英语六级考试词汇精练

英语六级考试词汇精练（精选8篇）

英语六级考试词汇精练篇1

a) pertinent

b) appropriate

c) acute

d) persistent

2.among all the changes resulting from the ______ entry of women into the work force, the transformation that has occurred in the women themselves is not the least important.

a) massive

b) quantitative

c) surplus

d) formidable

3.mr. smith became very ______ when it was suggested that he had made a mistake.

a) ingenious

b) empirical

c) objective

d) indignant

4.rumours are everywhere, spreading fear, damaging reputations, and turning calm situations into ______ ones.

a) turbulent

b) tragic

c) vulnerable

d) suspicious

5.the ______ cycle of life and death is a subject of interest to scientists and philosophers alike.

a) incompatible

b) exceeding

c) instantaneous

d) eternal

答案：

1. b 参考译文：对许多病人来说，福利机构的照顾是最合适并且是最有益的一种护理方式。

a) pertinent 中肯的

b) appropriate 适当的

c) acute 敏锐的

d) persistent 执意的

2. a 参考译文：在由于妇女大量进入劳动大军而引起的所有变化中，妇女本身发生的变化并非不重要。

a) massive 大量的

b) quantitative 定量的

c) surplus 多余的

d) formidable 可畏的

3. d 参考译文：当有人暗示史密斯先生犯了一个错误时他变得非常生气。

a) ingenious 灵巧的

b) empirical 经验的

c) objective 客观的

d) indignant 愤怒的

4. a 参考译文：谣言四起、散布恐怖、诋毁名声，使平静的局面变得动荡混乱。

a) turbulent 狂暴的

b) tragic 悲惨的

c) vulnerable 脆弱的

d) suspicious 怀疑的

5. d 参考译文：生与死的永恒循环是科学家和哲学家们都感兴趣的主题。

a) incompatible 不兼容的

b) exceeding 过度的

c) instantaneous 瞬间的

英语六级考试词汇精练篇2

专四词汇题是从专四考试设立至今每年必考的项目。作为全面检查英语专业基础阶段学生词汇相关知识掌握程度的重要阵地, 专四词汇题一直是反映词汇教学要求的“指南针”, 为培养合格的英语专业人才做出了应有贡献。随着2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》的制定, 专四词汇题在该考试中的比例有所提高, 并且反映出了新的特点, 为当前的英语专业词汇教学提供了新的启示。

2 专四词汇题题型概述

《高校英语专业四级考试大纲》 (2004年新版) 规定考试共分为六部分, 而词汇和语法部分则出现在该考试的第四部分。“本部分采用多项选择题 (multiple choice) , 共30道题, 每题有四个选项。该部分题目中大约50%为词汇题, 其余为语法题。”

3 专四词汇题考点分析

3.1 考试内容分析

为了更为准确客观地反映近年来专四词汇题的考点分布, 笔者对专四考试改革后六年来 (2005—2010年) 专四词汇考试的总体内容构成做了简要分析, 详情如下:

通过表一对近六年来专四总共出现的89道词汇题 (2005年词汇题只有14题) 的分析, 我们可以对专四词汇题的考试内容作出总体判断:

(1) 专四词汇题的总体考试内容大致分为两方面:词义辨析和固定搭配。其中, 词义辨析题共81题, 约占总题数的91%;而其余8题则是对固定搭配的考查, 约占总题数的9%。从这一统计结果我们可以看出, 词义辨析无疑是近年来专四词汇题考查的重中之重。

(2) 动词、名词、形容词以及副词是词义辨析考查的重点:在对81道词义辨析题进行进一步的细化分析之后, 笔者发现:动词 (短语) 词义辨析的考查频率最高, 共28题, 约占词义辨析题的35%;接下来依次是名词22题, 占27%;形容词18题, 占22%;副词15%。而介词考查得最少, 仅占1%。

3.2 考试特点分析

专四词汇题与其他大学英语等级考试相比, 在词汇考查的手段、层次等方面有着非常明显的特点与区别。由于篇幅限制, 笔者就结合《英语专业四级命题改革与全真试题》从中选出部分近年来专四词汇典型真题, 对这些特点作出简要分析。

3.2.1“老”词新考

顾名思义, “老词新考”指的是专四词汇题的考点往往不是一些生僻单词, 而更强调学生对已知词汇的熟练和灵活程度。作为英语专业四级考试检查与评估的基本依据, 《高等学校英语专业英语教学大纲》 (以下简称《大纲》) 规定:“基础阶段认知词汇为5500—6500, 并能正确、熟练地运用其中的3000—4000个单词及其最基本的搭配。”从中我们不难理解, 专四词汇题将积极词汇的掌握作为考查重点的初衷。例如, 2006年第74题:

Our family doctor’s clinic_______at the junction of the two busy roads.

