友情短诗现代诗（共9篇）
友谊如和煦的微风，
你握不住它，
闻不到它，
尝不到它，
无法明白它何时光临，
但是你总能感觉到它，
而且总能意识到它的存在，
它可能会来了而又走开，
但你明白它总会回来。
2、《真诚的友谊》
在我悲哀时，
你给我快乐，
在我忧郁是，
你给我信念，
在我动摇时，
你给我信心，
在我孤独时，
你给我关怀，
看你对我多啊!
我感谢真诚的友谊。
3、《永恒·沉睡的友谊》
在熟悉的城市再也寻找不到
你的气息只能在梦里相遇
邂逅的泪水谁有听我的诉说
昨夜你遇见了我
竟是回忆无数
竟是回忆无数
也敌但是一方矮矮的坟墓
谁把二十年的油菜花黄
做成你的墙
我把十八年的友谊天空
向谁张望
抓一把黄土哀愁
那一杯杯苦闷的心酒
朋友!敲击棺木出来与我对饮否?
樱花谢白我又挥手告别家乡
你的坟墓伸出双手把我扣留
喝一杯知心的酒吧!
远行的列车不会为谁停留
我只能多看一眼回忆你的风景
埋藏在我的心底触动心灵
列车纵向我们相逢处驶去
在这座熟悉的城市
我夜下挑灯想你
却嗅不到你的半点气息
我唯一明白的是你的列车
已向天国驶去
那么你是不是也彷徨在天堂口
曾想向我挥手别离
4、《离别》
离别，
是那断了线的风筝，
离别，
是那向前走动的秒针，
或许，
离别，
是那从西边落下的太阳，
是那还未回归的台湾，
不管能否再见，
总有一条无形的线，
紧紧牵着我们的心，
那，就是友谊之线。
5、《五元钱的友谊》
有人说：名利场上最先牺牲的是感情
看来庸俗的情感该当被出卖
忽忆昔那夜微风泠弦
硕硕冰轮清晰而现：
午圆
月上中天
余味儿时
五元钱的友谊
竟持续了两年
算下来每一天不到一分钱
果然
感情由金钱计量
蓦显肤浅
夜未央，释怀
何必为此纠缠不止
毕竟有它的价值
我用这换回了
一首小诗
和些许苍白的文字
醒透了大地
苍凉了江山
6、《一个人是孤单的》
只有
朋友在一齐的时候
你才会感觉的真正的快乐
因为
快乐是需要分享的
亲爱的朋友
我愿与你
分享快乐
过去的日子
一如深埋在记忆中的宝石
就算经历过岁月的砥砺
也依然光彩熠熠
就像你
就像那个飞花的季节
因为共同的志向
我们走到一齐
为了各自的目标
我们各奔东西
无论身处何地
不要忘了
我们共同走过的
友情岁月
有一种友谊
只等待一位永远的朋友
有一种思念
只等待值得珍惜的人
每一个人就像每一片树叶一样
长得都不一样
仔细看看
就会发现其中趣味之所在
只要愿意用心
必须能够发现别人独特而值得喜欢的一面
除非
你一向闭上眼睛
关紧心门
不肯去看
去感受
了解别人
努力发现别人可爱的地方
从自己的立场来说
是一种付出
但也唯有真心付出
才会领悟别人回馈给你的
必须比你付出的还要多得多
7、《一首诗的友谊》
轻轻地我将你托起，
任风儿吹过你的发际
蓝天之下
朵朵云彩因你而美丽
可否有人伴着你
惦记我的只剩下回忆
轻轻地我将你托起，
任风儿吹过你的发际
回到乡间那片片枫叶上
浓浓的染红了秋意
是否有人在想你
飘落下来的都是我自己
你走了，我来了，
撒些小果子来纪念，
那是纯真的年代。
你睡着了，我却时常醒来，
落笔写满你的名字，
那是我们的友谊。
8、《友情》
夕阳落山
留下几缕余辉
送上最后的祝福
过去的记忆
是否会尘封
只愿友情依旧
明日的太阳
不会忘记升起
今日的余辉
将留在记忆
9、《这是感情呢还是友谊?》
没有了你的消息，
我总是在不经意间
把你想起，
你在做什么
难道是幸福把你无休止
纠缠，还是不幸在把你妒忌?
我总想出此刻你的空间里，
关注你的举止
并得到你的消息。
我不明白
这是感情呢还是友谊。
眼前有一朵鲜花
我目睹它的芬芳美丽，
这时我的心头第一个想到的
是把它送给你，
我不明白这举动
代表什么，也不明白它的含义，
但是我仿佛听到
灵魂中有个声音在催促
让我的心思飘向你。
这是感情呢还是友谊?
