英国留学专业选择

英国留学专业选择（通用12篇）

英国留学专业选择 篇1

选择出国留学的学生日益增长，大家怀揣着梦想去向往的国家继续深造，选择专业便是留学必经之路。那么英国留学怎么选专业呢?下面留学专家跟大家分享一下选择专业时应注意的问题。

一、英国留学怎么选专业：选择适合的，避免跟风

学生在咨询过程中，很多对自己想学的专业没有什么概念，对自己未来要选择的专业也没有方向。对自己本专业不满意的学生大多数会选择转专业，转换的方向多为商科，例如管理类、市场营销等，在这种情况下也不失为一种好的选择。但很多学生都因为别人换了商科专业，所以自己也想换专业，有一些是“感觉”商科将来回国发展前景好、商科好学等，这些感觉不是百分百错误，但是会给学生造成很多误区。赴英国留学是很严肃的事情，我们付出了几十万的资金，一年的机会成本，太多种其他的可能，所以在选择专业前应该做具体的了解，全方面的咨询，更层次的思考与评估，这样才能让自己从自身的角度更准确的做出判断。

二、英国留学怎么选专业：不要一味泛泛，精细选择

很多学生在学则专业上非常笼统，不去了解专业课程设置。英国的教育最大优势就是专业细化程度高，针对任何一个学科都有更为细、精、专的专业。学生在选择专业时不要一味的选择“金融学、贸易学、计算机科学”这样覆盖面非常大的专业，而应该对这些专业下细分的专业有详细的了解。建议学生在选择专业的同时尽量选择一些细分交叉的专业，通常这样的专业可操作性比较强。

三、英国留学怎么选专业：定好专业再选校

很多学生只把眼光盯在牛津、剑桥这样的学校，只重视学校的综合排名，同时参考标准只依照英国泰晤士报上的排名，这无疑会让学生最后的选择陷入误区。英国每所学校都有自己强势专业，我们拿电子与电力工程来说，最好的学校并非是牛津、剑桥，而是南安普顿大学。在英国一个综合实力并不强的学校并不意味着它没有好的专业，而一个综合实力很强的学校也并非所有专业都名列前茅。在专业选择很多的情况下，首先要考虑一个好的专业，然后再考虑好的院校。

英国留学专业选择 篇2

据英国BBC国际新闻网2009年4月13日报道:英国全国教师联合会(National Union of Teachers,NUT)表示,儿童不应该被强迫参加“选择性”学校测验。

英国儿童、学校与家庭大臣埃德·鲍尔斯(Ed Balls)在2008年秋季宣布取消针对9年级(14岁)学生的强制性的第三学段标准成绩考试(SATs),但并未取消小学测验。上周,英国广播公司新闻网站报道,仍有许多中学要求参加非强制性的英语和数学考试,这些考试是由资格与课程局(Qualifications and Curriculum Authority,QCA)设定的。共有3,283所学校已经为学生安排了下个月的一系列考试,即使这些考试不再是必须参加的。上述考试为强制性考试时,共有4,186所学校参加考试。目前,约15,000所中小学校已经为3、4、5、7、8年级的学生安排了“选择性”考试。

上周六,在加迪夫(Cardiff)举行的全国教师联合会年度大会上,与会代表投票一致通过一项决定,即如果政府不取消国家课程考试的话,他们将联合抵制明年的考试。在宣布取消14岁考试的时候,鲍尔斯告诉下院议员们,普通中等教育证书(GCSEs)考试和高级水平普通教育证书(A-levels)考试将足以展示学生的中学成绩。部长们也认为,普通中等教育证书考试足以反映学生的中学表现。全国教师联合会代理负责人克里斯廷·布洛尔(Christine Blower)在教师联合会年度大会上表示,如果鲍尔斯不认为上述测试是必需的,那么她也持相同观点。她认为让学生“自愿”参加考试就意味着应当完全听从学生自身的意愿,而不是依然由学校决定学生是否参加“选择性”的考试。当然,在这种情况下,应当关注教师如何对学生进行评估这一问题。

选择热门留学专业——精算 篇3

保险、精算是近年来相当热门的科目之一。投入精算业的人通常具有财务、数学、统计、保险背景。以往，亚洲地区对保險精算需求较高的地区只有日本、香港、新力n坡等地。这几年由于经济成长、金融国际化，对精算、保险的要求有越来越高的趋势。尤其亚洲人口占世界的一半，因此这方面的要求，成长潜力非常惊人。

一、保险vs精算

精算一般而言应用在投资、保险业、金融业，这些行业都具备一个共同特色：要风险控管、投资管理以及金融商品设计。

保险业，在亚洲绝大多数的地方除了日本、新加坡、香港之外，都处于一个非常封闭的环境。随著加入WTO、以及经济高速成长的影响，保险业的成长将来会非常惊人，相对地，人才要求也会大幅提升，保险精算的前景十分看好。

不少人分不清精算与保险的界限，事实上，这两个科目除了基础训练相似外，涵盖的范围有基本的不同。保险主要是介绍相关的法律、保险业的特性以及保险的功能。保险学位的设置，也是为了将来要在保险公司担任重要职务的经理人做准备。精算运用到大量的数学、统计等数理概念，著重金融商品的设计，不像保险将重点放在金融商品的管理。

二、课程介绍

(一)精算

精算的课程运用到应用统计、数学、财务的概念

1．应用统计：机率分配(Proba-bility)

2．数学：多变向微积分(Multi-variable Calculus)

3．财务：风险管理、投资管理与时间序列

可能设置精算学位的系所有：

1．商学院的MBA，或保险系：注重风险管理、财务管理、投资

2．应用统计系：利用统计的机率分配概念设计保险产品

3．数学系：运用时间序列计算年金

(二)保险

1．MBA：重点放在管理、财务、行销、会计等MBA必修的课程

2．MS in lnsurance：注重保险法规、保险的原理、社会责任与道德问题。

三、申请资格

1．有4年制大学的学历

2．如要报考MBA，有GMAT的成绩，若是要修MS学位，必须考过GRE

3．申请人最好修过相关的数理课程，如商用数学、微积分、机率分配等，并有很强的数理能力。

4．曾经有保险、金融、投资等相关行业的工作经历，不过这不是绝对的条件。

四、生涯规划

可以预测的是，亚洲对保险、精算的人才需求会持续攀升。精算人才其实不只是保险业有这个需要，银行、金融、投资与大型企业都会有这项需求，他们都需要有精算背景的经理人，因此这两个行业的前景十分看好。

