大学心理学专业学什么

大学心理学专业学什么

大学心理学专业学什么 篇1

作为一个理科生，你知道大学理科专业学什么吗?下面qc99小编为同学们分享的就是大学理科专业的具体学习内容，希望对大家志愿填报有所帮助!

理科是基础科学，是以探究物质运动的内在基本规律为研究活动的根本目的;理学研究的原创性工作的数量和质量决定了国家的科学水平;我国大约有1/5的博导从事理学研究。

1.数学类：数学与应用数学;信息与计算科学

2.物理学类：物理学;应用物理学

3.化学：化学;应用化学

4.生物科学类：生物科学;生物技术

5.天文学类：天文学

6.地质学类：地质学;地球化学

7.地理科学类：地理科学;地理信息系统

8.地球物理学类：地球物理学

9.大气科学类：海洋科学;应用气象学

10.海洋科学类：海洋科学;海洋技术

11.力学类：理论与应用力学

12.电子信息科学类：电子信息科学与技术;微电子学;光信息科学与技术

13.材料科学类：材料物理;材料化学

14.环境科学类：环境科学;生态学

……

本专业培养具有良好的政治素质和道德修养，具备扎实的生物科学基本理论、基本知识和较强的创新精神与实践能力，能在科研机构、高等学校及企事业单位从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。

要求学生掌握数、理、化等方面的基本理论和基本知识，掌握系统而扎实的生物科学的基本理论、基础知识和基本实验技能，了解生物学科的发展现状和前景，具有较熟练的计算机运用能力，熟练掌握一门外国语，并具有较强分析问题、解决问题的能力以及适应社会需求的能力。

(共150学分)

文史|(一)通识教育课程(45学分)，占 1/3

I类核心课程，修满26学分;

马哲|毛概|政经

哲学|对话|科技|生命|艺术

II类专项教育课程，修满17学分;

外语|计算机|体育

III类通识教育选修课程，修满2学分;

文理各科选修

(二)文理基础课程(28学分)，占1/6

文理基础课程中的自然科学类基

础课程中修满28学分|文理各科选修

(三)专业教育课程(73学分)，占1/2

1.专业必修课程(51学分):

动物/植物/生化/细胞/生化/微生物/遗传/生理/有机/分析/毕业设计

2.专业选修课程(22学分):

免疫|发育|生态 | 分子生物 | 水环境 | 进化 | 酶工程 |神经|药学|生殖|组学|生统 | 生信|计算等等

(四)任意选修(4学分)：

计算机|外语|大学数/理/化/生

选专业因素

学校生态环境之影响

学生参加的实验室环境的影响

学校教师群体的影响

毕业后的职业、出路

科技、教育、政府、经济部门从事研究、教学和应用开发

私人企业从事研发

保险、物流、金融、大数据等大企业都需要大量理科训练的学生。

兴趣

我是否有学习理科方面的兴趣

兴趣意味着你的时间投入和分配

兴趣决定着你的朋友圈子

毅力

面对困难、失败、挫折我准备好了吗?

我适合理科专业吗?

基本思维能力列举

抽象思维

形象思维

逻辑推理

语言表达

大学心理学专业学什么 篇2

一、学习能力的培养

大学教育是一种专业化的教育, 大学学习过程, 就是一个逐步进入专业轨道的过程。大学教学过程以传授专业理论知识和基本技能方法为主要任务。教学过程的全部活动, 包括教学计划和教学大纲的制定, 课程设置和学时安排, 教学组织形式、方法和手段的选择与运用, 都紧紧围绕具体专业要求而进行。

大学的教学过程实际上是为学生适应某个具体专业要求构建一个知识结构和能力结构的基本框架的过程。这个过程的显著特点就是其专业性, 经过大学阶段的学习之后, 一个受过基础教育的人就变成了一个受过专业训练的人, 成为了某个方面的专门人才。这一过程需要非常多的积累, 比如通过课程学习积累专业基本理论知识, 通过实践学习积累专业技能等。

专业课程的学习需要很多基础课、专业基础课的基础理论, 所以大学课程类别繁多, 四年一共要学习30多门课程, 而且随着科学技术的不断发展、计算机技术在各专业领域的应用不断深入, 各专业理论、专业课程还在不断增多。学习量非常大, 没有好的学习方法是不可能在四年期间完成自己的专业积累的。况且, 随着知识、技术的更新, 毕业出去后还得不断地学习新知识、新课程。因此在大学期间注意培养自己的学习能力是一件非常重要的事情, 比完成知识的积累更重要。

二、思维能力的培养

大学传授的是一种高深的学问, 这种知识的深奥性表现在, 它是对事物的本质及其关系属性的高度概念化、抽象化的反映。虽然大学设置了不同的学科、专业, 不同的专业对于培养人才的具体标准也有差别, 但在培养学生的理性思维能力方面, 却具有高度的一致性, 体现了“殊途同归”的特点。

