语文s版翠鸟

语文s版翠鸟（精选7篇）

语文s版翠鸟 篇1

一、激趣引入

师：儿时，在这条西河上，行驶着几艘渔船。其间，许多鸬鹚立于船头，像列队的士兵，待渔人一挥竿子，它们就纷纷下水捕鱼。今天，我们也要认识另一种善于捕鱼的小鸟，它外行小巧，色彩艳丽，这就是——翠鸟。（板书课题强调翠的写法）

二、质疑问难

师：一起深情地叫叫它的名字。

生：翠鸟

师：同学们请看，一只只小翠鸟已经飞到了我们的课堂，你们还能叫出它们的名字吗？下面就跟着老师的指挥棒开火车来读一读。（一生读，其他学生跟读两遍）接下来我们来看看我们这节课的学习目标 1.学习翠鸟的活动特点。

2.抓住重点句子体会我对翠鸟的喜爱之情。3.正确、流利，有感情地朗读课文。

师：学习文章前，你想知道有关翠鸟的哪些知识？

生：我想知道翠鸟的颜色。

生：我想知道翠鸟怎么捕鱼的。（板书：捕鱼2.3）

师：刚才那位想知道翠鸟什么颜色的同学，我想告诉你，颜色只是外形的一个方面，希望你能学到更多的知识。（该生点点头）（板书：外形1）

生：我想知道翠鸟住在哪里？（板书：住处4）

三、明课文结构，择学习内容

师：现在大家带着这3个问题去读课文，一组一个自然段；想想解决这三个问题，该分别学习哪个部分？（生分小组读1—5自然段）谁来说一说？

生1：要知道翠鸟的外形，应该学1自然段；要知道它怎么捕鱼，应该学3自然段；要知道他的住处应该学第4自然段。

师：大家同意这种说法吗？

生2：不同意，第2自然段也是写捕鱼的。

师：说说自己的理由。

生2：因为第2自然段写翠鸟捕鱼时在等小鱼。

师：你很细心，善于思考，我同意你的说法。（师随即在板书上注明段落归属）

（故作神秘状）师：我们先学习哪个部分好呢？（众生开始持不同的意见）

师：谁说得有道理，就遵照谁的意见，好吗？

（生思考、作答）生3：我说不出什么道理，就是想看看翠鸟长什么样。

师：你很诚实，其实你已经说出了道理。

生4：因为我首先看到第1自然段，我们应该按书上的顺序来学。（众生笑）

师：她说的好像也有道理。

生5：我想先学写翠鸟外形这部分，再学写捕鱼的部分，这样我就可以研究一下翠鸟为什么善于捕鱼。（师带头鼓掌）

师：翠鸟善于捕鱼不假，你的回答证明你更善于思考。

师：我们就遵照大多数同学的意见，先学习描写样子的段落。

四、共同学习、合作探究

学习第1自然段；

（一）引导读懂这段话。

师：自由朗读这一段，说说自己读懂了什么？

生1：我读懂了翠鸟的颜色很鲜艳。

生2：我读懂了翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。

生3：我读懂了翠鸟的外形。

（师：能具体说说吗？）

生3：它有一双红色的小爪子和鲜艳的羽毛，还有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴。

生4：我读懂了作者用爪子、羽毛、眼睛、嘴来写翠鸟的样子。

生5：我读懂了翠鸟的颜色有三种。

（师：哪三种？）

生5：橄榄色、赤褐色、浅绿色。

生6：我读懂了翠鸟有一双透亮灵活的眼睛和一张又尖又长的嘴。

（二）出示板书：

1、书上用了哪些词语来写具体翠鸟的样子的，请同学们填空。（课件展示）师：你发现所填的词有什么规律吗？（生思考）

生1：有很多表示颜色的词。

师：都有哪些呢？

生1：红色、橄榄色„„

生2：还有一个“又尖又长”是描写形状的。

2、研读句子。

师：你喜欢翠鸟吗？（生点头示意喜欢）

师：你用什么语气来读你喜欢的部分呢？自己练一练，试一试。[片段] 生1：我准备用赞美的语气读2、3句。（生读）

师：想赞美它什么？

生1：我赞美它漂亮。

师：你也读得漂亮。

生2：我用羡慕的语气读第2句。（生读）

师：你羡慕它什么？

生2：我羡慕它的颜色多，很鲜艳。

生3：我准备用喜欢的语气读第1句。（生读）

师：不好，你没抓紧苇秆，快掉下来了。（众生笑）能再试一次吗？（生再读）

师：这一次就安全多了。

（生4受到启发）：我准备用小心的语气来读第1句（生读）

师：你因何而小心？

生4：我怕掉下来，读到这儿时，我的心里很紧张。

师：真是个感情丰富的孩子。

（三）引背这个段落

（课件出示翠鸟挂图）根据板书和挂图，在教师的引导下背诵这个部分。

学习第2、3自然段

（一）明结构

师：对想知道翠鸟怎么捕鱼的孩子，现在可以来精神了。自由读2、3自然段，完成下列填空。

（出示板书）过程：（等待）→（）→（）

（生读后，作答如下）：（等待）→（叼鱼）→（飞走）

师：有不同的填法吗？（生继续作答）：

（等待）→（捕鱼）→（飞远）

（等待）→（疾飞叼鱼）→（贴着水面飞走）

（一生突然举手）：老师，我觉得应该是四个空才对，因为还有“蹬开苇秆”这个过程。

（师停顿了几秒）：说说你的答案。

生：（等待）→（蹬开苇秆）→（似箭叼鱼）→（贴着水面飞走）

师：你的建议很及时也很有说服力，不得不令我佩服，我用最真诚的掌声感谢你，感谢你的勤于思考。（众生也鼓掌）

（二）研读句子

师：研究一下2、3自然段的句子；找出自己读得最好的，理解得最透的句子与小组内同学交流。（生读，汇报，交流，共同研究。）

师：谁愿意把你的研究成果展示一下，与大家分享。

[片段一]

