四年级思品教学设计

四年级思品教学设计（精选10篇）

四年级思品教学设计 篇1

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种.种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

四年级思品教学设计 篇2

要破解上述问题, 从教学设计上说, 教师需要强化四种“意识”。

一、教学设计要强化“学情”意识

教学的目的和归属在于促进学生的发展, 这一理念反映在教学设计上, 就要“非常重视对学习者不同特征的分析, 并以此作为教学设计的依据”。[1]6在备课过程中充分考虑学生的知识水平起点、技能水平起点和态度起点, 强化“学情”意识。

首先, 要依据学情确定教学目标。忽视学情的差异, 势必影响教学效果。例如, 我区一位教师在教学“难报三春晖”时, 为了让学生体验家长做家务的辛苦, 设计了一个“家务劳动大考验”活动环节, 内容为:1.叠衣服;2.缝纽扣。想以此引导学生多关心、体谅父母, 帮父母做些力所能及的家务活动。活动在一个班上进行得很成功, 许多学生从自己的手忙脚乱中体会到, 即使是看似简单的家务活, 要干好也不容易。但在另一个班上, 活动结果完全不同, 参与家务活动的学生都出色地完成了任务, 且班上大部分学生都表示, 帮助父母承担家务已经成为自己的生活习惯, 并没有感到做家务的辛苦。出乎预设的学情, 让教学陷入了尴尬的境地。实践表明, 课堂教学的主体是学生, 如果以活动为载体的教学事先不了解学生的生活实际, 忽略了学情的变化, 必然会导致活动有效性的缺失。

其次, 要依据学情调整教学内容。不同地域的学生, 因其生活阅历的不同, 面对相同的教学内容, 其认知和情感上也存在着差异。现通行使用的人教版思品教材, 面对的是全国此年龄段全体青少年学生, 但相对富裕、民主的生活学习环境, 使处于东部地区的杭州初中生显得洞察敏锐、钻研积极、个性鲜明、情感丰富, 敢于在公开场合大胆发表自己的观点, 其认知的广度、深度明显高于全国平均水平 (观点源自2009年北京师大认知神经科学与学习国家重点实验室提供的《杭州市上城区发展性评价项目区域反馈报告》) 。结果表明, 教学要取得实效, 必须考虑本地学情。

例如, 人教版七年级上册“欢快的青春节拍”中关于“青春期的身体心理变化”的内容, 学校心理课已经作了更为系统的讲解, 思品课再复述很可能会招致学生的厌烦。不如经过对学期整体计划的考量, 将这一课三课时的内容作如下调整:1.小问卷, 检测学生对少量基础知识点的掌握情况。查漏补缺后, 教师可加以简单梳理、归结。2.选播电视剧《成长的烦恼》中符合本课主题的情节, 让学生讨论青春期可能产生的误区和相应的解决办法, 并由教师总结、补充、导引。3.通过引入多种形式的案例及分析, 巩固学生的学习成果。这样处理后, 明显提升了学生课堂教学参与度和情感认同度, 有效达成了既定目标。

二、教学设计要强化“要素”意识

事物的整体是由要素构成的。要素构成是否完整, 排序是否合理, 直接关系到教学设计的目标达成。我国学者普遍认为教学设计应包含以下七个要素:学习需求分析、学习内容分析、学习者的分析、教学目标的设计、教学媒体的设计、教学过程的设计、教学设计的评价;而教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价则又被归结为教学设计必须考虑的五个基本要素, 忽视任何一个要素都有产生片面教学的危险。笔者在每年所听的区内外200多节思品和社会课中发现, 造成课堂教学不尽理想的重要原因之一是对教材解读不到位。教学内容解读一般分成三步, 即是什么、为什么、怎么样。以三步思维把教学内容分解为各个要素, 理清各要素间的内在关系, 再用系统思维加以整合, 以创意手法加以呈现, 才能较为理想地达成教学目标。

以人教版九年级思品“弘扬和培育民族精神”一课为例, 教学内容解读的第一步:讲清民族精神的特征、内涵和核心, 讲清民族精神特征的时代性、民族精神内涵的侧重点和核心———爱国主义的不变性。第二步:讲清为什么要弘扬和培育民族精神, 依据课本提供的两个纬度, 分别从历史角度和现实角度阐述民族精神对中华民族的重要性和现实意义。第三步:中学生应如何弘扬和培育民族精神。本课重点在于第二步“为什么”环节, 即只有让学生真正懂得民族精神的重要性, 弘扬和培育民族精神才能成为学生的自觉行为;本课的难点在于“是什么”环节, 即如何从民族精神的时代性中归纳出民族精神的内涵和核心。基于以上内容的分析, 以“路”和“手”二字为主线索, 笔者对本课内容作出以下三个板块的设计。

第一部分:路。以卫青、霍去病———北击匈奴之路、岳飞———抗击入侵者之路、王二小放牛———生命尽头之路三条“路”的历史片段, 归纳出关键词:生命, 生活, 国家, 牺牲, 选择。

落实知识:感受民族精神生生不息和重要作用。

第二部分:手。以抗洪救灾后百姓含泪握着子弟兵之手, 演绎了军民的团结一心;以来自两岸、跨越历史的国共领导人紧握在一起的手, 演绎了两岸中华儿女追求统一的共同心愿;以感动中国、瞬间托住生命的平凡之手, 演绎了中华民族儿女的勤劳勇敢、自强不息。然后, 归纳出关键词:团结, 统一, 勤劳, 自强。

落实知识:民族精神具有时代性和创新性。

第三部分:我们的路, 我们的手。以“公元2022年———未来的我 (35、36岁的我) ”为题, 让学生从成长体验角度, 谈将来走上社会, 应以何种行为来传承民族精神, 为中华民族的发展贡献自己的一份力量的未来设想。

落实知识:民族精神在平凡中涌现和民族精神我传承。

本课设计在分解民族精神内涵的基础上, 通过“路”“手”和“我们的路, 我们的手”三个板块, 有效地诠释了“民族精神对中华民族生存和发展的重要性”, 突破了重点;并在上述基础上进行了归纳, 解决了“民族精神的核心是爱国主义”这一教学难点, 让学生从整体上领悟了“民族精神及爱国主义对中华民族的重要性”。

