班主任工作激励机制（通用10篇）
一、指导思想：
班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校全面贯彻党的教育方针，实施教育和教学计划的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。为了加强班主任队伍建设，体现班主任工作的专业化、规范化，培养一支师德优良、乐管理、善管理、会管理的班主任队伍，特制订本机制：
二、班主任的条件与任免、待遇
1、班主任条件：拥护四项基本原则；热爱教育事业，教育思想端正，工作责任强；作风正派；有一定教学水平和组织管理能力。承担班主任是受聘教师基本职责之一。
2、班主任任免：①班主任由教导处推荐，由学校校委会会议研究，由校长任免；②对于不履行班主任职责，玩忽职守或其它原因，不适宜做班主任工作的，应撤销或免去班主任职务。
3、班主任待遇：①学校将根据班主任的工作表现与绩效在国家拨发的班主任津贴基础上，适当增加津贴。②学校建立班主任工作档案作为考核晋级、职评、评先、评优的依据。学校将根据班主任的工作表现、绩效、年限等实际情况，在职评、评选、评优、提升中在同等条件下，优先考虑班主任。
三、班主任工作职责
1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，培养高尚的道德品质和良好的心理素质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、及时了解掌握分析学生的学习情况，努力造就一种浓厚的学习氛围。教育学生明确学习目的、端正学习态度，不断提高学习成绩。
3、组织和管理好班集体，建立班级常规，培养好班干部，提高学生的自我管理能力。多渠道、多形式了解学生，对每个学生（特别是心理有障碍、行为不端的学生）的教育情况要建立专门档案。
4、经常联系和组织科任教师商讨本班的教育教学工作；经常联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
5、认真及时完成学校布置的各种任务。
6、勤下班级，关心学生生活，注重学生安全教育。
7、勤记笔记、多与班干部、学生沟通，做好班级的各项工作。
8、每学期、学年认真撰写好学生的品德评语，组织好有关评比工作，整理好学生档案。
四、学期考核方法 学期考核依据：
⑴月考核的平均分，按实计算，占60%；
⑵期末考试班级整体成绩占40%，由教导处考核排列名次。⑶校以班级为单位组织的各项比赛活动适当加分。
⑷班级工作有特色，成绩显著视情节加1-5分，由教导处提出，办公会议研究决定。
（五）考核步骤：
学期考核由教导处考核汇总，于第二个学期初拿出考核结果，上报校长室审批；学期考核由教导负责考核，报办公会议讨论后发放考核奖。
一、建立有效的班主任工作激励机制的重要作用
1、有效的激励机制可以促进班主任的专业成长
我们知道有效的班主任激励机制一定是要符合“以人为本”的专业发展需求的, 解决教师在在日常生活中所遇到的必须解决的问题, 不断激发班主任对其工作的主观追求, 加强对班主任工作的各项支持, 学校管理者要多与班主任交流, 不断为班主任工作扫除障碍。学校管理者根据班主任的工作需求, 有的放矢地采取相应的激励措施调动班主任对其工作的热情。激励机制一般都是物质激励和精神激励的有机结合, 有效的班主任激励机制, 应该更加注重对班主任的精神激励, 这样可以不断地调动班主任专业化发展的积极性。促进班主任积极努力提高自身素质。比如班主任通过参与激励, 在工作过程中享有较大的决策权和自主权;通过情感激励, 使班主任被关注和被关心的心理需求得到满足, 信息激励可以满足班主任自主学习的需要, 荣誉激励可以增强教师的成就感, 增强教师工作的积极性。
2、有效的激励机制可以促进学校和学生的发展
班主任作为班级的管理者, 是学生与学校之间交流的纽带, 班主任不仅是学生生活群体学习的导师, 而且是学生人格发展的导师, 所以班主任的专业发展水平直接影响着学校和学生的全面发展。采取班主任工作的专业发展激励机制, 能够不断促进班主任的专业发展, 也一样能够促进学校和学生的健康有效持续发展, 能提出鼓励学校促进班主任专业发展的激励性政策, 使各中小学校对提高班主任专业发展水平的重视。国家应该积极建立班主任持证上岗制, 这就会激起班主任专业成长的主动诉求。学校也可以开展针对性强的专业发展活动, 也可以根据实际情况制定出专业化的目标要求, 采取措施对班主任的专业发展水平进行评价。同时积极为班主任提供经费与教材、时间与空间方面的支持, 引导班主任努力提高自己的专业化水平, 最终会从各个方面不断促进学校和学生的健康持续发展。
3、有效的激励机制能够加速班主任专业的进程
在班主任队伍管理中, 采取灵活的激励手段, 不断健全激励机制, 创造良好的内外刺激激励环境, 可以不断提高班主任的素质, 同时也可以吸引优秀的教师投身于班主任的事业。也从群体的角度提升了班主任的专业性。学校里的班主任聘用制度可以采取择优聘任、形成竞争激励机制, 加速班主任认真工作, 不断提高自身各个方面的素养, 从而加速班主任专业化的进程。
二、健全中小学班主任工作激励机制的措施
1、国家应该为班主任工作专业化给予政策激励
国家应该树立班主任专业化的意识, 促进班主任的专业化发展可以通过出台相关的文件鼓励班主任专业化发展。我们知道班主任工作的重要性, 班主任的专业成长也同样需要学校的积极参与, 所以国家还应该制定政策激励学校促进班主任专业发展, 鼓励在班主任专业化建设方面做出成绩的学校。激起学校开展班主任专业化建设的热情, 班主任自身在外界激励环境的影响下, 最终会激起其专业成长的内在动力, 主动进行自我激励。国家应该制定实行班主任持证上岗制, 为班主任的专业信誉提供政策保护。
