调研任务书
全班同学分成6组，每组完成一个调研任务
1.以“主题性纪念馆室内空间设计”做课题
调研地点：侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆
2.以“旧建筑改造的新型办公空间”为题
调研地点：1865创意产业园，创意东8区
3.以“南京地铁的文化形象”为题
调研地点：地铁1,2号沿线各特色站点室内空间
4.以“历史文化街区的新建筑形象“为题
调研地点：新美术馆，长江路街区
5.以“文革主题餐厅的餐饮文化空间设计”为题
调研地点：火红岁月主题餐厅，江南公社
6.以“大型购物中心的主题空间设计”为题
调研地点：德基广场，水游城
设计报告每组一份A3打印装订，9月16日周五，课间9:30交至503办公室，电子稿班长统一刻盘一并交齐
设计报告内容包括：
1.封面：课题名称，小组成员，指导老师
2.扉页
3.目录
4.课题解读，对课题的背景资料分析，地理位置，文化背景，现状等
5.访谈，调研问卷
6.实地调研，周边情况分析，交通人流分析，空间景观设计
照片，文字，表格形式
7.访谈，调研问卷结果统计与分析
8.对未来设计的可行性分析，趋势分析，设计草图构想等
9.小组成员简介
本刊讯7月23日, 省农机顾问分团在青岛农业大学召开了农机分团全体成员参加的工作调度会议。省农机局副局长战嘉波出席会议并讲话。
会上, 各成员按照分工分别汇报了总团安排的“农机化保障重要农产品有效供给的调研报告”、“以技术服务产业整合为契机, 创新农业生产经营体制的调研报告”的讨论稿, 以及围绕农机化在培育新型农业经营服务主体, 推进农业规模经营中的作用、关于建立机械化生态沃土种植示范区的设想等开展调研的工作情况以及调研报告撰写的基本思路。与会专家结合自己的专业特长各抒己见, 开展了热烈的讨论。
战嘉波副局长通报了全省农机化发展的基本情况和近期全省农机化工作重点, 对农机分团为全省农机化事业发展所做的工作给与了充分肯定, 并表示省农机局将全力支持农机分团的工作。同时, 也希望农机分团发挥专业和专家优势, 为全省农机化发展多出大注意、当好大参谋, 特别要围绕农机化发展的政策、当前的经济作物机械化以及农机农艺由结合到融合等重大问题献计献策, 为推进全省农机化协调、全面发展做出新贡献。
结合课程内容，以公园绿地（G1）或附属绿地（G4）作为调查研究对象，从绿地功能、空间形态、服务对象、利用效率、防灾设施、公众评价等方面，对选定对象进行实地考察、提出问题，并进行相关的分析、研究，最后提出改进策略及具体措施。
一、选题要求：
1.可选择公园绿地（G1）的各中类及小类作为调研对象
2.可选择附属绿地（G4）中的居住绿地（G41）、公共设施绿地（G42）、对外
交通绿地（G45）、道路绿地（G46）作为调研对象
3.面积规模不限。（如选择居住小区宅间绿地，面积不得小于400平方米；如选
择全市性公园等大规模城市绿地，可以其中一部分为研究重点）
4.可以选择各级别城市绿地的防灾改造为题
5.可选调研对象：
• 校园中心景观
• 立交桥桥区绿地（王顶堤立交桥、堆山公园处立交桥）
• 铁路天津西站
• 居住区环境（天大六村）
• 南开三马路公园
• 长虹公园
二、内容要求：
1.对整个基地进行实地调查
2.寻找问题切入点
3.展开分析研究
4.提出改进策略
三、工作方法要求：
1.根据实际情况，多种调研方法结合2.重在分析思考的过程，多种表达方式结合3.针对实际问题，提出切实可行的对策
4.可不提供具体改造设计方案，但要求表达清晰研究思路。
四、成果要求
1.文字部分：要求表述基地现状、调研思路、调研方法以及改进策略和具体措
施，可结合相应的理论思考。语言精炼、表达清晰。字数不少于3000字。
2.图纸部分：与研究过程相关分析图，可采用ppt或jpg形式。
3.以小组形式完成调研报告，每组最多四人。
——梨园矿形势任务教育调研报告
当前，由于受国内外经济形势的影响，煤炭市场形势十分严峻。进入二季度以来，集团经营状况不佳，主要产品销量、售价出现下滑，销售收入、利润下降。另外，进入6月份以来，全国煤矿事故频繁发生，煤炭行业安全形势严峻。
目前，长虹公司生产经营形势也不容乐观。进入二季度以来，我矿生产经营形势急转直下。生产上，由于受地质条件影响，生产组织相当困难，产能发挥受到了极大制约，出现了罕见的低谷现象。特别是当前，综采队施工的二1-21020采面出现构造，该构造走向长度28米，倾斜长度50米，其中26米基本为全岩，给安全施工和质量标准化工作带来了很大难度。5月份长虹公司原煤产量3.7万吨，同比下降10.08%。
面对企业发展的严峻形势，让我们认识到过紧日子的紧迫性和必要性。作为企业的员工，我们要认清形势，正视困难，坚定信心，积极应对，与企业同呼吸共命运。
过紧日子，我们要坚定信心。一个企业在前进和发展的过程中，绝对不是一帆风顺，肯定要遇到这样那样的困难和考验，会有高潮和低谷。当遇到低谷时，有些人会产生抱怨、逃避和悲观的思想，工作中遇到大活儿、重活儿时，找借口躲开，找理由请假，或者带着情绪工作，这种种消极行为，都是在困难面前怯弱的表现，根本无法解决问题。困难不可怕，怕的是失
去信心，迷失方向，丧失斗志，动摇退缩。没有过不去的火焰山，没有解决不了的困难，只要我们坚定信心，心往一处想，劲往一处使，变压力为动力，扎实工作，就一定能克服困难，实现企业平稳发展。工作中，各单位领导干部要以身作则，以自身过硬的作风影响带动感召职工战胜困难；要充分发挥团队活力，激发职工昂扬向上、勇于拼搏的顽强斗志；要全面准确掌握职工思想动态，召开班组座谈会，化解职工思想矛盾；各级领导干部要深入一线，掌握第一手资料，对重点区域实施重点安全监管，要对不安全隐患紧抓不放；党员干部要身先士卒，以深入开展“下基层大走访”活动为契机，为职工办实事办好事，帮助职工解决实际困难。工作中，我们更要进一步增强执行力、凝聚力和战斗力，以拼搏奋进精神、超常规的工作状态推进各项工作。
过紧日子，我们要明确目标。面对严峻的形势，我们要有充分的思想准备，采取积极的应对措施，最重要的是我们要有明确的目标，就是在开展各项工作时，必须把安全放在第一位，安全重于一切，安全压倒一切，这是我们既定的目标和努力的方向。我们要认真贯彻落实集团部署，认清形势，坚决执行“三不四可”，强力推进“三基三抓一追究”，严管理，保安全。结合我矿实际情况，要重点抓好隐患排查、局部瓦斯治理、顶板管理，促进长虹公司安全发展。当前，要重点监管监控二1-21020采面过地质构造带施工及采面上隅角瓦斯管理；加强二1-21010
