大学生创新设计方案

大学生创新设计方案

大学生创新设计方案 篇1

茫茫间冬载将逝，春日即来。我们即将迎来新的征程，开启新的篇章，我们作为青春的代言者、新世纪的接班人，在冬末春季之初，正是我们蓄势勃发，实践创新，发散思维之时！机电学院团委、实验中心、学生会承办，机电学院未来工程师协会协办的“机电之光”第七届大学生机电产品创新设计大赛即将拉开帷幕：

一、活动主题

科技引领未来 创新成就梦想。

二、活动时间

20xx年1月14日——20xx年5月20日

三、承办单位与指导老师

此次大赛机械与电子工程学院团委、实验中心、学生会承办，机电学院未来工程师协会协办；由承办方、协办方成立大赛组委会，办公室设在机电学院团委（8号楼218;TEL：8242921）。

四、活动内容

“开拓思路，锐意进取，大胆创新”设计参赛产品，设计制作的产品应与生活生产应用相结合，与所学专业知识相结合，与未来的发展趋势相靠拢，比赛共分为以下八大类：

A类：智能车类。分为摄像头组、电磁组、光电组、创意组，参考全国大学生“恩智浦杯”智能车竞赛规则。

B类：足类机器人。本组作品包括各类机器人，实现行走，爬行的各种步态的基本动作；鼓励在此进行进一步拓展，例如添加语音，及压力、红外避障等各类传感器。

C类：彩灯、飞行器及机器鱼等特殊机器人类。要求尽量实现自主制作，关键在于突破创新，实现基本功能。

D类：“家用电器设备研发及控制”。本组作品分为两类：设备研发及设备控制。前者包括：智能垃圾桶研发、智能吸尘器研发等；后者包括智能家居、语音控制等。

E类：机械传动与实用产品创新发展。例如对某一项产品的部分结构的.进一步研发、改进、创新等。

F类：机械产品数字化比赛：

1.比赛题目是转运机器人。要求能将货物有效进行转运（1货物为长方体纸箱，重量不超过5kg（尺寸与重量可设定）；2货物原始状态为自由堆放（堆放状态可设定）；3机械手臂可有效依次抓取一个纸箱进行转运（移动距离可自定））；

2.提交作品要求（1）完整的设计说明书(电子文档)；（2）作品的三维模型（建议：以规划设计的思维进行项目设计，在设计的前期用草图进行机构简图的拟及分析，然后再进行详细设计）；（3）转运、整理机器人的仿真动画或视频录像（3 分钟之内）。

3.作品提交以团队为单位建立文件夹，文件夹中包含三维图、设计说明书、视频。

4.答辩形式以ppt汇报方式进行答辩，答辩时间控制在5分钟之内。

G类：电源类（比赛规则参考全国电子设计大赛A题）、倒立摆类、FPGA类、通信类、物联网类、飞行器类（比赛规则参考20全国电子设计大赛C题）等。

H类:自由发展项。要求产品基于机电产品，具有实用性与创新性。

五、团队报名及创建。

1．参赛对象：以机电学院级本科生为主，其它学院、年级在校学生均可参与。

2. 参赛条件与方式：

1）参赛条件：以团队的方式报名参加,每个参赛队伍由4至5名同学组成，每人限报一组。

2）参赛方式：填写统一格式报名表参与比赛（报名表详见附件1）；

3．团队组成：大二参赛的每只队伍必须吸纳一名机电学院大一学生。

六、活动流程

活动共分为八个阶段（比赛具体执行时间以飞信及群通知为准）：

第一阶段：宣传报名阶段（1月15日——3月13日）

1.宣传：将于1月15日对活动进行宣传，宣传方式：在各宿舍楼道宣传栏进行张贴宣传海报，并且由各班班长对各个班级用飞信通知到每个人，同时将活动方案发到学院的公共邮箱及机电学院实创群（群号：455876979），做到宣传到每位同学。

2.报名：到机电学院公邮（sdaujdxygy@163.com，密码woaidajidian）或者机电学院实创群（群号：455876979）群文件中下载报名表，于开学第一周周日晚（3月13日）交报名表，北校区的同学于3月13日晚7点至10点交至机电学院团委（8号楼218），东校区的同学于3月13日晚7点到9点交至机电团委（教学楼208），并于13日晚9点前将报名表电子报发至sdaujdxyswq@foxmail.com。报名负责人：北校区：孙文强13651046127，东校区：甄宗霖18853853956。

第二阶段：申报筛选阶段（3月14日——3月16日）

1.审批：报名之后，由团委对参赛队伍设计方案是否符合活动主题，是否具有研究的意义与价值进行初步筛选，确定参赛名单。

2.公示：通过筛选后的参赛队伍名单以机电之光组委会名义在机电学院宣传栏、各公寓楼张贴公示、在机电学院公邮（sdaujdxygy@163.com，密码woaidajidian）、机电学院实创群（群号：455876979）上传公示，并将通过审批的团队负责人加飞信通知，按照参赛内容由实验中心统一安排实验室。

第三阶段：作品制作阶段（3月16日——5月6日）

此阶段为本次活动的核心，参赛队在前期资料充分准备的基础上或手工制作或在实验室由老师指导完成参赛作品，参赛队员必须按照参赛内容要求接受指导老师的指导，严格遵守实验室的规章制度，并服从实验中心老师的管理。主要材料由主办方统一提供，个别材料也可自己准备，最后向主办方提交花费明细，统一给予报销。工程师协会及时了解活动进行的情况，并与指导老师交流。

第四阶段：中期例会检查

考察各参赛作品完成情况，参赛队伍实行动态淘汰制，由电子中心、机械中心三周举行一次例会，对参赛队伍阶段性工作进行监督管理，确定淘汰队伍名单。

参加例会评委有电子中心、机械中心老师及往届参加科技创新获奖的同学等6-7人。

第五阶段：产品初审阶段（5月11日）

学院将聘请老师组成评委小组现场对各个小组的答辩、产品功能演示、制作工艺、产品创新点给予鉴评，确定进入最终决赛的产品。进入决赛参赛队伍名单以机电之光组委会名义在机电学院宣传栏、各公寓楼张贴公示、在机电学院公邮（sdaujdxygy@163.com，密码woaidajidian）、机电学院实创群（群号：455876979）上传公示。