接受过高等教育的人和未受过高等教育的人的不同, 不仅表现在所拥有的知识数量上, 更多体现在对知识的组织、管理的不同形式上, 这种对知识的有效组织、管理的能力就是理性思维能力。具有这种思维能力的人, 目光更敏锐, 对事物的本质及其发展趋势的理解、判断更全面, 更准确。这种思维方式, 无论对于治学或处世来说, 都是十分必要的。所以, 思维能力的培养比专业技能培养更重要。

三、概括、表达能力的培养

大学是知识密集、人才密集的场所, 这种高度集中的特性决定了大学有频繁的学术交流和浓厚的学术氛围, 这些可以促使学生就共同关心的话题展开讨论, 大学生会听到许多不同的声音, 在不知不觉中拓展了自己的视野, 学习和见识到很多大师大家的风范。

在目前的大学, 大学生除了学习本专业的必修课以外, 还可以跨学科、跨专业选修自己感兴趣的课程。另外在大学, 各种学术报告、讲座非常多, 大学生可以近距离地感受到学术大家的风范, 学到治学的方法和科学的精神, 这对于学生以后的深造、成才具有重要意义。不同大学之间还可以横向联系, 学生可以到另外一所大学学习、交流, 有的学生甚至可以交流到国外的一些著名大学中去。

在各种学术交流和探讨中, 一定要注意培养自己的概括、表达能力。21世纪是一个分工精细化的社会时代, 同时又是一个强调团队合作的时代, 一个没有良好沟通能力的人是无法具有这种合作精神的。而沟通能力主要取决于概括、表达能力。由此可见概括、表达能力的培养有多重要。

四、性格品质的培养

“性格决定成功。性格重要吗?非常重要!性格能改变吗?很多人说不能改变。我说如果你连性格都不想改, 你就不要谈成功。性格不仅能改, 而且必须改。如果大学什么都没有学, 什么都没有变, 只要做好一件事:把你的性格变好了, 我觉得这就是最大的收获。”———唐骏在同济大学演讲时的这段话, 赢得经久不息的掌声。性格、品质的培养对一个人来说至关重要。好的性格品质不但能决定事业的成败, 更决定了自己以后生活的幸福程度。大学之大, 更在于人之大。人格的健全远大于知识的积累、拓展。若无健全的人格, 知识越多, 能力越强, 对社会的消极影响就越可怕。大学时代是培养好性格、朔造好品质的重要时期。

“大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也”。走进大学, 如果有大师, 那是幸运的, 如果能跟随大师, 那是幸福的。从大师身上你不但可以学到很多渊博的知识, 更重要的是你还能从他身上学到高尚的性格品质, 一定要抓住与大师相处的每一个机会, 尽可能的使自己能沾染上大师的风范。

参考文献

[1]郝书成.从感悟牛津看向世界一流大学学什么[J].中国高等教育, 2006.

[2]熊学梅.大学学习过程与特点研究[J].高等教育与学术研究, 2008.

[3]胡友旺等.浅析大学学习的特点以及提高学习效果的方法[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2009.

大学教什么 学什么 篇3

关键词：大学教学；科学教育；物理化学；著述思路

一、对大学教学的一些认识

回国已经数载，不少人问我回国感觉如何。我会说“比我原来想象的要好些”。这是实情。这不，原以为难以正式出版的《物理化学讲义》要正式出版了，而且是在不止一家出版社希望出版该书的情况下，由中国高等教育界认可的“高等教育出版社”出版。借此机会，浅谈一些我对大学教学的认识与思考，以及著述本书的一些体会。

刚刚从美国回来的时候，好些国内大学老师告诉我：“现在的学生啊，唉，越来越不爱学习了”；“好的学生只是关心分数，差的学生甚至都不在乎分数”；“上课不点名，一大部分学生可能都不会来了”；“‘90后的学生比起‘80后差，而‘80后与我们改革开放后的第一代大学生——也就是所谓的‘60后和早期的‘70后——是没法比的”。国外的同仁们，则普遍对国内的学术环境、大学氛围持怀疑的甚至是负面的态度。虽然我对这些说法有所怀疑但心里难免有些不安。

以我这几年的零距离观察和教学实践，我想说，我们的大学和我们的学生确实是有各式各样的问题，但事情绝不像我听到的那样不堪。其实，在我们的大学里，绝大部分老师真心想把中国的大学办好；我们的学生不是不愿意学习，而是他们有了更多一些的怀疑精神，似乎有了一些尽管懵懵懂懂但却十分可贵的自我意识。

从科学精神和现代大学教育宗旨来看，我认为，我们的大学生可能不是变得不太好了，而是恰恰相反，变得好了起来。这是因为，怀疑精神和独立思想是科学精神的核心部分。我们教师应该给他们些时间、给他们些空间，中国的明天也许会有更大的奇迹发生。

