小学体育课安全教育

小学体育课安全教育（通用8篇）

小学体育课安全教育 篇1

一、学情分析：

在小学生体育运动安全常识教学中，主要让学生树立安全观念，了解安全基本常识，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自我保护的简易方法，不断提高学生的自我安全意识、自律意识和自护能力，最大限度地预防和减少体育安全事故的发生。充分利用小学生的心理与学习特点，采用多种形式的课堂教学模式，培养学生养成良好的学习、思维和交流习惯，通过丰富多彩的课堂实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生获得感性认识和技能的形成过程。

三、教学目标：

1、认知目标：了解体育运动伤害发生的原因及防范常识。

2、技能目标：知道体育运动伤害事故的防范方法，学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。

3、情感目标：对安全科学的锻炼身体有认识，明白体育运动要做到科学、合理、安全，有自我保护意识。

四、重点难点：体育运动安全意识得到深化，防范知识技能在今后的体育运动中能够自主运用。

五、教学过程：

(一)探究新知

运动前应该注意那些事项?、检查自己的身体情况

参加体育活动，首先要了解自己的身体状况，要学会自我监督，随时注意身体功能状况变化，若有不良症状要及时向教师反映情况，采取必要的保健措施。切忌有心脏病或其他不适合参与体育活动的疾病而隐瞒病情，勉强参加活动。

学生有以下疾病或症状，禁止参加体育活动：

① 体温增高的急性疾病;

② 各种内脏疾病(心、肺、肝、肾和胃肠疾病)的急性阶段;

③ 凡是有出血倾向的疾病，如肺及支气管咳血，鼻出血，伤后不久而有出血危险，消化道出血后不久等;

④患有心脏病、高血压等疾病的学生，禁止参加长跑等长时间剧烈运动的项目锻炼

2.为什么运动之前要做准备活动

人体是各器官系统构成的有机整体。进行体育活动时，看起来好像只有肌肉在活动，其实身体的呼吸、血液循环等器官都在参加活动，并且都要由大脑皮层来指挥协调。做准备活动正是为了提高大皮层神经细胞的兴奋，准备活动还能使体温略为升高，使肌肉、肌腱都处于良好的状态，弹性、伸展性都很好，不至于因为突然收缩而拉伤或撕裂，这在冬天尤其重要。

3、怎样正确使用体育器械

(1)在进行单、双杠活动时，先要检查一下器械是否完好，是否会晃动，器械下面必须备好厚度符合要求的体操垫。

(2)在做跳箱、跳马、山羊等跳跃活动时，器械前要放起跳板，器械后要铺海绵垫，同时老师要在器械旁站立保护。在动作未掌握时，当老师不在或器械前后缺乏保护设施时不要跳跃。

(3)进行投掷时，如投手榴弹、铅球、实心球、标枪、垒球等，一定要按老师的口令行动，令行禁止，不可有丝毫的马虎。

(4)跳高、跳远时，必须严格按体育老师的技术指导，跳跃前必须掘松沙坑并耙平，防止落地蹬伤或扭脚。背越式跳高，要备好厚度、宽度与长度符合要求的海绵包，防止落地时受伤。

4.运动时发生伤害怎么办?

(1)扭伤的处理方法

扭伤多发生在四肢关节处。在扭伤当时，可以做冷敷。冷敷的具体操作方法是用毛巾沾冷水、拧干后盖在伤处，也可以有冷水淋洗伤部。冷敷可以每隔3～4小时做一次，每次5～8分钟。

(2)挫伤的处理方法

身体被钝重的体育器械或物体碰伤称为挫伤。挫伤的急救方法与扭伤相同。

(3)擦伤的处理方擦伤是指身体的裸露部分与地面、墙壁或其他物体猛烈摩擦发生的伤害。

小学体育课安全教育 篇2

1、小学体育教学全过程渗透安全卫生教育

马斯洛的基本需求层次理论将人类的需求分为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求等五种。生理上的需求、安全上的需求属于低级别的需求,也是人的基本需求,人人需要,是人们生存和发展的前提条件。小学生是国家和家庭的未来和希望,他们的健康和安全是家庭、学校和国家的责任。体育课不仅仅是促进健康,更要把安全卫生教育作为与健康促进同样重要的内容融入体育课的教育教学内容中,安全卫生教育要渗透体育教学全过程,使小学生在安全卫生的基础上健康成长。

2、结合运动项目特点进行安全卫生教育

小学体育课教学要结合教材中运动项目的运动特点进行安全卫生教育。如:田径项目中跑的项目,要教育学生按照跑的项目要求着装,尤其是鞋子要穿适合跑步的跑鞋,不能穿硬底鞋和太紧的鞋,以避免快速跑步时损伤脚。又如对抗项目篮球、足球等项目,体育课教学中必须介绍篮球、足球的比赛规则,介绍参与篮球、足球比赛的注意事项,教育学生参与篮球、足球的比赛要自觉遵守比赛规则,自觉服从裁判指挥和判罚,做到胜不骄败不馁;教育学生参加篮球、足球比赛既要和同队的队员共同努力争取胜利,又要在比赛中和比赛后正确面对比赛结果,发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,树立正确的荣誉观。体育教学中加强对学生的文明行为教育,有利于教育学生避免运动损伤和因为运动引起的群体斗殴。

3、结合体育课教材内容进行安全卫生教育

小学体育课要结合教材的具体内容对学生进行安全卫生教育,使学生课内外练习时尽量减少和杜绝运动损伤,确保安全。如:双手向前、后抛实心球的教学,教师必须先讲明练习的安全要求,必须把投掷练习时注意事项教给学生,以免学生练习时投掷器材损伤学生和他人。如前滚翻、后滚翻教学,必须要求学生身上不能佩戴小刀、钥匙、硬质项链、手链等硬物,以免练习时损伤身体,同时,教育学生练习前滚翻时只能在草地、沙滩、垫子上等条件下练习,不能在水泥地板和高台上或家里的床上练习,如果在高台上或在家里的床上练习前滚翻容易在不注意时滚到台下或床下摔伤。