生1：我读第三自然段第3句：翠鸟蹬开苇秆„„叼起„„贴„„飞远了。

师：说说自己理解。生1：读这句时要快一些，因为不“快”小鱼就跑了。

师：还有补充吗？

生2：读这句时还要读重一点、，有力一点，因为这里面有许多表示动作的词。

师：能说一下表示动作的词吗？

生2：蹬开、飞、叼起、飞远（师示意学生加上小黑点）

师：你能读吗？

生2：能（生2读）

师：两个孩子的回答都很精彩，不但读得好，还总结出了翠鸟捕鱼时的两大特点——快而有力。

师导读：假如我是一只小鱼，一只机灵的小鱼，你们是翠鸟，（众生微笑）28只翠鸟（学生人数28名），你们已经三天没吃“饭”了，现在食物就在你眼前（生不由自主用舌头添嘴唇），你们可别让我溜了。来！“快”而“有力”。（生齐读，达到了预期效果）

[片段二]

生1：我准备读第三自然段第一句。（生3读：小鱼悄悄地把头„„）这个句子要读得轻一点，如果读大声，会被翠鸟发现。

师：还有补充吗？

生2：我觉得“悄悄地”三个字还应该更轻更慢一点，因为小鱼很机灵，一点声音都会吓跑它。

师：有道理！你来试试。（生4读）

（师导读）：现在我成了一只翠鸟，一只眼睛锐利的翠鸟，你们都是小鱼（众生笑）。大家齐读这个句子，一定要注意轻一点，柔一点，小心被我抓住（众生作惊恐状）。

（生读，效果到位）

[片段三]

生1：我打算读第二自然段的第2句。（生读：他一动不动地注视„„等待着小鱼游到水面上来。）

师：说说你的理解。

生1：这句话读的时候要轻要慢。因为翠鸟在等待小鱼，如果弄出很大的声音，小鱼就不会游到水面上来。

生2：前面说小鱼很机灵，哪怕是很小的声音，它都能察觉到，翠鸟不敢吓它。

师：的确如此！任何一只动物等待猎物时，都会很小心谨慎。来！翠鸟们，（师的语气顿显轻柔）一只小鱼就要出现，不要惊动它。“它一动不动”——预备读。（效果不是很好）

师：再“轻”一点、“柔”一点，小鱼就在你脚下。（这次达到预期效果）

[片段四] 生：我读2自然段的第1句。（生读：翠鸟叫声清脆„„又轻轻地落到苇秆上了。）

师：谁来评价一下他的朗读。

生1：他读得有气无力的，“疾飞”是很有力量的。（生1作范读）

生2：他们都把“一眨眼”读得慢，应该读快一点，因为是很短的时间。（生2范读）

师：喜欢这个句子的同学都来读一读`。（生读）

（师发现“清脆”一词学生难以感悟）

师：▲▲，你会鸟叫吗？（生点头，学鸟叫）

师：怎么像乌鸦的嗓子一样沙哑？（众生笑，另一生再模仿，叫声逼真）

（师抓住这一契机范读，领读，很好地领会到词语意境）

五、学习翠鸟“住所”的部分

师：这部分很容易理解，谁来试着朗读一下。

（生读）

师：怎么像个十几岁的渔翁？听老师朗读，看看老师像多少岁的渔翁？

生：八十岁。

师：那好，你们都来当一回八十岁的渔翁。（众生笑，模仿教师语气读）

师：老渔翁的话，有什么想说的？

生1：我们应该爱护所有动物。

生2：翠鸟的家原来在陡峭的石壁上。

生3：翠鸟捕鱼要飞这么远，很辛苦！

生4：那个孩子想捉一只翠鸟，说明翠鸟的确很漂亮。

六、揭示主题。

师：听了老渔翁的话，孩子们又是怎么做的呢？自由朗读最后一段，思考你读懂了什么？

生1：我从“我们的脸有些发红，打消了这个念头”读懂了我们感到很惭愧，不好意思。

生2：我从“远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇杆上多停一会儿”读懂了我们对翠鸟的喜爱之情。

师：现在让我们一起带着对翠鸟的喜爱之情读一读最后一段。

语文s版翠鸟 篇2

今年有幸再次遇到这篇课文, 上课前夕, 在反复读课文之时, 忽然《士兵突击》里的“许三多”、《我是特种兵》中的“小庄”等形象在脑中一一闪现, 而后重叠, 最后幻化为一只翠鸟在脑海中飞过。我猛然意识到:翠鸟不就是一个名副其实的“特种兵”吗?它的外形以及捉鱼时的精干形象与这些部队士兵中的佼佼者之间有着如此多的相似之处。生活中的特种兵们都很普通, 甚至一点儿也不起眼, 但是他们在对待事情上, 有着同样的专注与执着。翠鸟不也是一样, 普通的外表下藏着不一般的灵气和执着吗?