是的，中国大学有许许多多的问题。在所有这些问题中，我以为首先是教师教学的问题，而不是学生的问题。我们的大学教师对自己的身份定位（Identity）极为模糊，对于自己在现代专业社会中的职业特征不甚了了。2012年6月，受教育部网络教育培训中心的邀请，参与过一个大学青年教师网络培训。大学青年教师一方面普遍对自己作为大学老师的胜任力感到怀疑，另一方面对于如何提高自己的授业能力感到迷茫。那么教师的第一准则究竟是什么？

现代人类社会的发展趋势——应该是一个合情合理的趋势——专业化。在现代专业化社会中，大学教师只是多种职业中的一种。一方面，现代社会并不承认“万般皆下品，唯有读书高”；另一方面，一个相对成熟的现代社会或者专业化的社会，迟早要打破“学而优则仕”的局面。于是，大学教师真正要做的，是完成社会对该职业所设定的任务。

大学教授与现代社会所有的教育者一样，我们的任务是给下一代讲一讲我们所认识的人生、我们“自以为是”的真理。当然也应该告诉后生们我们的迷惑、我们的无知。假装什么都懂是行不通的，也是违背人生正道的。哪怕是从教学效果看，坑蒙拐骗的教育经实际上也是蒙不住学生的。正如托尔斯泰所指出的，由于还没有过度地浸淫于俗世，孩子们的美丽心灵可能具有辨别真伪的非凡能力。而且，一旦感到教育者实质上在做坑蒙拐骗的勾当，所谓正面教育的所有努力都会瓦解为东流水，甚至转化为负面的效果。

因此，我认为，教育者的职业定位应该是给年轻的学生们提供一套套的参照系。美妙的、正面的，是给后生们追求幸福快乐人生的鼓励；失败的、痛苦的，是给他们的警醒。

富有个性的教授只能靠自己教育自己。办法是把自己投入到工作中，不断地探索、实践、借鉴、体会、总结、提高。

二、《物理化学讲义》著述思路

尽管这是第一次正式出版，但这是本讲义的第三版。前面两版，只是用作浙江大学化学专业的物理化学教材。浙江大学的学制是三个短学期（相当于1.5个正常学期）的物理化学课。而本书的第一版，是一边讲授一边完成的。也就是说，浙江大学08级化学专业的同学得到了上、中、下三本物理化学教材。虽然第二版决定装订为一本，但觉得分为三册的做法颇为可取，在一定程度上反映了现代物理化学学科的结构。于是，三册合并为一本但还是保持三册的结构。因为同样原因，读者现在看到的正式出版的书还是分为三部分。按照高等教育出版社编审的意见，一本书分为三册似乎不妥，分为三篇（上篇、中篇和下篇）更合适。

我以为，科学意味着不断探索。为此，本书写作的一个基本出发点就是想打破“不求有功但求无过”的中庸之道。这导致了本教材带有明显的探索与开放味道，也希望读者以探索的眼光来读这本书。

关于利用这本书的教学，提几点也许是过于美好的想法，供参考。首先，这本教材可能会对教师带来一些挑战，尤其是对那些“精通”传统物理化学体系的教师。因为该书的系统不传统，相比于国内外同类教材新内容颇多，所以，一个熟练的教师可能不得不放弃过去多年积累的讲授内容和思路，而必须另起炉灶。不过，如果一个老师能够判断这本教材的某些思想不及传统教材或者不及自己的思路，那么，我会鼓励他（她）按照自己的理解来讲。如果真的能够带来一个师生共同批判本讲义、相互辩论的局面，我觉得这本讲义就非常有积极意义了。其次，本教材的附录没有收录足够的实验数据。这并不是说数据不重要。相反，科学实验数据对于任一门学科都是十分重要的。之所以造成了现在这个局面，一方面是因为我没有想明白如何取舍；另一方面，是因为现在电子版的科学数据颇为普及，例如，CRC Handbook of Chemistry and Physics就颇为常见。最后，因为是探索性的、开放式的，所以，教师可以根据专业、课时、程度的不同对这本教材任意取舍。如果这本书能够给每位物理化学教师提供一个契机和一个蓝本，使他们以此为基础演绎出来一套有自己个性特色的物理化学教学系统，那我们中国的大学就会在可以预见的将来成为世界上实力雄厚的化学家摇篮。

本教程试图探索构建物理化学框架的一条新思路：

第一，与多数物理化学教材不同，我们将简述量子化学对单个原子、分子能级结构的处理，以期把宏观物理化学理论牢固地建立在原子、分子水平上。然后，利用统计热力学的基本原理，从这些量子化的能级导出宏观系统的三个基石性概念（能量、熵、温度）和一条基本定律（熵增加原理），同时，将宏观性质与微观能级结构关联起来。

