美术教案：太阳花
1、通过用手掌压印热带鱼的轮廓，用手指点画鱼的眼睛、花纹及水草，尝试手印变形的绘画方式。
2、知道用与鱼身体有区别的着色进行花纹装饰，愿意装饰出与别人不同的花纹。
3、学习在小组合作中找到纸张的空地方进行压印。
1、颜料、纸，《水族馆》CD
2、热带鱼的图片，手印画范例1张。
教学准备
1、教师出示范例，引导幼儿探索再总结太阳花的制作方法。
2、集体总结太阳花的制作方法。
第一步：用水彩笔在手掌涂上养料，然后以手掌为中心朝各个不同的方向压印出图案，做花瓣。要注意用劲压一下，不动，再拿起来。
第二步：将手掌的养料擦净，然后涂上绿色养料，在花瓣的下方压印出树叶，同样也要注意用劲压一下，不动，再拿起来。
第三步：将手掌的养料擦净，用手指蘸上其他养料，在花瓣中间点出花蕊。
第四步：用水彩笔画出枝干，连接花和叶。
3、幼儿作画，同时播放轻松、活泼的背景音乐。
4、分享和展示作品。
本文以《太阳》一课为例, 对课堂娱乐与促进有效教学和学生发展之间的有效链接进行阐述。
[教例描述]
前不久, 笔者听了一节小学一年级的美术课《太阳》。过程如下:
新课第一个环节:教师点击课件, 告诉学生一起跟着小兔去找太阳。随着音乐响起, 大屏幕上开始播放动画片:一缕阳光从窗口照进来, 小兔醒了。于是, 它快乐地跑向绿绿的草地, 寻找太阳, 之后, 天色渐渐暗下来, 太阳落山了。
通过这个“看”的环节, 老师引导学生进入第二个“说”的环节。请学生说说自己在画面中找到的太阳, 它是什么形状的?是什么颜色?学生普遍认为太阳的形状是圆的, 它的颜色是红的。
然后, 课堂进入第三个环节, “赏”大师以及同龄儿童的作品。教师出示若干张用色块以及线条表现的太阳作品, 请学生选择喜欢哪一个。学生的关注点主要在色彩鲜艳、样子可爱的太阳上, 对用线条描绘的太阳表视出冷淡的态度。
随后, 课堂进入下一个“玩”的环节——给太阳贴五官游戏。课件中出示太阳的圆盘, 以及各种不同表情特征的五官图片, 请学生点击链接表情。大家玩得都很开心。
最后, 教师布置作业, 画出心中的太阳。在15分钟后, 笔者仔细观察黑板上展示的学生作品, 几乎是清一色的动画片里的太阳, 有的“太阳”是把贴五官游戏中的形象进行了复制。这个作业显然与新课程主张的富有个性的美术表现不符。
课后, 笔者随机对学生进行了采访。
问题1:你喜欢这节美术课吗?为什么?
“喜欢。”“有动画片看”、“贴太阳五官的游戏挺好玩”、“电脑上的太阳很滑稽”。
问题2:你会画太阳吗?
“会, 我们在幼儿园的时候就会画了。”
问题3:你现在画的太阳跟以前一样吗?
“差不多, 表情不一样。“
问题4:这节课后, 你对太阳有什么感受?
微笑, 答不上来。
[教例分析]
不难看出, 这样一节有动画片、有游戏的美术课是受低年级学生喜爱的, 动画片和游戏带给了他们快乐。然而, 从学生的回答中, 我们却没有听到快乐以外的声音, 比如:体验到太阳不同时段的特点、阳光照在自己身上的独特感受、对太阳的亲近感以及对太阳所产生的兴趣与问题等。因此, 本堂课的价值其实没有真正实现。
课堂存在的问题, 可以归结为以下三点: (1) 娱乐方式纯粹娱乐化; (2) 娱乐媒材过于现代化; (3) 欣赏过程趋于简单化。
这堂课的第一个环节以动画片形式让学生感受太阳的形与色, 娱乐性强, 贴近了学生的心理, 激发了学生的好奇心。贴太阳五官的游戏环节借助了现代媒体, 体现了生动的动画效果场景。然而表情变化的背后, 也暗示了太阳只有这些形式与情感表现的关系, 造成思维局限性, 难以表现学生的个性特色。
课堂虽然提供了太阳作品让学生欣赏, 但问题的指向性不明确, 停留在“喜欢哪一张”的层面。缺少对相关知识、技能、材质以及作品情感的介绍, 欣赏的过程没有引导学生继承前人优秀的艺术表现经验, 也就无法用心去理解作品的激情与内涵。
显然, 仅追求课堂快乐, 不是美术课改的初衷。采用娱乐的课堂形式是为了调动学生的学习兴趣, 但这并不是课堂的最终目地, 它只是促进学生发展进步的手段。形式上的娱乐只能使学生产生暂时的兴趣, 只有在快乐中渗透对学生美术素养的培养 (仔细的观察力、敏锐的感受力、生动的表现力、独特的创造力等) , 对学生学习主动性的调动, 才能使学生形成对美术课的持久兴趣, 最终实现艺术素养的提升。
[教例反思]
那么, 娱乐与发展的连接点是什么?应该是立足文本、注重体验、渗透艺术素养, 从而提高艺术表现、感受能力, 以及发展学生形象、发散、创造思维等能力。
一、立足文本, 挖掘“赏”的力度
美术作为视觉艺术, 离不开“赏”这个环节, 这里指的赏是观察与欣赏。美术课要培养学生学会观察, 观察生活中的事物和作品的内容;要培养学生学会欣赏, 欣赏生活中的美的事物和作品美的内涵。
每节美术课, 我们都会设立赏作品这个环节, 要赏到位, 教师心中还得有个谱。这个谱就是:建立欣赏的目的机制。教师应有意识地对作品的形态、色彩、线条、历史背景以及饱含的情感等几方面内容及时予以巧妙引导, 只有这样, 才能提高赏的有效性与目地性。
以《太阳》为例, 首先要对太阳实物进行本质结构剖析, 它包括中间的圆盘和周边的光芒两个部分。然后联系重难点, 有的放矢地引导学生观察、感受、理解太阳形与色的不同差异、不同时间段的特点以及光芒的强弱变化。如:什么样的色彩蕴涵什么样的情感;什么样的线条显示什么样的力度与动感等。这样才能使学生体会到有方法可循, 有想法可表达。
二、注重体验, 生发“说”的内涵
媒材现代化固然好, 但弊端显见。比如课件中动画素材太阳, 其造型是已经概括成型的, 表现的形象是动画作者对太阳的理解。
新课程理念下的美术课堂融看、说、画、想为一体, 强调学生大胆发表自己所见所闻所感所想后的观点。要真正让学生有话可说, 说出真情实感, 说出对周围事物的个性化理解, 关键在于将对生活的体验权还给学生。做足课外功夫, 细化课内表述, 才能说得精彩。
