海南地理小论文（精选8篇）
海南地理期末论文
试论海南生态省建设的相关措施与成果
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系部：旅游管理管理系 学号：200711302140 提交时间：2010年 11 月 2 日
试论海南生态省建设的相关措施与成果
作者：
指导老师：
（地理与旅游学院07 级 旅游管理系旅游管理本科班）
摘要： 生态省是社会经济和生态环境协调发展，各个领域基本符合可持续发展要求的省级行政区域。海南省委、省政府从2000年提出创建文明生态村，本文主要研究海南从2006至今关于建设生态省所施行的办法、政策，所举行的活动，所颁布的法规条例等，并且对海南省建设生态省以来的各类措施所产生的成果的论述。
关键词：生态海南环保成果
1.引言
生态省是以省（自治区、直辖市）为单位开展生态环境保护的制度，是为解决生态环境的整体性与行政管理条块分割的矛盾而提出来的政策，是扭转“点上治理、面上破坏、整体恶化”趋势的战略思路。
1983年，于光远提出“把青海省建设为生态省”。1997年底至1998年初，九三学社颜家安、颜敏撰文提出建设海南生态省，得到海南省委、省政府的重视。1999年初，海南省二届人大二次会议作出了《关于建设生态省的决定》，并得到国家环境保护总局的批准。至今已有海南、吉林、黑龙江、福建、浙江、江苏、山东、安徽、河北、广西、四川、辽宁、天津、山西14个省区市开展了生态省建设。
生态省是中国改革开放的独创。发轫于海南特区的生态省运动，起源于改革开放对地方自主权的扩大，起源于对传统经济发展模式不可持续性的反省，起源于对民主政治的弘扬以及自下而上的草根参与，这是生态省运动的根本意义。
2.海南建设生态省所采取的措施
从2000年起海南提出建设生态文明村至今政府以及各界非政府民间组织都相应的采取了一系列的措施来响应政府的号召，一下为收集而来的所采取的相关措施以及政策和政府部门日常所颁布的一系列法令条例等等。
2002年1月，全省第一次文明生态村建设现场经验交流会在文昌市召开。与会代表现场参观了文昌市迈号镇龙林村、头苑镇龙榜村、宝芳乡南村村、文教镇培龙村、东阁镇福田村、文城镇三多村等6个生态文明村示范点。以此为标志，文明生态村创建进入全面铺开阶段。省领导白克明、罗保铭出席会议并讲话。5月，海南省有10个项目被列入国家环境保护“十五”重点工程项目规划，计划总投资10.27亿元。
2003年2月，国务院批准海南省铜鼓岭自然保护区为国家级自然保护区。铜鼓岭自然保护区位于文昌市东部，保护区面积4400公顷，其保护对象是热带常绿雨矮林生态系统及其野生保护动物、地貌景观（即海蚀地貌）珊瑚礁及其海底栖生物。9月2日，为全面推进退耕还林工程，省政府出台了《关于实施退耕还林工程的若干意见》，推出一系列退耕还林的政策措施。10月，省国土环境资源厅制定出台《生态环境监控管理办法》，对加强生态环境的保护和监督管理所采取的监测、监察、查处、报告、通报等措施作了明确规定。该办法规定，破坏生态事件、事故实行“零报告”制度，每月一次。
2004年6月16日，全省林业工作会议举行。省长卫留成在会上强调，要创新机制发展大林业，全面推进生态省建设。会议提出，力争到2010年，全省森林覆盖率由现在的54.5%提高并稳定在60%。7月7日，省长卫留成签署第180号省政府令，公布《海南省沿海防护林保护管理办法》，自公布之日起施行8月3日，省三届人大常委会第11次会议召开（6日结束）。会议通过了《海南经济特区水条例》。8月11日，海南省人民代表大会常务委员会发布第12号公告，公布修订后的《海南经济特区水条例》，自2004年10月1日起施行。8月16日，海南省人民代表大会常务委员会发布第16号公告，公布修改后的《海南省红树林保护规定》，自2004年9月1日起施行；发布第17号公告，公布修改后的《海南省矿产资源管理条例》，自2004年9月1日起施行。8月20日，发布第21号公告，公布修改后的《海南省森林保护管理条例》，自2004年9月1日起施行。11月7日，为解决大田坡鹿食物严重短缺、种群密度严重超标的危机，中国科学院及省内专家组成考察组赴昌江、东方、乐东开展野外实地调查。这标志着海南大田坡鹿迁地保护工程正式启动。12月，有2批坡鹿被分别野放至昌江县保梅岭和东方市猴猕岭。
2005年5月27日，海南省第三届人民代表大会常务委员会第十七次会议通过海南省人民代表大会常务委员会关于批准《海南生态省建设规划纲要（2005年修编）的决定》9月6日，海口市召开文明生态村建设交流暨农村帮扶工作总结表彰大会，并制定了《加快文明生态村建设工作意见》、《2005—2009年海口市文明生态村建设规划》方案。
2006年1月，海南省省委、省政府出台了《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》，把文明生态村创建作为一项重要工作进行安排部署。全省各地加大了创建力度，在资金投入上，政府成为主体。全省今年计划投入文明生态村创建资金35289.95万元，其中政府投入（含涉农资金）22272.2万元，占资金总投入的63.11%。
2007年6月，海南立法保护松涛水库生态环境。7月，海南省政府批准建立陵水黎族自治县新村港与黎安港海草特别保护区。保护23.2平方公里的“海底草原”，这是我国首个草类型特别保护区。7月，以“筑我绿色长城，护我宝岛家园”为主题，由海南省政府主办的海南省海防林建设植树活动在该省沿海七市县同时进行，并举行“党员干部林”、“八一林”等六个海防林工程揭牌仪式。海南省共一万余人参加了植树活动。8月1日，海南省唯一一个由国家环保总局监管、海南省国土环境资源厅直接管理、以保护生态为重点的综合性国家级自然保护区——海南铜鼓岭国家级自然保护区，举行了隆重的揭牌仪式。
2008年 5月11日，由省生态文化研究会发起的以“保护绿色宝岛、爱我美好家园、向‘白色污染’宣战”为主题的环保宣传活动，启动仪式在海口明珠广场举行。活动深受广大市民的欢迎，过往的市民们纷纷参与填写“环保宣传活动调查问卷”，并免费领到了一个环保购物袋。据统计，活动当天约向市民发放了4万个环保购物袋。7月30日，省政府发布《海南省城镇污水处理费征收使用管理办法》。该办法自2008年10月1日起施行。
2009年3月28日，中华慈善总会、海南省人民政府主办，中慈国际交流中心、省慈善总会、省国土环境资源厅和三亚市人民政府承办的“慈爱蓝天”环保工程在三亚市举行启动仪式，23名单位代表签署了《环境保护宣言》。5月27日,《海南省珊瑚礁保护规定》由海南省第四届人民代表大会常务委员会第九次会议修订，自2009年7月1日起施行。5月27日,《海南省万泉河流域生态环境保护规定》由海南省第四届人民代表大会常务委员会第九次会议通过，自2009年8月1日起施行。11月27日，海南省第四届人民代表大会常务委员会第十二次会议通过《海南省矿产资源管理条例》修订。修订后的《海南省矿产资源管理条例》，自2010年3月1日起施行。12月3日，我省首批命名了海口市美兰区大致坡镇、三亚市田独镇、文昌市文教镇、万宁市龙滚镇、临高县南宝镇等5个乡镇为“2009海南省文明生态集镇”称号。
3.海南建设生态省以来的成效
“十五”以来，海南省率先提出建设可持续发展的生态省，并取得显著成效：
一是环境污染得到有效控制，生态环境明显改善。5年来该省工业化学耗氧量、粉尘排放量分别比“九五”期间减少64%、62%；城镇污水集中处理率达到44%，提高21个百分点；森林覆盖率达到54.9%，提高3.8个百分点；陆地自然保护区面积占陆地总面积比例达到8.1%，提高3.4个百分点；完成水土流失治理、土地沙化治理和采空矿区生态复垦面积约100平方公里。2004年国家环境监测总站对全国生态环境质量评价结果表明，海南省生态环境质量在全国排序中位居第一。
