短学期学年论文

短学期学年论文（精选7篇）

短学期学年论文篇1

摘要：近年来，大量公共危机事件的发生在不同范围内和一定程度上破坏了原有社会的正常秩序，影响了人们的身体健康与正常生活，同时也对政府的危机管理能力提出了挑战。应对公共危机事件是一项系统复杂的社会工程，有效的危机沟通必须具有正确的危机沟通理念，创造开放式的鼓励性沟通氛围，建立危机沟通团队，建构完善的危机沟通机制，掌握基本的沟通技能。伴随着社会的发展，社会矛盾日益激化，危机在所难免，关键是在危机中如何有效地解决问题，值得我们深究。本文所讨论的问题便是在危机发生，我国在处理危机的方面所应该实行的方法。

关键字：公共危机；沟通；对策；危机管理

当前中国正处于急剧的社会转型期，是各种矛盾冲突的多发期，各种危机的频发期。并且，在我国近年来所发生的各种公共危机处理过程中，都或多或少地表现出了危机管理者危机沟通能力的欠缺。例如：三鹿添加三聚氰胺事件引发的产品信任危机导致乳制品行业的洗牌和整顿，伴随着危机管理无效论的出现。又比如富士康的频繁跳楼事件，引起了社会的极大反应。等等事件无不表明沟通在危机发生时起着不可替代的位置，我们非常有必要对公共危机沟通进行研究和思考。

一、公共危机的概念

危机是指危及组织生存和发展的突发性和灾难性事件，以此延伸，公共危机事件是指一种危及全体社会公众的整体生活和共同利益的突发性和灾难性事件。一般而言，公共关系危机是指由突发事件而造成的公众心理恐慌1。信息传播失控的形象危机、信誉危机、其主要特征表现为形成舆论危机，社会公众对组织负面新闻的负面态度和负面意见的公开流传和表达。因此，当舆论危机发生的时候，组织的形象和信誉面临着巨大的压力或损害。公共危机沟通策略则是公共危机管理中的一个组成部分，其目标是通过沟通和交流，引导舆论使其最大限度的减少危机对社会和组织的伤害。

以三鹿奶粉事件为例。事件起因是很多食用三鹿集团生产的婴幼儿奶粉的婴儿被发现患有肾结石，随后在其奶粉中发现化工原料三聚氰胺。根据我国官方公布的数字，截至2008年9月21日，因使用婴幼儿奶粉而接受门诊治疗咨询且已康复的婴幼儿累计39965人2，正在住院的有12892人，此前已治愈出院1579人，死亡4人，另截至到9月25日，香港有5人、澳门有1人确诊患病。三鹿奶粉事件是一场社会公共危机，事件所反应的并不是仅仅的三鹿奶粉公司的不道德行1袁明旭.公共危机沟通:危机管理的生命线 [J].曲靖师范学院学报2007-04-06.乔宇.企业危机沟通的有效性研究——以三鹿有毒奶粉事件为例 [J].中国商贸2011-09-01.-

2为。事件引起各国的高度关注和对乳制品安全的担忧。中国国家质检总局公布对国内的乳制品厂家生产的婴幼儿奶粉的三聚氰胺检验报告后，事件迅速恶化，包括伊利、蒙牛、光明、圣元及雅士利在内的22个厂家69批次产品中都检出三聚氰胺。该事件亦重创中国制造商品信誉，多个国家禁止了中国乳制品进口3。三鹿的倒闭起到了杀鸡禁猴的作用，9月24日，中国国家质检总局表示，牛奶事件已得到控制，9月14日以后新生产的酸乳、巴氏杀菌乳、灭菌乳等主要品种的液态奶样本的三聚氰胺抽样检测中均未检出三聚氰胺。

二、沟通的概念

沟通是指在社会系统中一定的主体基于特定的情境，为了达到相互理解、彼此合作、协调统一，达致目标，通过一定的媒介而进行的信息、思想、情感以及价值观念的传递、交流、理解、反馈的活动。公共危机沟通，就是在公共危机管理中以政府为主的公共组织为及时有效地管理危机所进行的通过一定媒介获取、传递、交流以及反馈信息、思想、态度、情感、价值观的一系列活动。艾伦·杰伊·查伦巴认为:“危机沟通包括辨别内外部的沟通受众，发生危机时他们最需要获取各种信息4。危机沟通需要构想、创建和传播信息给这些内外部受众，同时对他们的回答作出反馈。有效的危机沟通有助于重塑组织形象，危机沟通是危机管理的组成部分。”公共危机沟通是危机管理的生命线，“沟通是组织的生命线，传递组织的发展方向、期望、过程、产物和态度。”

三、沟通在公共危机的应用

（一）是一个世界性问题，尽管我们在应对公共危机上已经取得一定的成绩，但是近年来一些深层次体制上的弊端引发的一系列的公共危机事件，使我们公共危机管理机制面临更为严峻的考验。因此，尽快地构建起完善的公共危机管理机制成为我国政府刻不容缓的艰巨任务。另外，全球化的力量也要求中国政府必须建立更加完善的公共危机管理机制，并使之有效运行。

政府公共危机事件的处理是对政府治理能力和效能的检验，也是衡量和反映政府治理能力的主要方面。面对各种公共危机，政府最重要的战略选择应是建立一套比较完善的突发公共事件危机管理机制，并在此基础上不断增强政府以及整个社会的危机管理能力。我国现有的政府公共危机管理体制，还存在诸多缺陷。公共危机不可能绝对避免，但却可以通过有效的机制，尽可能减少危机的发生，并将公共危机转变为经济和社会发展的契机。但是，我国有效的公共危机管理体制还没有建立，应对重大公共危机的处置机制还存在诸多问题，与发达国家相比，3

4乔宇.企业危机沟通的有效性研究——以三鹿有毒奶粉事件为例 [J].中国商贸2011-09-01.姜荣萍.企业危机中的有效沟通 [J].商场现代化2008-11-20.差距十分明显5。我国做好公共危机管理的关键在于认真总结以往处理突发性公共危机事件的经验教训，借鉴国外公共危机管理的成功做法，按照公共危机管理规律，构建科学的公共危机管理机制。

养老保险覆盖全体社会成员，与人们的生活息息相关。养老保险的时间跨度长达几十年，涉及代际间劳动者的收入及福利待遇，因此其支付比其他险种更有不确定性。现阶段，加强支付风险沟通有助于缓解养老保险支付风险所带来的公共利益的损害，化解公共危机，促进社会的和谐稳定。养老保险支付风险因素既有政府方面的原因，也有企业等各种社会主体和社会公众等各方面的原因，因此政府不应是养老保险支付风险管理的唯一主体，除了需要明确政府、企业、个人各方责任，还应当将第三部门纳入风险沟通体制，发挥协调者作用，促进养老保险的支付风险的解决6。加强政府与社会的相互信任，缓解危机治理主体间的冲突。公共:危机多中心治理主体目标的分配有可能是相容的，也有可能是冲突的。协调与合作在多中心中必不可少。而要实现协调合作，其基本要求就是要加强治理主体间的相互信任。这种互相信任可以推动治理主体间的合作，减少集体行动的障碍，形成治理主体间的正和博弈。然而，信任也会有风险，也会导致严重的损失，这是合作网络治理中的主体所要面临和克服的困难之一。因此，要在公共危机的多中心治理中，推行对话式民主，扩大政策制定中的社会参与;建立完善信息公开机制与监督评估机制，强化政府与其它治理主体的信任;创造良好的行政文化，提高政府回应民众需求的能力，积极主动保护和捍卫民众利益;以道德伦理建设为依托，在思想上和文化上强化其它治理主体的公共职业精神教育与以公共利益为本位的品质7。

