网络营销平台功能

网络营销平台功能（通用8篇）

网络营销平台功能 篇1

网络辅助教学是现代教育技术快速发展催生出的新型教学模式，是在保留传统的面对面、讲授式课堂教学模式的前提下，充分发挥网络和信息技术优势而形成的一种对课堂教学的补充与拓展。在校园网环境下实现网上教学不仅能达到图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果，又能充分利用和共享教学资源，有效地实施个性化教育，更多的实现教与学之间的沟通交流，使传统模式的教学演变为积极交流、自主学习、充分互动的新型教学模式。近几年，关于网络辅助教学的研究很多，部分院校开始尝试网络辅助教学，积累了一定的经验。笔者所在单位前几年就引进了网络辅助教学平台，并逐步推广应用，多数课程已开通网络资源，但总体建设力度偏小，利用不足，特别是课程群的集成开发与应用还没有形成。因此，如何发挥网络教学平台的功能，促进教学质量的提高等，还有待进一步探讨。

一、高校网络辅助教学平台的基本功能探讨

1.课程基本信息模块。该部分内容可以包括网络课程的基本介绍、课程的教学大纲、开课学期的教学日历以及任课教师的基本信息等。总体上看，该部分内容多属于静态的内容，即一次输入便可以长久使用。同时它也是教学容易忽略的部分，相关内容可能都是寥寥数语，一带而过。但事实可能并非如此，合理使用课程基本信息模块，也可以起到提升网络平台应用效果的目的。如与时俱进地改变课程的基本介绍的内容，结合教学改革改进教学大纲的内容，突出个性描述任课教师的基本信息的内容等等，这样就可以提高网络课程对学生的吸引力，从而提升网络辅助教学平台的使用效率。

2.课堂教学信息模块。课堂教学信息模块应该是网络辅助平台的最主体的部分。可以包括教学材料的使用、课程的相关通知、课程的答疑讨论、课程的问卷调查等内容。灵活使用课堂教学信息模块，对促进师生交流、提升教学效果有明显的作用。如可在教学材料下加入教学课件、实验指导课件、教学录像等内容，定期或不定期向学生公布，提高学生对课程的关注度；在答疑讨论模块中引导学生参与课程知识的大讨论，老师也应经常加入，适时解决学生的疑问，从而提高学生对课程的参与度。还可通过问卷调查等形式，让学生对网络课程的建设献计献策，发挥其主人公意识，有利于提高平台的应用效果。

3.作业与测试模块。该部分内容属于学生参与网络辅助平台的应用部分。可以包括课程作业应用、试题库建设、课程在线测试等内容。课程作业是学生学习反馈的重要内容之一，也是网络平台上师生互动的主要形式之一。通过适时适量的网络课程作业，老师可以了解学生的学习效果，掌握学生的学习动态。同时通过建立网络试题库以及在线测试等形式，可以进一步促进学生对网络课程的参与度。

4.课程管理模块。该部分是针对教师开放的模块，主要用于对课程相关栏目及信息的管理，如教学栏目管理、选课学生管理、学生学习信息统计等。该模块首先可以设定所有栏目的访问权限，另外可以将选课学生通过不同形式加入到课程中来，并对学生的学习情况进行选择性统计。适时改变教学栏目、及时掌握学生学习状况，对老师上好一门网络课程也是相当有益的。

二、高校网络辅助教学平台扩展应用探讨

1.基于网络平台的多课程资源的整合与充实。笔者所在单位的课程目前已全面进入网络平台，但都相对孤立，没有形成有效整合，制约资源共享；且因少数课程网络资源不足，学生访问偏少，因此有必要对多门课程进行整合和充实。如农业信息技术专业方向有十余门专业课程，《农业信息技术》、《遥感及其农业应用》、《地理信息系统及其应用》等课程中都涉及到3S技术的内容，可以为相关内容建立共享区，让每位任课教师和所有选课学生都能共享，避免课程孤立，从而充实内容，促进应用。

2.研究性教学实践的运行机制及效果评价体系。网络教学平台背景下，核心课程研究性教学实践的运行机制、效果评价体系的建立是十分重要的，它是研究性教学的重要延伸。比如项目化课程设计的作业形式、交流方式的功能利用与开发，教师如何实现对学生的导学与督学作用，学生如何利用平台拓展自主学习、协作学习、讨论学习、探索学习，以及教学效果的评价手段、效应分析等。

3.构建多角度立体教学模式。建立基于平台的教学讨论区，促进教学互动，实现多角度立体教学模式。主要利用教师教学博客、网络平台的课程讨论版、教学邮箱等模块延伸与深化教学内容，促进师生、生生之间的多方面交流。教学不只是“教”与“学”的过程，更多的应体现在“问”上，即讨论交流。

4.多课程研究性教学方法的网络集成与应用研究。在网络教学平台的基础上，将多课程（如农业信息技术类课程）的教学资源进行融合与渗透，在单门课程研究性教学方法实施的过程中，逐步对多课程研究结果进行系统集成，并首先在学科中得到应用。

三、结论

网络信息化时代的到来，进一步推动了高等教育的改革，网络教学作为一种新型教育模式已越来越受到重视，开展基于网络教学平台的研究性教学已从传统的基于课堂的教师讲授、学生学习的模式，转变为通过各种途径实现而不受时空等限制，学生可以根据自己的经验和水平自主选择学习进度和进行文献调阅，开展个性化学习。利用网络教学平台开展研究性教学，将在教学和管理两个方面带来一系列的改变，如何加强教学资源的整合，保证教学资源的持续积累和有效提升，提高资源利用效率，有效地促进教学工作、全面提高教学质量等将是未来研究的重点。以校园网络教学平台为基础，面向不同课程群的教师和学生，促进网络平台课程有效整合与建设利用，丰富网络课程的教学内容，实现网络课程资源的多角度开发与共享、学生课程设计的网络化实现与共享，以教学讨论和互问的形式促进师生和生生主体之间的交流互动，进而增强相关课程的网络资源建设质量与学生自主学习意识和创新学习能力，从而提高相关课程的教学质量，实现教学目标。因此，实施基于网络教学平台的多课程研究性教学的系统集成与应用具有重要的理论与实践意义。