4、结合练习方法进行安全卫生教育

小学生有好胜的特点,为了比赛取胜或为了表现自己,往往容易去冒险,或者本身已经疲劳、身体不适也强行参与练习,导致运动损伤。小学体育课有大量的跑的游戏教学,如:迎面接力赛跑的游戏教学,必须要求学生迎面交接接力棒时避免冲撞的交接棒方法,以避免发生身体冲撞而受伤。又如:跳高的教学中,要教育学生循序渐进的练习方法,从模仿练习——辅助练习——无横杆跳高练习——低横杆跳高练习——练习跳高的步骤进行练习,同时,在掌握正确的跳高方法之前,不要盲目追求跳高的高度,以免受伤。体育课教学要教给学生科学的练习方法和练习的基本原则,使学生从小懂得用科学的原则指导体育锻炼,用科学的方法锻炼身体。

5、结合小学生生理特点进行安全卫生教育

小学生的解剖生理特点不同于成年人,小学生的身体正处于快速生长时期,身体的功能尚未发展成熟,小学体育教师必须学习和掌握小学生的解剖生理特点、生长发育规律,在体育教学过程中,根据不同年龄阶段的学生生理特点进行安全卫生教育。如在拔河游戏教学时,拔河双方坚持的时间不能超过小学生生理的承受能力,必须根据小学生的心肺功能和生理特点科学组织,以免影响学生的健康成长。又如:体育教学中进行力量练习,体育教师备课时要充分考虑到小学生的骨骼、肌肉生长特点,选择适合小学生练习的方法和合理的运动量,做到既锻炼身体又促进身体发展。

6、用安全卫生知识科学指导课外锻炼

小学体育课程包括课堂教学和课外体育锻炼,课外体育锻炼是小学生的重要课外活动,必须把教育小学生提高体育运动中的安全防范意识和能力、养成健康的行为习惯和生活方式纳入小学体育课的教学内容。如:课外体育锻炼前后必须做好准备好到和放松活动,课外体育锻炼要如何根据不同的锻炼项目着装,课外体育锻炼要如何根据自己的身体健康状况选择运动项目和运动量等等,使小学生从小养成科学锻炼的习惯,掌握科学锻炼的方法,科学锻炼,健康成长。

综上所述,小学体育教学中加强安全卫生教育既重要,又必要。小学体育教师必须把对小学生的安全卫生教育作为体育教学的重要内容,体育教学中可以结合运动项目特点教学安全卫生教育、结合体育课教材内容进行安全卫生教育、结合练习方法进行安全卫生教育、结合小学生生理特点进行安全卫生教育、用安全卫生知识科学指导小学生课外锻炼,把安全卫生教育贯穿体育教学的全过程,全面促进小学生的健康成长,促进学生全面发展和可持续发展。

摘要：体育课贯穿从小学到大学教育的全过程,是教育过程中开设时间最长的课程。小学体育教学中加强安全卫生教育既重要,又必要,小学体育教师必须把对小学生的安全卫生教育作为体育教学的重要内容,贯穿体育教学的全过程,全面促进小学生的健康成长和全面发展。

关键词：体育教学,安全卫生,教育

参考文献

小学体育运动安全教育 篇3

关键词：小学；体育；安全

体育教学是锻炼学生身体、增进学生健康的载体。体育课中经常会发生扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等运动损伤，偶尔也会发生一些重大的安全事故，轻者影响学习，重者可能造成残疾，甚至危及生命，对学校、学生、家庭带来不应有的损失。在体育教学中如何重视安全教育，更好地提高体育教学质量，成为了我们小学体育教师关注的焦点。这也是现阶段校园安全事件频发的状况下，学校与家长都非常关心，迫切需要了解和针对少年儿童进行教育的问题。

一、体育运动安全教育的意义

众所周知，生命对人类来说只有一次，是最宝贵的。没有生命就没有一切。如果小学生在体育运动中（包括校内和校外）受到了比较严重的运动损伤，那将有可能影响小学生一辈子，使其不能健康成长，甚至造成终身遗憾。所以，在学校体育中进行体育运动安全教育的意义非常重大。在小学体育教学中有目的、有计划地进行体育运动安全教育，对提高我国少年儿童在体育运动时的自我保护能力，尽可能地避免运动损伤的事件发生，都有着非常积极的意义。中国青少年研究中心研究员孙云晓认为，其实80%的意外伤害都是可以避免的。他指出，导致悲剧发生的一个重要原因，是我们的学生缺乏安全防卫知识，自我保护能力不强。因此，对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。

二、小学体育课程特点

小学体育的授课对象是7～11岁的儿童，这个阶段的小学生身体发育快速增长，但是骨逐渐骨化，肌肉力量尚弱，容易发生肌肉拉伤和骨骼变形。我国的《课程标准》明确指出：第一，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。第二，体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。根据授课对象的特点以及新课标的要求，作为体育教师应该正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

三、正确的教学指导思想

首先，体育教师是体育教学的计划者、组织者和实施者，在课堂上要建立积极和谐的教学气氛，教师首先要有正确的教学思想作指导，也就是要正确处理好教师的教和学生的学这两者之间的关系。在发挥教师教学主导作用的前提下，充分发挥学生的主体作用，要认识到体育教学对象是生动活泼的学生，体育教学是一个使学生身心主动参与的过程，教师在计划和组织实施教学时要考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整体效果、营造出热烈、宽松的课堂教学气氛。