英国留学选择那些专业好就业 篇4

一、文科热门专业

1、传媒类

英国传媒产业非常发达，传媒专业已成为英国本土前途最光明的专业之一。英国传媒专业主要分三个方向：一为大众传媒(偏理论)，主要学习传播、广告、报道及采访等;二为影视制作媒体(理论与实践相结合)，包括编辑、设计及电影电视制作等;三是媒体及记者(偏实践)，主要包括杂志社、报社、影视和新闻机构等。

2、教育类

英国大学的教育专业非常多，无论是刚刚毕业的大学生，还是已经从教多年的教师，都可以根据自己的情况找到适合的英国大学的相关教育专业，即使是对于刚刚毕业，非教育专业背景，但希望攻读教育类硕士课程的学生，英国大学都有相关的衔接课程。

二、理工科热门专业

1、电气工程类

英国的电气工程可谓是欧洲一流、世界领先，重要的电子电气厂商都起源于英国。英国电气工程专业的教育理念极具前瞻性和创造性，学生可以充分掌握创造思维和尖端技术设计理念。其课程设置包括：电路理论、电磁场理论、模拟电子技术等。

2、计算机

英国的教育机构在开发计算机系统和新型应用软件方面一直处于领先地位。英国大学计算机专业与国内外各大公司紧密合作，其覆盖的专业包括：计算机通信、网络安全、人工智能统等。如果学生还没有明确的选择，可以选择这个基础专业。

三、艺术热门专业

1、建筑学

英国虽然国土面积不大，但是聚集了众多建筑风格，建筑风格的迥异与特色也吸引无数的建筑学工作者与学者到英国参观与学习。如果要想在英国取得建筑师资格的话，需要通过资格考试，至少需要七年的时间。

2、设计类

英国的艺术类专业在世界也属一流，因此，艺术类考生去英国留学是非常好的选择。英国艺术类大学有两类：一是纯的艺术类院校，这些院校开设的全部是艺术类专业;另一类是综合性大学的艺术学院，比如伯明翰城市大学的伯明翰艺术设计学院、爱丁堡大学。其课程可以考虑：平面设计、产品设计、服装设计、珠宝设计等。

四、商科热门专业

1、管理类

英国有很多院校都开设有管理相关专业，该专业是商科专业里学习难度较小的，而且该专业对申请者的本科背景没有明确的限制，适合转专业申请的学生。课程涵盖了比较文化与传播、企业经济学、国际市场销售等。

2、会计与金融类

在英国，金融学及会计学通常合并为一个专业，一般叫 Accounting & Finance。它涉及到会计、财政、税收、金融、保险、工商企业管理等专业的内容，是一个针对性很强的专业。课程内容包括：西方经济学、国际金融学、货币银行学等。

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香港留学选择专业攻略 篇5

一、选择职业发展前景较好的专业

在香港就读理工类专业就业前景好。比如就读电子类、机械等专业，毕业后可以到移动通讯、机电设备、交通运输等行业的技术开发、运营维护岗位工作;就读信息技术、计算机科学、系统工程等专业，毕业后可以到数码科技类、金融商业类的IT部门或技术分析岗位工作;就读化学、生物医学工程等专业毕业后可以到制药、保健品、日化等行业从事质量检测、产品研发等工作。

当前有众多世界百强企业如通用电气、杜邦、飞利浦、微软的.亚太地区(或大中华区)的研发部门或运营部门均设在香港，这些企业更乐意招聘在香港学习理工类专业的硕士毕业生――他们扎实的数理知识、突出的专业素养，以及在香港求学期间所培养的国际视野、两文三语的运用能力，都备受广大雇主们的青睐。

由于香港理工类专业的专业背景要求比较高，所以这类专业研究生申请基本上不接受跨专业。一般来说，理工类专业研究生申请要求学生逻辑思维能力比较强，性格稳重以及冷静。

香港研究生招生会在每年的9-11月份会陆续开放申请，通常会在第二年的2-5月份截至报名，比较热门的理工专业如电子工程，机械工程，信息科技等会提前分批申请录取，今年香港科技大学大部分理工科专业从9月1日起就接受申请，建议学生及早做准备，可以在心仪大学及专业开放申请前完成自己的申请资料。

二、选择录取率较高的新开设专业

每年，香港各个学校会开放一些新增的专业。而这些新设的专业，对内地学子来说也是赴港升学的“高性价比”专业选择之一。

香港中文大学在近几年新开设商务分析、房地产酒店管理、房屋研究等专业;香港科技大学新开设增会计专业;香港城市大学新增中国研究专业;香港岭南大学新增会计、市场与国际商务专业;香港教育学院有新增可持续发展教育、心理学(学校与社区)专业。

三、推荐学校及专业：

1.香港大学

计算机科学专业、交通工程专业、电子工程专业

申请条件：本科专业对口，GPA：3.0以上，IELTS：6.0或者以上

2.香港城市大学

电子信息工程专业、能源与环境专业、商务信息系统专业

申请条件：GPA：2.8-3.0以上 IELTS：6.5或者以上 CET-6:450或者以上

3.香港浸会大学

绿色能源专业、资讯信息管理专业、环境与公共卫生管理专业

申请条件：GPA：2.8-3.0以上，IELTS：6.0或者以上，CET-6:450或者以上

4.香港科技大学

电信学专业、土木工程专业、机械工程专业

申请条件：本科专业对口，GPA：3.0以上，IELTS：6.0或者以上

5.香港理工大学

土木工程专业、软件工程专业、商业工程管理专业

申请条件：GPA：2.8-3.0以上，IELTS：6.0或者以上， CET-6：450或者以上

香港留学会计专业怎么选择 篇6

据介绍，特许公认会计师公会香港分会与一家人力资源公司7月所做的“会计及财务薪酬与技能调查”，以问卷形式访问了约1500名会计及财务企业雇主和雇员。调查显示，66%的受访雇员去年薪酬增长约10%左右，70%的受访者预计今年将持续加薪。