（二）往在社会扮演重要角色，现今社会上发生的大大小小的危机事件，大多企业脱不了干系。企业内部也有自己的危机，企业面对的内外部环境日益复杂，这种复杂的环境给企业带来了诸多风险。如果不能有效地防范与规避风险，则可能会发生危机。企业危机是对企业具有严重威胁的不确定性的事件，这种事件及其后果可能对企业造成巨大的损害，是企业在成长过程中内外部各种矛盾被不断激化的产物，它是客观存在的8。管理大师彼得·德鲁克曾讲过：“经营一个企业，若想完全避免危机是不可能的。企业经营最大的目的是设法有效地支配现有资源，以期能获得更大的收益，而危机正是这个过程中不可避免的事物。”所以，5游昌乔.危机沟通过犹不及 [J].中国市场2004-07-18.李倩.风险沟通在社会保障风险管理中的应用——以我国养老保险支付风险为例 [J].现代商贸工业李倩.风险沟通在社会保障风险管理中的应用——以我国养老保险支付风险为例 [J].现代商贸工业姜荣萍.企业危机中的有效沟通 [J].商场现代化2008-11-20.62012-10-01.72012-10-01.8

每一个企业都应当正确地对待和处理企业危机9。企业危机管理是业在结合企业危机特点、探讨危机发生规律、总结处理危机经验的基础上形成的新型管理范畴，是企业对危机的超前反应和对危机处理的深化。如何有效进行危机管理，事关企业的存亡。沟通是危机管理的重要组成部分，危机沟通是在企业发生危机时联系外界和内部的神经系统。让外界了解危机发生的背景、公司采取的措施；让舆论导向偏向公司，减轻内部压力；也让内部员工了解、参与到其中来，共同解决危机。如果不能进行有效的危机沟通，则小危机可能变成大危机，对企业造成重创，甚至使企业就此消亡。相反，有效的危机沟通可以降低企业危机的冲击，并存在化危机为转机甚至商机的可能。在危机发生时，以下的措施将为企业谋求一生。企业进行危机中的信息沟通，必须以一定的理念为指导。有效的危机沟通渠道具有全方位的特点。企业应综合运用多种形式的危机沟通渠道，以使公众对危机的实情有正确的认识。当危机发生时，企业应该适时向公众披露事情的真实状况以及危机的发展进程，让危机事件的相关者和当事人处于信息明了状态。因此，在危机事件处理中，企业必须注重信息沟通工作。

在危机发生以后，公众除了会为利益抗争之外，还存在着强烈的情感抗争。如果企业不注意危机对公众的情感造成的影响，则很容易使公众的情绪进一步激化。因此，在解决直接的、表面利益问题的基础上，注重与公众的情感沟通就显得非常重要。

任何企业都期望能在安全的环境下正常运营，向着设定的目:标顺利发展。然而，现实情况却是：资金运转不灵、产品质量缺陷、投资决策失误、广告宣传不当、市场环境多变等等，都使企业危机无处不在。危机管理是指企业通过危机预测、危机预控、危机决策和危机处理，从而避免、减少危机产生的危害，甚至将危机转化为机会。危机管理中的关键部分就是如何进行沟通，关系到能否控制危机和消除危机。行之有效的沟通，能够促使企业化被动为主动，能够降低危机事件对组织的影响，甚至可以达到化解危机的目的10。结语：危机不可避免，当公共危机发生，遮掩、逃避并不能解决眼前的事，作为管理者，危机管理能力是当代公共管理者必须具有的基本能力，为此就须掌握高超娴熟的危机沟通技能。危机发生时，企业应该通过树立正确沟通理念、提高危机沟通时效性、建设良好的沟通渠道和组织、明确沟通对象和范围、有效管理危机沟通信息、提高企业危机沟通者素质、创建开放式的企业文化、开展双向沟通等策略，达到控制危机和降低甚至消除危机对企业造成损失的目标。而对9吕书梅.企业如何做好危机沟通 [J].机械管理开发2009-02-15.侯长红.企业危机管理信息沟通策略 [J].档案管理2011-07-15.10

于社会上的公共危机，能够化解危机，政府所要做的就是建立更加完善的公共危机管理机制，并使之有效运行。在处理危机中，既能反应一个国家制度的完善，又能体现该国公民的整体素质。我所认为，危机在社会的发展中是不可或缺的，公共危机的发生时对社会的一种磨砺，一个长期处在安定在社会将得不到发展，这会导致社会制度的落后，当再次出现重大危机时，我们将无以应变。公共危机对社会发展起到了促进作用，在危机来临时，我们应放平心态，互相理解沟通，以共同目标团结起来，克服危机，完善社会体系。就中国目前来看，对于应变公共危机，下一步我们应该把更多目光对准社会素质教育的发展对沟通的促进作用，普遍提高公民素质，以预防公共危机的发生。

参考文献

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短学期学年论文篇2

学期制是高等院校教学管理体制中的一项重要内容, 是高等院校组织、管理教学行为的坚实基础。高等院校传统的冗长的两学期制限制了教师和学生的发展空间, 导致了教育资源严重浪费, 不利于高等院校的可持续发展。而三学期制改革是完善创新型人才培养模式的必要途径, 是提高学生综合素质的重要一环。随着众多高校学期制改革的涌现和上海体育学院创新人才培养模式的改革, 在缩减传统的两学期制教学时间的基础上增加出的一个4~8周独立学期的三学期制应运而生, 而这个4~8周独立的学期被称为“短学期”或者“小学期”。

在众多体育院校中上海体育院校最早开设短学期课程, 后来北体等体育院校相继开设, 但是唯有上海体育学院的短学期最为典型、成效也最为显著。本文就以上海体育学院为例, 研究体育院校短学期的开展现状。上海体育学院自2003年增加了“短学期”, 距今已有9年之余。但是在实施效果上却表现出“换汤不换药”的局面:空有响亮的短学期制改革口号, 实施效果却与之背道而驰, 几乎异化为学生挣学分、部分教师休长假的捷径, 出现了预期目标与实施效应之间的巨大落差。本研究试图从上海体育学院短学期的实施状况入手, 通过对学校管理人员、教师和学生的访问, 试图对短学期制的实施状况进行查缺补漏, 在源头上完善体育院校“短学期”的实施。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以上海体育学院以及其他体育院校短学期为本文的研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅文献和资料, 对国内外已经开展短学期教学改革的知名大学的实施状况进行了解。

1.2.2 专家访谈法

对上海体育学院以及其他体育院校分管教学工作的院长、副院长以及教务处的全体教师、二级系院的有关领导就短学期的实施效果进行了访问。

1.2.3 逻辑分析法

运用逻辑学原理, 对以上研究方法得出的观点、结论和建议进行归纳、整理、分析、推理。

2 结果与分析

2.1 体育院校开设短学期的动机

2.1.1 改革教学体系, 在课堂中培养创新人才

教学体系设计和人才培养模式一直是教学改革研究的重点[2], 什么样的课程体系直接决定了培养什么样的人才, 因此, 为了完善创新人才培养模式, 就要积极改革和创新学校教学体系设计。

