协议书就业基地建设协议书（精选16篇）
甲方：
乙方：为进一步加强甲、乙双方的交流与协作，共同做好毕业生就业实习工作，本着资源共享、相互协作、互惠互利、共同发展的原则，经友好协商，就共同建设毕业生就业实习基地（以下简称“就业实习基地”）事宜达成如下协议：
一、甲方在乙方设立高校毕业生就业实习基地，就业实习对象一般为高校毕业班学生。
二、乙方同意设立就业实习基地，并在适当的时机举行“就业实习基地”授牌仪式。
三、有关程序
1、乙方负责向甲方提供下一的毕业生需求信息。
2、甲方通过校内宣传媒体，宣传乙方的基本情况，及时发布乙方的需求信息。
3、甲方负责组织有就业意向的学生报名，及时把报名情况反馈给乙方，包括报名人数，专业，实习时间、实习内容等。
4、乙方根据报名情况，与甲方沟通、商定实习学生名单。
四、就业实习分为纳入教学计划实习和假期实习两种形式，企业与学生在就业实习前签订实习协议。
五、就业实习期间，甲方负责对学生进行思想教育，安全管
理和生活安排及其它相关事项工作，乙方在条件许可下，尽力为甲方就业实习学生顺利完成就业实习任务提供大力协助。
六、甲方师生在乙方就业实习期间必须遵守乙方规章制度，不得从事与就业实习无关的活动，保守乙方的生产技术和经营管理秘密。
七、甲方负责向乙方通报下一的毕业生概况，乙方在本地大力宣传，扩大甲方的知名度和影响力，双方的网站建立链接。
八、乙方所在企业应派人参加就业实习领导工作，提供适当的技术人员，管理人员参与实习指导。
九、甲、乙双方本着产、学、研合作，互惠互利，共同发展的意愿，甲方应在科研攻关、科研成果转化、人才培养等方面提供全面支持。
十、乙方用人单位根据需要为甲方学生提供一定的食宿条件和其它必需条件。
十一、甲方学生在乙方企业就业实习期间，乙方要对甲方学生进行安全教育，甲方学生不按操作规程，由学生原因造成的安全事故责任按照国家教育部《学生伤害事故处理办法》处理。
十二、就业实习基地协议从签字日期起开始生效，本协议一式两份，甲乙双方各执一份。协议期为三年，协议期满后，双方根据实际情况另行协商是否续签、延长或取消。其他方面的共建活动和未尽事宜，由甲乙双方协商解决。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：
甲方代表（签字）：乙方代表（签字）：
年月
每年11—12月份是毕业生开始收获offer (用人单位接收函) 的季节, 在这期间, 常常有毕业生会问及就业协议书和《劳动合同》之间的关系, 就业协议书的作用等问题, 下面通过三个案例来介绍就业协议书在毕业生就业中的重要作用。
案例一
毕业生小许5月中旬顺利地与北京一家研究院签订了就业协议书, 只等着就业派遣了。可是没过几天该研究院突然要求和小许解除就业协议, 原因是该单位没有为小许申请到留京的户口指标。
小许该怎样办呢?用人单位可以随意解除就业协议吗?就业协议受法律保护吗?签订了就业协议书, 还要签订劳动合同吗?
一、就业协议书有什么作用?
就业协议书 (俗称三方协议) 是由教育部门统一制订的。毕业生与用人单位达成就业意向后一般需要签署就业协议书。就业协议书是毕业生和用人单位在正式确立劳动人事关系前, 经双向选择, 在规定期限内就确立就业关系、明确双方权利和义务而达成的书面协议。就业协议书一式三份, 毕业生、用人单位和学校三方签署后各执一份。
签署就业协议是一个法律行为, 三方都要承担各自的责任和义务。对毕业生来说, 即承诺如实向用人单位介绍自身情况, 并愿意到用人单位工作;用人单位签署同意并盖章后, 意味着同意毕业生到单位工作, 负责为毕业生办理落户等接收手续;高校经审核, 保证毕业生的信息真实有效, 并负责列入建议就业方案, 办理有关就业手续。
需要强调的是如果用人单位不能解决毕业生落户, 就不需要签署就业协议, 这种情况将在下文进行介绍。
二、就业协议书与劳动合同有什么区别?
就业协议书与劳动合同是不同的, 区别主要体现在以下几个方面:
1. 主体不同。
就业协议的主体是毕业生、用人单位和学校。而劳动合同是具有劳动资格的劳动者与用人单位之间在遵循平等自愿的原则下依法签订的, 只有劳动者和用人单位两个主体。这里需要强调的是毕业生的身份是准劳动者, 是在校生, 不具有劳动者的资格, 因此, 在毕业前如直接与用人单位签订劳动合同将因主体不符导致合同无效。
2. 依据不同。
就业协议的依据是国家关于高校毕业生就业的法规和规定, 一般而言, 就业协议产生纠纷主要适用《民法通则》、《合同法》以及相关的就业政策;而劳动合同依据《劳动合同法》订立, 产生纠纷主要适用于《劳动合同法》。
3. 内容差异。
就业协议可规定毕业生自身情况、就业意向、用人单位同意接收、学校审核派遣等, 一般可不涉及具体的劳动关系。而在劳动合同中, 依法必须明确劳动合同期限、工作内容、劳动保护、劳动条件、劳动报酬、劳动纪律、合同终止条件以及违反合同的责任等必备条款, 劳动权利义务关系更为明确。
4. 签订时期不同。
就业协议只是毕业生和用人单位在正式确立劳动人事关系前签署的, 其效力始于签订之日, 终于毕业生到用人单位报到之时, 也即就业协议一般在毕业生到用人单位报到之前签订。而劳动合同一般在报到入职时正式签订。毕业生与用人单位双方签订劳动合同之后, 原就业协议随之终止。从这点来看, 就业协议不能替代劳动合同。社会人员就业一般直接签订劳动合同, 而毕业生总是先签订就业协议, 再签订劳动合同。
总之, 就业协议重点约定用人单位接收毕业生到该单位工作, 而劳动合同重点约定在劳动过程中所产生的权利义务关系。
小许在了解了就业协议的作用后, 与学校和用人单位进行了积极的沟通, 最终该研究院又帮助他申请到一个北京户口指标, 7月份小许顺利入职了。签署就业协议是一个法律行为, 它维护了现有的就业市场, 对当事人有约束作用, 同时也起到保护作用。因此, 毕业生应慎重签约, 信守承诺, 同时也要注意维护自身权利。
案例二
北京某高校毕业生小张签约上海某软件公司。他签了就业协议中学生本人需要签署的部分后, 将协议书邮寄给该上海公司, 公司签完后邮回给他。拿到协议书时, 他发懵了, 邮回的协议书约定栏中写有:“应届毕业生进入公司前需要进行技术、外语、心理健康、生理健康的测试和检查, 如不能达到公司的要求, 则本协议自行取消。”小张没有想到协议书中会出现这样的内容, 并且他也很难接受这个条款。他连忙打电话给公司, 结果公司认为这是他们的招聘流程, 不愿取消这一条款。
小张最后只能选择解除就业协议, 为了解约他亲自从北京跑到上海, 在这个过程中花费了很多的精力、时间和财力。小张这种情况可以避免吗?在签署就业协议过程中他要注意什么问题呢?
一、签署就业协议书时要注意什么?就业协议书的“约定”有什么作用?
除了上述案例一中所要注意的问题外, 对于一份“协议书”, 毕业生和用人单位要注意在平等协商、权利义务对等的情况下签约。签约前毕业生要详细了解用人单位的情况, 如企业规模、企业文化、薪酬待遇、管理方式等。同时还要对将来签署的劳动合同有一定的了解, 尤其重要的是劳动合同书中的合同期限、工作岗位、工作地点、薪酬待遇、劳动合同终止的条件等等。毕业生要向招聘人员索要劳动合同样本或复印件, 以免报到后发生纠纷, 遭受很大损失。
就业协议书设有“约定”一栏, 毕业生要事先和用人单位就约定的内容进行协商达成一致意见, 并将约定好的内容全部写进就业协议书中, 以便约束和保护双方。协议书需各方签字盖章后方能生效, 任何口头承诺都是无效的。
协议书一般需当面签署, 由于种种原因不能当面签署的, 如本例中两地路途遥远, 毕业生不愿亲自跑过去签约时更需谨慎, 一定要事先沟通签约的各个细节, 比如协议的内容, 签约的流程、时间等等。
二、就业协议书可以约定哪些内容?