于是, 我便大胆地围绕“翠鸟就是一个特种兵”这个研读主题来设计教案, 并和我的学生开展了一次有趣的探寻。

一、聚焦“翠”字——是个兵

首先我们从课题入手, 拆解“翠”字:翠=羽+卒。鸟有羽毛, 故擅长飞翔。或浑身一色, 或色彩斑斓。卒, 死或士兵, 此处本人认为“士兵”的意思更贴切。故而“翠”字的表面意思为“有羽毛的士兵”。这一想法立刻得到了孩子们的热烈响应, 因为此刻翠鸟从小动物转变成了学生心目中的英雄人物, 拉近了和学生的距离。这一环节的成功为下面的探究打下了坚实的基础。

二、观察颜色——善伪装

“翠”即“绿”, 那么我们就可以把“翠鸟”理解为“绿色的鸟” (也许正因为翠鸟浑身绿色才得名“翠鸟”吧) 。首先我请学生找出它羽毛上的绿色, 同时研读, 结果呈现:

头上的羽毛像橄榄色的头巾——橄榄绿 (绿得深)

绣满了翠绿色的花纹——翠绿色 (绿得鲜)

背上的羽毛像浅绿色的外衣——浅绿色 (绿得嫩)

通过充分地与文本对话, 学生逐渐领悟到:三种绿由深到浅, 逐步过渡, 似一件眼下流行的渐变衣, 难怪作者用“鲜艳”一词来形容。“艳”:丰+色, 即丰富的色彩。再看课文插图, 还有哪些景物也是“绿”的?学生很快发现, 放眼之处满是绿色:山清, 水秀;青的草, 绿的树。在诸多绿色中, 绿色芦苇上停上一只同是“绿色”的翠鸟, 你作何感想?学生恍然大悟:原来“绿”是翠鸟天然的保护色, 使水中的鱼儿不容易发现它的藏身之处, 这样小鱼就会在不自觉中放松警惕。于是, 老师便适时板书:颜色、善伪装。

一句话, 学生深深领悟到了:翠鸟不仅是一个“有羽毛的兵”, 而且是一个善用羽毛的丰富色彩伪装自己的“特种兵”。

三、抓住习性——善侦察

如果说翠鸟仅仅是徒有一身绿色的“迷彩服”干扰小鱼的视线, 还是没法捕到鱼的。这就需要它做好捕鱼前的准备工作——侦察敌情。第二自然段是描写翠鸟平时生活习性的一段文字。我告诉学生:或许它闲暇之余, 就喜欢自由飞翔, 喜欢放声歌唱, 但也有可能是“明修栈道, 暗度陈仓”。我们不妨看一看。

出示:翠鸟鸣声清脆, 爱贴着水面疾飞。才见它飞起, 一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面, 等待游到水面上来的小鱼。

我请学生拿起笔, 边默读边画出重点词语, 并说一说:这是一只怎样的翠鸟?细读琢磨之后, 学生们积极发言, 各抒己见, 这些字词背后的意图慢慢明朗。感悟如下:

一动不动——有耐心。任凭风吹日晒, 还是鸟语花香, 翠鸟一概置之不理, 一门心思都在这小小的鱼儿身上, 不为外界所干扰!

凝视——即注视, 十分专注地看着水面。日照下, 水面就像一面镜子, 闪着金光。在这样的情况下, 要盯着水面, 确保无漏“眼”之鱼, 足以说明翠鸟不仅视力超好, 而且有极佳的耐心和高度集中的注意力。

一眨眼——在极短的时间内完成了从起飞到贴着水面疾飞再到停下的一系列动作, 就是在向我们展示它一流的飞行技术, 以及可以与刘翔相媲美的速度。

轻轻地——翠鸟体态小巧玲珑不假, 苇秆直径不粗也是事实, 而它却能在完成一连串的飞行动作后再度停下时, 苇秆都没有发生太大的变化, 无疑是在告诉我们它的动作是这么轻盈, 似一只点水蜻蜓, 看得人瞠目结舌!

最后孩子们得出结论, 翠鸟的确具有特种兵的潜质和能力:有耐心、有眼力、有技术。

当我提出:可它为什么要边飞边清脆地叫呢?这一点学生们都没有引起注意和思考, 一时也想不明白其中的奥妙。我以生活实例作为对比:当你在家中安静地写作业时, 忽然从窗外或门外传来欢天喜地的锣鼓声或优美动听的歌声时, 你会有怎样的反应?学生的回答有三种:或不为所动继续专心作业;或迫于无奈留在家中, 但已经无法专心;或扔下作业马上跑出去看个究竟。可想而知, 最后一种可能性的比例最大。说到这里, 学生们逐渐明白自己就是水中的那条小鱼, 翠鸟就是窗外的锣鼓声。翠鸟边飞边叫的目的就是要引起贪玩小鱼的注意, 引“鱼”出“水”。“贴着水面疾飞”, 不只是飞行技术的高超, 更是在做前期的快速侦察。当完成准备工作后, 翠鸟又耐心而专注地等待着鱼儿浮出水面。

一切都水到渠成, 一句话, 此时的翠鸟俨然一个训练有素 (选好目标, 找好最佳位置, 等待敌人出现, 以期一招制敌) 的侦察兵。

三、研读行动——善狙击

“特种兵”除了善伪装、善侦察之外, 更重要的是他还必须是一名“狙击手”, 一个实实在在的“神枪手”, 枪法快、狠、准, 而且有耐心, 机警、专心。我们都知道翠鸟停在水边的苇秆上, 有时是休息, 更多时候是静候捉 (叼) 鱼。那么它捉鱼时像不像一个名副其实的“特种兵”呢?请你自读第三自然段, 找出相关词语或句子进行说明。

出示:小鱼悄悄地把头露出水面, 吹了个小泡泡。尽管它这样机灵, 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆, 像箭一样飞过去, 叼起小鱼, 贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾。

细细研读后, 学生们大部分都能从连续性的动词蹬、叼、贴、飞等字中概括翠鸟捉鱼时快、准、高。这远远不够, 我把学生关注的目光引向另外两句侧面描写。一阵沉默之后, 学生们终于有所发现。你看, 鱼儿深知露出水面来玩耍的危险性多高, 但终究抵挡不住内心的好奇与贪玩, 也抵挡不住外面精彩世界对它的诱惑。它做得十分谨慎, 心存侥幸只悄悄露了一下, 为了不引人注目, 用最短的时间吹了个小泡泡进行试探。可翠鸟更快, 透亮、灵活、锐利的眼睛立即捕捉到了这道一闪而过的“鳞光”, 一眨眼的工夫, 又尖又长的小嘴快速精准地叼起了水面上的小鱼。苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾之际, 小鱼早已成了翠鸟的口中食, 腹中物。相比之下, 小鱼只能甘拜下风, 自叹不如。

