《爱的教育》读后感小学优秀
这本书中的一个个优美曲折的故事，就像夜空里面明亮的北斗星，为我辨别世间善恶美丑;每一首诗歌、每一句格言，都催我上进，陶冶我情操;每一个月的故事都激励我奋发图强......我在《爱的教育》这个百花园中，采取了最丰硕的花果，吸吮最甜蜜的甘露，来滋养自己，丰富自己，提高自己。
在这本书中，各个人物栩栩如生，有可怜的克洛西，高尚而又充满正义感的卡隆，勤劳懂事的柯莱蒂，热爱虚荣的瓦梯尼，可恶的弗兰蒂......卡隆心灵高尚，行为正派，富有正义感。他从不恃强凌弱，反而还同情弱者、帮助弱者。记得有一次，三四个同学戏弄一位胳膊伤残、母亲卖野菜的孩子克洛西，克洛西被逼的忍无可忍，进行报复，可却不巧打中老师。卡隆不忍克洛西被同学欺侮后，再受老师训斥，便义无反顾的挺身而出，老师明察秋毫，最后取得了一个大快人心的满意结果。这样的事，卡隆做过很多次......卡隆真是一个好孩子，我要努力向他学习!
一、在朗读教学中感受爱
叶圣陶先生说过:“叙事抒情的文章, 最好还是要美读, 就是把作品的感情在读的时候, 这无非如孟子说的‘以意逆志’, 设身处地, 激昂之外还它个激昂, 委婉之处还它个委婉……”通过诵读, 才能进入文境, “设身处地”, 才能使自己的心声与作者的心声产生共鸣, 从而更好地品味作品的动人情结, 领略人物的品格、风采, 感受艺术珍品的完美形象, 领会文章深蕴的思想意义。因此, 在教学过程中, 教师要引导学生有感情的朗读。感情朗读的重点, 一是直接抒发爱的情感的语段, 如《慈母情深》, 可反复朗读课文倒数第六自然段, 体会对母亲的理解和爱;二是突出人物特点的外貌、语言、动作等描写的语段, 在朗读中体验人物的伟大。如《慈母情深》一课, 要反复朗读十六、十九、二十八、三十自然段, 体会母亲挣钱的艰辛和对儿子的疼爱。只有让学生反复诵读课文, 并进行指导, 学生才能对课文中散发的浓浓的爱意有深切的体验。
二、在阅读教学中体验爱
语文教学应根据学科特点, 要具有“缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情”的情感教育功能, 使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。在教学过程中采用渗透、熏陶、渲染等手段进行爱的教育, 教会他们爱自己、爱父母、爱家乡、爱祖国, 做一个具有高度责任感、神圣使命感的人。
在教授《慈母情深》这一课时, 我把朱自清先生的《背影》这篇文章拿来让学生进行比较阅读。《慈母情深》这篇课文讲的是母爱, 而《背影》这篇文章讲的是父爱, 通过课内文章的学习, 让学生拓展迁移到课外文章的理解, 通过这样的比较阅读, 让学生进一步体会父母的爱。如在阅读完“他两手攀在上面, 两脚再向上缩, 他肥胖的身子向左微倾……”这一段后, 许多学生的眼角都湿润了。于是, 我问道:“朱自清的父亲为了孩子上学如此不容易, 那么我们的父母又是怎样对待我们的呢?他们做的哪些事情让你特别感动?大家回顾一下。小雨同学叙说了她周末放学回家晚了, 她的妈妈一直站在路口等着她, 当她见到妈妈的那一刻, 她扑到妈妈怀里哭了;王倩说, 爸爸外出打工了, 只有妈妈在家, 每天回到家中, 看着一桌丰盛的饭菜, 她的心头就充满了幸福, 望着妈妈头上的根根白发, 她的眼角涌出酸涩的泪……通过这种体验式的阅读教学, 让学生真正感受到了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
三、在作文教学中渗透爱