二是生态产业快速发展。该省充分发挥生态环境优势，积极发展绿色
农业、生态旅游等生态优势产业，发展汽车制造、制药等低污染的清洁型产业，按照排污总量控制、区域控制和浓度控制的要求在西部工业开发区集中发展天然气化工、浆纸业等集约型资源加工业，有力推动全省经济快速、健康发展。“十五”期间该省第一、二、三产业年均增长率分别达到9.5%、11.8%、8.1%，全省生产总值年均增长9.4%，GDP从1998年的438亿元增长到2004年的790亿元，2003年全省人均生产总值突破1000美元，2004达到1172美元。
三是城乡人居环境面貌发生显著变化。全省建设了4133个文明生态村，占自然村总数的18.3%，文明生态村创建以改善村容村貌、发展生态农业、提高农民文明素质等为主要内容，沼气推广和文明生态村创建使农村的环境卫生、村民的精神面貌等有了明显改观；海口市和三亚市先后获得全国卫生先进城市、国家园林城市和中国优秀旅游城市称号，海口市还被评为国家环保模范城市，海口市和三亚市先后获得中国人居环境奖。
四是公众生态环境意识明显提高。乱捕滥食野生动物、破坏珊瑚礁和红树林、毁林开荒、毁林养殖、超标排放污染物等破坏生态环境的现象大为减少，人为破坏生态环境的势头得到有效遏制，全省形成了保护环境、关爱野生动物、节约资源的良好氛围。
五是进一步完善和充实了生态省建设内容。该省在总结“十五”以来
生态省建设成就的基础上，组织对《海南生态省建设规划纲要》进行修编，并经省人大常委会审议批准实施。新的《纲要》把生态省建设与全面建设小康社会奋斗目标相结合，扩展和充实生态省建设的内涵，使生态省建设真正成为落实科学发展观的有效载体和具体途径。
4.生态省建设的出路与意义
国际旅游岛基本含义就是追求更大程度的开放，用旅游产业的开放来带动我们相关服务业的开放，然后由此带动海南岛的开放。国际旅游岛目标是国际化，这表现在，相关旅游产业的国际化、相关服务业的国际化、服务国际化、生态环境国际化、发展理念国际化。海南是一个欠发达地区，很多理念包括很多习惯从国际化发展理念来说有相当大的差距，只有以先进理念为核心，形成一个国际旅游岛发展的软环境。这其中生态环境的保护尤其重要。
合理地利用自然资源，使海南省旅游业真正实现可持续发展。政府做到了把握开发速度，控制接待人数，增强环境意识，加强环境管理。否则，过多的游客会对目的地的环境造成过大的压力，破坏自然旅游资源赖以生存的环境，生态旅游也就不可能持续发展。加强对旅游场馆设施建设以及来琼旅游的游客数量、类别、分布等方面的监督管理；对新建的旅游开发项目实施审批监督管理；对旅游业有关数据进行分析研究；积极建设旅游管理信息系统，实现监督管理现代化。
海南是我国独有的热带海岛旅游区域，这种优势是不可替代的。保证生态旅游环境质量的高品位，提倡以自然景观为主，就地取材，依景就势，体现自然之
美。旅游业可持续发展的一个关键问题，是充分考虑与旅游业息息相关的生态环境因素，适可持续发展的生态旅游，应是一种不以牺牲环境为代价，与自然环境相和谐的旅游。海南省生态旅游发展的目标应该是：全省范围内，将现有的自然旅游产品升级或转化为生态旅游产品，从而奠定生态旅游产品的基础。
致谢：在本论文的写作过程中，我想起了我们敬爱的院长——也是我们的授课老师毕华老师，他平时给我们上课总是风趣幽默，循循善诱，让我们把知识消化在快乐的学习过程中，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。写作论文是一次再系统学习的过程，毕业论文的完成，同样也意味着新的学习生活的开始。
参考文献：
[1]中国政府门户网站[海南省]http://
海南省历来重视乡土地理教育, 编有《海南地理》 (上下册) , 在每年的初中地理基础会考中, 海南地理的内容占有10%的分值。但是, 在实际教学工作中, 乡土地理教学效果并不理想, 主要原因是课堂内容枯燥乏味、课堂教学设计不符合学生对知识的建构特点, 等等。针对上述问题, 本人在教学实践中尝试通过小组合作学习的形式, 将近年来海南的一些热点问题融入到乡土地理课堂教学中, 以这些热点问题为主线将海南地理教学内容串联起来, 取得了一定成效。
一、海南热点问题的选择
在教学过程中, 笔者对热点问题的选择主要考虑三个原则:一是代表性原则, 二是时效性原则, 三是学科性原则。代表性原则强调所选择的热点必须要能突出海南的地域性特征, 时效性原则要求所选择的热点问题必须是正在发生和产生影响的, 学科性原则体现所选择的热点要能用地理学科的知识或原理来解析。据此, 笔者选择了“建设国际旅游岛”和 “南海问题”两个热点, 将它们融入海南乡土地理课堂教学中。“建设国际旅游岛”是海南因地制宜发展经济的体现, 代表海南独具特色的社会经济发展道路, “南海问题”体现了海南作为一个海洋大省在国内和国际上的重要地位。
二、“建设国际旅游岛”与乡土地理教学的结合
“建设国际旅游岛”可作为海南地理教学开篇的导入, 用这个热点作为主线, 把海南的位置和范围、人口民族和行政区划、地形气候河流、自然资源与自然保护区、社会经济发展与交通等内容串联起来。在教学过程中, 笔者采用的是任务驱动法, 以探究海南省建设国际旅游岛的条件和设计旅游线路为主题, 通过小组合作学习的形式, 让学生利用海南地理教材, 在课余时间合作完成各自的探究任务, 并在课堂上分组展示合作学习成果。
笔者把班级学生分为六个小组, 其中三个小组分别从地理位置、自然环境和社会经济环境三个方面探究海南省建设国际旅游岛的条件, 另外三个小组分别沿东线、西线、中线设计三条旅游线路。笔者还对六个小组提出一些基本要求, 为探究内容指明方向, 便于提高小组合作学习的效率。具体要求如下表所示。
在课堂上, 每个小组代表向全班同学汇报完本组探究成果后, 教师都会及时进行补充、点评和总结。课后, 教师还指导各小组对探究成果进行修改和整理, 并把六个小组最终的成果复印装订成多份, 作为复习资料在班级里共享。
乡土地理教学还要注重增强学生的爱乡情感, 因此, 在通过上述小组合作探究活动落实了相关的知识和能力目标后, 笔者向学生提出四个问题:目前海南省的旅游业存在哪些问题?这些问题为什么会出现?政府应当采取哪些措施?身为一个中学生, 我们可以为海南旅游业发展做什么?学生在对这些问题思考和回答过程中, 逐步树立起可持续发展旅游业的观念, 增强对家乡的责任意识。
三、“南海问题”与乡土地理教学的结合
“南海问题”可与《海南地理》上册第二章中国海洋面积最大的省份相结合。笔者用南海争端的新闻作为导入, 简单介绍南海问题的由来, 抛出问题:“南海周边这些东南亚国家为何要与我国争夺南海上的岛礁?”由此引出南海的相关知识, 包括南海的面积、岛礁组成以及南海丰富的海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源、滨海旅游资源等。然后及时对导入中提出的问题进行回应, 向学生说明南海争端产生的主要原因之一就是南海里所蕴藏的这些丰富的自然资源, 尤其是油气资源, 从而起到首尾呼应的效果。
在教学过程中, 笔者把具体的知识点变成填空题、连线题、抢答等, 让学生借助海南地理教材, 经过思考, 回答问题, 并在此过程中掌握知识与方法。比如, 笔者把介绍南海概况的内容设计成填空题, 在班上以“开火车”的形式让学生轮流说出每个填空的答案;把南海自然资源的内容设计成抢答题, 利用多媒体设备呈现一系列图片, 让学生快速说出每一幅图片呈现的是哪一种海洋资源。从课堂情况来看, 这些活动都能调动起学生的积极性, 教学效率得到提高。
