七年级上册语文背诵

七年级上册语文背诵（精选9篇）

七年级上册语文背诵 篇1

下面就笔者与学生共同发现的2013年新版七年级上册语文教材中部分瑕疵一一指出, 以就教于方家。

1.《散文诗两首》之《金色花》一文, 课后“读一读写一写”中出现了“沭浴”一词。查《现代汉语词典》, “沭音shù, 沭河, 发源于山东省, 流入江苏省。”此处“沭浴” (shùyù) 不伦不类, 令人匪夷所思。查课文正文, “当你沐浴后……”可知“沭浴”实为“沐浴”之舛误, 洗澡义。真是差之毫厘, 谬以千里。

2. 同为《散文诗两首》之《荷叶·母亲》篇, 对于课下“菡萏”一词注释, 尽管近年来学界质疑争论声不断, 但教参编者仍抱定宗旨, 任你“口诛笔伐”, 我自“岿然不动”, 问题仍未得到妥善解决。对于原文“那一朵红莲, 昨天还是菡萏的, 今晨却开满了, 亭亭地在绿叶中间立着……”一句中“菡萏”一词, 课下注释为“荷花”, 此注释原也并无错误, 《现代汉语词典》《辞海》如是注释, 并标注系书面语用法。但在上句中, 此注解并不恰当, 结合语境, 联系上下文, 此处当指荷花含苞未放, 似开未开之态。给课文词语作注, 非单纯解释词语, 而是要结合语境, 随文释义。其实“菡萏”作荷花含苞未开之态讲, 虽无权威工具书作证, 但也并非空穴来风, 应该说, 冰心先生此用法是受了清人李渔的影响。李渔在《闲情偶寄》之《芙蕖》篇中云“迨至菡萏成花, 娇姿欲滴, 后先相继, 自夏徂秋, 此时在花为分内之事, 在人为应得之资者也。”李渔以“芙蕖”总称莲的根、茎、叶、花、实, 明显“菡萏”与“花”是两个不同时期, 是“未开之荷花”。因此, 课本此处宜注为“菡萏, 本指荷花, 课文指荷花含苞欲放的情态”。

3.《虽有嘉肴》一课, 课下对“嘉肴”一词的注释亦令人费解, 该注为“[嘉肴 (yáo) ]美味的菜。佳, 好、美。”“嘉肴”一词注释并无不当, 关键是“佳, 好、美”是在注释哪个词呢?明显是说“佳”即“美、好”之意, 可原句中并无“佳”字。受此注影响, 学生在背诵默写中, 普遍将此句写作“虽有佳肴”了, 当然, 在现代汉语中也只有“佳肴”而无“嘉肴”一词也是学生普遍出错的一个原因。因此, 此注后半应改作“嘉, 好、美”。

4.《化石吟》一课也有瑕疵。该文系一首赞颂科学的现代抒情诗。诗歌分节, 节与节之间用空行隔开, 据此, 本诗共分六节, 即第一节共八句, 其余各节均为四句一节。现代诗虽格律较为自由, 但对于夲诗来说, 句式相对工整, 韵律和谐, 节奏感强仍是其鲜明特色, 节与节之间句数不统一已显得有些突兀。课后练习二为“……并说说诗的第二节和最后一节构成怎样的关系”。配套的教学用书与各种教辅资料均认为是前后照应关系。可事实上, 原文第二节与第六节并非照应关系, 第二节系分说之一部分, 第六节系诗末总说, 之间应为总分关系, 况且分析第二节与第六节之关系原也无甚意义。实际上, 第六节与第一节后四句系前后照应关系, 据此, 疑为课文第一小节分节不当, 即前四句应为第一小节, 后四句应为第二小节, 全诗共分七小节。这样, 全诗均为每节四句, 节与节之间协调一致。笔者比对了前几版教材, 均为四句一节, 全诗共七节, 并无六节之说。因此, 实为新版教材编校之误, 需修正过来, 这样, 课后练习二也落到了实处。

总之, 在教学中, 我们要树立这样一种观点, 使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。

摘要：使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。人教社2013年新版七年级上册语文教材, 编者虽做了较大修订, 后出转精, 但仍瑕疵多多, 现将部分瑕疵指出, 以就教于方家。

七年级上册语文背诵 篇2

关键词：部编辑 ；语文 ；注释； 通假字

2016年审定的“部编本”初中教材，伴随着新一轮的教改于2016年秋季开学正式使用。这是一部接地气的语文教材，已经使用在广大师生中受到很高的评价。从人教社到各地教育局、教研室都组织了多种形式的培训和学习活动，帮助广大教师更好地了解和使用教材。在学习过程中我们发现几个课下注释于前几套教材存在着一些差异，在此我本将其中两处拿出来讨论一下。

一、不，同否

“部编本”上册第八课《<世说新语>两则》中第二则《陈太丘与友期行》课下注释⑦注解“尊君在不”句时，解释“不”为“不，同‘否。”而在2001年审定的初中语文教材中同样选取了该篇，在注释改句时将“不”解释为“不，通‘否句末语气词，表询问。”两套教材分别用“同”和“通”两种不同的说法。

“同”和“通”是文字学上的两个术语，分别表示异体字和通假字 。下面我们试着从字形的角度来讨论一下两个字的关系。

“不”《说文解字》载“不，，鸟飞上翔不下来也。从一，一犹天也。象形。凡不之属皆从不。”段玉裁注释为“像鸟飞去而见其翅尾形。”“凡云不然者。皆于此义引申假借。”结合说文和段注来看，“不”是从地面仰视角度看到的鸟飞行的形象，假借为当否定词用的“不”字。这种解释看似合理却也有一些问题。我们检索更高的字形《甲骨文编》中收录“”，《金文编》中收录“”等字形。从字形看像“上面象花蒂的子房，下面象花蕊下垂形。”其本义应该为：萼足。例如《诗·小雅·常棣》：“常棣之花，鄂不韡韡。”郑笺：“承华者曰鄂。”在使用过程中因为音近假借来表示“不”的含义。