其次，在教学中，教师要获得最佳教学效果，除了有必备的事业心、责任感和较高的文化理论素质，以及掌握一定的教学技能外，还要具备良好的心理素质，即要保持良好的授课心境。教师在愉快心境下授课，思路清晰，语言表达层次清楚，示范准确，面部表情自然、丰富，从而使教学方案得到实施。学生也会在教师的良好情绪感染下，产生一种亲切、信任感，激发他们的运动兴趣。因此，要提高教学效果，教师必须要善于控制和调节自己的情绪，始终以愉悦的心境去诱导、感染和激励学生使自己在能够保持好的心境下走进课堂。无论在什么情况中都反对使用暴力和体罚，在任何情况下都应该禁止殴打学生。体育教学是双向双边、复杂的活动，在教学中，应建立互相尊重、互相信任的师生关系。

四、重视体育设施的安全问题

首先，小学应加快运动场地和体育器械的建设，创造良好的体育环境，调动学生参加体育活动的积极性。其二，购买与使用体育产品，要用质量好的品牌体育产品，防止伪劣产品。因为体育产品质量与安全责任伤害事故有直接关系。其三，学校运动场地要规范，要提倡建立“绿色”运动场和“环保式”运动场。其四，要把学校体育设施建设纳入学校发展规划。其五，要注意体育设施的安全问题，应建立体育设施维修与保养制度，责任到人，定期检查体育设施，消除不安全的隐患，确保学生安全练习。

五、课前考虑要细致周到

1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都 要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

3、教学内容要合理，动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

参考文献

[1] 陈洪平.学校体育活动中学校对学生安全保障义务边界[J].武汉体育学院学报，2011，45（4）：40―43.

[2] 许良.新时期我国学校体育发展现状思考[J].体育文化导刊，2012，1（1）：96―99.

[3] 张大超，李敏.国外体育风险管理体系的理论研究[J].体育科学，2009，29（7）：43―50.

2018小学开学安全教育课教案 篇4

教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防肺结核的教育。

教学过程：

一、导入：列举出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

2、班级举例

学校发生的事故及后果。

3、国家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前学校抓的几项工作。

三、小学生应注意安全的地方：

1、学生讨论。

2、集体归纳。

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

五、安全教育总结

新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。

安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：

一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。

二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。

三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。

小学生交通安全教育课教案 篇5

一碗水乡九年制学校四（2）班

教学目标：

1、让学生了解交通安全的重要性

2、知道安全交通的小常识

3、让学生遵守安全，并向家人和朋友宣传交通安全 教学内容：

亲爱的同学们：随着社会的进步，人们的交通条件也日趋完善。可我们在享受这种便利的同时，也看到一些破坏交通秩序的行为：擅自闯红灯、乱穿马路、逆向行驶、双手脱把、互相飙车。

由此，我们联想到每天上、下学时看到的危险状况：一些学校附近人行道被占用，一些车辆驾驶员和骑车人不让行人，一些骑自行车和助动车穿越红灯甚至逆向行驶，一些家长不顾川流的车辆带孩子闯红灯，不少学校每天上下学时，无证摊贩、接送孩子的车辆拥堵在校门口，使广大同学难以安全行走。小朋友知道了为什么要注意交通安全，也知道了怎样注意交通安全，老师希望你们不但自己要注意交通安全，还要向身边的宣传注意交通安全的重要性，让大家都知道注意交通安全就要遵守交通规则。

为了你我的生命安全，全体学生倡议：

认真学习交通安全课程，牢牢树立安全行路的意识。

严格遵守交通规则，做到文明行路：

必须在人行道上行走，没有人行道的靠路边行走；

不在马路上追逐打闹，急拐猛跑或游戏。

在自己严格遵守交通规则的同时，要学会分辨危险，并且学会避免危险。

老师知道同学对这一课学习、理解得很好，我想你们一定会做注意交通安全的小学生。老师希望你们每天高高兴兴上学，平平安安回家。

一碗水乡九年制学校 石国玲 2012年9月2日

《小学生交通安全教育》教案

一碗水乡九年制学校四（1）班

活动目的：通过主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

活动形式：小品、模拟、演示、拍手游戏。

活动过程：

一、用亲情激发学生 “我要安全”的意识。

师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血？把你印象最深的事情说给大家听一听好吗？（学生纷纷说起父母在生活和学习中关心自己最让人感动和难忘的事情。说到动情处，有的学生掉了眼泪。）

师：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。因为我们如果有一点伤害，父母就会很担心和伤心。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢？

二、小品展示，让学生明白珍惜生命的意义。

小品：一小孩在公路上骑车，突然一辆轿车疾驶过来，将小孩撞翻在地，无法动弹。小孩脸上露初痛苦的表情。路人见状，连忙拨打“120”急救。另一人连忙通知小孩的家长。小孩的父母见状，失声痛哭，扑到在小孩的身上。过了一会儿，急救车来了，将小孩送到了医院。医生说，如果司机不及时踩刹车的话，小孩的命都不保。好在只撞断了脚。

师：同学们，看了这个小品，你想说什么？

生1：我们不能在公路上骑车、溜冰、玩耍。这样很危险。

生2：这个小孩不遵守交通规则，行车行人都应该靠右，而他是靠的左边。

生3:急救要拨打“120”报警。

生4：我们要爱惜自己的生命，不到危险的地方玩耍，这样不但害了自己，也害了别人。既让自己痛苦，也让别人遭受经济上的损失。生5：我们要遵守交通规则，这是让家庭安宁，社会安宁的一个重要方面。

