家乡的初三语文作文（推荐15篇）
在这几年里，杭州在科技和医疗方面的提升显而易见。杭州借助互联网工具，将医院的支付方式从现金支付变成线上移动手机支付。同时还通过百度、谷歌等搜索软件，将医疗资源借助大数据实现共享共用，让杭州人看病能够更加方便快捷。还有，现在杭州准备新增31个急救点，将急救半径控制在5公里以内；另外每5万人配置1辆救护车，使杭州人的生命健康又多了一份保障。
在新中华人民共和国改革开放以来的40周年中，杭州政府积极配合国家改革，不断改善着杭州的经济体革，使杭州的市场配置资源的能力与日俱增，为今后的经济改革打下了良好的基础：在改革的一段时间里，杭州政府为解决商品短缺问题，打算通过逐渐开放市场，促进乡村城镇中企业的萌发。同时在农村启动家庭联产承包责任制，大大的激发了农民的生产积极性，使得农业生产力得到很大的发展和提升，还让农业的发展又往前了一步。在实行之后，成功的解决了这个难题使杭州在经济方面又得到了很大的一个飞跃。
关键词：生活,语文,收获
因吕亭双龙缫丝有限公司就在我学校附近,因此利用这样的资源来让学生更接近生活,学习语文。了解家乡养殖业,了解蚕的成长过程。去年5月初,我决定带领孩子们养蚕。我深深明白如今的孩子,能与蚕亲密接触者凤毛麟角,有的甚至连见也没见过,更别说亲自养蚕了。从蚁蚕到结茧差不多需要一个月,学生能这么长时间地与蚕近距离接触,与它们朝夕相处,这期间的动人场景、感人故事一定不少。这样活动既有助于学生对课外知识的获取又能培养其观察兴趣。为此我在指导学生养蚕的同时,引导他们用系列日记,记下养蚕的经历,提高语文生活习作能力。
一、千呼万唤始出来
通过与蚕厂工人联系,蚕厂工人告诉我,蚁蚕将五月中旬与学生见面。为让他们做好精神的、物质的准备,两周前我就郑重其事地向学生公布了即将养蚕的事儿。听了消息,孩子们欢呼雀跃,下课围着我问个没完:“老师,养蚕什么时间开始?”“老师蚕是什么样子的?”看到孩子们迫不及待的样子,我便一本正经地说:“别等不及,到时候有你们忙的了!”接着,我告诉孩子们蚕宝宝很娇弱,须用爱心呵护;养蚕时间长,须用耐心去等待;养蚕有趣,须用日记记载。孩子们听了都点了点头,表示一定竭尽全力养好蚕,并用笔记下生活的精彩,录下动人的故事。接着,孩子们进入了紧张的准备,有的上网查询养蚕的知识,有的四处询问养蚕的过程……大家都在精心尽力的准备着。
那天的早读课,我郑重地告诉学生蚕宝宝就要与大家见面了,接着,我要大家推选代表到办公室去领取蚕种……
让学生提前知道消息,能诱发他们对蚕的盼望,给他们心理准备、物质准备的足够空间,让等待变得更精彩,让期盼变得更神秘,这也在一定程度上为他们的日记积攒了充裕的材料。
二、一枝一叶总关情
午休时厂里的技术员来到学校,在我的办公室告诉养蚕的同学,要注意的事项和遇到的问题该如何解决,学生听得很认真。我想通过指导学生养蚕,让孩子们获得真切的情感体验和丰富的写作素材。
当蚕宝宝来到班上时,班级举行了小小的仪式,我鼓励大家畅所欲言,抒发情感。孩子们一个个神情激动,有的叙说此刻的高兴和激动,有的表示养蚕的信心和决心……最后,我告诉同学们:“从今天起,蚕宝宝将和我们共同度过20多天的美好时光,我们养蚕中的一举一动,一言一行,都在于促进蚕宝宝的健康成长,我们要同心协力,让蚕宝宝在我们班这温暖的大家庭中幸福地生活,快乐成长”。听了我的话,孩子们一个个神情严肃,很快他们又围绕怎样把蚕养好展开了热烈的讨论。仅仅一会儿工夫,小组分好了,组长选好了,各自的任务明确了。
从此,每天早晨到校,孩子们把书包一放,就来到蚕的身边,每到下课,大家也多是围绕在蚕的身边,又是蹲下身子看,又是侧着耳朵听,傍晚放学前,值日生总是磨磨蹭蹭,不愿回家,添上桑叶,摸摸蚕宝宝才离蚕而去。
三、化作春泥更护花
因为知识缺乏和经验不足,各小组先后出现了死蚕现象。说实话,本来活泼可爱的小蚕,一下子就躺在盘里不吃不动,别说孩子们了,就是我自己心里也是酸酸的,看孩子们紧皱着眉头,闷闷不乐,我不禁陷入沉思:小小的蚕牵动着孩子们的心,这反映了他们对生命的尊重,对生灵的关爱。但是,如果只是沉溺于悲痛和难受之中,不采取对策,结果只能导致更多的蚕死去。眼下最重要的是,找出原因并采取对策,让剩下的蚕能更好的成长。于是,我和孩子们一起分析原因。很快孩子变得理智了,马上打电话去厂里,请教厂里养蚕技术员,为什么会出现这样情况,技术员通过了解,告诉孩子们:因为他们爱蚕心切,结果适得其反;有的怕蚕饿坏了,从家中偷偷带来桑叶,而桑树靠着菜地,桑叶沾上农药;有的根本不认识桑树,胡乱的从田野里弄来所谓桑叶……通过专家的讲解,孩子们十分懊悔,没想到关爱过度,反而伤害了小生灵。不过,事情已经过去了,着急也没用,还是冷静地对待,科学地照料吧。这样,孩子们很快就恢复了常态。
经历曲折,经历磨难,孩子们终于平静地对待那些可爱的小生灵了,并能想方设法解决养蚕中的种种困难,使蚕度过难关。这不仅培养了孩子们的爱心、细心和智慧,还让他们在养蚕中经受了考验,知道了养蚕的不易。同时,孩子们也从逝去的蚕身上看到了它们“失去”的真正价值。对生活有了更深的理解,对语文有了更深的感悟!