“否”《说文解字》载“，不也。从口从不。”段玉裁注释为“会意。不亦声。”即从口从不得意的一个会意字，也就是徐锴所说的：“不可之意见于言，故从口。”就其产生的年代来看，检索字形甲骨文中尚未见到“否”字形，金文中可见到几个字形如“”。可见其产生年代应该晚于“不”字形。

从音韵角度上看“不”为“帮母尤韵”，“否”也为“帮母尤韵”，可见二字在很长一段时间内是同音的。清代历史学家﹑汉语学家钱大昕首先提出的第一条汉语声母演变规律，“古无轻唇音”，是说上古时期的唇音声母只有“帮”组“重唇音”声母，没有“非”组“轻唇音”声母，就是只有双唇音声母“帮”、“滂[p']”、“并”、“明[m]”，没有唇齿音声母“非[pf]”、“敷[pf‘]”、“奉[v]”、“微[w]”。这种变化应该产生在中古以后。

由上可推知，“不”字形的造字义为花蒂的子房的象形造字，因为字音相同假借来表示否定含义的“不”；然后又新造专门用来表示否定含义的会意字“否”。这两个字形在很长一段时间内并行使用，随着语音的演变在中古以后“不”字形分化为二：一为表不会、不是等含义的“不”；一为表示“不然，不是这样”含义的“否”。在此基础上意义虚化为句末语气词，表示一种询问的语气。两个字在语音上相同，意义上相近，且有同源关系，因此不应该将两者归为通假字，在表示“否定”这一含义上两者之间有着先后的顺序，并且在“否”字形产生之后，“不”字形很少用来表示这一含义，只是在文献中出现，因此两个字形之间应该是古今字关系，“不”为“否”的古字，“否”为今字。

二、说，同“悦”，愉快

“部编本”上册第12课《<论语>十二章》课下注释④注释“不亦说乎”时将“说”解释为“说，同‘悦，愉快。”而在而在2001年审定的初中语文教材中同样选取了该篇，在注释改句时又先后两种说法：第一版解释为“说，‘悦的古字”；第三版解释为“‘说通‘悦，愉快。”

“说”《说文解字》载“，释也。从言兑。一曰谈说。”段玉裁注释“说释者、开解之意。故为喜悦。”“此从言兑会意”。检索暂无更早的字形。

“悦”《说文解字》未收录，为从心，说省声的形声字。

“兑”《说文解字》载“兑，說也。从儿聲”，甲骨文、金文中可见“兑”字形，如 。从时间上来说“兑”字形产生时间最早，然后是“说”字形，在之后是“悦”字形。

从意义角度来看，“说”为“此从言兑会意”的会意字，从“兑”字中得到一部分意义，从儿，从口，八象气之舒散。从儿从口即“兄”字。上为“口”，下为匍伏的人，象一人在对天祈祷。长兄即长子，是带领子弟们向上天、向祖先祷告的人。“兑”为长兄祷告时口中说话、出气的形状。祷告要说话，要把事情告诉给上天或者鬼神，取悦于鬼神，并希望鬼神能够赐福于人。所以将其与“言语”的“言”组合会意出新字形“说”。“说”字形自产生之初，就有了祷告的过程“说话”和祷告的结果“愉悦”两个方向，也就同时兼有两种含义，再加上“说”字形还肩负着“说服”这一含义，身兼数职。

为了表意明确在“说”的基础上增加“心”表示心情方面，也就是祷告的结果，使鬼神“愉悦”。从自行演变角度看“说”与“悦”存在着先后的产生顺序，而且在“悦”字形产生之后，“说”字形基本上不在表示“愉悦”的含义，只在文献中存在。

因此“说”与“悦”两个字形在表示“愉悦”这一含义的义项上应该是古今字的关系，“说”为“悦”的古字，“悦”为今字。

由此来看几套教材中关于“说”的解释2001年审定的第一版应该是更准确的，后几版以及“部编本”的解释是欠妥当的。

三、结语

“不”与“否”，“说”与“悦”两组字在产生时间上存在着先后，在特定义项上新字形产生之后，旧字形的这个义项逐步消失，最后只保留在传世文献之中，因此这两组字均应该为古今字关系。“部编本”教材对这两组字的解释是欠妥当的。

参考文献：

[1]许慎.说文解字[M].南京.江苏古籍出版社.2001.

[2]段玉裁.说文解字注[M].南京.凤凰出版社.2007.

[3]语文（初中）[M].北京.人民教育出版社.2007年第一、二、三版.

二年级上册语文背诵内容 篇3

金秋时节

景色宜人

层林尽染

4、古诗两首 《赠刘景文》 苏 轼 叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

1、《秋天的图画》

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽? 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人” 字，好像在说--勤劳的人们画出秋天的图画。

3、《植物妈妈有办法》 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法? 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

《山 行》 杜牧

远上寒上石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

园地一 《秋天到》

秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

5、《一株紫丁香》

踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师--绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师--满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

9、《欢庆》

田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子 欢庆这美好的日子，十月一日----祖国妈妈的生日。

10、《北京》

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了 许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!

11、《我们成功了》 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。

识字 4

尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。管中窥豹，坐井观天。一叶障目，不见泰山。拔苗助长，徒劳无功。瓜熟蒂落，水到渠成。

识字 5

人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。

园地 5 《走山路》 早晨一片雾，山里看不清路，急坏了 小猪、小鹿和小兔。小兔领小猪，小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树 一步一步走山咱。秋风婆婆来帮助，呼----呼----一下子吹散满天雾。

识字 6

美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。

23、《假如》

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再不用到遥远的地方去寻食，让小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗前的小树和飞燕，而是和我们在一起在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝马良的神笔……

25、古诗两首 《回乡 偶书》(贺知章)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《赠汪伦》(李 白)

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

26、《 “红领巾” 真好》 清晨，林中谁最快乐? 是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃? 是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。清晨，林中谁来得最早? 是“红领巾” 来放鸟巢。崭新的木牌上写着: “请爱护小鸟!” 小鸟在枝头高唱: “红领巾” 真好!”