第六阶段：准备决赛阶段（5月12日——5月19日）

进入决赛的各组，由组委会召开决赛安排会议，各决赛组根据安排，认真、积极准备参加决赛内容。

第七阶段：决赛阶段（5月20日）

小组间进行决赛，进行现场演示以及PPT的答辩，邀请老师对产品进行评比，并颁发证书，同时邀请校领导莅临、指导。

第八阶段：作品回收以及获奖作品报销。

七、比赛要求

1.参赛队学生按大赛主题和内容的要求进行准备，完成作品的设计与制作，并向主办方提交产品。

2.产品特别鼓励要求进行一定的创新，不要局限于固有传统产品模式，在以往的产品进行深化开发，增添更多的传感器等模块，实现新的功能，评分对创新有一定倾斜。

3.作品提交形式：要求参赛队在规定时间携所制作的产品到规定地点进行决赛答辩，主办方将统一组织评委老师对作品进行评议，产生各类奖项。评比完成后由主办方统一回收参赛作品，进行校区展览宣传。

4.说明：

1）根据学生作品申报的材料、作品筛选情况，作品完成后提供相关资金使用明细。此外，主办方将联系相关实验室为参赛组提供环境及设备支持。

2）作品可以为原创或对已有产品做改进，必须为团队成员协作完成。

3）参赛时须提交：①完整的设计说明书（注意附上参赛者姓名、学号、联系方式及作品名）；②作品的实物样机或实物模型。

5.参赛作品不准购买、抄袭，制作材料及相关注意事项必须严格按照要求执行，对于不符合规格的作品，将取消其参赛资格。

注：各团队在购买材料时务必备好发票，用来赛后报销。

八、经费报销

一等奖上限：元

二等奖上限：1500元

三等奖上限：800元

优秀奖上限：200元

九、奖项设置

大赛将视报名情况决定获奖组数，初步定为一等奖3名、二等奖5名，三等奖7名，及优秀参与奖若干。

对于报销的获奖作品，学院将会进行统一回收。

注意：1.其他未尽事宜，请大家及时关注机电学院实创群；2.以后参加省级及以上比赛时的参赛人员将以本次比赛为参考，望各位同学积极参加！预祝各位同学在本次机电之光比赛中获得好成绩！

大学生创新设计方案 篇2

1 高校大学生创新能力培养现状分析

1.1 缺乏具有创新能力的师资队伍

教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来。教师作为学校教育方针的执行者和学生知识的先行者, 其教育观念在大学生创新素质培养中有着重要的地位。但在传统的教学环节中, 一部分教师的知识面狭窄, 创造实践能力不强, 在很大程度上影响了学生创新能力的发展, 造成学生的创新思路混淆, 阻碍实践操作。

1.2 学生本身求知欲不强, 知识面单一

知识是创新的根基, 没有丰富、扎实的知识作基础, 创新能力根本无从谈起。尤其在传统教育的影响下, 我国学生所具有的知识多为现成的定论, 即便有的大学生能够进行自主学习和知识的积累, 但他们的行为却存有很大的盲目性和无序性。这样, 势必导致知识链条的单一、基础的薄弱, 成为创造能力培养的一大障碍。

1.3 缺乏创新思维能力

创新需要多种思维的综合, 尤其是发散思维能力和非逻辑思维能力, 而现在许多高校大学生由于知识面较窄, 学科之间缺乏合理的整合, 因而造成知识迁移能力的欠缺, 思维方式也呈单一、直线型的特点。这种思维方式的不完整性, 严重阻碍了创新能力的发展。

1.4 培养创新能力的条件较差

许多高校在教育过程对创新能力培养的重视程度不够, 对其投入的教育资金较少, 不能为学生们提供一个设备齐全的创新实践基地, 这就使得一些有创新意识和实践能力的大学生无处施展, 从而严重阻碍了创新能力的培养步伐。

2 培养创新能力的方案

2.1 转变教育观念, 培养出一支创新型的教师队伍

全国教育工作会议报告曾指出:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命, 必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式, 特别是由教师单向灌输知识, 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准, 以及过于呆板的教育制度。”因而, 要培养具有创新能力的高素质人才, 关键在于有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。

2.2 加大创新教育投入, 创立大学生创新基地

高校应加大创新教育的投入资金, 创立大学生人才培养创新基地, 作为学生的第二课堂与创新活动的地点, 为他们提供先进的设备和良好的环境。并且, 通过专项基金对学生进行资助, 为学生提供有力的后勤保障, 保证创新教育的有效开展。

2.3 开展科研创新活动, 激发学生的创新欲

围绕提高学生的创新热情, 高校的教育者们应有意识地开展多种形式的相关活动, 如开展专题讲座, 请来在创新方面很有权威和见解的专家给学生传授他们的创新过程, 给学生们以启发;开展科技活动, 鼓励学生积极参与科技创新活动, 提高学生创新的积极性, 激发他们的创新欲。这对于高校在创新方面的强化教育工作是十分有利的。

2.4 改革考试方式, 增加创新课程

传统的闭卷考试方式, 忽略了学生发现问题, 分析、解决问题的能力考核, 显然不利于创新能力的培养。考试应本着知识与能力并重、理论与实践相结合的原则。形式上, 结合社会实践, 在课堂上积极讨论, 根据学生们的平时表现, 期末给出一个综合成绩;内容上, 不应局限于考查基础知识的掌握, 而重在考核学生理解、运用所学知识解决实践问题的能力。

总之, 创新是人类文明进步的重要推动力量。它已成为一个国家经济发展的源泉、先导。大学生是创新型人才的生力军, 在我国建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的伟大进程中, 加强大学生创新能力的培养, 培育更多的创新型人才是实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的重要保证。因而社会各界应携起手来, 共同承担起培养大学生创新能力的重任, 为迎接新一轮知识经济的挑战作好充分准备。

摘要：大学生创新能力的培养是各高校重视的热点问题, 对高校大学生创新能力培养现状作了详细的分析, 进而提出一套培养创新能力的有效方案。

关键词：创新能力,培养方案,高校大学生

参考文献

[1]赵铭锡, 薛彦华.阻碍大学生创新能力因素的调查研究[J].河北师范大学学报, 2003 (4) .