“文如其人”“文品如人品”, 文品的高低直接取决于人品的高低。作文教学在语文学科中占着相当大的比重, 它体现着学生的个性及其内心所思、所想、所感, 可以说在作文的训练、指导与讲评时渗透德育思想, 对学生的爱心教育可以起到潜移默化的作用。在教学过程中, 教师要努力为学生创造“吾手写吾心”的条件, 鼓励学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
1. 抓住命题环节进行爱的教育
作文命题的设定, 直接影响学生的写作思路, 影响着作文中心的确立。因此教师的命题, 要结合社会、人生, 以及学生的实际情况, 结合语文教学来确立作文题目。通过确立作文命题来培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神等。如以快乐、宽容、感恩、自信、责任等为话题, 让学生在写作的过程中进一步加深对爱的理解, 提高学生的思想道德修养。
2. 抓住作文讲评环节进行爱的教育
陶行知说:“真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”讲评可以培养学生良好的思想品质和高尚的情操, 使“作文”与“做人”有机地结合起来。在作文讲评中, 我注意选择那些能突出文章中心的段落、思想性较强的语句、突出人物品质的细节描写, 激励学生学习他人文章中的好思想。教师的讲评, 要像春风, 带着真诚将思想教育吹进学生的心田, 滋润学生的心灵。在作文评价时, 教师要关注学生的个性差异, 优秀生严要求、中等生重鼓励、后进生宜善待。评价的语言要生动、机智, 让学生充满期待, 兴奋不已, 如“你这个想法很有意思, 你能说得更详细些吗?”学生在老师的肯定与鼓励中既享受到了作文成功之感, 又感受到了老师的浓浓关爱之情。
【关键词】小学生 爱的教育
由于经济的快速发展，改革开放政策的成功实施，加之目前我国独生子女已经发展到二代独生子女阶段，受父辈的影响和家庭的溺爱，二代独生子女明显出现了自私狭隘、自主自大、没有责任心等不良习性，为确保祖国未来人才形成正确的人生观和价值观，有良好的道德观。对小学生进行爱的教育刻不容缓。
怎样才能做到爱呢？首先需要宽广的心胸去容纳这个大千世界。其次爱要求每个人都能明确自己的责任，既爱己也爱他人，既爱他人也爱自己，对他人有一种热忱的心，去帮助所有需要关心的人要懂得先给予，然后才有可能获得。这些思想恰恰是现在的小学生乃至中学生都不具有的，从小学开始进行博爱教育势在必行。
小学阶段博爱教育如何进行呢，我是从以下几个方面入手的：
一、示范引领 感受爱
生活中，我既是孩子们的大朋友，又像孩子们的妈妈一样，关心爱护着他们，爱着他们的爱，忧着他们的忧。孩子们喜欢围在我身边和我玩，我就教他们玩游戏、打篮球、踢足球，让他们在合作中、交往中体验快乐。孩子们也喜欢把高兴的事告诉我。在我的眼里，孩子的差错同样是可爱的，面对他们不断的差错，我不是批评，而是分析原因，寻找闪光点，用孩子的眼光及时给予教育，为孩子提供支持性的环境，鼓励、引导孩子改正不良行为。对孩子的问题行为进行深入观察、客观分析，了解孩子的想法、心理动机、需要等情况。然后有针对性的采取措施，避免盲目批评，要及时为孩子示范积极的交往及提供练习积极的社会交往的机会。同时开展寻找爱的活动，每天都让孩子们分享自己感受到的爱。爱是会传染的，孩子们感受到了许多爱，也很快乐，心情好，做事有劲，学习有效率。
二、心理疏导 学会爱
