小制作小学生作文（推荐16篇）
如何培养学生的创新意识?这需要教师在平时教育教学活动中渗透科学理念与科学方法,并且利用教材,引导学生开展科学探究。但是,教师是人而不是神,并不是无所不能的。所以,教师搜集身边一切可以利用的资源来丰富课堂教学,互联网就是最便捷的资源获取渠道。教师要善于搜集网络上的一些资料、素材,把它们整合到科学课堂中,使学生在感受网络和科技魅力的同时,最大限度调动学生思维,激发学生兴趣,辅助学生学习。
回顾我自己在科学课堂上是否应用了网络资源来辅助教学呢,回答是肯定的。例如,三年级《神奇的水》一课中,需要引导学生理解水的毛细现象。为了吸引学生的兴趣,我在网上发现了一段视频资料———“饮水鸟”。于是我在课前自制了一个“饮水鸟”实物模型,课堂上演示了“饮水鸟”神奇的饮水现象,这立刻就捕获了学生的眼球。紧接着我告诉学生,只要通过学习,我们就可以自己做一个这样的“饮水鸟”。学生的兴趣被调动起来之后,立即趋之若鹜, 跟着老师的引导亦步亦趋,瞪大眼睛,怀着兴奋的心情,飞速转动大脑认真听讲,仔细实验,取得非常好的教学效果。当学生理解了“饮水鸟”的原理就是水的毛细现象以后,我就布置学生课后小组合作,或者与家长合作,制作一个利用水的毛细现象的“饮水鸟”或者“自动浇花装置”,参加展览。仅仅两天时间,学生就把自己课后制作的各式各样的小制作带来。这就是给学生提供动手、动脑的机会的益处,大大提高了学生的观察力、获取知识能力以及分析问题、解决问题能力。
又如,在五年级《摆》一课中,我先播放在网上搜集的一段视频资料———“蛇形摆”,学生的兴趣立即被“蛇形摆”吸引。然后围绕““制作蛇形摆”的话题展开教学活动,学生带着奋斗目标,在情境学习中探索摆动快慢的奥秘,课堂上,学生一直处于神秘而好奇的心理状态。“兴趣是最好的老师”,使探索“摆”的秘密也不再枯燥。最后我演示自制的“蛇形摆”模型,换来学生一片喝彩声,学生自己动手的欲望也被充分激发出来,我只经过轻轻点拨,学生立即按照要求,全班动员,齐心合力制作“蛇形摆”。
在课后的制作活动中,学生发现,简单的“毛细现象”“单摆”竟然有其他新奇的玩法。通过这样的课下延伸活动,大幅度提高了学生学习科学的兴趣,能使学生更加牢固地掌握科学概念以及原理, 激活了他们的创新意识,启迪了创新思维,最大限度地提升学生的科学素养。
借鉴网络资源会使教师和学生受益匪浅,然而,选择网上资源需要教师独具慧眼,仔细甄别,恰当地选择合适的资源。因此,从网络上借鉴的科学资源要遵循一定的原则。(1)要具有相关性。网上发掘的科学资源一定要切合教学内容,恰当地为教学重点服务,不可以对教学内容产生任何误导,影响教学目标的达到。(2)要具有趣味性。新鲜有趣的素材才会激发学生认知的欲望和学习兴趣。 (3)要具有可操作性。活动内容应贴合学生年龄实际,难易程度要适中。太难则会使学生丧失信心,无法保持持久的探索心理;太容易则不能激起学生的学习兴趣。
关键词：培养 创新能力
传统的教育偏重于知识和技能的传授，使学生将主要精力放在了知识点的记忆和解题的练习中，学生通过死记硬背和机械训练获得知识，很少或没有动手和实践的机会，从而造成了创新意识的缺失和创新能力的低下。在笔者的日常教学及关于创新能力的专题调查中，暴露出学生在旧的教育观念和教学模式影响下，创新意识普遍淡薄，创新精神不足；创新能力整体水平不高，并且创新能力的创造指标呈反向发展趋势，年级越高，创新的能力越弱。
笔者通过指导学生进行小制作，发现其不仅可作为实现新课标、实施素质教育的途径之一，而且有效地培养了学生的创新能力。创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的高水平的结合。不同领域，不同水平的创新结构不
同。但主要的心理品质和能力有三个方面。一是创新意识；二是创新思维；三是创新技能。创新亦有不同的水平，爱迪生、爱因斯坦等科学家的创新是世界范围的独创，是高水平的创新。但对于学生来说，一个小制作、一件小发明就是创新。这样的创新对于学生而言是可及的，并且符合教育的认知规律。笔者通过研究，简单谈谈如何利用小制作从创新意识、创新思维、创新技能的三个维度来培养学生的创新能力。
一、培养学生的创新意识
创新意识也称为创新精神，是个人在创新活动中具有的比较稳定的多种心理品质的综合，是创新能力的动力因素，是一种精神力量。创新意识又可分为两种因素：（1）创新欲望；（２）创新兴趣。
1、培养学生的创新欲望
欲望是一切行为的内在动力 。我们通过师生共同搜集教材、课外书籍中有关科学家创造发明的故事，感受科学家的创新激情；用多媒体演示全国自制教具比赛中学生自制作品的图片，用实物展示已在市、县获奖的小制作，从而激发学生的创造欲望。
2、培养学生的创新兴趣