[2]李培根.主动实践:培养大学生创新能力的关键[J].中国高等教育, 2006 (3) .

[3]张新华.浅谈创新教育应注意的几个问题[J].石河子大学学报 (哲社版) , 2006 (4) .

[4]李才俊.大学生创新能力培养新探[M].重庆:重庆出版社, 2006 (8) .

[5]温刚, 刘海峰, 林宏生.构建科学的实践教学模式加强学生创新与创业能力培养[J].长春工业大学学报, 2006 (3)

大学语文课程整体设计方案研究 篇3

关键词：大学语文；设计；应用

宝贵的文字，记载了这片土地的历史变迁和人文资源，后人该怎样续写新的篇章呢？这是每一位高职语文教师都必须思考和回答的问题。大学语文课程整体设计方案，通过对课程定位、课程目标与教学内容的研究，为高职大学语文教学提供了新思路、新策略和新方法。

一、课程定位

《大学语文》是一门面向高职生所开设的素养类公共必修基础课程。课程以经典文学作品为核心，引导学生感受、领悟汉语言文字的巨大魅力，培养人文素质，提高语文应用能力，达到“知、行、能”三者统一。

这一定位，突出审美性和人文性、强化价值性和职业性、兼顾工具性和基础性。《大学语文》以文学的姿态进行教育，其寓教于美的教学内容和形式是其它课程不可替代的。高职《大学语文》姓高名职，既不能等同于中专语文，也不能等同于本科院校的大学语文，旨在培养高端技能型专门人才的过程中起功能性作用。

这一定位，贯彻文本本位，以优秀范文进行教学，让经典成为心灵的发动机。类似《古文观止》般赏析优秀文本，类似《百家讲坛》般对优秀作品做出更丰富多姿的诠释。语文本位，以精美诗文富含思想之美、诗情之美、语言之美，滋润学生，感悟学生。

二、课程目标

大学语文课程承上启下，必须强化人文性、工具性，兼顾社会性、职业性，为学生职业生涯导航，为培养高端技能型专门人才服务。课程设计思路，以需要为原则、以学生为主体、以素养为核心、以能力为特色。

（一）能力目标

完善匹配听、说、读、写和赏、评、思、悟能力，具备在社会生活、职业活动中，正确运用语文工具的能力，具有比较丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力。

（二）知识目标

巩固字、词、句、篇、语、修、逻、文等语文知识基础，了解中国文学的基本发展线索，掌握各时期的代表作家和作品，了解鉴赏文学作品的基本方法，理解口语交际和应用文写作的基本技巧和要求。

（三）态度目标

认真的学习习惯，积极进取的人生态度，健康的审美情趣，理解优美而丰富的人性，能够关爱生命、尊重生命、优化生命，高尚的道德情操，以人为本的人文主义精神，良好的职业操守。

三、课程设计

一个优秀的高职语文教师最大的本事，就是能在引导学生理解、鉴赏课文的互动过程中，把学生潜在的求真、崇善、尚美的情感诱发出来，使自己与学生都得到心灵的享受、精神的升华。

（一）教学内容

立足专业、社会和学生发展需求，淡化学科体系，注重素养和能力养成，凸显“高职性”，根据各专业对学生人文素养及语文能力的基本要求，指向有利于学生成人成才的维度，分为阅读鉴赏、口语交际、应用写作三个单元，其中包含17个学习任务、34项教学活动。

（二）教学模式

主要采用任务驱动，通过“主题＋文选（能力）”，变逐篇串讲、单一训练为“以一带十”提高学习效率，努力为专业建设服务、为学生全面发展服务、为培养合格人才服务。如阅读鉴赏单元，按照人文主题，分为诗意的栖居、道德的分量、审视的智慧、人性的探究、理想的守望、心灵的相契、乡愁的理念、自然的感悟、生活的艺术9项学习任务，从观照人类自身，了解人性根基，到观照天地自然，理解生命真谛，帮助学生精神成人。口语交际单元，按照能力主题，分为8个学习任务，既培养学生通识能力，又服务其专业岗位能力。

（三）教学方法

主要采用启发引导、诵读品味、情感体验、分组讨论和课堂观摩等方法，引导学生读有字之书，悟无字之人生。贯彻以学生为主体，以教师为主导，以培养学生人文素养为本位，以提高学生语文应用能力为核心的成功教育理念，因材施教，體现“实践性”，强调重情趣、重体验、重合作、重创新的理念，加强对所学知识和技能的实际运用，引导学生积极思考、乐于实践，提高学习兴趣和观察问题、分析问题、解决问题和自主学习的能力。

（四）考核方案

采用笔试与口试相结合，标准化考核与分层考核相结合，教师评价与学生评价相结合的考核体系，体现“多元性”，给学生以弹性化、人性化的发展空间，全面检验其综合素养和语文能力。

1.期末考核成绩（理论和技能考核各占50%）

（1）理论考核，强调体悟。题型以综合分析为主，采用笔试形式，在统一时间内进行，以检查学生对“必需”理论知识及文学现象的总体把握。考核内容：文学常识（中国文学史发展脉络、李白、杜甫等代表作家及作品），阅读理解（诗歌、散文、小说等），应用文写作（事务文书、礼仪文书、社交文书等）。

（2）技能考核，重在应用。采用口试形式，在规定的时间内以班级为单位进行，以检查学生文献检索、自主学习、创新思维、口语交际等能力。考核内容：有备演讲（即兴演讲），要求声音洪亮流利，态势语言大方得体，主题阐述正确鲜明，结构安排条理清晰，内容交流丰富有效。

2.过程考核，关注学习过程，培养良好心理素质，强化竞争意识，使考核时间全程化

考核内容包括：学习态度（作业、笔记、出勤率等），诗歌朗诵（充分准备，声情并茂），课文研讨（围绕主题，积极发言）。

人生的力量来自双手，更来自心灵。高职教育既要重视学生“职业生涯”，也要重视学生的“生命生涯”，给学生抹上“求真、崇善、尚美”的“生命亮色”。坚信仓颉灵感不灭，美丽中文不老，高职《大学语文》课程大有作为。

参考文献：

［1］ 姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京：教育科学出版

社：2007.

