桐乡城北小学

桐乡城北小学（通用10篇）

桐乡城北小学 篇1

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，只有打造一支政治合格、业务精良、素质过硬的教师队伍，才能不断地提升我校办学质量。为了使青年教师脱颖而出，早日成才，以促进我校教师队伍专业化的建设，学校时刻关注他们的成长和融入状况，及时指导。发挥“青蓝工程”的育人功能，逐渐锻造他们向骨干、名师型教师方向发展。

一、明确目标

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄10年以内的青年教师均为培养对象。

1.引导新教师做好角色的转换，对他们加强工作责任性教育以及组织能力的培训。

2.狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

3.实行师徒结对，我们对每位新教师配备１—２位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。

4.建立学校考核制度，通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格以上水平。

二、师徒的义务职责 1．师傅职责：

做到“三带”：

带师德──敬业爱岗，无私奉献。

带师能──教育教学与教育科研的基本技能

带特长——结合自己的教学特色，起好帮带作用

2、徒弟职责：

做到“三学”：

学为人──教书育人，为人师表。

学理念──学习教育教学理论，树立先进的教育理念。

学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功。

三、具体结对安排

学科方面 语文：—— 数学：——

四、具体要求 1．师傅：

（1）全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，帮助徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。

（2）帮助徒弟过好“教材教法关”，就教材中难教课例、典型课例进行重点研讨。

（3）指导徒弟教师拟定教学计划、把握教学环节。精心指导徒弟备好课，给予悉心指导，每学期指导1份精品教案。

（4）每学期听徒弟的课并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”。

（5）认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。（6）每学期指导徒弟上1节汇报课。

（7）鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。2．徒弟：

（1）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。

（2）每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划，并在开学第一周交教导处。

（3）认真备课，主动求教，并做好记录。认真钻研教学环节，主动要求师傅指导，邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。虚心接受指导教师的意见，对指导教师指出的不足要仔细研究，及时改进、提高。（4）主动听师傅的课，听课要认真记录，并写出反思。学期结束听课记录上交备查。

（5）每学期上1节汇报课，虚心听取意见并写好教后记。（6）经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。

（7）平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。

五、师徒的态度定位

１．帮扶要德才兼备，以德为先。

２．立意要高，起步要实，以基本功为切入点。３．注重共性，尊重个性，互学互帮，共同提高。４．勤恳教学，踏实做人。

我们相信，青蓝工程这个平台能给师徒搭建互帮互学的空间，促使更多的教师成为肩挑重担、独挡一面的合格教师，并为后续的名师工程奠基。

城

北

小

学

桐乡城北小学 篇2

一、细化教学管理, 提升管理内涵

为进一步贯彻落实《江苏省中小学管理规范》, 把学校管理得有声有色, 我校把“人本”、“效率”、“创新”等富含现代管理意蕴的思想融入绿色管理中, 学校紧紧围绕以下方面优化教学管理, 提升管理内涵:

(一) 完善规章制度

学校进一步完善了各项规章制度, 尤其细化了教师教学工作的常规要求。如师徒结对活动, 从师徒“三、二、一”常规性活动和徒弟“四个一”全校展示活动两方面来具体明确师徒职责。“三、二、一”常规性活动为:一学期师傅至少听徒弟三次常态课, 师傅和徒弟至少两次集体备课, 徒弟每月交师傅一篇优秀教学后记。徒弟“四个一”全校展示活动为:每学期上交一篇优秀论文或案例、一张优秀试卷、一堂优秀课、一次优秀说课。学校还细化制定了《教师课前准备细则》, 规定教师课前准备要做好三项热身运动, 即把教科书捧热, 把学生辅导书看热, 把作业本做热。强化做到“五读”要求, 研透教材学情。研教材要做到:读懂教材内容的结构;读懂教材的呈现方式;读懂问题情境;读懂教材的旁注、留白;读懂每一道习题。研学情要做到:读懂学生的心理特征;读懂学生的认知发展规律和水平;读懂学生的活动体验和经验;读懂学生的生活实际;读懂学生学习过程中可能产生的思考生成。