兴趣是持久的动力。①小制作本身具有趣味性，贴近学生的学习和生活实际，容易激发学生的制作兴趣。如：自制各种潜艇、小型显微镜、望远镜等，既丰富学生的学习生活，又可以培养学生的动手能力。②小制作相对较易，成功的愉悦感会强化动手的兴趣。③实用性。如：制作充气雨衣、不流泪的蜡烛灯等。学生制作成功便可应用，产生了自豪感，也有益于创新兴趣的加强。
二、培养学生的创新思维
创新思维通过思维不仅能提示客观事物的本质及内在的联系，而且还要通过结合已有知识，产生新颖的、比较独特的思维成果。我们把握创新思维的主要三个因素：（1）批判思维 （2）发散思维 （3）聚合思维来实现创新思维的培养。
1、培养学生的批判思维
批判思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、标准等方面正确与否作出自我调节、判断的一种个性品质。在小制作中可充分锻炼学生的批判思维。小制作的选题要求学生用批判的眼光观察周围的事物。如学生发现暖瓶外形设计不好，碰倒以后容易打碎；厨房的挂钩只能挂住刷子、炒勺之类，不能挂住圆形的脸盆、或面盆等，从而选择不易打碎的暖瓶、盆挂来制作。
2、培养学生的发散思維
发散思维又称为求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。特点是以“以一趋多 ”。例如很多易拉罐和塑料瓶都被学生当废弃物扔掉了，在饮料瓶专题小制作中学生通过发散思维制成了“检验氢气纯度的暴鸣器”、“自制蒸发皿”、“氢氧化钠与二氧化碳反映显示瓶”等。再如小制作很少有一次成功的，在每次的失败中都要寻找原因，是设计不合理、制作不精确、材料不适宜、操作不规范，还是别的方面的。发散思维在小制作的过程中得到无形的培养。
3、培养学生的聚合思维
聚合思维又叫求同思维，收敛思维，集中思维。发散思维表现为“以一趋多”，而聚合思维则表现为“以多趋一”。聚合思维的特征就是从已知的前提条件下建构为解决问题的最佳答案，是直接提供创造性成果的重要思维方式。每件小制作细分都有几部分构成，每一部分都可采用不同的制作方法和制作材料，在选择当中锻炼学生的聚合思维。例如：在《溶液导电性实验改进》的小制作中，显示器可以用白炽灯、节能灯、小电珠、红色二极管、绿色二极管制成。学生经过集中素材，删选信息后，最终选择了节能、小巧的绿色二极管。
三、培养学生创新技能
创新技能即把创新意识和创新思维现实化的能力。它包括动手实践能力和合作探究能力。
小制作的研制无不经过选题——准备材料——加工制作——试验——修改制作——应用几个必须的步骤，在进行一系列的制作活动中，学生的动手实践能力得到了锻炼。制作的过程是一个极为复杂的过程，一个人的能力很难完成，可以发挥小组的优势，集中大家的智慧。学生加入小组后，在共同研究、制作的过程中，培养了合作探究的能力。
老师给我发了一张浅蓝色的卡纸，她说，让我跟她一起做。老师先把卡纸对折，折成了一个小长方形，把口朝上，然后，老师将左角往中间折去，右角还是一样。我按照老师的步骤去做，把这两个角都折上去，这中间，我还遇到了困难，因为我把左角折成右角了，当时，我先把右角折了上去，老师说我折的不对，“哪不对了?”我看了一下老师折的，哦，原来方向折反了。
折完这一步，就变成了一个三角形，然后，老师将项角朝下，用手塞进去，让这三角鼓起来，再把两边捏平，一下就变成了正方形。突然，我觉得我现在好像已经变成跟屁虫了，老师走一步，我才能走一步，她怎么做，我怎么做，难道这不是跟屁虫吗?经过我的努力，跟着老师一步一步做，哈哈，一艘有模有样的小船大功告成，我给它命名为“进攻号”。
仔细观察我的“进攻号”，它大约长8厘米，和我的手大小差不多，如果把“进攻号”竖着看的话，像一把弓似的，这艘小船很贵重哦，你们知道为什么吗?我现在就告诉你，其实这很简单，因为它跟古时候的金元宝样子一样。
我自己精心设计的存钱罐很可爱。存钱罐身着绿色的盛装，绿色的外衣上点缀着几朵淡紫色的野花，再加上边沿上镶嵌着的彩色花边，真漂亮!
让我来介绍一下我的杰作诞生吧!
说起来，那还是一个巧合。有一次，妈妈在商店买回了一箱冰红茶，别人找了许多硬币给她。妈妈没说，硬币不好保管，很容易漏，让我帮她保管。我家也没有存钱罐，放那儿呢?我正发着愁，噢?美术老师要我们回家制作一个手工，而且第二天就要交，不如就做一个存钱罐吧。
口渴了，先喝一瓶冰红茶再说!等我正要把空瓶丢到垃圾桶的时候，突发奇想，就用它来做，不是挺好吗?好是好，不过颈儿太小，放钱拿钱不方便。有了，我剪掉瓶颈，留下中下部分。这么粗糙，怎么向老师交差?再贴点花装饰一下就好了。那么去找?我就把旧衣服上的花，破袜子上的花边剪下来。
怎么样设计才更美呢?我先用紫色的卡纸剪成一个梯形，把花边贴在梯形的底边上，合起来变成一个台灯盖，再剪一个圆形，盖住封口，做成活动的门，这样放钱拿钱就方便了。
接着在瓶身合适的地方贴上几朵花，最后用彩色笔在卡纸上画彩虹、鸟和蝴蝶。这我存钱罐不就成了一幅绝妙的工笔画?