那天下课时，班上的学生急急忙忙跑来对我说：“老师，我班的小意同学上课不做作业玩手机，上课老师批评他，他居然当面和老师对嘴，甚至把所有学习用具全收起来和老师对着干，让任课教师下不了台。”事后我和他进行了交流，了解到原来受家庭影响，只要他与别人发生冲突时，他的母亲过分溺爱，总是在他耳边说别人的不是，一點也不教育自己的孩子，久而久之他变得心胸狭隘，认为自己没有缺点，不管发生任何事情，只会一味地责任怪别人，才发生了和老师对着干的“壮举”。为此，我利用一切时间，及时发现学生中的问题，运用沙盘分析学生的心理，及时疏导。抓住孩子们的爱好和心理在班上开展“读一本好书”的活动，我推荐历史故事《管仲拜相》、《将相和》和德国足球名将巴拉克的故事，从故事中感受这些名人宽阔的胸怀。开展以诵读开阔心胸名言警句“诵读经典名言”主题班队会，让学生积累了名言，更从中受到影响。要求学生无论任何时候，和别人发生冲突时，不管自己对与错都先向对方说：“对不起”，养成彼此谦让的好习惯，让自己变成一个心胸开阔会包容懂得爱的人。
三、搭建平台 激发爱心
每个孩子都是善良的，他们们的爱蕴藏在心中，搭建平台让他们有机会这是自己的爱心。组织收看1998年长江、嫩江、松花江、珠江、西江等流域特大洪灾，2008年南方冰冻雪灾，5.12汶川大地震灾情，让学生真切感受到灾区人民的困难，激发学生迫切想帮助别人的强烈愿望。在此基础上开展“关心身边人，做好身边事”活动，一周进行自我小结，让学生说出一周来你关心过谁？为他们做过什么事情？让学生从关心家人、同学、朋友到关心周围的邻居，帮他们做一些力所能及的事。同时与家长联系，让他们做好表率和对孩子的行为进行及时的表扬和指点，更加提高了学生关心帮助他人的积极性。后来又开展“我为班级添光彩”，“父母有我而骄傲”系列活动，使学生做到了看见别人有困难或者需要帮助时，主动去关心帮助他们。组织带领学生参加公益活动，如：每年的敬老节为福利院的老人赠送礼物，为灾区捐款，为学校生病的学生捐款，给灾区儿童写信；积极响应支援贫困地区旧衣物的捐赠活动。孩子们在一次次的活动中感受到自己的价值和给予别人爱的同时自己无比快乐。爱是无止境的，传递爱，收获更多。
四、实践体验 促成爱
孩子们学习、玩耍时常常会发生矛盾，我不直接解决问题，而是组建了调解组。每个同学都可以申请参加。以四川宜宾一中学学生斗殴就造成3死1伤的惨剧、以同学们之间的事、家中发生的事为例，让孩子们来分析原因，大家总结出尊重、宽容别人是化解一切矛盾的根本方法。于是孩子们总结出要做到宽容，首先学会换位思考，每次发生事情时，互相交换角色来说出自己的感受，这样心情就平静下来了，也就找到了自己的缺点，发现别人的优点；然后学会欣赏、接纳他人，当两人发生矛盾时，我不让他们找错误，而是先找对方的优点，并大声赞扬，这样学生就不会彼此敌视，而是互相接纳，再自己说出自己的不足，让对方给予改正的建议，双方都得到尊重，自然就不再计较了，宽容之心自然形成。在学校，在家里，孩子们都是调解员，同时，当自己面对麦度、不公时，他们自己会相互调解，自我调节，和谐快乐总在我们中间。爱是我们共同促成和维护的。
你们知道我为什么喜欢和敬佩洛贝谛吗?因为他曾经做过一件勇敢而伟大的事：一天早晨上学的时候，他看到一名小男孩摔倒在马路中间，这时正好有一辆小汽车对着小男孩开过来，正当要撞到小男孩的时候，洛贝谛不顾生命危险，冲过去抱起小男孩救了他，但自己的脚却被轧在汽车车轮的下面，以后只能拄着拐杖走路了。从这件事中我看到了洛贝谛勇敢、果断、乐于助人的性格，他并不认识这个小男孩，但充满爱心的他毫不犹豫的救人。我想到了我的一名同学，她并没有做过什么惊天动地的大事，而是默默的将善意、将爱心传递给周围同学。一天体育课下课，她去送排球，本来自己背十几个排球已经有点吃力了，路上遇到一位一年级的小同学，背着十几个大篮球，也往体育室走。她看到小同学吃力地背着球，脸涨得通红，五官也都扭成了一团，她毫不犹豫地伸出手，接过小同学肩上的篮球，又背起自己的排球，一起送到了体育室，自己累得气喘吁吁的，这一幕刚好被我看到了，小同学向她道谢，她微笑着说：“没关系，顺手帮忙嘛，大家都是一个学校的。”