《太阳》一课中, 首先, 教师要做的是引导学生观察一天中不同时间段太阳的形与色的变化, 以及它的光芒带给你各种不同的感受。其次, 教师可以请学生做一段文字的描述与记录。第三, 也可以让学生试着转换角色, 用自己的形体语言, 做一做动作, 表达自己的想象。这样的“说”, 才是生动丰富而真实的, 才是全面参与的。
三、引发思考, 拓宽“想”的思路
美术课程是开发学生的想象力与创造力最有效的课程之一。通过适当的学科整合, 可以开发学生的想象思维、发散思维、逆向思维, 因此, 教师要抓住趣味性的课题, 激活思维, 拓宽思路, 引导思考, 促进发展。
例如《太阳》一课, 可以提供延伸课题:说说太阳与人类的关系。太阳黑子是什么?……
艺术的最高目的是使人们更懂得生活, 更加热爱生活。我们的美术课, 需要给孩子的是一双发现美的眼睛, 一颗感受美的心灵。课堂上, 只有当娱乐形式为解决课程的重难点服务时, 才会提升它的价值, 只有当娱乐形式真正发挥促进学生发展的作用时, 才是有效的娱乐。
1、知道散文的题目，初步理解散文的内容和大意。
2、学习用各种形容词来描述太阳花的外形。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
1、幼儿平时见过太阳花。
2、幼儿用书。
活动过程：
1、出示太阳花。
――你们知道这是什么花么?(太阳花)听了这个名字，你想到了什么?
――为什么叫它太阳花?听了下面的散文我们就知道了。
2、教师配乐朗诵散文《太阳花》，幼儿欣赏。
――散文的题目叫什么?太阳花是在什么季节开放的?
――太阳花有哪些颜色?是什么样子的?为什么叫它太阳花?
结合散文的内容，进一步了解太阳花的外形。
3、再次欣赏散文，可让幼儿边欣赏边看太阳花。
――散文中是怎样形容太阳花的?
幼儿学习用散文中的词句来讲述。
4、幼儿一边听散文一边跟着轻轻的念。
5、幼儿绘画：幼儿用绘画的形式表现太阳花。
唐唐：我画的太阳花多像太阳啊，大大的、圆圆的，火红火红的、多好看啊!
《种一片太阳花》教案1
教学目标
1感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。
2 体会重点词句的表达效果及文章的写法。
3 指导背诵（第5、6自然段），积累语言。
教学重点
1 感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。
2 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点
体会重点词句的表达效果。
教学过程
一、导入：这节课俺们继续学习18课……
二、回忆一下课文是按什么顺序写的？俺们重点学习花开赏花这一局部。
三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？
四、选择你喜欢的方式读5，6自然段，要求：边读边想象花开时的美丽画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？
五、先说5自然段吧，哪写的好？
1、闪
2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面
3、能用这种形式说一说么？
4、带着你的理解读这句话。
5、俺们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？
这有一句长的.，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）
谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）
伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）
6、再读，感受作者带给俺们的惊喜。
7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指
8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？
9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起……
什么叫一发不可阻挡？
10、领读
11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）
12、开的这么美一定吸引了很多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？
这是用典型资料烘托花的美。
13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。
六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？
一幅锦缎始终坚持艳丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自身的话书上的语句。
1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。
2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。
俺们一起来读一读。
3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？
所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。
百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它……（指板书）
太阳花感染着每一个人，所以来年……
中原区须水镇中心小学 刘亚楠 第七讲
学习目标：
1、欣赏太阳花的外形特征，学习观察的方法。