第二，对于经典热力学的处理，本教程将突出“化学”而不是“热机”。众所周知，超大量分子的宏观系统是化学的主要的、常见的系统。目前，处理宏观系统的手法包括统计热力学和热力学。传统上，国内物理化学不重视统计热力学，而热力学主要借重“热机”理论。这导致了学生往往觉得物理化学难学、难用、复杂。应该指出的是，即使是欧美国家，“热机”特色也是常见物理化学教材一个挥之不去的硬伤。突出“化学”而不是“热机”，其核心是建立热力学第二定律的化学陈述。这样的处理方法，希望有利于读者对热力学的化学意义有更好的把握，懂得热力学的根本是“多分子系统”理论，而不是关于“做功-传热”或者“热-功转换”的理论。

第三，对于人类，化学最大的意义在于溶液，而不是气体。因为经典化学热力学成型于19至20世纪之交，那个时代人们对于溶液的理解十分有限，再加上溶液本身既不像气体可以忽略分子间相互作用，又不像固体具有良好的周期性，所以，传统上，物理化学重气体而对溶液基本上不太涉及。为了让物理化学为读者提供一个更加实用的化学理论基础，本教程一反传统做法，重点突出溶液。

第四，传统上，化学动力学独立于热力学而自成系统，但是，因为本教程在热力学部分有意识地加深了化学特色，所以，著者能在此基础上把动力学统一到热力学中。这样的处理手法，是基于宏观化学过程受“大概率”事件统治的基本思想。

第五，进一步地，本教程尽管有传统的章节划分，但力图探索一致性的物理化学理论系统。科学中任何一门学科的成熟过程，都是从定性到定量、从零散到系统的过程。著者以为，拉瓦锡们于200年前开创的现代化学，不该再停留在吉布斯们于20世纪初定型的框架中。也许，化学中以定量、系统为特征的物理化学已经到了可以大跨一步的时候了。

第六，有些内容和正文不能连贯一致，传统上不属于物理化学甚至不属于化学科学的范畴，为此，本教程尝试着开辟了旁边批注，简称为“旁批”，与中国文学中的“眉批”功能相似但位置、形式不同。这一块地方有时候也用来突出对应章节的重点。同时，在这个栏目里，著者试着把所有的图表都纳入其中。于是，说是与“眉批”功能相似，但实际上还是有差别。另外，“眉批”是他人来批注，而这里“旁批”是作者自己批注。不过，读者同样可以利用这个空间来记录自己的心得。

三、教材著述之思考

不少人问《物理化学讲义》是不是用英文写，答案自然是中文。科学思想如此之深刻、科学智慧如此之美妙。我以为，用母语能展现给读者科学的真貌已经是大功一件。现代科学传入中国也就100年左右的时光，科学还没有进入中国文化的核心。经过几代人（尤其是第一代留学生）的不懈努力，中国的科学教育完成了扫盲的任务，但离神形兼备还颇有距离。作为一个大国，难以想象，我们必须依靠英文科学教科书来承载国家和民族的前途；只要决定不放弃中文作为母语，难以想象英文科学教科书会适用于教育中国下一代。因此，无论是否可以写好，用中文写这本书的念头从未动摇过。科学是欧美人发明的实践人生的新路子、认识自然的美妙法门，但谁也不能阻拦我们用鲁迅先生的拿来主义把它中国化。

更加重要的是，科学教育的首要目的不是知识的灌输，不是技能的培训，不是经验的积累，甚至不是兴趣的培养和方法的传承，而是弘扬科学精神，让年轻人愉快而自愿地选择与真理同在的人生。任务艰巨，用母语做好已颇不易。难以想象英文教材、英文授课能达目的。

好的科学教科书，既要表现出系统科学本身的严谨性、真理性，但同时又必须有优秀文学作品的可读性、趣味性。因为题材的原因，教科书不能像纯文学作品那样使用一些特殊写作手法（例如比喻、夸张、暗讽）。但是，科学的“真”自有其深刻的魅力，那深藏于科学发现后面的智慧快感自能让人叹为观止。把这些表现出来，教科书也该能给人阅读的享受、激发研习的兴趣。

这本书加了不少彩图。图画不只是能够给书本带来色彩那样简单。人看形状的能力毕竟是与生俱来的，而读文字推演公式则必须后天学习。因此，我以为设计合理的图与画更容易与读者沟通，会给书本带来些活力。在文字方面，我以为讲故事的口语化表达、关键环节的反复叙述讨论有利于与读者的交流。我以为，宁愿在重点的地方啰嗦一点，也要尽量把故事转承交代清楚。课时是有限的，在核心部分多费点笔墨，自然意味着涵盖的面不能太宽泛。