参考文献：

网络营销平台功能 篇2

金融理财综合实验是面向金融理财专业高年级学生开设的一门综合实践类课程, 该课程教学具有综合性、实践性、仿真性的特点。传统的实验教学存在资源共享差、信息量小、课堂效率较低、师生互动少、受众面小等缺点。充分运用现代教育技术, 搭建网络实验教学平台, 改革实验教学模式, 以实现实验教学过程的实践性、开放性和职业性, 对于提高学生的创新精神和实践技能具有举足轻重的作用。为此, 我们结合金融理财综合实验课程教学的需求, 设计了金融理财综合实验网络教学平台。

1网络教学平台设计的指导思想

“任务驱动教学法”是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法, 它强调把学生的学习设置到复杂的、有意义的任务情境中, 通过一个个的任务来激发学生的学习兴趣和学习动机, 完成对知识和技能的意义建构。学习过程中, 学生拥有学习的主动权, 教师则不断挑战和激励学生前进。从教师的角度来看, “任务驱动教学法”采用以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念, 教师是学生学习的参与者、指导者。从学生的角度来看, “任务驱动教学法”有利于培养学生独立探索解决问题的能力。金融理财综合实验课程是一门应用型、实践性强的课程, “任务驱动教学法”的优势和金融理财综合实验课程的教学要求不谋而合。

2教学活动过程分析

金融理财综合实验教学活动包括课程与实验两个层次。课程层面包括课程准备、课程教学、课程评估3个阶段。其中, 课程教学由多个实验教学活动组成。每个实验教学活动分为实验准备、实验学习与指导、实验评估3个阶段。表1分析了金融理财综合实验教学活动的主体性活动和支持性活动。

3网络教学平台的功能设计

金融理财综合实验网络教学平台的总体功能结构如图1所示, 包括课程教学活动支持、实验教学活动支持和各类支持库的维护3类功能。

3.1课程教学活动支持的功能设计

对于课程教学活动的支持, 平台提供课程公告、课程消息、课程管理、课程评估功能。在课程公告中, 教师发布课程公告, 学生查看;在课程消息中, 师生可发送一对一的消息;在课程管理中, 管理员维护课程基本信息, 并导入课程选课学生学号;在课程评估中, 教师查看学生的课程学习电子学档, 并依据电子学档进行课程评估。

3.2实验教学活动支持的功能设计

对于实验教学活动的支持, 平台提供实验设计、实验选择、实验学习、实验评估、电子学档等功能。

在实验设计中, 教师需要从案例库中选择实验, 如果所需的案例不存在, 那么新增案例。同时, 为实现不同教师之间的案例共享, 教师设计实验时不但可选择本人的案例, 还可以选择所有“公开”案例。考虑到不同的实验有不同的教学内容和教学目标, 教师需要选择本次实验学生需要完成的分析和规划内容以及每项内容的满分, 所有内容的满分之和为100分。在实验选择中, 学生从可供选择的实验列表中选择实验进行学习。

在实验学习中, 学生按照教师实验设计的要求, 完成相关分析与规划内容。同时, 为支持学生的理财规划决策, 在客户风险承受能力分析阶段, 平台根据学生填写的问卷自动计算得分, 给出客户风险承受能力等级;在客户分析综述阶段, 平台根据家庭资产负债分析、家庭月度收支分析的相关数据, 自动计算家庭的资产负债比率、流动比率、储蓄比例、流动资产比率、财务自由度、平均投资报酬率、自由储蓄率等财务指标;在各类规划中, 平台根据学生填入的参数自动演算各年度的各项收支;在保险支出规划中, 学生从保险产品库中选择产品, 平台自动计算保费, 并根据家庭成员分类统计各年度的个人总保额、总保费以及家庭各年度的总保额和总保费;在投资规划中, 平台自动计算各类产品各年度的期初资产、追加投资、收益和期末资产, 并统计所有产品各年度的期初总资产、总投入、总收益和期末总资产;在购车支出规划和房产支出规划中, 平台自动计算各年度各类贷款的本金、利息、还款总额、负债, 并统计各年度总还款、总负债和总资产;在综合理财规划中, 平台根据学生制定的各类规划, 自动生成各年度的家庭收支表和家庭资产负债表;在动态平衡调整中, 平台根据案例设定的动态平衡年份给出当年的家庭收支表, 学生根据案例的动态平衡约束条件对家庭的收支进行定量的调整;在收支结构对比分析中, 平台自动生成当前和理财后第n年的收入结构对比图、支出结构对比图;在金融资产结构对比分析中, 平台自动生成当前和理财后第n年的金融资产结构对比图, 包括按资产类型统计对比、按风险等级统计对比、按流动性统计对比、按收益性统计对比四种;在保险资产结构对比分析中, 平台自动生成当前和理财后第n年的保险资产结构对比图, 包括按保险类型统计对比、按被保险人统计对比、按各保险人保险类型统计对比3种。

在实验评估中, 教师依据评估标准对各项分析与规划内容进行评估, 教师既可以对各分析与规划内容逐一评分, 也可先浏览所有作业, 再在统一的评分界面进行评分。电子学档以“实验”与“学生”为主题, 包括实验基本信息、实验参考答案、学生实验学习结果、学生实验学习记录、学生实验得分等内容。电子学档通过平台可以进行备份, 并刻写光盘保存。对于典型的学生实验学习结果, 教师可选择加入案例库, 供学生学习。另外, 为控制实验教学活动的进程, 在添加实验时, 教师需设定开始时间和结束时间, 在教学过程中, 教师还可通过修改“是否公布答案”、“是否公布得分”两个属性来公布实验答案和实验得分。