2、运用橡皮泥制作太阳花，提高学生的动手操作能力和审美能力。
3、体验成功的喜悦。学习准备：
1、图片、范例；
2、颜料；棉签；橡皮泥； 学习过程：
一、导入：
向日葵代表阳光，给人清新养目的感觉，让人充满力量，一起来制作一个橡皮泥向日葵吧！
二、参观太阳花
1、学生自由欣赏太阳花的外形特征，教师进行观察指导。有意识地引导学习了解不同的太阳花。
3、集中谈话，互相交流自己的发现。
4、让学习说说用橡皮泥制作太阳花的方法。①师提问：“可以用什么方式把太阳花表现出来？”
三、新课讲授：橡皮泥的制作方法。（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。步骤：
1：准备一块棕色橡皮泥，揉圆然后用手压成扁圆形，作为花魁的中心。
2：准备一快黄色橡皮泥搓成条状，分成十来份，压扁，作为向日葵的黄色花叶。
3：然后用黑色橡皮泥捏两个小黑点作为眼睛，一个小黑条作为嘴巴。
4：把准备好的黄色花叶均匀粘于棕色花芯周边上，黑色眼睛、嘴巴粘在棕色花芯上成笑脸谱。
5：再准备一条绿色枝杆和团装绿色橡皮泥花盆，然后把向日葵花插上去，完成如图这样就完成喽 容易吧有橡皮泥的朋友赶快试试吧
四、欣赏并评价学生橡皮泥作品。
1、学生互相欣赏同伴制作的橡皮泥作品。
太阳黑子活动区与耀斑的发生有紧密的关系,可以利用黑子群的面积、类型、磁型、各波段射电形态以及色球形态等等与耀斑的关系来预报太阳耀斑的爆发。很多学者对太阳活动区参量和耀斑之间的相关性作了统计分析工作,如太阳活动区形态演化与耀斑的关系[3],太阳活动经度与耀斑的关系[4],太阳质子耀斑活动区的特征[5]。美国大熊湖天文台根据McIntosh活动区分类的型别的三个参量(Z、p、c)进行预报,首先根据每日平均耀斑产率的表格计算出平均耀斑产率,由于太阳耀斑的产率遵从泊松统计规律,再应用泊松统计规律计算出一个特定的McIntosh型别的活动区在给定的24小时的期间内产生C级、M级、或X级的X射线耀斑的可能性[6]。北京天文台对太阳活动区的特征参量和耀斑做了统计分析,其中用到的太阳黑子参量包括太阳黑子群面积,磁分类,McIntosh分类;和10 cm射电日流量的常规观测数据。统计方法中除第四个预报因子10 cm日射电流量分为四等外,其它预报因子各分为5个不同的等级,对每个等级分别统计耀斑产率[7]。利用统计结果使用联合概率分布的方法建立了太阳耀斑预报模型,取得了较好的预报效果。
北京天文台对太阳活动区参量统计采用分段统计,我们的研究工作对利用各参量取值的特点重新统计耀斑发生的产率关系。统计参量包括太阳黑子群面积,磁分类,McIntosh分类,10 cm日射电流量,统计了和耀斑发生的关系。还统计了太阳活动区位置和活动区的软X射线通量这两个参量和太阳质子事件的相关性。对离散型参量和对取值连续型参量采用不同的统计方法。统计结果可以作为建立耀斑质子预报模型的基础。
1 太阳活动区参量
日面上太阳黑子整体情况是太阳活动水平的一种表现,同时每群黑子所呈现出的形态和极性的复杂程度也与太阳耀斑等活动现象密切相关,太阳物理学家对太阳黑子群提出了各种分类,这些分类可以作为预报太阳活动的特征参量。
1.1 Wilson山磁分类
1919年美国Wilson山天文台提出黑子群按磁场极性分类方法Wilson山磁分类(威尔逊山磁分类),它以双极黑子为一个基本类型,其它类型都看作双极黑子群的变形。在这种分类中黑子群被分为单极群,双极群和多极群。分别用希腊字母α,β,γ表示。1960年以后又加入一种新的位型δ。用于表示同一半影内出现两块以上不同极性的本影,其间距小于2°
1.2 黑子群的Zurich分类
根据黑子群演化过程中所表现出的形态进行分类,如黑子有没有本影,黑子群的尺度多大,黑子群中黑子数目的多少,它将黑子群分为九类,分别用字母A,B,C,D,E,F,G,H,J表示。
1.3 McIntoch分类
McIntoch分类是McIntoch提出的用三个字母表示黑子群的新分类方法[1]。采用修订的Zurich分型对黑子群进行整体描述,黑子群中最大黑子的形态如何,以及前导和后随黑子之间的较小黑子分布如何。其中第一个字母表示Zurich分类,但把9类合并为7类(A,B,C,D,E,F,H);第二个字母表示群中最大黑子的形状和复杂性,根据半影情况分为6类(x,r,s,a,h,k);第三个字母表示黑子群中黑子分布情况,分为4类(x,o,f,c),如小黑子数量、分布的紧密或疏散等。
1.4 10.7 cm射电流量
太阳射电爆发是指当太阳上出现强烈扰动时,在日面局部区域发生的一种急剧变化的长波电磁辐射过程,这些局部区域通常是太阳活动区。10.7 cm射电流量,因为它和太阳活动的变化密切相关,其流量值随时间缓慢变化,长期以来被作为传统的太阳活动指数,
2 特征参量的统计分析
参加统计的数据取自太阳第23个活动周,时间覆盖1996年4月到2005年4月。太阳黑子的参量取自美国SEC网站http://sec.noaa.gov/ftpmenu/forecasts/SRS.html。每天所有活动区的数据都加入数据集,作为数据集的一个样本。数据集共有19 817个样本。全日面的10 cm射电流量的数据取自怀柔太阳射电观测。X射线耀斑的数据来源于GOES卫星,由NGDC的网址下载:http://www.ngdc.noaa.gov/stp/solar/ftpsolarflares.html。在耀斑统计中,耀斑发生是指活动区24小时内爆发大于等于M级的耀斑;在质子事件统计中,对每个活动区先看未来24小时是否爆发耀斑,对于爆发耀斑的样本,再看这个耀斑在未来几个小时内是否爆发质子事件,如果发生记为发生质子事件。
2.1 黑子的磁分类与McIntosh分类