三、教学设计要强化“系统”意识

系统论认为, “系统是相互间具有有机联系的组成部分结合起来的能够完成特定功能的整体”, [2]“世界上的一切事物都是作为各种各样的系统而存在的。任何事物、现象、过程都自成系统, 又互成系统。系统具有结构与功能, 具有整体性、相关性、目的性、环境适应性、反馈性等特征”。[1]19

教学是一个系统。无论是教学设计的七个要素还是五个基本要素, 都是教学设计这一系统的构成部分, 任何要素缺一不可;而作为要素, 不能单独存在, 否则就失去了作为系统构成部分的意义。所以, 在教学设计中, 应把各要素置于整个系统之中, 并注意架构要素之间的有机联系。要素间的有机联系决定于其内在的逻辑关系。现实中, 不少教学过程中的设计存在着内容缺少梯度、重复、关联度不强, 甚至出现明显偏离教学目标的现象, 追其根源就在于缺失了内在要素间的逻辑严密性。例如, 在人教版七下第七课第一框“走近法律”一课教学中, 可围绕“社会离不开规范”系统设计教学的导入步骤。

先出示漫画———《红绿灯变奏曲》, 然后组织学生探究。步骤一, 提问:漫画主要告诉我们什么道理? (得出公民要遵守交通规则。教学设计时应追加一问:“交通规则有哪些方面的作用?”强调交通规则的重要性, 为后面的教师小结“规则重要性”作铺垫) 步骤二, 互动:我说你说———现实生活中除了漫画中的交通规则外, 还有哪些行为规则? (学生回答略) 步骤三, 解题: (1) 下面事件中人的行为主要都受哪些规范制约? (投影显示) (1) 拾金不昧; (2) 红灯停, 绿灯行; (3) 过年了, 吃饺子, 吃团圆饭, 亲朋好友互相走动拜年; (4) 信佛教的人不杀生。 (教师小结, 略) (2) 处于青春期的你们可能对家长和老师的管教感到不满, 渴望无限自由。那么, 请想一想:如果让你生活在一个人人都我行我素、不受约束的社会里, 你愿意吗?请举例子说明。 (学生回答, 略) 步骤四, 教师总结、导引:是的, 行为规范是人们的行为准则, 有了这些行为准则, 才能保持良好的社会秩序和我们每个人的自由和权益。孟德斯鸠说得好, 自由就是做法律所许可做的事情的权利。今天我们重点就学习社会规范之一的法律。与其他规范相比, 法律是一种特殊的行为规范。它的特殊体现在什么地方呢?这就是我们这节课要探究的话题。 (顺利转入下一个教学环节———法律是一种特殊的社会规范)

四、教学设计要强化“活动”意识

在新课程下, 教学设计的活动意识越来越被广大教师所重视。其中, 教学设计如何处理好内容活动化和活动内容化的关系, 显得尤为重要。根据初中学生的身心特征和初中思品的教学内容, 笔者认为内容活动化是形式和基础, 活动内容化是内容和目的, 二者有机统一, 才能有效地避免为了活动而活动的形式化和只讲内容不顾形式的灌输化两种不良倾向, 以有效达成引导学生了解有关知识、明白相关道理、学会如何做人等教学目标。

以浙江温岭实验中学张凌锋老师设计的“人的生命的独特性”片段为例。张凌锋老师在“环节一:观察与探究”中安排了两个活动。活动1:引导学生仔细观察投影图片, 说出这些动植物名称及它们的独特之处。活动2:组织学生小组合作探究自然界其他生命独特的本领。本环节安排活动的设计意图:通过观察与探究, 培养学生观察能力和合作探究能力, 体会世界上每一种生命都具有独特性。本环节的“观察与探究”, 涵盖了三维目标中的过程与方法, 而活动1和活动2的设计, 明显达成内容活动化和活动内容化的有机统一。

活动又呈现出显性的动和隐性的动两大特征。学生表演、回答问题上的动, 是显性的动;而学生思维上、情感上的动, 则是隐性的动。就品德课的终极培养目标来看, 毫无疑问, 思维活动、情感活动显得更为重要。

思维活动与情感活动的成效如何, 关键在于问题的设问。如在“沟通”教学时, 我们可以这样设计问题。问题1:你认为哪些职业、哪些人特别需要沟通?为什么?说出你的理由。问题2:有没有不需要沟通的行业?这些问题直接指向学生的生活, 学生有话想说、有话可说;而且后一问是建立在前一问的基础上, 问题间层次分明, 有助于学生积极参与课堂教学, 深化思维。而“哪些职业、哪些人”“有没有不需要沟通的行业”等设问呈开放性特征, 有助于学生多角度、多层次、多侧面地思考问题, 发展求异和发散等思维, 于学生激发学习兴趣、发挥主体精神、培养个性特点, 以及推动师生对话、生生对话向纵深发展很有益处。

总之, “凡事预则立, 不预则废”。课堂教学要提高实效, 需要我们在“预”的阶段精心设计, 以便我们的教学设计离学生更近, 促进学生发展的功能更强。□◢

参考文献

[1]徐学福, 宋乃庆.教学设计[M].重庆:重庆出版社, 2008:6.

四年级思品教学设计 篇3

一、关注激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。教学工作是教与学的有机统一。教是主导,学是主体,教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分发挥。为此,在教学中,要特别重视学生的“三多”,以调动和发挥学生学习的积极性。

首先，多动脑。即鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。

其次，多动口。即鼓励学生大胆发言,各抒己见,以开拓思路、活跃气氛。如讲到我国的公有制经济时,联系党的十五大的精神,结合股份制经济的发展,讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义。既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力。

再次，多动手。即鼓励学生勤做学习笔记,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深理解。

二、关注培养学生实践能力

实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。思想品德课如何才能吸引学生,增强教育的实效性,使学生树立起正确的人生观和价值观呢?笔者认为就是要在注重实际、精讲多练上下工夫。首先,注重学生的思想实际。马克思说:“理论一经群众掌握,也会变成物质力量”。理论要被群众掌握,不仅靠自身的科学性,更重要的是要结合群众的实际。因此,政治理论要使学生信服,并被学生转化为内在动力,教师必须了解学生,从学生實际出发扎实备课,教学时才能因材施教,对症下药,得心应手地牵着学生的思维畅游于知识的海洋,课堂效果非常良好。其次,联系实际要求新颖、灵活。如教学《文明交往礼为先》时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语，在观察、思考、反思中使学生懂得了在交往中要语言文明，态度亲和、举止端庄。因此培养学生的实践能力，教师教学时要符合青少年的身心发展特点,以适合他们追求新鲜、好奇、灵活的心理。