生6：我们每个人都不会每次都这么幸运，如果他不吸取教训的话，下次可能是失去自己的生命。……

师：对，我们要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我们要好好地珍惜生命，爱护生命。所以我们要保护好自己。要有自我保护的意识。那你们应从哪些方面来提高自己的保护意识呢？

三、让学生了解安全知识并掌握一些急救的方法。

生：要注意防水、防火、防电、防毒、防坏人、防交通事故。（之前学校强调过这些方面，因为是以学校的形式讲解，所以学生只知道这些方面的大概。我将学生分成6个组，每组8人。分别具体的写出这些方面的具体内容，一组一个。人多力量大，不多时间，学生就写好了，而且也写得很具体。我要求一组推举一个学生汇报，教师再做适当的讲解。）

师：如果出现了紧急事故，我们该如何处理呢？如果公共场所和自家发生火灾，我们该怎样紧急逃生？（学生举手回答，教师补充），好，我们一起来演练一下。公共场所遇到火灾，应立即向室外楼梯逃生，远离火场。如果室内发生火灾，无法逃出门外，就应该立刻跑到有水的地方，将门关着，将水泼在地上和门上。然后用打湿的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜时锅内燃烧，不应倒水，而应该用锅盖将燃烧的油锅严严盖住。（接着我又给学生讲解了对触电者，落水后的人的急救方法，学生 边听 老师说，边演练。）

四、教师总结，以拍手游戏结束，给学生留下意犹未尽的感觉。

师：在我们的生活中，有时可能会发生我们意想不到的事故，如何紧急处理，刚才我们已经知道了一些。在以后的班会中，我们将陆续了解到，时间真是很快，这节课又要下课了，让我们在拍手歌中结束今天的这堂安全教育课吧。安全教育拍手歌

你拍一，我拍一，注意安全数第一。你拍二，我拍二，咱俩宣传做个伴儿。

你拍三，我拍三，教室寝室不吸烟。你拍四，我拍四，乱穿马路会出事。

你拍五，我拍五，炎热天气防中暑。你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。

你拍七，我拍七，三无产品要远离。你拍八，我拍八，不在电线杆上爬。

你拍九，我拍九，不跟陌生人随便走。你拍十，我拍十，自我保护是大事。

教后感：以前对学生进行安全教育，一贯的形式就是老师在上面说，学生在下面听。这就像过眼云烟一样，印象并不深刻。而这节课，我首先用父母亲情激发起学生对生命的热爱，然后通过小品、模拟，演练等多种形式让学生感受生命的可贵和提高自我保护意识的具体内涵，以及紧急处理的办法。学生通过眼观，耳听，手动在脑海中留下了深刻的印象。正所谓“听过了，会忘记的。看过了，会记住的。做过了，变真正掌握了。”

一碗水乡九年制学校

吴寿军

2012年9月2日

《小学生交通安全教育》教案

一碗水乡九年制学校四（1）班 教学目标

1.了解一些常用的交通规则，懂得不遵守交通法则会给自己、家人、他人和公众带来伤害。

2.认识常用的交通信号、标志和标线的图标和意义。

3.培养学生观察、体验、感悟社会、服务社会的能力和合作学习的能力，树立自觉遵守交通法规的意识，注重安全，平安上学和回家。教学准备

1.教师与当地交警联系,从他们那收集一些交通知识。

2.教师设计引导性问题,帮助学生利用自然资源主动学习,主动参与。

3.学生自主或小组合作进行交通故事话剧表演的剧本，即五条注意事项的课件展示。教学过程

一、引入（利用自然资源，引导学生主动学习。）

学生话剧表演：事先请三个学生扮演放学回家，情景为三人一排说说笑笑，对面驶来一辆电瓶车，来不及反应其中一人被撞伤。师：同学们，这是一起非常常见的交通事故，有时就发生在我们周围。今天我们要来学习交通规则，怎样平平安安地上学放学。在你外出或回家时，父母常叮嘱你的是哪句话？ 生：遵守交通规则，注意安全。

师：怎样才能保证交通安全，平安上学和放学呢？让我们在小组里讨论讨论（想一想，议一议，学生合作探究）。生1：听从交警叔叔的指挥。生2：认识交通标志。生3；学习交通知识。生4：遵守交通规则。