2、学校应该为班主任工作提供优良的文化环境激励
首先学校应该开展能促进班主任专业发展水平的活动, 只有学校管理者关注班主任工作和发展, 开展促进班主任专业发展的活动。为班主任的专业成长提供帮助, 比如开展班主任工作例会、让班主任参加暑期的班主任培训等等, 学校召开班主任工作活动以班主任某个方面的改进为目的。
其次, 学校应为班主任提供和谐的工作氛围, 提升班主任专业化发展的欲望, 提高班主任追求专业化的动力。满足班主任的教育理想追求和成功体验, 班主任工作是非常重要的, 所以学校应坚持人本管理思想, 重视班主任、尊重班主任、团结班主任, 关心班主任的工作和生活, 着力营造一种和谐、宽松、温馨的环境。还应该为班主任的专业发展提供充足的时间, 学校也应该不断完善薪酬激励, 只有认为报酬合理时才不断提高班主任工作的积极性。运用信息激励, 充实班主任专业知识。班主任做出贡献和成绩时应该给予肯定。
3、应该重视班主任工作中的自我激励
作为一名班主任, 首先是一名教师, 班主任都会有自我专业发展意识。所以学校应该使班主任本人在专业发展中最大地发挥自身的主管能动性, 班主任这种自我发展意识是建立在对自己教育行为不断地分析基础上的。作为班主任, 应该善于发现教育中遇到的困难, 养成反思的习惯, 努力研究解决问题的途径。班主任也应该制定个人发展规划, 在反思中求发展。引领和督促自身专业技能的发展, 做好规划, 准确地反映教师的人生发展思路和努力方向。通过自我激励的办法, 做好中小学的班主任工作。
参考文献
[1]孙鹤娟:《人本管理是学校文化管理的第一原理》, 《现代教育科学》, 2003 (2) 。
[2]章凯:《激励理论新解》, 《科学管理研究》, 2003, (2) 。
摘 要 本文结合自己多年担任班主任的工作实践经验，就如何正确激励学生来浅谈一些自己的心得，以期对广大教育工作者能够起到抛砖引玉的作用。
关键词 中学班主任，激励，学习积极性
一、以班主任自身的人格力量来激励学生
“学高为師，身正为范”，班主任是班级工作的组织者、领导者和实施者，更是对班级内学生影响最深的教师，而这就对班主任自身的言谈举止、待人细节提出了更高的要求。试想一下，一个不能公平对待所有学生的班主任，那么他在对学生进行语言鼓励时，自然也难以起到良好的效果。
以笔者所带班级为例，笔者在安排学生座位时就严格地按照身高标准来执行，绝不会将学习成绩优秀的学生全部调到前排，更不会将成绩处于落后位置的学生全部放到后排。此外，在对待学生的课业求教时，也会坚持一视同仁，不会仅仅只对成绩优秀的学生耐心。即使在实际工作中确实需要对学生进行批评教育，也会对学生摆明事理，动之以情，让受到批评的学生从心里真正意识到自己行为的错误，而不会有任何怨言。学生长久受到这样班主任的熏陶，就打从心里愿意倾听老师所说的每一句话，就自然更容易被调动学习的热情和主观能动性。
二、以先进人物为榜样来激励学生
因为受传统应试教育的影响，我国中学教育界长久以来一直存在着只重学习成绩的现象，学生将大量的时间花在各种习题和试卷上，生活阅历比较封闭，道德观念不强，急需接受积极向上的思想观念影响，而先进的人物及其事迹恰好可以弥补这一方面的不足，可以让学生像照镜子一样对照自己的一言一行，查找不足，克服缺点，发扬优点。事实上，人类文明发展至今，无论在历史上还是在当代社会，甚至于我们生活的周边，都存在着大量的令人敬仰的人物和事迹，而这些人物以及他们的事迹，正是班主任激励学生最好的素材。
比如笔者就曾经拿全身瘫痪、失去说话能力的大物理学家——斯蒂芬·威廉·霍金的事迹来激励学生，他在只能动眼睛和手指的情况下，依然坚持在物理学领域的研究，并被誉为继爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家之一。除了通过语言向学生介绍霍金的生平事迹外，笔者还向学生们专门推荐了介绍霍金生平的电影《霍金传》、《万物理论》等，学生在回家看完这些作品后都受到了积极正面的影响，变得更为珍惜自己当下的学习机会。
三、以优秀学生为榜样来激励学生
受家庭环境、基础知识掌握程度以及学生认知能力不同的影响，一个班级内的学生在个人修养、学习能力以及成绩上的表现也必然存在着差异，而有经验的班主任会正视这种差异，并懂得如何通过树立优秀典范来鼓励落后学术取得提高。如选择学习成绩优秀且乐于帮助同班同学解惑的学生为学习委员，选择处事公正、能够令全班学生信服的人为班长，进而起到表率的作用。此外，每一个学生都有自己独特的闪光点，对于班主任而言，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手来激发学生的进取心，尽量让每一个学生都能树立自信，从而走上正确的道路，切忌用学习成绩来作为衡量学生的唯一标准。例如：对待画画好的学生，可以把制作班级黑板报的工作委托给他，并带领全班同学对最终制作出来的黑板报进行表扬；对待跳舞好或者能够熟练操作乐器的学生，可以派他们为代表参加一些学校举办的文艺表演活动，并带领全班同学为他们的表现喝彩；对于具有体育特长的学生，更是可以派他们代表班级参加校运动会、篮球赛等活动，并带领全班学生为他们加油助威。总之，班主任要有一双伯乐的眼睛，能够挖掘出每一个学生的特长，通过鼓励、喝彩等手段来帮助学生树立信念，为他们创造施展才华铺路。
四、以奖励来激励学生