A.restsB.stands

C.staysD.seats

此题答案为B。本题四个选项中的单词非常简单, 但其实考查的重点并不是对这几个单词的简单认知, 而是动词stand的引申意义“位于”。如果考生仅仅了解stand最为基本的字面意思“站立”, 而对其引申义知之甚少的话, 也就不能选出正确答案。

3.2.2 细致入“微”

专四词汇题的另一个特点就是“细致入微”。在这些考题当中, 给出的四个选项往往极其相近, 需要考生仔细辨析。首先, 对词义方面细微区别的考查。在历年专四词汇题中, 这类的考题屡见不鲜。

例如, 2007年第70题:

The medical experts warned the authorities of the danger of disease in the_______of the earthquake.

A.consequenceB.aftermath

C.resultD.effect

本题中四个选项都有“结果”的意思, 但在感情色彩方面又有所不同。consequence是一个中性词, 可以表示所有的“结果”;而aftermath指的则是“后果”;result强调的是“ (未达到某一目的而进行的行为的) 特定结果”;effect可以理解为客观的“效果”。根据题中“earthquake”这一关键词, 可知答案为B。

其次, 就是对词形方面细微区别的考查。这类考题往往会围绕一些有着相同或相似前缀、后缀或者是词根的单词展开。比如, 2008年第67题:

On the road motorists should be aware of cyclists and be_______towards them.

A.considerableB.considering

C.considerateD.considered

本题中四个选项都与“consider”这个核心词有着很大的相似度。选项A意为“大量的”, B意为“鉴于”, C的意思是“体谅人的”;D为“深思熟虑的”。故本题答案为C, 即:开汽车的人要体谅骑自行车的人。

3.2.3 约“定”俗成

另外, 在专四词汇题中, 有一部分题目强调学生对一些固定搭配短语或者习惯用法 (usage) 的了解和掌握。由于这类短语是英语母语人士经过长时间的运用实践而约定俗成的固定表达方法, 英语学习者一般无法直接通过它们的字面意思判断出其实际意义。如2009年第78题:

Last Sunday she came to visit us out of the blue.The italicized phrase means______.

A.unexpectedlyB.unhappily

C.untidilyD.unofficially

该题答案为A。考查对固定搭配短语out of the blue的理解。如果考生仅从该搭配中各个单词的常见意思入手, 将out of理解为“由于”, 将blue理解为“沮丧”, 则很容易误选B:unhappily“不开心地”。

4 专四词汇题对词汇教学的启示

专四考试作为一项重要的“标准参照性教学检查类”考试, 其目的是“全面检查已完成英语专业基础阶段课程的学生是否达到了《大纲》所规定的各项英语专业技能要求, 考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度。”因此专四词汇题的考试内容以及特点无疑为英语专业词汇教学提供了科学的指导, 有着重要的启示。

4.1 扩大学生的积极词汇量

根据使用频率, 词汇可以分为两大类:主动词汇 (active vocabulary) 和被动词汇 (passive vocabulary) 。其中, 主动词汇指的是“不仅能够在上下文中识别其字面意义, 还能预知该词出现的语境 (context) , 相关的正确搭配 (collocation) 以及与其内涵意义 (connotational meaning) 有关的细节信息的词汇”。主动词汇是真正决定英语学习者是否能够用英语进行自由交流的先决条件。因此, 教师应该尽可能在听、说、读、写、译等方面为学生创造频繁使用已知词汇的机会, 鼓励他们在一味从“量”上扩大词汇的同时, 全面提高已知词汇的“质”, 增加对这些词汇的熟悉程度, 特别注意掌握熟悉词汇不太熟悉的意思和用法, 从而将识记层面的被动词汇转化为运用层面的主动词汇。