机巷、二1-11090工作面机风两巷、二1-12060工作面的顶板管理。坚决杜绝零星事故发生，努力实现“三零”目标。
当前是我矿生产形势最困难时刻。二1-21010采面过构造，采面下部煤层薄，顶板破碎，采面容易出现片帮冒顶现象。各级领导干部要加强监管力度，严格落实过断层措施及各项管理制度；要加强现场管理，严格执行工作面的防倒、防滑、防滚矸伤人措施；要加强职工安全思想教育，提高自保互保联保能力，杜绝麻痹思想产生。同时，要调动各条战线的积极性，为综采队顺利过构造提供有利条件，以确保二1-21010综采面的安全顺利生产。
过紧日子，我们要精打细算。过紧日子，简单地说就要勤俭节约，费用能省则省，成本能降则降，哪怕是一分钱的效益能争则争。为应对严峻经营形势，梨园矿、长虹公司及时下发了《关于应对严峻经营形势加强财务经营管理工作的措施》的文件，调整了生产经营策略，同时制定了新的成本指标，我们要层层分解，传递压力，形成“千斤重担众人挑，人人肩上有指标”的局面，坚决完成成本目标。要加强销售和煤质管理，加强资金管理，从严控制资金支出。要优化系统，创新创效，节支降耗。在攻克难关中，要以不达目的誓不罢休的劲头儿，坚决实现既定的各项目标。一位职工每天节约费用、降低成本的数额也许是有限的，但乘以梨园矿长虹公司1400名职工这个基数，那就是一个巨大的数字。让我们以与企业风雨同舟的忠
心热情，以无所畏惧的拼搏精神，从我做起、从岗位做起、从现在做起，群策群力降成本，丝丝入扣争效益，勇于担当比贡献，努力战胜严峻的市场挑战。
过紧日子，我们要怀感恩之心。作为梨园矿长虹公司的职工，我们绝大多数人可能会一辈子依赖于这个企业，企业是我们的家，是我们赖以生存发展、实现人生价值、成就理想和抱负的平台。我们应该十分庆幸自己处在一个富有活力、充满朝气的企业里。企业靠员工发展，员工靠企业生存。在推进企业跨越发展的历程中，我们每名职工都为企业尽职尽责尽智，努力奋斗过。同时我们也享受到了企业的发展成果，我们得到的实惠是看得见、摸得着的。常怀感恩之心，我们就会以更加良好的心态投入到工作中。作为领导干部，常怀感恩之心，就会谦虚谨慎，戒骄戒躁，依靠职工，带领职工努力为企业作贡献。作为普通职工，常怀感恩之心，就会满腔热忱地对待本职工作，把工作当成事业来做。作为一个人，常怀感恩之心，就会与同事和谐共处、同心协力，就会善待身边的朋友，相互信任，相互支持。企业给了我们成长发展的平台，我们应全身心回报企业。当前，在生产条件较差、生产准备任务繁重、安全管理重点多、安全控制难度较大、经营形势不容乐观情况下，我们广大干部职工更要怀感恩之心，共同努力，确保矿井安全生产形势的持续稳定。
困难又一次考验着我们每一位梨园人，但我们应当看到，有坚强有力的矿党政和公司党政领导班子，有特别能战斗的干部职工队伍，我们一定能战胜困难，打赢安全生产攻坚仗，为企业的发展交出一张满意的答卷。
梨园矿长虹公司综采队
《房屋建筑学》课程设计任务书
联排别墅设计
一、教学目的
在学习《房屋建筑学》课程基本原理的基础上，通过本次“小别墅课程设计”题目的训练，使学生进一步熟悉和了解建筑平面、立面、剖面图的表达深度及施工图设计的有关内容，并为下阶段进入专业课程学习打下良好的基础。
住宅建筑面广量大，涉及千家万户，建筑设计应紧扣以人为本的设计主体思想，做到精心设计，平面布局力求功能合理，立面造型富有新意，努力为住户创造一个温馨舒适健康的居住环境。
二、设计条件
(1)联排别墅3层，独门独户，两个或三个单元组合成一幢。
(2)技术条件：结构按砖混结构考虑，承重方向的开间或进深应符合模数，承重墙、外墙、内墙和隔墙厚度结合各地区情况确定，夏季主导风向为东南风，冬季主导风向为北风。耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度。建筑的水、暖、电均由城市集中供应。(3)面积指标：单户建筑面积500㎡/栋。
(4)居室面积：大居室15～20㎡、中居室10～15㎡，小居室8～11㎡。每套别墅必须有一间大居室，主要居室应能同时两个方向放床，并要求每套别墅居室大小搭配恰当。(5)辅助房间：厨房和卫生间。厨房设置洗池、案台和灶台（燃料：煤或煤气）和必要的储藏设施，卫生间设置大便器（蹲式或坐式）、浴缸或淋浴，也可根据实际情况设置洗面盆。(6)客厅：面积自定。
(7)其它设施：每户可设置生活阳台、服务阳台，晒台。(8)层数及层高：建筑层数按三层设计，层高自定。
(9)别墅屋顶形式可采用平屋顶（女儿墙式、挑檐式）、瓦屋顶（二坡式或四坡式）和平坡结合式屋顶，以及其他形式。(10)建筑材料
a.承重墙体均采用240厚承重多孔砖砌筑，按照7度抗震设防设置圈梁、构造柱。非承重分隔墙均为120厚多孔砖砌筑。
《房屋建筑学》课程设计任务书
b.楼板、屋面板均为钢筋混凝土整体现浇。底层除厨房、卫生间及楼梯间为实铺地面外，余均采用架空多孔板。室内外高差600。
c.内墙面除厨房、卫生间需粘贴面砖外，其余均采用砂浆粉刷；外墙饰面材料(涂料或面砖)自定。楼地面面层做法除厨房、卫生间粘贴地砖外，其余均为木地板（架空或实铺自定）。
d.外窗采用塑钢窗，钢制高级防盗进户门。内门为夹板分室门，入口处设置信报箱。(11)分户门1400×2100；分室门900×2400；厨房、卫生间门800×2100；窗台高900；窗高自定。阳台栏板(杆)高度不低于1050。阳台门宽度自定，高度2400。
三、教学要求
每位学生需独立完成一套图纸，图纸内容及比例规定如下：
● 底层平面图 1：100 ● 二层平面图 1：100 ● 三层平面图 1：100 ● 屋顶平面图 1：100 ● 正立面图 1：100 ● 剖面图 1：100 ● 楼梯详图 1：50 ● 构造详图 1：10
四、图纸绘制要求
1． 图面表现中的线条、尺寸、材料符号、标高等均应符合建筑制图标准。2． 粗实线：墙身线、立面轮廊线、剖切部分外延线、地坪线等。
中粗线：次要轮廓线、门窗剖切部分，次要构配件剖切部分等。
细实线：可见部分的投影线、平面图中的门窗、尺寸线、标高线、楼梯上下行箭头线、指引线、剖切折断线、详图中构造层次分层线等。中心线：定位轴线．
3． 字体：图内字体均用仿宋体，图标题用粗等线体(黑体)。4． 图面布置均衡，线条粗细有致，字体工整清晰，比例正确。
《房屋建筑学》课程设计任务书
五、图纸内容与表达深度