所谓奖励激励是指通过实施正当的奖励来调动学生的积极性和进取心。奖励作为对学生行为的评价，在行为发生前具有提示和引导学生进行正确行为的作用，而在行为发生后又具有正反馈的效果，进而起到鼓励学生长期坚持积极进步的作用。奖励还是一种良好的教育方法，班主任通过恰当的运用奖励，可以使班级制定的目标更具有感召力和吸引力，从而对促进学生快速进步也具有积极意义。
如可以为全班所有同学都制定一个统一的班级基础分，然后再详细制定出加分和扣分细则。对于上课能够积极回答问题、课后作业能够认真完成、在班级生活中愿意主动帮助他人以及期中、期末测评成绩优秀的学生进行适当加分；而对于存在无故迟到早退、不按时出操、不认真完成劳动任务等行为的学生进行适当扣分；最后再在每一学年结束后进行全班大比拼。而学生为了获取更多的奖励分以争取在最后的大比拼中取得好名次，势必会更加严格的要求自己。
五、以促进交流的方式来激励学生
班级作为一个由教师和学生组成的大集体，其内部自然而然就会存在各种人际交流。好的班主任会主动在集体内营造出一种相互鼓励、相互学习、良性竞争和彼此关心、体贴、能够真诚交流的氛围，而不是去制造成绩好的学生与成绩落后学生间的交流鸿沟。
如可以制定一个班级1帮1的计划，指定一个成绩好的学生去帮扶一个成绩较落后的学生，并对帮扶过程中两个学生的综合表现对帮扶小组进行全面评价。长此以往，成绩较落后的学生为了不辜负本组同学的付出，同时也为了自己所在小组能够赢得荣誉，就自然而然会更加积极努力地去学习；而成绩较好的学生通过与本组同学间的深入交流，也更容易发现对方身上存在的闪光点，从而懂得虽然自己成绩暂时比对方优秀，但自己其他方面却不一定也同样优于对方，进而起到激励自己全面进步的效果。
六、以开展竞赛活动来激烈学生
作为青少年的中学生，具有好胜心强、不甘落后的心理特点，而这种心理品质如果能够被教师进行有效利用，那么势必会起到激励学生奋发向上的目的。作为班主任而言，可以与其他各科的老师一道，在班级内举办各种形式的竞赛。
例如可以和语文老师、政治老师一起举办班级辩论赛；又例如可以和化学老师一起举办化学实验操作竞赛。这些竞赛的举办不仅可以激励学生好学向上、不断进取，同时还有效锻炼了学生的各种能力，对增强班级凝聚力和学风建设也具有积极效果。
总之，激励可以被看作是一门艺术，它本身没有固定的模式，更不存在一成不变的激励方法。对于中学班主任而言，只有在激励时做到适时、适度、因人而异，才会收到应有的效果。
参考文献
[1] 江舰.班主任激励后进生的策略[J].软件（教学），2014，（8）：131-132
文/赵彬
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
一、实行班主任工作任务单的起因
在实际工作过程中，多数班主任能够主动、积极开展班级工作，取得了良好的成效。但也存在一些突出问题：部分班主任不知怎样开展工作、工作方法简单；有不少班主任等、靠、要，独立主动开展工作不够；有部分班主任深入学生不够，缺乏与学生的沟通了解；由于缺乏对班主任工作的硬性考核与管理，在评选优秀班主任时，并不能真正体现出班主任平时工作过程和质量；辅导员与班主任联系交流较少，分工不够明确，有时出现互相推诿现象；也有的班主任平时工作很积极，但缺少阶段性的工作重点，很难有突破等等。
为推动班主任工作深入扎实有效的开展，充分调动班主任工作的积极性、主动性，创新工作机制，在探索实践的基础上，笔者所在学院决定实行班主任工作任务单制度，切实加强指导、联系、管理和考核班主任工作。通过两年多来的运行情况看，实行班主任工作任务单制度，打开了班主任工作新局面，达到了预期效果。
二、班主任工作任务单内容
班主任工作任务单包括任务名称、任务内容、任务布置部门、任务性质、布置任务时间、要求完成时间、任务完成情况记录及审核等栏目。
任务名称就是本次任务单的工作主题。
任务内容就是本次任务单的详细、具体工作内容，近期要完成的工作和要解决的问题，近期工作重点和阶段性工作要点等，对班主任如何开展工作提出了明确的要求。
任务布置部门就是任务下达的部门，包括学工办、教务办、党政办公室等。
任务性质就是任务属性，包括思想教育、学风建设、日常管理、评奖评优、助困助学、心理工作、就业指导、党建工作、上级下达、其他。
布置任务时间就是下达任务的时间。
要求完成时间就是要求完成任务的截止时间，也是完成任务的最后期限。
任务完成情况记录及审核就是任务完成后，班主任要及时填写任务完成情况，是否按规定动作执行，有无自选动作，要反映的情况，需要解决的问题等，并在任务承办人栏签上本人姓名与上交学工办时间；年级辅导员要在审核人栏签名与收到任务单时间，并对班主任对本次任务完成情况进行评价。
相关材料就是下达班主任工作任务单时所附材料，包括各类学生名单、各种表格、各种文件等下发材料。
三、班主任工作任务单运行机制
为使班主任工作任务单有效良好运行，必须建立起良好的工作机制。一般每两周下发一次班主任工作任务单。下发前，由副书记召集辅导员研究近期工作，探讨工作要点，列出需要给班主任布置的任务；然后由辅导员结合各年级具体情况制定本年级班主任工作任务单工作内容；利用周三下午政治学习或其他时间，将任务单集中或分散发放给各班主任；班主任接到任务单后，要在规定时间内完成规定动作，填写完成任务情况和需要反映的问题，签上本人姓名和完成任务时间，及时上报学工办，交给对口年级辅导员；辅导员收到班主任上交的任务单后，要对班主任完成本次任务情况进行评价，将班主任反映情况及时汇总、梳理，上报副书记分类处理。一学期下来，由学工办汇总班主任工作任务单，进行分类统计，统计数据作为评选优秀班主任的重要依据。
四、实行班主任工作任务单的体会与收获