就业协议书“约定”栏一般可以协商的内容有服务期限、违约金、试用期、工作地点、工作岗位和接收毕业生的条件 (如要求毕业生顺利取得毕业证和学位证) 等。另外, 毕业生在签约时可在与用人单位沟通一致的情况下, 将解除协议的条款写在协议书中, 例如“毕业生如出国成行, 双方同意解除本协议”等。约定条件一旦成立, 毕业生可依约定解除协议, 而无须承担违约责任。
关于就业协议书中的违约金条款是毕业生和用人单位违约情形下追究责任的依据, 就业协议中的违约金属于约定违约金, 也就是说如果毕业生与用人单位未在协议中就违约金进行约定, 则日后一方违约, 另一方无权就违约金进行追索。从目前的就业规范来看, 并没有法定的违约金, 因此, 违约金的数额一般由协议当事人自行约定。
案例三
毕业生小赵被某世界知名外资企业录取, 并将在毕业后被公司派往新加坡培训一年, 但是公司不能解决小赵的落户问题。而小赵本人根本没有意识到户口档案的重要性, 在毕业时把户口和档案扔在了学校, 便匆匆地赴海外参加公司培训去了。
一年后, 小赵完成了海外培训计划, 并按照公司安排, 准备赴香港工作。在办理港澳通行证时小赵才想起自己的户口档案仍在学校, 小赵虽然采取了许多补救办法, 但还是耽误了公司的工作安排, 蒙受了一定的经济损失。
对于用人单位不能解决落户的情况, 如到国外工作、未申请到留京户口等, 就业手续该怎样办理呢?像小赵这样的“弃档族”不是少数, 档案在现代社会是否变得可有可无了呢?
一、不能解决落户, 就业手续怎样办理?
对于在京、沪两地就业的毕业生, 由于现行制度对落户的限制, 需要通过户口审批才能签署就业协议, 进行就业派遣, 而未通过户口审批的毕业生则不需要签署就业协议;对于直接到国外和港澳台地区工作的毕业生也不需要签署就业协议, 这些毕业生可以选择申请将户口和档案派遣至生源地, 毕业离校时他们依据回生源地的《报到证》, 到生源地毕业生就业主管部门报到 (毕业生就业主管部门一般为省一级教育厅、人事厅、就业指导中心或地市级人事局等相关部门) 。毕业生户口可以迁回原户籍所在地的派出所, 档案存放在生源地毕业生就业主管部门认可的人才交流服务机构, 人才交流服务机构将为毕业生管理人事档案和人事关系。之后, 毕业生就可以到国有、集体、股份、外资、私营、个体等企业工作, 也可到其他地区就业。这样给毕业生提供了必要的人事保障, 拓宽了毕业生的就业渠道。
二、在现代社会中档案重要吗?
随着国家经济体制改革, 档案的作用在弱化, 在一些情况下档案和人们的工资、房子以及升职不是那么息息相关了, 但是在今后很长的一段时间内, 我国现行的档案管理制度仍然存在, 随意地弃之不管肯定会带来一些不必要的麻烦和损失。
本文就当下就业协议的法律性质进行研究，以期对相关问题的解决和健康发展提供一些可资借鉴的成果。
关键词
就业协议法律性质辨析
一、就业协议法律性质的理论学说
对于就业协议的性质，我们也应该在它的表现形式下，透过现象分析其本质，来界定其性质。现阶段关于就业协议的性质，理论界有各种不同的认识，现辨析如下：
（一）民事合同说
民事合同说认为就业协议作为明确毕业生、用人单位和学校在毕业生就业过程中发生的权利和义务的书面表现形式，是在毕业生、用人单位和高校在互利的基础上通过自主选择、自愿协商而达成的，是三方意思表示一致的产物，其充分体现了民法中的自愿原则，另外，协议中当事人的法律地位是平等的，无论是用人单位还是毕业生，在签订协议时都是处于平等的法律地位，不存在隶属关系，也不存在管辖关系，根据双向选择的原则，履行自己的职责。
（二）预约合同说
预约合同说认为大学生就业协议是毕业生将来与用人单位签订劳动合同的依据。所谓“预约”是指当事人之间约定将来订立一定合同的合同；而将来应当订立的合同，则被称为“本约”。此说认为大学生就业协议签订的目的在于通过签订就业协议，保证将来用人单位与毕业生签订劳动合同，而未来双方要签订劳动合同的义务则是就业协议的主要内容。
（三）附条件的合同说
附条件合同说则认为就业协议是附加生效条件的合同。而其生效条件则是毕业生到用人单位报到，用人单位接收。附条件的合同，是指当事人在合同中约定一定的条件，以条件的成就与否来决定合同效力的发生或消灭的合同。
以上几种理论学说，从不同的角度将就业协议纳入到现有的理论框架之中进行考察，均有一定的道理。但也有其不尽合理之处。
二、上述理论学说的不足
首先是民事合同说，只是从形式上解释了就业协议的正当性。但是却忽略了就业协议双方当事人之间实质地位的不平等，尤其在目前劳动力供大于求的背景下，这种不平等就更加突出，大学生实际上处于十分弱势的地位，在就业过程中根本没有能力与用人单位讨价还价。因此，国家应对就业协议进行干预，对大学生提供保护。而以抽象的理性人为假设的民事合同，是没有能力实现这一使命的。将就业协议解释为民事合同，只可能加大双方地位的不平等，造成大学生就业权益的进一步损害。
其次是预约合同说，对于预约合同，当然应当适用预约理论，所谓预约，"是指当事人之间约定将来订立一定合同的合同；将来应当订立的合同称为本约。这种学说认为，大学毕业生签订的就业协议属于预约，而大学生毕业后到用人单位签订的劳动合同则属于本约，这种学说虽然明确了就业协议与劳动合同的关系，但却忽视了两个重要的方面：一是预约和本约的主体方面，对于预约合同理论来说，预约的主体和本约的主体应当是同质的，但是按现阶段的相关规定来说，就业协议是三方协议，包括大学毕业生、用人单位和学校（虽然学校的实际义务只是如实介绍毕业生的相关信息）。而劳动合同的主体则只是大学毕业生和用人单位。二是预约合同说忽略了预约并没有实质性的权利、义务分配的特点，这一特点是无法解释在实践中，已经有一些省份的就业协议中规定了关于岗位报酬、劳动条件、违约责任等实质性条款的约定。这些条款是毕业生到用人单位后要签订的劳动合同的部分条款，对该劳动合同有一定的预先固定作用。三是预约合同与本合同订立的目的是不同的，预约合同是以当事人之间达成将来订立本合同的合意为内容的合同，其目的是为了在将来订立本合同。但从就业协议的内容来看，就业协议已经确定了毕业生与用人单位之间的劳动关系，其以确定双方之间的劳动关系为目的，而不是以约定将来双方订立劳动合同为目的。所以，就业协议属于预约合同的观点是不能成立的。此外，我国《劳动合同法》第10条第3款规定：“用人单位与劳动者在用工之前订立劳动合同的，劳动关系自用工之日起建立。”可以看出，确立劳动关系的“本约”——劳动合同——是可以在用工前订立的，依次规定以预先确立劳动关系为目的的劳动“预约”合同实际上并无存在的必要和意义。
而附条件合同说，则认为就业协议是一种劳动合同，只不过是附加了毕业生毕业后拿到毕业证到用人单位报到的条件。也就是说就业协议并没有成立，只有达到条件后才是成立的。但是对于就业协议来说，只要三方签字后，就业协议就已经成立了。在大学毕业生到用人单位签订正式的劳动合同后，就业协议就失去了法律效力。
三、就业协议法律性质的明晰
本篇文章，在总结上述观点的情况下，认为就业协议的性质其实就是劳动合同，原因如下：一，就业协议和劳动合同的本质相同，就业协议与劳动合同虽然签订的时段不同，但其实都是为了确定大学生和用人单位之间的劳动关系；二，内容相同，上海已经开始实行就业协议和劳动合同合二为一的做法，而现阶段大多数省份已经把就业协议的内容细化，已经包括了劳动合同的必备条款；三，主体相同，虽然相关法律规定，就业协议是包括学校的，但是实际上，学校只是起到了一定的见证作用，并没有实质性的权利义务（现实中也无法让学校承担责任）。所以，综上所述，就业协议的性质就是劳动合同，只不过现阶段还没有更加明确的法律以及制度来细化就业协议。这将是今后努力的方向，希望相关部门更快速地制定法律来明确就业协议的法律性质。
参考文献
[1]张冬梅.高校毕业生就业协议书的法律性质及其完善.中国劳动关系学院学报，2006（2）.