一句话, 翠鸟是个“当之无愧”的狙击手。学生们的眼神中分明流露出了对“翠鸟”的喜爱和敬佩之情。一切的一切都化成了孩子们声声的赞叹和美美的朗读声。

四、迁移练笔——享成功

翠鸟捉鱼固然可歌可赞, 可我更佩服的是作者敏锐的观察力和超强的描述力, 寥寥数语便暗藏了这许多的精彩画面和难忘瞬间。由此我联想开去, 生活中的许多事物之间, 都存在着如“翠鸟与小鱼”一般的关系, 强者都有“一招制敌”的绝招, 如猫捕鼠, 蛙捉虫, 狗拿贼, 豹咬鹿, 鹰抓兔……我越想越兴奋, 这是多么好的练笔机会, 放过岂不可惜?我强忍着内心的喜悦, 让学生自由选取描述对象, 从颜色、习性和行动三个不同的角度描写自己喜欢而又熟悉的动物, 用语言生动地再现这些动物之间激烈的较量, 然后写下来交流。这一切步步为营, 浑然天成, 有十多个同学几乎是一气呵成, 不费吹灰之力, 令人刮目相看!

语文s版翠鸟 篇3

关键词：农村义务教育语文教学绿色课堂

“柳絮因风起”，随着语文新课标的实行，课改的春风吹遍了大江南北，在很大程度上给教育界的广大同仁以很大的启发和帮助。尽管大家都深知“教无定法，贵在得法”，教育界的领导也一再提醒广大教师不要生搬硬套，但很多教师却仍然在模仿作秀，课堂教学改革流于形式。从而使语文课堂教学始终在教师的牵引下，照搬照抄洋思小学或杜朗口小学的教学模式。

有的教师片面追求“自主学习”，让学生动起来，让课堂活起来。然而，要真正做到这一点不是一件容易的事。有的教师“千呼万唤”，学生就是不动；有的教师又哄又奖，也只有少数的学生能动。可当学生动起来后，新的情况又发生了，有的课堂热热闹闹，该讲的未讲清楚，该听的未听清楚，纪律难以维持，任务难以完成。

有的教师片面追求“分组合作”学习的教学模式，不管学习哪一篇课文，都要学生分组合作学习。从表面上看，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃。但稍加留意便会发现，这种看似热闹的合作学习在很大程度上却流于形式。练习、作业、分工协作讨论讨论就可以了，不必人人都做。有的学生完成分工就与其他同学谈题外话，有的同学趁机偷懒开小差，可有的学生还在冥思苦想。甚至，很多没有价值的问题，学生一看就会的问题，教师也提上了“议事日程”。学生会深入思考吗？有思考的价值吗？于是，整个课堂上，有的学生忙这，有的学生忙那，教师里乱糟糟、闹哄哄的。尤其是有些教师不善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导学生深入讨论，只满足于课堂上此起彼伏的热闹场面。

有些教师在教学过程中也不管某一教学环节是否训练到位，而是生硬地、机械地过渡到下一个教学环节，使学生吃了“夹生饭”。甚至，有的学生对某一问题快思考出来时，老师却打断了他的思维，没有给他充分地思考余地，从而限制了学生的思维。特别是在整个学习过程中，学生没有真正、自主的发言权利，没有机会提出自己不知道而想知道的问题。于是，很多教师就由原来的满堂灌变为满堂问。从而使学生的思维受到压抑，个性没有得到充分的张扬。

我认为要改变这种现状，就必须让“绿色”走进我们的语文课堂。教师在确定教学目标时，不可太高，也不可太低：不可太多，也不可太少。太高和太多都容易给学生造成很大的心理压力，也不容易完成。太低和太少学生就没有一定的压力和动力，容易使学生产生浮躁心理。

教学环节也并非不能一成不变，一层不少。当学生启而不发时，教师可以让学生越过某一环节去学习，谁能说不会出现“柳暗花明又一村”的境界呢？也并非每一篇课文，每一堂课都要热热闹闹地去分组合作，去讨论，平静的大海又何尝不是一种美丽？

在教学内容上，面对名篇佳作不一定都要肢解得支离破碎，而是让学生自己去体验，去品味，不一定非要教师亲自设计问题。学生住在回答问题时要给他们充分的思考余地，不要低估了学生的思维能力。去年国庆节期间，我正在上小學二年级的女儿做完了一份小学三年级的语文测试题。我给她批改后，发现她做得不错，就鼓励了她一番。她突然问我初中的语文测试题怎样，面对女儿的好奇，我没有应付，而是怀着试试的心理把我班一名优等生的试卷拿给她看，她产生了浓厚的兴趣。我让她做了其中的两道阅读题，一道是朱自清先生《背影》中的一个片段，一道是冰心先生写母爱的一个片段。她迅速地看了一遍，把后面的问题口头回答了一遍，竟然比我班那名优等生做得还要好。从这件事，我感到孩子们的思维能力是不可估量的。因此，教师在课堂上不要仅仅满足于师问生答，环环相扣，而是引导学生自己去发现问题，提出问题，激发学生由产生问题始，以解决问题终，循序渐进。也不要为了赶课把学生严格控制在45分钟的课堂内，不要让时间限制了学生的思维，不要因时间而中断了学生的思维。一个45分钟不够，可以延长到下一个45分钟。本节完不成的学习任务，可以下一节继续去完成。而不是教师所谓的教学环节进行完了，就等完成了教学任务。教育有关部门更不能仅仅以此来评价教师，否则，教师在课堂上能不“作秀”吗？