本次设计在教师给定的住宅方案或学生自己设计构思的方案基础上按施工图深度要求进行，但因无结构、水、电等工种相配合，故只能局部做到建筑施工图的深度。设计内容如下：
1．平面图（1：100）
a．平面形状、各种房间布置及相互关系，墙身、构造柱、门窗、楼梯、台阶花台等；底层平面应有指北针，并绘出各层平面厨房和卫生间的设备布置。
b．各房间名称，各层平面标高，同一平面中存在的不同高度（如厨、卫和楼梯半平台）的标高。
c．纵横定位轴线及其编号。
d．平面尺寸标注：总尺寸——外墙外围尺寸；
轴线尺寸——轴线之间的尺寸，还应标出端轴线外边缘之间的尺寸；
门窗洞口及墙段尺寸——如果洞口之间的墙段被轴线等分，则只需标出墙段的总尺寸，如果墙段未被等分，则应按轴线分别标出；
局部尺寸——包括墙厚尺寸，建筑内部的门窗洞口、壁柜、壁龛、通风道、垃圾道等的尺寸。
e．楼地面标高；楼梯上下行箭头。
f．剖面图及详图所在的剖切位置及编号(在底层平面中绘出)。g．门窗编号(自定)。
h．屋顶平面如为坡屋面，应绘出檐口、屋脊、排水方向、雨水管位置，并标注各屋脊标高。
i.技术经济指标：套型总建筑面积，房间面积。2．正立面图（1：100）
a．建筑物外形轮廓及墙面、门窗、阳台、台阶、检口、雨蓬、等配件在立面图上的投影；
b．立面标高：包括屋脊、檐口、门窗上下口、勒脚、室外地面等标高。c．房屋两端轴线
d．图名（按○～○立面图表示）及比例。3．剖面图（需剖到楼梯）（1：100）
a．承重墙定位轴线和编号。
《房屋建筑学》课程设计任务书
b．总高尺寸——坡屋顶为室外地坪至檐口底部，平屋顶为室外地坪至女儿墙压顶上表面或檐口上表面；层间尺寸——室外地坪到底层地面、底层地面到各层楼面、楼面到屋顶及檐口处（坡屋顶为顶棚底面）；门窗洞口及洞间墙段尺寸；局部尺寸——指室内的门窗洞口及窗台高度、搁板、吊柜、壁龛等高度，如每层相同，则只标一层即可。
c.标高：包括楼地面、阳台面、室外地坪、檐口上表面、女儿墙压顶上表面、雨棚底面等处标高。
4．屋顶平面图（1：100）
本次设计采用平屋顶有组织排水，防水作法采用柔性防水或刚性防水，根据南方或北方地区的不同气候特点可考虑采用隔热或保温构造设计，设计要求如下： a.屋顶平面图上所有投影线均为细实线。
b.画出屋面的排水方向、排水坡度及各坡面的分水线。c.标注有关尺寸：各转角部分定位轴线和间距；四周出檐尺寸。d.标出屋面各部分的标高（一般确定为屋面结构层的上表面）。
5．楼梯详图（仅画楼梯平面图）：画出房屋底层、中间层和顶层三个楼梯平面图。表明楼梯间在建筑中的平面位置及有关定位轴线的布置；表明楼梯间、楼梯段、楼梯井和休息平面形式、尺寸、踏步的宽度和踏步数，表明楼梯走向；各层楼地面的休息平台面的标高等。
参考资料
1．资料集编写组.建筑设计资料集（第二版）（3）中国建筑工业出版社,1994 2．房屋建筑学类教材：“房屋建筑学”、“建筑构造”、“建筑初步设计”
3．工程制图类教材：“工程制图” 4．各地区及全国的别墅方案图集 5．各地区通用的民用建筑配件图
《房屋建筑学》课程设计任务书
参考方案A
《房屋建筑学》课程设计任务书
《房屋建筑学》课程设计任务书
一、任务的概念及特点
1. 任务的概念
关于“什么是任务”, 不同的语言学家所做的解释不尽相同, 他们的解释从各个角度说明了任务的概念。Long描述了现实生活中, 人们为自己或别人所做的各种各样的事, 如油漆栅栏, 给孩子穿衣服等等。Nunan则认为, 语言学习中的交际任务是学习者使用语言来理解、交际、产生的活动。他们的注意力都集中于语言的意义, 而并非语言的形式。Skehan指出, 任务, 指通过理解目的语或非语言信息输入之后所从事的活动或行为。
2. 任务的特点
笔者将Long对任务特点的阐述归纳为三点。1) 任务重视的是学生如何沟通信息, 2) 任务的焦点是解决现实生活中的某个交际问题, 3) 任务要贴近学生的生活能激发学生积极参与的欲望。在设计任务时必须体现这些特点。这就要求教师需要体现: (一) 任务的互动性和合作性, 在共同完成任务的过程中培养合作精神, 获得成就感。 (二) 任务的现实性和真实性, 语言教学中的任务须与学生的生活和学习实际相联系, 从而激发学生的参与欲望, 从而培养学生的语言实践能力。 (三) 任务的可操作性, 任务的目标必须明确, 学习者以自己的方式探索解决问题、完成任务的方法, 发展思维能力。
二、任务的设计
1. 依据任务的互动性和合作性来设计任务
在这类任务的设计中, 教师可把学生分成几个组, 每组都会有能力强的学生, 中等的学生和弱的学生。这需要教师对学生进行一段时间的观察, 才能准确的把握各个学生的学习能力, 科学、准确地分组。教师给每个组可以设计一样的任务, 也可根据兴趣的偏向设计不同的任务。在给出小组任务后, 教师还要细化任务, 即在每个大的任务下设计无数个分任务。这些分任务针对的就是能力不同的学生了, 所以在任务的难度上教师要加以层次化。整个小组任务的完成依赖于各个分任务;各个分任务之间又不是独立的, 而是相互关联。这样就保证了任务的互动性和合作性。由于任务的设计针对性强, 每个学生的学习积极性都得到了充分的调动。能力弱的学生也能参与到任务中来, 使他们认识到了自己在班级体中的重要性, 逐渐树立其参与课堂讨论的信心。
2. 根据任务的现实性和真实性来设计任务
教师可以根据任务的现实性和真实性来设计不同的任务。因此, 教师应设计贴合学生生活的交际任务。如:大学体验英语教材中关于社团、志愿者和网络等教学内容, 教师通过现实性、真实性的任务设计, 使学生真切的感受到学习的必要性, 这样才能变被动学习为主动学习, 充分调动学生学习的积极性。
3. 在保证任务的可操作性基础上设计任务
任务应难度适中, 有层次, 便于操作。在实施任务的过程中必须融入目的语的活动。但是课堂授课的时间和空间限定决定教师一定要突出任务的目的性, 用最短的时间说明完成任务的要求, 尽可能多地让学生在有限的时间里更好完成任务。例如在每学期开学的第一节课上, 教师应避开设计老生常谈的话题, 如Talk about your holiday life.学生在假期中除了看电视、上网、同学聚会没有什么其他的活动, 学生知道如果他们这么说可能会引起老师的反感, 所以他们宁愿不说, 这样的任务就缺乏可操作性。教师不妨可以换成这样的任务:Talk about your ideal holiday?或者What places do you want to see in particular if you have enough money?这样的任务能充分调动起学生的想象力。学生在回答问题时不再是对事实的陈述, 而是对自己观点的表达, 这样的任务更加具有操作性。