培养什么样的人才, 怎样培养人才, 设计什么样的课程体系才有助于学生与社会所需的高素质体育人才接轨是体育院校一直不断探索的永恒主题。体育院校需要增设短学期课程的目的就是:课程设置是创新型体育人才培养模式的核心内容, 试图通过开设短学期教学调整和重构课程设置, 促进体育院校课程结构体系的灵活、多元和完善, 实现课程体系的整体优化;学生的自主创新能力是培养创新体育人才的重要着力点, 试图通过开设短学期教学提高学生的学习效率以及学生学习的自主性、积极性和创造性, 促进其知识、经验与能力结构由单一化向多元化发展, 全面提升体育院校学生的综合素质;优质的师资队伍是培养创新型体育人才的必要条件, 通过开设短学期教学淡化教师教学与科研的冲突, 促进教师的自我成长和可持续发展, 有利于体育院校建设高质量的师资队伍;前沿的科研动态、成果以及先进的教学手段是创新型体育人才培养的关键, 通过短学期教学可以实现校内、外教学资源的充分利用, 提高创新型体育人才的培养质量和体育院校的办学效益。

2.1.2 提升学生和整个学校的竞争力

体育院校通过长学期教学强化学生的理论知识, 再通过短学期的特色课程的教学, 培养出有一定动手能力的应用型、创新型、复合型体育类大学生[3], 提升了体育院校毕业生就业的核心竞争力。学生的就业率是衡量一个学校办学质量的重要标准:如果一个学校的就业率高, 那么这个学校的影响力就会增加, 进而吸引优秀的生源报考本院校, 这些优秀的生源经过在校学习变得更加优秀, 又增加了体育院校毕业生的就业率。这样如此往复, 学校的办学质量就会不断提升, 实现体育院校自身的可持续发展。

2.2 体育院校短学期的实施策略

2.2.1 体育院校要完善“两长一短”的学期划分

长期以来, 我国包括体育院校在内的普通高校实行的都是包含春季和秋季两个长学期的两学期制度, 每个长学期的教学时长为20周, 在春季学期结束后有约为8周的暑假, 秋季学期后则有约为4周的寒假。冗长的学期给教学管理改革带来了许多问题, 不利于创新人才的培养, 制约了高等教育的发展[4]。为了解决上述问题, 体育院校可以开设“两长一短”的学期制, 即:在保持一学年总教学周数40周和假期周数12周基本不变的前提下, 在原有二学期的基础上从每学年的春、秋学期中分别抽出相对较短的几周时间构成一个为期6周短学期学期。但是由于春季学期考试结束后, 马上就接着是短学期课程, 这样就使得学生还没有从紧张的考试中放松出来, 马上又进入短学期的高强度学习, 积极性不高, 效果难免不佳。因此, 在短学期的时间设置上, 想要实施短学期教学改革的体育院校要慎重、认真思考, 要将短学期的时间安排与春、秋季长学期的时间间隔上有所调整。

2.2.2 体育院校要设置紧凑、高效的课时安排

增加一个小学期意味着学校课程的总量增加、每日课程内容更为丰富, 因此合理有效的课时安排是十分必要的。为了保证每天课程内容的多样性以及为学生提供更大范围的自由选课的空间, 上海体育学院实行了课时改革, 以供其他体育院校参考:首先, 将原来的每学时45分钟改为每学时40分钟, 以两学时为单位组成一节课, 这就要求教师对课程内容进行提炼和编排, 去除一些陈旧、交叉、复杂的课程内容, 进而提高教学效率;其次, 课间休息缩短为10分钟, 这样就大大节省了时间, 使得上午、下午各包含三节课, 晚上两节课, 增加了每日课程丰富度。这种课时改革不仅使学校课时安排的更为紧凑, 同时又使学校教师、教室、图书馆、实验室等教育资源得到最大化的利用。但是, 于此相对应的课程设置要进一步的改进, 学生每日所上的课程要避免重复或课时较长, 减少学生学习热情和耐心的磨损。

2.2.3 体育院校要统筹规划

实施短学期教学改革不仅体现在学期教学时长上的加减变化, 更重要的是体现在课程设置状况上的变化。因此, 短学期的课程设置要统筹规划, 突出短学期教学的优势, 使课程结构体系更为灵活、多样和日趋完善。

课程设置是教学改革的核心, 是检验短学期开设质量的关键指标。结合体育院校的具体情况, 作者认为在短学期可以开设的模块课程如下:开设诸如公共选修课、跨专业选修课、跨校辅修、双学位课程等的理论教学课程, 以弥补春季和秋季长学期理论课程的不足, 培养学生成为博学的人才;开设技能类课程, 如中小学广泛开展的运动项目、以及即将普及的运动项目等, 强化学生的就业能力;开设诸如社会调查、军事训练、假期实习、参观学习、公益劳动以及科研活动等的实践课程, 鼓励学生的, 培养学生的动手能力;开设诸如Office办公软件、统计分析软件、数据库软件、平面设计软件等软件类等级考试培训课程, 提高学生的计算机应用水平;开设诸如各体育项目等级考试、各体育项目裁判等级考试培训课程, 强化学生的运动技能;开设诸如体育教学、竞技体育攻关项目等的专题讲座, 加强学生对前沿知识的了解。

2.2.4 体育院校要提升师资质量

只有具有创新素质的教师才能培养出创新的人才, 因此, 教师的教学必须建立在其科研基础之上。而短学期的开设克服了两学期制下教师科研与教学的冲突, 为教师教学与科研在时间和条件上的有机结合提供了基础。

体育院校在短学期师资配备上, 要做到量才而用, 用人所长, 充分发挥每一个教师的优势。例如上海体育学院短学期的师资选择要在教师自愿的基础上, 充分挖掘和发挥本校教师的潜力, 增长教师 (尤其是年轻教师) 的教学经验, 督促教师开设创新型课程;鼓励本校优秀教师、走在科研前端的教师给学生上课, 充分利用本校优质教育资源;同时, 上海体育学院要更多地吸纳国内外优秀教师、专家学者来学校在短学期进行学术交流、授课和讲座, 为学校的教学与发展注入新的活力。

2.3 体育院校在实施短学期制改革中的注意事项

2.3.1 要确保观念先行, 为短学期的开设奠定扎实的思想基础

要做好基于创新人才培养体系的短学期教学改革, 就必须要注重学校管理部门、领导、人事管理机构、教师和学生等全方位的观念转化, 充分认识和理解短学期教学改革的重要意义和价值。

就上海体育学院而言, 虽然实行短学期制已经有9年之余, 但是学校并没有一个完整的短学期管理体系, 直接把短学期课程设置的权力下放到二级系院, 再加上二级系院对上级设置短学期的动机与目的了解不充分, 导致了学生普遍反映短学期的课程既浪费时间又无教学效果。因此, 上海体育学院要“亡羊补牢”, 其他体育院校也要做好短学期制教学改革的学习和宣传工作, 要让包括管理者在内的每一位教职工和学生充分认识到:短学期制改革不仅是教学时段的重新划分, 又是教学管理制度的重构;短学期制改革不仅是教学内容的更改, 更是人才培养体系的转变;短学期制改革不仅是管理层的任务, 更需要每一位教职工和学生的积极配合。

2.3.2 体育院校要加强对学生选课的详细指导

短学期选课次数和数量的增加, 使得学生选课的自由度大大增加, 但学生在选课过程中, 会受到社会、学生和自身视野限制等方面的影响而出现选择的盲目性和随意性[5]。为此, 上海体育学院为积极引导学生选好课、选对课, 采取了控制热门选修课的学科名额、限制必修课的数目以给予学生一定的自主学习时间, 并且避免了选修课和专业课在时间设置上的冲突。这些措施虽然缓解了学生选课的盲目性, 但是并未起到彻底的作用。因此上海体育学院以及其他体育院校应在公布选修课程的同时, 安排专题讲座对课程内容和设置目的进行介绍, 或者在网上对每门选修课的课程内容和目的有详细的解说, 帮助学生树立正确的选课目的。