学生在课堂上学习时，可以挑选自己喜欢的段落，或吟诵，或品味，或积累。有争议的地方或讨论或分析。只有这种“和喈、宽松、平等、民主”的绿色课堂，才能成为学生思维的王国，成为学生心灵自由翱翔的天空。学生才能在这样的绿色课堂里迸发出创造性的火花。

眼下，“绿色通道”、“绿色食品”、“绿色奥运”、“绿色关怀”等比比皆是，使人们的生活受益匪浅。作为一名语文教师，我觉得也应该让“绿色”飞进校园，飞进我们农村的语文课堂，即构建“绿色语文课堂”。所谓“绿色课堂”，就是利谐、宽松、平等、民主的课堂。“不知细叶谁裁山，二月春风似剪刀。”愿教改的春风吹绿我们农村的语文课堂。

参考文献：

[1] 蔡少军初中语文教学案例专题研究[M]浙江大学出版社2005年3月出版

[2] 蒋国元初中文言文教学ABC[J]科学教育2008年第3期

[3] 张未华做最好的小学语文老师[M]光明日报出版社2009年第1版

[4] 王爱星小学语文教学应做到“四心四德”[J]陕西教育2011年第10期

[5] 钟天语试论新课改下的小学语文课堂教学改革方案[J]新疆教育2012年第6期

语文s版翠鸟 篇4

凉州区清源镇中沙墩小学 王禄

教学目标：

1.学会11个生字，会写13个生字；正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点：

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备：

生字卡片，有关翠鸟的视频及图片资料 预习提纲

1.利用网络、书籍了解有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己最喜欢的部分，并记下不懂的地方。教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

2.你对这种鸟有哪些了解？（交流自己对翠鸟的认识）

二、自读自悟。1.教师范读。

2.学生自读，边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语（出示课件）：

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通 4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书 ： 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。

六、作业 1.背诵课文。

2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

第二课时

一、复习导入

1.指名背诵课文第一自然段。

2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

二、学习课文内容

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

1.自学第二自然段，出示自学要求：

（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段

1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

2.学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法： 1.抓住事物的特点；

2.仔细观察，按一定顺序写； 3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）1.用连续的动词写几句话。

2.仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践：

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

板书设计 翠 鸟

外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑

疾飞……一眨眼……

动作： 蹬开……像箭一样…

叼起…贴着

小学语文S版课本古诗 篇5

一年级上册（6首）

山村

宋

邵雍

一去二三里，烟村四、五家，亭台六、七座，八、九十枝花。

画

清

高鼎

远看山有色，静听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

咏鹅 唐 骆宾王

鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

静夜思 唐 李 白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

咏华山

宋

寇准

只应天山有，更无山与齐。

举头红日迈，回首白云低。

画鸡

明

唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。

一年级下册（5首）

春晓

唐

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

村居

清

高

鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

风

唐

李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。”

登鹳雀楼

唐

王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

古朗月行

唐

李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

二年级上册（8首）

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

望庐山瀑布唐

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

池上

唐

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

夜宿山寺 唐

李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

长歌行

汉乐府

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

梅花

宋

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

夜雪

唐

白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

悯农

唐

李绅

锄禾日当午, 汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

二年级下册（7首）

咏柳

唐

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

小池 宋 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

绝句

唐

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

小儿垂钓

唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

夜书所见

宋

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

雨晴

唐

王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

所见

清

袁 枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

三年级上册（10首）

宿新市徐公店 宋

杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

蜂 唐 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

早发白帝城 唐

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

绝句 唐 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

鹿柴 唐

王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

游子吟 唐 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

江雪

唐

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

逢雪宿芙蓉山主人

唐

刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

墨梅

元

王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

元宵

明

唐寅

有灯无月不娱人，有月无灯不算春。

春到人间人似玉，灯烧月下月如银。

三年级下册（7首）

惠崇《春江晓景》

宋

苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

游 园不值

宋

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

清明

唐

杜 牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

劝学 唐

颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

乡村四月

宋

翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

从军行

唐

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城

塞下曲

唐

卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

四年级上册（8首）

田园乐

唐

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

望洞庭

唐

刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

菊 花

唐

元稹

秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

枫桥夜泊

唐

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

浪淘沙

唐

刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

乐游原

唐

李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

别董大

唐

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君?

乞巧

唐

林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

四年级下册（9首）

四时田园杂兴

宋

范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

江畔独步寻花

唐

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

寒食

唐

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

泊船瓜洲

宋

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

渔歌子

唐

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

凉州词 唐 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

送孟浩然之广陵

唐

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

画眉鸟

宋

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

芙蓉楼送辛 唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

五年级上册（3首）

望天门山

唐

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

山行

唐

杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

暮江吟

唐

白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

五年级下册（5首）

对酒

清

秋瑾

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

出塞

唐 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

题临安邸

宋

林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

示儿

宋

陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

宋

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

六年级上册（4首）

己亥杂诗

清

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！

石灰吟

明

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

竹石

明

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

夏日绝句

宋

李清照

生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

六年级下册（5首）

春夜喜雨

唐

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

送元二使安西

唐

王维

渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

赋得古原草送别

唐

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

赠汪伦

李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。唐

李白

语文五年级s版教案 篇6

1.知识与能力

⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。

⑵理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。

2.过程与方法

以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。

3.情感、态度与价值观

⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。

⑵教育学生要自强、自立、自信。

⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。

重难点与关键

l.重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。

2.难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。

3.关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

l.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。

2.整体感知课文内容，理清文章的条理。

3.初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。

重点难点

l.重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.难点：体会爬横木对涅利的困难之大。

教具准备：生字词语卡片

教学过程

一、谈话，导入新课

1.教师板书课题，学生齐读课题。

2.教师：你们喜欢体育课吗?为什么?(引导学生表达出自己的真情实感)

3.教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。

二、自读，整体感知

1.教师提出自读要求，学生静读课文。

⑴学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。

⑵想想课文主要写了一件什么事?