可惜的是，到现在为止，里面还是很宽敞，因为我的零用钱是入不付出啊!全部财产只有十三元。
消防坦克的功能是自动寻找火源和灭火, 它的基本工作流程是:发现火源-定向并驶向火源-向火源喷水灭火。那么, 下面就进一步介绍它工作的原理:
1、发现火源:
要能够实现自动寻找火源, 我们借助的是1个STC89C52单片机和7红外传感器, 程序控制整个过程。通过单片机实时扫描红外传感器传给单片机I/O口的电平信号来实现自动检测, 从而达到寻找火源的目的。
2、定向并驶向火源:
当红外传感器检测到火源发出的红外信号的时候, 单片机对7个红外传感器信号处理分析, 从而确定火源的位置, 并控制坦克小车运动方向锁定火源。
3、向火源喷水灭火:
当坦克小车到达火源后, 单片机通过传感器的信号分析判断是否到达火源。如果确实到达, 则停车执行喷水动作, 直到将火扑灭。
单片机程序由C语言编写与调试。
基于以上原理分析我们需要搭建必须的硬件平台。主要包括:控制模块——单片机系统电路 (5V) ;运动模块及喷水模块——电机驱动电路 (12V) ;检测模块---红外传感器驱动电路 (5V) ;各模块电路如图:
1、单片机控制系统电路原理图如图1: (51单片机最小化系统) 。
2、直流电机电机及水泵驱动电路原理图如图2, PCB图如图3。
3、红外传感器驱动电路,
原理图如图4, PCB如图5。
二、制作过程
1、准备好坦克车模
坦克车模可以通过购买或自己组装, 坦克小车车座如图6所示。车体包括两个直流电机, 能实现分别进行驱动。在安装之前最好测试下直流电机是否能正常转动。
2、电路板的制作
将上面介绍的原理图, 生成PCB图并制作成实物图, 将相应的元件焊接到所有的电路板上。实验自制腐蚀的电源驱动板, 传感器驱动板, 单片机控制模块电路板。每块板上留出连接插头。这里举例电源驱动板如图7示, 其他图从略。
3、喷水装置的制作
喷水装置采用的一个水泵, 和一个装水的塑料杯或易拉罐改装制作。用棒棒胶将水杯和水泵接口出封好, 防止漏水导致系统电路短路。然后将水泵和水杯固定在一块方形板子上以便安装在小车上, 如图8示。
4、电源的制作
总电源使用12V及以上的电源供给, 一部分经过7805稳压给单片机, 传感器直流电机;一部分直接给水泵供电。在此, 我们采用两节6F22S超能干电池串联供电, 如图9所示。
5、模块的连接
将前面准备好的各个模块电路板的接口, 用杜邦线连接好, 搭建好完整的电路。搭建过程中最好搭建一条通路就用万能表测试下, 看看是否连通。
(1) 将坦克车模的两个电机电源线接到电源驱动板的接口, 如图10。
(2) 将水泵的电源接口接到电源驱动板的接口, 如图11。
(3) 将7个红外传感器接到传感器的驱动板上, 如图12。
(4) 传感器信号线接到I/O口
将红外传感器的7个信号输出端接到单片机如图13所示。
(5) 直流电机, 水泵的3根信号线接到单片机I/O口, 如图14所示。
(6) 将外接的电源接到电源驱动板的电源端, 同时将电源驱动板的5V电源分别接到单片机、传感器的电源输入端口为其供电。
6、车体的安装
各个模块连接好后, 就将各个模块分层用螺丝固定好, 最后的消防坦克车如图15。
三、程序设计
将坦克消防车组装好后, 检测并确定各个模块连接正确后, 就开始编写调试我们的程序了。下面将程序给出:
四、常见故障及解决方法
(1) 可能由于电源电压导致的故障 (直接更换电池即可) :
A.电源指示灯不亮;
B.坦克小车的两个直流电机不转或转速超慢;
C.水泵不执行喷水动作, 或喷水量小;
D.小车的各个模块都不工作。
(2) 坦克小车一直都是直行:
A.没有火源 (人工设置火源, 可以采用点亮几根蜡烛) ;
B.红外火焰传感器没有信号的输出:
a传感器电源输入端口将正负接反了, 直接将插线交换后再插入即可;
b看红外火焰传感器已经损坏, 直接换另外一个再试。
(3) 坦克小车不能定位火源:
A.传感器安装的位置不合理 (重新安装传感器的位置和分布, 经过我们测试安装, 以下方式安装灵敏度较高。红色的代表传感器。如图16。
B.2号传感器范围太宽 (制作一个塑料直通外套, 将2号传感器周围的信号屏蔽, 使只能有车体正前方的火源信号才能接收到信号, 如图17。
(4) 坦克消防车, 检测火源不够灵敏:
A.红外火焰传感器测量范围太小 (将除2号传感器外的另外6个传感器周围的塑料套剪短或拆去) 。
B.坦克小车离火源的距离太远, 传感器检测不到 (经多次试验, 由于传感器精度不是很高, 离小车50cm左右的火源, 小车可以容易检测到。因此, 需要将火源不要放得太远)
(5) 坦克消防车不能将火源扑灭:
A.水泵的电压不够高, 力量不足 (更换电池即可) ;
B.杯中的水太少 (添加水即可) ;
C.喷出的水不够散 (可以为小车的喷水头添加一个喷头) 。
(6) 其他故障 (由于制作电路板过程可能出现纰漏, 将电路短路或断路。此时, 需要就将用示波器或万能表一次检测, 直到故障解决) 。
软件部分调试 (假设硬件部分正确)
软件部分采用C语言编写与调试。只要编程思路及算法正确, 在kei C环境调试成功后, 将程序烧到单片机内部, 结合硬件所执行的动作, 不断修改程序, 直到能达到我们的要求。 (在此, 就不必多介绍)
这样, 在以上步骤的基础上, 消防坦克就能正常的工作了!实战图如图18。
巧手小明星
姓名：邓嘉仪（9岁）
爱好：跳舞和画画
学校：广西桂林市石油小学
学习格言：学无止境，只要肯攀登！
准备物品
两个不同大小的纸盒、彩色纸3张、瓶盖7个（可以根据喜好选择不同的颜色）
准备工具：剪刀、铅笔、双面胶、固体胶
制作过程：
第一步：制作坦克车身