黑子的磁分类与McIntosh分类属于取值离散的参量。我们对每一类型计算它与耀斑的产率,统计方法为取这一类型中耀斑爆发的个数与总个数的比值。例如对于McIntosh分类中的Ekc,属于这个类型的样本总数为143,其中爆发M级耀斑的个数为55个,那么ekc类型的耀斑产率为55/143=0.28。这两个参量的耀斑产率见表1,表2和图1和图2。由图1,图2可以看出黑子磁分类的γ分类和McIntosh分类中的‘Fhc’的耀斑产率最高。
2.2 黑子群面积和10 cm射电流量。
我们统计黑子群面积和10 cm射电流量,统计产率的公式[9]如下所示:
(1)式中当预报因子的取值在[X,∞]时Sa(X)是发生耀斑的样本数,St(X)是所有样本的个数。例如当黑子面积取值为900时,有211个样本的面积大于900,其中爆发M级耀斑的个数为107个,那么面积为900时的耀斑产率是107/211=0.5。求出黑子群面积和10 cm射电流量对耀斑的产率后用函数拟和它们和耀斑产率的关系,拟和函数为高斯函数:
拟和曲线图见图4,拟和函数的参数见表1。
2.3 活动区位置
活动区位置和质子事件的发生有着很强的联系。我们统计活动区位置的质子产率,把活动区的经度从西到东每30度划分为小区间,计算落在每个区间内的质子事件发生的个数和总样本数的比值。统计结果如图4所示,从图中可以看出质子事件大多发生在日面中经距以西50度左右。
2.4 软X射线通量
根据活动区的软X射线通量(1-8),我们给出软X射线积分流量的一个定义,如下式所述:
上式中F(t),ts和te分别是前一天的软X射线流量、耀斑开始时间和耀斑结束时间。F天是前一天每个活动区产生的F耀斑的总和。F耀斑是一个活动区发生耀斑从开始时间到结束时间的X射线流量的积分,在计算中减去背景通量。我们用公式(1)计算软X射线积分流量的质子事件产率,用Sigmoid函数拟和质子事件产率和软X射线积分流量,拟和曲线见图5。
3 结论
从基于大规模的样本的统计结果可以得出以下结论:
(1)太阳耀斑产率和太阳活动区的特征参量太阳黑子群面积,黑子的磁分类,McIntosh分类,10 cm射电流量有着紧密的联系。对于黑子群面积和10 cm射电流量,耀斑产率随着面积和10 cm射电流量的增加而增加,之间的关系可以用Gauss函数拟合。对黑子的磁分类和McIntosh分类,黑子群的结构复杂对应分类的耀斑产率高。太阳质子事件和活动区位置也有较强的联系,统计结果和之前的统计一致[8],质子耀斑在西经30—66度间隔内特别多,越靠近日面东边缘,质子耀斑数越少。统计结果同时显示质子事件产率和活动区的软X射线通量有较强的相关性,之间的关系可以用Sigmoid拟合。
(2)统计的结果有助于将来建立太阳耀斑和质子事件的预报模型示预报因子的选择,我们统计选取的活动区参量数据容易获得。统计的耀斑、质子事件产率可以为建立预报模型时特征参量的计算取值提供依据。对于黑子的磁分类,McIntosh分类的参量,活动区位置,可以直接由原始数据对照耀斑、质子事件产率表得到结果,对于黑子群面积和10cm射电流量和软X射线通量等参量,由原始数据带入各自的拟合函数计算结果。
参考文献
[1]林元章.太阳物理.北京:科学出版社,2000
[2]焦维新.空间天气学.北京:气象出版社,2003
[3]吴琴娣,陈红玲.6850活动区的形态演化与耀斑的关系.紫金山天文台台刊,1993,12(1):24—36
[4]周树荣,张洪起.太阳质子耀斑活动区的特征.紫金山天文台台刊,1993;12(1):1—8
[5]张桂清.太阳活动区同极磁合并与高能耀斑.天体物理学报,1991;11(4):362—369
[6]McIntosh P S.The classification of sunspot groups.Sol Phys,1990;125,251—267
[7]Zhang G Q,Wang J L.Anewscheme used for the short-term predic-tion of X-ray flares.Publications of the Beijing Astronomical Observa-tory,1994;24:24—31
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小班美术教案画太阳，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班美术教案画太阳1活动设计背景
太阳，每个幼儿都知道，太阳的形状是“园园的”、“红红的”尤其在这炎热的夏天，太阳都“像火球”我们不能用眼睛看太阳，这样眼睛会坏的……等等
结合主题夏天，抓住孩子们对夏天太阳“热”的特点，以“太阳寻找凉快”为线索，引导幼儿大胆在绘画活动中寻找快乐、有趣，加深绘画的兴趣。很符号2-3岁幼儿年龄特点。
活动目标
1.能够结合生活经验，大胆想象，运用不同图形表现太阳的光芒。
2.体验大胆创作和帮助太阳寻找光芒的快乐。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
教学重点：1引导幼儿大胆想象，理解图案形象。
教学难点：1.以便丰富幼儿的绘画经验,2.更明确了绘画的方法。
活动准备
园形卡片若干、头饰(青蛙、喜洋洋)各一个、卡片西瓜一张
活动过程
一.情景导入;
拉上教室窗帘、打开风扇
二.谈话导入：
师：小朋友现在是什么季节?感觉怎么样?
师：又是什么使我们感觉这么热呀?要关上窗帘、打开风扇呀?
1.出示卡片一个光光的太阳，激发对太阳找光芒的兴趣
师：你们看，这是谁?它的心情怎么样?可以从哪些方面看出来?
师：问问它你为什么不开心呀?
太阳：“我本来有又长又亮的光芒，可是到了夏天，大家都说我的光芒太热了，所以我把光芒藏起来了，可是没有光芒的我变得好难看，真希望能有凉快的光芒。”
师：呀，那这怎么办呀?
2.结合故事情节，欣赏范画
师：什么样的光芒是凉快的呢?
(1)青蛙：“呱呱呱，我来送，我来送。”
师：谁呀?会送什么光芒给太阳呢?
青蛙：“我送水滴光芒给太阳，夏天到，水里凉，太阳一定会喜欢。”
师：青蛙要送什么光芒?为什么?