想要让读者明白些科学的来龙去脉，这本教科书涵盖了不少科学史的东西。我的想法是希望读者感受如何从人人以为是中看出柳暗花明，体会如何把挑战变成机会。不过，我对科学史毫无研究，道听途说的多，证实无误的极少。因此，这里的科学史不是正史而更像是演义；伟人们的小传不是严格的传记而更像是传奇故事。我想，只要不作为科学结构的一部分，演义也好传奇也罢，应该是无伤大雅的。不管能否用这本书带给读者以智慧享受，我至少要先在形式上让大家轻松一下。

从开始准备写这本书到出版，大约有两三年的光景。动笔之前想得颇为美好，我也确实努力了，而且得到了很多难能可贵的支持与帮助。至于读者是否会喜欢、能否达到想要达到的教学效果，那只能留待时间来检验了。

科学教育遵从科学的基本定则：实践是检验真理的唯一标准。

护理专业主要学什么 篇4

护理专业主要学习内容有：

1、主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。

2、主干学科：基础医学、临床医学、护理学。

3、主要实践性教学环节：包括临床综合实习、社区实习、论文撰写等，一般安排不少于36周。

选大学、选专业、查看分数线，都推荐使用蝶变志愿软件来进行填报模拟志愿，蝶变志愿系统根据考生添加的成绩，运用大数据智能算法呢，检索出所有该分数可填报的大学。

护理专业主要学的有系统解剖学、生理学、生物化学、计算机基础与应用、康复护理学、社区护理学、护理研究、护理心理学、急危重症护理学、中医护理学基础、病理学、病理生理学、药理学、护理中的人际沟通学、护理管理学、内科护理学、外科护理学、老年护理学、临床营养学、妇产科护理学、儿科护理学。本专业的学生可较全面掌握医学基础理论、护理学的基本理论、基本知识及基本技能。

护理学专业是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。培养德、智、体全面发展的高级护理专门人才，护理学包含了自然科学，如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。临床各科专业护理师;社区健康教育者;康复中心护理师;保健产品经理或顾问(研究和供给科学的健康辅助器材);教师或健康报刊记者(从事健康知识的普及工作)。

护理专业就业方向

护理学专业学生毕业后可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研。就业岗位：护士、美容师、销售代表、医药代表、护士长、护理部主任、导医、产品专员、美容导师、医院代表、手术室护士、客服专员等。

护理专业毕业后能干什么

1、医院：绝大多数的人毕业之后都是选择在医院中工作。可是基本上是从事临床护理，极少有人能毕业之后就走上管理岗位。工作几年后，有机会走上管理职位(这要看医院是重视人才还是重视关系或者是提拔管理人员完全靠工作年限，论资排辈)。

2、学校：能够到各医学院校(大中专学校)找个教师的职务，也是不错。可是学校的待遇一般会比医院的低。可是学校有寒暑假，这很好，因为临床工作是很难有休假的。

护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年，根据现代医学模式的要求，培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。

据了解：我国自1992年开展护理学研究生教育以来，硕士学位授权点不断增加，现已有40多所院校招收护理学的硕士研究生，有的学校还设有护理学的博士点。

按照国务院学位委员会和国家教育委员会(现教育部)批准的“授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”对学科门类的规定，相关的一级学科有：生物学、生物医学工程、基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中西医结合、药学、公共管理等。而护理学同内、外、妇、儿等临床学科一样，属于临床医学的二级学科。

护理专业就业前景

国内护理专业就业前景良好，人才紧缺

护理专业一度被国家列为紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国1：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计，到我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生供给了广阔的就业空间。

国内护理专业就业前景异常纠结

然而护理专业的就业情景十分纠结。一方面，现有医疗机构绝大多数都是事业单位，几乎100%超编，很多单位都已经有很多的编外人员(人事派遣)，要想进医疗机构就必须参加公开招考，竞争十分激烈;另一方面，中国老龄化程度加剧，公民的健康意识、保健意识在提高，社会需要很多的护理人员。

此外，男护士更是各大医院极为抢手的目标人才。因为男护士们出此刻手术室或者急诊室等劳动强度比较大的科室病房时，比柔弱的女同志更有优势，应对血淋淋的场面，应对生命垂危的病人，男护士配合医生临危不乱，动作比女护士要快要稳。所以，物以稀为贵的“男护士们”还未毕业就被各大医院“预订一空”。

针对当前的国内护理专业就业前景，出国是一条不错的选择，美国等国家对护理人员的需求庞大，其次，国内私立医疗机构、社区卫生服务机构、乡镇卫生机构、养老院、家政服务行业等，也都需要正规院校毕业的护理专业人员。从每万人拥有的医护人员比例上看，我国的专业护理专业就业前景总体良好，人员缺口大。