1. 用一张彩色纸把纸盒包起来。可用铅笔在彩色纸上画线，然后折出折痕，用双面胶进行粘贴。
2. 用同样的方法包第二个纸盒（彩纸的颜色可以换一种）。
第二步：安装车轮及车顶
1. 选择包装好的较大的盒子作为坦克的底层。
2. 在瓶盖的底部贴上双面胶，然后贴在纸盒的侧面。一面贴三个轮子，然后在与它相对的另一面也同样贴上三个轮子。（注意调好三个轮子间的距离，尽量平均。）
3. 用双面胶将另一个较小的盒子贴在刚做好的坦克底层上，作为坦克的上层。
4. 拿出一个瓶盖，用双面胶将它固定在较小纸盒的正中间上，作为坦克的顶盖。
第三步：安装大炮及装饰
1.用铅笔在彩纸上卷出一个小的长长的圆筒做大炮，要根据自己的坦克大小选择适当的大炮长度。然后在大炮的一端选择指甲盖大小的一节折叠，贴上双面胶，然后贴在坦克上层前方中间的位置。
2. 选择一张红色的彩纸，在上面剪出一面小红旗，用胶水把一边固定在牙签上，然后在坦克的顶盖中间用钉子扎个小洞（为保证安全，可以请家长帮忙），然后把牙签插上去就可以了。
备注：1.如果想做得更美观，可以在车身上画画作装饰；小红旗也可以画成国旗。2.如果你想做一个可以滚动的轮子，那么可以用木棍或者铁丝把对应的两个轮子及坦克底层穿起来，但是为保证安全，这个过程最好请家长帮忙。
一个晴朗的周末，小明的妈妈准备把废品扔到垃圾站去，小明要做制作，他看见妈妈提着废品走着，他灵机一动，把妈妈喊住了说：“妈妈，我要废品有点用，漂亮的.小制作作文。”妈妈说：“好吧。”
于是，小明又打电话叫他的同学：“小方、小丽你们没办法做小制作吧！你们过来，我有办法。”“好的。”他们说。说着小丽、小方来了，他们首先把材料选好。他们打算做花瓶、汽车……然后，把废品剪成各种各样的形状，有的是正方形……小明把有些没有做好的做好。小明他们一心一意的做着。最后，只差把它们组和起来了。他们粘的时候，小丽怎么也粘不上去，一粘就松了。于是，三个又一起粘，一个拿小制作的一半，另一个拿着另一半，一个拿胶水，一会儿就粘上了。
妈妈一看，只见小明、小方、小丽在做小制作，连连夸奖他们，他们笑了。
关键词：网购流行 教学步骤 技能水平
技工学校的老师经过多年的教学体会，都知道技校大部分学生在理论知识方面都是比较欠缺的，对一些纯粹的理论知识很难静下心来学习。但是，大部分学生操作动手能力比较强，特别是自己感兴趣的且实用性较强的东西，他们可以很认真地动手完成，而在动手完成的过程中遇到自己不能解决的问题时，为了要解决问题，就必须通过老师的指导和学生们之间的互相学习，在这过程中学生自然而言就能掌握一些相应的知识。
如果完全用全国中等职业技术学校电工类专业一体化精品教材《电子小制作》课本内容去教学，想要提高学生学习的热情是比较难的。因为课本内容涉及的那些小制作，学校是没有专门配套的元器件的，元器件逐一购买也比较困难。而且制作成功以后的作品，整体的外观装备也不够美观、实用性不强。所以老师在实际教学中就需要结合课本的教学内容，购买相应的实用性较强且外观精美的电子制作套件，以提高学生的学习兴趣。下面将就老师如何根据网购的小制作来制订课题内容、又如何来开展实操，并让学生提起学习兴趣，增强学习的积极性进行探讨。
一、制订学生感兴趣的实操内容方案
根据课本课题要求和学习的重点，在网络淘宝店中找到有相应知识点的小制作，与学生沟通交流，购置学生感到有趣的、外观精美且有一定实用性套件，一般这些套件在淘宝网很容易找到。
下面是制订的实操方案课题和课题所对应的小制作的套件：电子新手元件识别焊接、心形闪灯、50LED节能灯电路制作、TD-528型LED小猪台灯、亚超声遥控开关、声光控灯头、振动式电子报警器、USB电脑立体声音箱、集成LM317可调稳压电源、光控小蘑菇自动夜光灯、贴片元件焊接练习板、贴片旋转流水灯。这些套件通过网络购买都是非常方便的。随着学生知识和技能的提高，可加入一些制作比较困难，需要团队合作完成的小制作，比如广州塔，水立方等效果灯的制作，增强学生团队协作能力。
二、根据制订的方案，明晰实操的教学步骤
在购买到这些小制作后，一定要检查套件里面是否有匹配相应的原理图、安装电路图和材料清单说明书，因为在教学和实操过程中老师和学生都要用到这些图样。以下是开展教学的步骤。
第一，根据课本教学相对应的小制作，结合套件提供的电路图和装备图，讲解电路原理和在制作过程中容易犯错的地方。
第二，给学生发放套件，并让学生根据材料清单及装配图样检查认识元器件，并用检查仪器检查各元器件的好坏。
第三，根据原理图，装配图在线路板上插装元器件，插装好后学生三人一组，对照检查不同的地方，并判断谁对谁错，并及时更正错误。实操老师对每一组已插装好的套件线路板进行检查。
第四，准备好工具、材料、焊接设备。学生对插装好元件的线路板进行独立焊接，实习老师要特别提醒一些特殊元件的焊接及一些元件焊接的先后，让学生更好地提高元件的焊接质量，减少元件在焊接过程中的损坏。
第五，学生根据提供的装备图，按照图样完成装备，实操老师指导学生进行操作。
第六，学生提交自己制作的小制作，老师测试检查是否制作成功，对成功的制作进行整体效果的评分，对失败的制作做好登记，并由学生拿回先自行组队检查，做好检查的记录，对不能解决的情况将由老师指导解决。
三、以贴片流水灯为例
贴片流水灯这个小制作是所安排课题制作中焊接要求最高的一个小制作。当前高档的电器产品的线路板大多数采用贴片焊接，比如手机、相机等等，因此现在电器企业的维修部门也就需要大量掌握焊接贴片元件技术的人才。
在贴片流水灯制作之前，教师安排学生做大量贴片元件练习板的焊接练习。老师可以为这个课题购买足够量的练习套件和手工贴焊的工具，让学生充分掌握贴片元件的焊接技巧后，之后再对贴片流水灯进行制作。这样才能保证焊接的成功率，不会造成大量废件。