师为太阳画水滴光芒，并示范转动纸头画。
(揭开面纸)师：看看太阳喜不喜欢这个光芒。(笑脸，喜欢)
(2)喜洋洋：“我也有办法。”
“我送卷毛光芒给太阳，夏天到，毛儿少，太阳一定会喜欢。”
教师范画，请个别幼儿尝试转动纸头画
(3)幼：“我来送”
“我送西瓜光芒给太阳，夏天到，很凉快，太阳一定会喜欢。
师：夏天吃西瓜什么感觉?(凉快)三教师示范画(画西瓜)
三.谈话，引导幼儿大胆想象，丰富图案形象
师：你们在夏天最喜欢凉凉的什么呢?你想送给太阳什么做的光芒呢?
教师结合幼儿的想法，画出相应的图案。
幼：西瓜、雪糕、空调、等等。
四.幼儿作画
师：鼓励幼儿边说边画，说说，我喜欢……，我送给你……样的光芒。
五.欣赏作品：
师：谁来介绍一下，你画的什么….送给太阳。
教学反思
本次活动结合教具——深深吸引了孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆的来发言。但是在活动过程中发现有些幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。
小班美术教案画太阳2活动背景：
冬天到了，我们班开展了晒太阳的一系列活动，让小朋友们感受冬天的一系列事物，我们每天中午出去散步的时候都要晒太阳，小朋友有的时候会问：“为什么晒太阳就会变得暖和呢？”我希望通过这个活动不仅能提高幼儿的手眼协调能力，也能增加幼儿的生活经验。
内容与要求：
1、感受冬天天，尝试剪圆形的图案
2、尝试绘画短和直的线条。
材料与环境创设：
剪刀、胶水、蜡笔、白纸
过程与指导：
师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊？”
“有什么方法可以让我们变得暖和啊？”
幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”
师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么？”
教师示范，要求：
1、延着黑线剪
2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。
教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。
小班美术教：画太阳【2】
1、重点：培养学生的想象力，色彩的表现能力及观察能力。
2、难点：画出自己眼中的太阳。
1、学习用不同的色彩，线条来描绘太阳。
2、观看日出和日落，欣赏大自然的美。
1、幻灯片。
（一）以猜谜语的形式引出课题。
谜语：一个老公公，挂在空中。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（二）引题谈话
1、观看幻灯片，听一个关于太阳的神话故事。让孩子们初步了解太阳。
2、不同时期的太阳有不同的形状。
3、太阳为我们和植物都带来很大的帮助。
（三）认识太阳的外型特征，及其他知识。
1、太阳的外缘热还是中心热?
2、光芒是什么形？
3、地球一年围绕太阳几圈？
生答。
（四）进行想象。
1、师生一起在幻灯片里画出自己眼中的太阳。
2、先画好大体的形，添加美丽的花纹。
3、外形可适当的进行变化和夸张，太阳里面会有什么？生答。
4、可使用漂亮的颜色。
（五）画图分析（老师拿出范作）
1、太阳有各种不同的身份。
2、表情各异，颜色变化丰富。
（六）学生作业。
1、教师辅导。
2、画完后让学生到前面讲述自己的作品。
1、学生能够按照要求画出自己眼中的太阳。
2、教学过程中应该多注入儿童化的语言。
3、教学方式应灵活机动，让学生在玩中学。
小班美术教案画太阳3内容与要求：
1、感受夏天的太阳，尝试画圆形的图案。
2、尝试绘画短和直的线条，画太阳。
材料与环境创设：
剪刀、胶水、蜡笔、白纸
过程与指导：
一、讨论夏天的太阳是怎么样的师：“夏天的`时候我们会感觉怎么样啊？”
“热”
二、教师示范
师：“那让我们一起来画太阳”
先画一个圆，然后在圆的线条外面画上像数字1的线条，但是这个线条不能太长，否则就不好看了。
三、幼儿画画。
教师巡回指导
三、讨论结束
小班美术教案画太阳4活动目标
1．充分感知多维度红色。
2．尝试跟着音乐的节奏运用红色大胆进行涂鸦创作。
3．体验红色带给人的热烈情感。
活动准备
1．大开素描纸，水粉颜料，水粉笔。
2．马蒂斯《红色的室内》，克利《带小旗的面具》。
3．音乐《欢乐中国年》。(喜庆、欢快的音乐能激发幼儿的兴趣和热情，让他们随着音乐时而挥洒如流、时而奋笔疾书、时而缓慢涂鸦，从而体验红色的色彩情感)
活动过程
1．活动导人，感受多维度红色。
(1)教师与喜欢红色的幼儿讨论：为什么喜欢红色，红色带给你什么感觉。
(2)欣赏作品，感受多维度红色。
欣赏马蒂斯《红色的室内》，感知红色、橘红色；欣赏克利《带小旗的面具》，感知深红色到大红色的变换。
2．玩红色，创作红色世界。
教师：用手指蘸颜料，在纸上点一点，先来个小点点，再来一个大点点，转一转，转出一个大太阳；用手指蘸颜料抹一抹，抹出别样光芒。（教师边操作边讲解，幼儿一起跟着涂鸦）
要点提示
1）幼儿操作时课配合《欢乐中国年》的音乐。
2)引导幼儿跟着音乐的节奏涂鸦。可以对幼儿说：在你们听到节奏比较快的音乐时可以加快手上的动作、加大幅度、加重力量；在听到节奏比较慢的音乐时可以放慢点速度、用轻一点的力……
3)可以不提供画笔，直接用手、脚蘸颜料绘画。
【评析】
在许多国家和一些民族中，红色有驱逐邪恶的功能。比如在中国古代，许多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的。
在中国的传统文化中，五行中的火所对应的颜色就是红色，红色表示喜庆，比如在婚礼上和春节，人们都喜欢用红色来装饰。
红色是火、是热情的火、是热情的火太阳。
小班美术教案画太阳5内容与要求：
1、感受冬天天，尝试剪圆形的图案
2、尝试绘画短和直的线条。
材料与环境创设：
剪刀、胶水、蜡笔、白纸
过程与指导：
一、讨论冬天怎么样才能温暖
师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊?”