特许公认会计师公会香港分会会长钟维国表示，香港会计界的薪酬已走过了低潮期，去年薪酬递增率属全亚洲最高，估计未来还会有增幅，并会出现人手紧张情况。

香港的8所公立大学中，目前有4所大学开设授课式会计或者相关专业，即香港中文大学(第一年开设)，香港中文大学，香港城市大学，香港理工大学和香港浸会大学，课程长度一般为一年。大多数申请人在申请时都会采取“广撒网”的策略，即申请学校开设的所有相关专业，下面就来看看每所学校的专业设置情况。

1)香港中文大学：Masterof Accountancy，比较看重学生的大学背景是否是211/985院校，需要学生提供GMAT成绩，而且需要进行skype面试，中文大学的学术氛围浓厚，课程相对理论化。

2)香港城市大学：MAInternational Accounting和MSc Professional Accounting and Corporate Governance,前者是对于有专业背景的学生开设，后者对于无专业背景的学生开设，城大近几年的国际声誉成直线上去趋势

3)香港理工大学：Masterof Science in Accountancy，课程长度和其他大学的1年不同，理工大学的学习长度为1-1.5年。理工大学的课程的特点是实践性强，理工大学比较希望学生能有相关的工作经历。

4)香港浸会大学：Masterof Science in Applied Accounting & Finance，从浸会大学近几年的招生情况来看，浸会大学比较倾向于有GMAT成绩的学生一般要求G在600分以上，无G的学生背景特别优秀的情况下，也有录取的先例。

英国继续教育专业精神探究 篇7

这里的“专业化” (professionalism) 或“职业化”并非指继续教育学院的课程内容转向专业性或职业性, 而是指继续教育学院里管理人员和教职工的专业信仰或专业精神的转化过程。随着管理人员的专业化, 管理者信奉的是“管理主义”, 他们追求效率与效益。而教育人员则信奉“以学生为本”, 他们追求的是学生的发展。另外, 在继续教育系统还存在有学院的发展目标, 在国家系统背景下还存在有国家的规划要求。这些因素相互发生作用, 甚至会产生某种程度的对立与矛盾, 如何从冲突走向融合是英国继续教育专业化发展的趋势。

英国继续教育学院的专业精神 (或专业主义) 理念可以追溯到1988年实施的继续教育改革法案 (the Further Education Reform Act 1988) 和1992年的学院合并。学院合并实质是对学院控制权的下放, 从而形成了学院管理的新模式。与此同时, 在20世纪90年代, 学院的战略计划、财务“健康”, 以及新的检查和自我评估制度成为新的关注热点。两套变革的实施不仅增加了学院的自治权, 同时也增加了学院责任, 在学院内部产生了一些对立与矛盾, 也改变了学院内高级、中级管理者的角色。对于学院来说, 这是一个特别困难的时期, 紧缩的筹资机制引发了一场广泛的学院教职工裁员和一些学院的财政故障。

在这个部门紊乱和劳资纠纷的时期, 学院效益成为人们的关注焦点, 另外也由于商业领域的管理理念开始被借鉴到教育系统, 教育界有了一种“管理主义”的趋势。兰德尔 (Randle) 和布雷迪 (Brady) 认为, 学院的新职责产生了一批新类型的管理者, 他们“管理”的焦点集中于学生“生产量”, 以及学院的创收, 他们关心的是学院运行的效率和效果, 追求经济效益。而这与学术员工的价值体系发生了冲突, 因为学术员工的“专业精神”集中于学生的学习, 他们关心的是学术标准和学术自治。自1997年以来, 其他的研究者, 例如唐先 (Shain) 和格里森 (Gleeson) , 对兰德尔和布雷迪关于学院以学习者为中心活动的专业化“黄金时代”的假设提出质疑。有研究表明, 继续教育学院新的职责已经被人们所接受, 学院已是管理方式和专业方式并存的局面, 而这种并存并不一定是平和的, 因为不同的价值体系在学院系统内部发生着冲突与对立。

上文描述的“专业精神”所指是, 对公共部门服务于社区价值观的遵从, 以及对学习者个人的教育学关注 (课程管理者会赞成这种专业精神) 。在课程管理者职权范围内, 他们的期望可以描述为:为当地社区提供一系列兼职成人课程的职责;为当地和国家的产业提供职业教育的职责;对学院的学术标准和学术规划管控的职责。这些理念可能会使任课教师员工对专业精神的理解有所不同。总的来说, 他们的专业精神显然受到来自需要把商业惯例运用于教育提供的威胁, 或者, 至少与之相对立。

英国继续教育学院运营管理的变化引入了其他专业精神的理念。在学院合并之时, 许多学院只是任命学术教职员工来领导新的“服务”部门, 如财务、人力资源和学生服务等。但是, 在90年代, 这些角色越来越多地被分配给专业人士, 他们具有会计、人事管理或学生服务管理等资格。格里森指出, 这种管理专业化趋势正好与学院产业动荡局面是相一致的。而且, 这些管理人员由于其职业特质, 往往固守一种“管理主义者”的价值观。因此, 在学院里, 就潜在的存在着不同专业精神的冲突。然而, 考虑到需要把务实性原则用以执行学院的教育宗旨, 因此有必要使这些不同专业精神进行对话, 从而保证学院总体上获得成功。

布里格斯博士把专业精神界定为对一套价值观或行为规范的支持与拥护, 它们被有意识地信仰, 并通过个人的思考和通过正式的组织系统来管理。对专业精神的承诺可以从三方面来描述: (1) 专业价值观:我信奉的; (2) 专业身份:我属于的职业; (3) 专业角色:我在整个学院环境中的角色。

布里格斯博士的调查对象提供了对“我信奉”所确定的范围。其中一位服务经理在团体访谈时对圆桌旁的同事们所说的话可以说是一个很好的概括:“无论我们在这个桌子旁做什么, 都是关于我们所能够给予外面那些孩子的, 我们如何帮助他们进步, 以及努力使他们成为社会上较优秀的人, 就是这些。”他认为, 不同的管理人员在其学院角色范围内确实存在不同的关注内容, 但是他们所有活动关注的焦点是“外面那些学生”。他们是继续教育的根本目的所在。