四、梅花香自苦寒来
蚕一天天变肥,一天天长大,孩子们一天到晚则是喜不自禁。望着他们的笑脸,我自然也是无限快慰。我告诉孩子们蚕就要“上山”结茧了,大家要做好准备,为蚕“上山”创造条件,同时要特别留心这期间的情况,好好享受一下劳动的快乐。孩子们又是一阵紧张,一番忙碌。大家像农民等待开镰一样,整天待在蚕的身边,等待丰收的时刻。
关键词：初三；语文阅读；策略
自主阅读方式在初三语言阅读中能够有效地培养学生的自主学习意识，让学生主动学习，通过探究阅读教学方式让学生学会阅读方法，两者相互配合能够有效地提高初三语文阅读的
效率。
一、教师要起引导教学的作用
老师在课堂教学中的地位只是起到引导教学的作用，老师要帮助学生把学习到的知识进行转化，这个过程能够有效地提高学生的学习兴趣，学生把自己掌握的知识灵活地运用。
比如，我们带领学生阅读宗璞《紫藤萝瀑布》的时候，老师先给学生讲解了阅读的学习方法，然后再对段落进行分析阅读，当学生对段落进行分析阅读的时候学生开始不会阅读，不知道寻找关键词和阅读重点方法的时候，可以运用问题引导的方式来对学生提问。在一段时间训练以后，老师可以让学生自己试着提出问题，让其他学生来解答，提问是学生对于阅读内容的提炼，让自己对知识形成初步的学习印象，自己对于不理解的地方产生困惑，学生的学习能力才能够最终提高。学生在阅读的时候就会思考作者写紫藤萝的目的是什么？紫藤萝到底代表什么？开展自学阅读方式的探究让学生的自主学习能力得到锻炼，这也是新课程开展的要求。
二、如何开展创新阅读
创新阅读开展的前提是老师要充分地尊重学生的主体学习地位，老师在教学的时候运用各种方法来诱发学生的创新思路，让学生在学习的过程中对语言进行理解和运用，这样能夠体味出语言
学习的新意。比如，我们在进行《范进中举》阅读的时候，可以让学生分成几个小组开展讨论阅读，学生在小组讨论中各抒己见，发表自己的看法。组长可以把小组成员的思路总结在一起，跟全班学生分享。老师要尊重学生的想法，培养学生创新思维。这样学生才能够勤于思考，不断地拓展自己的想法和思路。
阅读的教学就是要让老师和学生之间进行相互的交流，他们之间要不断地进行对话，在对话的过程中老师和学生的想法得到统一，所以，老师在开展教学的时候要重视学生阅读的主体地位，还要培养学生的素质和能力。
参考文献：
樱花飞舞的初春，万物苏醒。瞧!小草舒展着绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡的长发。春姑娘可是个爱笑的眼睛，笑出一个暖暖的太阳，燕子归来，蝴蝶飞起。小朋友们可开心了，追着，跑着，和蝴蝶嬉戏，和燕子们追赶。在春天里，最迷离的还要数春雨呢!春雨弟弟是个演奏师，他把雨点洒在大地的鼓上，让雨点来奏响大地的鼓，那发出的叮叮咚咚的声音，就是春雨弟弟召开的演唱会。
烈日高照的夏天，热情洒脱。夏娃娃是个热情奔放的孩子，瞧!那火辣辣的太阳就是夏娃娃的脸啊!大家可能不知道，夏娃娃还是个粗心的孩子呢!本来呢，想给小学生一个晴朗的周末，让他们放放松，减减负，可是却热得小学生不想出门，连小狗狗也吐着舌头冒热气呢!那么干脆就搬来片片乌云，响起隆隆的雷声，痛痛快快地下一场大雨，可又吓哭了胆小的小妹妹，唉!粗心的夏娃娃;真拿他没办法呀!丹桂飘香的秋天，硕果累累，姗姗来迟的秋姐姐终于红着脸，拖着长裙来到了人间。看哪!田野里到处是金黄的一片;果园里的水果也大丰收啦，农民伯伯看到满意的笑啦，高高兴兴的收粮食。秋姐姐可是个亭亭玉立的姑娘，她最喜欢看农民伯伯们满意的笑脸了。瞧哇!皓月当空，秋姐姐提着篮子，采下苹果、葡萄、大鸭梨...... 之后，就满意的离开了人间。
白雪皑皑的冬天，银装素裹。冬哥哥是个多才的画家，画白了天，画白了地，画白了高山小桥，画白了流水人家......冬哥哥到田野里来了，给麦苗铺上了一层雪白的棉被;冬哥哥到小河边来了，给小河穿上了一件厚厚的冰衣;冬哥哥到小朋友的世界里来了，小朋友们可高兴了，打雪仗、堆雪人......他们玩的可真舒服!光是白色很单调吧?小朋友们出来了以后，为大地添上了色彩，给大地增添了生机。
槐香最浓的地方当然是馒头山了，看着这以前如同一幅五彩缤纷的水彩画的馒头山，如今像是一幅白茫茫而又喷了香水的画。向馒头山走近，你将会隐隐约约地看到许许多多的槐树挺立在山坡上，弥漫着香气。再向馒头山靠近，只见槐花看得越来越清楚，香气越来越浓。来到树前那情景才叫美呢!远看，这一棵棵树像戴了一顶顶白绒帽，又像是一堆堆雪。近看，槐花这一簇那一团，紧紧地挨着彼此像一家家的亲人一样。近看，只见树顶的花大部分已经开过，花瓣垂下像一个个百岁老人。中间的花正是开得正旺时，一个开得比一个盛，像一群群朝气蓬勃的青少年。下边的几乎全是花骨朵儿，一个个像个月牙儿一样弯弯的，又像一个个刚出生的小婴儿家小可爱。看着这些槐花可真像一个生生不息的槐花大家族。