3.3各类支持库维护的功能设计

平台为理财产品库、理财计算器库、评估标准库、案例库、知识库提供了维护功能。

理财产品库包括金融产品和保险产品两种, 主要用于支撑学生的投资理财规划和保险理财规划。维护保险产品时, 需维护保险产品的类型、缴费方式、缴费期限、保险期限、费率等。保险费率决定方式有根据“缴费方式+缴费期限+保险期限”计算和根据“职业等级”计算两种。职业等级表独立于保险产品, 不同保险产品可共用一个职业等级表。但是, 按职业等级计算费率的保险产品必须选择一个职业等级表。职业等级表可无限级细分, 每一种职业有一个等级。维护金融产品时, 需维护产品的类型、风险等级、流动性、计息周期等。产品库由管理员维护, 教师和学生可查询产品库。在保险理财规划时, 由于计算保费的需要, 学生必须从保险产品库中选择产品;在投资理财规划时, 学生可以从产品库中选择建议产品也可输入市场上现有产品。

理财计算器包括银行计算器、保险计算器、房产计算器、基金计算器、债券计算器、股票计算器、税收计算器、外汇计算器、购车计算器、期货计算器等。

评估标准库包括各类实验评价量规, 评价量规在不同实验之间可以复用, 不同的实验只可使用同一评价量规。评价量规分成优 (90-100) 、良 (80-89) 、中 (70-79) 、及格 (60-69) 、不及格 (0-59) 5个等级, 同时为每一项分析与规划内容设定各等级的参考标准。教师根据这个标准进行等级评分, 平台自动计算总分。学生通过此量规不但可以知道自己的得分, 还可以方便地查找自己学习过程中存在的问题。

为发挥师生在案例编写中的作用, 平台为教师、学生和管理员都提供了案例管理功能。但是, 教师和学生只能维护自己的案例, 管理员可维护所有案例。如果案例作者将案例设置为“公开模式”, 那么所有教师可浏览这一案例及其答案。案例答案的作答方式和学生实验学习时完成实验的模式相同。所不同的是, 案例答案维护时作者需尽可能地完成所有分析和规划内容, 而学生实验时只需完成教师指定的分析和规划内容。

知识库主要用于方便学生快速检索到实验中所需要的相关知识。平台的知识库基于知识树建立, 提供遍历、关键字检索、名称检索3种支持查询方法。一般而言, 结构良好的领域知识可以表示为知识点和知识点之间的关系。从内容上看, 知识点分为原子知识点和知识单元两种。原子知识点在内容上不可再分, 知识单元由两个或两个以上的知识点按照一定的予以关系进行组合而成。平台的知识树结构图如图2所示, 树的根对应于整个课程, 树的第一层对应于金融理财综合实验的5个阶段, 树的第三层对应于实验的各项分析与规划内容。树中有两类节点, 一类是对应于原子知识点的叶子节点 (如三角形所示) , 它们有具体的内容, 只有前序知识点, 没有后有序知识点;一类是对应于知识单元的中间节点 (如圆形所示) , 它们没有具体内容, 有前序知识点, 也有后续知识点。知识点类、原子知识点类和知识单元类的UML图如图3所示。

Knowledge-title:String-keywords:Set-previouses:Set-relatedes:Set+getTitle () :String+setTitel (title:String) +getKeywords () :Set+setKeywords (keywords:Set)

+getPreviouses () :Set+setPreviouses (previouses:Set) +getRelatedes () :Set+setRelatedess (relatedes:Set) SingleKnowledge-content:String+getContent () :String+setContent (content:String) CompoundKnowledgenextes:Set+getNexts () :Set+setNexts (nexts:Set)

4结束语

金融理财综合实验网络教学平台是为金融理财综合实验课程设计的平台, 本文在深入分析课程教学活动的基础上, 对系统功能进行了详细分析。下一步, 我们将采用Freemaker+Struts+Spring+Hibernate的Web应用开发框架设计与开发该平台, 为课程教学活动提供支持。

参考文献

[1]胡启平, 马军, 袁志刚, 等.多功能型医学遗传学动态网络教学平台的研究与实现[J].中国高等医学教育, 2008 (1) .

[2]任务驱动教学法[EB/OL].2007-12-19[2010-12-29].ht-tp://www.lzzjzx.com/Article/jyky/ktyj/200710/449.shtml.

[3]北京金融培训中心, 北京当代金融培训有限公司.金融理财原理 (上) [M].北京:中信出版社, 2009.

[4]北京金融培训中心, 北京当代金融培训有限公司.金融理财原理 (下) [M].北京:中信出版社, 2009.

[5]钟启泉, 崔允漷, 张华.为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

网络教研平台的知识管理功能设计 篇3

关键词：网络教研；知识管理；功能设计

中图分类号：G203　文献标识码：A　文章编号：1673-8454(2012)04-0076-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“加快教育信息化进程，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。”教师专业发展成为信息时代我国教育改革的重要课题。利用高效、迅捷的网络平台开展教研合作，是教师专业发展的有效途径。网络教研因具有不受时空和人数限制、研讨主题多样、资源共享等特点，正被越来越多的中小学校采用。在网络教研开展的过程中，教师个体和群体会产生大量的实践知识，这类知识的有效共享将增加知识价值，提高网络教研效果。促进教师专业成长，因此需要网络教研平台为知识共享提供良好支持。然而通过分析发现，现有平台大多不支持教师共享其实践知识。

知识经济时代。知识的爆炸性增长催生了知识管理，知识管理是一个动态、持续的知识获取、储存与创新过程。强调知识在组织内部的大范围共享是知识管理最重要的特点。研究者普遍认为，有效的知识管理能提高教师教学的有效性，促进教师的专业发展。因此运用知识管理的方法来完善现有的网络教研平台，能够使其在网络教研的过程中有效管理教师的实践知识，并支持这些知识的大范围共享。

一、具备知识管理功能的网络教研平台的特点

教师通过网络教研产生的实践知识包括显性知识和隐性知识。显性知识是可以表达的。容易用数据、编码过程和普遍规则来传播和共享的知识，如教学设计、课件、视频等。而隐性知识则是高度个人化的、难以形式化的知识，如通过网络教研产生的心得感悟、教学反思等。根据教研组织内知识的特性，运用知识管理的方法对现有平台进行完善，将使平台具有以下特点：

1　知识的高度共享性

知识的高度共享性是指教研组织内教师间的知识共享将不限于个体对个体，而是通过教研平台的知识管理功能，对所有参与教师所要共享的知识进行统一的收集、组织、发布、管理，使知识可以被组织内其他教师方便地检索和获取，