4.2 强调“点”“线”“面”词汇教学法的运用

为了达到将被动词汇有效转化为主动词汇的效果, 在日常词汇教学中, 教师应该特别注意引导学生从“点”“线”“面”三个不同层次循序渐进地掌握英语词汇。

所谓“点”“线”“面”词汇教学法, 指的就是从掌握单词的要素, 如:拼写 (构词法) 、发音、原始意义 (primary meaning) 等较为独立的“点”开始, 然后通过词汇变形、找上下义词、区别形似词或近义词、相关词组积累等方法扩大词的内涵和外延, 帮助学生构成词汇学习的一条“线”, 最后将词汇置于一个具体的上下文语境之中, 启发学生利用不同的语义线索, 从整个“面”上掌握词汇的“一词多义” (polysemy) 、文化背景、语体色彩等深层次信息。

下面笔者就结合“abuse”一词的讲授过程, 对该教学法的运用进行具体阐述 (表二) :

从上表我们可以清楚地知道:采取“点”“线”“面”逐层推进的方法教授词汇, 不仅可以有效地促进学生掌握更多的主动词汇, 还能够从很大程度上减轻他们在词汇学习时的心理负担, 由浅入深地引导他们逐步全面掌握某一特定单词所蕴含的知识点。

4.3 努力培养学生的英语语感

专四词汇题对于一些固定搭配的考查, 在笔者看来, 则是提醒英语业专业教师在词汇教学中注重对学生英语领悟能力, 也就是平时所说的“语感”的培养。众所周知, 良好的语感是需要大量的语言输入以及及时科学的总结作为前提的。因此, 教师应该具有“授之以鱼不如授之以渔”的意识, 在教授个别单词的同时, 为学生提供更多接触固定搭配的机会, 引导他们多积累, 比如通过经常翻看英文词典, 学习一些与熟悉词汇相关的固定搭配, 从而总结出某些规律。比如笔者在讲解speak, talk, say这组单词的区别时, 除了辨析他们的本质区别之外, 还为学生补充一些平时往往被忽略的一些固定搭配或习惯用法, 如:speak/talk of the devil说曹操曹操到;talk big说大话;talk turkey有话直说;say the word下命令等。如果用普通的规律去判断这些词的搭配, 或者以字面的意思去理解这些习语的话, 往往会出现错误。因此, 补充一些让学生摸不着头脑的固定搭配既能够活跃学习氛围, 还能切实加强他们对固定搭配的领悟能力。

5 结语

综上所述, 在强调素质教育, 培养综合性英语人才的今天, 英语专业教师应该在避免应试教育的基础上, 充分利用专四词汇题对我们教学的启发, 更加科学有效地安排和组织词汇教学, 为英语专业学生掌握正确的词汇学习方法, 更好更全面地学习英语词汇打好基础。

摘要：高校英语专业四级考试 (以下简称“专四”) 中的词汇题作为传统题型, 历来在该项考试中占有一席之地。此外, 对日常英语词汇教学也有着不可低估的启示作用。

关键词：英语专业四级,词汇题,词汇教学

参考文献

[1]高校英语专业四级考试大纲制定小组.高校英语专业四级考试大纲 (2004年新版) [Z].上海外语教育出版社.2004:3

[2]刘绍龙, 王兴扬.英语专业四级命题改革与全真试题[Z].广东世界图书出版公司.2004

[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].外语教学与研究出版社.2000

英语六级考试词汇精练篇3

关键词：大学英语四六级考试词汇教学

一、大学英语四六级改革概述

2006年12月，四、六级考试改革全面开始，教育部出台的《大学英语四六级考试改革方案》对四六级考试中无论是题型还是分值都做了重新调整。如果仔细分析教育部出台的这个改革方案可以发现，这次改革力度最大，措施也最坚决的方面出现在四六级的词汇教学上：在英语四六级考试的总分中，对词汇的考核一直占有15%的分值，但是改革后这些都消失了，随之消失的还有题量多达30题的词汇与结构的选择题。非常明显，这样的改革给大学英语词汇教学带来了巨大的变化。面对这一新的形势，有的学生认为从此以后可以不再背诵枯燥的词汇了，觉得可以欢呼雀跃了，但是其实有这样想法的学生都陷入一个巨大的误区。严格来讲，教育部虽然对四六级考试中的词汇测验进行了改革，而事实上，词汇测试并没有完全取消，而是由原来的词汇与结构的选择题改为“篇章语境中的词汇理解测试”。改革之前的考试就是单独考查词汇，而改革后的测试对词汇的要求又提高了，词汇被默认为考生已经掌握，不直接考查，而是由命卷人把对词汇的考查融进了细节题当中去。由此可以看出，词汇测试对考生及词汇教学提出了更高的要求，所以那些认为此后不需要背单词的学生在改革后的测试中就会失利。同时，教师也应该认识到在听说读写译各项语言技能上教会学生掌握词汇的重要性，而不是单纯地让学生背词汇去应付考试。在这种意义上，词汇教学对于教师提出了更高的要求，而且词汇教育的任务依然任重而道远。同时值得教师注意的是，我们在词汇的教学中大多也仅限于词汇表中的词汇意义而授课，这也许是受到课时或课程内容的限制，但这却是造成学生机械记忆词汇单一含义的因素之一，时间长了，学生在做阅读理解或者写作的时候就会出现似懂非懂、不知所云、牵强附会、词不达意的现象，这是由学生背诵单词的时候脱离具体的语言环境造成的。很多西方学者把这种记忆单词的方式称之为“the shopping bag method of learning English words”（购物袋式的学习词汇法）。因此在英语词汇教学中，教师要下工夫教会学生在语境中记忆单词，而不是死记硬背地去背单词，这需要教师向学生传授适当的记忆方法，比如说把每个单元后面的词汇编成一个个学生感兴趣的小故事，或者结合课文内容使学生能比较容易地记住单词，这样就会大大促进其英语词汇学习，对于全面提高学生的英语水平也有帮助。