“有什么方法可以让我们变得暖和啊?”
幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”
二、幼儿实践
师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么?”
教师示范，要求：1、延着黑线剪
2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。
三、讨论结束
教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。
课后反思：
今天的美术活动是《画太阳》，我要求小朋友们把太阳涂上红色，要涂完整并要按照老师的要求涂色。活动一开始我让小朋友讲讲太阳是什么形状、什么颜色，再让小朋友在教室里找找圆形和红色的东西，孩子们的兴趣都很高，我们学过一节圆圆和方方，所以小朋友很快就讲出来了：是圆形。但问到太阳是什么颜色时，很多孩子讲是黄色。
于是我告诉他们：太阳其实是红色的。后来我示范给小朋友们看，然后让小朋友们操作。没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，但是有几个小朋友只顾拿着笔在纸上乱画，完全忘了不能画出轮廓线，也不能乱涂。还有的小朋友什么都没画，我走过去看的时候还说：老师我不会画。
我对他们说：“你们别急，你们看好黑板，老师再来教你们，我手把手的教他们做示范，会了后他们不再喊不会了。
小班幼儿的刚开始绘画，所以水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，涂的颜色不是很均匀，我在指导时太关注幼儿好的作品，忽略了一些画的不好的小朋友，只顾了展示画的好看的作品，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。
小班美术教案画太阳6一、案例
师：太阳到底是什么样子的呢？老师用摄像机把太阳拍下来，小朋友注意看，看看太阳是什么样的，是不是跟你们想的一样呢？（播放动画引导幼儿认真观看）。
师：你们看到的太阳是什么样的？
幼儿：太阳是圆圆的、红红的会发光的。
师：嗯真棒！冬天的时候，老师带你们到外面晒太阳，你们想想太阳照在身上感觉是什么样的？
幼：太阳照在身上暖暖的师：真棒！我请一个小朋友完整地说说太阳长什么样。看看谁坐得最漂亮！炀扬小朋友，你来说说。
董浩宇：太阳是圆圆的、红红的，会发光，照在身上暖暖的。
看到幼儿能较完整地表达出太阳的基本特征，我以为这一下幼儿应该能正确地画出太阳吧。
于是我继续往下提问。
师：你们喜欢太阳公公吗？
幼：喜欢。
师：那你们想不想帮太阳公公打扮得更漂亮点呢？
幼：想。
教师示范、讲解画法并提出要求后幼儿开始作画，观察时，我发现许多幼儿在纸上画了好几个小圆圈，询问时幼儿说是太阳。
二、分析：
1、用弧线和短直线连接的方法表现刺猬的外形特点。
2、能大胆地表达自己的想法。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：
1、已引导幼儿观察过小刺猬。
2、幼儿用书《小刺猬晒太阳》。
活动过程：
1、故事引出主题：
师：“今天天气真好，刺猬妈妈要带它的孩子去晒太阳，我们一起数一数，刺猬妈妈有几个孩子?”
幼儿与老师一起数刺猬的个数：
师：“它们看上去像什么?”
幼儿通过观察范例，了解刺猬的外型特征，知道刺猬有大有小。
2、讨论小刺猬的画法：
师：“小刺猬的身体是什么形状?”
个别幼儿示范画：
师：“身体上一根根的小直线代表什么?小刺猬它在干什么呢?”
教师演示，请幼儿伸出手指跟画。
3、幼儿表现：
引导幼儿先画出小刺猬的身体。鼓励幼儿大胆表现。
4、欣赏作品：
目前人们已经开发出了太阳能板,但众所周知它们全采用了长方形设计,而且受限于安装位置不可能每时每刻都面向太阳;阴天的时候能量采集更是问题所在,所以需要一个别出心裁的设计解决上述问题。使用大型玻璃或充满透明液体的球体聚集更多的太阳能,并把能量集中在更小的热光伏电池系统中,将是一个不错的选择。根据球体半径大小的不同,聚光点温度可以达到常规辐射温度的20,000倍;当你是孩童的时候,大家可能玩过这样的游戏,把通过放大镜聚集的光线照在可怜的蚂蚁身上,蚂蚁会迅速躲开聚光点,这正是由于聚光点温度非常高。
这套太阳能系统的外观看起来和办公桌上的地球仪类似,不过由透明物质制造,而且需要同发电机连接在一起。当前一家来自巴塞罗那的小型企业Rawlemon正开展着相关项目,该公司希望通过更进一步的工作,构建更大尺寸的太阳能系统来节省空间,并在四年左右实现批量生产。
1、熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的个性和创新精神。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：
学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。
教学方法：
欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备：
学生的优秀作品、橡皮泥
教学过程
一、导入新课
小朋友，老师要出一个谜语请你们猜一猜，想想它是什么东西，大家知道这是什么吗?对，这就是我们经常看到的太阳。
你们知道吗?太阳在天上自由自在，有时侯看看大地的景色，听着小朋友的歌，日子过得舒服极了，但是有一天，它突然觉得有些烦恼，因为它看到所有的景物都有美丽的色彩，小朋友们都穿着漂亮的衣裳，而自己却没有一件好看的衣服。怎么办呢?小朋友想不想帮助太阳，为它设计一件漂亮的花衣裳?这就是我们今天要画的内容：太阳。
二、欣赏 感悟畅想
小朋友，你们想一想，太阳是由哪几部分组成的?(中间的圆球和外面的光芒)它本身是由哪些颜色组成?(红色和橙色)刚才小朋友回答得很好，大家想想如果我们要给太阳添上花衣裳，我们是不是只能用这两种颜色呢?好!下面看看老师是怎样给太阳穿上漂亮衣服的。
1、首先要画出一个圆作为太阳的基本形状，(课件)
2、接下来该干什么?(给太阳身上添上花纹)(课件)大家看，这些花纹主要是由哪几部分组成?(点、线、面)下面我们来看看[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]什么是点、线、面，它们是怎样组成各种花纹的。
3、大家最后还要添上什么?(漂亮的颜色)(课件)大家仔细看，画面中的颜色是不是每个地方都不相同?(不是)那么这些颜色的组成都有什么特点?(以相近的颜色为主，间插其它的颜色，但是挨着的颜色都不是一样的)
我们还可以看看在同样的花纹下，添上不同颜色的效果。小朋友，你们说，太阳穿上花衣裳好看吗?现在，该你们动手了，别忘了，太阳还正等着呢。小朋友们，开始吧!