贴片流水灯套件的设计本身是为了提高电子专业类学生及电子爱好者的焊接技能水平，参照了2012年全国职业院校电子产品装配与调试技能竞赛中贴片元件的封装类型，特别设计的贴片焊接练习板，意在提高焊接水平及速度。
下面是这套件的一些详细资料和图片（见下图）。板子大小为90mm×60mm；板子厚度为1.6mm；板子材料用国际标准板材，焊盘全部镀锡，高强度防火防摔材料，可反复拆装；PCB板设计合理，使用的都是常用的贴片元件；左右各3列元件是用来练习焊接的，每列都带有测试点；中间圆形的电路为流水灯电路，由CD4017、NE555、发光二极管组成，焊接无误后通电即可工作；电路背面也利用上，并且有标尺，方便测量元件，有PCB导线实例，方便PCB设计使用；电路工作电压3～12V。
制作前，教师要求学生先认真学习网店提供的贴片元件焊接的教学视频和阅读套件配备的使用说明，然后按照上面的教学步骤开展实操制作，学生最后制作的作品的成功率达到90%以上。学校也采用此套件开展电子焊接技能竞赛，因此充分调动了学生练习贴焊的积极性，使他们在练习和比赛中不断地提高自己的焊接技能。现在一些电器企业来学校招聘学生时，那些焊接技术高的学生非常受企业欢迎，因为他们能够很快胜任维修工作岗位的工作。
网购一些流行的学生感兴趣的小制作套件有利于提高教师在小制作教学的开展，因为投资小，学校也容易完善这些设备套件。自开展网购学生感兴趣的小制作课题以来，学生对小制作课程能产生浓厚的兴趣，他们能够展示自己的作品，分享自己的成果。学生在快乐的学习中慢慢地提高了自己的技能水平，学到了电子方面的相关知识。
参考文献：
在校园中, 经常会有闲置的手机电池和充电器, 许多学生选择扔弃, 这样不但污染环境, 而且浪费。我用收集来的旧手机电池变废为宝, 把它改造为多功能实验电源, 代替原普通电池。节省了资金, 而且供电能力不比普通电池差。下面就向大家推荐一种特别适合初学者制作的LED台灯。
生活中会有在睡觉前阅读的习惯, 为了不影响家人休息, 常使用台灯作床头灯, 以满足床头读书报用光的需要。床头灯的种类和形式很多, 从环保节能的角度出发LED式台灯是首选, 价格也在十几到几十元不等。现将废旧物品重新利用, 用自己手头上有限的废旧物品自己制作LED台灯。既实用, 还可美化生活空间, 且制作较简单, 原材料经济且随处可得, 做出来之后感觉不错, 现跟大家一起分享。
制作材料与选材
1W大功率白光LED一个、3Ω电阻一只、手机万能充电器一个、旧手机电池一个、开关一个(如充电器有开关，此可省略)、1.5mm2铜塑线300mm长、导线若干(最好是耳麦线)、速干胶1瓶、电工胶带或热缩绝缘管。
在选择万能充电器时，最好是选用带极性选择开关的，这样就不用外设开关了。废旧的手机锂电池选用没有鼓包的，且保护电路完好的即可。细导线最好是用废弃的耳麦导线，因为台灯经常弯折，普通的导线容易折断，手机耳麦的导线是首选，其内部线芯做工精良，柔韧性好。其它的材料市场上就随处都可以采购的到啦，没有特殊要求。整体价格不足10元。
制作方法
1.用101速干胶将细导线与铜塑线平行粘接，注意胶量不易过多，使两根导线成为一体，作为台灯的支撑杆。也可以将细导线与铜塑线一起套入热缩管中，热缩成型。上述两种方法均可。
2.将铜塑线端部切剥适当长度，线芯弯成适当的弧度并焊接在LED的电极上，此铜塑线即成为导线之一;另将耳麦导线焊接在另一个电极上，灯头部分即制作完成。由于LED本身是散光的，可以结合个人需要安装适当大小的灯罩(可以是瓶盖或是其他装饰物)。
3.将充电器外壳拆开，并把弹簧夹片拆掉，将旧手机电池用胶粘在充电器的平面外壳上，注意电池提前焊好两根导线以备连接，将导线穿过透孔，引致充电器壳体内部。
4.将做好的灯头部分预留适当长度，多余部分穿过正中间的指示灯孔内(也可以重新开孔)，并将对应的指示用发光二极管拆掉;铜塑线穿过孔后，垂直弯折，并沿充电器的上盖内平面完成S型;端部切剥少许绝缘(以能够焊接导线为宜);之后用速干胶将导线与充电器上盖粘牢。底座部分制作完毕。
5.电路改造部分是本台灯的制作关键，也是最难处理的一部分。一般万能充电器的输出电路如图6 (a)所示，经整流后的直流电压经三极管8050输出(此处起电子开关作用)，再经极性转换开关送到预充电的电池。现将电路改造成如图6 (b)所示。开关有两种选择状态：一是使电池正极与充电器的输出端相连，这与正常充电时的连接无区别，将充电器与市电相接可以方便充电;在不充电时由于三极管处于反向偏置而截止，电池也不会放电。如果有电池极性检测灯的话，可以将其断开或在充电器的输出端加一个二极管，避免放电。二是使电池正极与外部连接的LED相接，LED可以获电发光，提供照明。电阻R是限流电阻，使LED的工作电流不超过350mA，以免损坏LED。电阻R的取值可以这样计算，一般LED的正向电压为3.0～3.7V，现取管压降为3.2V，工作电流为300mA。电池充限电压是4.2V，还有1.0V的压降需要降在电阻上。用1.0V/300mA等于3.3Ω那样。通过多次试验让LED在额定状态下工作，亮度非常高，但LED本身发热剧烈。为了不至于烧坏发光二极管，实测工作电流在250mA时即可满足照明的要求，且此时LED的发热量很小;又鉴于电池的额定电压在3.6V，所以限流电阻可以取3Ω。要说明的是万能充电器的种类很多，电路结构也不近相同，要结合实际情况对电路进行改造，一定要注意安全。
6. 电路改造完毕，做好相应的绝缘措施，并将充电器外壳组装起来，一个简单的台灯就完成了，试试效果吧!该LED照明灯基本上是废物利用，略有电气基础技能者均可制作。典型特点是节能环保、经济实用、充电方便、小巧精致、便于携带。另外可以从选材上可以进行优化，如选用专用的一体化座充，这样电池可以方便安装，并且可以用两块电池互以备用。将其USB电源输出插座拆除，利用该空间安装一个控制开关。整体效果更为美观、精致。