师；好，为了让同学们能更好地学到交通知识，老师特地从交警叔叔那询问来很多交通知识，收集到很多图片。

利用图片资源，教授本课交通注意事项。（多媒体显示交通图）

二、新授（教授本课五个重点交通事项）

1.事项一：上学放学，靠路边走，不要横队并行走（多媒体显示图片一）

师：通过观察，在你们生活中，有这样的情况吗？ 学生踊跃发言。师：设想这样的情况容易造成怎样的后果？ 生1；挡住了来往车辆的去路。生2：学生容易被车撞倒

师：是的，所以我们每天上学放学的时候，一定要靠路边走，不要横队并排行走。

好，下面我请三位同学来给大家表演，该如何靠路边走（请学生表演）

师：三位同学非常遵守交通规则，以后我们就要这样走。

2.事项二：道路车流潮水般,安静站旁先左看,左右无车再向前。放映一段繁忙的交通车流录象

师：这样的情景，我们经常会在街上看到。当碰上如此繁忙的交通，我们想过马路，该怎样呢？

生：先站着看看两边的车，没车了再前进。生：可以过斑马线，这样安全点。

师：同学们都说得非常好，那老师有个问题，站在路边先看左边还是右边？ 生：右边。生：左边。

师：应该先看左边，因为在我们国家车辆靠右行的。然后在看右边，左右无车方可通行。当然了，要走斑马线。但是在走斑马线时，切记：有车辆要挥手示意。

3.事项三：在道路进行施工封闭或阻塞时，应注意看好改道标志或替代路线，留意各种车辆。

师：同学们平时上学或放学时，看到过一些由于施工而封闭的道路吗？

生：有。

师：有谁留意到，有怎样一个道路封闭标志吗？ 生：没有。

师：今天老师就带来一个这样的标志。（出示标志：自制的圆里画一个减号）

通常当道路进行施工封闭或阻塞时，周围会摆有很多这样的标志，它的意思是此段路禁止通行。4.事项四：公路铁路平安到，穿行之前看信号，有车过往行人停，横竿抬起才放行。

出示图片（可扫描书上一图）师：有些住在铁路附近的同学，若要过铁道，该怎么办？ 生：看没有火车开来就可以通过。

生：我记得路旁有条横竿拦着的，要知道横竿抬起才能过去，这样安全。

师：非常好，过铁路我们不能大意，最好先停一停，等横竿抬起再通行。

5.事项五：放学回家排路队，不拥不挤不离开。等候公交在站点，先后排序守规范，车未停稳莫向前，前上后下保安全。

师；经常在路上看到学生三五成群地回家，这样是极不安全的，那放学回家我们应该怎么做？ 生：放学回家要排好队。师；排好队挤来挤去行吗？ 生：不行。

师：是的，我们应该不拥不挤，遵守秩序。回家路上很多同学是坐公交的，那我想请问坐公交回家的同学，等候公交的规则是怎样的？ 生：要站在站台里面。

生：车来了要排好队不拥挤。

生：双门的前上后下，单门的先下后上。

师：同学们讲的很好，老师总结一下，等候公交在站点，先后排序守规范，车未停稳莫向前，前上后下保安全。

三、拓展/综合实践（亲身实践，合作探究，归回社会。）1.高年级： 1)巩固提问。

师：这节课，我们主要学了五条注意事项,请同学们回忆一下.学生回答。（出示课件：五条交通规则）师生齐读。

2)话剧情景表演。

师：不知道同学们都记在心里了吗？下面，老师出个题，希望同学们用这五条注意事项作为剧本，把它串联表演成一个话剧。请大家以三四个人一组，准备一下，一会我们看哪组的表演最精彩。请同学上台表演。

2.低年级：由老师分组，就近原则，四人一组，每组表演一条交通规则。

3.课外小知识

师；最后，老师要增加给你们一个课外小知识，同学们留意过车的牌子吗？看到过哪些名字的车？ 生；宝马、奔驰。生：奥迪、现代。

师：看来同学们都是有心人，的确有好多牌子的车，而其中有一款很有名的便是奔驰。老师要告诉大家的是，它跟世上最早的汽车有点关系。

出示课件：

世界汽车史上公认的汽车发明人是卡尔.奔驰和特利尔.戴姆勒。1886年1月29日，卡尔.奔驰以一辆汽油发动机三轮车获得汽车制造专利权。这一天被公认为世界首辆汽车诞生日。提问相关知识.四、总结 师：今天真是收获不少，既学到了很多交通知识，还丰富了课外知识。同学们，从家里到学校，我们要牢记行走路线，熟悉道路交通状况和可能碰到的危险，严格遵守今天学的交通规则，避免不安全的行为发生。

一碗水乡九年制学校 吴寿军

小学体育与健康课的安全教育论文 篇6

在素质观念日益普及的背景下，小学体育是促使学生德智体美得到全面发展的一门重要课程。但是在当前的小学体育教学中，某些体育教师大都将教学的重点放在了学生体育技能的提升以及“热闹”课堂氛围的营造上来，却忽略了健康和科学体育理念的讲解，从而致使学生缺乏安全意识和自我保护意识。因此，在小学体育教学中灌输安全、健康和生命教育具有重要的意义。

一、渗透安全教育，提高安全体育意识

正所谓“：安全无小事。”小学生的年纪尚小，心智发展还很不成熟，缺乏自我防范和保护的意识，所以对小学生进行安全教育，提高学生的安全意识和能力一直都是素质教育在小学体育中运用的主旋律。但是与一般教学学科不同，体育教学是以户外教学为主的学科，所以其教学的环境中可能存在比较多的安全隐患，加之小学体育教学本身学科的特征，跳远、跳高、篮球和足球等体育教学内容和项目中也存在着许多危险的安全隐患。因此，在开展小学体育教学的时候，体育教师必须要从教学的源头做起，将安全教育灌输与体育教学的各个环节中，从而不断提升学生的安全意识，增强学生的自我防范和保护意识，提升体育教学的整体质量。例如，在讲解“抛实心球”部分体育教学知识的时候，由于体育开展所采用的实心球大都为铁质材质的体育器材，起重量比较大，所以会增加学生在运用过程中的难度，危险性比较大，加之小学生具有好玩、好动的特性，自制力也比较差，所以这进一步增加了学生的风险。因此，在开展该门课程的体育教学过程中，体育教师必须要规范抛球教学方式，使学生明确实心球抛掷的.危险性，以及在活动开展过程中需要注意的一些安全事项，帮助学生养成良好的安全意识和自我保护意识，尤其是要按照抛掷和捡球的信号来进行严格操作，切不可随意抛球和捡球，从而避免发生安全风险。另外，体育教师需要使学生在正式参与体育活动的过程中做好预热准备活动，以使学生的筋骨得到充分活动，规范学生的掷球要领，最大程度地减少学生在运动过程中出现损伤问题。