二、大学英语词汇教学策略

在英语教学中，教师要给学生输入大量的词汇知识，从而使学生能尽快扩大词汇量，并且还要向他们传授获取词汇知识的技巧，比如鼓励学生多听英文歌曲、看英文电影，从歌曲电影中学习词汇从而提高他们综合运用语言的能力。这样学来的词汇让学生在学到单词的时候也同时知道这个词是怎样使用的，这会让学生产生自信，使学生自发而有效地与他人进行交流。以下就是我总结的几种词汇教学与记忆的具体的做法。

1.利用词组语境学习词汇的外延意义。在不同的上下文中，同一词具有不同的色彩，不同的语境辐射出不同的外延意义，如soft除其基本意义“软的、温柔的”外，还有很多外延意义，如soft music（轻音乐），soft heart（好心肠），soft answer （委婉的回答）， soft drink（不含酒精的饮料）， soft fire（文火）。因此，我们在词汇教学中一定要注重对语境的利用，通过语境可以对词进行科学的分析，抓住关键，那么就能举一反三，有助于记忆词汇和扩大词汇量，让学生在语境中学单词，他们课下也会找类似的语境去练习所学到的新词汇。

2.利用语境来学习词汇的内涵意义。内涵意义是附着在外延意义之上的意义，也就是说，根据上下文和逻辑关系，从该词的根本含义出发引申出来的意义。比如，there is a mixture of the tiger and ape in the character of him.很明显，此句中tiger（老虎）和ape（猿）具有内涵意义，可以理解成像老虎一样残暴和像猿一样狡猾。很多时候词汇的内涵意义在字典上找不到正确的解释，只能通过上下文来进行理解和分析。

3.利用词汇的固定搭配来学习词汇。词汇法认为，词汇是许许多多的词块的集合，它们分布在一个连续体上，这个连续体描述的是词汇的创造新话语的能力。有研究显示，自然话语中的90%是由词汇的“板块”来实现的，这说明了词汇搭配在词汇教学中的重要性。如下面的形容词（或名词）+名词的搭配词块：booming economy/market（繁荣的经济/市场）；basic course （基础课）；intelligence environment （智能环境）；space trash（太空垃圾）；woman doctor （女医生）。再如动词+名词搭配的词块：to honor the commitment（兑现承诺）；to freeze bank assets（冻结银行资产）；to broaden one’s horizon （开阔视野）；to strike a balance（达到平衡）。

4.通过阅读学习词汇。大学英语教学要培养学生能够摆脱词典，同时摆脱教师，独立阅读的良好习惯，传授通过上下文提供的各种联系猜测词义的技巧就成了教师义不容辞的责任。比如以下的几个例句：（1）The woman next door kept me awake bawling at her husband all the night.假如学生不识bawl 一词，通过本句子提供的其他信息不难猜出它是“责骂，怒吼”的意思。（2）Most of us agreed， however， Bill dissented.对比前一句子中的agreed，联系表转折的连词however，可以推断出 dissented 就是“不同意”。（3）She is studying glaucoma and other diseases of the eye. 从“other disease of the eye”可以推断出“glaucoma”也是一种眼部疾病，虽然不一定知道它的准确含义。