护理的国际形势

大学心理学专业学什么 篇5

【关键词】教学方法;教学主体;目标教育;能力培养

【中图分类号】G252.24 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)10-0010-02

1 切实做到以学生为教学主体

过去总是认为按照教材的内容和要求,给学生讲清楚、讲完整即可。注重讲课的逻辑性、条理性;语言的规范性、准确性;内容的完整性等,但这样讲学生是否容易听懂没有过多的考虑,更谈不上考虑这样讲学生是否有兴趣。这是以教为主的教学模式,主要追求的是如何把课本上的内容讲清楚、说明白。现在要反过来,把重心放在学生上,考虑如何讲学生有兴趣、愿意学。一般来讲,像机械类课程大多涉及面广、难度大、枯燥、乏味,想让学生听课象听故事一样兴趣盎然,可能要求过分,但在备课时,考虑如何讲才能提高学生的兴趣,是教师应该重点考虑的问题之一。另外,改变教师们重理论、轻实践的思想也非常必要。通过多种手段和创造机会让每个教师不仅只有高学历而且多阅历,不仅只是出国的有限时间进修,而是经常性的一线的生产实践经验的积累。

教学的目的是把知识传授给学生,无论老师教的怎样,最后的衡量标准是看学生是否掌握了应该掌握的知识。所以,必须把重点放在学生如何能学好上,深入研究学习的规律,让学习成为一种习惯,变成一种乐事。从这个意义上讲,教学的目的就不单纯是传授知识,或者说更主要的是传授一种理念,一种方法、一种能力,学生一旦获得了学习的这种能力,不仅会学好本课程,还会受益终身。

以学生为教学主体,在教学中可以有多种具体办法,但其核心是将学生的学习由过去的被动接受变为主动参与。同时针对这门课的实践性强的特点,注重传授知识与培养能力的紧密结合。以往总是先把基本概念讲解清楚,再举例说明,让学生加深印象,在这个过程中,学生实际上不用费太多脑子,只需要听、记,这一过程中学生始终处于被动的接受,无法去主动思考,更无法选择,创新则几乎不可能。正如一件有趣的事情,先把结果讲出来,再告诉过程你还会有兴趣听吗?因为没有了悬疑、没有了期待,就失去刺激,失去探索结果的兴趣,也就失去了得到结果的乐趣。所以,我们在本课程的教学活动中围绕传授知识与培养能力相统一的的原则特别注重从以下三个方面做起。一是在讲课中注意使学生的全部认识能力都能积极的活动起来,使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极的状态,探索如何合理设置问题的难度、方法、技巧及具体的问题,教学内容设置具有探索性的问题,既要让学生能够通过努力可基本得到答案,刺激其探索问题的兴趣及得到结果的乐趣,又不能让其太容易地解决问题,否则,都会让其失去兴趣。这里的关键是让学生通过对问题的探讨,总结,自己得出结论,老师只是鼓励、引导、完善,让学生感到成功并不难以及成功的乐趣,一旦把学生的成功乐趣激发出来,学生的学习主动性就会一发而不可收,学习就不再是苦差事,就会收到事半功倍的效果。二是在课堂讲授中充分挖掘知识的智力因素,以培养学生的创造性思维能力。为此,我们结合本课程的教学内容,合理穿插讲解科学方法论的知识,同时经常把本学科在科研、生产实践中曾碰到的难题及科技工作者通过运用机制工艺学课程中相关知识如何巧妙地加以解决,使其创造性思维能力得到培养的同时,激励学生的事业心和进取心;同时,注重对教材进行主次梳理,集中时间、集中精力对主要内容花大力气重点讲授,次要部分学生自学。三是经常组织学生在自学的基础上展开讨论,以促进学生独立地获得知识的能力的发展。同时有计划有目的推荐相关参考书,鼓励学生阅读不同侧重点、不同风格的专业参考书,指导他们谈出自己的见解,从而帮助学生逐步地形成科学的分析和比较的能力、选择和取舍的能力。四是改变考试方法。一方面不考死记硬背的知识,注重考出学生的独立分析和解决问题的能力;另一方面是兼顾学生自学、实践、动手等方面的能力的考核。

一旦把学生的成功乐趣激发出来,学生的学习主动性就会一发而不可收,学习就不再是苦差事,学习就会收到事半功倍的效果。

2 重视实验教学

对于一门从实践中总结出来的课程,实验教学非常重要。学生大都没有下过工厂,仅在学校的实习车间进行过短暂的认识性实习,对实际零件的加工过程及加工时可能出现的问题很陌生,所以学生到实验室去做实验,也是做试验,它不仅仅是课堂教学的补充,也是学生增加感性认识、提高动手能力、培养学习兴趣、激发创新热情和探索精神、验证已有知识及设想的重要手段。所以,在实验教学中要重视启发、重视鼓励学生研究、思考,关注并保护学生的一些不成熟但很新颖,甚至是奇怪的想法,让学生自己设计实验方案、选择试验所用仪器设备,直至完成整个实验。