[2]王利明，杨立新，王轶等著.民法学（第二版）.法律出版社，2008.
高校毕业生就业见习基地协议书
甲方：（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）
依据国家、省关于引导、鼓励高校毕业生参加就业见习和《哈尔滨市人民政府办公厅转发关于做好促进高校毕业生就业工作的若干意见的通知》（哈政办综[2009]19号）的相关规定，本着平等自愿的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议。
一、履行期限
本协议履行期限为年。自年月日起，至年月日止。
二、甲方主要职责
（一）负责见习基地的管理和指导协调。
（二）负责收集见习毕业生信息，按照岗位需求向见习基地推荐见习毕业生。
（三）负责毕业生就业见习前的指导和培训。
（四）按照见习人数和补贴标准，负责向财政部门申请专项补贴经费。
三、乙方主要职责
（一）负责制定见习方案，明确见习要求，指定培训师资，为见习毕业生提供切合实际且有一定管理或技术含量的见习岗位。
（二）按照有关规定负责对见习毕业生进行思想教育、岗位培训、专业知识传授和上岗实践等日常管理工作。
（三）负责对见习毕业生进行劳动安全卫生教育，并提供符合国家劳动安全卫生条件的劳动防护用品。
（四）负责与见习毕业生签订毕业生就业见习协议书，办理人身意外伤害保险，不收取培训、劳保、护具、服装等任何费用。
（五）负责见习毕业生的日常考核和见习期满考核，录用或聘用见习期满的见习毕业生。
四、其它约定事项
（一）（二）
五、附则
（一）本协议一式两份，甲乙双方各保存一份，经双方签字盖章后生效。
（二）本协议未尽事宜，由甲乙双方协商确定。
甲方（盖章）
负责人：
联系电话：
年月日
乙方：(省级就业见习基地)
大中专毕业生就业见习基地是为毕业生提供见习岗位的企事业单位。通过见习使毕业生能够理论联系实际，积累工作经验，适应实际工作，为用人单位深入了解考察毕业生的综合素质，扩大选人视野，建立较为稳定的人才输送渠道，促进毕业生充分就业和人才资源优化配置创造条件。为保证毕业生见习基地活动的正常开展，根据国家相关法律法规的规定，本着互利自愿的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议。
一、甲方职责：
1、甲方负责按照乙方的需求组织学生到乙方见习，向乙方提供见习学生的实际情况。
2、甲方协助乙方做好学生见习期间的管理工作。
3、向见习基地所在人事部门反馈见习开展的真实情况。
4、协助乙方处理学生见习过程中出现的有关的问题。
5、履行法律法规规定的其他有关职责。
二、乙方职责：
1、负责制定见习规章，明确对见习学生的具体要求。
2、负责对见习学生的工作、学习、安全等方面进行管理，安排专门的技术与管理人员作为见习指导老师。
3、见习结束后，由乙方对见习学生进行见习鉴定，并及时向甲方反馈毕业生见习情况和效果。
4、履行法律法规规定的其他有关职责。
甲方：(签章)乙方：(签章)
代表人：代表人：
联系电话：联系电话：
四、福利待遇：发生因工伤亡事故，按照国家和地方的法规处理和赔偿。
五、劳动纪律：甲乙双方应严格遵守国家和地方有关规定。
乙方应服从甲方正常的生产(工作)安排，并完成甲方规定的生产(工作)任务及数量、质量指标。
六、双方需要约定的其他事项：
七、本协议一式两份，由乙方户籍所在地居委会出具意见后，甲乙双方各存一份，未尽事宜，按国家和地方有关政策规定办理。
甲方负责人(盖章)： 乙方：
年1月1日 年1月1日
根据《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》规定, 普通高等学校国家计划内全日制毕业的本科生、研究生在毕业时, 找到工作后, 应当同用人单位和学校签订就业协议, 这就是所谓的“三方协议”。实践中, 《就业协议书》由学校统一登记后发放给毕业生本人, 如果需要更换, 毕业生必须事先与用人单位解除之前的就业协议.方可到学校重新办理。
对于就业协议的法律性质, 主要有几种观点:一般的民事合同, 预约合同, 劳动合同。对此, 笔者认为就业协议不同于劳动合同, 两者是完全不同的法律概念。就业协议是明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务的书面协议, 就业协议签订于毕业生正式同用人单位建立劳动关系之前, 具有预约合同的性质, 但又不是完全意义上的预约合同, 两者在合同主体、合同性质等方面存在本质差别。因此, 笔者认为应当将就业协议视为一般的民事合同, 其在双方意思表示一致时即告成立, 终止于毕业生到用人单位报到时, 此后劳动者与用人单位的关系适用《劳动法》等的调整。
《全国普通高等学校毕业生就业协议书》第5-6条规定:“本协议经各方签字、盖章后生效。三方都应严格履行本协议, 若有一方提出变更协议, 须征得另两方同意, 由违约方承担违约责任。”可见《就业协议书》对就业协议的生效要件及违约责任已做了规定, 但在实践中, 由于《就业协议书》的内容过于简化, 与劳动合同不衔接, 一旦发生违约时给纠纷的解决留下了隐患。
二、就业协议违约情形及违约金
现实中, 单位在同毕业生签订就业协议后, 由于特殊情况的出现无法同毕业生签订劳动合同, 这时单位往往会提出解除就业协议、赔偿违约金, 处于弱势地位的毕业生只能接受, 而此时其很可能已经错过了其它的就业机会, 违约金的数额并不能弥补其潜在的损失。相比之下毕业生违约的情况更为常见, 毕业生为能尽早确定“归宿”, 急于同用人单位签订就业协议, 一旦等毕业生之后找到了更好的“归宿”希望同原用人单位解除就业协议时往往需要支付违约金, 此时毕业生为能早日恢复“自由身”而“被自愿”的向用人单位支付违约金。不难发现, 无论哪方违约用人单位都处于强势地位而毕业生则处于弱势地位, 毕业生的合法权利很难得到保障。
事实上, 处于弱势地位的毕业生在同用人单位签订就业协议时对违约金数额没有发言权, 而《暂行规定》、《就业协议书》并未对违约金额度作出强制性规定, 一旦有违约情形出现需要支付违约金时, 毕业生的权利往往得不到保护。
三、当前违约解决方式及决策建议
《暂行规定》、《就业协议书》并没有对违约解决方式作出明确的规定, 实践中也没有形成明确的解决制度。现实中, 毕业生违约时, 一般是由毕业生同用人单位协商解决, 此时处于弱势地位的毕业生的合法权利往往遭到忽视, 其只能支付违约金以此来取得用人单位的书面解约;用人单位违约时, 其通常不会和毕业生协商而是直接通知其解除就业协议。由此可见, 现行的协商解决方式虽然能够快速的解决问题, 但其掩盖了真正的矛盾所在, 不符合公平原则的要求。
对于争议的解决方式, 有观点认为可以借鉴劳动争议案件的处理方式;也有观点认为就业协议纠纷的处理按照一般合同违约的方式处理。无论哪种方式, 程序都过于繁琐, 毕业生发生违约时往往还需在短时间内重新办理与新用人单位的就业协议, 这很可能会导致毕业生错过与新单位订立就业协议的时间。因此, 笔者认为就业协议违约纠纷的解决机制可以从以下方面考虑:
(一) 对违约金的约定应当采取双重金额制, 即对用人单位约定较高的违约金, 对毕业生则按其工资 (一月或数月) 约定违约金数额。当然, 毕业生也应遵守诚实信用原则, 如实告知其未来可能的违约情形并在《就业协议书》里予以注明, 若毕业生故意隐瞒, 则可对其适用惩罚性违约金。
(二) 发生纠纷后当事人可以选择协商解决, 双方应当秉着相互体谅原则积极协调, 妥善处理纠纷。学校也应该积极的予以协调, 承担起自己的责任。同时, 还可以建立学校、用人单位、毕业生等多方参与的纠纷解决协调机构, 一旦有纠纷时可以及时的介入。
(三) 当事人可以直接向法院提起诉讼, 法院原则上应采取简易程序审理并且可以要求用人单位先行为毕业生办理相关的手续, 以避免延误毕业生其他的就业选择。此外, 对于违约金的约定, 也应适用《合同法》第114条的规定, 即可以根据实际的情况予以变更以便其更符合公平原则的要求。
参考文献
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[2]翟玉娟.高校毕业生就业协议的法律性质分析[J].深圳大学学报 (人文社会科学版) , 2007.03, 24 (02) .