27、《清澈的湖水》

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。

园地 7 小花鹿

从一片美丽的森林里，走出一只淘气的小花鹿。它的两个小犄角，好像两棵小松树。“小树” 摇一摇，小鹿走一步。“小树” 摇两摇，小鹿走两步。活泼的小山羊，告诉蹦蹦跳跳的小白兔: “快看，快看，快看会走路的小松树!”

30、《我是什么》

七年级上册语文背诵 篇4

第一单元

一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古。

云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。ft清对水秀，柳绿对桃红。

（《对韵歌》）

第四单元

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一” 字。啊！秋天来了！（《秋天》）

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（《小小的船》）

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》）

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（《四季》）第五单元

远看ft有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（《画》

【唐】王维）

一个大，一个小，一只黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。（《大小多少》）

五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。（《升国旗》）

第六单元

谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的谁的尾巴弯？ 谁的尾扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。（《比尾巴》）

第八单元

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（《雪地里的小画家》）

日积月累

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王(唐代)）

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（《风》唐·李峤）

课文原文填空

1、（（）（）（）（）（），金木水（）（）（）。（））分（）（）。（）照今古。

2、（）对（），雪对风。花对树，（）对（）。（）清对（）秀，柳绿对桃红。

3、（）气凉（），树叶黄（树（），一片片叶（）（））落（）来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，）字。啊！秋天（）一会儿排成个（）字，一会儿排成个（（）。

4、弯弯的（（（）两（）（）（）（）的船，（）（）（）。）（）的船）坐，）尖。我（）的船（）看见闪闪的星星蓝蓝的（5、江南（）采莲，莲叶何（莲叶（）（）。鱼戏莲叶间。鱼戏），鱼戏莲叶（）。

6、远看（（）（）（）色，近听（）（）（）无声。春（）花还（），）惊。

7、草芽尖尖，他（）（）（）说：“（）（）春（）。”

8、一个（边（），一个（），一（）黄牛一（）猫。一），）一边（），一群鸭子（）（）（）。一个（一个（），一个苹果一颗枣。一边（），一边（），一堆杏子一个桃。

9、我的（）（）包，宝贝真（）（）。课本作业本，铅笔转笔（）。（）课静悄悄，（）课（）乱跑。（）（）起得（），陪我（）学校。

10、()()明,(尘。（（（）()男。（）（）尖，（）（））人（），（）（）众。双木（）不成众，独（），三（）森。）（）条）（）不成林。众（），黄（）变成金。

11、（）星红旗，（）（）（）国旗。国歌声（），徐徐升起；迎风飘扬，（）么美丽。向着国旗，我们（）（）。

七年级上册语文背诵 篇5

一.给下列加点字注音

幽篁（）平姜（）渝州（）涧边（）．．．．

岐王（）杳杳（）荷笠（）风骚（）．．．．

二．文学常识填空

1．《山中杂诗》的作者是南朝文学家。

2．《竹里馆》选自《》，作者，是朝著名诗人。

3．李白，字，唐代著名诗人，有“”的美称。我们曾经学过他的诗歌有《》、《》、《》等，本册语文书中我们又接触了两首，它们分别是《》和《》，两诗均出自《》。

4．《逢入京使》是（填朝代）著名（填派别）诗人（填名字）的思乡怀亲之作。

5．韦应物，唐代诗人。《滁州西涧》是他诗中的佳作。其中末两句“，”以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓。

6．素有“”之称的唐代大诗人杜甫是现实主义诗歌的代表人物，我们曾经学过他的诗歌有《》、《》、《》等，本学年我们又学了一首《》。

7．赵翼，字，号，阳糊人，朝著名史学家，着有《》。本次我们学的《论诗》出自《》。

三．完成诗词填空

山际见来烟。《山中杂诗》（吴均）

深林人不知。《竹里馆》（王维）

峨眉山月半轮秋。《峨眉山月歌》（李白）

谁家玉笛暗飞声。《春夜洛城闻笛》（李白）

春潮带雨晚来急。《滁州西涧》（韦应物）

有约不来过夜半。《约客》（赵师秀）

江山代有人才出。《论诗》（赵翼）

四．判断下列句子的正误，对的打“Ο”，错误的打“×”

1．南朝梁著名文学家吴均的《山中杂诗》描写了诗人住在山中的有趣生活。其中最有趣的诗句“云从窗里出”说的是云竟然从窗户里飘了出来。（）

2．王维的诗《竹里馆》是写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。全诗意境优美、高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。（）

3．《峨眉山月歌》是杜甫的作品，诗中连用了五个地名，分别为峨眉、平姜、清溪、三峡和渝州，构思精巧，不着痕迹。（）

4．《春夜洛城闻笛》是诗人在客居洛阳的一个夜晚，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，引起自己思念家乡、思念亲人之情而作。（）

5．《逢入京使》是诗人赴安西途中所作，全诗率兴而成，用语自然本色，韵味淳厚隽

永。（）

6．全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零却尽寓其中的是赵师秀的《约客》。（）

7．赵翼的《论诗》反映了作者诗歌创作贵在创新的主张。（）

五．古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分相称地排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞手法叫对偶。试判断下列诗句哪些运用了对偶？