三、结语
“任务型”教学的设计宗旨是为课堂教学服务, 学生是直接的受益者。教师必须根据任务序列因时、因地制宜的设计任务。同时要考虑到任务的人文性、趣味性、可操作性、真实性, 既注重学生的主体性, 又不忽略教师的主导作用, 注意在培养学生交际能力的同时不能忽略学生语言能力的提高。教师应更新观念、合理安排教学进度、正确处理能力培养和考试成绩的关系, 使任务型教学模式适应我国的外语教学环境, 使这一模式更完善、更富有生命力。
摘要：任务型教学作为交际教学法的发展, 在大学英语教学中备受学生欢迎, 但如何设计任务仍是大学教师所关心的问题。本文从任务的概念及特点出发, 阐述了三种设计任务的方法。
关键词：任务,设计
参考文献
[1]Long, .M“A role for instruction in second language acquisition”.In K.Hyltenstanm and M.Pierseman modeling and Assessing Second Language Acquisition, Clevedon Avon:Multilingual Matters, 1985, p.23.
[2]Nunan, D.Designing Task for the Communicative Classroom, Cambridge:Cambridge University press, 1989, p.98.
计划任务书1
一、学习目标
提高自身政治理论水平，增强政治敏锐性;加强党章知识的学习，提高工作能力和效率，以实现自身综合素质的发展。
二、学习任务
1、深入学习贯彻党的____大和党的____届一中、二中、三中全会精神。采取多种形式开展学习活动，在全面准确，广泛深入上下功夫，引导广大党员干部职工准确把握科学发展观的科学内涵，着力解决影响制约科学发展的突出问题，不断提高科学发展的能力，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
三、学习时间与形式
1、周一至周五，上班时在不影响业务工作的情况下，利用一切可利用的时间学习。
2、周六、周日，学习4 个小时。
3、每星期利用网络资源，上网学习个 2 小时。
4、每天用半个小时阅读当天报纸、杂志，了解国内外的重大新闻、政策形势，提高自己的政策理论水平。
四、学习要求：
(1)明确意义，提高理论学习的自觉性。要深刻认识新形势下政治理论学习的重要性，运用理论指导实践。
(2)突出重点，增强理论学习的针对性。坚持理论联系实际，要把提高理论 水平同提高贯彻落实科学发展观、打造科学和谐运管的能力结合起来，围绕运管事业推进过程中出现的重点难点问题，调查研究、解放思想、化解难题、突破瓶颈。
(3)创新方法，增强理论学习的有效性。要增强学习的制度化和规范性，认真参加党员学习，努力完成规定学习内容和学时，注重自学和调研.(4)做好学习记录、考勤等有关工作。
计划任务书2
学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢?好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢?我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢?以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。
上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢?最重要的是选“好题”，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题
并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--“把劲儿使在刀刃上”，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的“事半功倍”。
计划任务书3
一、指导思想：
围绕区教育局《____教育发展规划》及市区教育工作会议精神，坚持以科学发展观为统领，以科学的办学理念为先导，以精细化的学校管理为抓手，强化课程改革，深入实施素质教育，坚持特色办学，统筹推进重点工作，全面提升办学效能，为办好人民满意的教育，为全区小学优质均衡发展目标的实现做出新的贡献。
二、主要任务：
1、以效能评估促进全面发展。深入分析《江宁区中小学办学效能评估方案》各项指标，梳理学校各项工作，强化管理，争取在20____年全区中小学办学效能评估和先进学校评比中有好的成绩。
2、以精细化管理推动内涵发展。以全面追求“绿色质量”为目标，践行“轻负高效，促进学生全面可持续发展”的教学理念，以精心的态度，实施精细的管理，追求精品的成果，从而全面提升办学质量。
3、以重点带动引领专业发展。一是启动学校“名师”工程，打造校内名师，力推区内名师，争取市内名师;二是继续打造珠心算特色，引领校本课程建设。
三、具体工作：
(一)、德育工作
整合德育功能，规范学生行为，全方位、细致地落实好学生的常规管理，引导未成年人养成良好的文明生活习惯。
1、强化德育意识，抓好班主任队伍建设。发挥德育工作的整合功能，严格落实班主任例会制度，组织学习《德育工作规程》，开展班主任培训，增强班主任的育人意识和育人能力。以评选“优秀中队辅导员”“优秀班主任”为契机，弘扬先进，发挥优秀使班主任的示范、辐射作用。
2、重视行为养成教育，促进校园文化建设。加强行为规范教育，以《小学生日常行为规范》为标准，以一日常规考核为抓手，开展好文明礼仪教育系列活动。结合区教育局开展好“十个每一次”工作要求，利用晨会、班队会、主题教育、班级公约等，强化教育训练，注重细节，特别是抓好学生的就餐、集队、上操、午间管理和课间行为规范等，切实培养学生做“讲文明、讲礼仪”的校园小主人。
3、开展好系列主题教育。利用每周一的升旗仪式和国旗下讲话，结合重大节日、纪念日，发挥少先队阵地作用，一月一主题，对学生进行感恩、奉献、友爱、中华民族传统美德等丰富多彩的少先队主题教育，塑造学生良好品格。