二、传播生命教育，树立健康体育观念

理论上来讲，体育本身就蕴含着健康生活和生命的理念，其可以使学生养成健康的生命理念和生活方式，对学生的身心发展具有重要的影响。因此，在开展小学体育教学的过程中，体育教师必须要采取有效的方法和手段来合理渗透健康体育教育和生命教育理念，比如以讲解、游戏活动或者教学实践等形式来开展，从而使学生逐步树立健康体育、安全体育的终生锻炼意识和观念，以使学生养成热爱生命、尊重生命的健康意识。另外，生命教育作为一种重要的人文思想教育形式，也可以使学生形成健康的体育观念和安全意识，这不仅可以确保学生在参与体育过程中的安全性，也可以使学生养成良好的体育习惯，从而有利于学生身心健康的发展。例如，在小学体育理论与欣赏课教学的过程中，体育教师在渗透生命教育的时候，可以分“生命起源”、“生命在于运动”和“我的体育生活”三个体育教学环节来使学生更好地把握体育健康和生命健康之间的关系，从而使学生养成科学、健康的体育观和生活观。而就具体的步骤而言：首先，体育教师可以借助多媒体来为学生播放一些有关“生命起源”的教学视频，并要将小学生分成适当的小组，让他们就生命起源方面的知识进行讨论，以使学生充分认识到生命起源的相关知识。其次，在“生命在于运动”这个教学环节中，体育教师可以借助相关视频的播放和课后体育知识的延伸来使学生进一步意识到美好生活、身心健康的重要意义。最后，针对“我的体育生活”这个教学环节，体育教师可以将课堂归还于学生，让学生自主进行沟通、交流和讨论，通过武术、舞蹈和朗诵等形式来充分展示自己对健康体育的理解和认识。

三、丰富探究活动，发扬阳光体育精神

正所谓：“熟能生巧。”各种体育操作技能的形成也需要通过大量的练习才可以逐渐形成。针对小学生而言，他们的识记能力水平还比较低，基本停留在机械操作模式上来，从而借助重复性的体育练习和探究性体育活动的开展来使学生养成完善的阳光体育精神，切实发挥学生的体育创造能动性。另外，教师还必须要丰富体育探究活动形式，创设良好的教学情境，从而使学生在活动开展的过程中来提升学生的体育技能，同时也可以使学生养成团队协作意识和能力，让学生在参与体育活动的过程中健康、快乐地成长。例如，在讲解“自然的行跑”部分体育知识的时候，体育教师可以通过设计一个“自然的行跑的注意事项”的知识抢答活动，比如“跑步前的注意事项”和“跑步中呼吸节奏的把握”等等，从而充分调动学生的参与活动的积极性，使学生在活动中提升自身的体育技能。

小学体育课安全教育 篇7

1 研究对象与方法

该文以海南省部分农村中小学为研究对象。

(1)文献资料法,从中国知网、教育部、省教育厅及其它新闻门户网站等,搜集与整理相关文献、文件、新闻报道50于篇。

(2)实地考察法,深入海口市郊、文昌、琼海、五指山等市(县)部分农村中小学,对当地农村中小学开展学生生命安全教育的现状进行调查。

(3)分析与综合研究法,将获取资料和现场考察情况进行分析与综合,从学校体育教育角度出发,探讨将生命安全教育融入体育教学课中的必要性和可行性。

2 研究结果与分析

2 . 1 海南省农村中小学校开展生命安全教育的问题及其归因

据省教育厅透露,溺水、车祸、雷击是危害我省青少年的主要“杀手”,其中以溺水死亡占绝大比例,从年龄段来看,溺亡的多是小学4至6年级和初中的学生[2]。由于我省四周环海,大部分地区地处热带,长夏无冬,岛上江河湖泊星罗棋布,游泳成了消暑的最好方式。但处于农村地区河流水源,安全设施薄弱,管理疏忽,中小学生自我约束能力差,自我保护意识欠缺,容易发生人身安全事故。因此,在此阶段实施生命安全教育就显得尤为重要。可是由于一直以来受传统教育认识的影响,学校过于偏向认知教育,造成了长期以来对生命安全教育的缺失,甚至在一些偏远农村中小学生命安全教育还是一片空白,使学生在应对突发事件处理、自救能力非常有限,遭受了不必要的伤害和损失。笔者通过调查、分析我省农村中小学校生命安全教育的现状,归结原因如下:

2.1.1 生命安全教育的措施落实不到位

2007年国务院转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》,明确提出了公共安全教育的内容,要求学校在学科教学和实践课程中要渗透生命安全教育的内容。2008年后海南省教育厅每年都以各种主题开展“学校安全教育月”活动,提出构建社会、家庭、学校“三位一体”学生安全保护体系,校园重大事故一票否决制、约谈制等措施。

但长期以来由于农村学校、教学点地处偏远,安全基础设施薄弱,教学资源缺乏,很多学校把教育的最终目标定位在升学率上,忽视了对学生生命安全教育。加之安全事故的发生具有一定的不确定性,生命安全教育的效果平时也难以衡量,导致生命安全教育被表面化和边缘化,于是在各项制度、措施落实上大打折扣。

2.1.2 生命安全教育方法单一,效果差

当前海南省农村许多中小学校没有专门的生命安全教育的教材,有的即便有安全教育读本,也只是发给学生阅读,未曾开课。学校平时分散的生命安全教育,一般通过口头说教、黑板报提醒等“嘱咐”和“告诫”的方式,不但不能引起学生的重视,久而久之,反而增加了学生的抵触心理,达不到应有的教育效果,影响了学校生命安全教育的质量。

2.1.3 教师生命安全防范意识淡薄,相关知识匮乏

目前,在海南省农村中小学校的生命安全教育主要由班主任担任,由于升学压力大,班主任把时间花在教学工作上,更多的是关注学生的学习情况,很少花时间去学习生命安全的相关知识和技能,自身安全防范意识淡薄,更无法对学生进行生命安全教育。