摘一朵花瞧瞧，大概有5片花瓣，每片都是薄薄的，光滑柔软，里面的花蕊也不少，中间的高，周围的低，像一束束小花束。
槐花不但好看也能吃哩!可以蒸麦饭、炸丸子、烙煎饼……各种吃法都令人直流口水。槐花不仅可以熟吃也能生吃，只要洗干净往嘴里一含那可甜了……
经过了一段时间刻苦学习，我已经筋疲力尽，劳累不堪了，此时最让我激动喜悦的当然是回到家乡温馨地过一回年了。这一天，我仿佛如释重负，迈着轻盈的步伐在乡间小路上漫游。
我的家乡在黄龙，我早早地就到了老家，和爷爷奶奶打完招呼之后，就出去散步了。走在那条熟悉的小路上，不禁就陶醉在其中，这条小路能勾起我太多回忆了：小时候，那个幼小无知的我在这儿抓蝴蝶，捉青蛙，追蜻蜓，看着车道上的大货车呜呜地驶过，我还会指着它大叫。如今，我已经是一个即将成年的青年了，时光匆匆，可真快呀！我闻着花香，听着鸟的叫声，闭上了双眼，脸上浮起了一抹微笑，仿佛和大自然融为了一体。
回到家的时候已经是中午了，所有的亲人都坐在一起，其乐融融。有的在叙述自己一年来经历的事，有的在训斥孩子嬉戏打闹做错了事，还有的在分发红包。
“开饭了！”爷爷一声令下，众人都往厨房拥去，看着一桌香气扑鼻的美食，我不禁馋得流下了口水，都是一些我小时候爱吃的，在我们家也顾不得那么多礼仪，我就狼吞虎咽地吃了起来，众人都笑我管不住嘴，我也笑着说：“还不是爷爷烧的好吃吗？”
吃完午饭，一些人坐在阳光底下打扑克搓麻将，一些人坐在房间里打游戏，还有一些人在睡午觉，望着这一幅温暖柔和的画面。我心里念叨着：“要是时间能停留在这一刻该多好啊！”当然那是不可能的，过完年后还是紧张的学习。
【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01A-
0096-02
到了初三，学生对语文学习容易产生厌倦情绪，有的学生读书时间越长，学习语文的热情就越低，导致出现语文学习的消极心理。语文作为重要的交际工具和文化载体，是一门工具性与人文性高度统一的学科，在初三语文教学中渗透心理教育具有独特的优势。下面笔者谈谈如何在初三语文教学中渗透心理疏导策略。
一、在初三语文教学中继续培养学生学习语文的兴趣
学生到了初三，容易出现偏科的现象，有的学生重理轻文，认为语文答案具有不确定的特点，即使花了时间学习也不能确保答案一定正确。基于这种心态，一些原本对语文感兴趣、语文成绩较好的学生对语文学习也失去了热情。再者，到了初三复习阶段，各学科老师都感到课时紧、任务重，往往会通过给学生阅读资料、做作业的方式挤占学生的课余时间，导致学生在课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，而把“语文学习要多读书”这种无需上交的“软作业”给抛弃了。有的学生迫于中考的压力，学习语文的态度比较积极，但也只是停留在应付考试的层面，满足于上课听讲、课后完成作业的现状，没有明确的学习目标和学习计划。这部分学生不会对在语文学习过程中出现的问题进行积极地思考，也不会对学习过的语文知识进行系统地归纳和总结，语文学习基本处于被动状态。
学习兴趣能令学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的因子。那么，怎样才能在初三语文教学中继续培养学生学习语文的兴趣呢？教师可以采取以下措施。首先，尽可能地调控好课堂教学的氛围，营造愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生在最佳的心理状态下学习语文。其次，让学生享受到成功的欢乐。在教学过程中，教师要从多方面为学生创造学习的条件，尽可能多地给予学生实践活动和体验成功的机会，让他们享受到成功的乐趣。对于那些讨厌语文、学习落后、存在自卑心理的学生，教师要有针对性地给予鼓励。比如，将一些简单的题目留给这些学生回答，让他们品尝到成功的喜悦，从而产生学习的积极性。最后，减轻学生过重的课业负担，让学生在生活的外延找到学习语文的兴趣，把语文学习融入生活。在初三语文教学中继续培养学生学习语文的兴趣，将学生从单一、枯燥的学习中解脱出来，能够增强学生学习语文的信心，产生“我想学”“我要学”的欲望，化被动学习为主动探究。
二、在初三语文教学中帮助学生树立学习的信心
随着中考的临近，初三学生进入了紧张地复习备考状态，有的学生感到竞争激烈，心理压力大，心情紧张。然而，学习语文需要长期的积累和坚持才能体现出进步的程度，有的学生由于付出的努力在短期内看不到效果，就对自己的学习能力产生怀疑，认为语文很难学，从而产生不想学的消极心理。因此，在语文教学中帮助学生树立学习的信心非常重要。