三、关注“主体参与”意识

现代教学论指出：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的”教学”不是真正意义上的教学。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位。传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教,忽视学生积极主动的学,学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上,而在其他教学环节,学生几乎是“无事可做”。新理念下的思想品德课教学,首先强调学生的主体意识,突出“主体参与”。“主体参与”是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体,在教师的指导下参与教学的全过程,发挥其主动性、能动性,达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。所以,在思想品德课教学中,应大胆尝试实践教学,把学生看作教学主体,努力唤醒、激励其“主体参与”意识,与教师共同参与教学活动。教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力。教师要成为学生学习的”引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。

四、关注全面提升综合能力

传统教学没有让学生真正参与到课堂的活动中,学生只是一个被动的受体,这不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。思想品德课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。我们要努力探索师生互动,选择行之有效的教学方法,注重行为习惯的养成,努力培养学生的综合能力。在教学过程的各个环节中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上；把“教”的重点放在学生学习方法指导上；把“学”的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上,使学生素质和能力得以全面发展和提高。

四年级下学期思品教学总结 篇4

一、基本情况概述

我担任四年级二班的思品教学。一共有学生59人，通过上学期的学习生活的锻炼，他们已具备良好的学习习惯，学生的集体主义精神增强，班级的凝聚力加强，涌现出了一大批品学兼优的优秀生，但是也有极少数的学生,表现出娇惯，好吃懒做、任性、主动性差，自私的 特点。这些行为习惯是今后教育的主要方面。另外学生在课堂上学到的知识和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。

二、成绩和经验

1、在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

2、教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

3、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

4、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

5、圆满完成了教学任务，在老师和学生的共同努力下，教好的完成了教学任务，班级管理和思想教育有机的结合在一起，教育效果明显。

6、教学的实际效果比较好，学生的养成教育进一步加强，主要是学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、学习习惯和两操习惯，环境卫生的教育，都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。

四、今后努力方向

1、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

2、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

3、和家长做好联系，不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校 教育和家庭教育结合在一起。

4、把学校的德育工作和思品教学结合在一起

5、注意学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。作到防患于未然。

四年级思品教学设计 篇5

班级：四2班 持教：曾辉

教学目的：

1、通过选取的事迹，使小学生树立勤俭朴素、遵守纪律、明辨是非的基本观念，初步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。

2、倡导学生们在成长成才的过程中，养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观的小小践行者，长大后成为有担当和责任感的社会栋梁。教学准备 ：

1、搜集有关廉洁的名言、典故和身边的廉洁小故事

2、让学生从个人的角度谈谈对价值观的思考

3、录音设备、知识卡

教学形式：

师生互动，讨论、交流。

教学过程

（一）导入

我们中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。清政廉洁是中华民族自古以来推崇的一种人格境界，它要求人们诚信、廉洁、正直。

（二）详细讲解了什么是社会主义核心价值观及如何树立社会主义核心价值观等问题。

（三）学习故事，升华思想

1、聆听了“一诺千金”、“国家兴亡，匹夫有责”经典故事，对中华传统美德的内涵有了更深的领悟。

2、故事：《一心想着灾区人民的温家宝总理》

5月12日14点28分四川发生了7.8级的大地震。国务院总理温家宝12日下午就乘专机抵达四川成都，赶往地震灾区，指挥抢险救灾工作。5月15日14点28分，距离四川汶川大地震发生整整72小时。在这堪比黄金的72小时中，66岁的中国国务院总理温家宝，辗转9次视察7地灾情，召开6次国务院抗震救灾指挥部会议，他用高效、迅速、果断的72小时为中国赢得了强震下拯危救困的宝贵时间。

温总理透过缝隙向困在里面的人喊话;他心情沉重地捡起废墟中学生的鞋子和书包;他指出克服一切困难，就是步行也要尽快进入受灾最严重的地区、在最危险的地方，我们总能看到国家领导人的身影，我们深刻感受到党和政府救灾抢险的决心和对人民群众的深厚感情。

党中央、国务院要求，各级领导干部都要站在抗震救灾第一线，身先士卒，带领广大群众做好抗震救灾工作，发扬不怕牺牲，不怕疲劳，连续作战的作风，一切想着人民，一切为了人民，一切为人民的利益而工作。

1.播放四川灾区的画面和视频。

2.请同学们谈谈感受。

3、四川大地震牵动着全国亿万人民的心，全国人民纷纷捐款捐物，为灾区人民重建家园献出爱心。你想为灾区做些什么呢?

（四）学习社会主义核心价值观内容。

1、具体内容：

富强、民主、文明、和谐；

自由、平等、公正、法治；

爱国、敬业、诚信、友善

2、朗诵诗歌《诚信美德像金子》

（五）总结

四年级思品小窗口大世界教学设计 篇6

第四单元 通信与生活

3.小窗口 大世界

【教学目标】

1.通过本课学习，让学生知道透过报刊、电视、广播、互联网等这些小窗口，可以了解大千世界，丰富自己的知识，感受到自己的生活离不开媒体，从而要主动关注媒体，利用媒体为自己服务。

2.从小养成看报纸、听广播、上网查询资料等好习惯。

【课堂学习汇报活动】

活动一

1.老师带几份当天的《重庆晨报》，与学生一起看。看后，师生把自己知道的消息言简意赅地进行交流。

(目的是让学生感知到《重庆晨报》这个小窗口，可以让我们了解到时事、文娱、体育、法制、财经、气象等方方面面的新闻。)

2.请学生谈谈平时喜欢看哪些报刊杂志?是怎样看的?

(目的是让学生进一步感悟到报刊杂志这个小窗口为我们提供了不计其数的信息，我们从小养成用恰当的方式看报刊杂志的习惯，可以在有限的时间内获取自己需要的知识。)

3.让学生说说除了报刊杂志外，我们还可以通过什么方式及时了解国内国外发生的事情?

(目的是让学生知道通过报刊、电视、广播、互联网等这些小窗口，可以了解丰富多彩、变化万千的大世界。)

活动二

放有关学生喜欢的电视栏目的课件，然后请学生交流调查的情况，即：谁喜欢看什么电视节目?为什么?