在此需要强调几点:一是老师不能急于给学生答案,只能给启发、给鼓励;二是要允许学生失败,或者说在开始阶段学生的实验可能以失败为主,这时切忌批评,甚至一点埋怨都有可能使学生却步,久而久之就可能毁掉一个未来的科学家。三是帮助学生做好事后的分析与总结,成功了分析是否还有其它的实验方案,哪一个更好、更简便、更经济?有无可能得出其它结论,为什么?失败了分析原因,总结教训,重新设计方案,再进行实验,同时失败的实验可能导致出新的想法,新的结论,甚至一个新发现。要关注实验过程中的一切现象,尤其是一些异常现象,要对此进行特别的分析、探讨,直至彻底弄清。无论是成功还是失败,只要事后做认真的分析总结都会有收获,都是成功之母。

3 多媒体的使用

多媒体的使用使课堂教学的形式变得丰富和活泼,可以随时播放音像资料、图片、实物加工过程等,有传统教学法无法相比的优越性,但也绝不是可以用它完全取代传统的“粉笔+黑板”模式,因为它可以将教师深邃的思路、精彩的分析、方法的有效归纳等“灵性的”授课魅力充分而淋漓尽致地得到发挥;因此,一定要合理的使用多媒体,以增强教学效果,活跃课堂气氛,有效的增加课堂信息容量,提高教学质量。

在《机械制造工艺学》这门课程里,PPT主要用于显示复杂的结构图、实物照片、动画片段、视频片段等;“传授知识”的任务PPT可以体现,而提高学生能力和素质常常是在教师的课堂上“不经意或随意”的“言”和“行”之间,这里的“言行”是指教师严密的逻辑推理的语言表述和为体现讲述中更深层次的内涵而使用的准确的形体动作以及风度。

切记多媒体只是一种辅助的教学手段,不是教学的全部,另外,这门课程的多媒体都是要求任课教师自己制作,这样更能体现教师的思路、风格、特点。无论销售的多媒体有多好,那都是别人的,我们可以借鉴、参考,但不要照搬,只有这样才能真正体现教师的作用。

4 考核

无论什么教学方法或方式,其教学的目的都是使学生获得知识,而检验学生是否获得知识,获得知识的情况如何?都是通过考试来完成的,所以,教改、素质教育等并不排斥考试,合理的考试是促进教学的重要手段。

根据《机械制造工艺学》教学目的,我们在出试题时从以下三个方面进行改革:一是灵活多变,考核分析问题的能力。少了死记硬背的内容,换成对实际问题的分析,答案也不是唯一的。只要学生根据题上设定的条件,进行合理的分析,得出相应的结论就是60%以上的分数,而且更应该鼓励在合理的范围内进行发散思维,合理推理。所以,题目以综合性的、分析性的为主。二是设定条件、模拟实际,考核学生运用知识解决问题的能力。设计一定量的生产实际中的实题,有意拔高学生的能力。学生只有具有灵活掌握所学的理论知识和一定的实践积累才可能完成。鼓励学生“跳起来摘桃子吃”。三是重点内容与一般内容、课堂讲授的与自学内容的结合,考核学生的掌握知识的面和自学能力。四是期末考试与随堂测试相结合,考核学生的对本课程的学习兴趣以及反映出教师在讲授中存在的问题和不足。学生这门课的最后成绩是由两部分组成:有限的几次随堂测试成绩总和与期末考试的成绩各占一定比例。同时,通过对各部分成绩的统计分析也可看出教师的教学效果和学生的学习目标达线情况,为教师有针对性地进一步改善教学方法、提高教学效果,为学生找出并缩短自己与学习目标的距离起到有力的支撑作用。

5 实施效果

传媒专业学什么课程 篇6

新闻类相关知识包括新闻业务的基本训练以及新闻传播理论等，如果选择新闻类专业的话，在大学学习期间，就会学习与新闻有关的知识。且此专业实践性坚强，学校会让同学们从事与新闻相关的基本工作，以锻炼学生的`专业能力。

传播学相关知识

传播学相关知识包括传播学理论等，如果选择传播学相关专业的话，在大学学习期间，就会学习到传播学理论、广告学、企业传播学等，相应的学生毕业之后可以进入广告公司或者报社、杂志社等。

英语相关知识

软件技术专业学什么？ 篇7

软件技术专业培养具有一定的计算机软件专业理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台(初学者可用TexPad编写代码，而后可用Eclipse、MyEclipse、AndroidStudio、VisualStudio等工具开发编写代码)，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。

软件技术专业毕业生可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件(管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等)开发的需求调查、编码、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。

主要专业课程：Java语言程序设计案例教程、Java高级语言程序设计、C语言程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。

物流信息技术专业学什么 篇8

1、条码技术。条码技术是在计算机的应用实践中产生和发展起来的一种自动识别技术。为我们提供了一种对物流中的`货物进行标识和描述的方法。

2、EDI技术。EDI 是指通过电子方式，采用标准化的格式，利用计算机网络进行结构化数据的传输和交换。构成EDI系统的三个要素是EDI软硬件、通信网络以及数据标准化。