不同角色所关注的内容 (我属于的专业) 有很大差异。继续教育学院存在诸多不同的专业身份, 包括学院营销者、工程提供者、首席馆员、高等教育提供者等。一位图书馆经理从她的角度总结了她的职业:“我们大家都有不同的专业标准。我了解一个图书馆应该看起来是什么样的, 书籍的储存, 以及图书存储应如何与其使用者交互作用。”尤其作为一位中等的领导人, 管理人员对他们在职业中所期望的角色比较理解。对于课程管理者来说, 他的期望也许就是学科新的发展, 可能就相对于:“我与职业团队联系的各个环节是关于如何使课程在这个特殊领域发挥功效”。这里的专业信息是课程的应用。同样, 对于产业管理者来说, 为了获取关于提供住宿和信息技术方面的课程需要信息, 联络是很有必要的。这也说明中层管理者之间的对话沟通至关重要。

最后一项是关于对“整个学院背景下的角色”重要性的思考。能够依照专业精神采取行动的管理者角色应该得到他人的理解与尊重。而这取决于管理者对其角色的定义, 并证明他对于别人的价值。这使得管理者在其角色和职位范围内进行有效交流成为必要。“作为一名管理者要做的最重要的一件事情就是谋得一席之地、定义它、很好地了解它、并且确保能够得到他人的赞赏。” (服务部管理者) “现在人们相当尊重学院领导能够确定课程应是什么样的……如果你乐意, 有很广泛的战略或目标需要设定, 而如何将它实施就完全取决于你了。” (课程管理者)

对专业人员行使其职能的理解可能存在一些问题, 不同类型的管理者之间的职责有很大差异。一般来说, 课程管理者距离学生学习最近, 这恰恰正是学院的目标, 因此他们被认为持有最大的职权。然而, 事实证明, 这些观念正在发生着变化。现在人们普遍认为, 所有的角色都应该支持“学习”这一学院的共享目标。对这个目标的共同愿景可能使各种管理者的职责获得更多平等, 使他们对彼此的专业角色更加理解与尊重。

虽然学院的中级管理者角色, 如课程管理者、学生服务管理者和学院服务领导者共享学院目标的价值观, 但是, 他们可能把自己的专业理念建立在不同的职业标准和对角色的不同期望之上。总的来说, 课程管理者具有的职位权力被认为是通过他们对教学的管理来完成学院目标, 这是他们专业精神的基准。然而, 学院的教员和部门相对隔绝, 这就使他们与其他管理人员难以有机会交流联系, 也难以融入其他的专业精神。在学院整体系统内, 他们的专业职权可能受到束缚, 所以只能依靠他们对学院整体的理解程度, 以及他们与其他管理者的联络情况来确保学院学习活动的有效性。

学生服务管理者需要广泛接触学院各个部门, 以管理散布于学院的工作人员, 并要与学生提供者保持联络。其角色的广泛特性往往使他们能够理解整个学院的价值观和目标, 并把自己的专业角色与学院的需要联系起来。他们的角色可能不被理解或本身不受重视, 必须通过提供给学生服务的质量才能获得其他管理者和教员的尊重。因此他们的专业精神体现在, 通过服务于学院部门的不同需要来促进整个学院的效能。服务经理创造学院系统目标, 执行国家系统要求。有些机构把学院与其资助机构相连接, 尤其是关于财务和管理的信息。有些机构担负着学院重要的内部功能, 诸如学院教职员工的聘用。这种情况潜在的提供了服务经理的职位——一种现有的专业概念。然而, 他们的管理角色使其难以与学院官僚作风相融合。因此, 像学生服务经理, 他们必须赢得角色尊重才能够获得重视。研究调查结果表明, 服务经理能够很好地理解整个学院的目标和价值观, 并希望与其他管理者进行有效的交流。然而, 他们却没有被恰当地配置于学院的结构与领域中, 而是往往待在自己的松散结构中, 与其他管理人员很难取得联系。反过来, 这就使得他们难以能够获取其他管理者的尊重, 这将导致服务管理人员成为“过失文化”的目标。

上述分析表明, 学院中层管理者在他们理解和行使专业精神方面存在差异。把这些分散的理念放在更广阔的背景下很重要。图1提供了一个继续教育中层管理者专业化的理论模型。管理者对专业精神的理解用A, B和C在模型中表示。在很大程度上, 管理者能够阐释自己的个人价值观, 并认为对他们角色和职业身份的认同感是他们工作的精神支柱。他们认为中层管理者的职能即是在不同的部门等级来执行学院的目标, 包括管理活动和专业活动。他们给这些活动带来现在和以前角色所获得的知识和专业。总体上, 他们理解自己的职能, 虽然他们强烈地意识到行使起来很难。对其角色的意识及对角色行使程度的反省与判断为A点:管理者对自己专业精神的界定。大多数所访问的管理者做到这一点。

从A到B转变的过程是较有疑问的, 所采访的中层管理者认为, 对这部分的探索还不是很充分。他们只在与自己角色发生直接影响的范围内理解学院的需要和学院这个系统, 但是, 却不能够把对他人角色的理解和对他人专业精神的期望整合为对学院整体的理解。在庞大复杂的学院结构中, 管理者基于在日常工作中与他人的接触才能够理解别人的角色, 尤其那些地理位置距离他们较近的同事们。而对其他人的角色可能不能做到很好的理解, 即使那些人的工作对他们会产生强烈的影响。

当中层管理人员懂得如何把他们自己的角色与学院的目标联系起来, 可能会认为他们已经达到B阶段, 而这很少涉及对组成学院整体职能的多重角色的理解。然而, 通过与那些在其他学院的同级人员的联络和专业性交流, 他们可能会对他们的角色与及与国家背景的联系有较多的理解。反过来, 这可能使得对C位置的理解成为可能, 即如何把在他们自己的角色中体现的专业精神和整个学院目标与国家职能相联系。如果所有的管理者都在C点或在C点附近, 许多管理者行使其职能所现存的障碍则将都会得以消除, 也可以使他们更清楚地理解作为一个整体的学院的专业精神。此外, 专业化 (professionalism) 也可以被看做学院的官僚式管理职能的履行——处理数据、满足目标, 也可以看做把专业价值观和专业知识应用于对学习活动的提供和支持。

对于英国继续教育专业精神不断变化的概念进行解析, 使我们能够了解到英国继续教育系统存在多种专业精神的冲突, 而如何从冲突走向融合, 才是继续教育学院健康发展的保障。这对于我国继续教育的发展将有一定的借鉴意义。

参考文献

[1][7]Briggs, A.R.J. (2005) ‘Professionalism in Fur-ther Education:a changing concept’, Management in Education, Vol.19 (3) 19-23.