(目的是让学生明白电视这个小窗口，也可以让我们看到大世界。电视节目为了满足不同人的需求，内容越来越丰富。)

活动三

请学生模拟几个广告，然后请他们谈谈，通过广告这个小窗口，知道了什么?看广告时，有没有需要提醒大家的事情?

(目的是让学生知道广告这个小窗口，也让我们了解了多方面的信息。同时，也应该了解广告是有真伪的，不可不信，又不可全信。)

活动四

老师给学生讲一件真实的事情，自己坐出租车回家后发现一个重要的包掉在车上了，后来这个包回到我的手里了。请学生猜猜：老师是用什么方法解决燃眉之急的?然后请学生说说在自己的生活中，有没有利用媒体为自己服务的?

浅谈低年级思品课堂中的品德教育 篇7

一、创设生动的故事情境

思想品德课的教学内容以故事为主, 很适宜采用讲故事这种方式进行教学。对低年级的小学生进行教育, 仅凭单纯讲道理是不行的, 小学生都喜欢听故事, 哪怕是最顽皮好动的学生一听讲故事, 马上就会安静下来。我就抓住了学生的这一好奇心理特征, 常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生良好的学习习惯, 我给他们讲闻鸡起舞的故事, 使他们懂得学习应该认真、刻苦。为了使学生懂得尊敬师长的道理, 我就给他们讲张良拜师的故事。一个个生动有趣的小故事, 对学生潜移默化地产生了良好的教育效果。

二、反复训练成习惯

一年级的学生年龄小, 仅懂得了道理, 如果不经过反复训练, 也不一定做到。因此从开学起, 我便对他们进行常规教育, 对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等, 都做了明确的要求, 然后, 进行反复训练, 对做得好的学生给予表扬, 并让他示范给大家看, 慢慢使之成为学生的习惯, 起到了良好的作用。

三、以正面引导为主

爱听表扬是儿童心理特点, 表扬运用得恰当, 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素, 寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。

四、以身作则做表率

一年级的学生模仿性很强, 教师一举一动、一言一行对学生都起着不可估量的影响。工作中我严格要求自己, 处处以身作则, 做学生的表率。凡要求学生做到的事, 我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌, 我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境, 我就带头做好环保工作, 达到春风化雨、润物无声的效果。

五、引入音乐的手段

思想品德课教学过程中恰当地引进音乐, 把思想品德教学和音乐合理地联系起来, 能加深课文的意境, 激发学生的情感。如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课, 让学生唱《我的好妈妈》, 使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛, 我们应该怎样孝敬母亲, 怎样做个好孩子的道理, 在动人的旋律里, 学生感动了, 孝敬父母的道理, 深深印入了他们的心田。

四年级思品教学设计 篇8

基本概念和基本观点是教材的基础知识，是我们学习的重点。我们要能够记住并理解它们的内涵，理清各个知识点之间的内在联系，并能用它来解决生活中的问题，而且这是一个高层次的能力要求，是深刻理解教材知识的关键。它要求我们打破教材的章节，对知识进行梳理和归纳总结，对基础知识进行整合与熟记，以便在考试中联合运用。以下就谈谈对基础知识整合记忆常用的几种方法：

一、知识结构归纳法

知识结构归纳法是我们常用的一种知识梳理方法，就是用一定形式梳理出每章节知识结构框架，形成知识体系。这种方法既直观又便于掌握，通俗易懂，一目了然，能够使学生纷繁杂乱的思绪豁然贯通，容易让学生熟练地掌握每个章节都由哪些基本观点构成，有哪些内在的联系，这样学生就可以通过一定的线索理解记忆，为熟悉教材打下坚实的基础。如用连线形式归纳：人民（国家的主人）→人大代表（选举产生的国家权力机关的组成人员）→各级人民代表大会（国家权力机关）→全国人民代表大会（最高国家权力机关）→人民代表大会制度（国家的根本政治制度）。

二、次层记忆法

层次记忆法是把每一课的重难点归纳在一起，进行整理分析，并根据学生的实际情况、知识储备、理解能力等因素来具体决定的一种方法。这种方法要因人而异、因材施教，不同层次的人，所定的重点难点应该不同。在定重难点时不能按照有关教学参考资料中的重难点来整理。如成绩差的同学可以把重难点放在基础知识的记忆上，而成绩拔尖的同学可以把重点难点放在基础知识的运用上，即使是同一个人，在不同的记忆理解阶段，所定的重难点也应层层深入。这样可以由浅入深，由表及里。如教材中“中华民族精神”这一知识的重难点，可以分四步来掌握：一是中华民族精神的内涵、中华民族精神的力量及不同历史时期民族精神的丰富与发展;二是弘扬中华民族精神的原因;三是如何弘扬中华民族精神;四是联系实际谈谈为弘扬中华民族精神我们能做些什么，可以找名人、伟人的事例来分析怎样弘扬中华民族精神。教师可以引导学生根据自己的实际情况，依据这样的几个步骤来选定自己的重难点，层层突破，逐渐掌握，实现由基础知识的背记到运用的转变。

三、表格归纳法

表格归纳法是用表格的形式归纳知识点的一种识记方法。这种方法条理清楚，便于学生在考试中进行整合运用。如：

资源 自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少。开发难度大，不合理、不科学的开发利用，造成的浪费、损失十分严重 资源问题也是发展问题 坚持保护资源、节约能源的基本国策，大力发展循环经济，建设资源节约型、环境友好型社会，坚持科学发展观，走可持续发展道路

四、活动反馈法

活动反馈法是通过以小组合作为单位，组织课堂或者课外活动进行基础知识记忆及运用的方法。这种方法可以通过编写顺口溜、玩游戏、写对联等多种形式完成，让学生轻松学习、愉快记忆。如记“第三课”基础知识的游戏，每组派代表大胆发言进行背记比赛，看谁记得又多又好，名次最后的一组负责表演一个节目。这样不仅能够激发学生学习兴趣，还能够激发学生的创造力，发掘学生潜能，便于发现学生更多的闪光点，鼓励学生不断进步。

五、归类法

归类法就是把同类型的知识点归纳在一起进行比较分析的一种记忆方法。这种方法有助于同学们进行类比分析，便于识记、理解，不容易错和混淆，是一种有效的记忆方法。如我们可以把知识点归纳为“基础”类、“基本”类、“方法”类等进行总结。