[3]马晓旭.论毕业生就业协议管理与违约行为防范[J].大学生就业, 2008 (08) .
麦可思数据公司是王伯庆博士和西财置业（属于西南财经大学原校办企业西财高科集团）于2006年在成都共同创立并注册的，2009年又注册了麦可思北京公司，其愿景是“为高校管理者决策提供实证依据，为观察培养效果提供测量方式和数据”。教育部要求高校在2015年前必须公布就业质量年报，其重要政策是中国大学生就业数据公开，并鼓励民间第三方参与调查。麦可思自成立以来致力于帮助高校建设专业、可信的就业数据，积累了丰富的专业经验，建立了服务范式。作为高教管理咨询产业的开拓人与领军者，麦可思为500多所高校提供年度数据跟踪与咨询服务，是中国科协、人社部、司法部、中国社科院、世界银行等机构的合作单位，是江苏、河南、湖北等省大学生就业跟踪系统的承建单位，是北京大学教育学院和西南财经大学经济学院的产学研合作基地，也是《中国大学生就业报告》（社科文献出版社每年出版的就业蓝皮书）的唯一撰稿人。在2009年《新周刊》联合新浪网进行的“最值得信赖的机构和人士”调查中麦可思位列第9名，与国务院发展研究中心、中国社科院等单位同处于前10名之中。麦可思也曾获得腾讯“2012年度教育致谢机构”奖，成为社会公众、政府机构、用人单位、高校等共同信任的品牌。
王伯庆，1954年生，四川成都人，留美经济学博士，2006年被西南财经大学聘请回国任教。现任麦可思总裁，中国国际人才专业委员会副会长，中国与全球化智库常务理事，中国高教学会评估分会常务理事，中国职教学会质量保障与评估研究会副理事长，西南财经大学中国教育需求研究中心主任、博士生导师、教授，国家教育行政学院兼职教授，《高等工程教育研究》编委，中国留学人员回国创业专家指导委员会创业导师。王伯庆博士是“中国高等教育跟踪评估系统（CHEFS）”的开发者，中国高等教育管理咨询产业的开拓者，是《中国教育发展报告》《中国人力资源发展报告》《中国留学发展报告》《中国职业观察报告》等蓝皮书的撰稿人。他曾被评选为2008年度中国教育新浪十大名博、腾讯网2009“回响中国”三位年度教育专家之一，获选搜狐“60年60人中国教育成就奖”。2012年，王伯庆博士接受由全国960万在校高职学生的代表特别颁发的“突出贡献奖”，2013年又当选为腾讯网“回响中国”教育思想家。最近，他提出我国高职教育应按照国际范式开展专业建设的建议，为此特别推介了国际上针对三年制高等工程技术教育认证的《悉尼协议》，希望借此帮助我国高职院校扎实推进专业建设，稳步提高人才培养质量。一、走《悉尼协议》之路是大势所趋
2013年6月，中国正式成为《华盛顿协议》的预备会员，这标志着我国工程教育及其质量保障迈出了重大一步，一定程度上表明我国工程教育的质量得到了国际社会的认可。《华盛顿协议》是1989年由来自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署的，该协议主要针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，确认由签约成员认证的工程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格。
西方国家在20世纪中期已经意识到地区实行实质等效的人才互认的重要性，到八九十年代已经形成了相对成熟的专业认证体系。到21世纪，根据工程职业能力的分类，工程专业教育认证体系被国际组织分为针对“专业工程师”的《华盛顿协议》、针对“工程技术专家”的《悉尼协议》和针对“工程技术员”的《都柏林协议》。其中，《悉尼协议》是针对接受三年制高等教育培养的工程技术教育的认证。虽然目前中国尚未加入该协议，但是全面加入国际工程教育认证，走向工程教育的国际化是未来发展的必然趋势。
近些年来，中国高等职业教育在规模上发展很大，但在质量上尚未充分满足社会对工程技术职业人才的需求，这也反映了高等职业教育在专业建设方面任重而道远。现有的专业建设，如培养计划的制订、授课方式的改进、职业意识的传授、毕业生要求的达成等等，更多的还是局限在国内同行借鉴、经验参考的层面上；高职教育所采用的国外经验如德国模式等，也大多是偏于教育者自身的需求方面，比如产学合作、工学结合等等。中国高职教育现在面临的问题是，要走一条以学生为中心、以结果为导向、以专业建设为抓手的内涵式发展之路，这是“后示范”“后骨干”时期的必由之路。从这个意义上来说，《悉尼协议》具有极强的参考意义。
二、《悉尼协议》的具体要求
如何借鉴《悉尼协议》开展中国高等职业教育的专业建设呢？关键是参照它的认证标准，把标准的要求转变为行动方案。
（一）培养目标
《悉尼协议》对学生的培养目标进行了如下要求：
1．培养目标适应社会需求
培养目标应该与实际职业相吻合，应该包含专业相关工作需要的能力以及核心知识。同时培养目标应适应社会经济发展需要。
2．培养目标达成度的课程设计
培养目标应提供相应材料证明专业课程能够支撑教育目标的达成，包括毕业生在毕业一段时间后对核心课程的评价；同时应论证课程目标中提升的能力知识是否为培养目标中职业所需的能力知识。
3．培养目标达成度的评价及修订
须建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，包括学生和社会对培养目标达成的反馈；定期对培养目标进行修订，评价与修订过程应该有学生、行业或企业专家参与；应对学生专业认同进行跟进评价。
（二）学生
《悉尼协议》对学生进行了如下要求：
1．专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。
2．具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
3．专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录过程性评价的过程和效果，证明学生能力的达成。
（三）毕业要求
在高等职业工程教育专业毕业生的知识、能力和素养方面，《悉尼协议》有如下规定：
1．知识要求
《悉尼协议》规定了毕业生应具有如下知识：第一，对普遍性知识的理解和运用；第二，适用于本专业所属子学科的，用于支撑分析和建模的，以概念为基础的数学、数值分析、统计学及计算机与信息科学的通识内容；第三，本专业所属工程学科所需的系统化的、基于理论的工程基本原理；第四，专门性工程知识，能够为本专业所属子学科提供理论框架和知识体系；第五，能够为使用实践性技术的工程设计提供支撑的知识；第六，适用于本专业所属子学科的工程技术知识；第七，理解技术在社会中的作用，辨识应用工程技术中的显著性问题，如职业道德和对经济、社会、环境及可持续发展的影响；第八，把握所属学科技术性文献中的有关知识。
2．能力要求
《悉尼协议》规定了毕业生应具有如下能力：第一，能够理解和运用知识；第二，对社会知识的理解和运用；第三，问题分析；第四，设计与开发解决方案；第五，评价；第六，社会保护；第七，法律法规；第八，职业道德；第九，工程管理；第十，沟通；第十一，终身学习；第十二，判断能力；第十三，决策责任。
3．素质要求
《悉尼协议》规定了毕业生应具有如下素质：第一，工程知识；第二，问题分析；第三，设计/开发解决方法；第四，研究；第五，现代工具的应用；第六，工程师与社会；第七，环境与可持续性发展；第八，职业道德；第九，个人与团队；第十，沟通；第十一，项目管理和财务管理；第十二，终身学习。
（四）课程体系
《悉尼协议》规定课程体系需要达到以下要求：
1．课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有企业或行业专家参与。
2．包含与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程。
3．包含符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%）。工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应有能力的培养，专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养。