[2] Gleeson, D. (2001) ‘Style and substance in education leadership; Further Education (FE) as a case in point’, Journal of Educational Policy, Vol. 16 (3) 181 196.

为什么选择留学英国 篇8

了解英国及其高等教育

记者：请您介绍一下英国高等教育的基本情况。

吴军辉：英国教育体系可分为三大部分：5-16岁为学校教育（义务教育）、16岁到大学前为延续教育、大学及以上教育称为高等教育。英格兰、威尔士和北爱尔兰的教育体系一样，苏格兰则有它自己的一套，主要区别在于不同的学历、资格。

在英国，共有800多所寄宿学校、600多所延续教育学院、90多所大学和50多所高等教育学院、14,000多个专业和37,000多种学位供您选择。不同学历资格的中国学生到英国留学应该选择不同的学习起点与之相衔接：

记者：英国高等教育有什么特殊的吸引力吗？

吴军辉：英国高等教育的吸引力主要可以概括为以下几点：1、英国的教育水平在世界上首屈一指，有口皆碑；其高质量的教育制度，以及创新又充满活力的教学方式和极高的学术声誉，备受各国学生的推崇。英国高等院校教学设施先进齐全，教学方式灵活多样，强调主动参与、独立思考，导师可为您提供个别辅导与帮助，让您在良好的学习环境中获得最好的教育。2、课程紧凑而严谨，因此获取学位的时间相对较短，例如大多数学士学位只需三年，硕士学位为一年，从而降低了留学所需的总费用，节约了时间。3、英国拥有悠久的历史传统，同时也是一个充满创意与活力的地方。长久以来，英伦这片土地人才辈出，不胜枚举。在这个不断寻求进步和创新的国家留学，您所获得的将远远不止于书本知识。4、选择在英国留学，还意味着您选择了一个治安良好的社会环境，并能享受到学校为学生提供的各种福利。如果在英留学六个月以上，您将可以享受免费医疗服务，同时无需申请工作许可证即可在学期期间每周从事20小时以下的兼职工作，假期可全日兼职工作。

记者：什么样的学生适合选择留英？

吴军辉：适不适合到英国留学，首先申请者一定要问自己是我为什么要到英国留学？通常会有几种答案：1、我喜欢英国和英国文化；2、我认同英国教育的价值，我很有雄心发展自我;3、父母要我选择英国留学；4、顺应潮流选择。如果您是第一第二种的答案，那么您符合留学英国的基本条件，否则，劝大家三思而后行。

考虑到中国的学习生活环境和英国的差异，如果同学们能够利用高中的时间多加强对英国社会和文化的了解，特别在生活自理能力方面，在学习方法和技巧方面，在人际交往方面加强适应性的训练，那么到英国之后您很快就能调整自己、很好地适应环境，融入了英国社会中。

学校、专业和就业

记者：中国学生到英国留学更多的是出于将来就业考虑，提高自己的竞争力。自费去英国留学的投入与将来的就业回报能否成正比？就这一点您给他们什么建议？

吴军辉：目前国内大部分家长和留学生对留英认识仍有很多盲区。一是认为只要留学英国，得到英国文凭便有了竞争力。英国职业社会对文凭和毕业生的分类有具体要求。对大学本科毕业的学士文凭而言，文凭的出身(什么学校) 和文凭的等级(1级、上2级、下2级和3级) 对就业都有很大的影响。至于硕士文凭，则不分等级，所以学校专业在业内的声誉和认可程度尤其重要。在英国找过工作的同学一定会对英国高等教育和职业市场有很深的体会。对于学成回到中国，留英文凭的差异似乎还没有表现出来，反正都是海归，但这种情况不会维持太久。随着中国职业市场与国际日益接轨和将来留学归国潮的压力，相信很快文凭就会差异化。第二个盲区是急功近利的家长们，认为孩子在中国反正考不上大学或上不了好的大学，不如多花些钱到英伦挣个洋文凭，好让孩子将来有好的职业和前程。从根本上看，出发点和策略似乎都有道理，但是，如果认为留英门坎低，或者有钱就能轻松拿英国文凭，那实在是大错特错，这都是由于家长们对英国高等教育和英国社会缺乏了解导致。英国的大学最珍视的就是大学的声誉和质量，所以对学生的生源质量严格控制，否则每年《泰晤士报》登刊的权威排名就没有任何意义。一所好的大学，不会为了钱对质量作出让步，这是中国学生首先应该清楚的英国高等教育最基本的原则。

记者：中国学生选择学校的时候应该考虑哪些因素？

吴军辉：选择什么样的学校取决于各个学生的不同需求及其自身的条件。选择前，首先需确定在英国教育体制中适合自己的就读层次，就这一点我一开始已经提到。如果您对此还有任何疑问，可以搜索“寄宿学校”、“大学前的教育”、“职业教育”、“高等教育-本科学位”、“高等教育-研究生学位”、“语言学校”等网页，以及《如何踏上赴英留学之路》等书。一旦明确了自己在英国教育制度中相应的学历程度，就可以决定选读学校的类型:如私立中学、延续教育学院、大学等。之后，可从以下两大因素出发考虑选择合适的学校。

第一、学术因素

1、确定自己感兴趣的专业。

2、了解哪些院校开设了您希望读的专业。《英国教育指南》及英国文化教育处的网站（www.educationuk.org.cn）有详尽的院校介绍及各院校在不同专业的评估表，帮助您更好地了解院校的教学质量和科研水平情况，从而缩小选择范围。