4、开展好读书节系列活动。德育处要结合市、区开展的各种读书节，组织开展好形式多样的读书活动，营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书，读好书，下半年举办麒小第一届读书节总结表彰会，展示学生、教师的阅读成果，打造书香校园。
5、重视心理健康教育。以《中小学心理健康教育纲要》为指导，落实各项心理健康工作方面的要求，培养学生的良好心理素质和健康向上的心态，增强学生适应能力和抗挫能力。对学生要注意抓好留守学生、学困生和习困生的心理辅导;对教师要注意考前复习时的心理疏导。心理咨询室要定期开放。
6、落实教育三结合。沟通才能理解，理解才会支持，所有教师要多了解家长，多与家长沟通，调动家长的积极性，与家长智慧相处，德育处要积极督促并参与班级的家长会，深入管理，合力育人。另外要争取社会支持，使用好家校通平台和学校网站，“网上家长学校”栏目要及时更新内容，发挥其作用。上半年要重点开好六年级的家长会，下半年开好一年级的家长会，其他年级每学期至少开一次家长会。
(二)、教学工作
以教研室下发的《江宁区中小学教学常规工作精细化管理实施意见》为标准，进一步规范办学行为，在教学常态工作的主要环节上做精、做细、做实，引导教师爱岗敬业，用心育人，潜心教学，促进教师专业发展和教学质量的双赢。
1、加强常规管理，规范教学行为。一是认真学习《江宁区中小学教学常规工作精细化管理实施意见》，了解《意见》中八个方面的具体要求，并在教学中自觉加以执行。二是进一步规范常态课的管理工作，做好每日巡课工作，行政领导和年级部主任要多听推门课，重点督查教师执行课程计划、上好常态课、执行相关法律法规情况;三是继续组织校内视导，将视导重点放在薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师中，加快薄弱学科、教师的成长，进一步提升学校整体教学质量;
2、以人为本，全面提高教学质量。一是强化低段学生的学习习惯、学习兴趣的培养。制定具体的学习习惯要求，健全表扬激励制度。二是继续抓好毕业班教学管理和监察，安排好毕业考试和复习指导工作，注意做到科学有效，保持并促进毕业班教学质量在全区处于较好位次。三是组织期末语文、数学、英语学科教学质量调研，教导处要及时分析，及时通报，督促教师及时调整改进。四是规范教师家校通发送信息的管理和使用，强化家校合作，共同做好学困生和习困生的帮扶、教育工作;五是组织学生参加“数学与生活”等教研室组织的相关学习竞赛活动。
计划任务书4
一、实习目的通过顶岗实习和实习期间的教学任务安排，使学生走向社会，接触本专业及相关工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力;培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。
二、实习时间
自201__年3月20日至201__年6月30日。
三、实习方式
由学校推荐与学生自愿相结合的方式安排学生进入相应的单位、企业、公司进行岗位实习
四、实习任务
实习任务包含岗位实习任务、阶段性学习任务、毕业设计任务、完成各类表格填写任务等四项。
(一)岗位实习任务
1、岗位工作思想任务
在实习工作中进一步树立正确的人生观和思想观，进一步提高做一个合格公民的良好素质，为将来走上工作岗位建设祖国、贡献社会奠定良好的基础。
2、岗位工作专业任务
结合具体的实习岗位，提高自己计算机及相关专业知识的应用能力。根据实际情况的综合，计算机应用专业的专业实习具体专业方向为四类：软硬件技术类、数据库操作类、IT办公及管理类、IT营销类。(在下面的阶段学习任务中请同学们结合自己的实际岗位选择一类进行学习和提高)
软硬件技术类：
对应岗位：电脑公司、品牌维修站、企事业单位电脑及相关设备软件与硬件维护岗位
专业要求：通过实习，结合校内所学内容掌握计算机单机(家用/商用)的硬件组装、各种常用操作系统安装与维护，熟练掌握常用软硬件工具的用法，了解和掌握局部网络的安装与调试、服务器与工作站的设置与调试，了解和掌握计算机中数据备份的方法和措施，了解和掌握计算机常用件外部设备(移动设备、音箱、打印机、复印机、传真机等等)的使用、安装和调试。能够解决电脑使用中常见的问题
数据库类：
对应岗位：超市相关岗位
专业要求：了解和掌握超市各类数据库软件应用，了解和掌握相应公司业务中的设备使用，熟悉相关业务流程，在工作中能够完成一 定的设计任务。
IT办公管理类：
对应岗位：单位、企业、公司办公、内务管理及文印室打印员岗位
专业要求：了解计算机及相关设备的(打印机、复印机、传真机等等)功能、使用、安装，熟悉常用办公应用软件的使用，了解和掌握电子化办公运用。能够利用所学计算机知识在实际岗位工作中提高工作效率。能够解决电脑使用中的常见问题。
IT营销类：
对应岗位：电脑公司及其它公司的业务岗位
专业要求：具备计算机相关的专业知识，综合素质强，了解计算机及相关设备的功能、使用、安装，了解并掌握相关设备的市场规律和发展趋势，了解IT行业相关的市场知识，熟练掌握常用办公应用软件、报表文件、统计分析文件的使用,了解并掌握电子商务的运用。能够结合专业特点拓展市场，与客户进行良好的沟通，为公司业务的发展作出贡献，同时自己在实践中提高。
扩展要求：
以上的分类同学们可以灵活掌握，在做好自己岗位工作的同时，为自己发展着想，尽可能利用所在公司、企业的条件结合自己的专业知识和兴趣提高充实自己。
3、岗位工作职业素养任务
在实际的工作岗位和职场中培养和提高自己的现代职业素养。要求第一是了解国家与劳动、经济有关的法律法规。第二是遵守实习单位、企业、公司的规章制度和管理措施。第三是提高自己的社会适应能力和解决实际问题的能力。同时提醒同学们在实际工作岗位中树立良好的个人信誉对自己而言是一笔重要的人生财富。
(二)阶段性学习任务
第一阶段：
实习前期的熟悉实习教学内容和单位业务内容，确定岗位类别(前面介绍的四类)，熟悉并适应具体岗位环境。
第二阶段：
继续熟悉实习岗位工作流程，掌握相关知识和技能;虚心请教和听取实习单位技术人员或管理者的业务指导，提升一定职业岗位能力。
五、实习要求：
1、要求学生充分认识毕业实习的重要性。实习是一个人由学习阶段走向社会实践的一个过渡阶段，要有目的地应用这个过渡阶段的有利因素，多向相关人员请教。
2、要做到踏实、谦虚、认真、勤奋。实习中要主动、独立、热情地完成实习项目，注重理论与实际的紧密结合，利用所学知识为社会，为企业创造财富。