2.3.3 体育院校要注重匹配短学期管理制度的改革

体育院校短学期的改革不单单是教学制度的改革, 它关系到学校其他教学单位、管理部门、学校制度、图书馆开放时间以及餐厅开放数量等方面也要随着短学期的改革做出相应的转变, 确保短学期的软、硬件教学条件得到合理的利用, 保障短学期改革的顺利开展。

3 结论和建议

3.1 结论

体育院校开设短学期有利于创新型体育人才的培养模式的完善, 有利于提高学生和整个学校的核心竞争力, 实现学校的可持续发展。体育院校中虽有上海体育学院短学期改革为参考、借鉴, 但是上海体育学院在学期设置、课程设置、师资力量的选择等方面还存在着很多急需改进之处。所以体育院校在开设短学期课程之前要做好充分的准备。体育院校在短学期实施过程中要确保观念先行, 围绕短学期的顺利开展对学生提供相应的选课指导, 并且注重与短学期相匹配的管理制度的改革, 为体育院校短学期教学取得显著成效提供保障。

3.2 建议

体育院校可以利用短学期加强学校学生与外界的联系。可以开设对象为中小学生的暑期训练营, 让在校优秀学生担当教练和老师, 增加学生实践机会;也可以开设对象为外校优秀本科生的暑期学校, 增加学校间学生交流的机会, 同时也向外校学生宣传本校优势, 并且有针对性地提前考察、选拨和吸收真正具有较强科研能力和创新潜力的优秀本科生到本校攻读研究生学位。

体育院校短学期的开设不是一蹴而就的事情, 也不是暴风骤雨式的革命;体育院校短学期的课程安排不能脱离整个学年的教学计划, 也不能仅局限于原有教学计划。因此, 体育院校应该慎重审视短学期的开设, 要充分调研论证。而对于那些没有做好准备的二级系院也可以延缓他们开设短学期改革的时间。

摘要：短学期课程是在适应高等教育改革以及转变创新人才培养模式的基础上应运而生的。体育院校亦是希望通过开设短学期改革学校课程体系, 培养创新型、高素质的体育人才。但是实施效果与预期目标之间显现了的巨大落差。本文从上海体育学院短学期开展现状着手, 运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法等方法对上海体育学院短学期的开展现状进行了调查和研究。对上海体育学院开设短学期的动机进行了分析, 并且发现上海体育学院短学期在学期划分、课时安排、课程设置、师资力量等方面存在急需改进之处, 以及上海体育学院在段学期改革中应当注意的事项。

关键词：创新人才培养,学期改革,短学期

参考文献

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短学期学年论文篇3

关键词：短学期制；细胞生物学实验；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0114-02

在钱伟长校长教育思想的指引下，上海大学的教学管理模式形成了“学分制、选课制、短学期制”三大特色。其中的短学期制分为秋、冬、春三个课堂教学学期加上一个夏季实践教学学期，而每个课堂教学学期又由十周教学和两周考试组成。短学期制的优点在于：时间安排上更趋灵活；有利于教师发挥自身优势；可促进学生的自主学习，增强学习兴趣、提高学习效率；可全面提升学生的综合素质，等等。但它也有很多不利的方面，比如它周期短，节奏快，原来要上20周的课程，现在要压缩成10周来上，课程内容多，学生消化时间短，教材不配套，等等。如何扬长避短，让学生在“短学期制”中更好地发挥其主动性，掌握更多较为实用的知识与技术？下面就谈谈在短学期体制下，我们对《细胞生物学实验》所进行的教学改革与一些心得体会，希望对从事生物学实践教学的同行们有所启示。

一、实验内容的重新梳理

由于时间缩短了，每个学期我们接触到的细胞生物学实验课最多只有十次，要让学生们在这短短的十次实验中学习和掌握好最基本、最重要的实验操作技能，并在保证实验教学质量的前提下最大限度地激发学生对细胞生物学的热情，达到实验教学培养创新型、研究型人才的根本目标，故实验内容的安排至关重要。我们重新整理了实验内容，并且在验证性、综合性、开放性和创新性这四种实验类型上做出了编排和取舍。首先我们将侧重经典验证性实验，而忽略对学生综合素质和创新能力培养的一些实验进行了删减。其次提高了综合性实验的比例。综合性实验可以让学生了解多种实验技能和熟悉多种实验仪器的使用，以期提高他们的综合实验能力和技术。再次我们扩大了开放性实验的内容。比如在植物愈伤组织培养以及再分化这一开放性实验中，我们让学生自己选取感兴趣的植物，自己查文献，自己设计培养愈伤组织的培养基成分和激素配比，老师给予指导和具体实验技能的培训，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生独立自主思考问题和解决问题的能力。最后我们增加了创新性实验。创新性实验的开设是教学改革中探索的重点。创新性实验可以激发学生的创新思维，促进学生学习的自觉性和主动性，初步培养学生主动学习的能力和科研能力。

二、新实验教材的编写

目前出版的《细胞生物学实验》教材都是配合其他高校两学期制而编写的，为了更好地契合调整后的实验内容，也更符合上海大学短学期制的特点，我们对实验教材也进行了重新编写。要保证课堂教学质量与效率，使教材更具新颖性，还要更好地调动学生学习的积极性，让学生们可以更全面地预习并理解实验内容，我们在教材的编写上也下了一番功夫。主要表现在以下几个方面：

1.问题的设置。教材在每个实验关键点或难于理解的地方都有标注，在旁边边框处的相应位置再提出相应的问题，方便学生在阅读到此处时产生联想和思考，这样可以避免学生毫无重点的阅读和理解，让学生养成带着问题预习的习惯，促使学生主动去解决问题。

2.注意事项的标注。教材在实验操作的一些关键步骤的旁边注有比较详细的提示，提示学生在这里操作时要加以小心与留意。

3.图表的添加。生动的图片和直观的表格可以很快吸引学生的眼球，强烈的视觉冲击比枯燥的文字更能引起学生的兴趣，图表不仅是对实验内容的充分展现，也能使相应内容更清楚直观，更形象，一目了然，所以我们在每个实验后面都添加了相应的图片或表格。

4.增加了知识窗栏目。我们在每个实验的最后设置了相应的知识窗，补充了大量与这个实验有关的延伸性的背景知识。

三、实验教学方法的改进

短学期制下课程量增大，学习任务繁重，学生往往会在实验课中偷工减料，没有预习或盲目预习后就过来上课，这样学生在动手操作前其实并不是十分了解这个实验的原理、目的，等等，以至于在实验时只是按照实验教材上的步骤一步一步机械地做，失去了在实验中积极主动的作用。鉴于此点，我们在教学方法上除了利用显微数码互动系统进行正常的理论讲解之外，采用提问式教学方法进行讲解，即教师提问学生和学生提问老师。近代英国科学家K.R.波普尔说过：“科学只能从问题开始。”“科学知识的增长永远始于问题，终于问题越来越深化的问题、越来越能触发新问题的问题。”因此，培养学生产生问题意识，提高学生质疑问题的能力，具有重要的意义。在教材上备注的思考题，要求学生在课前查阅相关资料加以解决，实验课上老师再将知识点以提问的方式表达出来，这样不仅使学生对实验内容有更加具体而深刻的认识，而且在提问中老师还可以知道学生有哪些问题还没有得到解决，以便在讲解中更加有针对性。也通过学生的提问，更加清楚地知道学生的思想，便于进一步引导。为了更好地激发学生学习的积极性，使之更好地融入到课堂教学中来，我们还采用抢答与成绩挂钩的形式来鼓励学生与教师互动。无论学生的回答是对还是错，也无论提出的问题是好还是坏，都给予肯定和相应的加分。此外，在讲解新实验课程之前，我们还对上一次实验报告加以分析与点评。弥补学生在撰写实验报告时思考的不足，让学生更加有所领悟。目前这种提问式教学和对实验报告的分析与点评受到了大部分学生的欢迎。