南海问题关系到我国主权完整和海洋强国建设, 是一个非常能够激起学生爱国热情的热点。因此, 还要趁机加强对学生情感态度价值观的培养。笔者在教学过程中, 巧妙地抓住了这点, 比如, 在学生对南海相关知识和对南海争端的主要原因有了基本了解了以后, 向学生提出两个问题, 第一个问题是:“面对日益严峻的南海局势, 你们所了解的中国政府采取的应对措施有哪些?”第二个问题是:“对于南海争端, 我们中学生能够做什么?”两个问题分别从国家和个人两个层面引导学生树立政治使命感。
四、结论与思考
从学生学习情况来看, 笔者认为这种教学方式的高效性体现在提高学习兴趣、提高教学效率、关注情感提升三个方面。
提高学习兴趣的关键在于热点问题的融入。在以往的乡土地理教学中, 笔者通常只是把海南地理当成区域地理的一个部分, 按部就班地用区域地理教学方法来授课, 教学形式传统, 学生提不起兴趣。但把两个热点问题融入教学中后, 学生们学习乡土地理的热情明显被调动起来了, 例如, 在观看国际旅游岛宣传片时, 同学们都被海南天然秀美的景色所震撼, 逐渐被带入学习情景中, 笔者顺势抛出学习问题, 学生们自然而然就投入到解决问题的状态中。
提高教学效率的途径在于小组合作学习。笔者所在学校一周只有两节地理课, 因此在完成国家课程规定的教学任务后, 能够真正用于乡土地理教学的时间很少, 通常是2~3个课时, 要想在这么少的课时中有效完成海南地理教学任务, 小组合作学习是最佳的实现途径。
关注情感提升的载体在于对热点问题的总结和升华。在利用热点问题作为导入和主线, 落实海南地理教学内容后, 还要在结尾处对热点问题进行总结和升华, 以达到首尾呼应的效果, 在此过程中, 学生情感价值观的提升便水到渠成。
在第二季中，神犬小七的生活圈子也从第一季封闭式宠物医院来到了波澜壮阔的蓝色海洋。探班当天，剧组正在拍摄大结局的戏份，共有四只狗狗演员参演，拍摄动物戏的特殊技巧以及剧组对动物演员全方位的照顾令人直观感受到《神犬小七》系列的拍摄难度。当天，剧组正在拍摄一场有小动物们参与的正邪对抗的打戏，与一般电视剧不同的是，除了演员、武打替身要认真完成每一个动作外，还有特殊的工作人员拿着“玩具球”悄悄绕到摄像机拍不到的位置，用声音和手势指挥调动动物们的注意力，等到“动物演员情绪很好”的口令，发出后，摄像人员才开始进行戏份的拍摄。
与动物合作拍戏被列为“行业性三大难题之一”，其不易程度可想而知，《神犬小七第二季》在吸取了第一季的经验及教训后，对动物的情绪照顾和培养尤为注重。据悉，在剧组中除了有2个专业兽医全程跟随照顾小动物们外，还有专业的动物造型美容师来对动物演员进行造型、化妆和保养，每天的拍摄现场更是有5到6位动物训导员配合导演以及工作人员安抚小动物们的情绪，照顾它们的生活与指挥动物们完成拍摄任务。更不用说每个动物演员都有属于自己的航空箱以及餐具，狗狗们几乎每天都有适合它们吃的炖骨头、牛排加餐，照顾小动物们的工作人员比照顾演员的都多。
去年我们学校很早就结束期末考试，这个时间，大家都期盼着回家，我也是一样，可接下来的时间要进行为期两周的冬季小学期，真很扫兴。可是，当看到课表，立马调动了我的兴趣。课表如下：（向成功创业者学习如何创业，徐建涛，鑫弘茂职校校长；期货基础知识和国债期货简介期货实战案例分析，金元期货经纪有限公司副，道通期货总经理，冯伟民，葛卫华；专业综合素质训练（创新与创业），李华，英国普利茅斯大学教授；学术论文选题与写作，李世杰，经管教授）。一想到能听业界精英们的讲座，有机会跟他们进行面对面的交谈，我就非常地兴奋，回家的念头慢慢地淡了。
第一个讲座是徐建涛老师，他给我们讲述了他的创业经历，一开始只是摆地摊。摆地摊这种低成本的创业模式也是很考验人的综合素养的：一要能吃苦，只有比别人起得早，才能抢到一个好摊位；二要有良好的沟通能力，要学会在不同的客人面前说不同的话，准确地判断不同的人面对同样的物品所能接受的价位；三要有基本的讨价还价地心理学知识，准确地把握不同顾客的购买心态，争取用最高地价位将商品卖出去；四对外部大环境要有一定的洞察力，决定摆地摊的那一刻，就要意识到摆地的时候避开城管。摆地摊的人与城管既相互依赖，又相互抵触。老师说他当时就没有意识到，当城管来时，所有人都收拾东西躲起来，他却非常镇定，还想向城管介绍自己的商品，结果···这样的创业虽然没有给老师带来物质上的财富，却丰富了老师的创业经历，为以后的创业打下了基础。后来来到海南，一步步踏踏实实地工作，最终，成为了鑫弘茂职校校长。
第二个讲座主要围绕期货与国债，老实说，这个话题我是比较感兴趣的，但是期货与国债毕竟偏金融，有些金融底子听起来才不费力，只可惜我金融底子薄弱，一个下午听得云里雾里，我想金融的同学一定乐坏了吧！期货国债的知识以后找些书好好学学。
第三个讲座是来自英国普利茅斯大学教授李华，第一堂课是在晚上，我有点事，去晚了，踏着铃声进教室的，当时的场面着实让我一惊，若大的阶梯教室做得满满的，一位彬彬有礼，穿着西装打着领带的老师微笑地站在讲台上。这时觉得不好意思了，目光迅速地扫视一下教室，好不容易找到一个座位，灰溜溜地坐下，看来大家对这位有着外国大学教授头衔的老师都充满了期待。当时我对李老师还不太了解，在网上查了一下资料：
李华，工作单位：英国索尔福德大学索尔福德商学院中国项目，企业和创新研究中心主任，博士导师；中国对外经贸大学技术管理研究中心主任，教授；中国技术管理学会（英国）创始人和现任主席。研究方向：李华博士目前的研究兴趣主要集中在中国企业竞争力，中国技术管理和创新战略。国际技术转让的机制和战略，尤其是中外合资，合作企业的技术转让和知识转让的机制和战略。所授工商管理硕士，李华博士在索尔福德大学索尔福德商学院教授领导力，战略管理，知识管理和国际技术转让的战略问题。
看完他的资料后，我觉定要打起十二分的精神去听。
首先李老师围绕自主创新，技术转移创新，模仿创新和合作创新讲了些理论知识，接下来李老师给我们讲了他的创业经力，讲了他儿子的创业经历。让我们从他们的成功与失败中去理解创新在创业中的重要性。最后一堂课是实战分析，老师让我们分小组去讨论Google，微软，亚马逊和联想的创新出路，下午进行小组演讲。我们小组分析Google,上午拿到题目，或许是刚听到了这么多前岩的理论知识，我们都跃跃欲试，所以中午都没回去休息，在教室一起搜集资料，用SWOT分析法分析Google的现状，结合老师讲的四种创新模式分析Google的创新出路。下午老师一来，我们就请老师看看我们讨论的结果，老师提出了建议。在所有组员的努力下，我们组演讲获得了老师的好评！
上完课，老师就要去赶飞机了，老师就要离开了，却给我们留下了较为前沿创业理念，我想这是听完他的讲座最大的意义。
最后一个讲座是我们经管院的李世杰教授，他主要给我们讲论文怎么写。一开始便高屋建瓴，先分析写一篇好论文的意义。如果对某件事有自己的想法，然后用论文的方式体现出来，或许这篇文章会成为推动社会的进步一小股力量。对论文这样的解读，立刻勾起了我对写论文的兴趣，然后他又从起标题等几个方面，详细地给我们讲写好一篇论文的技巧，我觉得在写毕业论文的时候，这些都能用得上。
两周的时间很快就过去了，我们又学到了很多的知识。除此之外，这段时间集中听力这么多的讲座，我也认真地分析了一下听讲座的一些要点：
（一）听讲座时专心听、勤做笔记
其实听讲座的过程跟课堂听课大同小异，就是专心听，兼做笔记。讲座笔记是讲座内容的记录，因此是具有指导作用或学术价值的，准备好一本专用的笔记本用于记录讲座内容是非常重要的。同时在听的过程中需要与演讲者同步思维，这样才不会遗漏讲座的重点。关于讲座的笔记，与课堂讲课的专业课笔记稍有不同，最好能在页首注明讲座的时间、地点、讲座主题、主讲者个人基本信息等，其次是简明扼要地记录讲座的理论框和基本内容，令人耳目一 新 的 新 概 念、新 观 点，值得进一步思考、研究的空间，以及自己在听讲过程中的感悟和思考，这些学术思考的火花稍纵即逝，不管成熟与否，一定要先记录下来。