1．江山代有人才出，各领风骚数百年。

2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

3．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

4．歧王宅前寻常见，崔九堂前几度闻。

5．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

6．故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

7．深林人不知，明月来相照。

运用了对偶句的有：

六．下列诗句运用的修辞方法

1．鸟向檐上飞，云从窗里出。（）

2．江山代有人才出，各领风骚数百年。（）

3．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（）

4．谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（）

七．解释句中加点的词语

山际见来烟（）竹中窥落日（）．．．

独坐幽篁里（）弹琴复长啸（）．．．

谁家玉笛暗飞声（）何人不起故园情（）．．．

路漫漫（）双袖龙钟泪不干（）．．．．

凭君传语报平安（）（）．

独怜幽草涧边生（）上有黄鹂深树鸣（）．．．

野渡无人舟自横（）（）．．

苍苍竹林寺（）杳杳钟声晚（）．．．．

荷笠带斜阳（）各领风骚数百年（）．．．

八．阅读下面诗歌，回答问题

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有人才出，各领风骚数百年。

1． 这首诗的题目是，作者是代著名诗人，学者。

2． 诗中的“李杜”是指代诗人、。

3． “万口”是什么意思？说明了什么？

4．对“至今已觉不新鲜”一句理解有误的一项是（）

a)李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了。

b)李杜的诗到了今天已经成为俗的、旧的、陈腐的东西了。

c)李杜的诗与现今社会现状不能扣合，缺少时代气息。

d)李杜的诗篇尽管精美，但随着时代的发展和历史的变迁，也会逐渐不适合后

世读者的口味。

5．这首诗的名句是：。

九．试赏析诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。

（我们对诗句中的名句不但要能背，能写，能理解；而且还要能够作简单的赏析，也就是说能用自己的语言对它之所以成为名句说出自己的理由来。一般可以遵循以下方法进行：首先指出诗句的出处和相关的背景；然后分析诗句的表面意思，再进一步挖掘其内涵。其内涵可以从其思想意义、哲理性、意境和字句锤炼等方面进行）

十．展开合理想像，用优美流畅的语言(50字左右)，把下面语句所表现的画面描述出来。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

十一.唐代大诗人白居易在《赋得古草原送别》诗中写道：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗提示出了物候学上的两个重要的自然规律，这就是（用自己的话说）：

十二.对下列两首诗歌的理解不正确的一项是（）．．．

秋词(刘禹锡天净沙·秋思(马致远)

自古逢秋悲寂寥，枯藤老树昏鸦，我言秋日胜春朝。小桥流水人家，晴空一鹤排云上，古道西风瘦马。

便引诗情到碧霄。夕阳西下，断肠人在天涯。

A.《秋词》的作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元代人。

B.“我言秋日胜春朝”的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新的春景。

C.《秋词》中“排云上”的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的肃杀之气；《秋思》中“枯藤老树昏鸦”等形象，则写尽了秋天的肃杀之气。

D.这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱“悲秋”的情调。读完后，使人悲情顿生。

十三.课外诗歌阅读赏析

（一）白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，胡裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。浩瀚阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送军去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

1． 用双竖线将原文划分为两部分，然后说明理由。

2．诗人在这首诗中运用了一个新奇的联想，这个句子是什么？

3．请用简练的文字表达诗人产生联想的思维过程。

4．之所以说这联想新奇是因为什么？

5．这首诗中有一处对仗工整的对偶句，把它找出来，写在下面：

6．紧扣诗题的分别是哪两句？从诗中找出，写在下面。

（二）再品王维的《汉江临眺》，完成7、8题。

汉江临眺

王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

7.“诗中有画”是王维诗的主要特点，请就“江流天地外，山色有无中”两句作点品析。

8.比较本诗和他的另一首《使至塞上》，说一说两诗的感情基调有何不同？

参考答案

课外古诗词诵读

一huángjiāngyújiànqíyǎohâsāo二．1．吴均梁2．《辋川集》王维唐

3．太白诗仙《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《蛾眉山月》《春夜洛城闻笛》《李太白全集》4．唐边塞岑参5．山水春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横诗中有画，景中有情6．诗圣《绝句》《春夜喜雨》《春望》《江南逢李龟年》7．云崧瓯北清初《廿

二史札记》 《瓯北集》三．略四．○○○○○╳○五．234567

六．对偶．夸张 / 借代 / 对偶．拟人 / 拟人七．山与天相接的地方从缝隙中看幽深的竹林嘬口发出长而清脆的声音悄悄故乡．家乡路途遥远形容流泪不止，这里是沾湿的意思托捎口信爱树阴深处野外的渡口深青色深远的样子背着指在文学上有成就的“人才”的崇高地位和深远的影响八．1．《论诗》赵翼清初2．李白杜甫3．众人，说明李白杜甫的诗在当时得到了众人的交口称赞4．d5．江山代有人才出，各领风骚数百年九．略十．极目四望，一叶扁舟渐行渐远，终于消失在蓝天的尽头，只能看见长江浩浩荡荡地向水天相接处奔流而去。十一．随着季节变化，植物要发生生理变化。生命的力量是非常旺盛的。（意思大致对就可以）十

七年级上册语文背诵 篇6

初中地理教材 (广东地质版 (在我校已使用了三年多, 回顾起来, 感触颇深。该教材不论从知识呈现到教材框架结构, 都给人以耳目一新的感觉, 正文部分文字简洁而概括, 结论性论述表达清晰而不繁杂;每节都有“潘博士”栏给出学生必须掌握的概念、原理、结论性知识点;“活动”栏目充满每一章节;地图、地理插图、地理景观图、统计图等图表海量纷呈, 充分体现了地理学科特色和地图是地理第二语言的特点;“知识之窗”分布每个章节。这些都给学生提供了丰富多彩、形式多样的学材, 让学生倍感亲切。

尤其是活动内容更是比比皆是、形式多样。据统计, 仅七年级上册“活动”内容就有64个, 全书仅104页, 平均不到两页就有一个。数量之多, 方式之丰富, 可操作性之强是以往版本教材少有的, 这是一大鲜明特色。据调查, 每班一半以上学生认为“活动”内容恰到好处, 让他们课堂充实有事干, 他们很喜欢。那么, 为什么教材要编写这么多的活动内容呢?附:

从七年级上册 (广东地质版) 的教材结构上不难看出, 教材中“认识地球与学用地图”部分可以说是整个初中地理的最难点, 初一学生对此很难弄懂, 恰巧它又是整个地理学科的基础、准备知识;而“陆地与海洋”部分和“天气与气候”部分同样是基础、准备知识, 也是难点, 学生对许多东西难以弄懂。可以说这册书在初中地理中是最重要又最难学的;编者大量编入活动内容, 几乎涵盖了整个重点、难点内容, 让学生以参与活动的方式去完成这些重难点知识的学习, 做到“活学”“乐学”。同时, 也使学生在学中“动”, 在“动”中学, 可见编者想学生之想、用心良苦, 因此教材充分体现了新课程理念和要求。因为全新的教材, 本身已蕴含了丰富的新课改气息。

二、开展活动教学, 推进课程改革

新一轮课程改革的核心是什么呢?从近几年初中地理教学实践来看, 新课改核心不外乎是改变过去学生被动学习为自主学习, 改变过去被动接受知识为自主探求知识, 自主创新、培养思维能力。

作为地理教师, 也必须适应新课改要求, 在教学实践中努力探求新途径, 积极推进素质教育。在教学设计方面, 就要充分研究学生, 寻求新学法、新教法, 切实改变“满堂灌”的现状;就要充分体现学生的主体地位, 让学生自主学习, 培养自学能力。实践证明, 如果教师充分利用教材中“活动”内容, 引导学生积极参与活动、自主学习, 教师少讲精讲, 课堂就能变得活泼、轻松、愉快、高效, 学生学习地理兴趣盎然。这是因为, 教材“活动”内容已充分体现出几个方面的功能:落实基础知识、开阔学生视野;降低知识难度、突破教材难点;改变学生学习方式为自主探究学习;培养学生地理思维能力。

那么怎样在地理教学中充分发挥“活动”板块的这些功能, 让地理课堂充满活力、转变学生学习方式呢?

三、充分发挥“活动”板块功能, 让初中地理课堂充满活力

1. 通过活动教学, 落实、拓展知识, 丰富学生视野

2. 通过活动教学, 可以降低知识难度, 突破教材难点

【案例】课本18页活动2:演示昼夜更替现象。教师可以让学生观察书上手电筒照地球仪图, 完成 (1) 、 (2) 、 (3) 、 (4) 、 (5) (3分钟) , 让他们明白:因为地球不透明且为球体产生了昼夜现象, 再由于地球自转运动, 使乌鲁木齐待会儿就随地球由夜晚转入白昼, 所以昼夜在不停地更替。这比单纯由教师讲解效果更好, 抽象的难点变得迎刃而解, 学生对此印象深刻。教师将教材难点轻而易举地突破了。

3. 通过活动教学, 学生变被动学习为自主学习

[案例]在学“世界人口问题”时, 教师指出问题:发展中国家人口问题是什么呢?为什么这成为世界人口问题最突出的问题呢?可以结合81页活动1、2问题, 让学生在活动中思考后自己得出结论:世界人口问题主要是由于世界人口增长过多过快 (尤其是发展中国家) 产生的一系列问题。活动实施:首先让学生读图5.5“人口增长过快带来的问题”, 然后抢答, 由一学生总结并补充完善。最后, 将全班学生分成4大组进行辩论:“人口多好, 还是人口少好”, “住乡村好, 还是住城市好”。每两个组选一个辩题进行, 用时6分钟。要求学生阐明不同观点和理由, 并举例说明。这样, 世界人口问题的教学, 基本上就可以由学生自己看书和辩论来完成, 根本不用教师多讲。充分体现出学生自主学习的热情, 突出学生的学习主体地位。

4. 通过活动教学, 可以培养学生地理能力, 参与课题探究的能力

[案例]课本22页活动4:课外小实践, 观测太阳下物体的影子。活动实施: (1) 选择一个晴天, 带学生到操场旗杆处, 早上7点、中午12点、下午放学5点钟三次观测旗杆影子的长度?并录入表格。要求学生运用所学地理知识写出一天中旗杆影子长短变化产生的原理。 (2) 要求每个学生从3月到12月份, 每月选一天晴天的中午12点, 观测学校操场旗杆影子长度、方向。填入《太阳下物体影子的长度记录表》, 根据观测数据写一篇“太阳下物体影子”的观测报告, 来阐明影子变化的原理。通过这个活动, 可以让学生体会到小课题研究的步骤和方法, 从而为创新能力的培养打下基础。

七年级上册语文背诵 篇7

【关键词】 苏科版数学 七年级上册 解读新教材

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-067-01

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在新一轮基础教育改革中，《义务教育数学课程标准（2011年版）》[1]颁布之后，以新《课程标准》为依据编写的《义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册》[2]（苏科版）新教材随之取代了旧教材，与修订前的教材（笔者着重关注的是2007年3月第3版的教材，以下简称“旧教材”）相比，修订内容有较多的变化。本次教材修订，仅从目录上看，有以下几个章节的变化：第一处第2章2.1节中“比0小的数”的标题改成了“正数和负数”；2.2节增加了“有理数和无理数”；第三处第3章增加了3.6“整式的加减”；第四处第4章4.3节中“用方程解决问题”的标题改为“用一元一次方程解决问题”；第五处第5章5.2节中“图形的变化”的标题改为“图形的运动”；5.4节中“从三个方向看”的标题改成了“主视图、左视图、俯视图”。从这些目录的调整变化不难发现新教材在内容编排的完整性、严谨性、科学性上下了功夫，为广大教育工作者起了很好的示范作用。