Learn the Language Course Study the Overall Design Scheme

JIANG Hong-mei

Abstract: Through to the university language curriculum orientation, curriculum objectives, curriculum design and content of the study, developed a scientific and reasonable overall design, as the University Chinese language teaching provides a new idea, the new strategy and the new method.

大学毕业晚会设计方案 篇4

20xx年x月xx大学管理学院毕业晚会

二、晚会主题

主题1：今年夏天

主题曲：今年夏天(苏打绿)

主题2：xx

主题曲：我飞故我在(林俊杰)

主题3：my way

主题曲：my way(张敬轩)

主题4：xx

主题曲：we are young(Tulisa)

三、晚会宗旨

时光如沙，兜兜转转间早已消逝了流年。别了，朝露纯净的校园。别了，青春的时光。大学虽然仅是我们生命的一个泊点，但其中浮沉，必然会令我们一生咏叹回味。这场晚会，承载了太多太多，这不仅是一场仪式，一次告别，更是新的起点，新的征程。尽管不舍，怀念过后，要相信，在岁月的渡口，会有一艘渡河的船，载着我们去另一个未知的远方。

四、晚会时间地点

时间：x月xx日19：00~22：00

地点：模拟法庭

五、晚会形式及内容

形式

1.领导讲话

2.xx级学生代表讲话

3.特色节目(见附录)

4.节目表演

5.毕业生大合唱

内容：歌曲、民族舞蹈、现代舞蹈、合唱，小品、相声、话剧等。

六、策划安排

工作组、组长、工作要求、组员。

总负责

1.确定主题

2.跟进个小组的进展，发现问题及时解决

3.递交需借物品申请书(长桌椅等)

4.确定邀请嘉宾名单

5.安排彩排工作、主席团及文艺部部长。

节目组

1.完成节目收集，筛选及排练彩排工作

2.收集并按顺序将音乐排好

3.准备好服装道具

4.主持人和演员的服装和道具、文艺部成员

秘书组

1.负责打印，书写申请书，节目单

2.书写，校对主持稿

3负责座席牌的制作、编辑部成员

后勤组

1.负责联系各位嘉宾

2晚会当天准备好会场服务用品，如水、办公室成员。

主持组负责主持人的排练、文艺部成员。

宣传组

1.利用海报，横幅，网络等方式开展宣传

2.设计晚会现场的舞台装饰，幕布设计

3.购买所需物品宣传部成员

文艺部成员

舞台组

1.舞台布置

2.晚会期间现场的舞台灯光设备，音箱设备安装文艺部音控组，道具组成员

体育部成员

会计组

1.管理发票，经费统计

2.做好各类物品的登记，便于归还生活部成员

外联组

1.主持人，演员化妆的赞助

2.拉赞助商外联部成员

文艺部成员

机动组负责会场纪律维持，会场后勤保障及处理紧急情况、各部轮岗。

七、活动时间安排

(一)前期准备

4.x月xx日：宣传：利用海报，横幅，网络等方式开展宣传

节目征集、编排：(演员：管理学院师生)

1、上报节目，注明人数、类型、名称，注明时长及负责人

2、分派干事跟进节目

3、拟定节目框架

x月x日：进行一审

(催场控制现场秩序，节目需符合节目主题，积极向上、节目多样性)

1、筛选，提出改进建议

2、留下的节目干事跟进，了解节目排练情况及改进情况并定时上报。

x月xx日：二审

(节目定型，确定主持人、礼仪及演员名单)

1、收集演员详细信息

2、根据节目框架及排序确定晚会节目单

3、游戏环节、确定游戏及游戏主持注意与游戏主持人沟通。

4、干事收集跟进节目的服装、道具、灯光等需求并汇总。

x月xx日：三审

(节目完全定型，根据节目效果进行物资筹备)

xx月初邀请嘉宾、发出邀请函及节目单。

服装：准备好演员所需服装及配饰。

道具：确定道具(演出道具及游戏道具)

x月xx日：晚会进行

会场布置及准备：

宣传部：布置会场

各部门派出人员帮忙布置会场

文艺部：道具

1、确认道具数量及摆放位置(话筒至少五个)

2、调试话筒及音像设备

音控：做好音乐剪辑，调试灯光、音箱设备

催场：确定演员全部到场，熟悉每个节目演员的所坐位置

服装：确认服装

(二).具体流程：

10：00文艺部全体人员集合

12：00文艺部全体集合确定内部所需物资

12：20全体演员到场，不带妆彩排(先到先开始)

彩排完后确认服装、道具

12：30开始化妆主持人、人多的先画

12：30~15：00第一遍不带妆彩排

15：00~16：15第一遍代妆彩排

16：15~17：30第二遍代妆彩排，根据实地效果提出不足，进行最后改进。

17：30~18：10演员吃饭休息

18：10~18：40演员补妆

18：00核对物资，调试灯光音响

18：15礼仪到场

18：40演员就位

18：50晚会倒计时，工作人员就位

19：15主持，开场舞就位候场

19：30晚会开始

大学生村官创新管理实施方案 篇5

三是建立科学的大学生村官“一职双岗”程序，其程序为“党委设岗—个人选岗—意向商岗—党政定岗—定期督岗—年终评岗”。

四是完善机制促发展。明确镇、村两级党组织有关职责，镇党委指派专人负责对大学生“村官”的教育、管理和培养，并为大学生“村官”提供政策咨询、协调联系和宏观指导；及时了解大学生“村官”成长情况，并指定一名工作经验丰富的干部对大学生“村官”进行培养，详细了解他们的工作和成长情况；村党支部对“村官”平时的工作、作风、纪律等方面进行具体管理。同时，严格实行大学生村官“五个一”工作制度，即每天记好工作日志，每周写1篇工作心得，每月1次工作汇报，每季度1份调研报告，每半年1篇工作总结。严格在岗制度，采取定期不定期电话抽查、实地调查、走访群众等方式督察在岗情况，严格请销假制度。