（二）大胆提问
通常，在主讲者的讲授内容结束以后会安排自由提问和回答的时间，这几乎是讲座的惯例。如果对讲座中的内容有什么不明白或者不赞同的想法和观点，在自由提问阶段不妨大胆提出，对释解某些疑问大有好处。提问的问题可以针对讲座内容中的不解之处，可以结合自身的专业，可以联系社会现实，也可以 提 出 不 同 的 理 论 观 点 和 理 论 解 释。对于个人，这 既 是 与主讲者面对面交流的机会，又能在提问的基础上引发出更多值得思考的问题。参加这样的自由提问对于思维的拓展和理论表达能力的提高更会有不小的收获，提问得到的答案有助于去除疑问、拓展思路。
（三）整理笔记
在听完讲座以后，为了使本次讲座的内容和心得能以尽量真实的信息保存下来，并能使讲座的内容和理论探讨成果为自己的知识结构优化和学术思考所用，需要在讲座后尽量短的时间内对讲座笔记进行必要的整理和补充。千万别小看了这一步骤在时间上这项整理工作所花的时间可能很少，对讲座内容的提升、作用的发挥却有举足轻重的作用，没有这一环节，讲座知识和信息的利用率就会大打折扣。
【关键词】初中地理，生活，情感
情感、态度和价值观是新课程的教学目标之一，三者即是相互独立存在的，又是相互联系的，从低到高，逐层递进，构成了一个心灵的连续体。把“生活中的地理”与地理教学相融合，不仅让学生对地理产生兴趣，更重要的是让学生形成一种心灵的体验，从而在学习态度、生活态度上形成一种责任感，使个人价值、社会价值、科学价值、自然价值等和谐统一，形成可持续发展的理念。
1、激发地理学习的兴趣
地理学科的地域性和综合性很强，很多同学在对地理不是很感兴趣的情况下，通常觉得地理很难。因此，为了更好的调动学生学习的积极性，在每节课的前5 分钟安排了地理小演讲的活动，可以是近期发生的和地理相关的社会热点，也可以是与教材内容相关的延伸拓展。总的来说，大多数学生还是很乐于分享他所搜集的地理信息，甚至会做成精美的幻灯片。不管是他为了记分册上的一个“A”也好，还是真的开始对地理感兴趣，我的愿望总是好的，只要有人开始对地理感兴趣，哪怕只是一点点，也算是成功了。
另外，在地理教学过程中，教师也要采用多种教学方法，如前所述，运用生活中的事例进行情境导入，或运用案例教学法引导学生深入思考，或采用观测、调查、实验等多元化的实践活动培养学生的实际运用能力等等，这些都是教师对教学内容的精心设计和处理，将学生的注意力和兴趣点尽可能的吸引到学习上来，使学生在一个轻松、愉快的环境中，体会到获得知识的快乐。
2、养成良好的科学态度
在地理课程标准中明确提出要求学生具备一定的科学素养，那么首先就需要学生具备良好的科学态度。地理观测、地理实验等活动不仅给学生提供了动手操作的机会，还有助于学生养成良好的科学精神和科学态度。如，月相观测的周期较长，一般来说会要求学生观测半个月的时间，需要学生具有一定的自觉性和意志力，坚持每天在固定的时间观测，并做好记录，有助于培养学生坚持不懈的科学精神。而关于正午太阳高度的测算则要求学生具有严谨、求真务实的科学态度，要使竹竿与地面垂直，要准确记录竹竿影子投射的位置和时间，尽量减少误差。
地理实验从实验设计、实验操作到最后的实验结论都具有很强的科学性。
由于地理环境的演化涉及到的时间和空间的跨度较大，大多数的地理实验都属于模拟实验，在实验过程中尽可能的采用与实际相接近的替代品。教师在进行实验演示的过程中很可能会出现实验现象不明显，甚至实验失败的现象。如关于“热力环流”的实验，很容易出现玻璃缸中的烟雾不按规律飘动的现象，这时教师不能简单的一带而过，而应该与学生一起探讨实验失败的原因，应该如何改进，有条件的情况下可以将改进后的实验再做一次。这样，才能在潜移默化中培养学生严谨、求实的`科学态度和科学精神。
3、养成关心社会环境变化的习惯
地理教学不仅仅是让学生懂得一些地理知识和原理，更重要的是使学生学会解决生活中地理问题的方法，能对具体的地理问题进行客观的评价和提出创造性的建议。在地理教学过程中就需要教师把生活中的一些案例拿到课堂上来进行讨论，在一定程度上使地理课堂的深度得以延长。如，近几年我国西南地区频繁遭受地震、干旱等自然灾害， 有很多人认为这些自然灾害主要是由于建设三峡大坝引起的，教师可以就此现象与学生一起探讨关于三峡工程的得与失，引导学生从自然和人文两个方面因素进行分析，充分考虑气候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、经济、交通等各方面的变化。关键不是让学生得出一个确定性的结论，而是形成多角度讨论问题的习惯，使学生在生活中再次遇到类似的问题时，不要片面的轻易下结论，而是进行全面的、理性的、客观的思考。
4、形成环境保护等可持续发展观
《地理教育国际宪*》指出：人口动态、食物和饥荒、城市化、社经差异、贫困等诸多当今世界面临的主要问题和困难都有很强的地理成分。在地理教学过程中，教师要适时的将这些问题与教学内容相结合，使学生关注到目前世界正在发生的变化，并意识到我们应该做些什么，形成地理环境的可持续发展观。如，针对当前全球气候变暖，以及极端天气现象的发生，可以引导学生从我们日常生活的角度探讨原因及解决的办法，并引发思考：绿色能源真的就那么“绿”吗?除了课堂教学，还可以组织学生开展多样的实践活动，如绿色校园调查、垃圾分类知识宣传、环保漫画展等，让学生在实际的活动体验中感受应该承担的责任，勇于承担责任，珍惜地球。
总之，将地理教学与生活实际相联系，对于激发学生学习兴趣、培养学生学习能力、促进学生关注生活等方面具有重要作用，使学生意识到学习地理知识的真正意义所在。时代在进步，社会在发展，生活中可以运用的地理教学资源也越来越丰富，教师在收集教学资源、设计教学环节、编制活动方案时，也要根据学生生活经验，不断更新，使地理教学变得更加丰富多彩。实践证明，地理与生活密不可分，要让学生学会用地理的思维观察、分析和欣赏世界，理性和辩证的看待日新月异的社会环境。
参考文献
[1] 李晴，《试论地理案例教学》，中学地理教学参考，(9)
理
小
故
事
1、借东风与季风
赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。庞统献连环计，为火烧曹军精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区。当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合气候规律性。而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念。
2.火烧葫芦峪与气旋
三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。
3、德军潜艇与密度流
第二次世界大战期间，德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日，毫无声响，德军潜艇竟神不知鬼不觉地溜出海峡，出现在大西洋中。原来，直布罗陀海峡表层海水由大西洋流入地中海，底层海水由地中海流入大西洋。德军利用这一点，过直布罗陀海峡时，关闭所有的机器，借助海流而行，盟军守株待兔却让“兔子”在眼皮底下溜了。这股海流属于密度流，究其成因可引入课本要学的内容。
4、寻找石兽
清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。
5、海湾战争与自然带