我总想在心灵中开垦一块土地，
让你在那里耕耘出春天的
蓬勃，夏天的绚丽，
还有秋天的果实红红的
仿佛你脸上的羞怯的笑意。
我不能辨别
我这样做的动机，
为什么要把灵魂捧献给你。
我不止一次问自己
这是感情呢还是友谊?
10、《友谊》
眼前的背影变得越发熟悉时
岩浆顶住亿万吨的重量冲水到面
时间的车轮开始倒转
七年是一阵风尘追随
喉咙里塞着一个姓名
我们彼此呼唤
比泡沫破裂更留意的惊雷炸开
我走向他展开的双臂
此刻的阶梯被阳光围起
我俩靠近无需眼睛
识别故友是种本能
就像渴求生命
此刻我们重逢，之后相拥
怀抱草原一样的宽阔
那儿藏着两颗心
共享一片天地
11、《写给友谊》
感谢你我的朋友，
能在人生路口与你相遇!
我们的相逢是我的荣幸，
你可知一路有你，
只要有你我就不会恐惧。
感谢你我的朋友，
当我对生活失去了信心!
你总会如喜雨给我慰籍，
你可知，今生有你，
只要有你我就不会后退。
——写给我生命中的你和他
12、《友谊经受不起雨打》
昔日的欢笑
昔日浓浓的友谊
尽为一个件小事而弄的翻云覆雨
我想是我不够宽容
才会为了一个没必要的小事而放下友谊
还是绝交吧我不配
也许
是我小人而不配当君子的朋友
也许
是你太过君子而无视我小人的存在
不管怎样样
友谊已到尽头
该散的终究会散
但愿你能找个跟好的兄弟
抱歉我只能这样
13、《有一种友谊是关心》
有一种友谊是关心
从远方来
从网络来
便有永恒温馨的香韵
仿佛天籁
在跨越的时空里穿行
细声细语
读你的文字
送你创作的真谛
坦诚热情
像一束束山花暗香浮动
让空间绽放着瑰丽
纯洁纯美
每逢节日
飘来清新淡雅的言语
把一个从未有过的境界
放牧成蓝天中的云朵
被人牵挂祝福的飘逸
醉心醉意
眼里流淌的诗行
采撷梦里的魂魄
把长长的身影浸在湖里
亦真亦幻
春色正浓
草儿如飞泻的瀑布
覆盖了大地
脚下的野花
挂满晶莹的泪珠
春的细语
春的友谊
我的世界因为有你
不再孤寂
14、《孤独的友谊》
友谊是个永恒的话题
它需要过多的理解交集
无心的叨扰
却成了烦人的话语
有心的.玩笑
却引发了你的脾气
结果我始料不及
你始终还是你
生命中我是剩余
我错了
大错特错
能说不是福气
凡事都有利弊
谁是谁的谁
你是你的你
天涯海角矢志不渝
全都随风而去
友谊?质疑!
闲人只是我自己
偏居一隅
孤单被隐去
15、《友谊之花》
就着你的音容
我进入了一个美的梦的天地
虽然我们是初次相见
但已是鸿雁传书
四五年的老朋友
那一刻
我们先是遥遥相望
然后高兴地快步走向前
面带笑容相视无言
只是激动地握紧了对方的手
此时友谊之花
已在我们心中美丽地绽现
16、《友情》
碰到久违的朋友。
听着你叙述经历。
一声叹息，传进我心里。
急忙转身添茶，
悄悄抹干我的泪眼。
17、《友情》
友谊天长地久
某日情字生锈
友情也不会腐朽
沧桑历久
梦里多少追求
放下随波逐流
憔悴摘下情谊
往事如袖
秋风如屑拂柳
轻送往昔旧事
而此刻
彼此真挚
延续着你我间的友情
18、《友情与我同行》
张开双臂，合着眼
站在草原上，静静地
作飞翔的感觉。
风在耳边呼呼直响，
穿云透雾，金光闪闪，
太阳呵护着我说：
美丽的小天使，让我抱抱。
海浪仰落起坐，鱼儿穿梭
渔船撒网，男女对情歌
一棹山移影，海鸥人字飞。
张开翅膀迎着朝霞，
穿云透雾，金光闪闪，
彩霞抚摸着我说：
活泼的小天使，让我亲亲。
夜鸟飞行明月引，
声渐近，影渐清。
幽荷暗池，蛙声两三点，
溪水潺潺，琴心悦剑胆舒。
张开翅膀融于月华，
披露追星，银光闪闪，
流云邀请着我说：
能有这样一个朋友，
在某一个秋日，
你踏着苔上的落叶而来。
我备了一杯薄茗，
我们手握温柔，
看院中枫树红叶。
在某一个冬日，
我踩着纯澈的白，
去寻你。
你温了一壶黄封，
院角的一树梅，
正在一点点晕肥。
当春风吹起，
你写信来，
说要携手去看黄腰开。
我带着蒲座钓竿，
还有你爱吃的话梅，
虚杆静默间，
黄腰正在身边灿烂。
去看江南梅雨缠绵，
去赏桂花幽淡，
我抚着琴，
你打着伞，
小船在烟雨迷蒙中蜿蜒。
看过许多城许多山，
我分享着你的笑妍，
请把烦恼也让我分担，
直到某天我们走散，
一、朋友
朋友是一坛陈酿
日子越久滋味越浓醇
无论豪饮还是轻抿
都会被他迷倒魂
朋友是一个工匠
功夫越深越有神韵
日积月累的雕琢
成就传世作品精美绝伦
二、朋友
朋友是一座山
阳光下泛着冷峻
万念俱灰时
他送给你一个原始森林
让冬天拥有一个春