四、注重实验报告的撰写

实验报告撰写的内容包括实验的标题、实验原理、实验目的、实验步骤、实验的结果和对实验结果的分析与结论，它也包括学生对实验的感想、失败经验的总结以及发现新问题的思考等。实验报告是考查学生对《细胞生物学实验》内容的掌握以及教师教学效果的主要指标。同时，它也不仅是评定学生课程成绩的主要依据之一，也成为师生之间进行问题讨论的有效平台。我们要求学生认真做好实验原始数据的记录。由于预习报告的实验条件有时会和具体的实验操作条件有所出入，例如预习时的实验时间和温度是一个范围，具体实验时是唯一的值。另外，实验所获得的结果数据有可能和预测的不一样，禁止学生修改数据，而要如实填写。因为实验原始数据的记录不仅是学生认真态度的体现，也可以让他们对实验结果有更为贴切和深入的分析，让学生养成善于思考的好习惯，也易于发现新的问题，便于以后加以改进和深入探讨。

五、加强实验结果的分析

实验结果的分析是实验报告的核心部分，它可以培养学生思考问题、分析问题的能力，发掘学生的潜力，提高学生的综合素质。作者们经常评阅本科生和研究生的论文，发现他们对实验结果的分析很不到位，有的本科生根本就不知道如何分析实验结果，这种现象说明学校在学生的这种能力培养上还有很大的欠缺。签于以上的种种现象，我们在教学中重点关注了学生对实验结果的分析。我们要求学生在分析结果时要按照以下的步骤：①为什么会得到这样一个结果？通过实验的原理及试验方法等加以分析。②自己重复试验的结果以及其他小组的实验结果的比较有何差异？有差异的原因在哪里？任何实验都很难有相同的标准答案，我们要求学生在初步得到实验数据和图片时，与多个小组甚至整个班级的实验数据做比较，无论实验的最终结果与预期结果是否吻合，都要充分利用所学的理论知识，找出自己实验结果可能存在的原因，分析操作过程中可能出现的误差与问题，总结经验教训。③所得的结果与文献资料的结果有何差异？④通过这些实验结果，最终我们获得了什么样的实验结论？除此之外，我们还鼓励学生写实验的体会，即本实验学到了什么、经验教训有哪些以及有何创造性的见解和认识等。对于学生提出的相关问题，老师在下次课上给予回答或大家一起讨论与分析。

六、实验的教学效果

通过三届200多名同学的实验报告以及他们的观后感和实验小结，我们发现教学效果还是很好的，得到了大部分同学的认可。例如一位学生写道：“细胞生物学实验课结束了，我最大的收获是对实验结果分析习惯的培养上。因为目前在和导师做一些实验，有时候实验失败了，就会百思不得其解，经常会忘记多问自己一个为什么？老师对这一块很强调。这种好习惯会在很大程度上培养我对实验的深入分析与思考以及对实验整体把握的力度，对以后从事科研来讲是一个非常好的习惯。”学生们的感想很多，不一一列举了。

综上所述，《细胞生物学实验》教学，不仅仅是理论教学的引申，也不仅仅是验证课堂教学的理论知识，而是有其自身的价值和特点，它在培养学生创新思维能力上具有独特的作用。细胞生物学实验教学，再也不是传统的单纯的对细胞的固定、染色和观察，而是融现代细胞工程技术、细胞培养技术、现代生物技术、显微数码互动系统、显微数码图像采集及分析技术以及网络教学平台为一体的高水平专业技术。目前，《细胞生物学实验》有它自己的体系，不依赖于先修《细胞生物学》。有基础的同学更容易学，而且也有新的收获；没有基础的同学也可以学得很好。细胞生物学的发展速度较快，所以我们要加强《细胞生物学实验》教学的研究，不断改进教学方法，更新实验内容，进一步提高实验教学对学生創新性思维能力培养的作用，从而体现实验课的科学价值、体现出有效的教学方法和适宜的课程内容在培养创新型人才上的价值，最终为培养学生的综合能力，提高学生的综合素质服务。

参考文献：

[1]叶志明，宋少沪．钱伟长教育思想在我校教育教学改革中的实践[J].上海大学学报．2006，13（1）：7-12．

[2]王福友.钱伟长与上海大学短学期制[J].现代大学教育.2010，（3）：93-98．

[3]陈勤，陈庆林.细胞生物学实验教学方法探索[J].实验科学与技术.2009，7（6）：97-98．

[4]汪亚琴.在科学课堂上培养学生问题意识的策略[J].当代教育论坛：教学版，2011，（3）：25-26.

[5]彭安，桑建利.细胞生物学实验教学的创新探索[J].实验室科学，2007，（5）：42-44.

作者简介：黄俊逸（1972-），男，博士、副教授，研究方向为蛋白质工程；宋红生（1962-），男，博士、副教授，研究方向为昆虫神经科学

短学期总结篇4

班级：

学号：

姓名：

岁月如梭，转眼间，一年的大学生涯就这么过去了。紧张的期末考试之后，我们迎来了两个星期的短学期。不同于大二大三的学姐，学长，大一的我们对于小学期抱着好奇的态度进入了短学期。

短学期的第一天早上，我们坐在阶梯教室里听着08的学姐学长给我讲着他们的大学经历。大四的他们，对于未来的路也有不同的选择，或者出国，或者就业，或者考研，或者考公务员，每个人对未来都有不同的选择。他们给我们讲述着大学四年的历程，说着他们的各种经验，让我们不管未来做什么选择都有一些了解。同时也让我们意识到，大学的规划也很重要，想要什么样的人生，就要付出什么样的努力。趁早的规划好大学四年的生活才能为以后的选择做好充分的准备，不至于到面临选择的时候不知所措，茫然无知。只有规划好自己的未来，为之努力，才能一步一个脚印，实现自己的梦想。学长学姐们，也给我们介绍了很多经验，关于考研，关于考试，关于就业。给我们分析了当前的形式，说出他们的看法，传授他们的经验，让我们对不同的选择有个了解，以便更好的选择，同时也好早作准备少走弯路。

对于短学期的办公自动化培训我也是印象深刻，从小学开始学计算机，一直到大学，计算机与我们的生活息息相关，随着网络的发展，计算机是不可少的一门技术。不管是平时要交的作业，考试的论文，毕业论文，还是以后找工作的简历，都离不开计算机技术的应用。办公自动化的培训对于我们来说是一门很实用的技术，教会我们毕业论文的格式，以及以后找工作投简历的模板，很实用。让我们以后不必为了毕业论文而焦头烂额，也能为日后的简历早作准备。设计出一份别出心裁的简历，让面试官一目了然，留下个好印象。