要学好语文，需要有持之以恒地积累。当学生在遭遇挫折时，教师要引导学生对自己做出客观的、全面的评价，让学生学会反思，找出失败的原因，是因为努力不够，还是努力了却没有收获。针对不同的情况，教师可以指导学生制定阶段性的学习目标。首先，请学生根据自己的实际情况确定一个阶段性的目标，利用空余时间学习语文。其次，列出具体的学习任务，将学习任务分配到每一周、每一天，同时做好阶段性的总结，分析自己在这段时间里完成了多少学习任务，取得了怎样的学习效果。再次，确定计划后要严格执行，一旦在执行中遇到了问题，要根据实际情况做出适当的调整。最后，检查学习效果，如果学习效果不好，需要找出原因，进行必要的调整，以便下次制定出更切合实际的学习目标。通过制定学习目标的方式，学生在实现学习目标后，能够慢慢地体会到自己是有进步的，从而增强学习语文的信心。此外，教师可以利用课文中的人物具有耐挫、抗挫的品质，引导学生树立坚强的意志。例如，利用人教版九年级上册课文《中国人失掉自信力了吗》让学生明白做任何事都要充满自信，通过学习人教版九年级下册《生于忧患？摇死于安乐》一文，让学生明白任何事物都有两面性，即使失败了，也不要自暴自弃。
三、在初三语文教学中挖掘教材中的真善美的情感
语文教材由一篇篇生动形象、富含哲理与情感的文章构成，不仅可以对学生进行认知心理的教育，还可以通过挖掘课文中蕴含的真善美的情感，培养学生形成对事物独特的看法。比如，凭借教材中出现的人物或事例启迪学生，以学习人教版语文九年级上册课文《傅雷家书两则》为例，要让学生知道人生有高潮、低潮，碰到困难时要学会坚强，既不过分紧张又不过分颓废，保持心理平衡。再如，人教版九年级上册《雨说》是一篇有关雨的絮语，也是一曲春的赞歌，在这首诗中，作者借春雨拟人化的形象，运用象征的修辞手法，表达了对在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自然、无忧无虑地快乐生活，能够让学生体会到真善美的情感。情感是构成稳定人格的独特的心理因素，而初三学生的情感正处于急剧变化期，教材中的文学作品以其进步的思想和完美的艺术形式，讴歌了真善美，鞭挞了假丑恶，情感色彩鲜明，教学时教师要学会适时引导，让学生在学习中受到情感地熏陶。此外，教师要充分利用语文教材中具有的真善美的情感因素，引发学生的情感共鸣，让学生在潜移默化中受到积极情感地熏陶，形成积极向上的心态。
四、在初三语文教学中采取多样化的教学手段，注重师生互动
语文教学活动的多样性有利于学生更好地探究课文，加深对课文的理解。好奇、好胜是初中生的特点之一，新异的刺激能引发学生主动探究的兴致。假如一个老师的教学模式一成不变，会令学生产生厌倦情绪。反之，如果能够不断地更新教学方式，就能有效地激发学生的求知欲。以采用多媒体教学手段导入新课为例，教学人教版九年级上册《威尼斯商人》一课时，可以先出示与威尼斯这个城市相关的图片，让学生有个视觉的感受，课后给学生观看电影《威尼斯商人》，更好地理解课文，把握作者的思想情感。此外，教学时可以采用角色扮演法，让学生通过角色体验来把握书中人物的特点。
教学中除了采用多样化的教学手段进行教学，教师还要注重师生之间的互动，通过师生之间的互动交流、生生之间的讨论，激发学生的学习热情。比如，上课伊始，教师可以通过一句幽默的话语导入教学，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以在课中穿插各种小游戏，如美文朗读比赛、即兴演讲、答题竞赛等，让学生通过读一读、做一做的方式掌握知识。因此，在初三语文教学中，教师要想方设法地组织学生运用自主、合作、探究等方式开展学习，形成师生互教互学的学习共同体。
法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此，教师在教学中要化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理才可能逐渐得以消除，从而进入积极的学习状态。在初三语文教学中渗透心理教育，教师可以通过教学培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心，充分挖掘教材中的真善美的情感因素，运用多样化的教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的主动性，这对学生的中考和语文学习都会产生积极的意义。
八年前，我看着故乡，处处都被黑色和棕色渲染，每走一步都是臭味，我不想呼吸，只是静静地看着，不说话，白色垃圾满天飞，没有垃圾桶来归类，我心中十分失望，家乡的感觉竟是臭味。
在故乡的土地上，我坐着车子，在一条泥泞路上，路上有好多坑，没开不到一会儿，车子就不由自主地颠簸起来，我当时很怕，眼睛不敢看向窗外，只是死死地拽住爸爸，一动不动。又好像车子要翻倒，要陷入泥潭，走不了。我就不敢坐车，因为生怕有什么差错，就会受伤。我喊着：“再也不来了!”可心中却无比的遗憾。
故乡原本一半都是草屋，我们家是水泥屋，可墙壁上有许多小广告，脏兮兮的，令人寒酸，没有广场，花园也很罕见，我心里默默地想：何时能改此景，何时能不如此，何时能发达呢?