4．包含工程实践与毕业设计（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业与行业专家参与。
5．包含人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。
（五）师资队伍
《悉尼协议》规定师资队伍需要达到以下要求：
1．教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业与行业专家作为兼职教师。
2．教师应具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满足专业教学的需要。
3．教师应有足够的时间和精力投入到高职教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革。
4．教师应为学生提供指导、咨询服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导。
5．教师必须明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足培养目标要求。
（六）持续改进
《悉尼协议》规定专业的持续改进须达到以下要求：
1．专业应建立教学过程质量和教师质量反馈监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进达成培养目标；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。
2．专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及由高职教育系统以外的有关各方面参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。
3．专业应能证明评价的结果被用于专业的持续改进。
（七）毕业生跟踪反馈及社会评价
毕业生跟踪反馈及社会评价可以为《悉尼协议》提供认证依据，具体如下：
1．毕业生跟踪反馈机制：专业应设置短期和中期毕业生跟踪反馈机制，了解毕业生进入社会后对在校培养质量的反馈。
2．社会需求反馈机制：专业应设置用人单位针对毕业生的反馈调查，对政府部门、社会对毕业生的统计反馈进行调查。
综合而言，《悉尼协议》不仅提出了认证的具体标准，更是通过这些标准，指明了高校专业建设的导向。《悉尼协议》的基本指导思想是持续改进，建立国际认可的高等工程教育人才培养的基本底线，强调的是达到合格还存在哪些问题，而不是评先创优。通过对认证标准的具体分析，高校应明确专业建设须从系统工程的理念出发，从认证标准的7个方面中查找问题，制订有效的解决方案加以建设实施。
三、《悉尼协议》的专业建设范式
对中国高等职业教育而言，除了工程类专业之外，其他所有专业的建设也可以借鉴《悉尼协议》的上述标准，关键是将其思想方法提炼出来，形成一种专业建设的“范式”。
归纳起来，《悉尼协议》所体现出来的专业建设范式包括以下几点：
（一）以学生为中心
“以学生为中心”的教育变革，是一种范式的改变，必须全面、整体、协调推进。首先应转变教育观念，从以“教”为中心向以“学”为中心转变，围绕学生的培养去设置教学目标、教学内容和教学方式方法。对教学的评价也应侧重于能反映学生学习状态、学习效果的指标，必须考虑到全体学生。
（二）以结果为导向
“以结果为导向”的专业发展要求专业建立完善的评估系统，多维度可持续地对学生、专业、学校进行评估。多维度的评估可以保证评估结果的客观性、全面性和有效性，一方面对专业建设的现有成果进行检验，另一方面则为未来改革指明方向。同时，可持续的进程式评估以及全程跟踪是专业能够持续不断发展与提高的重要保障。通过评估系统的建立，专业可检验教育目标与市场接轨的情况，也可考查专业的课程教学等是否能达到设定目标。
（三）倡导持续改进
以往教学所重视的是静态的、封闭的质量保证体系，而《悉尼协议》等工程专业教育认证体系则是在推进动态的、开放的、持续改进的质量保证体系。只有不断反馈和评价教育教学工作的效果，发现需要改进的教学环节并进行及时的修正，才能根本保证培养质量的保持和提高。通过建立完善的持续改进体系，体现培养目标的质量要求，并确实稳定实施此体系，辅以有效的跟踪与反馈机制来进行持续改进，才能真正推动专业建设的内涵式发展。
（四）尊重专业个性
《悉尼协议》制定的专业认证标准注重培养目标的确定和课程体系的设置，但这些只是专业实施的框架和指导方针，教育过程本身还有宽松的发展空间。认证标准参照大专业领域的思想，划分专业认证范围，但不干涉具体的专业设置。这种以专业领域分类，每个专业领域里类似的专业按照同一套认证标准进行认证的方法，充分尊重了高校专业设置的自主权，支持各专业办出自己的特色，有助于各专业结合市场需求和本学校专业的条件，设置自己的发展战略。
《悉尼协议》的背景、认证标准的主要内容及其体现在专业建设中的范式，对中国当前高等职业教育而言具有重要意义。高等职业教育如能按照国际范式，踏踏实实开展专业建设，稳步提高学生的培养质量，明确学校定位，照样可以有特色、有成绩、有前途。
《教育与职业》2014年第8期《对地方高职院校专业设置的思考》一文提出地方高职院校专业设置应遵循的相关原则：
1.内外驱动因素相结合的原则。地区经济发展需求的导向和国家政策、政府教育行政部门的宏观指导等，构成专业设置的外部驱动因素；高职院校内部的师资队伍、实习实训基地等硬件条件、长期办学形成的优势专业等，构成内部驱动因素。其中外部因素应是专业设置的根本依据，内部因素则构成基础条件。目前许多高职院校在发展过程中，常常把内部因素作为专业设置的主要依据，忽视了外部因素的主动作用，这就偏离了职业教育植根于社会经济发展过程中，为区域经济发展提供服务这一发展宗旨。2.社会需求为导向的原则。高职院校要以市场需求为导向，立足地方，面向区域和地方经济发展，面向生产、建设、管理、服务一线岗位设置专业。要根据区域经济结构、产业结构和支柱产业及发展方向设置主体专业，根据地方经济特点开设特色专业，根据高新技术产业设置新专业。以社会需求为导向，既要考虑当前市场的人才需要，又要考虑潜在市场和预测今后若干年内的社会需求。3.专业设置宽窄并举的原则。地方高职院校应围绕区域经济，依托原有优势特色专业，重点建设紧密结合地方产业的专业群，以“宽口径、多方向”的理念来调整专业设置，针对职业岗位群构建专业群。专业群建设应以已有特色专业为基础，开发相近专业，繁衍新专业，形成新的专业增长点，构建与区域经济产业链相适应的职业教育链。专业群课程建设可将一定的通识课程和职业基础课程作为专业群课程基础，围绕某一职业岗位确定相关专业方向，根据岗位职业能力要求设置不同方向和特色的课程模块。
1、就业协议书：分两种：
一是网上就业协议，不用向学校交书面材料，适于山东省内就业；二是书面就业协议一式三份，适于山东省外就业。
2、劳动合同书： 2012 年 4 月 30 日之前提交，交给辅导员老师或由论文指导老师转交。
3、专升本录取通知书
4、参军入伍通知书
5、出国工作或留学的，提交外国大使馆签证复印件
二、注意事项
1、有了就业协议书或升本成功等情况的不用再交劳动合同书。
2、劳动合同书必须用黑色或蓝黑笔填写，要认真完善，特别是甲乙方信息、劳动合同期限（1 年以上）、岗位、工资等必须填写准确完善。第 7 页甲方要 盖公章或单位合同专用章，其他章无法保障你的合法劳动权益。签名及日期无误。
3、如果就业单位有自己的劳动合同书，可以不用学校发放的。
4、必须提交合格的劳动合同书原件，学校验证合格后可以留复印件，退回原件由学生自己保管。
5、不准提交伪造、扫描等方式制作的假、冒合同，一旦发现将予以相应处分，触犯有关法律的将移交司法机关处理。
三、有关说明
1、提交就业协议、合同等并经审核合格的将给予同学相应的奖励（100 元或以上，具体标准再定），在领取毕业证时发放，经学校努力与用人单位签订协议的同学不参与奖励。