2　知识的快速转换性

知识的快速转换性是指通过教研平台的知识管理功能，教师共享的隐性知识可以快速转换成显性知识，并被其他有需要的教师吸收利用，使原本难以形式化的隐性知识的获取变得简单方便，提高教研组织内知识的利用率。

3　知识的创造性

创造性强调教师通过教研平台的知识管理功能获取所需知识后，在使用知识的过程中，对其进行加工创造，提升知识的使用价值，改变知识的使用方式，并通过平台将加工后的知识进行再共享，使组织内可共享的知识含量不断扩大。

二、网络教研平台知识管理功能的基本构成

知识管理有两大基本策略：编码化策略和个人化策略。根据两大基本策略发展出来的三种知识管理方法分别是：知识库、知识地图和知识社区。为了使现有网络教研平台具备知识管理的功能，将把这三种方法同时运用到平台的完善设计中来。

1　基于知识库的管理

知识库是集知识的获取、分类、组织、存储、传播、维护、共享于一体的智能知识处理系统。该系统能自动或通过人工的方式获取针对某一主题的知识，并按一定的模式进行分类、编码，能对教师共享的各种结构和类型的知识进行集中或分布存储，并能动态地对知识进行及时的更新和维护，将知识以容易获取的方式呈现给教师。

2　基于知识地图的管理

隐性知识不易进行编码，只有通过手把手教授的方式才能进行传递。知识地图将教研组织内部的隐性知识建立起层级关系，形成隐性知识指南，告诉教师知识所在的位置。知识地图提供一种人员与专家查询系统，寻找专家就像查阅地图寻找地点一样。通过知识地图，教师可以快速找到所需专家并与之联系，以获取相应的隐性知识。

3　基于知识社区的管理

知识社区是教师通过网络平台所组成的“知识分享”团体。实践社群是知识社区的基础，是教研组织中具有相似工作经历或共同兴趣目标的教师所组成的非正式学习群体。网络教研平台中基于实践社群的知识社区，是实现知识转移，特别是隐性知识转移的最佳场所。通过网络平台进行对话讨论是知识社区分享知识的主要方式。

三、网络教研平台的知识管理功能设计

已有的网络教研平台——“‘学校群’教师教研协作平台”(http：//www.jsfx.cn/Tleach.aspx)具有协作备课、教育博客、视频案例、教师个人工作室等功能模块。根据知识管理的三种方法，为使现有平台具备知识管理的功能，将在此平台的基础上添加三个功能模块：知识库模块、知识地图模块和知识社区模块，这三个通用模块可以移植到现有任何网络教研平台上。

1　整体功能设计

现有平台在添加以上三个功能模块后，所应具备的知识管理功能整体设计如下：首先，教师通过平台参与各类教研活动来获取各方面显隐性知识。其次，教师将获取的知识运用到日常学习和教学中。第三，教师在使用知识的过程中，通过对知识的内化、组织来实现知识的再创新再共享。最后，教研组织者通过对所有教师个人工作室的统一管理，不断更新知识库和知识地图。以上四个方面是一个不断循环的过程。

2　具体功能模块设计

(1)知识库的设计

教研组织中的教师可能是出于个人意愿，也可能是在激励机制的促进下，积极主动地将自身所具有的显性知识(如课件、教学设计、教学视频等)发布到个人工作室。然后教研组织者通过对教师个人工作室的统一管理，将所有显性知识收集在一起，对其进行分类和编码，并呈现在知识库下属的不同模块中，使这些显性知识以容易获取的方式呈现。其他教师只需配合搜索引擎的使用，便能在知识库中方便地获取所需的显性知识。教师在使用这些知识的过程中，通过对知识的加工创造，形成有价值的新知识，并进行再共享。从而形成良好的资源推送机制，使教研组织内的知识总价值不断提高。知识库模块的知识管理过程如图1所示。

(2)知识地图的设计

同样是出于个人意愿或激励机制的促进，教师将自身具有的隐性知识的类型、特征发布到个人工作室。然后教研组织者通过对教师个人工作室的统一管理，将所有隐性知识的类型、特征收集在一起进行分类，依此编制出知识的资源目录以及资源目录中各款目间的关系，而这些资源目录以及目录中各款目间的关系在知识地图上的具体体现，则是知识提供者的个人信息，不同的个人信息通过隐性知识的层级关系组织在一起，形成知识地图。这样其他教师配合搜索引擎的使用，便能根据知识地图获取所需知识提供者的信息，以此找到知识提供者，与之直接沟通交流，实现隐性知识的转移和共享。知识地图模块的知识管理過程如图2所示。

(3)知识社区的设计

知识社区模块提供一个让教师在线聊天的空间。教研组织中的教师根据自身需求参与到知识社区的活动中，并根据其不同的工作经历和兴趣爱好，组成不同的讨论组，形成一种非正式的学习群体，就感兴趣的话题和迫切需要解决的问题展开研讨，在直接的讨论对话中实现知识的转移，特别是隐性知识的转移。知识社区模块的知识管理过程如图3所示。