短学期必不可少的也有很多讲座，这些讲座不仅开阔了我们的眼界，也丰富了我们的知识。学校千里迢迢的请来的张永安教授给我们做的新形势下的中欧贸易，这对于我们国贸的同学来说，无疑是次重要的讲座。张教授不仅见解独到，而且讲座富含的内容也丰富。给我们分析了当今中欧的贸易形势，简单介绍了欧盟的发展历程，以及中欧贸易的发展，当今局势下中国的发展。让我们对新形势下新的中欧贸易的发展进一步的思考。中欧双方经贸关系不断拓宽加强的同时，摩擦也接踵而至。中欧贸易摩擦主要集中在几大类:一是中国对欧的巨额贸易顺差;二是反倾销问题;三是技术性贸易壁垒问题;四是知识产权贸易壁垒;五是中国的完全市场经济地位问题。近年来,中欧双方在市场准入方面的冲突和矛盾也在加剧,由于市场准入的概念十分模糊,这或许会成为未来中欧贸易摩擦增多的一个主要因素。当我们在指责西方的贸易保护主义，市场准入原则的时候，是否也该反省我们自己的产品技术，质量是否过硬呢。如果我们的产品技术质量都能过关，贸易摩擦或许就可以减少。

短学期另外一个重要的讲座就是关于我们学校的校史的讲座。我们学校是有着百年历史的老校了，即将在今年的十一月迎来我们学校的百年校庆。学校从1912年建校开始历经多次搬迁，改名。历经波折有了今日的上海海洋大学。学校最早是由著名的实业家张骞办的，历经百年到如今，也是经历了风风雨雨。从当初的江苏省立水产学校到1952年成为国内第一所本科水产高校—上海水产大学，2008年改名为上海海洋大学。上海海洋大学素来以勤朴忠实为校训，培养了一

批又一批的人才。学校校园文化丰富多彩，聘请了著名表演艺术家秦怡、闵惠芬，指挥家曹丁，作曲家陈钢等一批艺术家为我校艺术兼职教授；拥有大学生艺术团等各类文体、科技学生社团90余个；定期举办大学生科技文化艺术节，连续多年被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“大学生暑期社会实践先进单位”。了解了学校悠久而又辉煌的历史，我为我是海大的一员而自豪，我也会努力学习，以后让海大为我自豪！

短学期自我鉴定篇5

刚开始时大家都很好奇短学期实习到底要我们做些什么的，后来得知是自己做一个手机充电器，而且做好的作品让我们自己用。听起来有点冒险，不过真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧！就这样，我抱着极大的兴趣和认真的心态开始这次的实习旅途。

第一，二天并不是学制作，而是学习基本的理论知识，那两天应该是最苦的日子吧。那么多学生在教室里，听着乏味的理论知识，天气有那么热。虽然这样，我们还是坚持下来了，因为，我知道理论知识的重要性。对于老师强调的知识我也记录下来了。在接下去的第三天，我们并没有马上开始做手机充电器和自制印刷电路板，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接元件。电烙铁对我来说并不陌生，我以前在家时经常看我爸使用，偶然我也会拿来玩玩，不过只能算得上会用但谈不上是熟练，所以我也很认真地对待这练习的机会。焊接看起来很简单但有很多技巧要讲究的，在焊的过程中时间要把握准才行，时间太长可能会损害元器件！同时，焊锡的多少也很讲究，多了少了都不行，多了的话，首先外观上就很难看，并且很可能形成短路；少了的话，有可能没有焊接好，所以我认为练习时最好边做边想想老师教的动作技巧，这样会学得比较快一点。

第四天的主要任务是了解手机充电器的大致原理。说真的，虽然自己是物理专业的但对很多常用的电子元件还不认识呢。老师也知道我们常识少，所以从元件识别入手。这个老师讲课很风趣，经常让我们引进不禁，这样学习气氛比起我们平时上专业课时好多了。老师讲完原理后，我们就开始照着图纸设计电路图了。一开始，我很疑惑，我们不是有老师给的电路图么，干嘛还要自己设计，后来才知道老师的电路图知识理论上的，实际操作中行不通，还需我们自己设计完成。这样一来，难度就加大了，但同时也激起了我的好胜心。每个人设计的电路图不一样才有趣呢！我花了整整一天的时间来完成我的设计，尽可能的使电路图变得简洁明了。

接下来几天，真正的操作了，由于我的手机充电器的电路图比较复杂，即使我花了一天的时间来设计也不能将其变得很简单，所以操作时还是要很小心，要知道电路这东西，只要一个地方出了错，就会完全失败。首先我用笔在电路板上画上基本框架，有了比较明确的布局，然后开始接元器件，我是插一个元器件焊一个的，并没有像大多数同学一样全部，插完再焊，我觉得这样比较容易出错。即使我在制作的时候精神高度集中，但完成后的检测结果并不让我满意。测量结果显示我的电路有问题，由于我们的电路设计各不相同，所以我不能求助于老师或同学，我只能靠自己。我知道电路出问题了主要可能出在元器件的损坏和电路的接错上，于是我先测量这些元器件是否有损坏，结果发现都没问题。那么问题就出在电路接法上了。我开始一步步的检查我的电路，终于发现了问题所在，很快我改正了错误，再拿去一测，结果是正确的，当即心情就舒坦了许多。之后我还帮有困难的同学分析他们的错误。

再下去就是自制印刷电路板，相对上个手机充电器制作，这次做的稳压电源见到了很多，不过有很多步骤以前没接触过，像在电路板上绘图，腐蚀铜面，钻孔等，让我学会了很多工具的使用方法。与手机充电器的制作一样，老师先讲了稳压电源的原理。接下去就是我们自己做了。首先，我用漆在电路板有铜一面画上电路图，等漆干了再拿去腐蚀。等腐蚀好后，将漆有无水乙醇擦掉就可以拿去钻孔，最后就剩下焊接。这次很顺利，没有像上次一样出错，我很满意。

短学期会计实习报告篇6

一、模拟实习单位概况

（一）企业组织结构、生产工艺过程

1、本公司为海塘市广海股份有限公司，它是由海塘市工业投资股份有限公司、大洋股份有限公司和安海有限责任公司等3家公司共同发起设立的。注册资本108万元人民币，其中，海塘市工业投资股份有限公司占70%股份、大洋股份有限公司占20%股份、安海有限责任公司占10%股份。本公司地址：海塘市石板街54号。开户银行：中国工商银行海塘支行，账号：085878。纳税登记号：33045678862398。