⑶找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。

2.检查学生生字新词的自读情况。

⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。

字音：“洛、饶”。

字形：“膝、臂、饶”。

⑵出示下列词语，指名读。

伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气

⑶开火车读，读中积累词语。

⑷理解词语。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。

旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。

3.指名反馈：课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上。)

4.教师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段)

5.教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。

6.集体反馈。

第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。

第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。

7.教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。

8.集体反馈。

第一部分：第一至五自然段。

第二部分：第六至十三自然段。

第三部分：第十阴至十五自然段。

9.教师：那么，在这节体育课上发生了什么呢?(涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上。)

三、再读，了解概况

1.教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。

2.学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。

3.指名反馈，教师出示相关的语句。

“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”

“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”

“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”

“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。”

“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”

“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”

“可他没有听，努力坚持着。”

“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”

“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。”

4.教师：请同学们反复地读一读这些语句。

5.教师：你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的，而对于涅利来说却非常的困难。)

6.教师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(学生反馈)

7.教师抓住关键语句中的加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。

四、课堂小结

教师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他终于站到了平台上。他是怎么做到这点的呢?我们下节课再来探究这个问题。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。

2.熟读课文，有感情地朗读课文。

3.看拼音，写词语。

shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu

( ) ( ) ( ) ( )

wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn

( ) ( ) ( ) ( )

4.比一比，组成词。

洛( ) 饶( ) 膝( ) 臂( ) 憋( )

落( ) 绕( ) 漆( ) 避( ) 蔽( )

5.补充词语。

七( )八( ) 风( )日( ) 气喘( )( )

君( )天下 旁( )无人 小菜一( )

第二课时

教学目标

1.继续学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

2.学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。

3.总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。

4.有感情地朗读课文。

重点难点

1.重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

2.难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。

教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。

教学过程

一、复习，导入新授课

1.教师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢?(学生：“爬上横木顶”)

2.教师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢?今天，我们继续学习课文。

二、品读，突破重难点

1.教师提出要求，学生以小组为单位自读课文第二部分。

⑴思考并交流：涅利为什么能爬上横木顶?

⑵谈谈你对涅利的认识。

⑶画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。

2.教师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶?(因为有老师和同学们的关心和鼓励)

3.教师追问：老师和同学们是怎么关心、鼓励涅利的呢?请同学们再读课文第二部分，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。

4.学生带着问题自读课文，动笔画一画。

5.集体反馈。

“这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。”

“老师对他喊：‘下来吧’!”

“可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。”

“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：‘涅利，爬上去!再加把劲儿!”

“好样的!”下面的人欢呼道，“再坚持一下!”“瞧啊，涅利抓住平台了!”

“所有的人都在为他鼓掌。‘好样的!’老师也向他喊道，“好，下来吧。”

“我们又鼓起掌来。”

6.指导学生有感情地朗读这些语句。

7.教师小结：在老师和同学的关心和鼓励下，涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷，终于爬到了横木顶上。我们再来回顾一下，涅利是怎样爬上横木的。(教师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句)

“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”

“可他没有听，努力坚持着。”

“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”

“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下而的我们。”

8.教师启发学生再读语句：同学们，上节课我们通过这些语句的朗读，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个怎样的孩子?

9.集体反馈：涅利是个怎样的孩子?(学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、坚强、努力、自立)

10.教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们把掌声送给他。

三、总结，深化文章主题

1.教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢?请同学们读课文最后一个部分，找出有关的句子。

2.指名反馈。

“他很棒!”

“他跟我们一样爬到顶上了。”

“他是很勇敢的，您知道。”

“他很能干!”

“他并不比别人差。”

3.教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。

4.拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说什么呢?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情)

5.教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢?请大家读一读课文最后一个自然段。

6.指名反馈。(快乐、激动、自豪)

7.教师：从这一段中，你还感受到了什么?(指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。)

8.教师：同学们，文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾勒出一位伟大的母亲形象，包含了母亲对儿子深沉的爱。请大家再读课文找一找。

9.集体反馈。

“母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。”

语文S版小学语文课文目录 篇7

第一册 一年级上

我爱上学 看图说话学拼音 1.a o e 2.b p m f 3.i u ü 4.d t n l 5.g k h 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.ie üe er 12.an en in 13.ang eng ing ong 识字一

1观察人体识汉字 2看图识字真有趣 3我在家里贴字卡 语文百花园一

课文 1花朵 2共同的家 3学校是乐园 4雨后的森林 语文百花园二

课文 5江南 6小小的船 7风 8树叶 语文百花园三

课文 9看书 10绿色的金鱼 11自己去吧 12轻轻的 语文百花园四 识字二

1边看电视边识字 2我在街上识汉字 3我读对联识汉字 语文百花园五

课文 13静夜思 14十二月歌 15石榴笑了 16浪花 语文百花园六 17司马光 18乌鸦喝水 19聪明的小白兔(一)20聪明的小白兔(二)语文百花园七 生字表(一)生字表(二)变动：9 秋天的颜色 19 快乐的小青蛙 22 兔兄弟和老鹰