现在的故乡，到处都是水泥路，开车时，原本以为坑坑洼洼，不敢走，我闹着，不!不!爸爸却说，看，家乡也会有变化的。路十分平稳，我试探着看了看。哇!多美的故乡，到处都是花花草草，十分美好，令人向往，没有白色垃圾，没有脏脏的泥泞路，只有清新的空气。现在我可以坐车了，我看向外面，十分开心，树木丛生和谐生长，花草在微风中撒发出迷人的香味，车辆来往，纵横交错的立交桥，还有地铁站，到处都是高楼大厦，没有小广告，没有黑乎乎的筒子楼，只有红瓦和棕墙，和杭州简直一模一样了，我十分向往的故乡，如今真的实现了，真令人惊叹。
我的家乡坐落在云浮的一个小村庄，那里景色宜人，处处洋溢着大自然的清新气息。村民们平易近人，和睦共处，再配上鱼腐这一道美食，简直令人感叹。
鱼腐，也叫鱼豆腐，是用鲮鱼肉，加上生粉，鸡蛋等搅拌至肉质松软，做成肉丸状，再用油将其炸至金黄，便可以吃了。关于鱼腐，我们村里还流传着一个故事：从前，在一个村庄里，住着两兄妹，他们从小父母双亡，相依为命，过着艰苦贫困的生活，到了准备过年的时候，兄妹俩实在过不下去了，便向邻居借了点鲮鱼肉，鸡蛋，油等，自己做成肉丸状，再放入油里炸。
做完后，这道鱼腐散发出阵阵香味，将邻居们吸引过来，纷纷询问兄妹俩这是什么。品尝一下，邻居们感到美味极了，让兄妹俩做多些他们吃，并给他们许多钱，从此，兄妹俩靠着做鱼腐挣钱，日子一天天好起来，而鱼腐也就流传下来了。
鱼腐外表上是金色的，在阳光下熠熠生辉，宛如金子一般绚烂，光彩夺目。吃入口中，只感到又酥又软，细腻可口，当你沉浸在这浓浓的香味之中，舍不得将它吃下去，细细地咀嚼，只觉得鱼腐的香味释放出来，宛如一场大爆炸，将香味扩散开来，逐渐蔓延到每个牙齿的缝里，只感觉整个喉咙都润滑起来，整个肠胃，乃至整个身体都感到阵阵舒服。这时，口中留着淡淡清香，让人回味无穷，又忍不住多吃几个。鱼腐可以和金针菇一起煮汤，美味可口；可以用来炒面，香味四溢；也可以和娃娃菜一起煮，香中又有一丝清新，简直是人间极品，让人赞不绝口。
一、制定、实施严密的中考复习计划
中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任,是语文教学的重要环节。初三语文复习具有时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的特点,如何带领学生进行中考语文总复习呢?笔者想到了凡事“预则立,不预则废”的道理。于是笔者在复习之初就制定了严密的复习计划,然后有条不紊地遵照执行。即根据学校领导的统一部署,三月底结束第一阶段新课和初步的课文复习,四月底完成语文基础知识、现代文阅读复习,五月初进行文言文阅读和写作的专题训练。第三阶段的模拟强化训练,在经历了前三轮拉网式的复习、地毯式的“狂轰滥炸”之后,“战争”处于焦灼状态,复习达到了白热化程度,师生身心都很疲惫。这时我们审时度势,转入第四阶段的复习。“只顾低头拉车,不知抬头看路”的复习方法,无疑是低效的,学生再不能“两耳不闻窗外事,一心只做中考题”了。所以,这一阶段进行的是情报战、信息战。具体做法是寻找具有参考价值的模拟题进行针对性的练习,在当时的复习状态下,无疑给处于麻木状态的学生,注射了一针兴奋剂,使在荒漠中跋涉、精神几近崩溃的考生看到了绿洲,充满了信心,继续保持高昂的士气。
二、要进行查漏补缺,注重能力训练
完成第一轮的全面复习以后,第二轮的复习则应以查漏补缺为目标,加强学生的能力训练。这一轮复习要坚持三个原则:弥补缺陷,完善知识的原则;适应考试,增强能力的原则;提高效率,减轻负担的原则。为了做到这些,教师要认真对学生进行分析研究,找出班级存在的共性问题和个性问题,因材施教、有的放矢地组织复习,努力把以往学习中不够扎实的地方、易错易混的地方加以弥补和区分。
训练应该做到有序列、有层次、有梯度、有针对性。第一,要明确重点,拟好步骤,确定方法。第二,要注重变式训练,注重思维能力开发的多角度训练。第三,要注意纠错纠偏的训练,诱导学生把自身所存在的问题暴露出来,然后及时加以分析和纠正。第四,要适时对学生进行质疑答问、争论辨析的训练,做到人人参与,使他们在这些活动中自我学习,相互促进,提高能力。第五,要根据语文学科自身的特点,强化诵读训练,以此来培养学生的语感,增加知识积累,丰富语言储备。第六,要强化写作训练,除训练作文技巧以外,还应着重进行写作基本功尤其是书写能力的训练。
三、当针对不同情况采用不同的复习方法
复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意不同班级复习策略要有所不同。如比较活跃的班级,要适当多做思考难度大一些的练习,防止学生学习浮夸;在比较沉闷的班级,则要多开展一些竞赛活动,让学生能积极投入复习。另外,不管在哪个班级,都不要一味地重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括,更不应当盲目地、大量地演练题目或以考试代替复习。而应该做到:
1.全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻。
2.抓好词语积累,在运用语言上动脑筋、下功夫,不在名词术语上纠缠。
3.从补缺入手,注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏之处,及时给予弥补,进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。
四、对学生分层次地进行复习指导
一个班级有多位学生,层次不等。要想提高每个学生的成绩,就不能一味地灌输知识,应分层次教学。我们在复习阶段,把学生分成了三个层次:(一)平时考试基本能稳定在85分以上的,每班大致10人;(二)居于85分左右,成绩起伏不定的,每班约15人;(三)屡次上不了85分的,每班约25人。
对于第一层次成绩优秀的学生,我们侧重提高他的作文水平。主要方法是:指导这类学生多看各类中考作文,多写作,教师尽可能面批作文。
对于第二层次学生,由于他们大多阅读题及作文不过关,我们开办了培优班,分成记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、作文技巧指导四个专题进行辅导。
第三层次学生中有一小部分是成绩较差的,尽可能帮助他们由C等提到B等,我们开办了辅差班。教学内容主要是落实语文基础知识,即反复地检测他们对课本知识,尤其是古文的掌握。
当然,我们很清楚,要想提高优秀率,关键是把第二层次的学生成绩提上去。所以我们对培优班的教学十分重视。教师们经常在一起集体备课、研讨、命题、测试,有时对学生个别辅导。
五、全面分析,切实做好对各类信息的筛选工作
以往复习经验表明,中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。
1.分析中考命题依据。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养,应对升学考试。所以,深入研究考试是十分必要的。近几年的中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异,故每年的试卷会出现很大的分别,我们要充分认识这种差异,着重研究《考试说明》的具体特点,理解精神要求,包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据,目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样,复习就能明确目标,抓住关键,提高效益。最好把近几年来的中考试题拿来进行分析比照,找出其特点和共性,分析中考语文变化动态。只有了解了考什么,如何考,才能把握复习的方向,才能进行有针对性的复习。
2.分析语文复习资料。面对复习资料众多、繁杂的情况,精选复习资料。最好的复习依据是《考试说明》,最好的训练材料是近两年的中考语文试题。同时,不断通过各种渠道,收集有关考试信息,并对其进行分析研究,从而总结出一般性的规律,以此来确定明确的复习目标,选择合适的内容,实施更有效的方法对策。
我的家乡一年四季，飘香不断。春天降临，农民伯伯们一天之中有半天在农田里呆着，锄草、浇水、施肥、捉害虫，样样都不能马虎。在那一大片农田上，放眼望去，只见每户人家的农田四周都搭着坚固的栅栏，那一个正好可以供人出入的小口子就是门了。栅栏里头还做了棚棚架架，有八级大风也不怕。孩子们在田里嬉戏，高兴的时候就帮农民伯伯给农作物浇浇水，不高兴的时候便到处乱窜，快活极了!