我想，如果没有她帮忙，小同学也是可以把篮球送到体育室的，只是有人向他伸出援助之手，让他不经意间感受到同学的情谊和学长的关怀，他以后也会帮助他的同学吧。故事中的小男孩或许可以从汽车前逃脱，但素不相识的人奋不顾身地救了他，让他感觉到社会的善意，人性的美好，他的内心也会充满了爱。
写到这里，我突然想起了之前读过的一个故事，一个乐于助人的年轻人，每次帮助别人后都会说一句“当别人有困难的时候，你要尽力帮助他人”，许多年后的一天，他被洪水困在孤岛上，有个少年不顾危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说了那句话，“当别人有困难的时候，你要尽力去帮助他人”。原来，他在不经意间穿起一根爱的链条，影响了无数人。
爱，并不只是挂在嘴边，而是要发自心底;爱，是要付出行动的。诚如，每月故事中---马可尔万里寻母的故事。
文中讲到了因父母欠债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾丽斯工作，不久就和家里失去了联系。家里用尽各种方式寄去的信都石沉大海。十三岁的马可尔想妈妈想疯了，自告奋勇，决定独自一人去找妈妈。马可尔开始了万里寻母的旅程。他经历了各种艰难险阻，尝遍了人生酸甜苦辣，凭借着坚持不懈的努力和人们的帮助，终于找到了失去生存意志、奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了重新生活的勇气，在医生的帮助下，马可尔一家终于重逢。
我们往往会忽视身边的人对我们的爱： 妈妈的唠叨是对我们的爱;老师的批评教育是对我们的爱;朋友对我们的关怀也是爱......这些我们都会以为烦，唠叨，多管闲事，却没有细细体味，爱就深藏在这些细节中，只是常常被你忽略，甚至以一种你不愿意接受的方式呈现。
有很多人都觉得自己活着没什么意义，没人疼，没人爱的。但是，当你仔细品尝、体味出这人间的爱与关怀后，你就会发现，人间处处有真情，人生又是多么美妙。无论发生什么，都应该保持乐观的心态。
主人公安利柯只是一个年幼的孩子，但是他却可以从一件小事中，甚至是一个眼神中，感悟到身边的爱。即使有时候，他会因为受到生活上的挫折而失去勇气，但是，他那颗能够敏锐地洞察爱，发现爱的心，又会燃起他对生活的渴望。短短的一个学期，看似平淡的每一天，在安利柯的眼里，在他的叙述下，充满着美好、圣洁以及深深浅浅的感悟。安利柯仅仅是一个小孩子，却具有着一份连我们大人也无法超越的对生命的赞美和热爱。安利柯和他的伙伴们，也许就是怀着那感悟爱的心情，去面对所有的日子，用他们的每一天去追寻，真正的不顺心，真正的平凡，不过是借口罢了。
等待着我们的，是无数个崭新的一天，点点滴滴中都包含着爱的情愫，用最真诚的态度去感悟你身边的爱，用最炙热的心情去感悟你身边的爱，其实一切都不会平凡。相信，我们都会拥有像安利柯那样快乐的生活，会像他一样，期待着每一个新的早晨!
在近几年的教学实践中, 我对学生综合素质的评价进行了一些摸索, 下面我从四个方面谈一谈自己在评价工作中的一些做法和想法。
一、真爱——学生身心健康成长的源泉
只有真正地用心去爱自己的学生, 把学生当成自己的孩子一样对待, 才能促进学生身心健康发展!