三、结语

词汇教学是大学英语教学中的一个有机组成部分，是训练学生各项能力的基础。常用词汇的掌握向来是每个学生最感到头疼的问题，也是大学英语教师培养学生语用能力的突破口，因此探索总结高校的词汇教学途径是提高教学质量的必要措施。单纯的英语词汇教学容易让人感到枯燥乏味，作为大学教师，我们要调动学生的积极性，这就需要我们开展丰富多彩的课堂活动，同时要利用好课下的时间，比如举办英语活动月让每个学生参与进来，设置英语单词大赛、英语戏剧大赛或演讲翻译大赛，让学生通过各种各样的活动真正地参与到词汇教学中，只有这样才能调动他们的热情和智慧，从而为改进词汇教学铺垫道路。

参考文献：

[1]金艳.最大限度发挥四六级考试的正面导向作用[J].中国高等教育，2005（9）.

[2]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[J].外语界，2000（4）.

[3]熊莉.翻译教学与大学英语教学改革[J].邵阳学院学报：社会科学版，2005（3）.

英语六级听力考试核心词汇篇4

transmit v. 传播，传递 95-6-69 (mit-投，掷，扔)是词根含义)

verify v. 证实，证明 94-1-46 (very-非常，真是，真实)

view v. 视为，看做 93-6-53 (v=w=watch)

wreck v. 失事 93-6-44 (拧，扭曲) abnormal

account

account for 说明原因

appeal

appeal to 呼吁要求

break

breakin/into 闯入，打断

break off 断绝，结束

break through 突破

break up 终止，结束，打碎，折断

break down 损坏，分解

break out 爆发突然发生

call

call for 邀请，要求

call off 放弃，取消

call on 访问，号召

call up 召集，动员

1.有关英语六级听力必备核心词汇

2.2016年=英语六级考试听力常考词汇习语

3.英语六级考试听力高频词汇总

4.2015年12月英语六级核心词汇：动词

5.2015英语六级写作核心词汇及模板

6.2015年12月英语六级核心词汇：副词

7.2015年12月英语六级核心词汇：名词

8.2016英语六级冲刺核心词汇完整版

9.英语六级D开头的听力词汇

英语六级词汇篇5

excess

insult

result

primitive

prime

tragedy

comedy,tragic

withstand

breast

breath

contrary

opposite,contrast

destruction

construction

exclusive

slope

clarify

justify

dumb

dump,bump

harsh

harm

pessimistic

optimistic

swell

swallow

receipt

receive

phase

stage,aspect

vertical

clumsy

awkward

coarse

harsh

embassy

ambassador

sympathy

symptom

synthetic

vessel

container

collapse

collision

bump,clash

flame

knot

pierce

thrust

reckon

margin

marine

pillar

pit

pinch

recommend

command

recreation

entertainment

sanction

permit

terminal

welfare

farewell

dash

rush

bid

offer

plantation

scandal

plot

1.英语六级必备可信词汇

2.英语六级必备核心词汇

3.英语六级必备词汇(听力)

4.英语六级听力必备短语高频词汇

5.部分英语六级听力必备词汇

6.英语六级听力复习必备常考词汇

7.英语六级考试词汇必备

8.英语六级复习必备词汇

9.英语六级翻译必备词汇

英语六级高频词汇篇6

2. bleak a. 荒凉的; 凄凉的>a ~future

3. blink v. 眨眼睛; 闪烁 >

4. blunder n. 大错

5. bluntly ad. 直言不讳地

6. blur v. 变模糊 >Fog blurred my vision.

7. bribe v. 行贿 >Who bribed the bride? Bridegroom.

8. browse v. 浏览 ~ a web-page

9. brutal a. 残酷的=cruel/savage/

10. capsule n. 密封仓, 胶囊

11. carve v. 刻

12. casualty n. 伤亡人员 Many casualties are reported inthe battle.

13. cater to v. 迎合 > cater to the consumers

14. caution n. 小心

15. cherish v. 珍视; 怀有>~friendship/~ the hope that

16. chronic a. 慢性的;严重的

17. circulation n. 循环; 发行(量)>Reader has the largest ~ in China.

18. climax n. 高潮 the ~ of the play

19. cling to v. 紧紧抓住，依恋;坚持，墨守>The baby clung to his mother./ ~ to the hope that....