夏天来了，杨梅成熟了。农民伯伯们把一颗颗杨梅从书上摘下来，分给邻居一起吃，还会比比哪一家的杨梅最美味，哪一家的杨梅还需要改进。孩子们在种满果树的“迷宫”里穿来穿去，爬矮墙、捉蛐蛐、扔泥巴、玩水、跳皮筋……都是他们的强项。
象征收获的秋天到了，农民伯伯忙得不亦乐乎，把瓜果互相赠送，真是一派和谐的景象啊!孩子们互相取外号，看到杨梅，就给同伴取“小杨梅”;看到苹果，就给同伴取“小苹果”;看到香蕉，就给同伴取“小香蕉”真好玩。
孩子们热爱的冬天来临，农民们种下了豌豆、小麦……收获了胡萝卜、大白菜……一场大雪过后，每当我乘着爸爸的车行驶到奶奶家门口时，总会看到一群孩子们开心的笑脸，听到他们欢乐的笑声。他们在空地上打雪仗、堆雪人，在河边敲冰块，多么快乐啊!
沙坡头是我国四大鸣沙山之一的百米沙山，具有典型的沙漠气候。是一个旅游的好去处。沙坡头位于中卫市城西，腾格里沙漠的南端，这里已成为绿洲，黄河，沙漠，高山，长城组合在一起的具有独特地理的人文景观。
暑假里，妈妈带我来到了我向往已久的沙坡头。我刚进大门，就让我感到心旷神怡，犹如进入仙境般感觉。这时，进入我眼帘的是唐代大诗人王维的雕像，在他旁边还有他的诗“大漠孤烟直，山河落日圆。”我又向前走了几步，啊!真的太美了!我站在这里可以饱览沙坡头的全景。金黄的沙子在阳光的照耀下闪闪发光。我怎么一下子就站在沙坡头的顶峰上了?当我往下看时顿时心惊胆战，我没想到沙坡头的沙山这么高，这么陡，它就犹如一位身穿金甲的大将军，拔地而起，巍峨高大。在他的怀抱下，那里绿树成荫，景色迷人。再看那巨龙似得黄河安逸地静躺在那里享受着这里的美景。再看远处隐隐约约的群山屹立在远方，像一个个士兵守护着沙坡头。当我坐着滑板往下滑时，沙子发出“沙沙”的声音，它们好像在向我打招呼，好像在和我玩耍，好像在向我们介绍沙坡头的美景。当我滑到下面时，回头往上看，游客们像一个个小蚂蚁，蓝蓝的天空好像紧贴沙顶，特像妈妈抚摸着自己的孩子。这时，我听见“哗哗，哗哗”的流水声，只见溪水清澈见底温柔可亲，犹如一位含情脉脉的姑娘在凝视着每一位游客。旁边的树木都打开它们骄傲的大绿伞为游客们乘凉解暑。每一位游客都对这里的景色赞不绝口……
关键词：初三语文；诗歌教学；质量
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-314-01
诗歌是中华民族优秀文化遗产中重要的一部分，小说、散文、戏剧等文学作品都与诗歌有着千丝万缕的联系，因此，诗歌教学是中学语文阅读教学的重点和难点。因此，提高诗歌教学质量是中学语文教学不可或缺的一个重要任务。对此本人根据自己多年的教学经验，就提高初三语文诗歌教学质量进行了探讨。
一、读品交错，激趣阅读
在基础教育改革的具体目标中，“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”任何有效的学习，都必须使学生对所学的材料产生浓厚的兴趣。古典诗歌具有悠久的历史沉淀，教学上简单的讲授，或“老师讲，学生听”，只能使本来就比较“难啃”的诗文愈加乏味。而教学中注重对诗歌诵读和品味，能激发学生学诗歌的兴趣。
1、诵读时善于联想。学生在整体感知诗歌时，要注重原生态阅读，与文本的对话，发挥其对生活联想的空间。俗话说：“书读百遍，其义自见。”可见，教学中灵活运用朗诵更容易走进诗人的内心。诗歌的语言来源于生活，学生结合自己的生活经验进行联想，可以更贴切地理解深刻的诗文内涵。以九年级下册的《关雎》为例，初中生对《诗经》这样的经典诗歌接触少，有些隐晦字词（如：窈窕、好逑）较难掌握。教学中可以先让学生自由朗诵，穿插一些词语的理解进行再朗诵，以加深对文本的真实体验，“窈窕淑女”、“君子好逑”，已知的感知材料，结合自己的联想，要读出思恋男子那种追求美、追求健康、追求幸福的积极生活态度。反复诵读是学生感知全文的一个最直接的方法，诗歌课堂教学要读出韵味，读出本义，读出语文课堂的声色之美。
2、品味时巧用想象。诗中蕴涵着深刻的意义及情感，只有深入品尝，才能发现其“诗味”，提高学生欣赏的品位和审美的情趣。诗歌品读教学可分三个步骤：
首先，揣摩诗的意象。每一首诗都有其不同的意象，因此，品读诗歌要善于抓住意象，结合写作背景，还要引导学生“知人论世”，不依赖教师的简单传授，改变学生这种被动接受的状态，促进学生对诗歌的探究和欣赏。
其次，赏析诗词佳句。在诗歌教学中最能激起学生思想火花的句子，就是有浓缩精华的名言佳句。它的使用率高，很多都是大家耳熟能详的，赏析佳句作为品味诗歌的突破口，遵循学生学习的规律，可以最大限度地激发学生学习诗歌的兴趣。