四年级思品教学设计 篇9

小学班主任论文：下学期四年级思品教学工作计划

小学班主任论文：下学期四年级思品教学工作计划时间过得真快，当我们还沉浸在新年的快乐中，新的一学期的教育教学工作又开始了。为了使今后的工作更有步骤、有目标的开展，也为了使今后的工作少走弯路。现将本学期思品教学工作计划如下：指导思想以新课程标准为精神，以现有教材为依据，以学生为主体，为培养学生健康全面的发展，成为能建设新世纪德才兼备的接班人才为目的。二、基本情况概述四年级共有学生104人，这些学生主要来源于附近的居峪、槐树、标湖、钟家河、前湾等几个村，在家中多半是“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小龙女”，到校之后将一些不好的习气带到学校，没有一定的理想和目标，态度不端正，没有上进心和进取心。经过上学期的教育，学生都改变了这些不好的`习惯，有了较大的进步，这与老师的教育和学生的努力是分不开的。二、任务及目标1、端正学生思想，提高认识，树立新型的教育观念，建立融洽的师生关系。2、创新教学过程，优化课堂结构，提高教育教学质量。3、积极完成本年级的思品教学内容。4、教育学生养成良好的行为习惯，用教材中的事例及道理来教育学生。5、注意联系周围的环境、人和事，提高学生的道德认识。6、注重了自身业务素质及能力的提高。7、每月按时接受教研组对教学常规的检查，高标准，严要求，不敷衍。四、方法和措施1、教师平时认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真备课，力争采用灵活多样的教学方式进行课堂教学。2、加强对学生的管理，使他们的思想和行为相统一。3、善于走进学生当中，关心热爱每一位学生，以教师的人格魅力教育学生。4、定期对学生中的行为和思想进行调查，及时发现问题及时对工作进行整改。5、开展丰富多彩的活动，对他们进行及时的督促。6、组织学生到社会中、生活中体验，使他们的思想逐步走向成熟。五、教学安排1--4周1--3课5--8周4--7课9--12周8--11课13--16周12--14课17--18周15课19--结束期末复习及检测

四年级思品教案(上册) 篇10

1.游戏里的规则

教学内容：教材1—3页。教学目标：

1．通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。2．初步懂得为什么要遵守规则。

3．知道规则可以修改，尝试修改规则。

教学重点：初步懂得什么是规则并体验和了解规则的意义。教学难点：知道规则可以修改，尝试修改规则。教学活动及过程：

活动一：认识规则

导人：我们来了解和学习身边的规则。学习做一个守规则的人。

提问： 请学生看单元导图，有哪些人遵守了规则?他们遵守了什么规则? 讨论：你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。

活动二：导言

引导学生在学习了课文以后，再来讨论导言中的含义。

活动三：游戏里有哪些规则

选择一两个学生比较熟悉的游戏，带领学生一做。

讨论：

1．刚刚玩的游戏里有什么规则? 2．我们平时还常常做什么游戏?这些游戏的规则是什么? 引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。

活动四：违背规则会怎样

提问：在我们和同学们玩游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则? 讨论：1．在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做?为什么? 2．你们会不会违反游戏规则?为什么? 3．为什么要遵守游戏规则? 活动五：规则可以修改吗

在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。你们考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的? 引导学生填写教材第6页的表格。

和学生一起玩一玩修改过规则的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。

活动六：结束语

提问：通过学习，你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为 人们服务的，也是要约束大家行为的”?谁能举例说明? 通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要想公平、顺利、开心，每个人 都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。

板书设计： 游戏里的规则

活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 活动六

课后记：

2.学校里的规则

教学内容：教材7—13页。教学目标：

1．了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。

2．能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．

3．通过参与制定班规，学习制定规则。教学重点：

了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。并能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律． 教学难点：通过参与制定班规，学习制定规则。教学活动及过程：

活动一：引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。

活动二：调查和走访 指导学生了解学校里还有哪些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。

帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。

活动三：探究

探究和思考：学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?不妨设计如下的问题来组织学生讨论：

1．我们希望在什么样的环境中读书学习?为什么?这样的环境靠什么来营造呢？

2．在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?如何能保证活《安全地进行呢?老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?这些要求其实就是什么？

3．运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?为什么要有这些规则?如果没有呢? 4．除此之外，你还感受到了规则的哪些作用? 5．你感到规则对自己的约束了吗?对此你是怎么看的?你认为这些约束对自身的成长有什么作用? 6．如果学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗?为什么? 通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。

活动四：学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》

活动五：实践。

板书设计： 学校里的规则

活动一 活动二 活动三 活动四 活动五

课后记： 社会生活中的规则

教学内容：教材14—16页。教学目标 1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。

2．知道要遵守社会生活中的各项规则。

3．初步形成规则意识。教学重点：

1、引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。

2、知道要遵守社会生活中的各项规则。教学难点：初步形成规则意识。教学活动及过程：

活动一：观察和发现

指导学生在生活中进行观察；找一找身边有没有规则。1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则? 2．你是怎么知道这些规则的? 3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的?(有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；还有的以条款的形式，如图书借阅规则。)4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则? 活动二：思考和辨析

讨论法：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的? 辩论法：以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。

活动三：调查和走访

安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以表格的形式加以整理。

活动四：讨论

不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则? 你走访的人对各自行业的规则有什么看法?为什么会有这样的看法? 4 你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义? 你认为制定这些行业规则有必要吗? 板书设计： 社会生活中的规则

活动一 活动二 活动三 活动四 讨论

课后记： 国家的规则

教学内容：教材17—22页。教学目标：

1．要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。2．学会运用法律的手段保护自己的合法权益。

3．简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。教学重点：

1、培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。

2、学会运用法律的手段保护自己的合法权益。

教学难点：简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。教学活动及过程：

活动一：什么是法律

教师可以利用导言给出的概念讲述，帮助学生懂得法律是国家的规则。可以让学生通过查词典理解相关词语。

活动二：了解法律

教师可以引领学生翻看准备好的法律文本，使其对法律条文有感官的认识，并引导学生说说还知道什么法律法规。活动三：专门为我们未成年人制定的法律

在教材第17页里，我们知道了我国有《未成年人保护法》 《义务教育法》 《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。