由于绝大多数班主任是由教师担任，平时教师的工作量比较饱满，加之教学科研任务较重，很难有多少时间深入学生之中，掌握了解学生实际情况较少，开展工作针对性和实效性不够，推动班级建设缺乏力度和措施。同时，对班主任工作的指导与考核也缺乏有力的抓手和佐证材料。实行班主任工作任务单制度，明确任务，加强指导，强化管理，注重实效。
（一）明确任务，加强指导
班主任工作主要是抓班级学风建设和学生思想教育。许多班主任对繁琐的基础工作有畏难情绪，喜欢做一些面上的工作，深入班级、学生宿舍的次数不多，了解学生情况太少，对如何开展班主任工作取得良好效果关注不够，觉得干多干少无所谓。学生干部经常到学工办签到，上报班级情况，接受任务和指示；辅导员经常深入学生之中，了解学生动态，贯彻上级文件精神，组织学生开展活动，处理学生日常事务。班主任与辅导员加强沟通交流，便于信息共享，形成合力，共同解决问题。
1.及时通报信息，保证信息渠道畅通
以任务单形式及时详实给班主任通报班级动态、重点学生工作（旷课违纪、学籍处理、心理异常等），保证针对性和时效性，查漏补缺。认真做好学生的思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；深入了解学生的思想情况，及时解决学生的思想问题，按照要求组织好主题班会。全面关心学生的学习和生活，深入学生课堂及学生宿舍，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，加强班集体建设和日常管理。认真抓好班风、学风建设，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，严格学习纪律，树立良好的学习风气。经常听取学生对教学工作的意见和要求，及时向学工办反映。
要班主任加强与家长的联系，每学期至少与学生家长联系一次，及时将学生的思想、学习、生活及奖惩等现实表现向家长通报，争取家长的.理解与支持，形成合力，共同做好学生的教育管理工作。同时要做好通话记录，保证通报及时，渠道畅通，查有实据。
2.明确阶段任务，有重点地开展工作
班主任工作不能眉毛胡子一把抓，要有侧重点。任务单要求开学主题班会，开学初要制定班级计划；认真做好本班级的学生评奖、评优工作的指导和审核；新学年催缴学费。学期中的宿舍卫生安全纪律检查；节假日的学生管理；班级活动的开展。学期末的考风考纪宣传；放假注意事项等。
各年级任务不同，由年级辅导员阶段性明确近期班主任工作，让班主任工作有“章”可循。不同年级的班主任工作侧重点也不一样。新生班主任要帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从中学到大学的“过渡”，保证学校各项规章制度的贯彻执行，落实上级有关学生工作的要求，及时向学工办汇报学生情况，反应学生的意见和建议。二、三年级的班主任工作主要抓学风建设和思想教育，鼓励先进，鞭策后进。毕业班的班主任工作主要是指导学生完成学业，顺利毕业，提高就业率。
每一学年，班主任要根据学校的有关规定和学生的实际表现，提出对学生进行奖励和处分建议。负责做好学生的学年鉴定，参与学生的学籍管理、评奖评优、推优入党等工作。
3.细化分类指导，做好个别教育工作
通过班主任工作任务单，可以细化班级工作，指导班主任有针对性地开展工作，加强制度建设，关爱每一位学生。要做好班主任工作，一个基本的方法就是“抓两头促中间”，注意点面结合，以点成线，以线带面。要做到表扬一批，肯定一批，鼓励一批，带动一批。注重班级制度建设，帮助学生建立、健全团支部、班委会等学生组织，加强对学生干部和学生骨干的培养教育工作，指导他们积极开展工作，组织丰富的班团活动。对学生进行生活管理，教育学生养成良好的生活习惯，要经常深入学生宿舍，引导学生创建良好的生活环境和学习环境。 班主任要特别关注特殊生的成长。特殊生是指学业困难学生、经济困难学生、心理障碍学生、残疾学生、违纪学生等。要班主任增强对学生进行心理健康教育的意识，指导学生正确对待和处理生活中遇到的问题，有重点、有针对性的联系经济、学习、心理等方面有困难的学生，主动识别学生中存在的心理问题和精神问题，及时反映，妥善处理。要加强与特殊生的联系和沟通，并做好谈话记录，增强过程控制观念，注重原始材料积累。力求早预防、早发现、早治理，力争让特殊学生失意不失志，给予及时、周到、温暖的帮助和教育，让他们能够顺利完成学业。
（二）强化管理，注重实效
1.定期开会，布置任务
一般利用周三下午本学院全体教师会议，召开班主任会议，由年级辅导员根据工作需要，编制班主任工作任务单，布置近期班主任工作。如有需要，也可临时召开班主任会议。召开班主任会议，可由副书记主持，也可分年级召开，由年级辅导员主持。平时一般每2-3周组织一次班主任会议学习有关政策，交流工作情况，提高他们的工作水平。
2.工作汇总，反馈指导
班主任工作任务单有要求完成任务的时间，一般到规定时间，班主任还未交任务单的，年级辅导员要与其联系，了解任务完成情况，同时收回任务单。每次任务完成后，年级辅导员要将任务单进行汇总，对完成情况进行审核打分，针对班主任反映情况进行深入了解和沟通，指导班主任做好后续工作；有些重要情况，要及时向领导反映。
3.学期总结，年度考评
每学期末，学工办要将本学期班主任工作任务单完成情况汇总统计，进行排名。一学年，将对班主任工作进行年度考评，作为过程考核的一项重要内容，班主任工作任务单完成情况将是评选优秀班主任的重要依据之一。班主任工作任务单既是指导班主任有重点开展工作的工作计划，又是鼓励班主任独立开展特色工作的前导；班主任工作任务单既是班主任与辅导员加强联系沟通的有效载体，又是辅导员考核和管理班主任的有力抓手。