五是发挥特长推工作。镇党委针对每名大学生村官所学专业及自身特长，发挥大学生村官懂电脑、有技术、理解接受知识较快等优势，安排他们协助村文书处理日常事务，起草工作文案，同时让他们兼任村团委书记、宣传委员等职务，为他们充分发挥自己的聪明才智提供平台。同时积极引导大学生“村官”干事创业，发展产业，服务群众。

五是强化考核重激励。把大学生村官考核纳入村两委干部考核范围，以平时测评和年终考核相结合，大学生村官根据履

职情况进行自评，再由党员干部和群众代表从德、能、勤、绩、廉等五方面进行测评，最后由镇考核领导小组进行总评上报县委组织部，在考核村官更加注重在带领群众发展产业，增加收入；维护社会稳定，化解矛盾纠纷等方面的工作实绩。

大学生职业规划设计大赛策划方案 篇6

策划方案

一、活动主题

规划精彩人生、励志修德励能、打造锦绣前程

二、活动背景

面对严峻的就业形势，面对人才的激烈竞争，多数在校学生仍茫然地过着职业学习生活。为进一步传播职业规划理念和生涯设计基本知识，指导我校学生科学规划职业生涯，帮助学生树立正确的成才观和职业观，校学生科联合校团委、校就业科特此举办此次职业规划设计大赛。

三、活动目的和意义

为切实贯彻落实全国教育工作会议上提出的“建立和完善毕业生就业服务体系”和《教育规划纲要》“加强就业创业教育和就业指导服务”的总体部署和要求，普及学生职业生涯规划知识，引导广大学生树立正确的成才观、就业观，科学合理地规划大学学习与生活，提高就业技能与实践能力。通过举办大学生职业规划设计大赛，可以帮助学生全面了解自我、认清职场环境、选定职业目标，实现“人职匹配”；同时又能提高学生的职场创新能力、实践能力和就业能力；引导学生树立正确的就业观、成才观、价值观，促进我校毕业生充分就业。

四、活动主办单位

校学生科 校团委 校就业科

五、活动对象

全体在校生

六、活动作品要求

1、个人职业规划设计参赛作品须填写参赛者的姓名、性别、系别、班级、联系电话等相关信息。

2、作品内容完整，简明扼要，格式清晰，版面大方美观，创意新颖，正文部分不超过3000字。

3、作品用A4纸打印，黑白、彩色均可。作品应包含“自我认知”、“职业生涯条件分析”、“职业目标定位”和“评估调整”等部分，参赛学生可根据个人能力和自身条件独立完成职业生涯规划设计。

4、校学生科将邀请有关专家对参赛作品进行评选，以思想性、创新性、真实性为主要评比标准，淡化文学性和艺术性。

七、活动内容

1、初赛前期宣传

①展板宣传：绘制2块宣传展板进行宣传，由校学生科负责。

②各教研室宣传：由校学生科通知各教研室对各个专业、班级进行宣传并进行报名。

2、初赛流程

初赛时间：3月31日前各教研室自行安排

第一阶段：每位参赛同学需将纸质档2份和电子档交于本班班长处，各班班长负责将收集的作品归总到各教研室）

第二阶段：各教研室负责归总各班参赛同学的作品，并评选2-3份优秀作品参加学校决赛，并把归总好的作品及评选出的优秀作品电子档、纸质档打包交到郝军老师处。

3、决赛

时间：4月中旬（具体时间待通知）

地点：学术报告厅

参加人员：学校及各部三好学生、优秀班干部、奖学金获得者及优秀学生代表。

决赛流程：

（一）：主持人宣读活动意义

（二）：主持人介绍嘉宾及评委

（三）：由主持人介绍决赛规则并宣读评分细则

（四）：参赛选手依次入场进行演讲

（五）：评委点评并进行评分、相关人员进行统计

（六）：有请校领导进行活动总结并讲话

（七）：颁奖

（八）：主持人宣布复赛结束

决赛照相摄像：校新闻网络中心

决赛后期：撰写活动简报，发布学校刊物。

八、奖项设置

一等奖1名荣誉证书

二等奖3名荣誉证书

三等奖4名荣誉证书

九、大赛特邀咨询顾问

校就业科沈主任 王主任

校学生科

大学生创新设计方案 篇7

1 传统的机械专业大学生实践培养分析

1.1 制造类专业传统的实践培养内容

通过在多家高校的机械制造类专业调研, 各高校机械类实践培养教学内容基本一致, 实践教学的内容主要包括金工实习、机械课程设计、生产实习、毕业设计。

1.2 机械制造专业实践内容的缺点

目前专业内的实践教学内容, 具有以下几个缺点:一是实践教学大纲与实践设备、工艺陈旧;二是实践教学内容以完成大纲规定的传统内容为主, 缺乏对学生创新兴趣的培养和创新成果的考核;三是高校教师不同于中小学教师, 他们的主要任务是将最新的专业知识传授给学生, 培养学生的创新实践能力, 掌握未来社会工作的本领。但部分教师思想保守, 安于现状, 自身知识更新缓慢, 缺乏对最新制造科技的掌握和教授能力[2]。

2 创新实践培养改革方案研究

2.1 对传统的实践培训内容进行改革

目前, 机械专业使用的实验教学大纲侧重于传统机械制造技术, 实践培训内容以基本手动操作、演示和参观为主, 实践内容单一陈旧, 实践设备老化, 学生缺乏动手能力和独立思索能力的训练。鉴于此, 实践改革可以采用以下几种方式。

1) 通过调研国内先进机械制造企业, 跟踪最新先进制造技术, 重新编写实践教学大纲并更新教学内容。编制与实际生产和机械技术发展紧密相关的实践教学内容, 提高学生学习的积极性和主动性。