活动四：与法律专家面对面

可以请专家就学生中的具体问题，联系法律条文进行教育。

活动五：模拟小法庭

活动六：我做普法宣传员

可以组织学生将所了解的有关法律法规的知识进行归纳、整理，然后向身边的人宣传。宣传的形式可以是： 向家长宣传、向亲友宣传、向其他同学宣传、组织宣传队在公共场所宣传、制作宣传标语张贴、制作宣传单散发„„

板书设计： 国家的规则

什么是法律 了解法律

专门为我们未成年人制定的法律 活动

课后记： 国际交往中的规则

教学内容：教材20—22页。教学目标：

1．帮助学生了解简单国际交往中的规则。2．知道遵守国际交往规则的重要性。教学重点：帮助学生了解简单国际交往中的规则。教学难点：知道遵守国际交往规则的重要性。教学准备：

1．我国领导人出访其他国家，受到礼貌接待的图像或图片。2．外国国家领导人访问我国，我国领导人接待的图像或图片。3．有关礼宾部门接待的资料。4．有关国际交往规则的资料。教学活动及过程： 活动一：我所知道的国际交往中的规则

播放资料片或展示资料图片，引导学生说说图像(图片)里表现了哪些国际交往的规则。引导学生说说还知道哪些国际交往规则。

活动二：为什么要遵守国际交往的规则

教师讲一两个遵守规则和不遵守规则造成不同后果的事例，引导学生讨论，为什么会有不同的结果，从中知道了什么，认识到什么。

引导学生通过讨论，知道遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，会获得更多的国际间的支持与合作，会促进国家的发展。

板书设计： 国际交往中的规则

国际交往中的规则 遵守国际交往的规则的重要性 讨论

课后记：怎样面对烦恼

教学内容：教材23—15页。教学目标：

1．引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。2．学习消除烦恼的方法。

3．初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。教学重点：

1、使学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。

2、学习消除烦恼的方法。

教学难点：初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。教学活动及过程：

活动一：勇敢面对挑战的人——关于单元导图

可先出示单元导图，请同学仔细观察大背景图和左上角近图，引导学生进行交流，进而引导学生说一说作为一个乐观向上的人应具有哪些品质：正确面对学习和生活中的烦恼、困难、压力和失败，并积极寻求有效的办法，形成良好心态。活动二：烦恼来了

教师可以引导学生思考：在生活中我们会经常遇到烦恼，你们平时是怎么对待它的? 活动三：与李艳(张华)说说心里话

要引导学生结合生活实际，谈自己的看法和感受。鼓励学生说出真实的想法，说出

自己的话。对话要真诚，突出对个性的独特看法。

活动四：实话实说

教师要引导学生说真话，吐露真情，把自己学习和生活中的烦恼说出来，这样才能更好地帮助学生消除烦恼。课堂上，不妨模仿中央电视台的《实话实说》节目，开展一次互动交流。

也可以制作“实话实说”卡片，将不愿意当众说出的烦恼写下来，或者交给老师，或者交给好朋友，以寻求帮助。

活动五：他们是怎么做的——访问

引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。了解大人们是如何面对烦恼的，他们解决烦恼有什么有效的好办法。

活动六：交流

《怎样面对烦恼》这一环节可检验通过本课的学习，学生对烦恼的认识： 板书设计： 怎样面对烦恼

单元导图 烦恼来了

说说心里话 实话实说 访 问 交 流

课后记：怎样面对困难

教学内容：教材26—30页。教学目标：

1．联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。

2．知道在生活和学习中，谁都会遇到困难，了解冯瑶和李子萌克服困难的故事，从中受到启发。

3．具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。教学重点：

1．联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。

2．知道在生活和学习中，谁都会遇到困难，了解冯瑶和李子萌克服困难的故事，从中受到启发。

教学难点：具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。教学活动及过程：

活动一：利用导言引入

课前导言揭示了学习本课的认知目标：一是“在学习和生活中，谁都会遇到困难”，指出了困难无处不在，我们要敢于去克服的必要性；二是指出了面对困难的两种不同态度及带来的后果，这就要求我们要寻求克服困难的办法。

活动二：发现

引导学生发现自己在生活和学习中的困难，教育学生要正视这些困难，这也是对待困难的一种科学态度。可让学生说一说：“你是怎样面对困难的?”

活动三：讲故事，谈体会

引导学生学习课文中的两则故事。

还可以引导学生谈谈学后的感受，为下一环节的教学作好铺垫。

活动四：辨析

根据文中的几个事例，还可列举生活中的实例，引导学生辨析讨论：面对 困难，不同的态度会导致什么样不同的结果? 活动五：我想这样做

可以效仿鲁迅先生用“早”字自律的做法，引导学生将誓言写在文具盒、书本上或贴在墙上，时刻提醒自己为达成目标而努力。

板书设计： 怎样面对困难

引入 发现 谈体会 辨 析 我想这样做

课后记： 怎样面对压力

教学内容：教材31—33页。教学目标：

1．懂得辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。

2．学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。

3．知道在生活和学习中，谁都会有压力。教学活动及过程：

活动一：关于导言

本课的导言比较简单，引导学生勇敢地、无拘无束地将心里的压力讲出来。每个学生都有

话可说，组织学生交流、讨论时，要引导学生明白：把压力说出来就走出了面对压力的第一步。然后将自己的压力写下来。

活动二：我们一起来讨论

请同学们联系自己的学习和生活实际，自由发表自己的看法，不受形式和时间的约束，相互间可补充完善；可结合同学的观点和自己对压力的认识，将“观点”和“理由”写在书上指定的位置。

活动三：怎样面对压力

教师要从积极的一面去引导学生如何面对压力。

1．要引导学生形成平和的心态。凡事要切合实际，符合事物的发展规律。强求未必有好结果，没有必要给自己过重地施加压力。

2．有了压力不能无视压力，漠然处之。要适时、适当地释放压力，想办法给自己减压。

3．成长的过程中，不能一点压力没有；要积极地将压力变成前进的动力，促进其不断进步。

4．遇到压力乐观看待，从容面对，用积极的行动转化压力。健康的心态势必会带来健康的行动，有利于乐观向上的品质形成。板书设计： 怎样面对压力

导言 讨论 怎样面对压力

课后记： 怎样面对失败

教学内容：教材34—38页。教学目标：

1．引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2．能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。

3． 教学重点：

1．引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2．能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。