英语六级考试词汇精练篇7

在高等学校英语应用能力B级考试中，词汇和语法结构(Vocabulary&Structure)是考试的第二部分，共20题，题号从16题到35题，考试时间为15分钟，题型为单项选择题(5分)和填空题(10分)，测试学生运用词汇和语法知识的能力。测试范围限于《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的“词汇B级(2500个词)”和“语法结构表”中规定的全部内容，B级词汇要求是认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)，以及由这些词构成的常用词组，对其中的1500个左右的单词能够正确拼写，英汉互译;语法要求是掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能运用所学的语法知识。单项选择题包括语法知识和词义辨析，填空题包括语法知识和词性转换。

二、试卷题型分析

由于篇幅有限，本文主要以词汇和语法为主要内容来探讨高职高专英语词汇和语法的教学，以盼达到一定的成效。以2010年6月考试中的试题为例，分析如下：

从表一中我们不难看出：

题型特点：词汇选择题主要考查动词短语、动词近义词、名词近义词、形容词、副词及介词的词义辨析。重点是动词短语、动词近义词的词义辨析。

在表二中，我们也可以看出词汇填空题部分主要涉及的是词汇及部分语法知识。

题型特点：其中，词性转换的形式经常出现，包括动词转换为名词、名词转换为形容词、形容词转换为副词、形容词转换为名词、动词转换为形容词、形容词转换为动词、名词转换为副词等。由于英语的后缀能改变词性，不引起词义变化，所以要熟悉常用的名词、形容词、副词等后缀。

根据以上题目，我们综合分析后使得我们在英语教学中取得了很大的启示。

三、我校学生情况分析

我作过一个调查：

1. 你现在觉得学习英语的问题是什么？

1)想背单词，觉得背不上，背着背着就没有耐心了，而且有时候背上了过几天就忘记了。

2)背背单词、短语，背的时候也不是太用心。

3)听不懂老师说什么，觉得太复杂。

4)听不懂，学不进去，不喜欢背书，自制力不够强。

5)有的单词会读，有的单词读不上，基本上音标不懂。

6)学后不懂怎么用，脑子记不准，时间长了就淡了。

7)不够认真听讲，听得差不多就行。

2. 你学习英语的方法是什么？或者你做题遇到的困难是什么？

1)看看书或抄抄别人的作业，从来就没有工具书，老师逼得紧就查查手机上的字典。

2)看情况而定，考试时能过就过，胡乱猜猜，乱写。

3)看心情学英语。

4)基础没打好，也没动力学。

5)课前不预习，课后不复习。

6)觉得学习技术学英语没用。

从这个简单的调查和我们上课时的体会显示出学生英语学习的实际情况：炎黄职业技术学院属于高职高专类学校，而学生英语学习的实际情况是：文化基础差，入学成绩普遍偏低，特别是英语成绩较差;对英语学习没多大兴趣，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好，且大多数学生还没有听讲记课堂笔记的习惯;学习的目的不明确，学不进去，不喜欢背书背单词，也没动力学;自信心不够等。

四、提高英语B级考试中词汇和语法得分率的方法和措施

1. 教因材施教。

根据学生的情况，因材施教。在教学时，我们把B级考试始终贯穿与其中，目的也在于让更多的学生通过B级测试。第一，在选择教材上，我们根据学生的实际情况挑选适合学生英语语言应用能力的教材，选择与现实生活息息相关的教材，使学生在学习教材的同时，锻炼和提高使用语言解决实际问题的能力。第二，在教学中，我们不仅注重提高自己的课堂教学能力，使课堂丰富多彩、生动有趣，更重要的是能够吸引学生的注意力，让学生学到更有用的知识。

2. 要加强B级试题的练习。

首先，是让学生通过一套或两套试题来熟悉考试的题型、考查的内容和应用技巧，并告知解题技巧，如，词汇题：首先应该通读原句，了解句意，推断出选择项的大意;但最要紧的是正确理解所提供的四个选项的词义，也可以把四个选项的意思依次填入原句中，挑选最贴切的一个作为答案。如果碰到不熟悉的单词或短语，可以借助于句子中的其他信息，采用排除法，排出错误的或不当的选项。比如，动词可以通过动词的及物或不及物及主动或被动形式，排除错误的选项。我们来看【例1】2010年6月第23题：

23.The general manager has promised to____the matte in person.