3、初到社会，初到企业，要谨慎行事，注意人身安全、公共财务的安全，要遵守社会规范和企业规章制度。
4、要体现出大学生的精神文明风貌。要自尊、自爱、自强，关心集体，爱护公物，不得做有损学校和个人荣誉的事。
5、有事及时同相关的指导教师通报。
六、实习注意事项
1、遵纪守法，讲文明、讲礼貌，充分体现当代大学生的良好精神风貌。要自尊、自爱、自强，关心集体，爱护公物，不要做有损与学校荣誉的事。
2、严格遵守实习单位的规章制度，严守国家与企业机密，保护公共财产。
3、认真遵守实习单位的各项管理制度，严格按照职业人的标准要求自己，端正实习态度，学生实习上班不得迟到、早退，不得无故缺勤，有事需向实习单位有关领导请假。
4、认真完成实习内容，在实习中要积极主动地做好承担的任务，加强实际操作能力的锻炼。
5、要充分认识毕业实习的重要性。实习是一个人由学习阶段走向社会实践的一个过度阶段，要有目的地应用这过渡阶段的有利因素，多向相关人员请教。
6、凡实习单位或联系方式有变动，要及时将变动情况同时通知指导老师。
七、顶岗成绩评定
岗位实习成绩(含实习单位评定成绩和校内指导教师评定成绩)，按优秀、良好、合格、不合格评定。
计划任务书5
我受公司董事会委托，在此向股东会作20____年下半年工作计划。请审议。
时间已过半，上半年任务没过半，完成的不理想，但我们勇于担当，不气馁，要迎头赶上。下半年在股东会的决策领导下，我们要紧紧围绕20____工作指导思想和20____工作目标，重点抓好以下几个方面的工作。
一、抓安全，牢固树立“生命高于一切，一切服从安全”的理念。
不断强化“三基”工作，突出重点管控，狠抓各级安全责任落实，严格挂牌负责制和各级领导值班、带班制度。强化部室业务管理，规范员工操作行为。后半年主斜井运输系统逐步完善投运，在斜井运输管理和操作上，将作为矿井的管理难点和重点。(这主要是管理人员不足、设备为基建期的临时设备、操作人员多数为临时工，素质较低、操作不熟练、管理难度大)，将需要我们加大培训和管控力度。坚持每天早班会、下午调度会和周四安全例会，开展安全、技术、施工协调会诊，及时解决存在的问题和隐患，各级领导干部要时刻绷紧安全这根弦，实现后半年安全零目标。
二、抓工程进度。
计划完成进尺2700m，月平均进尺450m，主要是在过小煤窑破坏区难度大，安全隐患多，施工速度慢，注重现场的安全管控。针对过空巷、过高冒区、过地质构造特殊时段，要超前采取针对性安全预防措施，确保施工安全。
三、地面建设要加快职工餐厅、澡堂的收尾、验收工作，确保职工餐厅、澡堂在十月底正式投入使用;对35KV变电站、锅炉房、圆筒仓、污水处理站等地面设施，要加快施工图纸的到位、招标手续的办理和施工单位的落实工作，力争年底完成主体施工。
四、实施井下“六大”系统的人员定位、监测监控、压风自救、无线通信、供水施救系统的开工建设，安全设施保障到位。
五、在防治水方面，狠抓探放水管理和排水系统建设工作。
鉴于整合矿井，周边环境和地质条件复杂，有过去的老窑积水和大面积采空区，因此，我们必须高度重视防治水工作，切实做到不漏探、不盲进、不透水，要坚持“物探先行、化探跟进、钻探验证”，严格执行“预测预报、有掘必探、有采必探、先探后掘、先探后采”的防治水规定，牢固树立探放水工作是采掘活动的关键环节的工作思想，推行“长探加短探“的探放水工艺，加强探放水现场把关，坚决杜绝水害事故发生。
六、重点抓好矿井瓦斯治理，做好瓦斯预测和鉴定工作。
我矿作为高瓦斯矿井，必须合理、完善矿井通风系统，必须严格遵守瓦斯治理的十二字方针，着力构建通风可靠、监控有效，管理到位的工作体系。加快监控系统建设，培养监控人员，管理人员，切实做到装备到位、人员到位、技术到位、管理到位、考核到位。针对过小煤窑破坏区瓦斯有异常的特殊性，强化瓦斯排放、贯通管理、值班领导现场蹲点工作，从源头上做好瓦斯治理工作。建立预报和预警机制，实现瓦斯零超限，杜绝瓦斯事故发生。
七、抓好公司薄弱点的管理工作。
查缺补漏，采取措施，要加强顶板管理，严格执行敲帮问顶制度;要加强立井提升运输管理，严格绞车的维护、保养及定期检测工作;要加强辅助运输管理，严格执行“行人不行车，行车不行人”的规定;要加强机电管理，杜绝井下电气设备失爆;要加强重点工程管理，严格履行相关审批规定;要加强地面火工品、车辆、消防管理，坚决杜绝各类非生产事故发生。
八、做好周边村庄的协调工作和矿区治安保卫工作、维稳工作、信访工作，为矿井安全建设创造稳定和谐的内外部良好环境。
九、保持职工培训的常态化，从管理人员入手，加强专业知识的培训和操作规范的培训，不断提升矿井员工的业务水平和操作技能。
十、不断深化勤俭节约、过“紧日子”的活动开展，本着节约投资、科学合理布局、高效施工的建设，在保证设施完善、功能满足要求的前提下，从设备选型、采购招标、建筑施工、现场管控等环节，进行落实。
十一、继续抓好党的建设和党风廉政建设，积极做好发展党员工作，严格执行“一课三会”制度。
按照集团公司党风廉政建设要求，加强党风廉政建设，要增强党性观念，强化自律意识，加强作风建设，促进领导干部转变工作作风。深入贯彻执行“干事干净、干净干事”的廉政核心管理理念，严格落实党风廉政建设“一岗双责”责任制，做到党风廉政建设与其它工作同步落实。发挥好党员的先锋模范带头作用和党支部的战斗堡垒作用，为煤矿的建设和发展做好稳定的政治保障和坚强的后盾。
过去的已经过去，面对今后严峻的安全形势和井下大的掘进工程进度，我们要切实抓好今后的每一天。以高度的主人翁责任感，咬定目标不放松、扑下身子抓落实、加快发展不懈怠;以奋发有为的精神状态，一切围着目标转、一切围着执行办、一切围着落实干;以求真务实、锐意创新的精神风貌，用新思路落实新任务、用新办法解决新问题、用新举措开拓新局面;为圆满完成20____年下半年各项工作目标贡献我们的一切力量。
再次向股东给予的信任与支持，向公司班子成员顾大局、讲奉献、勇担当表示衷心的感谢：我们将继续执行好股东会决议，为建设高效、文明、和谐新瑞旺而努力奋斗。
一、实习名称：电工电子实习
二、实习时间：2013.12.16至2013.12.20
三、实习地点：校内、黄岛
四、实习主要内容与进度安排：
1、观看电工电子工艺录像；（1天）
2、电工电子实训：（2天）
（1）电动机的长动控制；
（2）多功能收音机的焊接调试。
3、工厂参观（2天）
（1）参观澳柯玛中央空调股份有限公司；
（2）参观校内变电所、海诚自动化、考玛电子等单位
五、具体要求：
1、认真听讲，听从指导老师的实习安排；