朋友是一条小溪
整日忙碌着把生路探寻
饥渴难耐时
他送给你一个太平洋
让干涸的心变成雀跃的海豚
朋友经常鼓励
无论黎明还是黄昏
坚守着信念埋头耕耘
征途上坎坷前行的命运
柳暗花明又一村
朋友经常争论
从理智到失去方寸
宠辱不惊冰心玉壶
不老的精神一息尚存
天下谁人不识君
锦上添花的人结对成群
雪中送炭的朋友最真纯
春风得意时
三、朋友
朋友是天边的一朵云
默祝你平安如意一帆风顺
风雨来临时
蓦然回首
朋友站在家的柴门
捧着已经疏远的温存
难道爱神是焦渴的唇
只顾痛饮殷红的血、晶莹的泪
而忘却了在血泪里
还有两颗跳动的心
难道爱神是纤细的手
只醉心于拨弄心弦的琴
却忘却了在颤抖中
还有两颗痛苦的心
难道爱神是无影无踪的风
只顾追逐天堂上轻浮的云
而忘却了地狱里
还有两颗沉重的心
难道爱神是心舟的浆
无意间摇碎了月儿在湖心的印
而忘却了在波动中
还有两颗破碎的心。
拓展：
在中国，短诗的概念是由短歌行网站首先提出的，他们吸纳了西方14行诗的体制，首次明确提出短诗的界定应为14行以内(包括14行)，同时认为短诗的第一要义便是“完整”。但诗界也有人提出， 短诗，一般指12行及12行以下的诗歌。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首著名的李白友情诗，表述了李白和孟浩然的情谊。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
设计理念：
《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”。这就从方法步骤(诵读古诗，展开想象，理解诗意)与培养目标(获得情感体验，有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。
在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习古诗方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标
1.认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4.引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教学重点：
1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，并搜集相关资料。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题意。
1.播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。
(李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送杜少府之任蜀州》……)
2.揭题导入
同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不便，今日一别，不知何时才能相见，所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗，有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。我们今天的课文《古诗两首》就安排了这样两首送别的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。
3.回忆学习古诗方法。
学习新课之前，请大家回忆一下学习古诗的方法是什么?
(知诗人——读诗文——解诗意——悟诗情)
4.揭题释题。(知诗人)
(1)板书课题。
今天我们先来学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法)
看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。“孟”第一笔注意是横撇。“浩”三点水三点位置要摆好，右边“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。陵：古代多用作地名。
跟老师把“陵”右边再写一遍，下课了还能记住这个字么?