2) 将实践教学的内容和研究方向多元化。通过设计机械专业内多个方向的实践题目, 建立多方位的实践教育考核方案, 学生根据自己的兴趣和特长选择最适合自己发展的题目进行实践操作并获得相应考核成绩, 从而拓宽学生的知识领域和视野。

3) 提高数字化制造知识的培训比重, 更新实践教学所需的机械设备。如果经费紧张, 可以自制模拟设备或采购仿真设备, 提高实践培训的技术含金量和新鲜度。

4) 将实践教学内容柔性化。实践教学内容应紧密联系最先进的生产制造技术, 使学生持续掌握最新的专业技术知识, 保持快速提高向上的趋势。

5) 与高新制造企业对接, 让学生跟踪把握最新的制造技术发展方向。可以将在企业调研获得的生产信息和技术问题作为学生的毕业设计内容, 拉近在校生和用人企业之间的技术距离, 让学生提早获得企业科研工作的训练[3]。

2.2 提高学生的创新能力

对于机械专业大学生来说, 创新能力是体现个人能力的重要标志, 是实现其个人价值的最快捷径。因此, 创新能力培养是大学教育的一个重要内容, 应该创立多种多样的创新培养模式, 让学生们通过各种创新模式的锻炼, 提高自己的想象力、创造力和综合实践能力。

1) 改革传统的、模式固定的机械实验教学内容, 开设面向学生兴趣选择的开放性实验课程, 通过教师的多课题设置和学生兴趣的双向选择, 实现兴趣化的实验教育, 既保证了学生学习的积极性, 又开发了学生的创新思维能力。

2) 鼓励和引导大学生参加各种课外创新竞赛, 例如节能减排大赛、机械创新大赛、课外学术科技作品竞赛等, 在开发创新思维的同时, 增强学生的动手实践能力, 并且对学生未来的工作科研能力形成具有很好的促进作用。

3) 辅导学生进行技术专利写作与申请。写作专利需要申请人具有技术创意清晰表达、设计图纸完整绘制以及各种程序文件严格写作等综合知识能力。能够用专利文件的形式清晰表达自己的技术研发成果, 可以提高学生知识综合运用能力, 尤其是申请到国家专利证书后, 对提高学生的创新实践积极性有突出的促进作用[4,5]。

2.3 改革实践能力培养的考核方式

改革实践培养模式同样需要重视学生和指导教师的业绩考核方式的改革。在实践培养过程中, 仅仅依靠传统的考试或考查考核模式, 不利于学生思维创新和保持实践学习的积极性;同样, 对于教师, 单纯以教学工作量考核也不利于教师工作的开展。因此, 高校应根据自身开展实践培训的模式种类和定位标准, 制定一套适合的考核体系, 将学生的创新实践学分化, 将指导教师的工作内容业绩化, 实现一种广度化的量化考核方案, 保证创新实践培养取得预期效果。

3 结束语

创新型实践培养模式, 相比与传统的实践教学内容, 对提高机械专业大学生的知识广度、思维活跃度等具有非常明显的优势和效果, 通过创新实践培养, 大学生能够更快地适应制造业现状, 尽快地实现个人价值;对于指导教师, 保持了持续学习的动力, 促进了知识的更新和为人师表的责任感;对于高校, 保持了改革的活力, 更深刻地实现了教育的目的与价值;对于社会, 为振兴我国的机械行业发挥出突出的促进作用。

参考文献

[1]于淼, 徐浩然, 张媛媛, 等.高校大学生个性化教育方法探索[J].大家, 2012 (9) :212.

[2]赵夏青.浅析个性化教育与素质教育的关系[J].中国成人教育, 2010 (7) :20-21.

[3]魏克湘, 刘迎春, 董丽君, 等.工程应用型人才培养实践教学体系的研究与实践[J].中国大学教学, 2011 (1) :74-76.

[4]周海, 王黛萍.应用型本科人才的机械创新设计能力培养探索[J].机械设计与制造, 2010 (10) :174-175.

培养学生设计实验方案能力的策略 篇8

[关键词]科学实验 设计 实验方案 提高能力

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-079

科学教学实践表明，设计实验方案是学生根据科学猜想，运用已有的知识技能和生活经验而进行的一项创造性活动，它对培养学生的科学素养和科学探究能力有重要的意义。目前，许多科学实验课堂像走过场一样，让学生简单地描述自己的实验方案，接着在课件上展示实验操作步骤和需要注意的问题，再让学生按部就班地做实验。这样的课堂看起来很成功，却少了“科学味”，学生的能力没有充分得到发挥，或者说教师的行为束缚了学生。作为一名从事三年级科学教学多年的教师，我认为三年级是科学教学的起始年段，也是培养学生自行设计实验方案的重要阶段。如果在这个阶段教师能着力培养学生自行设计实验方案的能力，那么对于学生科学素养的形成、探究能力的提高将具有深远意义。本文就在科学实验教学中如何培养学生自行设计实验方案谈一些策略。

一、依托教材，引导学生设计实验方案

对于三年级的学生来说，无论是在已有经验和对科学知识的掌握方面，还是在探究能力方面，让学生独立设计实验方案是有很大难度的。因此依托教材，梳理出教材的典型模板，引导学生模仿设计，是培养学生独立进行实验方案设计的基础。

例一，教科版三年级上册《谁流动得快一些》一课，教材中首先提出问题：水会流动，油会流动，其他的液体也会流动，那么它们流动得一样快吗？接着让学生猜测，洗洁精、食用油和水这三种常见的液体是否流动得一样快呢？如果不一样，那么谁会流动得更快一些呢？然后用图文并茂的方式展示给学生看，并提出问题：怎样才能证明哪种液体流动得更快一些？请学生设计一个三种液体流动速度快慢的实验方案。教材还提示学生可能想到的方法，提醒学生要以公平为出发点来设计实验。学生还要及时思考：自己运用的方法能比较液体流动的快慢吗？即教材以探究实验的一般步骤来指导学生进行实验设计。作为本节课的科任教师，我认为只要把教材这部分的内容稍微梳理成如下方案模板即可。