3、初步确定数所院校后，应搜集其详细资料，作进一步了解比较。可通过

——浏览学校网站；

——直接写信向院校索取；

——到英国使/领馆文化教育处查阅。

申请者需要了解的信息包括：英国院校要求申请人所需具备的学历、教学方法（课堂教学、研讨会、个别辅导或三者的结合）、考核办法（闭卷考试、日常评估、项目设计、论文撰写等）、学习设施及自修时间。

第二、非学术因素

1、院校地理位置。是繁华的大都市、还是宁静的郊区、小城镇？一个适合自己的环境对学业成功至关重要。

2、院校规模。

3、了解费用，做好财政预算。

4、交通。

5、娱乐。学习是主要任务，娱乐也是领略异国文化的重要一环。学校是否建有体育和娱乐设施，或附近有否此类设施供学生使用？学校是否能为海外学生提供社交机会帮助他们尽快结识新朋友？

记者：如何选择一个适合的专业，既是自己喜欢的，将来又能轻松就业？

吴军辉：每个上大学的学生都面临过选择专业的困惑，在我看来，对专业的选择首先应该考虑自己的兴趣。高等教育无论是冷门专业还是热门专业，都为接受教育的人提供了一个职业发展所需要的基础素养和知识平台；况且现代社会对人的职业选择和职业发展会越来越宽容，人有更多的择业自由和机会；而现代社会的教育也已经从一次性教育转移到终生教育的理念。顺着自己的兴趣，做自己喜欢做的事，你就会有更大的热情和精力去成就你的大志，也就会有更大的成功机会。

但是现状是就业压力太大，除了考虑兴趣的因素，选择专业前要对自己有一个规划，清楚自己的发展方向和趋势是什么。一方面要结合自己的爱好；另一方面也要结合当前的形势和变化趋势。如果将来的目的是学成后归国，那么就应该考虑本国哪些专业人才受欢迎，如果有移民的打算，就应该看看国外哪个专业的移民打分比较高。其实求职的时候，更加被看重的是大学的学习是否激发出了你的创造性思维，这才集中体现了一个人的工作能力。

MBA：只选择名校

申请其他专业，也许是否名牌并不十分重要，但名牌学校和普通学校的MBA是绝对不同的。最著名的一流大学能集合一批一流的人才，这就是为什么大家都争先恐后选择如哈佛商学院一类名校的原因。哈佛大学2000年毕业的MBA平均年收入超过20万美元，而排名第25名的大学毕业生平均年收入不足10万美元。那些不需要语言成绩，不需要一定的入学资格，随随便便出国就能混到的MBA文凭，很难让人相信它的货真价实。正如某企业人事主管所言：“面对几个月就能拿到国外MBA的招生广告，我们宁愿选择国内大学的毕业生，因为质量看得见。”

基础学科：研究型专业人才

有很多国内纯基础学科专业的学生，出国留学时都想换专业，向金融、财务方面靠拢，其实大可不必。因为有些基础科学的课程，如电机、计算机、生命科学、医学、化学等在国外其实是留校和从事科研的专业跳板。发展的潜力也不错，一旦成了十分重要的专业人员，找到好的工作并不是难事，有的技术专家在国外也很受人尊敬。其中计算机应用与管理、生物科学还是属于热门，而物理、化学、数学等相关专业比较容易获得留学机会，也是比较容易获得奖学金的专业。

管理经济类：专业要细分

现阶段，财政、金融、管理等经济类专业仍然热得烫手。奉劝想要出国读此类专业的学子一定要仔细了解，最好不要选择那些大而全的专业（不过国外的专业设置一般都比较细），最好选择那些专业性强的职业能力型专业。如精算、保险、资产评估、信息管理、国际会计、电子商务等。以精算为例，投入精算业的人通常具有财务、数学、统计、保险背景。这几年由于经济增长、金融国际化，对精算、保险的要求有越来越高的趋势。

关于中介

记者：去英国留学怎样辨别和选择好的留学中介？

吴军辉：判别留学中介的合法性应该严格检查中介的三证。其一为：教育部的资格认定书；其二为：“自费出国留学中介服务”经营内容的工商经营执照；其三为：100万元人民币备用金存于中国建设银行的收据。

有些中介机构规模大、经营面积大、写字楼高档、人员多、代理国家多，消费者很相信表面看到的东西。留学中介属于咨询行业，就如同律师业，从业人员的业务水平往往要依靠经验的积累。大不一定代表好，只有那些对国外教育、出国留学有较多的知识和经验的中介机构，服务会比较到位。有些中介，人员比较少，三五人或十几人，代理的国家和院校很少，比如单纯某个国家，甚至某个国家的某类院校，代理人员这方面的业务很精、经验很多，做的成功率比较高。

教育部已审批了270家国内中介机构，近期还会增批部分新的中介，最好去找这些家办理。虽然收费可能高一些，但是买的是一个放心和负责。他们都是在教育部门放了上百万的保证金后才能开展这项业务的，由教育部门定期审核。如果有什么纠纷，在法院判决之后，无论该公司当时的财务状况如何，总会有钱来赔偿损失。

记者：中介服务机构可以为留学英国提供哪些服务？

吴军辉：中介服务的服务准则应该是实现留学价值的最大化，包括金钱、学历、时间的价值的最大化。为了实现这一目标，中介服务应具备以下资源：

有熟悉英国体制和政策，了解英国社会和文化，特别是掌握英国教育体制、职业市场价值取向的咨询专家。

有关于英国政策，尤其是教育政策和移民政策，经济和时政动向的调研分析人员，不断地追踪和更新与留学、就业和移民有关的动态，为一般咨询和个案咨询提供支持。

有中英政府和民间各种留学基金、留学贷款最新信息的分析员，为一般咨询和个案咨询提供支持。

视其服务对象，应该有对英国或预科、或大学、或研究生课程以及博士课程的分析研究人员，为一般咨询和专家个案咨询提供支持。

有执行解决方案的团队，为个案咨询案的方案进行执行

至于中介机构应该提供的服务，一般可以包括以下几个方面：

西班牙留学专业选择指南 篇9

目前，中国各地的大学都在纷纷开设西班牙语大专和本科专业，非常紧缺有比较高的西班牙语教学水平的、留学过西班牙大学的学子。所以文科类专业出路还是比较看好，而且大部分文科类专业都属于通才型专业。