(是的，课堂学得好，课后不用学)
(2)简介作者。
这首诗的作者是——李白。李白大家都不陌生，谁能向大家简单介绍一下。
生自由交流。教师可适当补充。
李白(72月28日-762)，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县(今甘肃省平凉市静宁县南)，出生于蜀郡绵州昌隆县(今四川省江油市青莲乡)，一说生于西域碎叶(今吉尔吉斯斯坦托克马克)。逝世于安徽当涂县。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。公元762年病卒，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
(3)释题
自己读一读课题，看看从课题中能看出哪些内容。
①师生互动，了解黄鹤楼课件展现黄鹤楼雄姿;
黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的`黄鹄矶上，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，竣工于1985年。
②出示长江示意图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置;
③孟浩然(资料)
孟浩然：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。
④交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。
师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。
⑤学生完整表达诗题的意思。
(设计意图：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解诗句埋下伏笔)
(4)读题。
诗题的意思我们都了解了，谁再来读一读诗题。
2.没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。 —— 培根
3.一贵一贱交情见。 —— 骆宾王
4.友谊是人生最大的快乐。 —— 休谟
5.少年乐相知，衰暮思故友。 —— 韩愈
6.在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。 —— 伊索
7.朋友看朋友是透明的,他们彼此交换着生?——罗曼•罗兰
8.良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒——谚语
9.酒逢知己千杯少,话不投机半句多——谚语
友情本是人间最平凡的情感，
是人性最质朴的交流，
当同学们激-情碰撞的时刻，
激起我对友情的表白，
我心中的友情如同奔腾的黄河一泻千里。
我要说，友情是儿时的童贞，
友情是少女的春心，
友情是男儿的追求，
友情是亲人的思念，
友情是人们彼此的真情真爱。
友情是你我共同的`向往，
友情是人与人之间真情的宣泄。
友情是一碗水，君子之交淡如水;
友情是一壶茶，细品慢咽有滋味;
友情是一杯酒，让你畅开关闭已久的胸怀;
友情是一首歌，喷涌出你内心深处的激-情;
友情是辛酸的眼泪，勾起你对往事的回忆;
友情是青春的初恋，使你陷入对初恋情人那深深的眷恋。
其实友情离你并不遥远，
你仿佛看到眼前飘过一片美丽的白云。
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她是有
丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默行着
寒漠、凄清，又惆怅
她默默地走近走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地
像梦一般地凄婉迷茫
像梦中飘过 一枝丁香地
我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷
在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
再别康桥（徐志摩）
轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇： 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
致橡树(舒婷)
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；
也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人 听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，1
我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，像英勇的火炬，我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。
祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗，是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊，—— 祖国啊！
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵，—— 祖国啊！
我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄，—— 祖国啊！
我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
祖国啊，我亲爱的祖国。
我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎把名字刻入石头的，明„„
名字比尸首烂得更早；
———然后我死了，只要春风吹到的地方，连羽毛也腐烂在土地里面。
到处是青青的野草。为什么我的眼里常含泪水？
他活着别人就不能活的人，因为我对这土地爱得深沉„„
他的下场可以看到；
一九三八年十一月十七日
他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
纸船——寄母亲（冰心）——1949年11月1日于北京
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着
老马（臧克家）总得叫大车装个够，留着，它横竖不说一句话，叠成一只一只很小的船儿，背上的压力往肉里扣，从舟上抛下在海里。
它把头沉重的垂下！
有的被天风吹卷到舟中的窗里，这刻不知道下刻的命，有的被海浪打湿，沾在船头上。
它有泪只往心里咽，我仍是不灰心的每天的叠着，眼里飘来一道鞭影，总希望有一只能流到我要他到的它抬起头望望前面。地方去。
天上的街市（郭沫若）
母亲，倘若你梦中看见一只很小远远的街街灯明了，的白船儿，好像闪着无数的明星。
不要惊讶他无端入梦。