A.get up B.look into C.see off D.put on

【解析】选B。句意：总经理已经承诺要亲自调查此事。本题考查四个动词短语的词义辨析和用法。所给四个动词短语的主要词义分别是A)项：起身、站起;B)项：调查(问题、罪行等);C项)：送行、赶走;D)项：穿上(衣服)、上演(剧目)等。从原句空格后面带有宾语，可知所需动词短语必须是及物的，这样就首先排除不及物的选项A)项get up，其余三个选项主要取决于动词段誉的词义，显然只有B)项意思最贴切，故选B)。

语法题：做词性转换的填空题，可以按下面的步骤进行：通读全句，判断空白处缺少什么句子成分;考虑什么词性的词可以充当该句句子成分;确认括号中给出的词的词性;考虑如何让改变括号中的词，变成所需要的词性，填入空白处。我们来看【例2】2010年6月第26题：

26.Thomas was cheerful and____, and we soon became good friends.

【解析】句意:托马斯为人性格开朗、乐于助人, 我们很快就成了好朋友。本题考查词性转换。空格前面是并列连词and, 很快我们就能判断出空格处应该缺少一个与and前面的形容词cheerful并列的形容词。括号里给的是名词help, 我们只需要在该词的词尾加上一个形容词的后缀“-ful”即可, 即helpful。

然后，在给学生归纳总结的基础上，让学生在规定的相应的时间里完成一套试题的任务，并把答案写在答题卡上，老师批改后，逐一讲解。再针对错误较多的试题举例讲解，让学生能够举一反三。在此基础上，让学生背诵此套试题中出现的重要的且自己还没有掌握或是不懂的词、词组、短语及句型结构。

3. 课外作业。

听写试题中的词、词组、句;书面作业即把此套试题中的词汇和语法题写在本子上，写的时候还要注明做此题的依据和理由，即让学生自己分析题型，归纳总结，加强记忆。

4. 加强练习。

最后在讲完试题一周之后，让学生再次把之前做过的讲过的试题做出来，并写在试卷上，自己再对照答案，分析解决，如果还解决不了，可以和同学、老师再一起探讨。如此反复，学生不仅在做类似题型的时候正确率高，而且还加快了做题的速度，从而为做别的题型赢得了宝贵的时间。

5. 做题库。

我们教研室还整理了一个试题库，对每个题型我们做了精心的例题和答案解析，让学生每天都熟悉各种题型。

6. 查漏补缺。

在临近考试的一个月中，让学生在规定的时间里做历年的真题，而且按照正规考试的要求来执行，以便让学生搞清楚自己的情况，从而查漏补缺。

五、结语

通过以上教学手段，不仅使学生能够尽快地提高词汇选择与填空的做题能力，而且使他们对以前没能掌握的知识有了更好的掌握，还提高了相应的应用技巧，同时也增加了学生的应试能力，使他们在以后的B级或A级考试中都能够触类旁通，举一反三。