如果选择文科专业的话，情况与理工科专业有所不同。因为文科类尤其是工商管理、中西翻译、经济类专业的`就业市场所提供的机会比较多些，目前不仅在西班牙比较容易找到工作机会，还有一些西班牙企业派员常住中国，最后，国内企事业单位目前也都需要那些精通西班牙语以及伊比利亚美洲市场的人才，为这些企业走出国门，打进西班牙市场，尤其是拉美国家的市场作贡献。另外回国就业还有一个比较好的机会，就是进入国内的大学当西语老师。

在选择什么专业攻读之前，必须想明白一个非常重大的问题，那就是毕业之后回国就业还是留在西班牙或欧盟就业。如果是希望回国就业的，那么在出国之前需要了解国内就业市场的情况，什么专业在就业市场上比较紧缺。比如，希望回国到大学当西语老师的，那么选择马德里或巴塞罗那大学所开设的对外西班牙语教学硕士学位专业就非常合适自己的人生设计，希望回国做中西高级翻译或大学西语系翻译老师，那么选择中西翻译硕士学位专业也是一个非常值得庆欣的抉择。而且，在这几个方面都已经有了可借鉴的成功经验。

德国留学选择专业有的技巧 篇10

俗话说，兴趣是学习最好的老师，很难想象一个人在学习自己没有任何兴趣的专业时还能出类拔萃。兴趣是学习的出发点，只有对某专业有浓厚兴趣，才能在该专业不断钻研，使得学习轻松且有效率。另外学习不仅是衡量自己能力也是发挥自己特长的过程，很多学生和家长在选择专业时有个很大误区，直选热门，不管其他，其实，适合自己的才是最好的。通过分析自身的兴趣、能力、价值观、资源与限制等方面，了解自己的优势和劣势，把自己的兴趣和特长与专业学习相结合，是一件多么幸福的事啊。

二、以职业规划为导向

求学的`最终目的就是为了以后能有一份好工作，所以选专业时应以就业为宏观把握方向。首先综合排名很强的高校并不是说它开设的所有专业都名列前茅，反之，某些高校在某些专业领域却很有建树。比如莱比锡电信应用技术大学虽然综合排名一般，但它的通讯信息专业就很优秀。所以选专业时应结合自身情况，先选定专业，进一步缩小学校范围，如若攻读硕士甚至博士，更有必要在选择留学专业时做稍微长远的考虑。

三、注重就业前景

音乐留学选择奥地利 篇11

分析产生这些变化的原因，首先当然是时代背景所带来的影响。新时代的特征是学习型社会和休闲经济的兴起，人们有了更多的时间用于学习和休闲娱乐，音乐艺术有了更大的市场需求。互联网络的日益普及，又加速了音乐艺术的流行和沟通。

音乐是人类情感的共鸣。不管你在世界什么地方，音乐都是不同政治观念沟通的桥梁，承载经济活动的舞台，以及各民族亲善友好的大使。今天，人们在对本国文化精髓更深入掌握的同时，也越来越清楚地看到了外国文化艺术的独特魅力。“越要发展中国的，越要了解世界的”。正是这种志向，鼓动着越来越多有志于音乐事业的学子们，不远万里奔赴异国他乡，去追寻心中的西方艺术殿堂，在中外艺术的交融中探索美的真谛。

二十年的漫漫留学路走到了今天，已不再局限于理工类、经济管理类、计算机类等“热门”专业，逐渐迈入个性化、多取向的新阶段。就是在艺术类、音乐类专业中，像电影音乐、爵士乐等专业，由于目前国内的音乐大学还大都没开设，对于欲以这些专业作为发展方向的学生来说，谁能及早获得这方面的西方正规教育，谁就可能在国内获得先拔头筹的机会。

国内狭小的音乐教育容量，也是促成大量学生选择国外留学的重要原因。受计划经济时代的影响，国内的音乐教育还没有充分估计到未来音乐市场的潜力，仍旧是高端的宝塔尖教育状况，致使报考音乐院校的考生与招生比例极不相称，往往是数千人同时报考一所音乐高校，而最后录取者不到10%，很多有天分的考生得不到深造的机会，他们理所当然地要把求学的眼光转向国外。因此，当其他专业留学已由高潮转向平稳，海归们开始纷纷回国寻找出路时，音乐留学异军突起，就不足为怪了。

说起到西方国家留学音乐，除了俄罗斯、意大利、德国、匈牙利这些有着悠久的音乐历史、独特的音乐专业、良好的音乐教育条件的国家外，素有“音乐之国”美称、诞生了众多享誉世界的音乐艺术家的奥地利当是学习纯正的西方音乐精髓的理想选择。奥地利的音乐学院为数颇多，最著名的国立音乐艺术大学有：维也纳国立音乐和表演艺术大学、萨尔斯堡莫扎特国立音乐与表演艺术大学、格拉茨国立表演艺术大学等，云集着众多世界顶尖音乐人才。据说在维也纳国立音乐和表演艺术大学仅教授就有800多人。此外，奥地利还有为数不少的私立音乐学院，学生毕业后所获得的文凭一样被世界上大多数国家所承认。久负盛名的奥地利舒伯特音乐学院就是这样一所学院。她建于1867年，距今已有130多年的历史，是全奥地利唯一一所与公立院校教学计划同步并为奥地利教育部认证的音乐私立院校，也是举世公认的艺术家摇篮。

客观地说，由于水平等各方面条件限制，目前中国学生直接考取奥地利国立音乐院校大多还有一定困难，而像舒伯特音乐学院这样的私立院校在语言和专业方面报考条件相对要低一些，并且可以在国内专门的考试点报考，这样就为更多的中国学生开启了实现音乐梦想的大门，也省去了中国学生出国考试的诸多困扰。有的中国学生先争取进入私立音乐学院，待学习一段时间，德语水平和音乐知识掌握到一定程度后，再设法到国立音乐大学继续深造，应该说也是一条现实可行的路子。值得注意的是，目前国内有些留学机构宣传说到私立音乐学院不用入学考试，这是一种虚假宣传，不能相信。