在侵越战争和海湾战争中，美国都打出了空军王牌，但结果截然相反，除政治原因外，两地自然环境不同是很重要的原因。越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态。美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。由此可见，自然带与地形，对于空袭战，起了不可小觑的客观影响。
6、牛郎织女与星空图
民间传说，织女下凡与牛郎过着男耕女织的自由生活，王母闻讯后强行将织女带回天宫，牛郎挑选着孩子追上天，狠心的王母又用金钗划出一道天河（银河）把他们隔开。仰望夜空，天琴座的织女星与邻近两颗较暗的恒星组成三角形，很象织布的梭子，天鹰座的牛郎星与两 1 颗暗星组成“一”字状，象是牛郎用扁担挑着两个孩子。银河的走向与牛郎织女星的连线相垂直，就象把他们分隔在“河”两岸。学生听了这个故事再去观察星空，就容易辨认出这两颗恒星和几个星座。
7、孙悟空过火焰山
话说孙大圣500年前大闹天宫时，被杨戬擒了。太上老君将大圣置于八卦炉中，煅烧之后开鼎，被孙大圣蹬倒丹炉，丹炉里的几块砖从天上掉落下来，内有余火，便化成了火焰山。如今唐僧师徒四人去西天取经，历尽千辛万苦来到西域，却被火焰山挡住了去路。放眼望去，只见这八百里火焰山烈火熊熊燃烧，周围寸草不生。难怪传说凡人过山，即使是铜脑盖，铁身躯，也会化为灰烬！
惊叹之余，孙悟空腾云驾雾直奔芭蕉洞，智斗铁扇公主罗刹女，借来芭蕉扇。返回使用，却见第一扇火光熊熊，第二扇火气愈烈；第三扇火头有万丈之高，并烧掉了孙悟空的两根毫毛。孙悟空方知上当受骗借来的是假扇。
一气之下，孙悟空挑战罗刹女之夫牛魔王，并巧偷金睛兽，摇身变成牛魔王，再进芭蕉洞，顺利哄骗罗刹女，二借芭蕉扇。正当得意返回途中，谁料却被追赶而来化身为“猪八戒”的牛魔王反骗芭蕉扇成功。
无奈，只得三借芭蕉扇。幸有八戒参战，众神相助，终于借到芭蕉扇。行近山边，用尽气力挥了一扇，那火焰山火焰平息，寂寂无光；又扇一扇，凉风习习，清风微动；第三扇，满天布云，细雨霏霏，师徒四人好不高兴，继续西行。
那么这神秘的火焰山到底如何呢？ 火焰山地处我国西北新疆吐鲁番盆地的苍茫荒漠之中，东西长达100千米，南北宽约10千米，海拔约500米。火焰山主要由红色砂岩构成，山势曲折，形状怪异，在强烈的阳光照射下，红色砂岩熠熠发光，如同殷红的鲜血；烟云蒸腾，又像燃烧着的巨龙，奔腾跳跃，威武壮观。
火焰山不仅色泽如此，气温也高得惊人，是我国夏季最热的地方。有人会问，它地处北纬430左右，为什么夏季如此酷热，并在全国保持遥遥领先的高温记录呢？这是因为：火焰山深居内陆，湿润气流鞭长莫及难以进入，云雨稀少，十分干燥，太阳辐射被大气削弱少，到达地面热量多；地面又无水份供蒸发，热量支出少，地温升得很高，火烫的大地既可烙饼，又能烤熟鸡蛋；而大地又把能量源源不断地传给大气。加上火焰山地处闭塞低洼的吐鲁番盆地中部，一方面阳光辐射积聚的热量不易散失；另一方面沿着群山下沉的气流送来阵阵热风，由于焚风效应，更加剧了增温作用，以上种种，使这里形成名副其实的“火洲”。所以，即使你站在远处看火焰山，也会清楚地看到整座大山的“熊熊烈火”，感觉到一股股灸热的气流扑面而来，令你顿时汗流夹背，头昏目眩。这里无花无树无草，真不愧一幅“火云满天凝未开，飞鸟千里不敢来”的景观。
火焰山下阳光充足，昼夜温差大，有利于瓜果生长，葡萄、哈密瓜名闻全国。火焰山下沙砾遍布，是进行“埋沙疗法”的好地方。
8、死海的故事
相传在公元70年时，一个叫狄度的古罗马军队的统帅，为镇压反抗者，他决定处死几名俘虏，以杀鸡给猴看。士兵们遵命将俘虏带上脚镣手铐，投入死海。哪知这几个俘虏不仅没下沉淹死，反倒被海浪安然无恙地送到岸边。他们被扔进海里几次，就漂回几次。狄度惊恐万分，以为有神灵保佑这些俘虏，赶紧把俘虏都放了。
现代人当然不会相信死海里有什么神灵。其实令那个古罗马统帅困惑莫解的“神灵”不是别的，而是海水中的盐分。死海海水含盐量高达27％，而一般海水含盐量仅为3.6％。水中含盐量越大，水的比重也就越大，其浮力也随之增大。死海的海水因含盐量过高，湖水的比重（1.172~1.227）竟超过了人体比重（1.021~1.097）。因此，人在死海中轻易就会被海水 2 的浮力托起。于是死海便有了“会潜泳的人潜不入水中，不会游泳的人不必担心被淹死”的神力。
赋予死海这么大浮力的盐又是怎么来的呢？
这与死海所处的地理环境有关。死海是一个典型的内陆湖：东西湖岸是高高耸立的悬崖峭壁。北面是进水口，约旦河由此注入死海；哈萨河则从东南角流入，每天总注入量达83400?600万立方米。死海湖面比地中海海面还低392米，是世界陆地最低的地方。由于死海四面地势高，又只有进水口而无出水口；注入死海的约旦河和哈萨河两岸大多是含有丰富矿物盐的沙漠和石灰岩，河水将盐分带入死海，并全部留在死海里；加之这里气候炎热干燥，又少雨，年复一年海水大量蒸发，盐分越积越多，水中含盐量也越来越浓。据说，这里蕴藏的盐量足够全世界50亿人食用1600年呢。
如此高的含盐量，使湖周围草木不生。湖中除了一种人们称之为“盐菌”的红色小生命和一种单细胞藻类植物外，别无其它水生物和鱼类。难怪人们给这“淹不死人的湖”起了个可怕的名字--“死海”。
9、地球重力“偷”鱼的故事
1911年4月，利比里亚商人哈桑在挪威买了12000吨鲜鱼，运回利比里亚首府后，一过秤，鱼竟一下少了47吨！哈桑回想购鱼时他是亲眼看着鱼老板过秤的，一点儿也没少秤啊，归途上平平安安，无人动过鱼。那么这47吨鱼的重量上哪儿去了呢？哈桑百思不得其解。
后来，这桩奇案终于大白于天下。原来这是地球重力“偷”走了鱼的重量。地球重力是指地心引力与地球离心力的合力。地球的重力值会随地球纬度的增加而增加，赤道处最小，两极最大。同一个物体若在两极重190公斤，拿到赤道，就会减少1公斤。挪威所处纬度高，靠近北极；利比里亚的纬度低，靠近赤道，地球的重力值也随之减少。哈桑的鱼丢失了分量，就是因不同地区的重力造成的。
地球重力的地区差异也为1981年墨西哥奥运会连破多项世界纪录这一奇迹找到了答案。墨西哥城在北纬不到20度、海拔2240米处，比一般城市远离地心1500米以上，正因地心引力相对较小，运动健儿们奇迹般地一举打破了男子100米、200米、400米、4×400接力赛、男子跳远和三级跳远等项世界纪录，1981年也因此成为奥运会史上的最辉煌的年代之一。
10、日界线事故
介绍了双胞胎的故事，先问班上有没有双胞胎，一般情况下，先出生的是哥哥（姐姐），后出生是弟弟（妹妹）。这里我要告诉大家有这样一对孪生姐妹，妹妹的年龄比姐姐大一岁。这时课堂气氛马上活跃起来，学生会产生这样地疑问，妹妹还会比姐姐大一岁呢？接着我说，有个孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个女婴，越过日界线后又生下一女婴。先出生的当然是姐姐，这一天正好是１９９６年元月１日，而后出生的妹妹是在日界线东侧出生的，日期是１９９５年１２月３１日，于是妹妹的年龄就比姐姐大一岁。
11、洋流故事
1489年，航海家哥伦布在航行途中遇到意外：一艘帆船沉没，另一艘帆船上的船员又不听指挥，航行遇到极大困难。于是他向西班牙国王写信汇报一切。他把这封信装入椰子壳，外面涂满沥青加以密封再投入海里漂流他急盼这封信能尽快漂到西班牙，让国王火速派人来增援他，帮他渡过难关。可是这只椰子壳漂呀漂，竟被漂到大西洋比斯开湾一个荒滩上，一搁就是358年，直到1856年才被遭遇风暴而停泊到那里的船员们发现。椰子壳怎么会漂到比斯开湾呢？在海洋中传递“邮件”的信使是谁？他不是别人，而是今天我们要学的“洋流”。
关于洋流有趣的故事是很多的，比如“二战期间，一年轻英军将领在西非佛得角战败，临死前给恋人留下一封书信放在漂流瓶里，经过60年的漂流，终于飘到了英国，这封信也 3 真的送到了他恋人的手中，他的恋人已经是白发苍苍80多岁的老太太了。