通过实行班主任工作任务单制度，强化过程管理，动态指导班主任开展工作，夯实班级工作基础，推动了班级工作走向深入。通过量化管理，注重班级工作实绩实效，使班主任工作中心更明确了，班主任工作的主动性、积极性较以前有所提高，责任感、使命感更加增强了。过程管理和班级实绩构成了班主任考核评优的关键因素，用事实说话，用数据说话，克服了大家吃大锅饭、平均主义思想，抹开了人情关，能够评选出思想端正、作风过硬、工作勤奋、成效显著的班主任为优秀班主任，真正形成争先创优的和谐氛围。
参考文献：
[1]丁丽莉，徐放，韩东.高校实行导师制取代班主任制的可行性分析[J].教育理论与实践，2004，(8)．
[2]中华人民共和国教育部.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见(教社政[2005]2号)[Z].2005-01-13．
随时持续一种良好的领悟状态，不好过份简单，那样会放纵自我不领悟，最后无所事事百无聊赖空虚寂寞。
高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。
高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和期望，成功属于战胜自我的人。
要大胆向老师提问质疑甚至争论，与老师谈话往往能使自我在某个问题的思考上豁然开朗，相比那些不愿不爱问问题的学生，知识有更大的提高，思维也会更灵活。
仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。
与同学讨论也是领悟方法之一。有时，一个问题的不一样见解会使好几个同学互不相让，引出一大堆证据来证明自我的观点，真是公说公有理，婆说婆有理，经过讨论建立起来的知识，更加晰明了，印象深刻。
学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群今何在，师生同心，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。
三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣。势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
关键词：班主任,激励教育,氛围,机制,艺术
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见, 激励在教育教学中起着重要作用。笔者在长期的班主任工作实践中, 坚持贯彻激励的原则, 引导学生逐步认识自我, 增强自信心和自律性, 积极参与班集体建设, 取得显著成效。下面笔者就班集体建设中融入激励教育作一探讨。
一、营造激励氛围
班主任要把激励教育贯穿于班级工作的每个方面, 全方位营造激励教育班级文化。
(1) 重视布置激励性班级环境。创设一个优雅的班级氛围, 可激发学生对美好生活的追求, 有利于形成积极向上的班风, 促使学生身心健康成长。
笔者班上, 黑板正前方张贴“尊师、守纪、勤学、争先”的校风, 其右下方是《中学生守则》, 左下方布置一个“学生在校量化考核”栏。正后方是黑板报, 根据德育处要求和班级需要每两周出一期, 其正上方悬挂“团结、诚信、进取”的班风。黑板报两侧分别是“作文园地”和“优秀作业展示”。教室的内、外墙上悬挂名人名言, 如高尔基的“书是人类进步的阶梯”……让班级每一个角落都会说话, 不断鞭策、激励每一位学生。
(2) 制定切实可行的班级目标。目标有指引作用和激励作用, 提出目标是班集体建设的必然要求, 明确班级奋斗目标, 就指明了班级前进的方向。笔者通常在开学一至两周内, 让学生们针对班级现状提出自己的建议, 为班级目标建设献计献策。在此基础上, 师生最终确定班集体建设的远期、中期和近期目标, 并充分考虑到集体目标的递进趋势。
(3) 确立个人奋斗目标。笔者要求学生依据自己的实际, 确定个人在七至九年级的奋斗目标, 以此激励每位学生的自信心和上进心, 形成强大的班级凝聚力。
(4) 通过设立奖项来激励学生。每学期初, 笔者就告知学生要颁发很多奖状:学习勤奋奖、各科平衡发展奖、学习进步最快奖、最有礼貌奖、最有责任心奖、乐于助人奖、劳动积极奖……并把获奖情况记入个人成长档案。通过设立各种奖项激励学生产生积极的角色行为, 实现由理想向现实角色的转换, 使班内学生思想积极, 生活乐观, 学习进取, 班风正、学风浓, 让孩子们在幸福与快乐的氛围中朝着积极健康的方向不断学习成长。
二、构建激励机制
(1) 班级管理作风的民主化、制度化。为激励学生参与班级管理的主动性, 增强自律性, 变“班干部任命制”为“民主投票制”。学期之始, 先选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生, 安排临时班委, 明确其任职时限为一个月。一月后, 通过竞选产生新一届班委会。班干部内部采取责任包干制, 各司其职, 相互协调。确立班干部“为班集体服务”的理念, 学生有责任监督。这样做, 以学生为核心, 尊重学生的人格和主体性, 充分发挥学生的聪明才智, 发扬学生在班级管理中的主人翁精神。
(2) 班级管理主体的多元化。实行班级干部轮换制, 让每个学生都有锻炼的机会, 并学会与人合作。推行值日班长制度, 即按学号人人轮流当班长。值日班长要处理这一天的班务工作, 早晨要提前到校开门, 督促教室内外的清洁卫生, 检查两操情况, 维持午饭时段的纪律, 放学后关好门窗并填好班级日志。此外, 还推行班委以组轮周制, 即以小组为单位, 组成班委, 轮流值周, 班委由值周班长和若干委员组成, 各负其责, 职权明晰。