“谁流动得更快一些”实验方案

1.探究的问题：

2.我们的猜测：

3.实验的器材：①实验用的材料有

②操作用的器材有

4.实验操作步骤：

5.注意的事项：

刚开始指导学生设计实验方案时，可采用学生说，教师填写的方式进行。训练一段时间后，学生了解了实验设计的流程后，可让学生自己填写。经过一年的学习和训练，到四年级时，学生基本上就能设计出比较完整的实验方案了。

二、借助演示，引导学生修正实验方案

三年级学生年纪较小，考虑事情有欠缺，对一些影响实验成败的细节不够关注。每当这个时候，教师的演示实验就显得尤为重要。但是我们提倡应在正确引导的基础上，再进行教师的演示实验。必要的时候还可以反其道而行之，就是将学生容易忽视的，关乎实验成败的重要细节用“故错法”来演示，让学生对其印象深刻。

例二，教学《谁流得更快一些》这节课时，当学生设计好“让水、食用油、洗洁精在同一块塑料板上流动”的实验方案之后，他们就开始跃跃欲试了。这时我抓住时机，在实物展示台上做了以下几个“故错演示”。

1.针对“同样大小”一词，我用滴管取水、食用油、洗洁精各一滴，故意使三种液滴大小不一。

2.针对“同时出发”一词，我故意将三种液滴滴在不同的起跑线上。

3.针对“同一高度”一词，我故意将作为水、食用油、洗洁精的赛道的塑料板一端高，一端低地提起。

每当我做完一个错误演示时，就有不少学生举手发表自己的意见。“老师，你错了。”“老师，三种液滴要一样大小。”“老师，你不公平。”……各种反对的声音此起彼伏。有反馈的时候，应该让学生把实验方案进行修正，教师在学生修正的基础上，与学生共同完善实验的注意事项。“让水、食用油、洗洁精在同一块塑料板的赛道上流动要注意从同一高度流下、同时出发、液滴要同样大小”。

经常对学生进行类似的训练，可以培养学生的批判性和全面思考问题的能力，一次次的经验积累，让他们设计的实验方案日趋成熟。

三、尝试实验，引导学生完善实验方案

三年级的科学实验涉及的器材易于操作，实验用品也比较安全。当学生掌握一定的科学实验的基本要求和技能后，教师可以放手让学生进行尝试实验。人们常说：“吃一堑，长一智。”当学生经历失败后，让他们分析、讨论失败的原因，并找出改进的方法，从而完善实验方案，规避造成实验失败的因素。经常进行这样的训练，学生设计实验方案的能力会有明显提高。

例三，同样是在教学《谁流得更快一些》这节课时，当学生提出让水、食用油和洗洁精进行流动比赛时，我让他们就“怎样让水、食用油和洗洁精进行流动比赛”这个问题进行分组讨论。讨论之后让他们到材料桌上自选实验用的器材进行实验。结果学生模仿课本的方法，有的小组选了“把三种液体分别滴在三个相同的玻璃杯内底部边缘，看哪种液体先流到杯口”的方式来实验;也有的小组选择“把三种液体滴在玻璃板上，缓缓抬起玻璃板，让三种液滴进行比赛”的方式来实验;还有的组选择“用三个相同的纸杯分别装相同量的三种液体，并在纸杯底端中心钻个孔，看哪种液体先滴净谁就流动得快”的方式来实验。可是，就算是模仿课本举例的方法来实验，他们的实验结果还是不一致。这说明有的小组一定是实验失败了，这时候我组织学生找原因，引导他们思考：利用相同器材做实验，实验结果又不一致的原因是什么？同时要求他们排除可能导致实验失败的原因，这样他们在完善实验方案时才更有针对性。

四、发散思维，鼓励学生实验方案多样化

考虑到三年级大多数学生的能力，在指导他们进行实验方案设计时，起初较多的是让他们根据方案模板来学习设计，继而培养他们自行修正、完善实验设计的能力。最重要的一点是要启发学生思考，鼓励学生发散思维，使实验方案多样化。设计实验往往更能让学生碰撞出思想的火花，教师应该善于抓准机遇，挖掘学生的创造潜质。

如例三所述，学生只想到运用课本上的三种方法进行实验，没有提出自己独特的方法。出现这种情况，作为教师，就应该鼓励学生发散自己的思维。如提示学生：除了选用的这些课本上的方法以外，还有其他的方法吗？其他同学想到的方法可行吗？在进行适当的启发后，学生一般都能提出一些不同的实验方案，就不会仅限于教材上的思路，我想这才是科学探究的魅力所在。

在小学科学教学的讨论与研究中，对知识的探究获取并不是探究活动的主要目的。让学生体验探究活动的乐趣，学会制订研究计划和设计实验，形成科学思维能力才是最根本的。所以，在小学科学实验教学中，我们应当注重培养学生思考的能力，给学生自主学习的机会，用自己的脑袋思考事情，会有不一样的结果。这样不但能培养学生设计实验方案的能力，而且将会对他们今后的学习生活产生多方面的影响。

大学生课余时间活动调查方案设计 篇9

一·调查目的大学生课外体育活动作为体育教学的延伸是高校体育课程的重要组成部分,对于进一步增强学生体质、提高学生健康水平、培养大学生终身体育意识和习惯具有重要作用,是实现学校体育目的的基本途径之一.大学生有着较高的文化修养、深远的思想和强烈的主体意识,是社会人才资源的重要组成部分,因此以具体范围内的大学生为研究对象,调查大学生课外体育活动情况尤为重要.通过本研究能够对高校大学生的终身体育意识进行有力的科学引导,促进大学生课外体育活动的积极开展,增进高校大学生的健康。