除了目录上的调整，在教材的具体内容安排上也有了不少的改进，增加了一些更利于发挥学生自主性的新栏目：以问题情境展现知识；贴近生活易于理解和掌握；培养了学生的能力；特别是几何部分更关注动态几何；让学生在学习中获得学习数学的经验。

在使用新教材[3]的过程中，我格外关注了各章节新旧教材的对比，从中受到了许多启迪，有以下感受。

一、版面及栏目设计更贴近学生的生活体验、富有启发性

新教材更加图文并茂，给人以生动、亲切、活泼的感觉，而且具有强烈的时代气息。每章的章头都安排了富有挑战性的问题，使学生一翻开教材就能初步了解学习该章内容的必要性，激发了学生学习的兴趣。

例如在3.2代数式一节中将旧教材的【议一议】中四个小问题更换为一道统一的例题，峰谷分时电价计费问题，既贴近了生活实际，又囊括了本节“单项式、多项式、系数、次数”等重要概念，使得内容更统一、更完整。

二、强调了新知学习中的过程性目标，注重了学生在学习过程中主体作用的发挥

新教材之所以新，最突出的特点莫过于改变了教材内容的呈现方式，以前教师是讲授知识，学生被动接收知识，现在教师是数学活动的组织者、引导者与合作者，最重要的是：教师是数学活动的设计者和实现者。同时在课堂教学中，尽可能地增加教学过程的趣味性、现实性，帮助学生积累有关数学操作活动经验，获得一定成功经验和学习兴趣。

例如在3.4合并同类项第2课时中求较复杂代数式的值时，在旧教材呈现的“先化简，再求值”的方法旁边新教材加入另一种求法，即“直接将字母的取值代入到原代数式中求值”，加入另一种方法做对比，可以让学生更加亲身感受到简便方法选择的重要性。

三、创设简明的情境，引领问题探究

教材在编排上充分体现了走进生活，贴近生活，从身边熟悉的事物切入主题。注重创设含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而使学生看到数学知识的来龙去脉，激发学生思考、创新。

例如在3.5去括号一节中，将旧教材中“农田周围修防护林带”问题更换为“假期勤工俭学购入卖出报纸”的问题情境，使用更加简明的问题情境作导引更加容易抓住学习的兴趣和注意力，进行新课知识的探究。

四、几何部分加强了规范的推理和计算，体现出严谨的几何逻辑关系

在第6章“平面图形的认识（一）”中，定义“线段的中点”、“角平分线”等概念后，用“因为……所以……”的句式运用这些概念进行判断；在运用合情推理的方法探索发现“余角、补角、对顶角”的性质后，用“因為……所以……”的表述方式通过简单的推理（此时只出因与果，不出由因得果的理由），证实这些性质。上好几何的起始课，既关注几何学习的方法，又要关注几何学习的规范。

五、例题的设置更注重梯度，并加强与小学内容过渡衔接

新教材在内容的编排上更加为学生考虑，能顾及到各层次水平的学生，在例习题的编排上更有梯度，更注重衔接，尤其在初一起始阶段关注学生对中小学知识的顺利衔接，思维方式的转变。

例如在4.2解一元一次方程第1课时中【试一试】对方程2x+1=5的变形过程，左边列出的小学的“三数关系”的思维过程，右边是根据等式的性质进行方程变形的代数思维过程，体现了中小学教学的衔接，更好地引导学生完成这种思维方式的转变。

以上是本人在初次使用《苏科版数学七年级上册》新教材的一些感悟和分享，不到之处敬请批评与指正。相信在新《课程标准》的指引下，只要教师不断钻研新教材，在教育教学中多感悟新教材，一定能更好地贯彻新课标、新教材的理念，使得新教材能更好地服务于教师的“教”和学生的“学”，不断促进学生学习能力等方面的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《义务教育教科书数学七年级上册》，江苏科学技术出版社，2012.

[2]《义务教育数学课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2012.

[3]《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》，北京师范大学出版社，2012.

七年级上册语文背诵 篇8

1、我们爱你------的清奇俊秀，的浓妆淡抹，黄山、庐山的，长江、黄河的。

2、我们爱你------的醇美，的光洁绚丽，景德镇陶瓷的。

3、我们爱你------的月色，的巍峨，吐鲁番的、。大草原的、。

4、埃斯内尔

紧

紧

地

握

住

肖

邦的手说：”，！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只 的银杯，地肖邦说：“，请收下吧！肖邦再也，激动的泪水。

5、默写《闻官军收河南河北》、《示儿》。

6,、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地。他把 和 都考虑到了，他仿佛不是 而是 下达命令，一切似乎都在听从。

7、哈尔威船长一生都要求自己、。面对死亡，他又一次 权利。

8、《鲁滨逊漂流记 》中的一句名言是。

9、从那时起，我总是缠着姥姥剪 —— 的兔子，的兔子，的兔子； 的老牛，的老牛„„兔子总在，老牛总是在。我摆弄着 的窗花，对活泼的兔子与 的老牛充满。

10、我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但是我还是不断收到，其中有一副是这样的：一头老牛，是。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时。无论何时，无论何地，只要 剪纸声，我的 与 就立刻变得。

11、后生们的（）、（）、（），（）地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）你，（）你，（）你。它使你从来没有如此鲜明地感受到（）、（）和（）。它使你惊异于那（）的躯体，那消化着（）、（）的躯体，居然可以释放出那么（）的能量。

12、每一个舞姿都（），每一个舞姿都（），每一个舞姿都是（），每一个舞姿都（）。

好一个痛快了（）、（）的安塞腰鼓。愈捶愈烈！（）和（），（）和（），（）和（），都在（）和（）中，（）！（）！（）！（）！（），成了茫茫一片；（），成了茫茫一片„„

13、这株柳树没有（），也没有（），而是（），以（），终于造成了（）。命运给予它几乎是（），它去在（）。

14、那里的天比别处的________，空气是那么_____，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。