1.“心语赠言”是教师关爱学生的最直接方式。
例如学生过生日时、受到表扬或获奖时, 遇到困难受挫时、心烦苦恼时等等, 根据学生不同的心理及时送上“心语赠言”, 就会收到意想不到的效果。由于我们学校有很多留守儿童、打工子弟, 所以心语赠言不仅要充满教师的爱, 更要贴近学生的想法, 可以采用不同的形式, 如诗歌、名言、书法、绘画、工艺小制作等等, 用“美”和“爱”来激励学生, 点燃学生心灵深处璀璨的火花。
2. 通过设计表格对学生进行评价。
让评价更直观、形象、便于我们操作。
总之, 教师对学生的评价应该公正同时也应该考虑到学生的心理, 本着对学生一生负责的态度对学生进行充满爱心、充满激励的评价, 使学生由他律走向自律, 促进学生身心健康发展。
二、赏识——促进学生个性发展的法宝
教师应赞赏每一位学生的独特个性, 赞赏每一位学生的微小进步, 赞赏每一位学生的努力付出。教师对学生一句赞赏性的评价可以使学生的信心倍增, 也为学生的个性发展提供了动力。
1. 我们班有很多雅称。
每个雅称就是对每个学生特长的肯定。在班级中开展评比激励机制, 定期让学生评比班内的“纪律小标兵”“劳动小先锋”“进步小队员”, 让学生在评比中得到评价、得到进步、得到发展。我们要善于在活动中评价学生的表现, 让学生在活动中受到教育, 让评价为教育服务。
2. 班内设有成长记录本, 每人一本, 从多个方面来记录每个学生的进步与收获。
这样既有利于对学生进行正面的引导教育, 又为填写《素质手册》中成功的足迹提供了资料。每学期结束时放到成长记录袋中由学生带回家。此外成长记录袋封面由学生自己设计制作, 这样可以充分发挥学生的主动性。记录袋中还有学生平时的书法作品、作业、获得的奖状等。在学期结束前, 组织进行“老师眼中的我”“同学眼中的我”“这学期的我”“爸爸妈妈心中的我”和“明天的我”的评价, 通过“协商”达成评价结论, 并把这些评价也装入成长记录袋。
三、激励——培养学生综合素质的基石
1. 在课堂教学中用“我能摘到小苹果”的形式激发学生学习热情, 每节课根据学生的表现加“★”, 每五颗“★”可以换一个小苹果, 贴在相应的名字旁边, 形成课堂过程的评价结果。在课堂教学中还要注意运用赞赏性、激励性的评价语。任何一个学生的性格特点都是不同的, 在发展过程中总有个性差异。教师应根据情况做出期待式或赞赏式的评价。教师对学生一个肯定的眼神, 一个赞许的微笑, 一个热情的拥抱……无处不体现着老师对学生爱的评价。
2. 有效利用“三星级作业”的评价方法来激励学生学习。根据作业是否按时完成、认真、美观, 分为三星级作业、二星级作业、一星级作业, 一项都做不到的不得星。
我和同学们一起选取了三幅可爱的卡通图片 (星星/月亮/太阳) 。学生如果认为自己的作业比较满意或有了进步, 可以向老师要一个可爱星星作为这次作业的奖励。当有了十个可爱的小星星, 可以换取一个月亮。再有十个月亮换成金色的小太阳, 然后把小太阳贴在自己设计好的个人名片上, 再把个性名片贴在教室“我学习、我快乐”的栏目里。这种评价方式, 大大激发了学生学习的积极性, 让孩子们体会到了“成功的喜悦”, 体现了以学生为主体的评价方法。
四、沟通——形成家校评价合力的桥梁