公众平台推广功能投放服务流程 篇4

广告形态（朋友圈广告、公众号广告）

朋友圈广告：基于微信朋友圈，以类似朋友的原创内容形式展现，可互动传播的原生广告。

朋友圈广告当前已开放26个一级行业类目，只需要符合朋友圈广告准入行业要求，即可投放朋友圈广告。

公众号广告：基于微信公众平台，并提供多种广告形式，可精准定制投放的效果广告。

核心优势

●海量用户 覆盖超过6亿活跃用户，每天超20亿次图文消息阅览

●精准触达 深度挖掘微信用户兴趣，精准定制投放人群

●闭环生态 基于微信开放的生态体系，提供闭环营销解决方案

投放准备

选择广告投放人群并分配预算，设计你的广告方案。

广告方案执行

广告提交后，工作日24小时之内审完，周末或节假日48小时之内审完。广告方案审核通过后，到期自动上线。

效果跟踪

投放过程中，可实时监控广告投放过程；

投放结束时，可查看详细的广告数据分析报告。

申请开通广告主提交信息：

1、微信认证订阅号、微信认证服务号

2、申请开通广告主：广告主资格审核，审核结果最多两个工作日后反馈。（登入微信公众平台申请开通广告主，开通广告主后才有文案提交入口）

3、公众号原始ID(gh开头的)和公众号名称及公众号主体

4、准备素材：图文广告素材要求：外层一张图片+40个字以内的描述且文案文字不超过4行，内页根据商家需要可做H5页面、图文、固定视频模板。

素材要求：

单张图片大小要求300kb以下

图片内容与文案、详情页关联

图片内尽量不使用文字、若使用要保证文字在手机上易读

为了使外层图片获得最佳展示效果，请采用三个建议尺寸之一进行设计：800*640px（5:4）、640*800px（4:5）、800*800px（1:1）

图片内容不能有明显的引导或者诱导用户点击“查看详情”、“赞与评论”操作的文案或者明显引导的设计

5、文案上传后，待腾讯审核广告通过既开始投放（两个工作日后反馈，如遇周末则顺延）

6、任何广告都有生命周期，一般维持在3-5天，之后其效果会随时间下滑，所以建议每3天优化一次。

郴州区朋友圈广告目前价格：30元起千次曝光收费，每天预算最低是1000元起的，这个是朋友圈的竞价购买的（1000元/3.3万次的曝光）

竞价购买目前所支持的服务标准如下： 广告支持配置1张外层图片

详情页支持使用公众号图文消息或者固定模板样式H5页面

“查看详情”文字链支持更多选择：查看详情、下载应用、了解公众号或者预约活动等

充值形式

微信支付：通过微信支付充值，可以直接扫码支付充值费用。目前微信支付单笔充值 金额为1000元到50,000元。

网银支付：支持个人网银和企业网银，可实时到账，其中企业网银已支持工行、农行、建行、招行、光大和浦发。

银行转账：通过银行直接转账，预计3个工作日到账，请为广告投放预留足够的充值时间。如有问题，请及时联系客服。

推广类型

朋友圈

品牌活动推广（品牌活动，扩大品牌影响力，让更多用户参与活动）

支持“图文”和“视频”的广告形式，点击文案可配置“查看详情”和“领取优惠”、“预约活动”等，点击后跳转模版详情页、公众号图文消息和自定义H5页面，满足品牌曝光、产品/活动页推广等推广诉求。

移动应用推广（App Store或腾讯开放平台上的应用，吸引更多的下载）

支持“图文”和“视频”的广告形式，点击文案可配置“查看详情”和“下载应用/游戏”，点击后跳移动应用模版详情页，可满足提高移动应用下载、移动游戏宣传的推广诉求。

公众号推广（公众号，吸引更多的关注）

支持“图文”和“视频”的广告形式，点击文案可配置“查看详情”和“了解公众号”，点击后跳转模板化的公众号详情页，可满足提高公众号知名度，培养潜在消费者及忠诚粉丝的推广诉求。

卡券推广（推广你的卡券，将优惠信息快速触达目标用户，促进用户转化）

支持“图文”和“视频”的广告形式，点击文案可配置“查看详情”和“领取优惠”，点击后跳转卡券领取详情页。用户可以通过朋友圈广告直接进入卡券领取页面，快速领券，引流消费。

公众号

公众号

推广你的公众号，吸引更多的关注

iOS应用

推广你的iOS应用，吸引更多的下载。

Android应用

推广你的Android应用，吸引更多的下载。

品牌活动

推广你的品牌活动，扩大品牌影响力，让更多用户参与活动。

卡券

推广你的卡券，将优惠信息快速触达目标用户，促进用户转化。

财务管理

可在后台查询昨日支出、账户余额、财务明细报表以及充值记录。

发票说明

申请需在每月1日前完成，逾期将顺延到下月处理。申请完成后，腾讯会在每月月初核实并开具发票，每月15-20日EMS邮寄发票（如遇周末，顺延至下个工作日）。邮寄费用由腾讯承担。

发票抬头：正常情况下发票抬头为你的微信公众帐号认证主体全称。

发票类型：支持开具普通发票和增值税专用发票。

开具普通发票：需填写发票邮寄信息，包括联系人、手机号码、所在地区、详细地址、邮编，提交后立即生效。

开具增值税专用发票：除了填写发票邮寄信息外，还需填写及上传一般纳税人资料，包括纳税识别号、企业注册地址、企业电话、企业开户银行、《企业开户许可证》、《税务登记证副本》或《一般纳税人资格证书》，提交后将会进入审核状态，审核时间为2个工作日。

变更发票抬头注意事项

广告主系统默认发票抬头是和认证主体一致的，如果广告投放是第三方公司代为投放，发票需变为第三方抬头可邮件发送到wxad@tencent.com申请委托第三方付款流程修改发票抬头，附件上传已盖章《委托第三方付款申请书》，需要委托方（广告投放服务用户）及第三方加盖公章打印、扫描上传至微信公众平台

提示：如需修改发票抬头信息，请提前在【广告主】-【财务管理】-【开具发票】菜单提交开具发票信息。

邮件标题：【广告主发票抬头修改】委托第三方付款+公众号+微信号

邮件内容：

【问题描述】

【目前认证主体名称】

【变更后的发票抬头名称】

【联系方式】

【附件】《委托第三方付款申请书》

申请退款注意事项

如想进行退款申请，请填写退款申请函，按退款申请函里的要求将资料发送到邮箱：wxad@tencent.com。退款仅支持“原路退回原则”，即退款到充值时使用的财付通或银行账户中。充值超过10个月的订单，不再支持退款。

注意：发起退款申请之前，请确认您的广告已全部下线；若申请退款后仍有广告费用产生，该费用从预付款中扣除，最终退款金额以腾讯结算退款当时账户实际余额为准。每月1号统一处理上月退款申请，处理周期为10个工作日。如需寄回发票，则视发票寄回时间而定。