2、网上协议通过山东高校毕业生就业信息网来签订。同学们在该网站注册时，由班级统一进行，统一规则。例如：会计电算化 0831 班的 12 号同学，其生日： 19891123 ；那么：用户名： KD083112（后 2 位是班内学号，专业代码 2 字母要大写），密码： 891123（6 位数生日）。其他班级和专业仿照进行。同学们不要更改户名和密码，以免忘记为以后带来麻烦。
3、到外省就业的，签订书面就业协议书，可到系就业办领取。
4、再次说明：签订了就业协议书，就证明单位愿意正式接收你，属于正式就业，人事厅
发放的派遣证上会表明报到单位和地址，可以派遣档案和落户口，可以确定干部身份，对将来评职称、晋升、出国、退休、养老、结婚、买房等都会有一定影响。所以，同学们一定尽最大努力争取与单位签订就业协议书（网上或省外）。
5、只签劳动合同，未签订就业协议书的，只能派遣回生源地，无法实现上述协议书的功能。
乙方(学生)：
双方本着平等、诚信的原则，根据甲方有关就业规定，就甲方为乙方就业推荐相关事宜达成如下协议：
第一条甲方的承诺和保证
(一)甲方的承诺和保证
1、乙方同时具备以下条件时，甲方负责100%就业推荐：
(1)已经年满16周岁，体检合格。
(2)是甲方一年制以上专业(含一年)的学员，学习期满，学完所有课程且成绩合格。
(3)在校期间没有违纪行为或就业前撤销处分的。
2、乙方在校学习期间成绩优秀、表现突出的，优先进行工作推荐。
3、甲方为乙方推荐的就业地点包括北京、上海、深圳、杭州、广州、南京、成都以及其他新华集团兄弟院校所在地城市。
4、若乙方因技术原因被用人单位辞退(以用人单位出具的辞退意见书载明的原因为准)，乙方可以在原专业免费重修部分课程。重修期间住宿费、生活费乙方自理。
5、若乙方十六岁周岁以下，应递交就业申请到甲方就业指导部门，等乙方年满十六周岁后为其就业推荐。
(二)乙方有下列行为之一的，甲方可以终止本协议：
1、违反国家法律、法规或者地方规范性文件相关规定的。
2、在校期间严重违反校规校纪，并被纪律处分的。
3、经催告后，乙方未按甲方要求交清学费、实习费等费用的。
4、乙方无正当理由拒绝到甲方提供的用人单位面试或工作的。
5、因个人原因被用人单位辞退或辞职(以用人单位的陈述为准)。
6、乙方已到岗就业的。
7、乙方违反承诺和保证或者其他严重损害甲方利益的原因。
第二条乙方的承诺和保证
1、就业推荐前已经全面了解学院就业推荐制度与流程，已接受就业前安全和就业注意事项教育，并承诺认真、全面按要求执行，按时办理离校相关手续。
2、在应聘过程中向用人单位提供的推荐表所有信息和身份证、学历证、职业技能资格证书等材料都是真实的。
3、本人已经认真听取甲方就业指导部门对就业推荐单位用人性质、就业岗位、福利待遇等招聘情况的介绍，对用人单位已经做了全面的了解，经过慎重考虑并已经取得父母(或法定监护人)同意，我同意到甲方推荐的单位面试和就业。
4、在前往用人单位报到前到岗后，及时与家人联系，让家人放心。自行负责面试以及就业推荐期间的人身财产安全事宜，在校外发生的人身和财产损失与学校无关。
5、按时到用人单位办理报到手续，到岗后遵守用人单位安全操作规程和各项规章制度，恪守职业道德，不泄漏用人单位秘密，不做有损用人单位利益和甲方声誉的事。
6、甲方根据乙方专业技能的实际水平，按照甲方《关于设定学生就业最低薪酬标准的通知》的要求进行就业推荐。乙方因就业推荐所发生的交通、食宿等一切费用由乙方承担。
7、上岗后在工作中如有困难需要帮助解决，应向班主任和就业指导部门(或驻外办)反馈。如离职应按用人单位规定程序办理。在未进行多方沟通和妥善处理前，不得私自离岗。
8、在用人单位发生劳动纠纷时，应理解社会现实，本着友好协商的态度来解决，通过合法程序妥善解决问题，不应有过激的行为。
第三条协议生效及其他
1、本协议经甲、乙双方签字(盖章)后生效，至乙方接受就业推荐并成功就业(包括试用期)后终止。
2、乙方通过用人单位面试，并上岗后即视为成功就业。
3、甲方为乙方与用人单位之间建立劳动关系提供免费的居间服务。
4、当乙方接受甲方的就业推荐时，甲方与乙方之间的培训合同关系终止，乙方可以继续在宿舍中居住7天。
5、甲方发出的通知以送达以下地址或者拨打电话视为送达。
乙方的通讯地址：
乙方联系电话：
若乙方变更以上通讯方式，应当立即通知甲方，否则因此产生的不利后果由乙方承担。
6、乙方同意将其肖像和姓名无偿用于甲方及其关联企业的广告宣传。
7、本协议一式二份，甲乙双方各执一份。
甲方(签字或盖章)：乙方(签字)：
电话：电话：
为了响应国家大力扶持发展“全民创业、万众创新”的号召, 结合天津市政府推进科技创新、成果转化、产业聚集、创新人才聚集的产业创新中心战略及津南区“万人创业、十万人就业”计划, 经双方充分协商, 一致达成以荣程集团开发建设的天宇荣昌创意园 (以下简称园区) 为载体合作共建《荣程大学生 (青年) 、海外留学人员创业基地》意向, 就合作所涉及的相关问题签署《战略合作协议》。
《荣程大学生 (青年) 、海外留学人员创业基地》将以荣程集团开发建设的天宇荣昌创意园为载体, 通过集团多元化经济平台, 借助天津市津南区海河教育园的院校科研力量和人才聚集的优势, 吸引新兴产业、企业共同打造一条从源头到终端的完整产业链, 实现企业生态圈中的“共和”、“共生”、“共赢”、“共荣”。
未来, 天宇荣昌创意园展现在全社会面前的是一个帮扶创业者实现创业梦想的平台, 是一个汇集“互联网金融、高新技术成果转化以及现代化服务业”创业项目的高品质创业平台。这里是创业者起航之地, 是创业者的财富之地, 是实现创业理想的梦想之地。荣程集团将为创业者提供一个具有创业集聚效应、品牌知名度和标杆示范功能的创新型创业园区。
本次签订协议, 标志着津南区政府相关职能部门将与荣程集团联手将天宇荣昌创意园打造成一个可以给创业者提供优惠稳定的政策环境, 健康向上的人文环境, 诚信法制的市场环境的创业基地, 真正的使他们安心创业, 全身心地融入经济创新和社会发展中, 以《荣程大学生 (青年) 、海外留学人员创业基地》为起点, 在天宇荣昌创意园启航, 为经济建设共创辉煌。
甲方（见习单位）：
乙方（受聘人员）：
根据《关于进一步推进河南省高校毕业生就业见习工作的实施意见》及相关文件之要求，本着平等、自愿和诚实信用的原则，甲、乙双方经友好协商，签订如下就业见习协议，以资共同遵照履行。
一、见习期限
甲方提供的见习岗位的见习期限为个月，自年月日起至
年月日止。本协议至见习期限届满后自动终止。
二、见习岗位及职责要求
乙方在甲方提供的部门从事岗位的工作，乙方应服从甲方的工作安排，按照岗位职责要求进行见习。
三、岗位纪律
乙方应严格遵守国家和地方的各项法律、法规，遵守甲方的各项规章制度和岗位纪律，服从甲方的领导、指导和管理。乙方如违反规章制度和岗位纪律，甲方可根据情节轻重给予必要的处分并终止见习。
四、岗位工作条件
1、甲方保障乙方履行职责所需的物质技术条件，提供必需的工作条件和有效的劳动安全卫生防护措施。
2、甲方对乙方实行符合职业特点的工作日制。
3、甲方根据工作需要为乙方提供职业道德、专业技术、业务知识、安全生产和规章制度等方面的培训。
五、生活补助及其他待遇
甲方根据国家政策有关规定和乙方的岗位工作表现以货币形式按月足额支付乙方每月不低于元的基本生活补助，并为乙方办理人身意外伤害保险。
六、见习协议的变更和解除
1、甲、乙双方经协商一致，可以变更或解除本合同。
2、甲方未能按本协议要求提供见习岗位或无故拖欠乙方生活补助的，乙方有权中止协议，并向当地人事部门反映。
3、乙方违反甲方规章制度或无正当理由脱离见习岗位的，甲方有权中止协议，并上报当地人力资源和社会保障部门，经核实后取消乙方的见习资格。
4、见习活动结束后，甲方对乙方进行考核鉴定，出具见习证明。
七、附则
1、未尽事宜由甲、乙双方友好协商并签订补充协议解决。
2、本协议一式三份，甲方执两份，乙方执一份，具有同等法律效力。
甲方（盖章）：乙方（签字）：
甲方：（单位／公司）
乙方：（学校／实习学生）