2.1.4 家庭对学生生命安全教育不重视、不配合

近年来,随着经济的快速发展,城市化进程的加剧,很多家长忙于生计或者外出务工,导致大量农村留守儿童家庭的出现。这些儿童不但缺乏家庭在思想认识及价值观念方面的引导和教育,更是缺少安全监护。因此,火灾、溺水、触电、中毒、交通事故等频繁发生,这些都是家庭不配合学校对学生进行安全跟踪管理造成的。

2 . 2 体育课程中开展生命安全教育的必要性与可行性分析

生命安全教育是指学生能掌握面对突发性事件灾害性事故的应急、应变能力,目的是保护生命,促进健康成长。而体育教育是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的教育。可见,学生的生命安全是体育教育的前提条件,体育教育是保障学生生命安全的基础和手段,二者高度辩证统一。

2.2.1 体育与健康课中开展生命安全教育更具有优越性

和其他的学科相比,体育与健康课有其独特的特点:(1)理论与实践相结合,教学组织形式更加多样灵活,这些都更符合生命安全教育的特点;(2)体育与健康课程贯穿整个学生生涯,为生命安全教育的系统化开展奠定了良好的基础;(3)体育竞赛中的一些竞赛规则对学生遵守相关的规章制度也能起到潜移默化的作用。

2.2.2《体育与健康》新课程标准的实施为生命安全教育提供了 平 台

《体育与健康》课程新标准规定,通过体育课程的学习,要求学生学会安全进行体育活动的方法及提高处理安全问题的能力,把学龄阶段分为几个水平等级,提出相应的学习目标和学习内容。如对水平五学生提出了“掌握运动创伤和紧急情况下的简易处理方法”的学习目标。《体育与健康》课程新标准中关于安全教育的内容为体育教学过程中开展生命安全教育提供了理论依据。

2.2.3 体育与健康课程中开展生命安全教育是对体育课程内容的开发和教学理念的升华

新的体育课程改革立足于“健康第一”的指导思想,突出体育课程的健康育人功能,课程内容从“突出竞技技术,忽视体育运动的人文价值和健康价值”的旧体系转为“增加科学的生命价值观,强调实用化、生活化、多样化和综合化,增强可参与性和可授性”新教学内容体系[3]。让学生理解了生命安全教育知识技能对于生命的意义,有了模拟练习的体验,才能提高他们的生命安全意识,使之成为学生终身受益的健康生命的保障。

2 . 3 《体育与健康》课程中实施生命安全教育的课程体系

面对学校中生命安全教育的缺失,著名学者毛振明教授曾指出:“我们现在的学生对自己身体保护和救护的知识己经贫瘠到了极其严重的地步,我们的社会也是如此。"鉴于生命安全教育与体育教育的关系,将生命安全教育融入到体育与健康课程中,也不失为一种有效的途径。下面笔者基于学校体育的视觉,提出了中小学校体育与健康课程中构建生命安全教育课程的对策。

2.3.1 生命安全教育课程目标定位

当前我们在研究体育教育功能时,往往忽视了体育的本源——人的自然化,没有将应急、避险等生命安全教育功能贯彻进去,这不符合素质教育的初衷。因此,笔者认为,应该在现有的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域目标基础上,平等的构建一个生命安全领域的目标,在各学习阶段提出生命安全教育的具体目标,使之分层次、有计划的纳入体育教育过程中,将体育教育的功能加以完善和深化。

2.3.2 生命安全教育课程内容开发

《体育与健康》课程新标准虽然规定了教学目标,但是并没有强制的规定教学内容,只是强调“以目标统领内容”这就给体育教师在体育教学内容的选择上提供了广阔的空间。教师可以根据地区、学校的具体情况创编生命安全教育的教材、选择新的教学内容,灵活的教学手段。如可以根据海南农村多发的溺水、交通等主要事故针对性编写教材在各学龄阶段加以实施,使生命安全教育重点突出,层次分明。在现有规定中,只对运动安全类进行了描述,显然关于生命安全教育的内容是狭隘的,应该拓展生命安全教育的内容,增加为身体安全教育、心理健康安全教育、社会安全教育三类,具体如图1。

2.3.3 生命安全教育课程内容实施

生命安全教育课程内容的实施应该是一个开放的、动态的生成过程。在课堂教学过程中,应以学生的自主学习为核心,在教师的引导下,让学生学会学习,主动发展。如我们可以采用情景教学法,从实际出发,去创设一些与生命、生活相关的情景,这些情景要适合学生的知识水平,年龄特点和生活实际,使学生能够比较容易接受,既增加了学生学习的积极性和主动性,也更好的帮助实现教学目标。

2.3.4 生命安全教育课程评价体系

华南师大郭思乐教授曾提出:“基于教育的生命机制,评价要激扬生命,而不是控制生命”[4]。所以,我们应该把评价主体交给学生,让他们自主学习,自己探索,自己创新,老师应该发挥辅助和引领的作用。

3 结语

随着社会的不断发展,人类智能水平的不断提高,人类面临的安全问题也越来越复杂,要求人们掌握一定应对突发事件的自救互救能力,生命安全教育也应成为农村中小学校的必修课程。改变传统“嘱咐式”“告诫式”的教育方式,“一阵风”的教育模式,构建以体育教育为手段的生命安全教育课程体系,是生命安全教育与体育教育现实契合的成功标志,更是实现农村中小学校生命安全教育“系统化”“常态化”的重要保证。

摘要：该文采用文献资料法、访谈法和实地考察法等,对海南省农村中小学生命安全教育的现状及其归因进行分析,试图从完善学校体育教育的角度,探讨将生命安全教育融入体育教学课中的必要性和可行性,同时通过构建农村中小学校生命安全教育课程体系,建立中小学生生命安全教育的长效机制,将生命安全教育纳入“常态化”教育,以发挥学校体育的独特功效。