有一次，我的妈妈过生日，我特意为妈妈做了一个礼物--生日蛋糕。
我准备了不同的水果、煎好的鸡蛋、奶油、方形的切片面包和一把小刀。首先，我把面包放在最下面，再往面包上挤上奶油，然后用小刀把苹果切成圆形，最后用小刀把香蕉切成弯弯的，把煎好的鸡蛋放在奶油的上面，把鸡蛋变成眼睛，把苹果当鼻子，把香蕉当嘴，这样，一个蛋糕就完成了。它是方型的，很好看。
我的小制作
今天，我在家里做了一个不倒翁，你们知道它怎么做吗？那就让我告诉你们吧！
制作不倒翁，需要准备的`工具和材料是：彩笔、剪刀、胶水、沙子、鸡蛋、白纸。这些工具和材料准备齐全了，就可以开始制作不倒翁了。
制作不倒翁时，我先拿一个鸡蛋，用钉子扎一个小孔，把蛋清和蛋白倒出来，接着给鸡蛋里装上沙子，然后在鸡蛋的外壳上，给不倒翁画上一双漂亮的大眼睛，一个小巧的鼻子，一张可爱的嘴巴和红红的脸蛋儿，再在白纸上给不倒翁画一顶三角形的漂亮小帽子，并涂上美丽鲜艳的颜色，用剪刀把这顶小帽子剪下来，最后把不倒翁的帽子用胶水粘在头上。 这样，一个漂亮而又可爱的不倒翁就做成了。
你瞧，它多可爱呀！把它放在桌子上，它就不停地前后摇晃，像是在向你点头致意，又像喝醉酒似的，在摇摇晃晃地走路。
担任本届电视文艺“星光奖”的评委,从复评到终评两个阶段前后半个月。当过各种各样的评委,这次是时间最长的。
而收获也是实实在在的,其中最深切的感受是:在中国电视进入高投入、大手笔的年代,我们更需要走心、暖心、养心的小制作。
习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中强调:“艺术可以放飞想象的翅膀,但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条,但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。”现实题材在本届“星光奖”榜上有名中占据重要位置,特别是有的低成本、小制作作品摘取大奖桂冠更是让人为之振奋。这其中首推新疆电视台的纪录片《吾守尔大爷的冰》。
《吾守尔大爷的冰》讲述的是维吾尔族老大爷吾守尔用延续几百年的传统冰镇饮料的劳作和生活,冬天把冰存入冰窖,夏天拿出来制作饮料,“故事不多,宛如平常一段歌”。这位老人年届77岁高龄仍然乐此不疲,游走城乡巴扎,展现了维吾尔族乐天崇商的性格和新疆特有的巴扎文化。在主人公独特的经商之道背后,人们分明感受到的是乐天知命、豁达乐观的生活态度,更有一种人性的光辉和人格的魅力充溢其间。这部作品成本低但品位不低,制作小但意义不小。就电视节目的制作而言,它的成功昭示我们:纪录片的本质是艺术而非技术,是人文而非资本。在更加宏观的层面上,它使这样的追问更具合理性和必要性——满屏真人秀,生活在哪里,民生在哪里,中国电视的关怀在哪里?因此,这样一部讲好中国故事的少数民族现实题材版纪录片,破例当选为大奖作品。
特别需要交代的是,《吾守尔大爷的冰》这部时长50分钟的单集纪录片,在强手如林的纪录片中能够拔得头筹,评委们蛮拼的,评委会领导也显示了原则性和灵活性兼具的高度驾驭能力。因为,本届“星光奖”的获奖名额只有14个,且绝不可以超过,而其中纪录片所占的名额只有2个。原本《吾守尔大爷的冰》并不在获奖之列,评委会充分考虑到这部纪录片对中国电视的引领、导向和启发意义,破例“侵占”了其他项目的一个指标,但总体的14个保持不变。
同样来自新疆,同样是小制作而大手笔的提名纪录片还有《河狸的故事》。新疆的布尔根河是世界上仅有的两大河狸保护区之一,而憨态可掬的河狸在动物界享有“建筑大师”的美誉,这个片子昭示我们:只要静下心来,只要肯下功夫,低成本的小制作同样可以有不输国外大投入的大手笔之作。中国纪录片人做人与自然、动物世界类的题材,比起国外同行一点不差。顺便再说一句:在两年一届,竞争十分激烈的“星光奖”评选中,一个地方台能有两部作品同时在一个项目中入围是非常不容易的。这里没有什么倾斜可言,作品的质量是唯一的理由。
我是纪录片组的召集人,在最后的讨论和投票过程中很紧张,最终的结果也让我很激动。现实题材、边疆少数民族、低成本的小制作,《吾守尔大爷的冰》的这三个实打实的突出特点,令人信服地诠释了电视文艺节目的真谛:用现实主义精神和浪漫主义情怀观照现实生活,让人们看到美好,看到希望,看到梦想就在前方。
在当下对流行电视节目的批评中,有一种看法很直接也很形象:哪儿都走,就是不走心。走心真的那么难吗?走心不是中国电视的强项吗?如今那么多土豪的大制作为什么就不走心了呢?
万恶之源是收视率。如此说来一定会有人感觉这些年来听得太多了,没什么新意了,烦了。问题是“红灯停绿灯行”都百年了,闯红灯的不是还挺多吗?更可怕的是“劣币驱逐良币”,当电视节目的逐利成为首选甚至是唯一时,留下的只是一地鸡毛,一声叹息。
一回到家，我就急忙准备制作的材料：一个空易拉罐、一把剪刀、一支蜡烛、一个瓶盖、一个小螺丝钉和一卷透明胶，然后开始动手做起来了。首先我把空易拉罐的瓶口朝下，沿着外壁用剪刀剪开一个长方形的口子，然后往里面折，一不小心手被划破了，血一下子流了出来。妈妈看到了，着急地走过来帮我止血，心疼地说：“你在做什么东西呀，怎么把手弄出血来了，还是不要做了。”我连忙说：“不行呀，我没做好就不能做后面的实验了，你帮我把手包好就行了，没关系的。”包扎好手后我又接着干了起来。这回我小心翼翼地把四边折好，再用透明胶把四个角粘住，这样就不会再弄伤我的手了。接下来我拿起剪刀在瓶口处和瓶盖上都钻了一个小洞，用螺丝钉把瓶盖固定在易拉罐里，再把蜡烛放入瓶盖中，这样一个简易蒸发皿就做好了。看着自己亲手做的小制作，我真希望科学课赶快到来，就连手上的疼痛都忘掉了。