三、提高激励艺术
1. 用自身魅力激励
班主任是学生成长的引路人, 其一举一动都对学生产生潜移默化的影响。在几十年的教育教学生涯中, 笔者有感于这样一个有趣现象:大凡班主任老师性格好强、个性张扬的, 其学生大多活泼外向、敢作敢为;恪尽职守、治学严谨的, 其学生一般都认真刻苦、积极进取;注重仪表整洁、谈吐高雅的, 其学生明显比其他班的衣着整洁、礼仪文明。因此班主任应以身作则, 严于律己, 为人师表。以高尚的人格、渊博的学识、端庄的仪表、优雅的举止、幽默的语言吸引学生, 激发学生潜质, 使其朝着期望的目标前进。
2. 用名人名言激励
学生都有崇拜伟人的心理倾向, 他们对心目中所崇敬的人会自然接受和仿效, 并且作为学习的榜样。所以笔者充分利用名人的榜样力量来激励学生。首先要求每个学生确立一个自己最敬佩的人, 并通过图书馆或网络去搜集该人的故事和名言。然后, 利用班队活动课开展“名人故事会”和“名言欣赏”活动, 请学生讲讲名人的事迹, 说说对名言的理解及感悟。最后, 要求学生把名人名言粘贴在自己的课桌上, 时刻激励自己。此外, 还要求学生们每天积累一句名言, 每天指名一同学把名言写在黑板上, 利用早读的几分钟, 请其阐述对名言的理解及对自己的启发。
3. 用身边榜样激励
班级中总有表现突出的学生, 有的思想品德优秀, 有的学习成绩优异, 有的劳动积极, 有的“两操”认真, 有的热心助人, 有的严于律己……除对这些同学进行表扬外, 笔者还将他们树为表率, 由于大家平时学习、生活在一起, 学习环境和生活经历大致相同, 因此更具可比性, 更易为其他学生所接受, 能起到立竿见影的作用。
4. 用师爱激励
(1) 关爱困难学生。在班级管理中, 笔者用心了解班上每位学生的情况, 让学生感觉到老师在关爱他们, 在帮助他们克服困难。记得班上曾有一位陈姓学生, 由于父母生病交不起学杂费, 准备辍学打工。笔者及时了解情况后, 在班上组织义捐, 并带头捐钱, 使该生顺利返校读书, 并在那年中考中取得了理想成绩。
(2) 将师爱洒向“问题学生”。让他们明白老师心中永远有他们的位置, 永远都在关注他们, 老师是不会用有色眼镜去看待他们的。王同学因父母离异而产生严重的心理问题, 一度对生活失去信心, 自暴自弃, 沉迷于游戏机房。笔者经常找他谈心疏导, 无微不至地关心他的学习、生活。与此同时, 笔者还奔走于其父母和游戏机房老板之间, 共同探讨孩子的教育、成长问题。浓浓的师爱融化了他那颗几近冰凉的心, 使他重新扬起了学习、生活的风帆。
(3) 满腔热忱关注后进生。关爱和激励后进生, 能让那些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。 (1) 用宽容来亲近后进生。当后进生触犯校纪校规或学习不认真时, 笔者总是以一颗宽容之心, 不厌其烦地用和蔼的态度、诚恳的语言给予启迪、引导, 让他们理解老师的真诚和耐心。 (2) 用尊重来打动后进生。后进生的内心都渴望被尊重, 他们更希望老师关心、尊重自己, 并希望得到老师的同情、理解和帮助。笔者尊重后进生的人格, 从学习上帮助他们, 从生活上关心他们, 从兴趣上引导他们, 为后进生的转变创造条件。 (3) 用激励来转化后进生。笔者针对后进生的心理特点, 分别给每位后进生提出经过努力就可达到的目标, 使后进生感到老师确实对自己寄予期望。笔者还用心寻找后进生的特长, 捕捉他们的闪光点, 肯定他们的点滴努力和进步, 使后进生的进取之火燃烧起来, 让他们重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。
【关键词】班主任 学生 激励教育
一、激励教育的意义
所谓激励，就是通过激发鼓励学生的思想、 情感和行为，调动其积极性、主动性进而促其行动。激励是所有人，尤其是青少年奋发向上的原动力。激励能使懦弱变为坚强，能使自卑变为自尊、自信、自强，能使消沉变为激扬向上，能使落伍变为进步，能使失败变为成功。学生可能因为老师的某一句表扬和鼓励，某一次和善可亲的目光，而变得奋发向上，取得好成绩而终生难忘。
在班集体中，学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。班主任在进行班集体建设的过程中，要实现预期目标，必须促使学生积极参与，调动学生的积极性和主动性。而学生积极性和主动性的调动，主要是通过班主任善于运用各种形式的激励技巧，激发学生的内动力，开发学生潜在能力，最大限度地用精神鼓励或物质鼓励，尤其是精神鼓励更好地激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展，这是班主任进行班级建设的重要手段之一。
二、激励的主要技巧
1.目标激励
目标是一个人前进的动力。确立和追求目标实现的过程，也是一个人的政治思想品德升华的过程。因此，班主任要善于运用确立和追求目标的方法来激励学生的进步和促进良好班集体的形成。例如，在担任97（1）、10（2）、06（7）班班主任时，我于开学初组织全班同学制定了“奋进求实，立志成才”的远期奋斗目标，并张贴于教室前黑板右侧的墙壁上，同时制定了争创“优秀班集体”的近期目标，并使全体学生明确标准，再通过实施过程中的有关活动与讲评，加强每个学生的集体责任感与义务感。实践证明，这些目标对全班学生产生了很大的激励作用，在实现目标的过程中，“一言一行想集体”“一举一动为集体”成为全班同学的自觉行动。
2.榜样激励