这种境界，既使人___ __，又叫人______，既愿_______，又想坐下_____。望着一只的兔子，联结它们的 见到我们，主人们立刻________，着，_______着，在汽车左右与前面引路。_______草原 起来： 声，车声，________声，响成一片。

15、默写《冬夜读书示子聿》《观书有感》

16、爱我中华，（爱我中华，（17、如果，你是（我乐意是（18、经过（（岩石则用（很挺拔，很结实。

七年级上册语文背诵 篇9

1、说说你对《窃读记》中‚你们是吃饭长大的，也是读书长大的‛这句话的理解：

我的理解是：孩子的成长既需要食物，也需要书，因为读书可以哺育灵魂，能不断增长人的知识与智慧。

2、《走遍天下书为侣》中作者‚一遍又一遍地读那本书‚的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？

答：方法是:理解内容、揣摩写作目的、续编故事、积累所得、品味写法、想象作者；启示是：每一次读书都会有新的发现和收获，我们读书时要从不同角度去读，多想象、多总结，把书上的知识转为自己的知识。

3、《秋思》中，诗人寄情于 秋风，借助 家书，表达了 思念家乡 的思想感情。

4、①《梅花魂》中，外祖父把梅花作为什么的象征？

答：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征

② 外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为了什么？

答：在外祖父心中，梅花是中华民族精神的象征，对梅花的爱就是对祖国的爱，这幅墨梅图寄托了外祖父对祖国深深的思念与热爱之情，所以外祖父保存并十分珍爱这幅墨梅图；现在把它送了外孙女，是希望外孙女也能做一名具有梅花品格的中国人。

③梅花魂的‚魂‚是什么意思？

答：这里的‚魂‚指的是精神，梅花魂就是梅花的精神，就是‛不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节‛的精神。

5、《桂花雨》中母亲为什么说‚这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？‛ 答‚家乡院子里的桂花树浸透了母亲的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，因而从情上看，在母亲的心中，家乡的桂花是别的地方的桂花无法替代的。

6、①《钓鱼的启示》中，你如何理解‚道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。‛这句话。

答：捕捞时间未到，留下鲈鱼是错误的，把鲈鱼放回湖里是正确的，道德认识和选择就是这么简单，可是从作者放鱼回湖里的沮丧心情，就可以看出实践道德有多难，那需要放弃个人的利益。

②为什么‚我‛不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要‚我‛这么做？ / 7

答：因为‚我‛钓了很时间才钓到了这样大的鱼，并且又没有人看到，所以我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲坚持让‚我‛放回湖里，是因为他想让‛我‚从小受到严格的教育，从中获得实践道德的勇气和力量。

③父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，可以看出父亲怎样的心理？作者在生活中可能会遇到哪些‚诱惑人的‘鱼’‛？

答：从‚盯‛字中我们可以看出父亲也很喜欢这条鱼，也在经受着道德的考验。作者在生活中可能遇到金钱的诱惑，比如，承包商贿赂他一起以劣换好做假工程，他就可以得到大笔的金钱，他就会受到诱惑。

7、①《落花生》中，花生最可贵的是什么？

答：花生最可贵的是它朴实无华、默默无闻、不计较名利、无私奉献的精神。②课文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生，其中，对种花生、收花生部分一笔带过，却用了大量的笔墨写议花生，这样写的好处是主次分明，更好的突出中心。

③你如何理解‚做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。‛这句话的？

答：做人就要做对社会有益的人，那些只讲外表美而对社会没有益处，甚至危害社会的人，是不受欢迎的，是没有存在价值的。

④‚它虽然不好看，可是很有用‛中的‚好看‛指：外表不好看，‚很有用‛指：对别人有好处。

8、你如何理解 ‚依赖，往往创造出美好的境界。‛这句话。答：人与人之间，人与动物之间相互信任，能带来美好的情感。

9、第五单元

1）汉字产生于 四千多 年前，是世界上 使用人口最多 的文字，曾对 日本、韩国

等国的文字产生过重要的影响。传说 仓颉 创造了文字。文字产生以前，古人曾经采用

结绳记事 和 物语 表达和交流。东汉的 蔡伦 改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在 竹子 和 木头 上写字。

2）汉字的演变过程是甲骨文—— 金文 —— 小篆 ——隶书—— 楷书 ——草书—— 行书。最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府 国子监 / 7

的主管官员 王懿荣。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于 殷商 时期，出土于 河南安阳小屯村。

3）我国著名的古代书法家有 王羲之，他的作品《

兰亭序 》被称为‚天下第一行书‛，而柳公权的《 玄秘塔碑 》被视为楷书范本之一广为流传。汉字在书法家的笔下，它们更能生发出 无穷无尽 的变化，或 挺拔如峰，或 清亮如溪，或 浩瀚如海，或 凝滑如脂。

10、①在《地震中的父与子》一文中，父亲救儿子过程中的心理变化是：（悲伤）-（绝望）-（坚定）-（喜悦）

②课文结尾为什么说这是一对‚了不起的父与子‛呢？

答：父亲的了不起在于一直不停地挖掘，为了儿子，决不放弃，实现对儿子的诺言。儿子的了不起在于被困的38小时里，他不但克服了恐惧和危险，还鼓励同学们不要害怕，坚持生的希望，并在得到救援时，让同学们先出去。③分析句子： 1）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。（为什么不直接写36小时？）

答：从8小时写起，表现出父亲挖的过程的艰难，更能体现父亲坚定的信念和父亲为救儿子所克服的巨大困难。2）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）

答：这里真实地写出了父亲挖了36个小时后的样子，体现了父亲为救儿子历尽了艰辛，突出了父亲坚定的信念和决不放弃的精神。3）不论发生什么，我总会跟你在一起！（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）

答：这句话课文中出现了3次，这句话是父亲对儿子的承诺，也是支撑两人的力量源泉，反复出现，多处呼应，突出了父亲的责任感以及儿子对父亲的信赖，具有深化主题，突出中心的作用。