哥伦布的两次美洲航行时间差异原因
第二次航行比第一次少花了17天,是由于洋流、风向对海洋航运的影响: 第一次去美洲是逆着北大西洋暖流与西风航行的,逆风逆流,耗时费力。第二次去美洲顺着加那利寒流和北赤道暖流及东北信风航行,顺风顺流、加快航速
郑和七次下西洋为何一般冬去而夏归？
郑和第四次下西洋
永乐十一年十一月（1413年11月）出发，随行有通译马欢，绕过阿拉伯半岛，首次航行东非麻林迪，永乐十三年七月初八（1415年8月12日）回国。同年11月，麻林迪特使来中国进献“麒麟”（即长颈鹿）。第四次下西洋人数据载有27670人。
我国秋冬吹西北风，春夏吹东南风。
郑和冬季出发，顺着冬季偏北季风到达苏门达腊岛附近一个大岛。等到来年夏季，乘着东南季风到达现在的马六甲东口的新加坡停下。再等到冬季顺着印度洋的季风洋流可以到达非洲、北印度洋地区属于季风气候与季风洋流，冬季盛行东北季风，季风洋流向西流，夏季盛行西南季风，带动海水向顺时针向东流，这样无论船队去还是回都是顺风顺流。返航是在来年夏季先顺着印度洋的夏季洋流到新加坡，不用停下，直接可以顺着西南季风回到我国。
大航海时代也称地理大发现时代。15世纪初至17世纪末，在各种原因的推动和各种因素的作用下，欧洲人开始了他们大规模地扬帆远航，发现了之前未知的大片陆地和水域。大航海时代以哥伦布首次横渡大西洋航抵美洲大陆为标志。当时，水手是相当辛苦和危险的职业。当时的船结构简单，没有机械动力，靠风力行进，速度很慢，海员们要在海上度过的日子变得越来越长了。以前在近海活动，最长一个星期就能够靠岸一次，到大航海时代就完全不同了，从欧洲到美洲大陆要两个多月，到印度则要4～5个月的航程。公元1560年前后，西班牙和葡萄牙海员的饮食大约是每天700克面包和80克豆子，每周可以吃到两次用盐腌制的肉制品和乳酪等，偶尔还能配上无花果、橘皮果酱等。为了能吃上新鲜的食物，海员们还把家畜带上了船。尽管如此，船上的饮食仍是一大问题。由于在船上长期吃不到新鲜的蔬菜，体内维生素严重不足，许多水手得了败血症，走上了死亡之路。哥伦布航海中大部分船员是被坏血病夺走生命的。
郑和七次下西洋水手为什么很少患坏血病？中国远洋的船员不会像外国的船员一样的坏血病，因为中国人比较崇尚植物性食物补充vc。所以外国人只能得坏血病，中国人能在船上弄点新鲜的蔬菜，譬如说豆芽
日本核泄漏事件为何美国比中国影响大，先于中国在海洋、大气中监测到核污染物？
2011年3月11日本发生9级大地震，乃日本有观测纪录以来规模最大的地震，地震引起高达40.5米海啸，洪水所到之处，满目疮痍，东北地方部分城市遭毁灭性破坏，期间所引发的福岛核泄漏事故，更被日本子能安全保安院列入国际核事故中最严重的第七级，与前苏联切尔诺贝尔核灾难看齐。日本以东海域洋流向东北标的目标行动，高空首要为偏西风为主，低空以偏北转偏西风为主，综合海洋、大气动力前提，事情发生的放射性物质首要影响区域为日本东部及其以东的西北承平洋区域，不具备直接向西影响我国的前提。
目前日本上空为西风，未来仍以偏西风为主。放射性污染物在中低层大气主要朝东北方向扩散，在高层大气未来60小时内主要向东南方向扩散，60小时后转向北方扩散。
他表示，我国位于日本国的西面，中间又有日本海、朝鲜半岛、黄海、东海相隔。因此，从扩散途径上看，以向北太平洋扩散为主的日本核污染物扩散区域距离我国较远。
福岛第一核电站将厂区内1.15万吨含低浓度放射物质的污水排入海中，日本排放污水不影响中国，此次排入海水的核污水只是短暂排放，同时受日本以东洋流影响，辐射物质会随洋流向东流向太平洋。同时辐射量会因洋流扰动而减小，对我国沿海影响较小；
污染物或在本地沉降，即便扩散，浓度也将大大稀释，只可能对事故发生地周围的局部地区带来一些影响，无需担心会波及我国。”周斌说。
根据最新洋流特征及风浪预报分析，日本东部外海海流为偏东至东北流向、浪向。核泄漏扩散物将随洋流及风浪向东北方向的北太平洋区域移动，对我国沿海也无影响。
当相距万里的美国，在饮用水中发现了辐射物质时，一衣带水的中国还在迷信“刮偏西风”。呜呼，难道中国人真的到了刀枪不入地步？
美国的研究发现，美国西海岸海域里的海带，受到日本去年核灾难释放出来的放射性碘（iodine）污染
据外媒3月11日报道，美国的研究发现，美国西海岸海域里的海带，受到日本去年核灾难释放出来的放射性碘（iodine）污染。
联合早报称，研究人员早已知道，在2011年3月11日日本大地震和海啸后数日，就有放射性物质碘131泄漏到大气中，扩散到太平洋的对岸，只不过浓度很低。但是，美国加利福尼亚大学长堤分校的的海洋生物学家，在该核泄漏事故发生的一个月内，在近海海带中发现这种放射性物质，海带被称为“碘积蓄能力最强的植物之一”。
美国研究者之一的曼利表示：“我们在巨海带（Macrocystis pyrifera）组织中，发现浓度可能无害，但明显的放射碘含量。”
“虽然因其浓度相当低，可能对人体无害，但也许会对食用这类植物的鱼类造成影响，因为鱼类体内有会利用碘的甲状腺系统。”
美国研究者这篇名为《在巨海带中检测到日本受损核电站泄漏的碘131》的报告刊登在《环境科学与科技期刊》的网络版上。
地
理
趣
事
1、濒临海洋的荒漠地区
海洋是水汽的源地，云雨的故乡。大陆沿海地区一般受海洋影响较大，降水比较丰富，多属于气候湿润地区。但是，在澳大利亚西海岸，秘鲁太平洋沿岸等地区却形成了荒漠环境。因为这里常年受到副热带高气压带控制，盛行下沉气流，空气增温干燥；同时，盛行风从陆地吹向海洋，水汽很少，云雨难以形成。此外，沿岸海洋中有寒流经过，降温减湿，进一步加剧了气候的干旱程度，使荒漠区一直延伸到海岸边。其中最典型的是南美洲的智利北部和秘鲁沿海地区，这里不仅是世界上降水最少、气候最干旱的地区，而且荒漠区随强大的秘鲁寒流向北延伸到赤道附近，成为一大自然奇观。
2、“回归沙漠带”上的绿洲
地球上南北回归线附近地区，由于处在副热带高气压带或信风带控制下，盛行热带大陆气团，降水量小而蒸发量大，所以气候干旱。世界上的沙漠多分布在这里，故称为“回归沙漠带”。但是，这一带并非到处都少雨。例如我国华南地区，虽然地处北回归线附近，但因位于大陆东岸，地理位置优越，形成了典型的季风气候。每年夏季风和台风从海洋上带来大量水汽，造成丰沛的降水。因此，这里气候温暖湿润，水热充足，植被繁茂。特别是广东省的鼎湖山，森林茂密，万木葱茏，恰似镶嵌在华南大地上的一颗绿色明珠，赢得了“回归沙漠带上的绿洲”之美誉。鼎湖山自然保护区现已参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网，成为全人类共同拥有的宝贵财富。
3、纬度较“高”的炎热中心
在南北半球上，无论7月或1月，气温都是从低纬向两极递减。一般是低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。但是，7月份世界上最热的地方并不在赤道而是出现在北纬20°—30°大陆上的沙漠地区，撒哈拉沙漠是全球的炎热中心。这里7月份平均气温多在30℃以上，其中利比亚的阿济济亚曾出现过58℃的绝对最高气温，是有名的世界“热极”。这是因为南北半球海陆分布不同，特别是赤道附近云量多，对太阳辐射的反射加强，削弱了到达地面的太阳辐射。夏季太阳直射点北移，撒哈拉沙漠地区终日晴空万里，烈日当空，太阳高度角大，太阳辐射强；加上沙漠地区植被稀少，地表裸露，空气干燥，增温强烈，所以就形成了全球的炎热中心。
4、无寒暖流交汇的大渔场
寒流和暖流交汇的海区，浮游生物的滋长和繁殖特别迅速，鱼类饵料丰富；同时，暖 水性鱼类和冷水性鱼类都滞留在那里，所以渔业资源丰富。世界上的几个主要大渔场几乎都位于这些海区。例如大西洋纽芬兰渔场、日本北海道渔场及中国的舟山渔场等等。但是，作为世界四大渔场之一的秘鲁渔场却与众不同，它的形成跟这里的上升流有关。上升流把海水深处的磷酸盐、硅酸盐带到海水上层，供给海洋浮游生物所需要的养料，浮游生物又为鱼类提供饵料，因此秘鲁附近的海域也成为世界有名的渔场之一。