第三，再现诗的情境。读有所感，读有所获，这是阅读教学中普遍存在的观念。
二、将诗歌教学与现代音乐相结合
自古以来素有诗乐一体之说，我们在看古装剧时，经常会听到我们熟知的诗词被唱出来，优美的音乐配以华美的诗词，起到了很好的渲染和强调的作用。很多学生觉得把古典的诗词与现代的音乐放在一起，有不伦不类的嫌疑。其实不然，很多看似不协调的两种事物放到一起，往往会产生意想不到的效果。诗词与音乐的结合不仅可以让学生体会到诗的蕴味，更能让学生感受到诗歌的美感。一方面教师可以以优美的音乐作为诗词教学的背景，让学生沉浸在音乐的氛围中。另一方面，教师可以让诗歌以歌曲的形式呈现出来。通过诗歌与音乐的完美结合，实现了诗歌的音乐美，也提高了学生对学习诗歌的兴趣，提升了学生品诗的能力。
三、多媒体对诗歌教学的辅助
多媒体技术已在普遍使用，如利用它来提高学习效率，也是不错的选择。因为，“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板” 的传统教学，课堂容量太小，形式太单一，学生易生厌倦情绪。一节课下来，学生所得并不多。这样的教学手段，很难适应时代的发展，也不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在初三语文诗歌教学中，教师可以利用录音、幻灯、投影、电脑等多媒体现代技术来教授诗歌，极大地调动了学生的学习兴趣。如教《春江南》、《江城子·密州出猎》等诗时，教师用电脑技术将诗歌的作者、背景、内容、意境展示到大屏幕上。甚至诗歌的配音朗读、背景音乐、实时画面制作到屏幕上去。学生上语文课，就像在看电影、看电视一样。学生每次上课后，都会产生意犹未尽的感叹。
四、注重学生能力的培养
在初三语文诗歌教学过程中，是培养学生能力的最佳阶段，诗歌涵盖了语文教学的听、说、读、写四大能力，是语文学习的浓缩，所以，教师在诗歌教学中一定要注重学生能力的培养。首先要让学生发挥联想和想象，感受到诗歌中的艺术形象，体会到诗歌的意境，诗歌的意象和诗人的形象在最初的理解中，只是一些零散的印象，指导学生运用联想和想象，也根据自己的生活体验和理解，把这些意象进行组合，创造出一些有条理的生活图景和画面来，把自我融入诗歌中去，从而把握诗人的自我形象，更好的体会诗人在诗歌中创造的意境，这是一种很好的培养学生阅读、思考、探究等能力的方法，值得我们教师在诗歌教学过程中运用。
诗歌教学，有法但无定法，需要教师根据学生的具体情况灵活掌控，自由运用。对于我们这个”诗歌大国”，无论是存在于两千多年封建社会中从未丧失生机的古典诗词，还是诞生于”五四”新文化运动时期的现代新诗，都是我国文化的瑰宝。教师在教学中，应针对学生出现的不同情况，因材施教，消除学生应试、畏难心理，听说读写并重，进一步提高初三语文诗歌教学的质量
参考文献：
[1] 苏列培.诗歌教学与中学生想象力的培养[J].考试周刊，2010（33）
[2] 陆 平.语文教学参考书功能之考察[D].课程与教学论.2005.06
[3] 杨东增.初中语文现代诗歌教学的问题及对策[J]教学月刊：中学版（教学管理），2009（2）
塘山岭尽管比不上泰山的高大雄伟小学，不如黄山的形态各异，不具有香山的枫叶似火。
钟阁的四面都设立一个正方形的大钟，便于能够从每一个视角都能提示大家要珍惜时间。这钟阁尽管不高，但却如同一位威风凛凛的警官，時刻劝诫大家時间的珍贵。细心一看，你能发觉在钟阁左侧的道路绿化里，平躺着七块天然大理石，在他们的`肚子上面有一个大字，连起來是塘山岭生态公园。这种笔迹苍劲有力，气势磅礴，让人心存崇敬之意。
然后往里走，便是一个文化活动中心，很多人在这里健身运动。不一会儿，我略微仰头，书香亭三个字便映入眼帘。它是如何一回事儿?原先，大家早已来到书香亭前。书香亭精致清雅，古香古色，是出示给这些到此阅读和爬山太累了的人歇息用的。
踏过书香亭，就赶到了塘山岭山脚处。一阶一阶高矮不的石阶和两根左摇右晃的铁索组成了通往山顶的唯一方式。很多人到山脚处停留犹豫，看架势是准备一鼓作气，冲到山顶。
来到山腰处，很多人觉得精力不够，便打道回府了，因为我正想这般。就在这时候，我看到一个比我小的小孩在坚持不懈往上面攀，一下子来啦胆量，放弃了刚刚的想法，刚开始扶着铁索一步一步往上走去。这时，一阵风拂过，两侧的落叶沙沙作响，好像在说：给油，再坚持不懈一会儿，山顶就在正前方!