榜样激励，就是以先进人物的模范事迹来影响和教育学生，使其进步。榜样的力量是无穷的。因此，榜样是一个有对比度的强刺激物，具有典型性和先进性，有巨大的吸引力和感染力。青少年学生可塑性与模仿性都很强，有了生动具体的形象作为榜样，他们容易受到激励，从而随着学，跟着走。在各种榜样中，我常以雷锋、钱学森、任长霞等英雄模范人物的事迹教育学生，使学生树立为人民服务的思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生勤奋学习，立志成才，报效祖国。学生身边的先进典型：好人好事、尊老爱幼、自强不息、舍己救人、积极参与社会公益活动等先进人物，都是教育学生的榜样，这些榜样更具有真实感和亲切感，容易引起共鸣，可以激励学生相互学习、取长补短。班主任若能抓住学生生活周围的典型先进事例开展教育活动，往往能收到事半功倍的效果。另外，班主任是学生最为信服的榜样，因此，班主任应该通过自身的以身作则，为人师表，对学生进行潜移默化的影响和激励，促进学生的更大进步。
3.物质激励和精神激励
物质激励常见的有笔记本、作业本奖品等，精神激励包括赞美、信任、表彰、崇敬和荣誉，它可以通过各级部门授予光荣称号或荣誉证书，也可以是老师、同学、领导对他的欢迎、爱戴、敬重的心态。物质激励和精神激励也是学生学习阶段所采取的主要激励办法。
我具体做法是对每个学生进行综合学分考核。把学生在德、智、体、劳四个方面的表现情况进行量化积分考核，按积分多少划分等级，对评上优秀和良好的学生进行精神奖励和物质奖励，从而达到鼓励先进，鞭策落后，大家共同进步的目标。
首先按照《中学生行为规范》和德育教学管理的要求，配合学校的各项规章制度，具体制定了本班的《值日卫生制度》《宿舍公约》《班级公约》等行为规范，让每个学生对规章制度做到心中有数，行为有准则。每学期开始时，公平地给定每人100分为基础，采取违纪扣分，表现好的同学加分的办法进行考核。考核的依据主要是班级考勤、学校每天的公布榜、每科测验成绩。班内设计一张学生操行评定表，主要考核学生的日常行为规范、环境卫生和学科成绩等，如迟到一次扣2分，旷课一次扣5分，讲粗口话一次扣2分，不尊重老师一次扣5分，乱扔垃圾一次扣2分等；一般的好人好事一次加2分，受到学校表扬的一次加5分，学科测验成绩达优秀的一次加5分。每天扣分、加分都上墙公布，一个星期做一次周结，一个月做一次月结，一月无扣分的可加5分，并给予一定的物质奖励和精神奖励，到期末加总分，作为衡量学生操行等次的直接依据，150分以上为优秀，110—149分为良好，109—70分为中等，70分以下为差等，同时也作为评三好学生和优秀班干部的依据。
物质激励要与精神激励相结合，并恰如其分，才有激励之效，如果滥施乱发，则会产生消极后果。
三、开展激励教育要注意的问题
1.帮助和引导学生进行自我激励
班主任教育学生的过程中，向学生提出要求并督促其执行，重要的是培养学生自我管理能力和自我教育能力，帮助学生进行自我激励。因为自我激励可启动学生自我教育的内动力，让他们主动发挥自身的积极因素，抵御消极因素的增长。班主任应根据不同的情况给予积极诱导与指点。当学生经过一定努力取得成绩时，教师把成功与成绩通过各种有效形式反馈给学生，让学生感受到成功的喜悦和幸福感，并帮助学生总结取得成功的经验，促进他们进行自我激励；当学生犯错误或遇到挫折与失败，具有消极自卑情绪时，教师应该帮助学生进行分析，吸取失败教训，做好自我转化工作，从而激励自己继续努力奋斗取得新的成功。
2.以深厚的师爱激励后进生进步
后进生由于长期受歧视，遭冷眼，他们比起好学生，自尊心更强，内心深处更盼望得到老师和同学的理解、信任、尊重和肯定。首先，班主任要像爱护好学生那样平等爱护后进生，创造一个平等、友爱、和谐的班级氛围，让他们感受到集体的温暖与友谊。班主任要恰如其分、真诚地表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到老师的关心、期待和鼓励。那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到老师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发学生对学习和生活的热情。在班级授课的过程中，我经常设计一些难度适中的问题来提问成绩中下的学生，他们都能积极地思考并回答出来，我马上当着全班同学的面表扬他们，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的主动性和兴趣性，成绩也一点点地进步。通过课堂提问、班级活动，要给他们有表现自我价值的机会，让他们感受到自己离不开集体，集体也需要他，使其产生自尊、自信感。其次，对待后进生要善于发现他们的闪光点，只要后进生有了一点进步就要及时挖掘，及时表扬、巩固，并形成积极舆论，淡化后进生“后进”印象，使他感受到被欣赏的愉悦，为下一步的转化做准备。对后进生要热情激励，少批评指责，使他们树立勇气和信心。激励的方法多种多样，可以是一次谈心，一个会心的微笑，一个表情动作，让后进生感到老师的爱是真诚高尚的、具体实在的，对于怎么做人、怎么学习、怎么生活，要经常指点，并身体力行地去实践。班主任只要付出爱心，耐心地帮助和热情指导，一定会激励后进生与自己的缺点、错误、消极行为做斗争，向好的方向转化。
总之，班主任要创建一个良好的班集体，只有善于运用各种有效形式的激励技巧，引导学生进行自我激励，关爱后进生并激励后进生不断进步，才能形成良好的班集体氛围，更好地促进每个学生的全面发展和进步。
【参考文献】
[1]朱慕菊主编.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]周继舜主编.中学班主任工作技能培训教材[Z]. 广西老科学技术工作者协会，2013.