5、赤道雪山与极圈花园
赤道两侧的热带雨林带，全年高温多雨，年平均气温在26℃左右。在赤道南侧的赤道带内，有几座海拔超过5000m的高山，例如非洲坦桑尼亚境内的乞力马扎罗山、印度尼西亚伊里安岛上的查亚峰等。它们虽然地处赤道附近，但终年冰峰峭立，白雪皑皑，成为赤道地区的奇观。
北欧的冰岛虽然位于北极圈附近，但并不是一个终年冰天雪地、气候奇寒的国度，实际上全国仅有10％左右的面积为冰川所覆盖。由于受北大西洋暖流的影响，冰岛气候相对比较温和湿润，夏季凉爽宜人，冬季则比较暖和，所以人称“冰岛不冰”。此外，冰岛拥有丰富的地热资源，温泉和热泉很多。当地居民充分利用温泉热水发展温室生产。在温室里生长着西红柿、黄瓜、辣椒等新鲜蔬菜，以及热带、亚热带出产的香蕉、葡萄等水果，还培育了多种艳丽芬芳的鲜花。由此可见，在冰雪茫茫的北极地区，得天独厚的冰岛就成了一块罕见的“热洲”。
6、国中国
世界上有四个国家的领土被另一个国家的领土所包围，成为“国中国”。地处非洲南部的莱索托，四周被南非共和国所包围，面积3.03万多平方公里，人口120多万。
位于欧洲南部亚平宁半岛东北部的圣马力诺，国境四周与意大利接壤，是欧洲最古老的共和国，面积61平方公里，人口2万。
位于法国城市尼斯以东，南濒地中海，三面为法国东南部所环绕的摩纳哥公国，是一个风景美丽迷人的小国，面积1.49平方公里，人口3万多。
地处意大利首都罗马城内西北角高地上的梵蒂冈，是世界上最小的国家，面积0.44平方公里，人口约1000人。
7、城中城
伦敦市是英国的首都，是世界大都市之一，面积1605平方公里。伦敦城位于大伦敦市的中心地区，全城面积只有1.6平方公里，居民仅有4000多人，是英国的金融和商业中心，也是世界最大的金融和贸易中心之一。伦敦城在伦敦中心占有特殊的地位。它有自己的市政机构、警察和法庭。它的市长地位比伦敦市政委员会主席的地位还高。在举行重大典礼时，女王到达伦敦城，也需等候该市长将一柄“市民宝剑”授予她后，方可进城。真可谓“城中城”。
8、海中海
苏联中亚一带的咸海是一个两屋海，即在咸海底300~500米以下又出现了一层海。这层海的海水与白垩沉积混合在一起，它的水略含矿物质，有盐分。科学家发现，咸海的地面海与地下海有若干相通之处。地下海每年要供给地面海4~5亿立方米的海水而不枯竭，原来天山山脉有几道暗河直通到咸海的地下海。
9、湖下湖
在美国阿拉斯加半岛北部的巴罗沃海角上有一个奇妙的湖泊，叫努沃克湖。湖里的水分为两层，上层是淡水，下层是咸水，而且水层之间有明确的分界线。据考证，这两层不同水质是由海湾造成的。平常，陆地上的冰雪雨水流入湖中，因此比重小而浮在上面。当狂风卷起海水涌进湖里的时候，由于海水含盐比重大而沉入下层，形成了奇妙的双层湖。
10、湖中湖
加拿大安大略省的休伦湖中，有座面积为2766平方公里的马尼图林岛，岛上有个湖，叫马尼图湖，面积106.42平方公里，是世界上最大的湖中湖。
11、岛中岛
位于南太平洋西部的汤加共和国的西列岛中，有一个岛屿，岛上有个湖，湖中有岛，岛上又有湖，一环套一环，构成了世界上罕见的“岛中岛”。
12、瀑中瀑
南美洲伊瓜苏河上的伊瓜苏瀑布，幅宽4000米，是世界上最宽的瀑布。它被河心岩石分隔为275股小飞瀑，就像被一把大梳子梳过似的。瀑布跌落声无及25公里，浪花飞溅，形成30~50米高的雾幕，蔚为壮观。
13、树中树
在我国山东省青岛太清宫内，有一颗西汉古柏，其上缠着一株凌霄花，形如盘龙，而在古柏中间，又长着一株阔叶乔木--盐肤木，形成罕见的“三木一体”。
14、脚踩四个半球的国家
在太平洋中部东西长３２０公里、南北长１６００公里的海域内，有一个人口仅为６１４００的小国基里巴斯，组成它的几百个弹丸之地，大多是人群无法定居的低平环状珊瑚岛。陆地面积只有７８０平方公里左右（不及北京市区的３０％），全国人口２／３集中在首都塔拉瓦（位于赤道北的东半球上）。
基里巴斯虽然小到在地图上都难以找到，但由于赤道和国际日期变更线从该国相交穿越，这就使它成了世界上绝无仅有的一个横跨东西、紧连南北，同时脚踩四个半球的国家，由此也引发了许多别有趣味的现象。如当春分（３月２１日）或秋分（９月２２日）前后，太阳直射赤道时，在首都，阳光来自南方，而在另一大岛国巴纳巴岛居民眼中，太阳却从北边当空高照。更有趣的是由于该国直到１９７９年才从英国统治下独立，所以，１８８４年划定的“国际日期变更线”没有曲折地从它中间穿越而过，而该线两侧正好时差一天，所以基里巴斯也是世界上唯一须用两本不同日历的国家。
15、世界上奇怪人种
一、建设背景
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”然而在我国特别是农村小学.由于诸多因素的制约,学生的阅读量远远达不到要求。
城乡青少年阅读资源失衡:根据第十次全国国民阅读调查报告数据来源,城市与农村儿童的阅读环境差距大,30%的城市小读者拥有80%的儿童读物,70%的农村小读者只拥有20%的资源。中心城市拥有富集的阅读资源、良好的阅读氛围,而偏远地区的家庭因为收入有限,无法关注孩子的精神需求,阅读观念较弱,适合阅读的图书缺失。
同时,城镇居民购书的平均距离为1.83公里,农村居民距最近购书点的平均距离为4.91公里。3公里的差距,制约了农村青少年的读书需求。
二、建设意义
椰树下小书屋的建设意义主要有四点:
1.倡导城市孩子把闲置图书捐献给图书资源相对匮乏地区的孩子,让书籍充分利用,让爱读书的种子生根发芽。
2.培养一批图书小助理,实现书屋自治运行,培养乡村孩子自立、自强的精神。
3.书屋将成为城市孩子接触乡村的衔接点,乡村孩子触摸世界的起点,建立全省“椰树下小书屋”示范点,逐步在全省铺开。
4.引导社会公共资源、人力资源流向乡村;传递海南本土丰富的地方人文资源。书为载体,书屋为据点,省图为平台,最终让公益、文化在这里交融、集结、释放。
三、建设要素
海南省图书馆椰树下小书屋的建设需具备四要素,一是以海南省图书馆为中心,搭建并面向社会开放的数字化公益服务平台;二是融合社会公益力量多元参与;三是依托调度体系进行人员、物资的调度;四是具备完善的评估、激励及回报流程。
1.数字化公益服务平台。海南省图书馆搭建数字化公益平台,面向全社会开放,并将省图海量的数字资源融入其中。该平台实现图书、数字资源、志愿者、物资等文化资源及社会公益力量的统一调配、流动及管理;实现图书、资源及活动的跟踪、评估;实现城乡服务网上配对;实现线上线下阅读分享、城乡儿童帮扶互动。
2.多元参与。通过海南省图书馆的招募,融合城市家庭、公益组织、政府单位等多个群体,在海南省图书馆的协调组织下,参与到项目的建设运营中,各群体根据任务的领取或分配,各司其职、各出其力。
3.评估激励。
(1)针对社会群体、公益力量:根据任务领取完成状态,凭借积分获得活动优先参与资格,获取经省图加工后的当地特色文化资源,享受文化体验之旅的回报。
(2)小书屋受益读者:根据义务管理书屋的时长,获得换取图书、物资的权利。
4.调度体系。依托数字化公益服务平台,融合本地社会公益力量及城市家庭,在系统内领取配送任务,经过调度,将物资、智力进行配送。
四、案例:首家椰树下小书屋
首家椰树下小书屋经过调研选址,选定在五指山市水满乡,已于2016年4月13日正式对外开放运营。