第二册 一年级下

第一单元 识字一 1 有趣的汉字 2 合在一起成新字 3 添“口”歌 ◎ 语文百花园一

第二单元 1 山青青 2 小树谣 古诗两首 《春晓》、《村居》4 春雨的色彩 5 世界多美呀 ◎ 语文百花园二

第三单元 6 阳台上的小鸟 7 大熊猫 8 演一棵大树 9 寄给青蛙的信 10 谁住顶楼

第四单元 11 这个办法好 12 小英雄王二小 13 夜色 14 毽子变乖了 ◎ 语文百花园四

第五单元 识字二 小粗心区分“己”和“已” 2 猫和老鼠 3 对对歌 ◎ 语文百花园五

第六单元 15 月亮和云彩 16 燕子妈妈笑了 17 小蝌蚪找妈妈 18 鸭子和白兔请客 19 小猪画画 ◎ 语文百花园六

第七单元 20 小熊和小鹿 21 只听半句 22 蝴蝶花 23 快乐的小青蛙 24 咕咚 ◎ 语文百花园七

第八单元 古诗两首 《登鹳雀楼》、《古朗月行》 26 炎帝的传说 27 尧帝凿井 28 丑小鸭

（一）29 丑小鸭

（二）◎ 语文百花园八

第三册 二年级上

第一组

1.国旗和太阳一同升起 2.秋天

3.古诗两首《敕勒歌》《望庐山瀑布》 4.日月潭 语文百花园一 第二组

5.窗前一株紫丁香 6.阳光 7.种子 8.白发水瀑布 识字一保护庄稼好卫兵 语文百花园二

第三组

9.天鹅、大虾和梭鱼 10.征友启事 11.小猫刮胡子 12.小马过河 语文百花园三

第四组

13.星星的新朋友 14.我是什么 15.植物妈妈有办法 16.邮票上的齿孔 识字二 读读词语识汉字 语文百花园四

第五组 17.我真希望 18.清清的溪水 19.不用嘴巴的歌手 20.动物过冬 语文百花园五

第六组

21.手捧空花盆的孩子 22.九色鹿 23.我为你骄傲 24.孟母断织劝学 25.苏雅的画

识字三 “枇杷”和“琵琶” 语文百花园六

第七组

26.古诗两首《梅花》《夜雪》 27.冬爷爷的图画 28.做灯笼 29.贺年片 语文百花园七

第八组 30.开天辟地 31.爱斯基摩人 32.白雪公主

（一）33.白雪公主

（二）语文百花园八

注：7原为《吃水不忘挖井人》，19原为《一封奇怪的信》

第四册 二年级下

第一组 1.春天在哪里 2.笋芽儿 3.有趣的作业

4.古诗二首《咏柳》《小池》 语文百花园一

第二组 5.程门立雪 6.曹冲称 7.岩石书 8.自己试一试

识字1 形声结合识汉字

语文百花园二

第三组 9.雨后 10.假如

11.找不到快乐的波斯猫 12.猴子种树 语文百花园三

第四组 13.激光的话 14.鲁班造伞 15.听诊器的由来 16.能干的钟点工 识字2 认识汉字多动脑

语文百花园四

第五组

17.古诗二首《小儿垂钓》《夜书所见》 18.小鹿的减法 19.爱发脾气的孩子

20.寓言二则《坐井观天》《亡羊补牢》 语文百花园五

第六组 21.回祖国去 22.家 23.快乐的节日 24.可爱的西沙群 识字3 认字认半边行吗 语文百花园六

第七组 25.我能行 26.再来一次 27.我是最弱小的吗 28.掌声 语文百花园七

第八组 29.晏子劝齐王 30.郑和下西洋 31.诺亚方舟 32.三借芭蕉扇

（一）33.三借芭蕉扇

（二）语文百花园八

第一组 1.大海的歌 2.帽子和鸟窝 3.吹泡泡 4.* 沙滩上的童话 语文百花园一

第二组 5.山雀 6.蜗牛

7.寓言两则《狐假虎威》《鹬蚌相争》8.* 好伙伴 语文百花园二

第三组

第五册 三年级上

9.电脑棋手 10.走马灯的奥秘 11.孩子考科学家 12.* 空气在哪里 语文百花园三

第四组

13.古诗两首《早发白帝城》《绝句》14.庐山的云雾 15.锡林郭勒大草原 16.* 赵州桥 语文百花园四

第五组 17.七颗钻石 18.平分生命 19.倾斜的伞 20.一颗小豌豆 语文百花园五

第六组

21.群众也在淋雨

22.珍贵的教科书 23.“神童”的秘诀 24.* 说话算数 语文百花园六

第七组

25.古诗两首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》 26.父亲，树林和鸟 27.一个小山村的故事 28.* 南极，一片净 语文百花园七