终于又到了上科学课的时间，我早早地把准备好的简易蒸发皿、浓盐水、放大镜、火柴和水放在了桌子上，端端正正地坐好等老师来上课。要做实验了，我迫不及待地拿起简易蒸发皿，在上面倒了一些浓盐水，再把下面的蜡烛点燃，然后就认真地观察了起来。不一会儿，我看到在盐水上方有一丝丝的烟冒出来，接着惊奇地发现蒸发皿中有气泡冒出来了，我高兴地大叫着：“快来看呀，有很多气泡出来了。”许多同学都围过来看，就连老师也被吸引过来了，问我们这些气泡是什么？同学们异口同声地说：“是水蒸发变成了水蒸气。”老师露出了赞许的目光。又一会儿，我们发现开始有白色颗粒出现了，大家都高兴地说：“这是盐，就是盐。”我把蜡烛熄灭，刚想沾点白色颗粒放进口中尝尝咸不咸，老师赶紧制止了我，并对同学们说：“在实验的过程中，任何物品都不能放入口中品尝。”接着又问：“要证明蒸发皿中的白色颗粒是不是食盐，我们应怎样验证呢？”同学们纷纷回答：“用放大镜观察，看跟食盐的大小、形状、颜色是不是相同。”我拿起放大镜观察，发现它跟食盐颗粒是一模一样的。我又在蒸发皿上倒入一些清水，白色颗粒瞬间溶于水中。我非常兴奋，实验成功了！最主要的是，还是用自己制作的实验仪器做的！
这件小制作的事激起了我学习科学的兴趣。我喜欢小制作，更喜欢用自己所做的小制作做实验，它不但培养了我的动手能力，而且让我学到了许多知识。
a、自制 彩色蜡烛材料：彩色蜡笔、蜡制作方法：
1．找一个废弃的罐装饮料桶(如1．25升的可乐瓶子)，整齐地剪去盖子的.部分，把蜡削入桶中。
2．把桶放人热水中，并搅拌里面的蜡，使之全部熔化。最好用开水。不过要请父母帮忙，或在父母的监护下进行这个步骤。
3．把熔化的液体倒人一个形状好看的容器(比如放小块儿巧克乃的心形框)中。不要倒得太多哟。至于原因嘛，往下看。当然了，你要先在容器中放入作蜡烛芯的线。
4．原来的蜡冷却悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蜡笔液倒入其中(彩色蜡笔这个时候派上用场了)。这样把不同颜色的蜡一层层加上去，好看的蜡烛就做成了。
b、自制太阳灶找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。在圆柱的一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折成90°，各留5厘米即可。把圆柱塞入反光碗的圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。将一根细竹签的两头削尖，一头插在反光碗中央的圆柱上，另一头插上一小块土豆。把该装置放在太阳下，让反光碗朝着太阳方向，然后，耐心调节竹签长度，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。
范文一：鸵鸟蛋不倒翁
小时候，我爱做一些小制作，如果做的成功，就保存起来；如果做失败了，就成了一些“破铜烂铁”。
记得我曾做过一个“鸵鸟蛋不倒翁”，根据名字就知道它是用鸵鸟蛋做的，制作方法比较简单，方法如下：
一、你需要有一个鸵鸟蛋，并且是完整的；
二、你要在鸵鸟蛋底部用剪刀或类似工具钻一个小洞，大小和你一个指头大就行了，钻完后，把蛋清和蛋黄倒入一个大碗中，再把里面装满水，泡一到两小时，至于蛋黄和蛋清，你可以用它们做一顿营养晚餐；
三、把蛋壳中的水倒出，将蛋壳晒干，再用一层薄橡皮泥包上几粒小石子，从洞里塞入，再用几块橡皮泥从洞口塞进去，并粘在蛋壳底部，之后别忘记封口；
四、依你喜好将蛋壳外部装饰成一个小人模样。这样，一个精致的“鸵鸟蛋不倒翁”就完成了。
通过做小制作让我明白了，凡事需要从小事做起，只有把每一件小事都做好、做精，才能成就大事！
范文二：笔筒
我是一个心灵手巧的女孩，当然喜欢小制作了。一天，我找来一个牙膏盒子、漂亮的包装纸、可爱的卡通贴纸、剪刀、胶水、直尺和铅笔，准备做一个笔筒。
一切准备好，开始动手了。首先，我在牙膏盒子的正中间画一条竖线，然后在竖线的左右分别量出一段相等的距离，画出一个等腰倒三角形。再在相对的.一面相同的位置画出同样的三角形。在盒子正上面画两条平行线，将前后两个三角形连接在一起。接着，我让妈妈帮我沿着画出来的线用小刀划一个缺口，我再用剪刀将所画的两个三角形整齐的剪掉即剪出一个“V”字形。将剪好的盒子从正中间向下对折，用胶水把盒子的两端紧紧地粘在一起，用包装纸把盒子表面包起来，再用胶水把包装纸牢牢地粘好，一个自制笔筒就初见雏形啦！最后，我用我喜欢的卡通贴纸把笔筒好好装饰了一番，哈哈！一个非常实用可爱的笔筒就这样诞生啦！妈妈说这叫变“废”为“宝”。
接下来要做的是要让我那些笔宝宝搬进它们的新家，每天做作业的时候，对着自己亲手做成的笔筒，就觉得劲头十足，作业也做得更认真了。
范文三：纸灯笼
明天就是圣诞节了，可我们家里却“空荡荡”的，一点的节日气氛都没有，我沮丧极了。看来，今年的圣诞节是过不好了。以前，每年过圣诞节的时候，我们家里都要装圣诞树，挂圣诞饰品。可今年因为爸爸妈妈太忙，什么都没有准备。大姨好像看穿了我的心思，对我说：“咱们虽然没有圣诞树和圣诞饰品，但我们可以自己做呀！而且，你还能从劳动中体验到快乐。我来教你做纸灯笼吧，咱自己做的不比商店里买的差。这纸灯笼多做一些，用彩色纸条一穿，挂墙上，多漂亮啊！”我一想，对啊！我怎么就没想到这么聪明的办法呢？于是，我赶紧找出彩色手工纸、剪刀和胶棒，跟着大姨学做纸灯笼。
我先拿出一张白纸让大姨做个示范。大姨说：“干啥选白的，白的不吉利。”我笑了笑说：“您不知道，白色还是圣诞色呢。”大姨把一张白色的长方形手工纸裁成一个正方形和一个长方形。她拿起长方形，把它横着对折一次后再对折，直到把整张纸对折成半厘米宽的纸条，打开后在每一条折线处开始剪，剪开的纸缝都是一样的长短，上下边的宽窄也是一样，剪好后把首尾相连的地方粘在一起，抻开每一个小纸条，一个纸灯笼就基本做成了。再剪下一个纸条，把它粘在灯笼上，做成手提把，一个小巧玲珑，色彩艳丽的灯笼就出现在你面前了。