1. 利用手机短信的形式评价学生, 从而得到家长的支持和帮助。
告诉家长孩子有了什么进步并用委婉的语句提出孩子的不足之处。例如我给聂文康家长的短信:“您好, 您的孩子很聪明, 如果能认真完成作业, 孩子成绩进步会很大的。”“您好, 聂文康是个有礼貌的孩子, 他一直都在进步, 我们多给他一些帮助, 他会是一个很优秀的孩子。”现在聂文康正逐渐地转变, 上课回答问题有了很大进步。
2. 通过“家校联系卡”经常和学生的父母进行沟通, 对学生进行评价。
当学生有点滴进步时我会在联系卡上写上激励性的评价反馈给学生父母, 然后由家长把学生在家的进步表现反馈给我。双方及时交流沟通共同促进孩子综合素质发展。
3. 此外, 《品德与生活》这门课程为我们设计了很好的评价栏目。
如学了《我的事情我来做》之后, 我请同学们自己给自己评一评, 能做到的就涂上“★”, 做不好的同学也不要着急, 一周后再来评, 做到了, 也可以涂上“★”。这样, 后者的评价的次数和时间与其他同学不同, 体现了差异性, 在评价中我们要关注学生的差异, 注意发挥学生的主体性。这样才能更好地发挥评价的激励作用, 为学生的发展服务。
以学生为主体的多元化评价方式使每一个学生找到了自尊和自信, 使每一个学生个性得到了发展, 品尝到了成功的喜悦, 促进了每一个学生全面健康地发展。
《爱的教育》里有各种故事：简短的日记、每月故事、爸爸妈妈的留言等等。其中我最喜欢的要数《萨丁岛的少年鼓手》了，里面讲述了一个14岁的鼓手在库斯托扎战斗中，不顾个人的安危，去请求救援的故事。
他只是一名鼓手，却承载着60位士兵的生命。他只是一个孩子，却肩负着整个步兵团的生死存亡。故事的结局让人潸然泪下：鼓手的情报及时，意大利在这场战争中胜利了。但他那有力的双腿却因为在中弹后还拼命前行，导致炎症加重，只能截肢。
即使从此不能再走路，少年依然觉得骄傲。
这个少年是真正的勇士，为了国家的存亡，不顾个人安危。这些天，一直听爸爸妈妈在讲着新型冠状病毒感染的肺炎进展，看着那些医护人员全副武装在救治患者，内心很感动，他们也是英雄。虽然没有库斯托扎战斗中的枪林弹雨，但他们就在病毒触手可及的地方。爸爸说目前还没有药物可以医治，那医生们万一感染了，得多危险呀!可即使危险，他们也毫不退缩。他们没有忘记自己的责任——救死扶伤。妈妈说我们只要待在家里，就是对疫情最好的帮助。可是我总觉得还不够，我要努力学习，锻炼身体，让自己更强大，在祖国需要我的时候，我也能成为“撒丁岛的少年鼓手”。
英雄行，爱国情。一场疫情让我们心连心，架起爱的桥梁，真希望白衣天使们就是普通人，能回家吃团圆饭，在新年钟声敲响时与父母拥抱。
这本书是意大利著名作家：亚米契斯的代表作。本书是奉献给那些致力于用“爱”教育孩子的大人，和希望接受爱的教育的孩子们。在书里，作者描写了一个小学三年级学生在一个学年里的所思所想，所行所为。例如，有一篇是父亲要求自己的孩子好好学习的文章，他不是没完没了地唠叨，也不是粗暴地警告，而是温柔地劝告。这位父亲为了让自己的孩子用功读书，举了很多上班的人还在读书，要求进步的例子，告诉他世界上有千千万万的孩子为了读书努力着，他就是千千万万孩子中的一员。这位父亲多么伟大呀!