第八组 29.炎帝创市 30.“年”的来历

31.* 阿凡提的故事（剧本）32.* 哪吒闹海 语文百花园八

第六册 三年级下

第一组

1.春天的小雨滴滴滴 2.瀑布

3.古诗两首《惠崇<春江晓景>》《游园不值》 4.* 柳笛和榆钱 语文百花园一

第二组 5.翠鸟 6.飞吧，海鸥 7.蚂蚁的救助 8.* 大象保姆 语文百花园二

第三组 9.张衡 10.捞铁牛

11.寓言两则《刻舟求剑》《揠苗助长》12.* 为什么不反过来试试语文百花园三

第四组 13.山村的早晨 14.登上企鹅岛

15.奇异的植物世界 16.* 鸟儿的侦察报告 语文百花园四

第五组

17.难忘的八个字 18.心中那盏灯 19.十二次微笑 20.* 救命骨髓 语文百花园五

第六组 21.放飞蜻蜓 22.在金色的海滩上 23.和时间赛跑

24.* “计算机之父”童年的故事 语文百花园六

第七组

25.我不能忘记祖国 26.卢沟桥

27.古诗两首《从军行》《塞下曲》 28.* 民族英雄戚继光 语文百花园七

第八组

29.清明节的由来 30.雪顿节上看赛牛 31.* 东郭先生和狼 32.* 快乐国奇遇记 语文百花园八

第一组 1.绿叶的梦 2.芦叶船 3.一只贝 4.* 快乐的暑假 语文百花园一

第二组

5.古诗三首《望洞庭》《菊花》《枫桥夜泊》6.观潮 7.火烧云

第七册 四年级上

8.* 四季童话 语文百花园二

第三组

9.满山的灯笼火把 10.树叶都是绿色的吗 11.成长 12.* 球王贝利 语文百花园三

第四组 13.麻雀

14.让它们自由生息 15.蒲公英的梦 16.* 台湾蝴蝶甲天下 语文百花园四

第五组 17.小草之歌 18.争吵

19.小泽征尔的判断 20.* 皮巧根桥 语文百花园五

第六组

21.一块特别的石头 22.地图上的发现 23.新型玻璃 24.* 人类的“老师” 语文百花园六

第七组

25.倔强的小红军 26.小兵张嘎夺枪记 27.虎门销烟 28.* “0”的突破 语文百花园七

第八组

29.重阳节的传说

30.寓言两则《掩耳盗铃》《守株待兔》31.* 快乐王子（剧本）32.* 牛郎织女 语文百花园八

第八册 四年级下

第一组 1.种子

2.只拣儿童多处行 3.钓鱼 4.爷爷的芦笛 语文百花园一

第二组

5.古诗三首《江畔独步寻花》《寒食》《泊船瓜洲》6.桂林山水 7.走进丽江 8.五彩池 语文百花园二

第三组 9.卫星比武

10.巴斯德征服狂犬病 11.小树死因调查报告 12.绿色记事本 语文百花园三

第四组

13.我站在祖国地图前 14.陈嘉庚办学 15.舞动的北京 16.大使馆妈妈 语文百花园四

第五组 17.莲叶青青 18.萧山杨梅 19.地震中的父与子 20.母亲的呼唤 语文百花园五

第六组 21.爬山 22.语言的魅力

23.寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》24.米芾学书 语文百花园六

第七组 25.鸟的天堂 26.鲸 27.麋鹿 28.小狮子爱尔莎 语文百花园七

第八组 29.孔子学琴 30.端午节的由来 31.西门豹

32.汤姆·索亚历险记 语文百花园八

第九册第一单元 1 小麻雀 2 金奖章 “没头脑”和“不高兴” 4 大拇指汤姆 5 * 坚定的锡兵 ◎ 语文百花园一

五年级上

第二单元 6 古诗三首 7 海上日出 8 * 大自然的语言 9 西风胡杨 10 * 我家门前的海

◎ 语文百花园二

※古诗三首 《望天门山》、《山行》、《暮江吟》

第三单元 11 七律·长征 12 狼牙山五壮士 13 * 小英雄雨来 14 我的战友邱少云 15 * 紫桑葚 ◎ 语文百花园三

第四单元 16 酿 十年后的礼物 18 * 月下桨声

装在信封里的小太阳 20 * 彩票 ◎ 语文百花园四

第五单元 21 孔子 “心正笔正”的柳公权 23 * 黄帝 24 梅兰 * 唐玄奘西行取经 ◎ 语文百花园五

第六单元 26 天窗 27 我是猫 * 杨子荣借题发挥 29 武松打虎 * 齐天大圣大战二郎神 ◎ 语文百花园六

第十册第一单元

五年级下

1、神鸟 * 格萨尔王的故事 3 冬不拉 4 火把节 5 * 刘三姐 ◎ 语文百花园一

第二单元 6 猫 7 珍珠鸟 8 海豚救人 9 老人与海鸥 10 草虫的村落 ◎ 语文百花园二

第三单元 11 黄道婆 12 提灯女神 13 * “香玉剧社号” 14 居里夫人的三克镭 15 * 花木兰 ◎ 语文百花园三

第四单元 16 范仲淹的故事 17 体育课 18 虎口藏宝 19 * 顶碗少年 20 * 失去的一天 ◎ 语文百花园四

第五单元 21 古诗三首 22 左公柳 * 郑成功收复台湾 24 隐姓埋名三十年 25 * 海上英魂 ◎ 语文百花园五

第六单元 26 少年闰土 27 凡卡 28 孔明借箭 29 * 战风车 30 童年乐趣 ◎ 语文百花园六

第十一册 六年级上

第一单元 1 稻草人 2 寓言两则 3 卖火柴的小女孩 4 * 刺猬汉斯 5 * 尼尔斯骑鹅历险记

◎ 语文百花园一

※寓言两则 《自相矛盾》、《画蛇添足》

第二单元 6 开国大典 7 * 望大陆 8 明天更辉煌 9 山海关 10 * 太阳与士兵 ◎ 语文百花园二

第三单元

永远的歌声 12 秋天的怀念 “精彩极了”和“糟糕透了” 14 * 花边饺子里的爱 * 为了五美元的礼物◎ 语文百花园三

第四单元 16 古诗三首 17 詹天佑 18 * 文天祥 19 怒吼吧，黄河 20 * 一句话

◎ 语文百花园四

※古诗三首 《石灰吟》、《竹石》、《夏日绝句》

第五单元 21 奇异的琥珀 22 * 表里的生物 23 自然之道 24 一个这样的老师 25 * 最佳路径 ◎ 语文百花园五

第六单元 26 将相和 27 * 奴隶英雄 28 * 赤壁之战 29 老人与海 30 * 鲁滨孙造船 ◎ 语文百花园六

第一单元 1 鲧禹治水 2 大卫 3 夸父逐日 4 * 天上偷来的火种5 * 女娲造人 ◎ 语文百花园一

第二单元 6 商鞅南门立木 7 * 狄仁杰公正护法8 出色的老师

第十二册六年级下

* 美丽的规则 ◎ 语文百花园二

第三单元 10 两小儿辩日 11 * 飞天梦圆 12 种瓜得豆 13 海水为什么是蓝 14 * 童年的发现 ◎ 语文百花园三

第四单元 15 古诗三首 16 穷人 我的伯父鲁迅先生 18 * 永生的眼睛 19 * 船长 ◎ 语文百花园四

第五单元 20 故宫 21 青花 22 陆羽与《茶经》 23 * 敦煌壁画 24 * 编钟 ◎ 语文百花园五