小学体育课安全教育 篇8

【关键词】中小学；生命安全教育；师资队伍；基本原则；培养模式

引言

青少年生命安全教育是国内外学者共同关注的问题，虽然东西方历史文化背景有所不同，对人文学科的认知也有很多的差异，但他们对生命安全教育的概念却有着共同的认识。他们认为生命安全教育是人类在各个活动领域中，应对及预防意外灾难和人为危险的理论和实践的一种科学知识体系〔1〕。青少年生命安全教育问题关涉到如何培养学生养成生命安全的意识，教会学生掌握判断生活环境中危险的方法和知识以及危险发生进行自救或互救的能力，以及学会正确选择回避和抵御危险的方法。

中国自古以来就有“贵人重生”的传统，集中体现在对生命的珍视。据不完全统计，我国每年有16000多名中小学生因非正常原因死亡，平均每天有一个班的学生因意外事故而早早地离开了人世〔2〕。为此，教育行政部门多次要求各学校给学生安排专门的生命安全教育课以保障和促进学生的生命健康与安全。但是，专门的生命安全教育课程尽管能将生命安全教育的基本内容系统地、完整地呈现出来，但鉴于学生当前学习科目过多，学习负担沉重的现状，没有把生命安全教育列为专门的课程。再说，生命安全教育与其他学科在内容上有很多重复之处，因此，学科渗透不失为一种有效的方法〔3〕。体育课程兼有学科性和活动性的双重特性，如何有效地利用体育课程教学进行生命安全教育是摆在体育工作者眼前的一个重要课题，而在生命安全教育视野下中小学体育教师队伍的建设是这项课题十分重要的内容。

为了更好地开展“生命安全教育视野下中小学体育教师队伍建设”问题研究，我们对河南省内的郑州市、新乡市、平顶山市、信阳市、商丘市、焦作市、鹤壁市等18个地市的152所中小学进行了调查，调查发现，河南省的所有中小学均开展了生命安全教育活动。但我们也发现，中小学生在开展生命安全教育过程中存在着诸多问题。例如，因为生命安全教育师资队伍的缺乏，没有专门的生命安全教育教师，致使学生们获得的生命安全教育知识是零散的——或从其他课程中，或从社会上，或从影视作品中，没有系统的课程体系，由于课程体系的缺乏，导致生命安全教育缺失。总而言之，是缺乏一支具备生命安全教育知识和传授生命安全技能的师资队伍。打造这样一支师资队伍，不是一蹴而就的，它是一个系统的、复杂的工程，不仅要有明确的指导思想和基本原则，而且还要有具有针对性的、行之有效的培养模式。

1河南省生命安全教育师资队伍建设的指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻执行党的教育方针，认真贯彻落实教育规划及人才规划纲要，遵循教育及教师成长发展规律，建设具备生命安全教育知识及技能的师资队伍，把促进生命安全教育作为教师工作的出发点和落脚点，建立一支生命安全教育师资队伍必须注重教育的实践性。生命安全教育师资队伍的建设，一定要注重师资队伍的创新，在学习知识与培养能力的过程中全面掌握生命安全教育知识及技能，教师在传授知识与技能的同时，也应当注重将体育课程内容与生命安全教育内容相结合，这是生命安全教育的核心。全面加强生命安全教育师资队伍建设，提高教师品质，为教育事业改革发展提供有力支撑。

2河南省生命安全教育师资队伍建设的基本原则

2？郾1师德优先原则

我国的教育学家叶圣陶先生曾说过，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而具有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年的健康成长，关系到祖国的未来。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。鉴于生命安全教育与其他学科有所不同，所以对教师的品德要求更高，生命安全教育教师不仅要聚师德、施师爱，而且还要有身先士卒、勇于牺牲的精神。这种师德要求来源于教育职业的内在规定性，对于生命安全教育教师来说，无论发生什么样的突发性事件，都应当把“学生的生命安全放在第一位”。借助自身的经验及能力最大限度地帮助学生应对突发事件带给他（她）们的威胁。

2？郾2“实践第一”原则

本文中“实践”是指学生在专业实践活动中遇到问题、发现问题、解决问题的能力和过程〔4〕。任何领域的实践主体都需要具备相应的专业实践能力，生命安全教育是集体验性、技能性、示范性为一体的专业，它对专业实践能力的要求尤为突出。因此，生命安全教育教师的培养是理论与技能的综合性教育，其培养必须通过实践环节才能达到教学目的，培养出符合中小学生生命安全教育需要的体育教师。理论知识可以在教室进行传授，而技能课程必须在相应的场地中进行，技能的传授实践环节要靠编排计划、准备工作、组织实施三个部分来完成。

2？郾3针对性原则

所谓针对性原则是指在师资队伍培养中密切联系生命安全教育的实际情况，加强教学的针对性和有效性，并遵循受教育者的心理特点和认知规律，有的放矢、循序渐进的基本规则。根据这一原则，首先，教材设计方面要具有针对性。教材是教与学的主要依据，因此，教材方面设计要依据知识的内在结构、学生的思维水平来设计。其次，在培养教师过程中，教师不仅要掌握生命安全教育的知识和技能，还要熟练掌握针对学生特点编纂的生命安全教育教材。最后，在培养生命安全教育师资队伍时，除了培养教师掌握其知识和技能外，还要求教师掌握人体生理学、教育心理学等理论知识，可以根据学生的特点有针对性地选择恰当的教学方式。目前，无论是河南省中小学教师还是学生对于生命安全教育的内容、生命安全知识、逃生自救的技能、各种避险能力等都有所缺失。生命安全教育师资队伍的建设，针对目标十分明确，就是为中小学校培养具备生命安全教育知识及技能的师资队伍。