2、公司设有一个基本生产车间，主要生产C01与C02产品；另设有供气和机修两个辅助生产车间，主要为基本生产车间供汽和提供设备修理等服务。

（二）本公司执行2006年2月15日财政部发布的新《企业会计准则》。

二、实验资料情况介绍

1、已知资料

12月份初科目余额表

总账科目明细科目借方余额贷方余额

库存现金7000

银行存款385540

交易性金融资产华歌有限股份有限股票（成本）260000

应收票据商业承兑汇票——海梅公司21000

应收账款龙江公司64000

山江公司5000

嘉明公司52000

民安公司70630

坏账准备1350

预付账款海临公司6970

其他应收款李江林4000

存出包装物押金——马桥公司10440

周转材料在库15993.26

原材料120600

材料成本差异7753.26

库存商品产成品120800

生产成本39400

可供出售金融资产300000

递延所得税资产6239.37

长期股权投资其他投资300000

固定资产房屋建筑物1577140

机器设备1158360

其他设备120636.89

累计折旧1181310

在建工程设备安装工程37120

无形资产专利权142000

累计摊销70829.37

短期借款工商银行1930000

应付票据海临公司19000

应付账款江城公司92306

西山公司56480

毛山工厂56200

预收账款潮海公司10200

其他应付款东方工厂9000

应付职工薪酬社会保险费32643.30

应交税费应交所得税7946.40

应交增值税4819.81

应交城市维护建设税337.39

应交教育费附加240.99

代缴职工缴纳社会保险12609

应付利息4500

股本国有资产管理局756000

大洋公司216000

安海公司108000

资本公积资本溢价11559

盈余公积法定盈余公积52685

利润分配提取盈余公积17500

未分配利润25600

本年利润175000

12月初原材料结存表

材料名称单位数量计划单价金额

甲材料

乙材料

丙材料千克

千克

千克13000

9500

11000

51.665000

38000

17600

合计120600

12月初库存商品结存表

产品名称单位数量单位成本金额

C01产品

C02产品件

件4000

232021.50

15.0086000

34800

合计120800

12月初在产品成本表

成本项目

产品名称期初结存数量（件）直接材料直接人工制造费用合计 C01产品

C02产品1200件

1250件14640

107507200

42501800

76023640

15760

合计253901***00

三、实验的基本技术过程

（一）开设账户（建账）的工作中应该注意的基本问题

1、在订本式账簿中开设账户时，应按资产类、负债类、损益类等逐类登记，每登记完一类要预留帐页。

2、损益类账户开设九栏式明细账，应付职工薪酬开设九栏式明细账，管理费用开设十三栏式明细账，材料采购、应交增值税、外汇业务开设专用帐页，库存商品、原材料、周转材料开设数量金额式明细账，其他一般账户开设三栏式明细账。

3、材料采购明细账按横线法登记，借方登记购入原材料实际成本，贷方计划成本中登记收到材料的计划成本，其他登记在途材料，同时登记材料成本差异。

4、外币业务专用明细账登记外销产品应收账款明细账，借贷发生额应填制外币、汇率（即期汇率）和本币三项，余额项下平时填外币和本币两项目，汇率项目不填（因为是即期汇率，随时可能变化），但期末应用期末汇率调整。

5、现金日记账和银行存款日记账每日收付款项逐笔登记完后，计算每日收入和支出的合计数及账面余额。

6、总分类账根据科目汇总表登记，不必逐笔结出余额。

7、登记多栏式帐页时，按实际需要规定借方或贷方，另一方发生额用红笔登记冲销。

8、发生错账时，根据更正错帐的方法更正。

（二）“原材料-----主要材料”核算中的基本业务过程

1、原材料存货日常收发核算按计划成本计价核算，低值易耗品按实际成本计价核算。收入原材料实际成本与计划成本差异逐笔结转。发出原材料平时只登记原材料明细账发出数量，其计划成本月终根据有关领料单编制原材料耗用汇总表一次结转。发出原材料应负担的材料成本差异，余月终按本月原材料成本差异率计算并一次结转。如：

（1）收入原材料：

12月3日购买原材料，根据原始凭证可以知道，购入原材料5000千克，丙材料1000千克，发生运费2000元，装卸费540元，应交增值税4590元，运费扣除率为7%，预付部分货款，签发商业承兑汇票一张，面值27020元。可以计算应交增值税额为（4590+2000*7%）=4730（元）

可以做分录:借：材料采购——原材料29400

应交税费——应交增值税（进项税）4730

贷：预付账款——海临公司34130

借：预付账款——海临公司27020

贷：应付票据——海临公司27020

原材料入库时，借：原材料——乙材料20000

——丙材料1600

材料成本差异7800

贷：材料采购——原材料29400

同时登记材料采购专用明细账，采用横线登记法，借方登记购入原材料实际成本，贷方计划成本中登记收到材料的计划成本，其他登记在途材料，同时登记材料成本差异，无期初余额；登记应交税费——应交增值税专用明细账，借方登记进项税额、已交税金，贷方登记销项税额、出口退税；

登记预付账款明细账，采用三栏式帐页，二级科目为海临公司；

登记原材料明细账，二级科目分别为乙材料和丙材料，按计划成本登记数量、单价、金额；登记材料成本差异明细账，是三栏式帐页。

（2）发出原材料：

12月3日售出甲材料，根据原始凭证可以知道，售出甲材料6000千克给大江公司，单价6元，应交增值税（销项税）6120元，收到支票1张，41200元。

可以做分录：借：银行存款41200

贷：其他业务收入——甲材料36000

应交税费——应交增值税(销项税)6120

同时登记银行存款日记账，采用订本式三栏式账簿，结出余额

登记其他业务收入明细账，采用九栏式帐页，明细科目登记销售材料

登记应交税费——应交增值税专用明细账

2、应注意问题

(1)不是每张原始凭证都能用来做记账凭证附件的，如增值税专用发票，记账联是销货方记账凭证，发票联是购货方记账凭证，抵扣联是付款方扣税凭证；转账支票中只有存根用来做收款方凭证的。

(2)本期材料成本差异率=（期初结存材料成本差异+本期验收入库材料成本差异）/（期初结存材料计划成本+本月入库材料计划成本）=（-7753.26+11149.44）/（120600+141600）=0.0130

可以计算出，生产成本C01负担材料成本差异1232.4元；生产成本C02负担材料成本差异469.77元；机修车间负担材料成本差异80.21元；供汽车间负担材料成本差异202.54元；制造费用负担材料成本差异37.44元；管理费用负担材料成本差异4.58元；其他业务成本负担材料成本差异390元；合计2416.93元。

四、实验结论

2007年12月1日至31日33笔业务，库存现金余额6984元，银行存款余额257888.73元。12月1日至10日，发生库存现金贷方600元；银行存款借方发生134213.87，贷方发生165672.00元；应收票据借方发生840.00元；应收账款借方发生59768.00元，贷方发生70630.00元；预付账款借方发生27020.00元，贷方发生34130.00元；其他应收款贷方发生4000.00元；材料采购借方发生111000.00元，贷方发生111000.00元；原材料借方发生101600.00元；材料成本差异借方发生9400.00元；周转材料借方发生700.00元；固定资产贷方发生24000.00元；累计折旧借方发生21000.00元；固定资产清理借方发生3500.00元，贷方发生3500.00元；短期借款贷方发生21840.00元；应付票据贷方发生27020.00元；应

付账款借方发生56200.00元；应交税费借方发生18602.00元，贷方发生14688.00元；主营业务收入贷方发生50400.00元；其他业务收入贷方发生36000.00元；销售费用借方发生12700.00元；管理费用借方发生4600.00元；财务费用借方发生376.13元，贷方发生840.00元；营业外支出借方发生2800.00元；合计564320.00元。

12月11日至20日，发生库存现金贷方280.00元；银行存款借方发生265688.00元，贷方发生167703.79元；应收账款借方发生218438.00元，贷方发生59768.00元；材料采购借方发生41749.44元，贷方发生41749.44元；原材料借方发生40000.00元；材料成本差异借方发生1749.44元；累计折旧贷方发生18245.21元；应付账款借方发生60000.00元；应付职工薪酬借方发生33603.30元，贷方发生960.00元应交税费借方发生32961.05元，贷方发生61608.00元；生产成本借方发生5269.24元；制造费用借方发生9813.78元；主营业务收入贷方发生362400.00元；管理费用借方发生3442.19元；合计发生712714.44元。12月21日至31日暂时未结。

五、实验体会

这次实验是我们第一次将学过的会计知识融合起来，通过这几天的手工记账，使我的会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。加强了一定的基本实际操作能力，对会计流程的各个步骤和具体操作有了进一步的了解。虽然这几天里，每笔业务的分录都有参考答案，但有些分录还是需要长时间的思考才能理解，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。同时，在这次实验督促我复习了初级会计学，中级会计学和成本会计学，加强了对理论知识的记忆，在老师的帮助下学到了许多书本上没有的实践知识，并且意识到只有把书本上学到的理论应用于实际会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。在模拟实验中我发现了许多地方还要注意，比如说，填制记账凭证不够熟练，借、贷方经常出错，登记帐页时不够细心，经常看错数字或遗落业务，还有计算错误等，设置账户明细账还有很多不懂的地方，发生错账时也没有按规定的方法改正，到最后发生了帐页不够等情况，为自己今后的会计学习提出了一个更为明确的学习方向和目标。