英国留学专业选择 篇12

一、针对专业特色,灵活调整教学内容

对外汉语专业培养方案明确表示, 本专业学生通过学习中外语言、文学、文化知识和对外汉语教学的相关理论,接受跨文化交流与沟通等方面的训练,具有从事国际汉语教育、中外文化交流及跨文化沟通等相关领域的实际工作能力。该专业就业方向明确, 开设英美文学课程旨在使学生了解更多西方文化、文学基本知识,并非要求对英美文学作品做深入学习与研究。了解对外汉语专业的培养目标以后,笔者有意识地在课堂上向学生展示一些介绍英国文化的图片与视频。例如,在第一节课中,我首先问学生是否知道英国这个国家的真正涵义,如我所料,即使在高中时期学过地理,大部分学生仍不能立刻回答英国包含哪几个部分。试想,倘若学生连英国包含哪些部分、英国的历史都不了解,则研究英国文学又有何意义? 于是,我给学生播放了一个“12分钟了解英国的历史和文化”的视频,该视频很详细地用英语介绍了英国国名的由来、历史及选举制度。略显枯燥的英国文学课堂适当播放与教学相关的视频片段, 不仅可以使学生图文并茂地了解所学内容,吸引学生的注意力和兴趣,英文视频对学生的口语也大有裨益。

二、结合学生水平,给予更多基础英语教学

毕竟不是英语专业, 对外汉语专业开设的英语课程相对有限,如何利用有限的课堂时间使学生在英语基础知识,如口语、词汇量方面有真正提高,需要教师在了解学生英语水平的前提下有目的地实施教学。例如,在讲到莎士比亚的著名爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》时,使学生认识到英国封建制度和资本主义制度交替时期的历史及挣扎于人们心中着的个性解放。我会把中国的古代文学《牡丹亭》拿出来与之比较,使学生通过对主人公内心独白的解读, 了解中国封建社会时期青年男女的爱情与英国封建社会之不同。前者含蓄而保守,后者热情奔放、无所顾忌。学生在比较阅读时自然而然地学习了中西方文化的差别。此外,督促学生在课下进行英语学习,给学生布置一定的学习任务, 也是督促非英语专业学生学习英语的有力措施。

三、激发学生进行英语学习的动力

国家汉办每年都有针对应届本科毕业生的“汉语教师志愿者”项目。此项目是目前一个非常重要的国家项目,旨在全球化的今天在全世界推广汉语及普及汉语。随着近几年中国经济的迅速发展,各个国家汉语学习需求不断增加,汉语志愿者的选拔规模与近几年相比也在不断扩大, 这对对外汉语专业的学生来讲无疑是一件令人欣喜的事情。2014年9月,河南省教育厅组织了“我是中文使者”宣传活动,赴各个国家的汉语志愿者来我校进行宣讲,分享其在国外任教的种种“酸、甜、苦、辣”。对外汉语专业的学生听了此次宣讲以后很受鼓舞,很多学生有意向出去教授汉语,传播中国文化,使学生更加坚定了学好英语、了解更多外国文化的决心。在课堂教学中,很多学生开始努力尝试用英语回答问题。

四、让学生尽可能参与到课堂教学活动中

为了使学生对英国文学这门课程感兴趣, 并投入更多时间了解英国文学,我对课堂教学及课堂任务做了布置。把学生以6人分为一组, 每一组都要对一个时期的文学代表作者、作品经PPT进行教学展示、讲解。这一教学任务的设置不仅使学生能够主动阅读文学著作,对文学作品进行分析,而且能够提高PPT制作技巧及锻炼学生的胆量、提高教学技巧,从而提高学生的整体素质。此外, 学生的讲解更容易吸引同学的注意力,使学生从演讲者身上吸取优点、找出不足,从而使略显枯燥的文学课堂活跃了很多,也使更多学生对此活动产生兴趣。为了使小组成员都能参与这一活动, 我让每一组选择一名评论员,对其他组的教学展示进行评价,由一名介绍者对本组组员进行介绍, 介绍者与评价者都被鼓励用英语展示。实践证明,这一活动使学生从课堂参与者转变为课堂引导者,不仅锻炼了讲解者的语言表达能力和课堂教学能力, 其他学生的注意力也容易集中到课堂上。

教师除了在课堂上合理安排教学活动外, 课下备课时仍需做很多准备工作。首先,教师需要非常熟悉教学内容。上课时虽然安排时间让学生对课堂内容进行讲解, 但是学生的讲解内容毕竟有限、欠充分,这种情况下教师需要作补充,外国文学课上更是如此。如学生在讲Francis Bacon的《论婚姻和单身》时,对于培根对婚姻和单身的观点理解得并不十分透彻,对待其对婚姻的态度也并没有明确表示。在讲解整篇文章时也只是泛泛而谈,这可能与非英语专业学生的英语水平有关。堂下的同学听得一头雾水,有的同学只是看看热闹。这种情况下,就需要老师“救急”,针对学生没有讲到的要点做必要补充,最终目的是使学生对作者、课文节选、写作背景都有明确认识。

五、结语

英国文学在英语文学中占有特殊地位。英国文学是生活在欧洲西部英伦三岛上的英国人民在漫长历史发展进程中创造的英国文化与文明的精华, 是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。要真正掌握英语,读一点英国文学是十分必要的[2]。对外汉语专业学生若能充分利用有限的课堂时间真正了解英国文学,则对于其学习英语语言、了解英国文学及英国文化的精髓将大有裨益。

摘要：现代社会国际化进程日益加剧,大学对外汉语专业的设置正是在国际化的需求下应运而生的,其就业方向主要是对外教授汉语课程。而英国文学作为英国人民创造性地使用英语语言的产物,这就要求学生在习得英语语言的同时学习并了解英国文学及文化,这也是对外汉语专业开设这门课程的目的之所在。非英语专业如何使学生对英国文学课程感兴趣并学有所成,需要教师在课堂教学中下工夫。