教学难点：了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难，获得成功的意志。教学活动及过程：

活动一：关于导言

活动二：谈话

通过谈话，启发学生说说自己经历过怎样的失败。让学生知道，失败并不是什么丢脸的事。

如：说一次失败。你们有过失败吗?是什么时候，什么事情上失败了?对于失败，你当时是怎么想的，怎么做的? 活动三：交流和谈话——从失败中学到了什么

鼓励学生把失败经历讲出来，尤其应引导学生把当时的做法、想法以及为什么会失败说清楚；然后，要请学生静下心来想一想：经历了这次失败后，你有哪些思考，甚至是收获?接着就同学谈到的失败经历讨论：你从失败中明白了什么? 活动四：读故事，谈感受

文中的诺贝尔发明雷管和炸药的故事比较简单，教师还可进一步充实故事情节，这样更容易使学生体会诺贝尔面对一次次失败后的勇敢精神和坚强毅力(详见参考资料)；还应引导学生了解成功人士、运动员面对失败，敢于挑战，走向成功的故事。

教师要引导学生从众多由失败最后走向成功的故事中，归纳出其中的秘诀：首先要敢于面对失败，不要怕失败；然后积极地调整心态，认真分析失败的原因；总结出失败的教训后，要敢于向现实挑战，大胆地迈出失败后的第一步；在行动中，既要摆脱失败的阴影，又要时刻记住失败的经验和教训，敢于探索，坚持不懈，大胆地向成功迈进。

板书设计： 怎样面对失败

导言 谈话 交流 谈感受

课后记： 爱惜自己的名誉

教学内容：教材39-46页。教学目标：

1．敬佩爱惜自己尊严的人。

2．让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3．有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不铰。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。

4．知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。教学重点：

1．敬佩爱惜自己尊严的人。

2．让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3．有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不铰。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。教学难点：知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。教学活动及过程：

活动一：引入新课

引入导言时可结合其中学生比较容易理解的“好名声”一词，问一问学生是怎样做来给别人留下好印象的。

活动二：讲故事，知名誉

教师可以借助一个生动有趣的故事，帮助学生了解什么是“名誉”，为什么要爱惜自己的名誉? 活动三：讨论

借助《仪表与名誉》的三幅图来引导学生展开讨论和评价： 1．谁的仪表美?为什么? 2．为什么仪表美是自尊自爱的体现?仪表和名誉之间有什么关系? 3．自己的仪表美不美? 就讨论的结果来填写表格。

活动四：讨论和评价

借助教材41页的四幅图来引导学生展开讨论：

1．评价：他们的这些行为会得到别人的尊重吗?为什么? 2．在你的同学之间，还有哪些不尊重别人的行为?你怎么看这些行为? 3．心理换位想一想：被别人不尊重时会有什么样的想法、做法? 4．反思自己是否有不尊重他人的行为?谈谈现在的感受。

就讨论的结果来填写表格。活动五：组织辨析

在课文提供范例的基础上，教师可以结合生活实际，进行扩展。引导学生辨这样做好不好，他们应该怎样做? 教师小结：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不知羞耻的人，决不会有美德。

活动六：选一选

教师可以引导学生根据生活场景进行行为的选择练习。

如果你遇到了这种情况，你会怎么做? 1．跟着那名六年级的大同学打小同学，要小同学的钱。()2．站在旁边看热闹。()3．赶快离开现场，免得找麻烦。()4．走上前去制止。()5．找别人来帮忙，救护小同学。()活动七：读一读

教师可以和学生一起读名人名言，帮助学生提高认识。

板书设计： 爱惜自己的名誉

引入新课 讲故事，知名誉

讨 论 讨论和评价 辨 析

课后记：维护自己的名誉

教学内容：教材47—51页。教学目标：

1．敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。2．维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。3．在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。

4．知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。教学重点：

1．敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。2．维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。3．在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。教学难点：知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。教学活动及过程：

活动一：谈话

结合教材第47页图画中创设的情境引导学生思考。1．你赞同谁的做法?理由是什么? 2．请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。3．想一想：生活中还有哪些有失尊严的人和事? 4．怎样的人才是“堂堂正正的人”? 5．为什么要时时维护自己的尊严? 活动二：阅读

阅读《古人自尊的故事》，还可以拓展阅读《朱自清拒领救济粮》。1．谈一谈你对故事中人物的做法有什么看法? 2．你还知道哪些自尊的故事?这个故事给了你怎样的启示? 活动三：辨析选择

遇到这样的情况怎么办? 一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱(根据本地的实际情况调整金额)零花钱，这名六年级的同学威胁说： “不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢? 如果你遇到了这种情况，你会：

1．立刻掏出所有的钱给他，免得找麻烦。

2．谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。3．先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。

4．诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒 下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。

5．不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。6．拒绝给他钱，并义正辞言地指责他。

学生要在选择后说出自己的理由，大家共同讨论哪种选择最好。

活动四：说一说，演一演

结合生活中的事例谈一谈你的感受：

演一演上面的“故事”。说一说如果你是当事人，你会怎样处理这件伤害你尊严的事情。

板书设计： 维护自己的名誉

谈话 阅读 辨析 说演

课后记： 走进购物场所

教学内容：教材52—56页。教学目标：

1．调查当地有哪些购物场所，让学生认识不同种类的购物场所。2．比较不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格、营业形式、购物方式和付款方式等方面的区别，并交流自己的发现和体会。

教学重点：使学生认识不同种类的购物场所，并交流自己的发现和体会。教学难点：

比较不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格、营业形式、购物方式和付款方式等方面的区别。教学活动及过程：