短学期学年论文篇7

关键词：卓越工程师,工程教育,短学期教学改革

一、研究背景与研究问题

截止2010年, 我国已有1003所本科高校开设工科专业, 工科专业的在校生达371万人, 占全部在校生总数的32%, 高等工程教育规模位列世界第一。尽管我国已经是名副其实的工程教育大国, 但人才培养质量并不尽如人意, 毕业生在工程适应性、创新性、实践能力等方面还有待提升。2010年6月, 教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”, 旨在从高等工程教育大国迈向工程教育强国。东南大学作为全国首批入选“卓越工程师教育培养计划”的61所高校之一, 已于2011年率先启动该计划。作为我国工程教育课程改革的先行试验点, 东南大学有必要对目前的培养模式进行评估和分析, 以便更好地开展教育教学和改革工作。

众所周知, 当前包括我校在内的众多高校, 都普遍存在着理论脱离实际, 重理论轻实践, 重知识轻能力的倾向。因此, 本次调查将重点分析我校工程专业的实践实习教学环节, 鉴于我校工科实践实习主要在为期4周的“短学期”期间进行, 因此调查将以“短学期”的教学工作为载体。主要的研究问题包括:我校“短学期”的教学组织、教学形式、本科生实习实践情况、满意度以及实践教学对于提升学生各项具体能力的作用与局限。

二、研究方法与研究过程

2012年8-9月, 东南大学教务处组织实施了针对工科学生“短学期”集中实践环节的问卷调查, 对土木、电气、生医、信息、能环等专业进行了抽样, 包括大二、大三和大四三个年级的学生, 共抽取样本400份, 回收问卷327份, 有效回收率达81.75%。

就专业分布而言, 在有效回收的327份问卷中, 土木工程专业的有105人, 生物医学工程专业的有81人, 电气工程专业的有39人, 信息工程专业的有37人, 能源与环境工程专业的有33人, 材料工程专业的有17人, 交通工程专业的有10人, 建筑设计专业的有5人, 基本上覆盖了我校工科的主要专业。

就学生的年级分布情况而言, 大二学生共有105名, 占总人数的32%;大三学生共有130名, 占总人数的40%;大四学生共有92名, 占总人数的28%。总体而言, 三个年级的学生分布较为均衡。问卷回收后, 将所收集数据录入数据库, 利用SPSS13.0统计软件进行统计分析。

三、研究结果与分析

(一) “短学期”的教学组织

首先, 我们就“短学期”的准备工作这一维度进行了调查, 并将调查结果与专业变量进行了相关分析, 结果显示不同专业的实践教学准备工作差异较大。具体而言, 土木、能环、信息工程等专业的同学好评率较高, 而生医、电气工程等专业的同学评价较低。从中可以看出, 各院系对于“短学期”的教学准备工作参差不齐, 部分专业的教学准备工作有待进一步提高和完善。

其次, 就“短学期”的教学形式而言, 调查发现最主要的形式为校外认识实习、校内认识实习以及课程设计, 而比例最低的一项是校外生产实习 (仅占6.4%) 。可见各种校内外的认识实习是我校“短学期”的主要内容, 这类实习具有组织难度小、成本低的优点, 但它对于培养学生的工程实践能力的作用十分有限。相对而言, 生产类实习尚为少数, 原因可能在于需要校企之间花费更多的精力投入, 以及探索一种稳定成熟的合作机制, 但它对于培养学生的工程实践能力的作用是很大的。

(二) “短学期”的实施过程

从实习单位方面看, 在327份样本中, 有270名学生有过“短学期”在校外实习实践的经历, 有效百分比为82.6%。在这部分同学中 (有人有多次实习经历, 故N>270) , 其所在的实习单位类型比例最高的依次是国企和民营企业, 而外企以及合资企业的比例较低。在四类企业中, 企业的级别、规模差别不大, 其中世界500强占24.9%, 中国500强占26.4%, 中型企业占24.9%。可以看出, 我校学生的实习实践单位类型较多, 企业的级别规模也较高, 这给学生们应用所学知识、培养工程实践能力提供了一个较为宽广的平台。

从专业对口方面来看, 我校学生认为“短学期”实习实践跟所学专业对口和比较对口的有80.6%, 少许沾边的占12.4%, 完全无关的占7%, 可见“短学期”整体上的安排还是比较贴近专业实际的。从实习时间和强度方面看, 数据显示, 每次校外实习天数多在三天之内, 也有少数专业超过20天的, 土木、交通学院的同学的校外实习的天数明显多于其他专业。每天平均到岗时间在8小时的占19.7%, 其余时间分布较平均, 但均不超过16小时, 我们认为这个时间还是比较合理的, 不同专业有不同需求, 实习时间可以自行调整。

(三) “短学期”的实施效果

调查数据显示, 我校学生对于“短学期”的满意度不算太高, 略超过半数的学生认为“基本能满足” (54.5%) , 更有33%的学生表示不能得到满足。不能满足的原因, 最重要的三点分别是“实习时间偏短”、“实习手段单一”以及“课程体系老化, 用的不学, 学的用不上”。前两点反映出我校“短学期”安排的局限性, 时间短无法满足专业知识实践和工作经验积累的需求, 手段单一化使得学生实践能力的锻炼提高受到限制, 课程体系老化暴露了工程专业教育在理论联系实际方面的落后与不足。

此外, 学生认为“短学期”最大的收获依次为“专业知识的应用”、“积累工作经验”以及“适应未来工作环境”, 这说明“短学期”对于学生起到了很大的作用。学生在学习实践中最缺乏的能力依次是“专业知识水平”、“有工作事务上的相关经验, 上手快”以及“综合素质高, 未来的可塑性强”;而实习实践单位最注重的学生能力则依次为“综合素质高, 未来的可塑性强”、“团队合作与待人处事的方法”以及“专业知识水平”。由此不难看出, “专业知识水平”与“综合素质”是工程专业学生与用人单位在供求关系链条上最不平衡的两点。专业知识水平的欠缺暴露了我校工程专业教育在课程教学上的弱点, 而综合素质不强也在一定程度上反映出我校课程体系在通识教育以及其他素质拓展课程上的问题与不足。

四、结论与建议

尽管我校实行“短学期”实践教学已有多年, 但仍然不能完全满足学生的实际需要, 主要存在以下问题:

(一) 实践教学时间偏短

每学年的“短学期”仅4周, 实践教学的时间远低于课程教学, 学生没有充足的时间和机会将专业知识技能应用于生产实践中。建议增加实践教学的时间和学分, 可考虑实行“四学期”制, 给予学生充分的实习实践机会。

(二) 实践环节手段不够丰富

“短学期”虽然安排了多种实践教学形式, 但主要停留在认识层面和课程设计层面, 而校外生产实习的比重较低。教学层次不高是导致效果不佳的重要原因。建议创造条件丰富实践教学内容, 使学生能够更加灵活有效地对所学知识加以应用。

(三) 课堂教学内容亟待更新

“短学期”的教学内容安排与实际效果往往呈现出与课程教学内容不对等、不挂钩的现象。学生普遍反映课程体系老化, 用的不学, 学的用不上, 说明我校工程专业在课程教学方面存在一定问题。建议根据社会实践需求修订教学计划。

参考文献

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