天上的明星现了，这是你至爱的女儿含着泪叠的，好像点着无数的街灯。万水千山，求他载着她的爱和悲 哀归来！
我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
断章（卞之琳）街市上陈列的一些物品，你站在桥上看风景, 定然是世上没有的珍奇。看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子, 你看，那浅浅的天河，你装饰了别人的梦。
定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，有的人----纪念鲁迅有感（臧克家）定能够骑着牛儿来往。
有的人活着
他已经死了； 我想他们此刻，有的人死了 定然在天街闲游。
他还活着。不信，请看那朵流星。
有的人 那是他们提着灯笼在走。骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 乡愁
有的人 余光中
俯下身子给人民当牛马。
有的人 小时候
把名字刻入石头想“不朽”； 乡愁是一枚小小的邮票
有的人 我在这头
情愿作野草，等着地下的火烧。母亲在那头
有的人
他活着别人就不能活；
长大后
有的人
乡愁是一张窄窄的船票
他活着为了多数人更好地活。
我在这头
骑在人民头上的，新娘在那头
人民把他摔垮；
给人民作牛马的，后来啊
人民永远记住他！
乡愁是一方矮矮的坟墓
死水（闻一多）
这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。
假使我们不去打仗（田间）
假使我们不去打仗，敌人用刺刀
杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：
“看，这是奴隶！”
送别（席慕容）
不是所有的梦都来得及实现
不是所有的话都来得及告诉你
内疚和悔恨
总要深深地种植在离别后的心中
尽管他们说 世间种种
最后终必成空
我并不是立意要错过
可是我 一直都在这样做
错过那花满枝桠的昨日
又要错过今朝
今朝 仍要重复那相同的别离
馀生将成陌路
一去千里
冰川纪过去了，台，在暮霭里
为什么到处都是冰凌？
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲向你深深地俯首
好望角发现了，哀，为什么死海里千帆相竞？
我依然固执地铺平失望的灰烬，请为我珍重
用美丽的雪花写下：相信未来。尽管他们说 世间种种
我来到这个世界上，最后终必 终必成空
只带着纸、绳索和身影，当我的葡萄化为深秋的露水，为了在审判前，当我的鲜花依偎在别人的情怀，旅程（汪国真）宣读那些被判决的声音。
我依然固执地用凝露的枯藤
意志倒下的时候
在凄凉的大地上写下：相信未来。生命也就不再屹立
告诉你吧，世界
歪歪斜斜的身影
我--不--相--信！
我要用手指那涌向天边的排浪，又怎耐得
纵使你脚下有一千名挑战者，我要用手撑那托住太阳的大海，秋叶萧瑟
晚来风急地
那就把我算作第一千零一名。
我摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔
杆，垂下头颅
我不相信天是蓝的，用孩子的笔体写下：相信未来。只是为了让思想扬起
我不相信雷的回声，你若有一个不屈的灵魂
我不相信梦是假的，我之所以坚定地相信未来，脚下，就会有一片坚实的土地 我不相信死无报应。
是我相信未来人们的眼睛——
无论走向何方
如果海洋注定要决堤，她有拨开历史风尘的睫毛，都会有无数双眼睛跟随着你 就让所有的苦水都注入我心中，她有看透岁月篇章的瞳孔。
从别人那里
如果陆地注定要上升，不管人们对于我们腐烂的皮肉，我们认识了自己 就让人类重新选择生存的峰顶。
那些迷途的惆怅，失败的痛苦，热爱生命（汪国真）新的转机和闪闪星斗，是寄予感动的热泪，深切的同情，我不去想是否能够成功
正在缀满没有遮拦的天空。
还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲既然选择了远方
那是五千年的象形文字，讽。
便只顾风雨兼程 那是未来人们凝视的眼睛。
我坚信人们对于我们的脊骨，我不去想能否赢得爱情
面朝大海，春暖花开
那无数次的探索、迷途、失败和既然钟情于玫瑰
海子
成功，就勇敢地吐露真诚
从明天起，做一个幸福的人
一定会给予热情、客观、公正的
我不去想身后会不会袭来寒风冷喂马、劈柴，周游世界
评定。
雨
从明天起，关心粮食和蔬菜
是的，我焦急地等待着他们的评既然目标是地平线
我有一所房子，面朝大海，春暖定。
留给世界的只能是背影
花开
朋友，坚定地相信未来吧，我不去想未来是平坦还是泥泞
从明天起，和每一个亲人通信
相信不屈不挠的努力，只要热爱生命
告诉他们我的幸福
相信战胜死亡的年轻，一切，都在意料之中 那幸福的闪电告诉我的
相信未来，相信生命。
我将告诉每一个人
远和近（顾城）给每一条河每一座山取一个温暖你，的名字
一会看我，陌生人，我也为你祝福
一会看云。
愿你有一个灿烂的前程
我觉得，愿你有情人终成眷属 你看我时很远，愿你在尘世获得幸福
你看云时很近。我只愿面朝大海，春暖花开
回答（北岛）一代人（顾城）
卑鄙是卑鄙者的通行证，黑夜给了我黑色的眼睛 高尚是高尚者的墓志铭，我却用它寻找光明 看吧，在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。
相信未来（食指）
教材：冀教版小学语文五年级上册
单元：感谢生活中有你
板块：教学设计
教材分析：
冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。
《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
教学目标：
知识与技能：
1．理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。
2．有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。
3．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
过程与方法：
通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。
情感、态度与价值观：
·感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情。·体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提升审美情趣，培养对生活的热爱之情。
重难点分析：
·创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。
·用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。·领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单的表达训练。
课前准备：
录音等音频资料、课件、作者相关背景材料。