2、认真做好实习内容的准备和整理，并在实习时能做到理论联系实际；
3、在实习时遵守实验室及工厂的相关规定，并做好实习记录和实习资料的收集；
4、认真编写实习报告。通过这次实习，能将理论应用于实践，并巩固理论知识，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。
实习报告书的格式要求
目录：
观看电工电子工艺录像………………………………………………………（填写相应页码）Xxxxxxxxxxxxxxxx（实习内容名称）………………………………………（填写相应页码）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx………………………………………………（填写相应页码）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx……………………………………………………（填写相应页码）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx……………………………………………………（填写相应页码）xxxxxxxxxxxxxx………………………………………………………………（填写相应页码）实习总结………………………………………………………………………（填写相应页码）参考文献（5~8个，注意格式）
实习内容名称
实习时间：
实习地点：
实习单位：
具体实习内容：
包括实习单位简介，实习内容——设计要求，原理图、接线图，在实习过程中遇到的问题及相应的解决办法等
实习小结
实习成绩评定
新课程强调培养学生的综合语言运用能力。然而在新课程实施已有相当时间的今天, 有些教师依然沿袭着传统的教学方法, 片面地认为学生学会了语法就等于学好了英语, 许多课堂仍然热衷于语法条目的罗列讲解, 割裂语言点, 采用刻板、孤立、教条的句型操练及单句翻译方法, 迫使学生机械地模仿、记忆。而有些教师走到了教学的另一个极端, 在课堂上完全抛开语法教学, 或者一带而过, 以学生不断的错误作为代价, 尽管部分学生的英语口头表达能力有所提高, 但由于语言基础知识掌握不牢, 不能用准确、丰富的语言进行交流和运用。长此以往, 不利于提高学生英语学习的效果和促进学习上的进一步发展。
语法是语言的产物, 是对语言现象的总结和描述。我们发现, 即使学生能熟练地背诵语法规则, 他们也不一定能正确运用这些语法规则。学习语法是为了运用, 而不是为了解释语法现象。语法的教学不能游离于语言的运用之外, 必须遵循语言学习的认知规律。研究表明, 孩子具有“go for meaning”的天性, 即在学习语言时, 学生的注意力通常首先放在语言的意义上, 然后他们才会注意语言形式和语言规则。
在任务活动过程中学习语法能给学生提供足够的机会, 使学生自然、主动、探究地接触、了解和习得语法, 运用所学的语法表达有意义的思想。与以往不同的是, 在进行交际活动的同时, 学生需要适度地关注含有相关语法规则的语言表达, 并在任务的结果评价中彰显语法的规则和功能。“语法教学不仅要使学生掌握语言的形式和意义, 更要使学生清楚形式的运用, 赋予语法以交际意义。”[1]
二、任务型语法教学的基本步骤
1. 任务前
围绕任务的主题展示语法项目, 学生初步感知。这一过程主要包含三个内容:
(1) 介绍新的语言。这是任务前阶段的一个主要内容。
(2) 激活语言。任务前的活动不仅可以给学习者输入新的语言和语法知识, 使之能重构语言系统, 而且在某种程度上可能更多的是激活和调动已有的语言资源。这样有助于减轻学生认知上的困难。
(3) 促使学生更深刻地理解任务。帮助学生进一步了解话题, 理解任务的要求, 增加其对于任务思考的深度和广度, 认识使用语言的复杂度。
2. 任务中
确定内容合理、难度合适的任务, 学生运用与所学语法相关的语言完成任务, 巩固运用。
3. 任务后
根据学生任务完成过程中和结果展示中存在的语法问题有针对性地安排训练活动, 学生内化提高。任务后的活动并不是让学生简单、重复地表演, 而是让学生独立、完整地完成任务, 提高语言的准确度和流利度。通过再次完成任务, 学生可以反思自己的不足和错误之处, 也会更加清晰地建立语言形式与语言功能之间的关系。
概括说来, 左岸语法, 右岸学生, 任务便是从中传递的桥梁。而任务型语法教学的基本步骤中, 任务中阶段又是任务这一桥梁的重中之重。语法教学贵在习得过程, 学生能否在自然的学习状态下习得语法在较大程度上决定了语法教学的效果。在任务中阶段, 学生有明确的任务目标, 有清晰的任务过程, 有合作的任务平台, 并有预期的任务结果。学生借助语言的形式、语法的建构, 完成任务活动, 促使语法教学更真实、更深刻, 从而达到形式和内容兼具, 知识和能力俱得。
三、任务型语法教学任务中阶段的实践
1. 搭建支架, 建构语法
在语法学习的过程中, 模仿与演练是常见的两种方式, 包括学生在观察了任务之后, 一开始也是有意无意地模仿完成一个简单的任务, 然后在同伴面前演练。但模仿绝不是语法学习的归宿或是机械的重复, 无论语法教学的内容是什么, 我们的关注点不仅仅是任务的形式和内容, 更重要的是让学生明确在任务完成的过程中采用什么样的方法实现任务的目标。教师需要提供必要的语言资源, 如可能用到的句型结构、词汇、固定的表达方法等, 在以语法教学为目的的任务实施过程中, 不但要有语言形式的支撑, 还要提供任务建构的支架, 这样才能保证语法教学的顺利开展。所谓搭建支架, 简单说来就是事先要把复杂的学习任务加以分解, 以便于把学习者的理解逐步引向深入。通过这种分步建构的方式, 教师一步步撤去给学生的学习支撑 (所搭建的理解支架) , 把任务逐步交给学生, 完全由学生自己来完成, 在任务的完成过程中自然而然地学习和运用语法。
如一位教师在教学《英语 (新目标) 》八年级上册Unit 11 Could you please clean your room?中“Could I...?”“Could you please...?”时是这样设计的。
(1) 用以下问题与学生打招呼:Could I have your name?Could I make friends with you?Could I learn English with you?Could I borrow your English book?Could I share a chant with you?