3、射频技术。射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象来获取相关数据。识别工作无须人工干预，可工作于各种恶劣环境。

4、GIS技术。GIS是多种学科交叉的产物，它以地理空间数据为基础，采用地理模型分析方法，适时地提供多种空间的和动态的地理信息，是一种为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。

女生专业学什么好高薪 篇9

同声传译员被称为“21世纪第一紧缺人才”。随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的“会务商机”的涌现，需要越来越多的同声传译员。 “同传的.薪金可不是按照年薪和月薪来算的，是按照

小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元。”“4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定更吃香，一年挣个三四十万元应该很轻松的。”

财务管理

在中国经济实力不断壮大的情况下，财务管理专业也成了经济市场的主力军。 财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，其实财会专业的门槛并不是很高，晋升空间也很大，是一个比较稳定且踏实的行业，在薪水待遇方面也是很不错的，对于女生来说再合适不过了。

网络系统管理员专业

该职业上榜是因为其年均收入达到了76320美元，而且到需求量将会增加28%。伴随着科技的强力渗透，越来越多的经济部门会需要那些能够处理大量数据和用户的毕业生。美国政府报告显示，目前该系统管理员的在职人数为350320。而将来对于网络安全、虚拟监测等的需求也将使该职业充满无限前景。

学前教育专业

女生学什么专业好就业_专业知识 篇10

计算机科学与技术专业

女生如果能学好网站维护，软件周边，或者多媒体，编程语言，或者网站开发语言，或者PS、flash、3Dmax等软件，并在大学期间获得一些资格证书，毕业后一般能找到不错的工作。

优势：随着互联网行业的快速发展，计算机专业相对近十年在来说当然是就业前景不错的专业，因此无论是男生还是女生，就业还都不错。

护理学专业

随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。业内专家介绍说，护理人才又是国际紧缺的人才之一。

优势：相对女孩子来说护士专业也许是一个比较热门的专业，护士专业入职门槛比较低。而且全国各地，大小医院护士都是很重要的一个岗位。

行政管理学专业

毕业生可从事党政机关、事业单位的行政协理员，办公室主任、行政主管;在工商行政管理部门、涉外经济管理部门、经济监督检查等管理部门从事政策和法规研究及实际工作;在企业从事前台秘书、行政主管、行政总监、总经理助理等职。

优势：人事行政专业，是一个女孩子比较合适的专业，入职门槛比较低，只要通过大学四年专业系统的学习培训，就可以从事人事行政的岗位。

旅游管理学专业

旅游管理专业毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作;或旅游行业的自主创业、任聘于乡村旅游企业等。

优势：导游专业也是一个女孩子比较热衷的专业，导游可以到处游玩，还可以获取相应的薪酬待遇，是一个比较不错的专业!

会计专业

会计在我国具有良好的就业前景。由于会计学历来都是女生占主导地位，或者说这就是一门女生的学科。所以在就业的过程中，女生不会像学工科的女生那样遭到很严重的性别歧视。

优势：在学习期间，女生做事情认真、仔细的性格，一般优于男生。所以，做会计工作的女孩子相对多一些。

学前教育专业

学前教育是就业率排名最高的专业之一，目前几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为目前的社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。

优势：我国高等教育已进入了国际公认的大众化教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。

新闻学专业

新闻学虽然是比较年轻的学科，但由于它和大众生活有着密切的相关性，有着较为明显和突出的实用效果。毕业后可从事网络编辑、影视节目制作、线下刊物编辑、企业刊物编辑、记者、传媒行业的策划、公关等工作。

优势：就读新闻专业的女生，如果性格活动好动，同时文笔比较好就比较适合这个专业。毕业后应该比较容易找工作。

电子商务专业

电子商务专业主要是利用现有的计算机硬件设备、软件和网络基础设施，通过一定的协议连接起来的电子网络环境进行各种各样商务活动的方式。

优势：对于女生来说，从事电子商务的网络营销编辑是个不错的就业方向，日常上班不必风吹日晒，相对工作强度不是很大。

动画专业

动画作为一门独立的综合艺术形式已经成为各国大力重视的创意文化产业的重要方面之一。以后可从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才。

优势：就业选择面宽，可到广播电视部门、影视制作公司、动画基地、广告公司、音像出版机构、电子出版、网络公司、企事业单位等工作。

公安管理专业

公安管理通过对公安机关的有效组织和管理，促进公安行政行为的实施。本专业的毕业生能在公安、检察、国家安全等部门从事侦查工作、刑事执法工作、预防和控制犯罪以及侦查学教学、科研等方面工作。

优势：对于女孩子来说是很基础的工作，且很轻松，容易上手，生活相对安稳。