参考链接

医疗互联网三大平台主要功能简介 篇5

1.订阅功能：用户可通过关注我院的订阅号，及时了解关于我院的最新新闻资讯、招聘信息、招标信息等；

2.群发功能：我院公众号可以对订阅用户群发消息；

3.关键字自动回复功能：订阅用户可通过向公众号发送关键字，了解我院的信息，如发送“专家出诊信息”，即可获得我院今日的门诊专家出诊信息，方便快捷； 4.预约挂号：可以为患者提供预约挂号、智能导诊、分诊叫号查询等； 5.医院信息查询：住院信息自助查询、检验报告单自助查询、费用查询等；

新浪微博主要功能：

1.权威的社会公众形象窗口：通过官方微博及时发布我院的最新新闻资讯、招聘信息、招标信息、医院风采，构建医院信息公开的平台；

2.医院品牌推广平台：通过官方微博宣扬我院的特色、医院文化及人文精神； 3.医患互动交流平台：提供一个官方的交流平台；

4.医疗信息分享平台：通过官方微博发布具有权威性的医疗信息，为社会群众普及医疗常识； 5.医院舆情监控平台：及时了解关于我院的社会舆论；

支付宝主要功能：

1.通过与微信公众服务号的绑定，提供“预约挂号——智能导诊——预付费——医技检查——实时查询检查报告单及住院信息——出院费用移动端结算”的一站式服务； 2.提供支付宝附属功能，如医院导航，医疗服务评价，医患之间良性互动；

三大平台需要医院提供信息如下：

1.医院名称、地址、客服电话、文字介绍、交通信息、等级（包括整个医联体内所有分院）； 2.医院形象图片（要求长宽至少500像素以上）、医院宣传video、医院logo； 3.医院楼群分布图（院内交通平面图，要求长宽至少500像素以上）；

4.科室信息：科室名称、科室简介、科室位置、科室负责人、科室电话、科室微信公众号（微博）、是否存在子科室or上级科室；

5.医生信息：医生名称、医生所属科室、职称、毕业院校（名校可以展现）、医生联系方式（医生的微信号、手机、微博）、医生简介、医生头像（生活照最佳）；

6.患者就医指南（门诊/住院/急诊流程示意图与文字说明、医保指南、挂号指引、缴费说明、手术注意事项、饭卡办理等相关文件，可以以word形式展现）； 7.院方提供一份门诊出诊/停诊信息（最好可以做到每周一次）；

8.院方提供一份我院具体的收费信息，包括医技项目、药品费用、挂号费、住院费等；

后台管理：

1.医院新闻宣传工作人员2名，负责发布微博、推送信息；

网络营销平台功能 篇6

（一）总体功能

适应电商发展潮流、整合线上线下研发、生产、销售渠道资源，打造适应个性化消费趋势的时尚产业柔性供应链。

（二）建成四大功能平台

1、创意设计及材料平台

规划内容：创意设计及材料供应平台拟规划作为所有产品和材料的策源地。平台主要包括创意设计工作室、打样工作室、原料供应商工作室、辅料供应商工作室、创意设计产品及材料展示体验交易服务中心等5种实体机构。平台拟规划具备创意设计、打样、原料供应、辅料供应、产品展示、原料展示、辅料展示及交易服务等产品创意设计研发过程中涉及的一系列业务活动配套服务。

工作思路：平台规划为“工作室+展示中心”形式。工作室规模可大可小，有利于降低创业准入门槛，增加对中小创意设计团队、打样团队、原料商、辅料商等入园的吸引力，同时机构规模小作业机制灵活，适应高效应对多变繁杂的市场产品创意设计研发需求。展示中心拟规划作为各工作室的配套服务平台，拟向各工作室提供集中展示其产品或能力的空间，又可以作为各工作室和B2B网商交流平台，B2B网商可以通过此平台迅速寻找、组织满足其市场需求的产品研发配套单位。

2、网商业务平台

规划内容：网商业务平台拟规划作为海天拓展B2B业务，面向B2C网商提供业务服务的全新业务部门。平台主要包括网商客户与产品服务中心、网商业务小组等两个部分。网商客户与产品服务中心主要负责研究B2C网商对象需求，发现网货产品热点趋势和卖点，组织适应网货推广的产品线，制定网货营销策略。网商业务小组主要负责接洽B2C网商，推广网货产品线，拓展网商客户资源，建立和维护业务关系。

拓展思路：要成功建立新的业务平台、要适应新的业务形式，需要组建熟悉新的业务形式的人才梯队。海天拥有丰富的有传统渠道操作经验的业务人才，只是不了解不熟悉新的业务模式，所以拟引进熟悉网商业务的业务骨干，抽调熟悉传统业务的业务助理，配套组建若干网商业务小组，在实战中通过设定阶段发展目标，通过传帮带逐步推进业务团队建设。网商业务平台需要的骨干人才不是那些单纯会开网店做B2C网店业务的人才，而是那些可以联络各家B2C网店店主和各家B2C网店沟通，能发现B2C网店产品需求、能利用园区供应链支持能力快速组织相关产品线满足B2C网商需求的人才。另，大规模目标客户方面拟利用海天在传统品牌商渠道的影响力开展网货生产业务合作，以获得基础网货业务订单量，中等规模目标客户方面则积极寻找中等规模优势B2C网店,以优势生产服务能力服务于其网店品牌拓展，小规模目标客户方面则以优质产品线资源配套优惠折扣条件吸引其代销海天公司品牌产品。另，网商业务需要海天公司短期、中期、长期政策的大力扶持，海天公司将从激励策略、产品研发、生产组织、仓储物流配送等方面给予网商业务团队特殊优惠政策支持。

3、生产平台

规划内容：生产平台拟规划作为网商业务的配套生产支持平台，平台主要包括生产中心、各独立工段加工厂、外协厂等。生产中心负责网货订单生产组织管理、备料、裁剪、品检（包括备料检验、中段检验、成品检验）、生产流程规范化教育培训及认证。独立工段加工厂可设置车缝独立工段加工厂、后道独立工段加工厂（主要包括整烫、包装等）。外协厂则以整单外包加工形式提供配套产能。