11、《慈母情深》一文中，‚我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。‛‚我‛为什么这样想？ / 7

答：因为‚我‛家境困难，母亲挣钱不容易，但她毫不犹豫地给钱让‚我‛买书，满足了‚我‛读书的强烈愿望。如果‚我‛用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子之情。

12、‚精彩极了‛与‚糟糕透了‛

①它们像两股风不断地向我吹来，这两股风指的是 母亲的鼓励 和 父亲的严厉，母亲热情鼓励，父亲提醒鞭策，同一首诗，评价却截然相反，是因为：他们都希望儿子努力上进，表达爱的方式不一样。

②巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？

答：成年后，巴迪体会到儿时‚多么幸运‛，因为他既拥有母亲鼓励的爱，让他满怀信心，又拥有父亲严厉的爱，使他不被成功冲昏了头脑。

③ 你如何理解‚我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。‛这句话？ 答：我在人生的航程中谨慎地把握着方向，不因一时成功和赞扬自满，也不因一时失败和批评就放弃进步。

13、《园明圆的毁灭》 ①理解句子： 1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．失！

答：‚不可估量‛是指损失大得无法计算，说明宽厘米金额园的毁灭造成的损失巨大。它是中华民族的艺术瑰宝，也是世界文化艺术的瑰宝。这句话表达了作者无比的愤怒和痛惜之情。2）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车呀牲口搬运；实在．．．．运不走的，就任意破坏、毁掉。．．答：‚凡是‛‚统统‛‚任意‛等词语充分暴露了侵略者的强盗行径。这些词语更能激起我们对强盗贪婪、野蛮行径的憎恨。

②课文的题目是‚圆明园的毁灭‛，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

答：作者这样写有两层目的，一是为了让读者了解圆明园昔日的辉煌；二是让人们记住这段屈辱的历史,激发对侵略者的痛恨之情同时增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂的文化感情。

14、《狼牙山五壮士》 / 7

①课文是按 事情发展 顺序写的，分别是（接受任务）-（诱敌上山）-（引上绝路）-（顶峰杀敌）-（英勇跳崖）。两次完成掩护任务，作者重点写了 顶峰杀敌、英勇跳崖 的部分，这样写是为了 突出五位壮士英勇牺牲的‚壮士‛之举。②理解语句： 1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‚走！‛带．．．．头向棋盘陀走去。

答：‚斩钉截铁‛比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫，体现班长态度坚决，而其他四位战士也同样无所畏惧地紧跟在班长后面，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上．．．．．．．砸去。

答：把石头比喻成‚雹子‛，说明石头砸得非常迅猛，非常有力，体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

15、《难忘的一课》

课文是按照 事情发展 的顺序来写的，其中‚ 我是中国人，我爱中国 ‛一句既是文章的线索，又是情感的主线，这句话在课文中出现了 三 次，表现了 台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

① ‚看着看着，我的眼睛不觉湿润了。‛‚我‛的眼睛为什么‚不觉湿润了‛？ 答：作者为祖国历代伟人像能重新出现在台湾的学校而激动，也被师生们强烈的民族精神和深厚的爱国情意所感动。

② 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改为陈述句）答：没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。

16、最后一分钟

1、‚所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声‛一句运用了什么修辞手法？作者为什么这样说？

答：这句话运用了比喻的修辞手法。因为1997年7月1日是香港回归祖国的日子，香港翻开了历史的新篇章，迎来了新的时代。

2、‚第一朵紫荆‛象征什么？ / 7

答：‚第一朵紫荆‛象征开始新的篇章、有着崭新美好未来的香港。

3、‚是午夜，又是清晨‛这句话矛盾吗？为什么这样写？

答：不矛盾，这句话是一语双关的话，表面是说香港回归的时间为凌晨，深层意义是香港熬过了被奴役的黑暗时期，掀开了充满希望与光明的新篇章。

17、七律 长征

1、概括全诗的句子是‚ 红军不怕远征难，万水千山只等闲 ‛。诗中作者选取了‚千山‛的代表 五岭、乌蒙山、岷山 和‚万水‛的代表 金沙江、大渡河，生动地概述了 二万五千里长征的艰难历程。

2、诗中用了夸张修辞手法的诗句是‚ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 ‛，全诗表达了诗人 大无畏的精神和豪迈的气概。

3、红军在面对这些艰难险阻，作者的态度是‚ 不怕 ‛，这两个字可谓全诗诗眼。‚ 等闲 ‛两个字表现出红军藐视困难，面对困难从容不迫。表达红军无限喜悦的诗句是 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

18、开国大典

1、课文按照 事情发展 的顺序写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。课文先写典礼开始前的情况，再写典礼的主体部分，接着写 阅兵仪式，最后写 群众流行。

2、理解句子

①‚群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。‛这句话表达出人民群众怎样的思想感情？

答：表达了人民群众对子弟兵的无比依赖和无比热爱的思想感情。

③ 他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。答：表现出人们参加开车大典的急切、兴奋的心情。④ 三十万人的目光一齐投向主席台。

答：‚一齐‛显露了群众的心是一致的，他们共同怀着对领袖的热爱与崇敬，以及对开国大典的热切期待。/ 7

3、这庄严的声音，这雄伟的声音，使 全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到 长城内外，传到 大江南北，使 全中国人民的心一齐欢呼起来。

这段话运用了 反复 的修辞手法，突出了毛主席的宣告震动了全中国，反复写这句话起了 强调 的作用。

19、青山处处埋忠骨

1、从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。‛这两句话表现了毛泽东的什么心情？ 答：表现了毛泽东十分悲痛，沉浸在对爱子的无限思念中。

2、‚青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还‛这句话是什么意思？

答：革命者把整个身心都献给了祖国，死后是否把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眼于异国的土地又何妨。20、毛主席在花山