总算，我凭借刚毅的信念走上了塘山岭的山顶。远远望去，廉江城美丽风景一览无遗。此时，我眼里的房子变成积木，轿车变成甲虫，而路人已看不清楚了。
【关键词】初三语文；心理疏导；有效策略
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A
初三学生面临着升学的压力，再加上家长对子女期望过高，导致很多学生在初三复习中感觉力不从心。在这个阶段，初三学生的思想比较复杂，面对升学的压力，他们容易对未来产生忧虑，出现注意力不集中、精神分散，对自己能力不自信，与父母、教师、同学存在沟通困难等问题，导致不良心理情绪的滋生，不仅影响学生的学习效率，也容易引发学生的心理隐患，应引起初中教师和班主任的广泛关注。
一、在初中语文复习中学生容易形成的几种心理状态
（一）焦虑、浮躁的心态
随着中考的迫近，学生心理负荷不断加大，就很容易使学生出现焦虑、浮躁情绪。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，往往费尽心思多写多看，却失之急于求成，反而得不到好的效果。当现实和愿望产生矛盾的时候，学生便很容易产生焦虑、浮躁的心理情绪，容易引发失眠、厌食，无法集中精力学习等问题，需要长时间调整。这种心理状况一般在中等学习成绩水平的学生当中比较普遍，他们的心理状态容易随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率。
（二）易激动的心态
毕业班学生由于学习压力大，情绪比较浮躁易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往容易引发争吵甚至斗殴事件，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理带来了困难。
（三）渴望倾诉的心态
初三复习阶段由于学生学习负担比较繁重，课外活动少，生活方式比较单一，缺少与旁人的交往和交流，而他们又有很多学习和生活上的困惑以及很强的倾诉欲望，渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能通过与教师的交流得到解释、安慰和激励。
（四）保守的心态
初三阶段是考试最多的阶段，随着各种考试的增多，学习竞争也日益激烈，有部分学生害怕别的同学学习成绩会超过自己，导致逐渐形成保守的心态，不仅不能积极回答别人的疑问，不向别人分享自己的学习方法，且自己有了疑问也不会主动问他人，逐渐把自己也封闭起来。这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。
二、初三语文复习渗透心理疏导的有效策略
（一）培养学生的语文学习兴趣
由于种种原因，重理轻文在初三阶段是个比较常见的现象，很多人认为语文答案具有不确定性，且不容易像数理化那样经过某一阶段的复习就提高分数，导致原本对语文感兴趣的同学也对语文学习失去热情。而初三语文教师由于课时紧、任务重，出现给学生大量阅读资料，挤占学生课余时间的情况，导致部分学生难以对语文课产生兴趣。学习兴趣的培养是激发学生学习热情最直接、有效的因素，因此，在初中语文复习中，应注重激发学生的语文学习兴趣。首先，教师应该尽量营造积极和谐的课堂气氛，让学生能够在轻松的心理状态下学习；其次，应该让学生多体验成功的快乐。应尽量留给学生开展实践活动的时间和空间，对于那些学习落后、性格自卑的学生，教师应该给予他们更多的关注和热心，培养他们的学习积极性；最后，要尽量减少学生的课业负担。要尽量把语文学习和生活结合起来，将学生从枯燥与压力中解放出来，培养学生的学习兴趣。
（二）培养学生的语文学习信心
随着中考的临近，学生难免会出现心情紧张、心理负担重等情况。学好语文的过程就是一个长期积累和坚持的过程，在初三阶段，有些学生付出了努力却没有在短期内看到效果，很容易对自己的学习能力产生怀疑，产生消极的学习心理。因此，教师在初三复习指导中应该注重培养学生学习语文的自信心。当学生复习期间遇到挫折时，教师应该引导学生对问题进行客观评价，使他们找到问题的真正原因，再结合自己的学习水平，制定切实的复习提高计划，按照计划执行并做好阶段性总结，通过总结，学生能够及时找出自己复习过程中取得的进步和存在的问题，进而制定下一步的复习计划。
（三）积极采取丰富的教学手段
初中学生大多好奇心和好胜心比较重，采用丰富多样的教学方法有利于增强学生对教学活动的参与度，提高复习效率。教师在复习过程中，可以搜索一些与重点知识相关的视频和图片等，通过多媒体向学生展示出来，使学生能够更加深入地理解教学知识。如在讲解莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》的相关内容时，就可向学生播放《威尼斯商人》的相关戏剧或影片等，激发学生热情。还可以在复习过程中穿插各种小游戏，如美文朗诵表演比赛、即兴演讲比赛、答题竞赛等，让学生能够通过各种方式掌握知识，加深记忆，这比单纯的题海战术显然更有效果。同时，还可开展一定的自主合作探究性学习，形成师生互教互学的学习共同体等。
三、结论
初三阶段是学生一生中的重要阶段，对学生未来的成长与发展环境有重要影响。在初三阶段，学生的心理状态可能出现这样那样的问题，要做好学生的心理疏导，教师就应该给予学生一定的空间和自由，让他们在压力之下有放松的空间，从而保障语文复习的高效进行。
参考文献
[1]仇文丽.巧用心理素质促进语文教学[J].现代语文（教学研究版），2011（5）.
[2] 刘玉婷.再议中考语文复习策略[J].文理导航（中旬），2012（8）.
[3] 陈瑜.如何有效激活初三语文复习课[J].广西教育，2012（14）.
作者简介：邓静，女，1967年生，大学本科学历，中教一级教师，研究方向：初三年级汉语言文学、历史教学工作。
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