现有生产链的优缺点：海天现有生产链是以满足传统业务需求模式为前提而建立，适合满足批量较大、生产排期较长的业务订单的产能需求，平台特点是加工功能齐全，能够产生集约效益，能够获取生产订单较大利润。缺点是生产流程较长、加工工序节点多，加工工段多，工段间管理协调难度较大协调周期较长，对工段内细节管理和工段间整体管理能力要求都高，难以兼顾细节和整体管理效果。另一方面生产线规模庞大，固定资产和后勤保障体系投资大投资风险较高。

工作思路：生产平台是网商业务平台业务模式能否成功运营的关键支持平台，用传统生产链应对网货生产的多品种、小批量、短交期的生产需求经济效益不高。因此，应当适当调整、改进现有生产链，以集中+分散的形式重新划分、部署生产链各工段使之模块化，缩短模块内生产流程，提高单位加工能力，提高模块间协同能力，使生产链既功能完整又组织灵活，既能满足传统业务生产需求，又适应网货业务生产需求，由此打造新的生产平台。调整后的生产链能减小生产单位固定资产和后勤保障投资规模，较能规避投资风险。

4、仓储物流配送平台

规划内容及工作思路：仓储物流配送平台拟规划作为与海天新生产供应链配套的仓储、物流、配送支持平台，平台主要包括物流+配送中心、货运公司、快递公司、仓储中心四个部分。物流+配送中心主要负责生产及配送业务调度管理，货运公司、快递公司主要负责物资的运输和配送，此三者协同配合面向生产平台提供原料、辅料从仓储中心到工厂间的配送服务、提供半成品从工厂到工厂间的转运服务、提供成品从工厂到仓储中心的调运服务，面向网商业务平台提供网货产品从仓储中心到消费客户终端的配送服务。仓储中心面向原料商、辅料商、工厂提供集中式规范化中心仓储服务，根据物流+配送中心物资调运需求执行排仓调度、库存管理、搬运、分拣、配送打包等作业。

网络营销平台功能 篇7

一、系统需求分析

网络课堂教学网站是网络课堂教学建设和评价的窗口, 是网络化学习的平台, 是教师与学生互动交流的媒介, 是网络课堂教学示范辐射的载体。为此, 根据ZJ高等职业技术学校的网络课堂教学建设的实际情况, 设计此平台。平台包括前台系统和后台系统两部分, 前台是普通用户可操作部分, 后台是管理员通过身份验证后的网站管理部分。其中, 前台系统是网络课堂教学的展现中心, 面向学生和评审专家;后台系统是本系统的核心, 面向管理员及教师。

二、系统总体设计

B/S结构即浏览器和服务器结构。它是在互联网技术中C/S结构基础上改善的。网络教学信息平台是一个以课堂教学为主的B/S三层体系结构, 在三层结构中, 业务逻辑层主要用于集中数据计算与业务处理功能, 只有业务逻辑层才能正式实现规范化进程以及逻辑规则。整个局域网络系统建成使用Windows Server 2003。基础的底部数据层是数据库服务器, 利用SQL Server 2005关系数据库。在作为Web服务使用的IIS 7.0中, 应用程序在ASP.NET下编译, 这就构成了中间层的业务逻辑服务器, 客户端使用Windows XP或Windows2000用户表示层, 采用IE浏览器6.0, 无需安装客户端程序, 用户可在浏览器中根据课程状态管理课程或履行课程认证职能。

三、系统安全性设计

系统设计的安全性是一个涉及到系统结构全局性的过程, 本系统主要针对这部分通过对用户的访问控制来达到安全控制的目标。通过安全协商来实现密钥本身的安全以及对敏感信息的安全传输。

(一) 用户访问权限控制。

网络教学平台的建设操作对象是系统管理员, 这其中也包括教师、学生和专家的参与过程。因此该系统设计了基于用户权限划分的机制来管理权限, 当进行加载系统登录用户名和密码时, 只要通过有效的身份验证, 系统就能赋予基于角色用户的适当的权限功能, 对于系统菜单的访问可根据每一个功能来对每个函数定义其权限, 并可以通过系统配置来定义有区别的权限, 当用户按照各自不同的权限来登录相关的界面时, 就能够实现不同的权限操作, 以防止未经授权的越权操作或者虚加定义多个权限[3]。

(二) AJAX模型安全性分析。

AJAX技术的运用大大改善Web应用程序的用户体验, 提供了更加丰富的交互性, 减小了客户端与服务器端传输的数据量, 提高了网络带宽的利用率, 减轻了服务器的负担。但是, 相对于传统的Web应用, 在Ajax应用中引擎与服务器之间传送的是数据而不是内容, 对于实施中间人攻击的实体来说更容易获取用户的敏感信息。针对此问题, 本系统采用一个基于D-H密钥交换算法和XXTEA加密算法的改进的Ajax安全模型, 增强Ajax模型安全性。

四、多功能模块的系统实现用例

网络教学信息系统的登录模块是用来验证用户名以及密码正确性的, 不同的用户可分属于不同的用户组。如用户组“教师”登录后可以进行课程信息发布登录后界面。在留言讨论模块界面, 用户留言讨论区, 登录后可以进行留言讨论, 发帖, 回帖等操作。

五、小结与展望

本文研究设计一个基于.NET技术的网络课堂教学信息平台, 完成多个功能模块的划分和集成思路, 确定系统架构, 建立软件模型, 并对系统设计和实现中存在的一些关键问题进行分析和阐述。对于本系统的发展, 未来还可提高系统性能和可伸缩性;进一步完善系统的安全性问题;对在线考试系统功能的扩充及其随机组卷功能的进一步完善。

摘要：本文在分析了网络课堂教学发展的现状后, 提出了网络课堂教学信息平台的设计方案, 其目的在使得本文所设计的该网络课堂教学平台的功能更为完备, 并体现出极强的师生交互性。