参考文献

英语六级考试词汇精练篇8

根据句意和所给的汉语或首写字母提示,写出句中所缺单词的正确形式。

1. These children have a lot of p_________ which we should try to develop.

2. That terrible traffic accident caused his d________ and he could no longer walk as usual.

3. Their school lies on an island, so it is not a_________ by car.

4. According to the rules of our school, all the teachers must p_________ in the children’s games.

5. After eight years of hard struggle, the Chinese people won the v_________ against the Japanese.

6. After all the games are over, we will hold the closing c_________.

7. When you are faced with unhappy things, you should try to a_________ your mood.

8. Mrs. Zhou praised me for my progress in English study, which gave me much e_________.

9. He was born of a rich family, but he showed great s_________ to poor people.

10. Whenever I’m very busy, his sister always a_________ me.

二、单项填空

从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。

1. He asked us to ______ them in carrying through the plan.

A. provide B. encourage

C. assistD. persuade

2. Studies show that the things that contribute most to a ______ of happiness cannot be bought.

A. senseB. thought

C. causeD. understanding

3. Every student is expected to ______ in the school activities actively.

A. undertakeB. participate

C. approachD. guarantee

4. It is never easy to adjust ______ big changes. Those who can do it faster are more likely to succeed.

A. forB. with

C. toD. in

5. The job is ______ to me because I have little experience. However, it is also ______.

A. challenging; rewarding

B. challenged; rewarded

C. challenging; rewarded

D. challenged; rewarding

6. I feel strongly that each of us should ______ a role in making the earth a better place to live in.

A. find B. takeC. getD. play

7. All this snow and ice makes it difficult for old people to ______ very well.

A. get aroundB. turn away

C. pick upD. take off

8. With April 18’s railway speedup, highway and air transport will have to compete with ________ service for passengers.

A. goodB. better

C. bestD. the best

9. I am sure David will be able to find the library — he has a pretty good ________ of direction.

A. ideaB. feeling

C. experienceD. sense

10. My sister was against my suggestion while my brother was ________ it.

A. in favour ofB. in memory ofC. in honour ofD. in search of

11. I have just been in Australia for a week and I’m trying to ________ the new climate here.

A. adjust to B. agree with

C. fit inD. rely on

12. It is quite obvious ______ we must apply other methods of setting the problem.

A. whetherB. what

C. howD. that

13. Today there are more opportunities for disabled people to make ______ contribution to ______ society.

A. a; theB. a; /C. /;the D. the; a

14. He promised to send me an invitation to visit their country ______ until I was 60 years old.

A. each two yearsB. each other year

C. every other yearD. every second years

15. She thought I was talking about her daughter, ________, in fact, I was talking about my daughter.

A. whom B. where

C. whichD. while

三、同步语法

根据所给汉语完成下列句子。

1. 奶奶昨晚给我们讲了一个有趣的故事。

Grandma ______ ________ _________ ________________ last night.

2. 请把那本字典递给我好吗?

Would you please ______ ________ _________ ________?

3. 这个学期我已经给父母写过三封信了。

This term I have written ______ ________ _________ ________________.

4. 我父亲已经给我买了一辆新自行车。

My father has ______ ________ _________ ________________.

5. 新式机器将会为你节省许多劳动。

The new machine will ______ ________ _________ ________________.

四、完成句子

根据括号内的汉语提示,用句末括号内的英语单词完成句子。

1. Today there are more opportunities for disabled people to develop their potential, live a rich life and ___________________ (为社会做贡献). (contribution)

2. __________________(很显然) that he is wrong. (become)

3. It’s high time that I _____________(开始去) my study now. (get)

4. Charles Babbage is generally considered ______________(发明了第一台电脑).(invent)

5. I usually go to my uncle’s ___________(每三天) . (every)

6. She regrets _____________ (没有学习)the computer hard.(study)

7. Bamboo __________ (不只是用于) building. It can also be used to make beds, chairs and so on. (more)

8. What I said made her so sad like this. How I wish I _______(没有说) such words to her.(say)

9. As a normal young man, you just can’t have any idea of how difficult it is for a disabled girl to _______ (忍受她的残疾).(live)

10. I have learnt to live with my body as it is and ____________________ (调整我的生活方式). (adjust)

五、单元话题阅读

Some of world’s famous persons have suffered from a similar disability, such as Einstein, the physicist; Thomas Edison, the inventor; August Rodin, the artist. What disabled these three highly intelligent men? Strange as it may seem they all suffered from learning disabilities, the name given to a number of related learning disorders.

Persons suffering from learning disabilities are of normal or higher intelligence. Yet they have great difficulty learning to read, write or use numbers.

Almost always, there is a problem with one of the mental processes (过程) needed to understand or use written signs or spoken language. A learning-disabled child sees and hears perfectly well. Yet he or she is unable to recognize differences in sizes, shapes or sounds that are easy for others to recognize.

Learning disabilities are very common. They affect perhaps 10 percent of all children. Four times as many boys as girls have learning disabilities.

Since about 1970, a new research has helped brain scientists understand these problems better. Scientists now know there are many different kinds of learning disabilities and that they are caused by many different things. There is no longer any question that all learning disabilities result from differences in the way the brain is organized.

You cannot look at a child and tell if he or she has a learning disability. There is no outward sign of the disorder. So some researchers began looking at the brain itself to learn what might be wrong.

In one study, researchers examined the brain of a learning-disabled person who had died in an accident. They found two unusual things. One involved cells in the left side of the brain, which control language. These cells normally are white. In the learning-disabled person, however, these cells were gray. The researchers also found that many of the nerve(神经)cells were not in a line the way they should have been. The nerve cells were mixed together.

1. How can we learn if a person has suffered from learning disabilities or not?

A. By judging whether she or he sees or hears perfectly well.

B. By checking if he or she is or normal or higher intelligence.

C. By judging if he or she is the world’s most famous person or not.

D. We can’t learn it by the appearance of a person

2. Which of the following statements is true?

A.Among the children suffering from learning disabilities, there are fewer girls than boys.

B. It is reported that many more girls have learning disabilities than boys.

C. All the world famous persons have the chance to get the similar disorders.

D. The majority of the world’s most famous persons have suffered from the disabilities.

3. Why did the researchers examine the brain of a learning disabled person who had died in an accident?

A. To check if the person is of normal or of higher intelligence.