二·调查对象和单位

调查对象：四川师范大学本科专科全体学生

调查单位：四川师范大学每一位学生

三·调查项目

1·年级的调查

2·对于课外学校开设的课外体育活动的选择

3·对体育课的期待程度，是喜欢课外体育还是课堂体育

4·热衷哪项体育活动

5·进行课外体育活动的主要因素

6·每周参加课外体育活动的次数

7·参与课外体育活动的形式

8·参加课外体育活动的场所

9·认为影响大学生参加课外体育活动的的因素

四·调查方法

本次调查采用问卷调查和等距抽样相结合的调查方法

采用等距抽样方法，将全校学生的名单以班级形式分类，每个学生按班级学号排列，然后按间隔10来抽选样本单位。

把抽到样本学生重新整理，按系分类，进行问卷调查

本次大学生课余体育活动的调查为保证调查信息的准确性，根据调查经验，初步确定调查样本由2000个样本单位组成，其中本科生1400，专科生600

.五·调查分析的流程及质量控制

调查分析的流程：确定项目，确定调查方案，项目培训，抽样实施，访问开始，返回问卷，问卷审核编码，数据处理，提供分析报告

调查时间安排

2011年10月12日 09经济学两个班同学准备“四川师范大学大学生课余体育活动的调查”策划书

2011年10月19日 全班同学对策划书进行研究，比较 和认定

2011年10月26日 问卷小组设计问卷

2011年10月28日 全班共同讨论，确认问卷

2011年10月29日 开始抽样工作

2011年10月31日对调查负责人和访问员进行培训

2011年11月1日至7日进行问卷调查

2011年11月8日至15日 数据分析小组队数据进行数据处理，审核并上报

2011年11月16日至23日撰写调查报告

调查质量控制的要求和措施:

要严格按照抽样调查方案学调查样本，保证调查样本的准确性。

现场调查中，在对每一个被调查者访问记录后，调查员要对填写的内容进行全面调查，如有错误应立即改正。

调查员对每天的调查结果应进行检查，如发现疑问应尽快重访，不得主观臆造，弄虚作假。

督导员第调查员经过复查送交的调查表，要认真核实无误后，方可签字验收。

在数据录入过程中，录入员若发现调查表有错误，要及时记录并报告督导员，必要时应通知调查责任人回访。

六·调查分析报告

本项目除得到四川师范大学全体本专学生的课余时间体育活动的第一手原始数据外，还将整理调查数据，撰写调查报告

1·撰写统计报告，对第一手资料进行简单汇总，产生相应的统计图表

2·撰写分析报告。对统计数据进行如下分析：大学生课余的体育活动的时间安排分析、大学生运动项目的分析，大学生对与体育活动的理解的分析。

七·成本预算

学生班会诚信做人设计方案 篇10

主题：诚信教育与做人

目的：

1、结合实际生活与学习中的事例来说明诚信的重要性。

2、我们在以后的生活中诚信教育是否需要展开讨论。

3、同学表态一定要做一个讲诚信的人，为了他人也为了自己。

4、如何做人？怎么做人？

召开时间：X

主持人：X

参加对象：高一（12）班全体同学、正副班主任：X老师

诚信教育主题班会准备过程：

1.首先由班主任X于班委会议上下达了开展此次班会的任务。

2.由班长X同学组织召开班委会，拟定班会的具体过程（包括内容、主持人、时间等，最后确定由文艺委员X与班长X同学担任主持人。）

3.由文艺委员X同学与班长X同学确定班会的节目范围与内容。

4.由文艺委员X同学着手查找相关资料，并在班级范围内拟定合适的表演者。

5.由班长X同学与各表演者联系，安排排练时间并进行督促。

6.由文艺委员X同学邀请老师参与班会。

7.班会正式开始前，集合所有参与演出者进行一次正式彩排。

8.班会结束后，由班长X同学组织班委会讨论此次班会取得的成效。

9.由班长X同学写此次班会的总结报告，上交于班主任X。

主题班会具体过程：

1.首先是X同学带来了他的诗朗诵《选择》，在他深情款款、悠扬顿挫的朗诵中，同学们不仅得到了听觉上的享受，还明白了在一个人的人生之中会面临着许许多多的不同选择，而选择了诚信，就等于选择了一个成功的人生。

2.其次是活泼开朗的语文课代表盛雯倩与多才多艺的文艺委员X合作演出的相声《抄袭与玉米》，该表演诙谐幽默、引人发笑，其中叙述了一个经常以抄袭为荣的同学最终自食恶果、后悔改过的故事，充满了讽刺意味，让同学们在开怀大笑之余又懂得了不讲诚信所取得的严重后果。

3.紧接着，为了提高班会的参与度，安排了2个趣味横生的小游戏，而游戏中失利的同学就要发表一下自己对诚信的看法，以此一改往日死板的发言状况，做到人人公平参与。《数字大考验》是一个报数游戏，为了考验同学们对数字的敏感以及反应速度，也为了调动起同学们的积极性，而重点在于第2个主持人原创的游戏《悄悄告诉你》，（游戏规则是主持人告诉4组首位同学一长串数字，让其一一往后传，但每告诉一个同学时必须修改其中一个数字，所以越往后变化就越大，最后与原数字最相近一组即为胜利）该游戏意味深长，告诉同学们如果每一个人都丧失一点诚信，整个社会将一片混乱面目全非，充分阐述了诚信的重要性及必要性，进行了一次成功的寓教于乐。

4.然后是由体育委员鲍德清同学与学习委员汪贝同学合作的吉他弹唱《轨迹》，（由汪贝同学弹奏），借机一展我班同学的多姿风采，班会就在同学们优美的合唱中接近尾声。

5.最后，由班主任X及副班主任朱老师（特邀嘉宾）发表自己对诚信的看法、对我们进行一些诚信为人的教育以及对此次班会的进行评价。到此，诚信教育主题班会正式结束。

为什么要开展诚信教育（大家讨论）、作为每一个立足于现今社会的人，我们或许可以没有家缠万贯，可以不是达官显贵，也可以没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。

诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这个班级便失去了凝聚力；倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国？如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的文明又将何去何从？

所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活！

班会总结：应该说，在各位演员的努力排练下、在班委的仔细督促下、在同学们的积极配合下，这次以诚信教育为主题的班会进行地十分顺利，不仅给演员们多了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学一个展示的舞台，更让同学们更加深刻地理解了诚信待人、诚信为人的重要性和必要性。