关键词：网络教学平台,软件系统,功能模块,设计

参考文献

[1]邹瑞, 王欣.基于B_S模式的高校网络课堂教学系统平台开发[J].运城学院学报.2009, 5:37-38

[2]刘冰, 赖涵, 瞿中, 王化晶.软件工程实践教程[M].北京:机械工业出版社, 2009:12-16

无人值守变电站辅助平台功能研究 篇8

关键词：智能变电站 辅助系统 集成统一 功能整合

中图分类号： TM769 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0009-01

无人值守的变电站集控中心中，除了需要站内的影像资料外，还需要掌握站内人员出入、电气设备运行环境、安全警卫、温湿度等相关信息，同时需要相应的智能专家分析软件辅助运行管理人员进行智能分析决策。为了进一步提高无人值守变电站综合自动化运行管理水平，满足智能变电站远程监控的无人值守需求，需要配置一整套辅助监控管理平台，该监控子系统独立于变电站计算机监控系统，专门对变电站调控运行的辅助功能设备系统的运行工况进行在线监测[1]。

1 无人值守变电站辅助监控平台建设目标

变电站智能生产辅助控制系统，是在区域智能大电网规划的指导下建设的，应从实际功能需求出发，结合工程特性分步实施、逐步完善辅助监控系统功能。

（1）系统需要具备安全可靠、实时动态、集成统一等功能特性，以满足无人值守变电站运行管理、任务决策、指挥决策等功能需求，有效推进无人值守变电站调度运行和集成管理工作的监控管理效率，降低工作人员的工作强度。（2）需建立一个集成统一的管理平台，将无人值守变电站实时图像、环境数据监测、设备远程遥控、烟火信号监测、给排水通风系统运行功能等辅助系统的功能进行集成整合，实现统一管理和联动处理，有效提高无人值守变电站调度运行管理的应急处理和反应能力。（3）建立3D仿真模型，以设备运行模型为基础，充分融合视频图像监控数据信息、设备运行状态信息、环境监测信息等数据信息，为无人值守变电站电气设备运行工况状态分析和在线故障诊断提供丰富的数据支撑。

2 无人值守变电站辅助监控平台总体方案

无人值守变电站中火灾报警系统、照明系统、给排水系统、通风系统等辅助系统，具有设备种类较多、温湿度监测监控点较大、监控区域较广等特点。为了解决变电站辅助系统分散监控可能出现的“数据孤岛、分散独立监控”等问题，以网络交换机为核心，按照DL860协议、Module-bus规约等，将变电站中所有的辅助系统经通信规约转换联网进行集中监控，实现功能整合优化和降低工作强度的目的。按照分散集控原则，将辅助集成监控平台划分为数据采集层、数据处理层和系统监控层共三层结构[2]。变电站辅助系统位于数据采集层中，通过数据采集器采集现场终端的水泵信号、风机信号、运行环境温湿度信号、烟感信号、门禁信号等。数据处理层中包括数据处理服务器和视频处理服务器，其中数据处理服务器主要采集来自于数据采集器中的现场终端运行状态信号，并经服务器内部DSP数据处理单元运行分析后形成对应的分析结果上传到系统监控层中的监控主机；视频处理服务器收集由摄像头采集的动态视频监控图像，并上传到系统监控主机。数据监控层完成数据采集、录像管理、回放与检索管理、数据信息分析、远程操控、Web管理与浏览、故障诊断分析、故障告警、曲线报表生产、打印等功能。

3 辅助监控平台联动功能的实现

3.1 图像监视与火灾消防系统的集成与联动

当火灾监控报警系统监测到某处存在异常信号时，除了要发出对应的报警信号外，还需要通过系统间的功能集成联动图像在线监视系统摄像头，自动显示报警区域的实时图像界面。通过火灾消防报警系统与图像监视系统的功能集成和联动，利用可视化、主观化图像信息，可以为运行管理人员提供详细的故障分析数据信息，有利于对火灾程度、起火原因进行准确的分析判断，便于运行管理人员和抢险人员快速做出科学的决策。

3.2 门禁系统与火灾消防报警系统的联动

通过门禁系统与火灾消防报警系统的联动，一旦变电站内部存在火情时，门禁信号系统的控制主机（或模块）会同时接受到来自消防报警系统的联动信号，将打开相应的控制门锁，便于相关人员在有限逃生时间内及时疏散，同时为消防人员提供灭火救灾的通道。

3.3 动力与环境监测系统的功能整合和联动

在无人值守智能变电站中，动力与环境监测系统，是为电气设备营造良好运行环境的重要辅助系统，其主要监测量包括火警、温湿度、烟感、电机启闭信号、水压、气压等数据。通过采集器对上述数据进行实时采集，利用DSP等数据处理单元，形成对应的调控信号，确保各功能辅助子系统运行具有较高的安全可靠性和节能经济性，有利于整个变电站区域的集成调控和动态运行管理。

3.4 照明控制系统的联动

将照明系统与火灾消防报警系统、动力与环境监测系统、门禁系统等进行联动。一旦出现火情后，照明控制系统自动启动应急照明灯具和疏散指示灯具，为相关人员逃生和消防抢险提供必要的照度需求，及时疏散和抢险。通过与动力与环境系统的联动，可以根据需求智能形成灯具开启组合方式，确保照明系统运行在最佳工况中，达到节能降耗的目的。

3.5 功能联动实现告警专家处理

将各辅助功能子系统进行联动，实现数据信息的交互共享和互操作，通过监控层中的专家知识分析系统进行智能运行分析，形成对应调控决策，实现故障的准确定位和处理对策推荐，确保故障得到及时发现和快速处理，提高变电站运行的安全可靠性。

4 结论与展望

在无人值守变电站系统中，为了确保变电站安全可靠、节能经济的高效稳定调控运行，除了需要变电站综合自动化监控系统外，还需要将视频图像监控系统、消防报警系统、给排水系统、门禁系统、采暖通风系统、照明系统等有机集成整合。通过通信规约转换，利用信息化、网络化、IED智能电子化等技术的集成将辅助集成监测管理平台，作为变电站自动化监控系统下的一个子平台，实现系统的灵活拼接、冗余扩展、便捷升级改造等，是无人值守变电站智能自动化安全发展的重要方向，有待进一步深入研究。

参考文献

[1] 余腊生，刘勇.基于网络的智能视频监控系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2009，30（16）：3879-3882.