3. 幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。
4. 望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。
5. 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
6. 开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。
7. 海浪宁可在挡路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。
8. 即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。
9. 上游，是勇士劈风破浪的终点，下游，是懦夫一帆风顺的归宿。
10. 躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。
11. 人最可悲的是自己不能战胜自己。
12. 1奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。
13. 一个人，如果不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。
14. 赚钱是一种能力，花钱是一种水平，能力可以练，水平是轻易练不出来的。
15. 一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，必须通过磨练。
16. 这个世界上好书很多，可以改变命运的书很少。
17. 这个世界上朋友很多，可以用一生托付的朋友很少。
18. 如果发现一个人，一个地方，一件事，一本书，可以改变你的命运。一定要想办法跟他发生关系，否则，他就跟你没关系。
19. 当一个人没有成功的时候，装也装出成功的样子。(因为装的时候，他已经成为你性格的一部分)
20. 我们学习的目的，是为了使用，不是知识没有用，而是你没有使用，说明你没有用。
21. 一个人出门的时候，口袋里装的都是钱，装钱的目的，就是为了花出去，哪里舒服就往哪里花。一个人让别人舒服，他就是一个经营者;别人让你舒服，他就是一个消费者。
22. 树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材。
23. 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。
24. 生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布。
25. 向前吧,荡起生命之舟,不必依恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵。
26. 盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦。
27. 如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石。
28. 经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。
29. 山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。
30. 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。
31. 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。
32. 彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。
33. 教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。
34. 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
35. 没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
36. 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。
37. 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
38. 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。
39. 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
大家上午好!
十余载寒窗后，我们步入高三的征程。回首过去，漫漫长路曲折而又艰辛，苦痛与喜悦让我们回味无穷;展望未来，道路依然泥泞且更加难行，而那胜利之果却始终牵动我们心弦，让我们心潮澎湃。
或许你会说高三是艰难的，但高三的苦涩与甜美，喜悦和收获，只有经历过的人才知道。因为胸怀梦想、斗志高昂的人，最感到欣慰的，就是奋斗的过程。
当有了目标，我们视困难如草芥，将汗水比黄金。为了学业而奋斗、拼搏、吃苦。把持之以恒、一丝不苟的状态贯穿于学习生活的每一天，把高考当做厚积薄发的一种回报，越是困难，越是坚持，然后看到希望，触到幸福。
这是至关重要的一年。每一天我们都过得忙碌、紧张而充实，每一分每一秒都是我们的阵地，都是我们向上攀爬的机遇。这一年我们会面临无数次的考试，而我们必须珍惜这样的机会，因为每次考试都是我们扬剑出鞘的时机，而同时，我们也要养成一种淡然的心境，不为成功而满足，不为失败而懊丧。这一年，陪伴着我们的，还有每日辛勤付出的老师。老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田;像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路;像一阵春风，给我们温暖。
高三将教会我们奋斗，每个人都有无尽的潜力，每个人都有无穷的空间。不经过一年的血战，或许我们永远发现不了自己身上蕴藏的能量。所以，高三注定是精彩的一页，我们会留下最美的身影，谱写生命中最灿烂的诗篇。
同学们，今天的高中，今后的高考，考验的是大家的综合素质。学习是第一位，实践与志愿服务同样是并不可少的关键一环。两年的学生会经历让我学到了很多，提高了很多。在面对学生会工作与学习时，我可以更好得统筹安排时间，在策划组织活动时，我记得要舍小家顾大家，着眼大局。遇到代表学校参加比赛时，我懂得走出校门就代表着礼贤。我感谢高三学生会同学们与我一起参与组织了外语节、艺术节、体育节、社会实践等丰富多彩的活动，感谢从班主任，任课老师到校长们的关心和指导。搬入新校，学生会第一时间整理收集了同学们生活学习过程中遇到的问题，作为学生和学校的纽带，积极探索和协调。在新的学年，--九中学生会也将积极变革，适应新的校园生活。在征求意见的基础上，我们增设了了中学生权益委员会，专门负责收集民意，帮助同学们解决校园生活遇到的问题。从学生会秘书处分设组织处，负责监督学生会成员的各项工作。宣传部积极转型，坚持每月一期学生广播节目，体育部正在积极探索和筹办第一届“校长杯”足球、篮球联赛。社团部将不再是社团管理部门，进而变成为每一个有创办社团想法同学的服务组织。学习实践部全面负责组织策划学生喜欢而且有实际意义的志愿活动，让同学们有社会公益意识，同时也记录社区服务时间，为同学们自招提供真实依据。校园电视台希望更多有拍摄、后期、主持才能的同学加入进来。当然还有文艺部、技术部、外联部，相信总有一个部门适合你。请相信，当我们选择了加入学生会，就意味着告别羞涩迎接挑战，意味着你要全心全意为同学、为学校奉献自己的力量。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。高一的学弟学妹们，我们要把握流年，不负青春，在人生的画布上留下一份五彩斑斓的作品。而学生会正是一个为大家提供发挥自我才能，展现自我才华，挖掘自我潜质的自由天地。学生会是一个没有权利但有责任，不讲索取只讲奉献的大家庭。本周二大课间，学生会所有部门统一纳新，地点设在图书楼前。期待并欢迎你们加入学生会，做有温度的礼贤人，做有情怀的礼贤人，做懂得感恩、乐于奉献、勤学好进的礼贤学子。以上是我的国旗下讲话。
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