为明确实习学生与实习单位的责任与义务，根据国家有关法律、法规，本着平等自愿的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议。
一、实习期限及工作时间
乙方_________学生到甲方实习，实习时间自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。
甲方应根据相关法律法规及本单位规章制度，合理安排实习学生的实习工作时间。
二、实习岗位
甲方根据乙方的实际情况和工作需要，安排实习学生到_________部门，从事________工作。实习期间，甲方应安排专门的技术与管理人员对实习学生进行业务培训、技术指导和日常管理，实习学生应自觉遵守劳动纪律，认真实习。
三、实习津贴
甲方根据实习学生的技能、对公司贡献情况及个人表现等酌情给予劳务费用或实习津贴，具体金额由公司决定。
四、实习期间应遵守以下规定
1．实习学生应遵守国家的法律法规；遵守甲方的实习规章及其它各项规章制度。如违反国家法规和企业的规章制度，甲方可以根据情节轻重给予必要的处分或终止实习。
2．因实习学生造成实习基地财物损失的，按甲方规定处理。
3．本公司不安排存在不安全事项的工作给实习学生，实习学生的个人安全由实习学生自己负责。
五、协议解除
乙方在本协议履行期间可以在说明原因的情况下向甲方提出终止实习合同，但必须提前7天通知甲方，并作好工作交接，否则应承担相关责任。实习期间，甲方如发现实习学生不符合实习要求或不适宜甲方安排工作等情况的，可以向乙方提出终止实习，解除本协议。
七、未尽事宜由双方及时协商解决。
八、法律效力
本协议正本一式二份，双方各执一份，经甲乙双方签字后生效。
党的十八大报告明确指出:“建设生态文明是关系到人民福祉, 关乎民族未来的长远大计。面对资源环境约束趋紧、环境污染严重、生态系统脆弱的严峻形势, 必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出位置”。节能减排, 是生态文明建设的重要组成部分, 也是工业部门实现生态文明的具体体现。建材工业的发展现状和特征决定了其在生态文明建设中肩负的使命和责任。在全党全国人民把生态文明建设摆在更加突出位置的时候, 建材行业更要以高度的历史责任感和使命感, 坚定不移地走绿色生态文明发展之路, 要采取更加主动与自觉的姿态, 举全行业之力加速推进节能减排, 实现清洁生产, 促进生态文明建设。
为此, 中国建筑材料联合会联合各相关专业协会, 共同向全国建材行业发出发展绿色建材推进节能减排倡议。
一、牢固树立科学发展观, 强化生态文明意识
生态文明建设是党和国家提出的战略要求, 是中国人民共同的期待和对未来美好生活的追求。生态文明建设不同于以往传统意义上的污染控制和生态恢复, 而是使建设、生活、发展的环境与生态文明的本质要求相一致, 是中华民族实现伟大复兴和强盛的重要象征。
节能减排是工业系统摒弃和挑战传统工业弊端, 实践资源节约型、环境友好型发展道路的最佳选择, 也是建材行业追求发展的质量和效益, 履行社会责任, 实现可持续发展的唯一选择。主动推进与实施建材工业节能减排, 不仅是建材企业自身生存和立足社会的需要, 也是转型升级、实现“两型”发展的必经之路。
建材工业是国民经济的重要基础原材料工业, 全行业能源消费量占全国能源消费总量的十分之一左右, 在全国工业部门中列第四位。建材工业目前年排放烟气粉尘、二氧化硫和氮氧化物分别达到约340万吨、160万吨和135万吨, 是减排重点行业;建材工业同时也是资源节约、废弃物综合利用和发展循环经济有优势、有擅长的行业。在当今形势下, 加快推进建材行业由能源、资源消耗型向资源节约型、环境友好型方向的转变, 减轻排放对环境带来的危害已到了必须采取进一步实质举措的关键时刻了。
全行业要认真学习和领会党的十八大提出的推进我国生态文明建设的战略思想, 深刻认识其内涵和紧迫性, 以科学发展观为统领, 增强责任意识, 树立绿色、低碳、清洁生产的发展理念, 以“创新技术、创新标准和创新产业政策”为手段, 把生态文明建设的意识和理念全方位地贯穿于各产业及企业的发展战略、中长期规划、政策制定、标准提升、基本建设、技术改造、企业管理、生产经营等各个环节, 制定出针对性强, 措施有力, 有操作性的举措和办法。要充分认识到节能减排既是一项长期的、战略性的任务, 又是必须不断渐进、年年有新的作为的现实选择。通过全行业的努力, 要力争使建材主要产业能耗、二氧化碳和污染物排放量提前一年实现“十二五”规划的目标:万元增加值能耗比2010年降低20%以上, 万元增加值二氧化碳排放比2010年降低18%以上。
二、转变发展方式, 调整产业结构, 从根本上推动节能减排
要紧紧围绕加快转变发展方式这一主线, 坚定实施控制总量、创新运用“三新”、优化存量、开发与拓展新兴产业、加快生态文明建设和加快国际化步伐的“六位一体”工作格局, 是中国建筑材料联合会针对行业当前发展实际明确提出的工作指导方针, 也是整体推动行业节能减排的根本举措。全行业要采取措施, 坚决抑制传统产能的盲目增长, 在优化存量进程中实施节能减排, 在加快发展建材新兴产业、增加新产品、新品种的进程中, 推进节能减排, 在提高标准、加快淘汰落后产能的进程中, 促进节能减排。
我们认为, “六位一体”方向很明确。全行业必须齐心协力, 建材行业各产业、企业, 各级各类行业协会, 与“六位一体”工作密切相关的职能部门和责任人, 都要研究制定各自的具体目标和切实措施, 都必须确立各自的路径与支撑点, 把推进节能减排、实施生态文明建设工作落到实处。
三、创新运用“三新”, 夯实节能减排支撑基础
创新制定产业政策, 发挥产业政策的导向作用。各级各类行业协会和建材行业管理部门, 要在深入研究与探索的基础上, 创新制定产业政策的思路。产业政策和相关法规行规的制定不能只局限于控制与淘汰的层面, 要努力联手与争取发改委和工信、建设、科技、国土、环保、财政、税收、金融等相关政府部门, 推动制定各种鼓励和激励企业降低能耗, 减少排放的优惠政策, 同时要积极创新经济、法律和处罚政策, 对在一定期限内能耗和排放不达标的企业实施限产、停产或采取必要的处罚。
创新提升标准, 发挥标准的引领作用。凡是新建项目, 其能耗和排放必须适用目前的最高标准;在新标准的制修订中, 必须将提升节能和减排标准作为重要内容。要在行业中大力贯彻实施水泥单位产品能耗限额新标准。积极推进水泥窑协同处置废弃物技术规范、水泥生产企业二氧化碳排放量计算方法与标准的制定;加快推进新能源玻璃、平板玻璃单位产品能耗限额、外墙外保温材料等标准的制修订与提升;完善陶瓷产品节能节材、节水标准的提升与制修订, 重点推进建筑卫生陶瓷单位产品能耗限额和建筑陶瓷薄型化、卫生陶瓷轻量化、节水型等相关标准的提升与制修订;积极开展具有节能环保、保温隔热、隔音、防水、防火、抗震等功能的新型墙体材料和装饰装修材料标准提升与制修订, 大力推进烧结砖瓦清洁生产和节能减排等重点标准的提升与制定;加快推进节能环保建材设备产品标准的提升与制修订进程。
依靠科技创新和技术进步, 发挥科技的支撑作用。科技创新是支撑产业发展的原动力。在推进传统建材产业的转型升级和新技术、新装备、新产品的研发过程中必须把节约能源、降低排放作为主攻目标, 并注重产品生态设计。特别要结合“水泥窑炉粉尘及氮氧化物减排关键材料及技术开发”等国家科技支撑项目的组织实施, 积极推动由政府引导、资助, 产学研用相结合的行业重大共性关键技术研发平台的建立。
加快“两化融合”, 运用信息技术和先进技术改造提升水泥、平板玻璃、建筑卫生陶瓷、墙体材料等传统建材产业, 积极开发和应用高效、节能、环保的先进技术和装备, 提高企业运行效率、降低能耗和减少排放。
要结合“第二代新型干法水泥”和“第二代中国浮法玻璃”的创新技术研发, 着力突破运行智能控制、原料矿山智能化开采、资源高效利用和绿色矿山建设等技术, 以高性能产品及低环境负荷生产的综合技术支撑清洁生产。
四、将优化存量作为实施节能减排的主攻方向