我一开始以为这太简单了，便心不在焉地做起来。结果，我一连做了三个都没有做好。不是纸条高度和距离剪的不一样，就是把纸条剪断了。我有些灰心丧气了，便扔下剪刀不做了。大姨对我说：“你必须认真做，才能做好。”我又试了一遍，真的做出了一个小灯笼，我马上来了精神，仔细认真的一口气做了好几个，把它们用彩色纸条穿起来挂在墙上，真是漂亮极了。
一、化繁为简，为教师操作带来便利，顺利开展教学活动
一个贯穿于教学全过程的课件如果操作过于繁杂，势必给教学带来不必要的麻烦。因此，制作课件的首要标准是：根据课堂实际，避免繁杂性，便于教师操作。
首页简洁的画面包含了课件名称及3个标志突出的按钮：“学一学”“想一想”“编一编” (如图1所示) 。分别单击这3个按钮就可以分别链接到学、想、编3个场景，从而一步步完成学习儿歌、思考“船”的替代物、仿编朗诵整首儿歌的过程，操作非常方便。
“学一学”页面的画面中有4个花瓣式的播放、返回、停止、重播按钮 (如图2所示) ，在播放过程中教师可以根据需要单击按钮，轻松实现停止或播放动画，既便于教师教学，又能帮助幼儿学习儿歌。
“想一想”“编一编”页面上都有“返回”按钮，单击即可回到首页，教师可根据需要进行下一步教学。
二、化静为动，为幼儿掌握和理解儿歌带来兴趣，快乐完成重点
相比而言，幼儿更喜欢活的、动的东西。给幼儿在感官上以丰富适宜的刺激，使幼儿多种感官活动起来，可以让幼儿更快、更乐于接受所接触的事物。本活动的重点是理解儿歌的内容，并进行简单的仿编。
图3的场景是集声 (配合画面整首儿歌朗诵的录音) 、像 (与儿歌内容相符的动画) 于一体的一个小动画。教学开始，教师点开这一场景，将整首儿歌完整地呈现出来，随着配有音乐及优美画面的儿歌的出现，幼儿不仅对儿歌有一个完整的印象，而且被其中的小蚂蚁深深地吸引……此时，教师请幼儿说一说：刚才你看到了什么？听到了什么？让幼儿带着问题重新看一遍动画，创设一种自由、宽松的语言环境，使幼儿乐说、敢说，提高了幼儿学习儿歌的兴趣和效果。
为帮助幼儿理解儿歌内容，在制作中采用将花瓣夸大、蚂蚁缩小的形象对比，表现“小”蚂蚁坐“大”船 (如图4所示) ；同时用小蚂蚁划船的动作表现—“顺着溪流驶向前”，并帮助幼儿理解“驶”这一动词；用花瓣特写变小的形式，使幼儿理解—“要问大船有多大，原来是片小花瓣”意思。通过一个个形象而生动的画面，幼儿很快理解了儿歌内容。
本活动中有这样一环节：教师提问，小蚂蚁的大船，原来是小花瓣，为什么“小花瓣”却成了小蚂蚁的“大船”呢？随着幼儿的回答 (花瓣和小蚂蚁比是大的，和小朋友比是小的；小蚂蚁看花瓣很大，我们看花瓣很小) ，教师让幼儿再次观看片头“小蚂蚁，坐大船”及片尾“原来是片小花瓣”环节，进一步感受和理解“小蚂蚁”“大船”“小花瓣”的有趣对比，更好地理解儿歌内容。
三、化难为易，为幼儿思考带来火花，轻松解决难点
中班幼儿处于具体形象思维阶段，他们总是依靠有关事物的具体表象进行思维。本活动的难点是根据儿歌中“船”的大小与小蚂蚁身体大小之间关系进行仿编。据此，在课件中设计了“想一想”这一场景 (如图5所示) ，帮助幼儿思考儿歌最后一句中“大船”的替代物，为仿编提供素材，解决教学中的难点。
点开这一场景，会听到提示性语句：“小朋友，请你想一想，小蚂蚁的‘大船’还可以是什么？”幼儿会根据自己的生活经验思考对小蚂蚁来说是“大”，而自己看来却“小”的东西，如叶子、瓶盖……
在这个九宫格画面中，每个格都有一艘带有数字的“船”，幼儿边思考边好奇地猜想：“这是小蚂蚁的船吗？船下面是什么呢？”
随着幼儿的回答，教师开始揭示“船”下藏着的秘密：“咱们来看一看有没有小朋友说的东西呢？”此时，按数字顺序点开九宫格内的图，每个替代物上覆盖的“船”单击后翻转变成幼儿答案中的某一个，如叶子、瓶盖等 (如图6所示) ，让幼儿感受到“要问大船有多大，原来是……”同时，也为画面中出现自己说的答案而兴奋。
每打开一个，教师引导幼儿用儿歌中的语句说出“要问大船有多大，原来是片小叶子”等。 (引导语：小蚂蚁的大船有多大？谁能用儿歌中的话说一说？)
在教师单击1～2个后，让幼儿自己点开“大船”，从而达到课件与幼儿间的互动，进一步激发幼儿仿编的兴趣，既轻松地解决了教学中的难点，又体现了课件的交互性。
四、化被动为主动，为幼儿仿编带来激情，进一步突出重点
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。课件《小蚂蚁，坐大船》中“编一编”这一场景帮助教师引导幼儿在操作中主动选择并仿编整首儿歌，避免了幼儿被动地一遍遍重复，进一步突出“仿编”这一教学活动重点。
“编一编”这一场景，由背景图下的四格组成，四格中分别有四种物体 (如图7所示) ，是在“想一想”中出现过的比较有代表性的物体。点开这一场景，也会听到一句提示语：“请你也来编一首《小蚂蚁，坐大船》的儿歌吧！”
当幼儿自己点击其中一幅图时，会出现相应的“小蚂蚁，坐大船”的动画，但这里只有音乐和画面，没有朗诵，幼儿就可以随画面朗诵自己仿编的儿歌。自己动手、自己配音，这种形式大大激发幼儿说 (仿编) 的兴趣，从而进一步巩固了“仿编”这一教学重点。
五、化小为大，为家庭亲子互动带来机会，促进家园合作
《小蚂蚁，坐大船》课件含有“教—学—编”3部分，具有交互性好且易操作的特点，它既能在教学中辅助教师教学，也可以运用在家庭的亲子活动。
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