三、体验 创新
学生作业，教师巡回辅导
四、作品展评：
1、学生互评
2、学生自评，教师总评。
五、小结：
1、感受冬天天，尝试剪圆形的图案
2、尝试绘画短和直的线条。
教学过程：
一、讨论冬天怎么样才能温暖
师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊?”
“有什么方法可以让我们变得暖和啊?”
幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”
二、幼儿实践
师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么?”
教师示范，要求：
1、延着黑线剪
2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。
三、讨论结束
太阳能是1种储量极为丰富且清洁无污染的可再生能源,但是,目前在中国并没有得到大规模的利用。太阳跟踪是实现大规模、高效率利用太阳能的有效途径,也是获取准确、可靠的太阳直接辐射观测数据的前提[1]。目前,太阳跟踪较多采用方位—俯仰双轴跟踪系统,可以根据天文算法编写程序计算出太阳位置,实现分别控制两部电机在水平面和铅垂面内驱动各自转轴转动到需要角度,达到太阳跟踪的目的[2]。
在参考《天文算法》[3]的基础上,笔者设计采用Reda和Andreas的高精度太阳跟踪算法[4],对计算太阳高度角和方位角的相关参数进行了修正,包括黄经、黄纬、赤纬角、赤经角以及时角,同时,考虑观察点的气压、温度、海拔高度不同产生的视差,修正之后太阳跟踪的精度在2 000年到6 000年内达到±0.000 3°[4]。设计中采用GPS对所需要的计算参数进行实时测量,保证了尽量小的误差。最后,计算合肥市南一环某处某天的太阳位置及日出日落时间,并验证了算法适用于高精度太阳辐射计的设计。
1 系统原理
1.1 移动性能实现
该设计基于GPS全球定位系统,实现了太阳辐射计的移动功能。GPS卫星所发送的导航定位信号是1种可供全球用户共享的空间信息资源,通过处理可以得到需要的空间定位和授时数据,包括经纬度、海拔、时间等。GPS跟踪技术无疑在实时性和精确性方面都能满足太阳跟踪的需求,且具备其他跟踪方法无法企及的优势[5]。
设计中采用GPS测量仪器观察所在地的经度、纬度、海拔高度3个数据。在白天的情况下读取GPS数据,然后,作为计算太阳高度角和方位角的参数,基于GPS本身的实时性使得整个太阳追踪系统的移动性得以实现。
1.2 太阳跟踪控制程序设计
一般太阳跟踪方式可以分为单轴和双轴2种,其中,双轴跟踪可以在太阳高度角和方位角上实现跟踪太阳位置。该系统设计采用双轴太阳跟踪方式,以步进电机作为动力执行机构,根据高精度天文算法计算出太阳的高度角和方位角,然后,通过步进电机对跟踪机构进行水平、俯仰2个自由度的控制,实现对太阳的全方位跟踪[6]。设计太阳跟踪系统原理流程见图1。
2 跟踪算法设计
2.1 儒略日计算
星历表的计算中使用的日期为儒略日,简称JD,其计算按照式(1),
式中,Y为年份数,M为月份数。注意的是若M<3,则式中的M和Y需要修正为Y=Y+1,M=M+12。D为天数,其形式是不足1整日的时数都转化为整天数的小数,如,在世界时计时情况下的某月的2号12时30分30秒,则取D=2.521 180 556。若采用儒略历,则B=0;若采用格里历,则B=2-A+A/4,其中,A=Y/100。
2.2 太阳赤经α太阳赤纬δ和太阳时角H
计算由地球中心测量的赤经α、赤纬δ以及当地时角H,
式(2)、(3)中,ε为真实黄赤交角,β为太阳真实黄纬,λ为太阳真实黄经。式(4)中,v为恒星时,IIOCAI为观察点的地理经度(东经为正,西经为负)。
2.3 计算视差修正项
计算太阳高度角及方位角之前,必须先修正视差带来的角度差异。
太阳水平视差角度:
式(5)中,R为日心经度向量。
视差修正参数项u:
式(6)中,φ为地理经度。
修正参数项x:
式(7)中,E为观察点当地的海拔高度,m,φ为地理经度。
视差修正参数项y:
因为视差导致赤经的角度变化量Δα:
修正为真实赤经δ':
修正为真实时角H':
2.4 计算太阳位置
未经大气折射修正的太阳高度角按式(12)计算,单位为°:
考虑大气折射的影响Δe,按式(13)修正式计算,单位为°:
式(13)中,P为当地的年平均大气压强,mbar,T为当地年平均气温,℃。,由式(12)和式(13)可得真实太阳高度角e,单位为°:
修正后的太阳方位角Γ按式(15)计算,单位为°:
另外,可根据年月日信息计算得到日出日落时间[4]。
3 算法分析
在太阳辐射计的设计中要求跟踪太阳的精度比较高。以合肥市南一环某处为例用此算法检验该算法。动态获得该观察点的位置为E117.271 155°,N31.845 336°,海拔为18 m。已知合肥市该地点的年平均气压101.25 k Pa,即1 012.5 mbra,年平均气温为15.7℃,时区+8,ΔT在2011年取值为65 s[7]。按该算法计算合肥该处2011年5月1日的太阳方位角、高度角和日出日落时间。经计算的日出时间为5时25分4秒,日落时间为18时50分37秒,图2、图3列出的方位角和仰角是从早上6时到下午18时的值。
4 结语
通过GPS动态测量获得观察点的地理位置和海拔高度,并把所测得的数据作为计算参数,根据Reda和Andreas的高精度太阳跟踪算法,实现了对太阳高度角及方位角的计算。该算法满足了太阳追踪系统的移动性。通过实际检验,证明该算法可以满足太阳辐射计的设计精度需要。该算法对于实现太阳跟踪、实时太阳辐射强度等数据的自动测量具有重要意义。
参考文献
[1]杨培环.高精度太阳跟踪传感器与控制器的研究[D].武汉:武汉理工大学,2010.