我国建材主要产业的产品产量已分别占到全球产量的50%以上, 主体技术装备大多也已赶上或接近世界先进水平, 奠定了超越与引领世界建材工业发展的基础。但在发展绿色建材, 推进节能减排方面与世界发达国家还存有明显差距。差距是潜力, 也是动力。建材行业各产业、各企业都应主动与世界先进同行对标看齐, 树立全新的发展理念, 把企业发展经济, 壮大自身实力, 与节约能源降低排放紧密结合, 把节能减排装备的研发、费用投入的增长以及专门机构与管理人员的设置, 与更新淘汰落后工艺设备、改革落后的生产管理组织方式相结合, 提出系统的改造、提升的规划, 将节能减排落实在企业的各个方位和每个环节。
五、强化节能减排管理服务产业链建设, 发挥大企业的表率作用
节能减排是一个系统工程, 除了要制定独立的节能减排规划、独立的产业政策、独立的达标标准和级别识别目录外, 还应加快推进独立的管理服务产业链建设, 改变目前管理服务缺位的状况。
要积极探索建立建材行业节能减排权威检测评估服务平台, 制订科学的评价标准, 逐步建立和完善能效对标和能效评价体系, 在行业内开展节能减排达标检测、评估、认定工作;建立节能减排培训服务平台, 开展行业节能减排培训;组织搭建行业节能减排技术咨询、技术改造与服务平台;建立奖先评优限劣机制, 在全国建材行业率先评定百户节能减排达标企业作为样板, 并推出节能减排示范企业, 发挥榜样的力量, 促进行业节能减排。
同时要充分发挥大企业 (集团) 和骨干企业技术、管理、人才、资金等资源优势和社会影响力, 加大国家政策支持力度, 引导培育其率先建立健全企业能源环保管理中心, 加大研发投入, 加快节能环保产品的生产和开发, 服务于行业节能减排事业, 在节能减排方面起带头作用, 争做行业标杆。
六、加强对节能减排生态文明建设的宣传与推广力度
大力做好宣传推广工作。各类建材媒体、刊物都要将推动行业节能减排、加强生态文明建设作为长期的宣传重点, 开辟专栏、专版、专刊, 组织精品稿件, 保持宣传力度和密度。建材行业组织开展的先进工作者、劳模等各项评比、表彰、推优活动中, 要将节能减排实施、推进情况和效果作为一个重要条件, 宣传、树立节能减排的标杆、典型。
建材工业节能减排是一项光荣的事业, 是一项惠及子孙的系统工程, 是实现人与自然和谐发展的必然要求。“十二五”是我国由建材大国向建材强国迈进, 开始实施建材工业“超越与引领”战略的重要时期。面对实现两个“翻一番”、城镇化发展、建设生态文明的历史重任, 面对“超越与引领”的光荣历史使命, 走绿色生产和绿色消费之路是建材工业的必然选择, 必须把行业发展模式建立在资源可持续、生态可承载的基础之上。为此, 中国建筑材料联合会和19个专业协会共同呼吁全行业的同仁们, 让我们携手并肩, 与全社会一起, 坚定不移地实施节能减排, 为全面实现国家“十二五”节能减排目标, 为建设生态文明社会, 为建设美丽中国而共同努力, 做出建材人的应有贡献!
中国建筑材料联合会
中国水泥协会
中国建筑玻璃与工业玻璃协会
中国建筑卫生陶瓷协会
中国砖瓦工业协会
中国玻璃纤维工业协会
中国绝热节能材料协会
中国砂石协会
中国石灰协会
中国混凝土与水泥制品协会
中国石材协会
中国装饰装修材料协会
中国复合材料工业协会
中国加气混凝土协会
中国建筑砌块协会
中国非金属矿工业协会
中国摩擦密封材料协会
中国建材机械协会
中国建筑防水协会
根据国家和学校有关招生文件精神，河北师范大学（以下简称甲方）为_________________________________________（定向就业单位，以下简称乙方），定向培养_________________ 学生，以下简称丙方）在_______________________________________专业攻读博士学位研究生，经甲、乙、丙三方协商，达成如下协议：
一、定向就业博士研究生的招生工作由甲方负责，按有关规定、标准录取，纳入博士研究生招生规模。
二、培养期间丙方的户口、工资关系、人事档案仍保留在乙方，只转组织关系。
三、丙方在校培养期间必须遵守甲方的有关学籍管理及其他各项规章制度。因病或其他原因休学，本协议书的有效性可按学籍管理规定的休学时限相应延长；因退学、取消学籍或其他原因被取消学籍时，由甲方做出决定，交由乙方负责安置，终止本协议。
四、丙方的教学由甲方按照研究生培养方案进行，学习期满，完成学习计划，符合毕业及学位授予条件者，由甲方颁发毕业证书和学位证书。
五、丙方毕业后，按时到乙方报到，由乙方负责安排工作；丙方的毕业证、学位证和研究生学籍档案由甲方直接寄送至乙方。
六、丙方学习期间，需由乙方（或丙方）按照学校公布的收费标准每年向甲方支付学费、住宿费等培养费，培养费应于每学年报到注册前交清，逾期不交费者，甲方有权取消丙方学籍，终止本协议。
七、丙方在学期间，不享受研究生国家助学金、困难补贴、医疗保险及其他相关补助，但可享受甲方相关的奖学金政策。
八、本协议生效后，中途如有一方不履行本协议规定者，应承担如下违约责任：
1.甲方如违约，乙方有权解除本协议，甲方赔偿乙方（或丙方）交纳的学费等培养费。
2.乙方如违约，甲方有权自违约之日起停止对丙方的培养，且不退还乙方（或丙方）交纳的培养费，由乙方负责安排丙方的工作。
3.丙方如违约，甲、乙双方有权解除本协议，丙方须向甲乙双方赔偿学习期间的全部费用。
九、本协议内容如有与国家颁布的有关规定相抵触的，须按国家规定执行。
十、本协议正本一式三份，由乙方、丙方签字盖章后，务于2017年6月20日前送至河北师范大学研招办。
十一、本协议经甲、乙、丙三方签字盖章后方可生效，甲、乙、丙三方各持一份。
甲方（公章）：河北师范大学研招办 乙方（公章）： 代表人（签字）： 代表人（签字）：
2017年 月 日 2017年 月 日
丙方（签字）：
就业协议书也就是在毕业的时候高校为学生准备类似于就业合同的一种协议书，一式三份，其中的两份自然是用人单位和应届毕业生签订的合同，而第三份要本人拿回学校表明已经就业，也是学校作为本学年应届生就业率的一个参考。本来是一份很好的协议书，可是这涉及到学校的就业率，自然这里面就有很多意犹未尽的话题了。
就说说自己的一些体会吧！现在已经是五月底了，也就是最多还有一个月就要毕业了，而就业协议书早在去年底就发在我们手上了。而我现在都还没有能够签订，所以自然会有一些事情找上这些还没有签订就业协议书的同志。传说，当然我只是说是传说，如果应届生没有教就业协议书，对于毕业时领取毕业证和学位证会有一些困难。我肯定不会相信的，高校毕竟是一个在社会上来说还算比较光明的地方，当然要除了学术，所以我不会那样认为的。
但是一个学校的就业率始终是决定该高校社会地位的一个方面，也是影响一所高校招生情况的重要因素。这样一来，是人就应该想要提高就业率了。当然这也是每个一个届毕业生的责任，首先来说：就业是我们为学最直接的目的，也是我们回报家人，回报自己的一个责任，另外，学校含辛茹苦的培养我们四年，我们也应该尽早就业，为学校贡献自己那仅有的一丝辉煌。所以，学校要求我们尽快的交了就业协议也是理所当然的事情，学校也就催学院，而学院也就催就业办，就业办也就催辅导老师，辅导老师自然只能催学生了。而我面对的就是要每周去开会，汇报自己的就业情况如何。而交里就业协议就像领到一张“金卡”，什么都畅通无阻，所谓的会议不用参加了，一些特殊的考试也不用参加就直接过了。多好啊！得之则无忧，未得则长虑，和棋悲矣。
其实，仔细想想，这里面有很多很无知的行为。没有交就业协议经常面临着很多事情，表面上看似在关注还没有觉就业协议的同志，而实际上是在担过还没有就业的同志。就快毕业了，谁还有心思来处理那些既浪费时间，有没有情理的琐事。当被这些琐事翻得不可开交了，人总会有无可奈何的时候，所以有人只好拿着就业协议在外面随便的签了。可悲的是，有人还鼓励这样做，理由是先签了，如果以后因为这个就业协议的问题还需要那几份协议书，他会为你解决的，你只管签就是了。不知，看出来没有，其实我很想说出一些如屁一样的语言，只是有些话还是不说为好，毕竟一个屁还是要臭到一个小范围的一圈人。
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