在现实生活中，我的妈妈也是这样的。记得那是三年级一次数学考试，我只考了87分，是从来没有过的，给了我不小的打击。我想，回家妈妈一定会严厉地批评我。当我回到家里，告诉妈妈考试的分数，妈妈没说别的，就叫我把试卷拿来，分析错的题目，发现原来是最后一题的一个字看错了，扣了13分，真可惜呀!妈妈叮嘱我以后做题一定要认真，所以到现在，我的数学成绩一直很平稳。这都是因为妈妈温柔地教导我。
爱，无处不在，让我们在老师、家长爱的教育下健康成长。
这本书以日记的形式讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，通过四年级小学生安利柯的视角观察他所在的班级，老师，同学，家长及社会环境，把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱用笔尖将其渲染得淋漓尽致，那些充满人间温情的小故事常常催人泪下。
以爱编成的教育令我学会不少。其中最令我感动的还是小故事：《爱国少年》，这篇文章讲的是一名意大利少年，他的父母又病又贫，他们为了生存，将孩子卖给了马戏团，他经受了非人的折磨，巨大的侮辱，终于有一天逃离了这人间地狱踏上回国邮轮。可是他身无分文，几天没有进食，很快引起了几个外国人的注意，他们知道了这位少年的身世，深表同情，纷纷捐钱献爱心，少年心头涌上真真感激之情，思量着父母一定会高兴。到了晚上，这位少年无意间听见了几位“好心人”的谈话，得知他们在侮辱自己的祖国，感激之情顿时消散得无影无踪，怒气滔滔不绝得自心底发出，流遍全身，毫不畏惧的将那些铜币用力砸向那几个“好心人”。
这就是所谓的人穷志不穷，他宁可饿死也不要这些人的钱财，尽管势单力薄，却毫不退缩，深爱自己的祖国，自己的民族，不惜失去生命也不愿为祖国为民族抹黑，如同维护生命班维护自己的国家，这是多么伟大的一个人呀。
我想，看完了这本书，我理解了爱不会是一种标准答案，但不管怎样的爱，都是伟大的，都是神圣的。
我们做人应该随时心怀一份爱，这样，也许人类方才能生存下去。
其中有个故事给我留下了深刻的印象。一个大雪纷飞的冬日，一群小朋友们在雪地里玩耍。突然古路非不小心用雪球打伤了一位老爷爷的眼睛。他怕老爷爷责骂，不敢独自前去认错，于是他的好朋友卡伦就拉着他一起去向老爷爷认错。古路非向老爷爷诚恳地道了歉，老爷爷不但没有责骂他，反而还安慰他说：“没事的，这点伤很快就会好的，不必担心。”
几天后，作者父子俩去探望那位受伤的老爷爷。这时，古路非也来了，他显得心情很沉重，很不安，老爷爷对他说：“我没事了，伤马上就会痊愈了。”说完，叫自己的孩子送古路非回家。
在回家的路上，古路非把一个小包递给了老爷爷的孩子。孩子回家后打开一看，竟是古路非视为生命的集邮册。作者父子俩向老爷爷说明了集邮册的来历后，老爷爷决定把这本珍贵的集邮册还给古路非。
前些天，妈妈给我买了一本书――《爱的教育》。这本书主要是讲一个叫安利柯的小学生写的日记。前言介绍说这本书记录了绚丽多彩、五彩缤纷的爱的火花，但当我第一次看这本书的时候，我没有多大的感受。妈妈让我在字典里查“爱”字，我发现繁体的爱字中间有一个“心”字，这让我明白要用心去看书。我看第二遍的时候，就感觉到安利柯的生活里有浓浓的爱，有亲人的爱，有陌生人的爱，有同学们的爱，更有老师的爱。
于是，我也想找找我生活中的爱。早上，妈妈帮我把围巾仔细地围在脖子上，目送我离家；爸爸的大手紧紧地拉着我，护我过马路；开车的叔叔主动停车，让我们先行；在校门口，高年级的同学冒着寒风，向我问早；老师慈爱地摸摸我的头，帮我整理红领巾……原来爱无处不在。