[2]马健,向平.高精度太阳位置算法及在太阳能发电中的应用[J].水电能源科学,2008,26(2):201-204.
[3]Meeus,Jean.Astronomical Algorithms:Secondedition[M].Rich-mond,Virginia,USA:Willmann-Bell,1998.
[4]Ibrahim Reda,Afshin Andreas.Solar position algo-rithm for solarradiation applications[R].Golden,Colorado,USA:National Re-newable Energy Labora-tory,2008.
[5]梁迪.GPS在太阳能追光系统中的应用[D].北京:北京交通大学,2009.
[6]向平,毕玉庆,程建民,等.基于ARM的太阳跟踪控制系统设计[J].计算机测量与控制,2009,17(6):1102-1105.
【综合方式】音乐
美术
戏剧表演
1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。
2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。【教学重点】
3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。
2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。【教学难点】
1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；
2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。
【教学准备】
1、多媒体课件；
2、学生互评用“笑脸”；【教学过程】
3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；
（一）谈话导入→唱太阳、说太阳
生：喜欢。
1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？
2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。师：你们听过这首歌吗？会唱吗？生: 会。
师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。
3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？光明。
生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？生：黑暗。生：很冷。看看老师
生：没有了小鸟、动物。
学生进行想象表演没有太阳时的情景。
（二）感知体验→忆太阳、学太阳
１、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？
生：春天太阳。。。。
生：夏天太阳。。。。。生：秋天太阳。。。。。生：冬天太阳。。。。播放图片，学生感受
师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你知道种子是怎样发芽的吗？生：需要水、阳光（播种――发芽――生长）师：想想你变成什么，能告诉大家吗？生：一朵美丽的花。生：一颗参天大树。
师 ：你们想知道我现在变成什么了吗？
师：我呀，变成了一棵神奇的太阳树。想看看是一棵什么样的太阳树吗？生：想。
（三）赏析探究→赏太阳、变太阳师：你喜欢那一个呢？
1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏
生：我喜欢像和气的老爷爷的太阳。生：我喜欢像一个漂亮的小姑娘的太阳。生：我喜欢花纹很好看的太阳。
生：这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。
2、师：如果给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？生：春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。
生：我的太阳是一个笑眯眯的太阳，因为它看到我得了一朵小红花，所以它很
高兴。生：我的太阳很生气，因为它看到草坪被人踩坏了。师：想的好，我们应该爱护草坪。到北，上面的五角星代表中国。
生：我的太阳长了许多小脚丫，这样它就可以走得很快，从东走到西，从南走
生：我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。师：你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。
3、师：大家想的好，说得也好。有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗？（古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不相同，一人一个样。当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。
那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。
可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。
森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物，河流干枯了，大海也干涸了。许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。
于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万 斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。
从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。）
其实，这天上的十个太阳都不一样，刚才大家见到的太阳都是圆形种子播种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？种太阳，好吗？生：三角形。生：方形。生：梯形。生：椭圆形。
师：现在，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播
看看老师给你们带来了什么样的太阳（示范画）
（四）表现与创作→种太阳
1、师：现在请小朋友们开始种太阳吧！太阳很大，所以太阳种子也是大大的，请你先画一颗“太阳种子”，然后再想办法让它发芽，长大。看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同，最漂亮。
2、学生作画，教师适时给予适当的指导和鼓励。指导要点：
①启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张；②为创作有困难的学生提供援助；
（五）展示与评价→评太阳
③及时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。
1、师：你们想拥有一棵和我一样神奇的太阳树吗？教师在黑板上出示只有枝杆的大树
师：只要把你播种的美丽、有趣的太阳挂在大树上，就可以把它也装点成神奇的太阳树了。学生将作品贴到大树上展示。送给它。
2、师：找一找，你认为太阳树上哪太阳上最美丽、最有趣，请把“赞扬的微笑”生：我喜欢小姑娘的太阳，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送给它。生：我喜欢放出强烈的光芒的太阳，它可以杀死很多细菌，保护人类的健康。师：有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！想的真好。生：我喜欢带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。
师：太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜欢它！这真是个好主意。
3、小结：今天，小朋友们用自己的双手播种太阳，用自己的智慧让它长大，全班同学共同努力装点了这棵神奇的大树，现在，就让我们一起随着音乐围绕在大树周围，用舞蹈分享劳动的喜悦吧！【课后反思】
播放歌曲《种太阳》，教师学生一起随着音乐跳舞。
依据《美术课程标准》要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发点，彻底打破学生画太阳时“中间一个圈，周围几条线”的概念化模式，运用多样的教学方法和教学手段（如：拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀。教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深入，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越清晰，越来越具体，越来越有情趣。教师运用廖廖数语，特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深入做了很好的铺垫。课到最后，让学生自己来为本节课定课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是学生对自己本节课的一个很好的小结。兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对学生发展有用、让学生感兴趣、简单易懂的知识，并与他们的生活经验相联系，通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的注意力集中到教学主题上来。
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