活动一：调查——认识各类购物场所

教师在上本单元课前，提前布置让学生调查、了解本地或家庭附近的购物场所活动。给学生制作学习卡片，指导调查活动，让学生对调查情况进行记录。

调查内容包括：

1．购物场所的位置和数量。2．购物场所的名称及规模。

3．出售商品的方式、商品的类型和种类、商品的价格、营业的时间等问 题。

4．针对同样的问题对不同购物场所进行比较。

5．调查形式可灵活多样：访问、谈话、文字纪录、上网„„

调查活动的记录和呈现：让学生采用多种方式纪录和呈现调查的结果。

活动二：汇报和交流——购物场所之我见 1．让各组学生将小组调查的购物场所的名称、地点、规模、商品等基本情 况做成简介贴在黑板上或展板上。

2．每个小组组员共同介绍、展示本组调查的内容。

3．比较不同购物场所的特点。教师结合学生的回答总结各购物场所的特点，最后由学生独立或通过小组商定来填写书上的表格。

4．总结活动情况。活动表现突出的要给予表扬，存在问题的要揭示纠正和鼓励。

板书设计： 走进购物场所

调查 汇报和交流 总结活动情况 课后记： 这些东西哪里买

教学内容：教材57—59页。教学目标：

1．体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。

2．能够综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商品。

3．知道花钱应该有计划，深入了解不同购物场所的特点。教学重点：

1．体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。

2．能够综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商品。

教学难点：知道花钱应该有计划，深入了解不同购物场所的特点。教学活动及过程：

活动一：引入新课

交流家庭购物计划。启发谈话：每个人，每个家庭都有购物的需求，你会制定购物计划吗?你知道怎样选择合理的购物场所吗? 活动二：学习制定购物计划

访问家长，近期家庭需要购买什么东西?了解每个人都有购物的需求。根据实际需要，制定一份购物计划。教材留空让学生把自己家近期的购物计划写下来，活动三：你会选择购物场所吗

1．全班讨论：根据购物计划上要买的商品说一说要到哪里购买商品，教师可组织全班学生讨论。

2．教师与学生综合考虑购物需求和购物场所的基本情况，一起总结买什么样的商品选择哪个购物场所最合理。教师要从大家的讨论中引导学生总结出带有规律性的经验、道理。从而完成教材第59页表格的填写。

3．学生在小组内共同填写书上提供的表格，这个表格可以活学活用。这一内容教师可以灵活掌握，补充一些内容。教师可根据教材已有的表格再制作一个空白的表格，商品名称留空，以便学生把需要买的商品写在纸板上，随意粘贴在空格上，并组织其他学生填上购物场所和理由。由全班同学判断合理与否。

板书设计： 这些东西哪里买

谈话导入 制定购物计划 讨论

课后记： 购物的学问

教学内容：教材60—73页。教学目标：

1．引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。

2．通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。初步具备合理购物的生活能力。培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。

3．了解什么是商品以及商品交易的过程。掌握商品价格的变化趋势，学习购物。教学重点：

1．引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。

2．通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。初步具备合理购物的生活能力。培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。

教学难点：了解什么是商品以及商品交易的过程。掌握商品价格的变化趋势，学习购物。

教学活动及过程：

活动一：导入新课

活动二：你了解商品价格的变化吗

1．组织学生分组讨论自己所知道的商品价格变化的事例(可以结合教材内容讨论)。

2．组织学生在小组内总结商品价格变化的趋势。可以让学生记录一段时间内(一周或一个月)，同一种蔬菜在同一地点购买价格有什么变化。

活动三：分析

1．教师组织指导学生搜集到的信息资料，绘制商品价格变化的曲线图，组织小

组讨论，每个小组成员充分发布自己的见解。

2．引导学生根据商品价格变化曲线图，进行小组讨论，分析商品价格变化的原

因。最后进行小组内总结，以供全班进行交流。

3．学生在小组内达成共识，教师总结各组讨论结果，指导学生填写在书中的指 定位置。

活动四：讨论——还有哪些情况会影响价格的变化

活动五：角色扮演，感受体验

1．组织学生自行扮演不同角色(商贩和顾客)，设计购物中可能出现的各种问

题，体验购物时的注意事项。2．学生汇报交流感受。3．师生共同总结活动情况。

活动六：调查和了解

1．组织学生课前深入不同经营类型的购物场所，搜集同一商品在不同经营类型购物场所中的价格异同。可以先组织小组讨论，讨论时，教师可以在各小组内指导学生，形成正确的观点。最后进行小组内总结，以供全班进行交流。2，组织学生了解认识我国现行的价格制度。

3．组织学生参加不同商品的买卖过程，要求学生注意记录买卖双方在购物过程中的交流过程。

板书设计： 购物的学问

新课 商品价格的变化 分析

角色扮演，感受体验 调查了解

课后记： 维护我们的合法权益

教学内容：教材74—78页。教学目标：

1．当消费遇到问题时，具有一定的消费者自我保护意识。

2．会向消费者协会投诉，能够用《消费者权益保护法》保护自己的合法权益。

3．了解消费中会遇到的问题，知道与保护消费者权益有关的法律、法规和组织机构。教学重点：

1．当消费遇到问题时，具有一定的消费者自我保护意识。

2．会向消费者协会投诉，能够用《消费者权益保护法》保护自己的合法权益。教学难点：

了解消费中会遇到的问题，知道与保护消费者权益有关的法律、法规和组织机构。

教学活动及过程： 活动一：关于导语的设计

你在生活中遇到过这样的情况吗?当我们遇到了假冒伪劣或有质量问题的产品时怎么办?你知道怎样维护自己的合法权益吗?”

活动二：讨论——你受过欺诈吗

1．学生谈自己的经历、体会。学生通过电视、报纸、网络了解掌握一些常见的欺诈行为，然后把获取的信息在全班里交流。随着信息时代的到来、各种媒体的传播，人们能更多地了解来自外界各个地方的信息。了解同桌、小组成员、全班、家庭、邻居、社会上人们遇到的消费欺诈现象，并引以为戒。

2．把搜集到的关于消费欺诈的信息和资料整理出来，贴在墙报上或学习展板上面。

活动三：交流体会——遇到问题怎么办

1．学生列举当人们遇到欺诈或质量问题时的种种态度。

2．教师引导学生把得来的信息编成情景剧表演，揣摩各种角色和形象的心理，学生观众讨论谁对谁错，并交流体会。

3．学生在小组内达成共识，把遇到问题时应该持的观点，填写在书上。教师总结各组讨论结果，并给予学生肯定的答案：遇到消费问题时，应该讨个说法。教师教育学生明白：只有人人都用法律来保护自己的合法权益，社会才能形成良好的消费秩序。

活动四：维护我们的合法权益

1．教师和学生共同搜集有关《中华人民共和国消费者权益保护法》并逐条联系实际理解和掌握。

2．以案例分析的形式，思考、讨论不同的消费问题通过怎样的途径解决。3．引导学生了解当地消费者协会的地点，可以组织学生到消费者协会了解消费案例、消费知识。

4．模拟拨打消费者投诉电话。

板书设计： 维护我们的合法权益

导语 讨论 交流体会