只要我们像安利柯一样，用心去付出，用心去感受，爱就在我们身边。
读到这儿我非常感动。这位母亲为了家人的幸福，到别的地方当保姆；为了多拿报酬生了重病也不说一声，直到晕过去。而我母亲呢？也为了工作而担忧，所以不爱别人打扰她的工作。可我却一直烦她，因此刚想出的办法被我一搅和就忘了，因此工作、稿子常常比别人晚那么一、两拍才交，也常常被老板批评。我真是太对不起妈妈了。
“曹聪，该吃饭了”听到这一熟悉的声音，我不禁鼻子一酸，眼泪便流了下来。
通过读《爱的教育》我总算读懂了妈妈对我的那份暗暗的爱……
爱的教育读后感200字大全小学2《爱的教育》是一部日记体小说，篇篇都倍感温暖，扣人心弦，钩起我的内心深处，让我一次次敞开心靡，投入到书本中。《爱的教育》是献给我们孩子的。故事的主人公带领着我们与情节一起起伏。父母亲写给安利柯的信，让我明白了做人的道理与处理事情的方法。他和同学们的情谊，让我明白：珍惜与同学相处的时间，团结友爱，不再为鸡毛蒜皮的小事而消除友谊，朋友之间没有憎恨、嫉妒，将心比心，一起聊心。
这本书改变了我许多，我不再为了一点琐事而与父母吵架、顶嘴，每次看到父母疲惫的身影，忍不住鼻子一酸，泪水滑落。我也不再乱花钱，把零钱捐给没有钱上学的孩子，圆他们一个上学梦。与他们相比我幸福多了，想到这，便一脸羞愧。
这本书像磁铁一样吸引着我。翻开它，它会改变你。
爱的教育读后感200字大全小学3《爱的教育》是“一个意大利市立小学三年级学生写的一学年之纪事”，通过所记一件件事，一遍遍地抒写父母子女、兄弟姐妹、师生同窗等种种亲情、友情、人情之爱。全书氰氯着温馨慈蔼的人性之美，焕发着热诚博大的人道精神。第一人称日记。贴近切身生活，读来可信可亲，很能打动人心。
特别是对赤子，这种发自内心的呼唤，更容易引发他们纯朴的感应书中最令我感动的是有一则“每月例话”—“每月例话”是《爱的教育》里的“爱的教育”，老师每月都给学生讲一则高尚的少年故事—讲的是一个孝心少年。一路历艰险，“六千里寻母”。由于儿子来到身边，垂危的.母亲起死回生。
这个故事感动得我泣涕涟涟，从而更懂得爱，珍惜爱。渴望爱，让爱润心田。
爱的教育读后感200字大全小学4《爱的教育》是一本优雅的书，是教育诗。上世纪20年代初，夏丏尊先生根据日译本，将其译为中文，陆续刊载于上海《东方杂志》，并于1924年由开明书店结集出版。
在书中，意大利作家亚米契斯以一个孩子的视角，记录了生活中形形色色的人物，大大小小的事件。这部日记体的小说，天然地适宜儿童阅读。小读者打开这本书，像是在倾听那一位同龄孩子的倾诉。每一则的故事都不长，却是寄寓着高尚的情怀与人格。这部亚米契斯40岁时创作的儿童小说，为意大利赢得了无限荣誉和尊严，成为了意大利的国家“名片”。书中流淌着的人性之美，是全人类所共需的。这部书因之而成为全世界儿童喜爱的心灵读本。
爱的教育读后感200字大全小学5暑假期间，我读了一本书，叫《爱的教育》。那是一本洗涤心灵的书，让我感受到受益匪浅。
这本书通过一个孩子的日记反映了社会各种人的爱：有亲情的爱。友情的爱。师生的爱……其中有一个故事是关于亲情的爱。小玛尔可因为跟在南美洲工作的母亲失去联系，就下决心找到在南美洲工作的母亲。虽然路上千辛万苦，但是得到了许多路人的帮助，最后找到了生病的母亲。因为母亲看见了自己心爱的玛尔可，所以有了足够的勇气做手术。最终，得救了。
我感受到了伟大的母爱，小玛尔可迈出没有成人的陪伴下的艰难路程。我觉得这样的勇气值得我们学习。
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