1.五指山市水满乡地处五指山脚下,是海南省海拔最高的乡镇,黎族、苗族人口占总人口的98%,具备浓郁的海南本土文化和丰富的旅游资源。经过调研发现,水满乡中心小学图书馆藏书1万余册,部分为社会捐赠,适合青少年阅读的种类很少且比较陈旧。同时当地孩子拥有强烈的阅读渴望,对于动漫、绘本及科普类图书较为喜欢,具有主动的阅读欲望,并且已经形成自行编号、自愿上架、自助借还的习惯,图书小助理的雏形初步形成。
2.2015年元旦,海南省图书馆正式启动“椰树下小书屋”图书捐赠活动,面向城市家庭、孩子定向募集图书,同时在3月21日、5月31日分别举办两期跳蚤市场义卖,定向为水满乡小书屋募集、购买到图书3438册、文具680套。
3.通过宣传引导、招募社会公益力量介入,多家机构踊跃参与,分别提供小书屋装修、空调设施、图书期刊的捐赠。
五、公益传递文化
在首家椰树下小书屋的开放日活动中,海南省图书馆始终抓住传递、融合的主旨。作为新形态的公益项目,捐赠者将不只是单向付出,在该项目中,海南省图书馆以文化体验之旅的形式进行回报,捐赠者被邀请参加海南省图书馆组织的文化体验之旅,省图充分整合馆藏资源,并提炼小书屋所在地区特有的海南文化精髓,通过实地体验,让参与者更深刻地去了解到当地特色文化,将阅读融入到体验之中,在阅读中接触到丰富的地方文化,在实地体验中感受文化之美。
图书是小书屋的基石,是交流的媒介,也是文化交融的聚点。通过图书的流动,带动更多的物资、人力进入,形成文化的集结。五指山水满乡的地方文化、旅游资源将通过小书屋向外界传递、释放。椰树下小书屋是外界文化、知识的汇集处,也是海南风情文化资源的出发地。
六、小书屋的自治运营
项目的成功与否,最重要的在于小书屋能否健康地可持续化运营。为确保可持续化发展,海南省图书馆重点进行自治运营的规划及实施。
1.通过在孩子们中间培养“图书小助理”,从而实现书屋的自治管理,图书、物资的管理、运行等都由工作人员指导,然后让孩子自己负责。
所有物资的借阅、领取,都要通过劳动来换取,不管是乡村孩子还是外来游客,都需要作为“义工”进行工作来换取物资。
2.在水满小书屋,五指山市文体局在政策、预算上给予支持;市图书馆在业务管理上进行指导;乡文化站进行日常的开放管理,辅助学生进行自助运营;省图对书屋进行运营督导、资源导向及文化的提炼加工。这些环节保证了小书屋能够持续良性运营,具备吸引力。
五指山市水满乡“椰树下小书屋”将成为海南省首个示范点,运营成熟后将进行建设模板化、运营模块化,逐步在海南省各个市县逐一铺开,作为新形态的公益项目、阅读推广项目持续运营。
摘要：偏远地区乡镇存在青少年读物陈旧、贫乏,图书馆作为牵头单位,引入社会公益力量,以捐赠、回报、自治的闭合模式进行乡镇青少年阅读服务,实现可持续化的公益阅读服务。本文针对海南省图书馆首家椰树下小书屋的建设过程,探讨了汇聚社会公益力量、本土文化体验回馈及乡镇青少年图书阅读服务方面的尝试。
关键词：文化公益,文化体验,乡镇青少年,阅读服务
参考文献
关键词：小区域；乡土地理；地理课程资源
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
一、开发的必要准备
1、初步列出参考性的乡土地理资源类型结构清单，即要开发哪些地理课程资源
其一、可以按照地理学科的体系结构，从沙坡头区自然环境和社会环境的各要素入手，探究沙坡头区位置特征、地形、气候、土壤、植被、河流、自然资源和自然灾害概况，还有沙坡头区行政区划的演变、三大产业发展、交通变化、文化教育、以及人口与城市化等。这些都可以成为我们开发和整理的乡土地理课程资源清单。
其二、通读和解读初中地理课程标准，认真分析内容标准中的活动建议要求，事先归纳和整理出初中的地球与地图、世界地理、中国地理中可以联系乡土地理教学的活动要求，结合本地的实际情况与学生的需求，列出需开发的乡土地理资源清单，包括可以用乡土地理替换的案例、时事热点等。
2、进行学科内的分工协作
部分乡土资源可从网络、报刊、以及一些资料上搜索和整理出来，但更详细的数据和资料，需通过深入各种相应机构，如：政府部门、地理科普教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园、科研单位、社区、工厂、以及自然界等。通过开展调查、访谈、实地考察等各种途径收集获得，而初步获取的原始资料不一定适用于课堂教学，需加工和处理成能常用于课堂教学的文字材料、数字表格、电子地图、各种图表（非地图）、探究活动设计等。从原始资料的获取到资源库的建成是一个比较复杂的过程，须发挥教师、学生、甚至家长的力量集体开发，进行分工协作。依据分工可以建立：社会、人口、历史文化教育组、自然环境和自然灾害组、经济建设组、环境保护组、信息技术组（负责地理信息技术应用和地理课程资源库建设技术）等。每个组把收集到的材料整理成一定格式的文字材料、数字表格、电子地图、各种图表（非地图）、探究活动设计等录入计算机，并归集到信息技术组处理，形成资源库。
3、教师要先熟悉所在地的乡土地理
本区有一部分的教师是外乡人士，对所在地的地理知识缺乏了解，即使是本土教师，平时缺乏研究和收集，对本土的地理知识也只是略知一点。因此必须组织地理老师尽快熟悉乡土地理，尽可能地收集乡土各方面的资料，拓展自己的视野，加深对乡土地理知识的认识。
二、开发的主要策略
1、开展老师的调研实践活动
不同组别的老师在分工之后，可以有所侧重地从网络、报刊、图书馆等搜索和整理出很多有用的乡土地理课程资源，也可通过多种途径开展调查、访谈、实地考察、探究活动获得详细资料。其中，通过集体考察实践活动，可以提高实践考察的效率。例如，在学科教研活动中，可以组织学科老师的实地考察活动，深入到工厂、农田、果园、沙漠、旅游区等生产第一线参观考察、听介绍，也可深入到山川河流自然环境中考察探究，在考察的同时，老师之间进行交流探讨，进行资源共享，提高了考察的效率。曾经组织老师参观考察过大麦地岩画、长城遗迹、腾格里沙漠麦草方格、沙坡头旅游景区、沙坡头旅游景区展览馆、沙坡头旅游景区沙生植物园、现代农业科技园、工业园区、地震局防震减灾展示厅地理园、气象局等。老师们感觉很有必要组织这样的实践活动，在身心得到放松的同时，使理论和实践得到了很好的结合，也听到和看到了一些资料上没有的景观和现象。
2、开展学生的研究性学习活动
教师结合所在地乡土地理课程资源的特点，结合不同年段的课标要求和学生的心智特征，设计一些地理研究性学习课题，引导学生进行探究学习活动，扩大乡土地理课程资源的来源渠道。
在初中地理教学中，结合课程标准和人教版教材，在教学中，从地理的要素着手，可以引导学生探究各种主题的乡土地理问题。如：关于疆域和人口部分可以布置学生探究“沙坡头区行政区划的演变历史，沙坡头区在人口、教育、文化发展方面的概况；关于地形、气候、河流等自然环境部分可以引导学生探究“沙坡头区的地形、气候与农业生产”；自然资源部分可以布置学生探究“沙坡头区有那些比较突出的资源？沙坡头区土地资源有那些利用类型？在土地资源、水资源的开发利用方面你发现有那些问题？该如何解决？还可以探究：“沙坡头区的旅游、交通发展的现状、存在问题及改善措施？沙坡头区的环境和发展中存在的问题、原因及解决措施”等。但要注意提供给初中学生探究的问题不宜设置过大，设置的问题能引起学生的兴趣，只要收集到的乡土地理资料全面就行。
在学生的研究性学习过程中，老师要及时给予方法和技术上的指导，可以根据学生的实际情况分成若干个研究性学习小组。研究的一般程序是：
（1）指导各小组选题确定研究的具体内容，并讨论形成各小组研究的方法、步骤。（2）各小组带着问题进行实地研究，收集材料。（3）整理删选资料，形成研究成果。（4）交流和展示研究成果。初中学生完全有能力可以把他们的研究成果编写成手抄报和地理小论文。在教学中，地理老师把学生编写的手抄报和撰写的地理小论文，可以在学校进行专题展览，这样学生的收获增多，也为乡土地理课程资源增添了丰富的材料。
三、开发的效果