(2) 与学生分享以下chant。
Could I have your names?
Could I make friends with you?
Yes, you can.Yes, you can.
Could I borrow your English book?
Could I use your computer?
Sorry, you can’t.Sorry, you can’t.
(3) 展示该教师儿子Nemo的照片, 并告诉学生“He is a polite boy.He can ask for agreement politely.He can do lots of chores around home”。
(4) 让学生猜测Nemo能做哪些家务。猜测的同时展示Nemo做家务的照片, 同时提供以下有关做家务的英语让学生与照片一一对应:sweep the floor, take out the trash, fold the clothes, make the bed, do the dishes, do the laundry, water the plants.
(5) 按以下要求完成书面表达。把全班学生分成四组, 各组学生分别拿到客厅、卧室、书房和厨房四张照片中的一张, 然后在组内用“Could you please...?”提问组内同学能做哪些家务。小组合作后再把自己与组内成员的对话写下来。
在这样的任务完成过程中, 教师所作的语用呈现就是为学生的语法输出而搭建的脚手架, 其关键是帮助学生在学习新语言之后掌握完成任务所需语言的语用内涵, 并根据任务的需要组织语用要素, 保证语法输出的正确性与得体性。[1]
2. 创设情境, 激活语法
在语法教学方面, 外国专家提出了两种方法:explicit grammar teaching (显性语法教学) 和implici grammar teaching (隐性语法教学) 。[2]前者侧重在教学中直接谈论语法规则, 语法教学目的直接明显;后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则, 主要通过情境让学生体验语言, 通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。很多学生对语法课不感兴趣, 其中一个主要的原因就是教师采用了过多机械的练习方法, 也就是过多地运用了显性语法教学。根据学生身心发展的特点以及需求, 教师应尽可能通过丰富的情境创设来活化语法, 让语法练习生动有趣起来, 从而帮助学生在完成任务的过程中将新学的语法项目转化为准确运用语言的能力。
如一位教师在执教《英语 (新目标) 》七年级下册Unit 6 It’s raining的Section B时, 设计了“让学生观看一段录像后回答问题”的环节。要回答的问题是:
(1) How is the weather in...?
(2) What are the people doing?
学生在思考这两个问题的时候, 自然而然地要用到本节课的重点语法——现在进行时。教师紧紧围绕本节课的语言目标, 引用了一个来自于学校当地的某个场景片段。在这样一个真实的情境中, 学生自然、亲切地融入情景的交流和反馈, 活化了语法的操练。然后, 教师设计了一个就校园内正在发生的事情接受电视记者采访的小组合作任务。学生之间围绕现在进行时组织语言进行小组活动。
被采访的学生能够非常自然流畅地表达, 因为这个创设的情境无须想象, 它就在身边。学生在完成这些任务的时候, 语法不再是标签, 他们更加注意的是活动的内容和趣味, 但他们训练和运用的恰恰又是语法知识。也就是说学生不知不觉地把所学的语法知识直接运用到英语的思维当中。就像瑞士心理学家让·皮亚杰提出的“认知—建构主义”学习理论所主张的, 学生学习必须处于与学习主题基本内容相关、现实情况基本一致或相类似的丰富情景当中, 既保证了学生对所学语言知识的回顾和总结, 又给学生提供了创造性运用语言的空间。
3. 渗透情感, 内化语法
人本主义的教育理念主张尊重学生的个人情感和个人需要, 强调具有真实个人意义的学习, 主张包括认知和情感在内的全人教育。近年来, 情感因素在语言学习中的作用越来越引起人们的关注。语法不是死的教条, 而是可赋予生命和情感的分享过程。学习者只有融入真实、得体的情感, 让语言学习成为动机的合理输出, 语法学习才会落到实处, 成为内在的需要和必要的储备。如一位教师在执教《英语 (新目标) 》七年级下册Unit 6 It’s raining的Section B时, 设计了一个看图说话的任务。教师首先出示几张在遭受地震和海啸之后的日本受灾群众的照片, 引导学生运用本节课所学语法——现在进行时, 描述图片中的情景, 教师给出了如下的开头和结尾:This is a report from Japan.After theearthquake...I hope people all around the world can try our best to help them.中间部分请学生根据图片内容进行补充。以下是部分学生的描述:
S1:The people are suffering a lot.
S2:The little girl is crying.She is looking for her mother.
S3:The people are waiting for food.They are so hungry.
S4:People have no home now.They are looking forward to living in a warm place.
这一张张图片激起了学生心底最深处的善良和同情友爱之心。学生通过语言表述强烈地抒发自己的情感, 显然语法已不再是独立的规则和教条, 而是成为学生抒发情感的媒介和自然状态下生活语言的输出。其实, 该教师还可以进一步出示表现困难面前日本民众良好素质的图片, 并继续用现在进行时的句子进行描述:Everything is in good orderand well arranged.So many people in the disaster are waiting in lines for a public telephone and consciously saving electricity power supply protection.Hundreds of people are camping in the square and no one is smoking in the entire process.It ends without a piece of trash on the ground.They are all helping each oth-er.教师通过这样的引导既让学生产生对日本民众良好素质的赞叹, 又回归本课的语法功能, 在情感渗透的过程中内化语法。
虽然, 这并不是一堂纯粹的语法课, 但教学中语法无痕、情感入微的任务设计无疑是本节课的亮点之一, 它最终达成了任务与语法、学生与教师的多赢。
四、结束语
任务型语法教学传递的是一种理念, 它在强调语言运用能力的同时, 亦关注语言知识的教学, 课堂上我们应重视任务中阶段的作用, 引导学生在真实的任务中习得并巩固语法知识, 化解语法教学的困惑, 让学生从“对语法望而却步”转变成“语法的亲近者”。
参考文献
[1]鲁子问, 王笃勤.新编英语教学论[M].上海:华东师范大学出版社, 2009:78.