(二) 创新执行方式

学校坚持采用“教学常规管理周报”反馈每周情况, 以此不断规范教师教学行为。在备课等的检查中, 我们采用了“友情提醒卡”, 做到了书面提醒与口头提醒相结合。学校还优化班子成员年级蹲点制, 要求班子成员上午于蹲点办公室办公。班子成员的备课、作业长期放置于蹲点办公室, 开放式接受普通老师的随机“检查”。

(三) 扎实质量监控

(1) 督查促规范:学校对教师的教学六认真工作采取多形式, 多层面的检查。我们还对家庭作业的布置进行了科学化的日常监控。我们要求语数英教师尽量让学生每天在作业本上记录作业完成的起止时间, 及时了解和调整学生的家庭作业量。 (2) 竞赛促能力:学生一头, 每学期组织相关学科的单项竞赛。除了期末常规项目的自测外, 学校还坚持对各班的经典古诗词诵读情况统一组织抽测, 并表彰校级“古诗文诵读小状元”;教师一头, 学校先后开展了青年教师命题比赛、说课比赛、基本功综合竞赛等活动。 (3) 交流促反思:在学期末或新学期初, 学校均要隆重召开“学科质量反思性主题交流会”, 横比纵对, 分析优势及不足, 并提出改进措施。

二、强化教研策略, 促进专业成长

我校确立了“基于问题, 优化实践, 共同行动”的校本教研指导思想, 着力打造互助合作的校本教研共同体。我们围绕五大策略, 促进教师专业成长:

(一) 课题带动策略

以学校主课题“小学绿色课堂的实践与研究”为核心, 教师微型课题的“草根化研究”为重心, 建立校本教研的研究目标, 把教研工作中的问题尽可能转化为科研课题来探讨研究。学校相继开展了“绿色课堂, 如此美丽”“秀秀我的激励法宝”“绿色课堂激励用语征集”“微型课题, 我这样做”主题沙龙活动及“凸显绿色理念, 打造有效课堂”教学研讨活动。教师中类似“探索合理化的作业订正流程”、“如何优化期末复习”“教学疑点该怎么合理化制订”等切口很小的研究真题如雨后春笋般涌现。

(二) 阅读倡导策略

学校每学年初都会如期举办“伴书香成长, 携智慧启程”读书交流会。老师们积极阅读经典名著名诗, 阅读教育界的名博名刊, 获取鲜活的教育智慧。我们还以办公室为单位, 组织教师阅读优秀刊物, 记录在《师路心语》上互传互学。

(三) 反思性教学策略

我们以“反思性教学”为引领, 提升学科教研及校本教研的品质, 促进教师的专业化成长和教学质量的提高。在校长室的推门课和教导处的常态课后, 总是在上课教师对自己的教学进行充分剖析和反思的基础上再进行评课;外出听课归来, 每位教师撰写听课学习的反思与收获, 教研组集中时间分享、探讨教师的所思所感;在日常教学反思的基础上, 教师每月精选一个课例进行深度剖析, 撰写月精品反思, 并进行交流总结评比;期末, 学校还举行了“学制卷, 增素养”反思交流活动, 评析教研室提供的试卷, 揣摩导向, 反思自身教学。

(四) 名师 (骨干) 引领策略

以“校外名师”或“校内骨干”为引领, 提高广大教师专业素养。学校“借力登高望远”, 聘请了本地区的专家来校定期指导。老师们通过与专家名师进行互动式的对话, 逐步实现了理念的刷新、行为的改变。

(五) 团队研讨策略

学校开展了不同形式的教学研讨活动, 如“一课三议、三课一评”“三人行团队捆绑研讨”“总校与分校联合教研”“骨干教师优质课巡展”“综合实践期初辐射指导课”等。每一次研讨活动都凝聚着团队的智慧和力量, 老师们在相互切磋中分享、互学、共进。

三、优化校本评价, 夯实师生素质

如何让校本评价更好地激励、引领师生的发展?我们主要通过以下方面积极探索:

(一) 教师评价注重科学化

学校建立了科学的教师评价制度, 不断改进与创新方式方法, 以

多元化、激励性评价来促进教师全面可持续发展。学校设立了“十佳班主任”“十佳教科先进个人”“十佳绿色教师”“优秀少年宫辅导员”“转化学困生突出贡献奖”“质量进步奖”等, 每次评优评先程序合理, 公平公正。

(二) 学生评价注重系统化

对于学生的评价有综合性的评价, 有发展性的评价, 更有单项性的评价。我们还结合学校文化特色, 开展“绿色学生”评比, 蓓蓓争章活动, 评选爱心章, 文明章, 才艺章, 环保章等, 我们还建立了深受学生喜爱的蓓蓓成长档案袋, 记录学生成长足迹。

(三) 教学评价注重个性化

教学评价注重个性化主要体现在以下三点: (1) 拟定个性的教学评价标准。学校围绕主课题根据市教研室下发的课堂教学评价标准, 组织各教研组讨论修改, 重新拟定了更符合我校绿色课堂教学的评价标准。 (2) 优化激励性的个性评价机制。在学生作业批改方面, 老师们采用印章、符号、激励语、表扬信等方法促进学生进步。这里值得一提的还有学校的“免作业卡”制度。免作业卡制度是我们对赏识教育的新尝试, “免作业卡”制度的评价范围涵盖学生在课堂教学活动中的表现、书面作业完成质量、学科实践活动成果等方面。学生只要在课堂上、作业时有突出的进步表现, 每周就能领到一张“免作业卡”, 凭这张卡片, 可以免去一门课的周末家庭作业或学生特殊时段 (如生病、旅游、喝喜酒等) 的家庭作业。外形各异的“免作业卡”, 免去的是有形的作业, 增添的是无形的学习动力。 (3) 强化个性化的家庭作业设计。学校制定了家庭作业布置细则, 尤其倡导教师设计讲“弹性”、讲层次、讲趣味、讲综合的个性化作业。每学期, 每个班级均要上交一份学生的个性化家庭作业, 学校再进行展评。

追求内涵的管理谱就了城北小学绿色育人的新篇章。面对全新的挑战, 我们继续以规范管理为保障, 以提升我校绿色育人理念和文化内涵为中心, 努力追求“关注生命, 健康发展;保护生态, 和谐发展;焕发生机, 主动发展”的教育境界, 最终实现学生、教师、学校的共同成功和可持续发展。

城北小学文明礼仪之星评比方案 篇3

为了加强学校德育教育，体现文明校风，营造良好的育人环境，使同学们在文明礼貌教育活动中学有榜样，城北小学特开展 “文明礼仪之星” 评选活动。

学校根据“文明礼仪之星”评选细则的标准，结合各班级同学的选票以及各班主任和任课老师的推荐，本着公平、公正、公开的原则评选班级“文明礼仪之星”和校“文明礼仪之星”。学校将礼仪、礼节、文明、礼貌、敬人、自律等方面的内容渗透到日常教学和活动中。“文明礼仪之星”将发挥榜样的引领作用，进一步推进校园道德文明建设，提升校园文化品位。

活动过程：

一、各中队利用班队课组织全班同学根据评选条件自行打分后以小队为单位进行组评，由班委会择优推荐班级“文明礼仪之星”候选人。

二、班级“文明礼仪之星”候选人简要介绍事迹后，进行全班投票由大家举手表决确定，根据得票数多少且超过半数者才可确定为班级“文明礼仪之星”，每班评选3名。

三、将班级中得票数最多的1名学生推荐为学校“文明礼仪之星”候选人。被推荐出来的队员分别认真填写好“校园文明礼仪之星推荐表”（以上程序在4月25日之前完成）

四、经过校宣传橱窗、红领巾广播站、将学校“文明礼仪之星”事迹进行广泛宣传，努力做到人人皆知，成为大家学习的楷模。（6月）

五、文明礼仪之星自评细则：

1、能很好地使用礼貌用语(5分)，待人有礼貌（5分），见到老师能主动问好（5分）；

2、能和同学友好相处（5分），懂谦让（5分），乐于助人（5分）；

3、规范意识强，能自觉遵守《小学生守则》、《文明礼仪行为规范》（15分）

4、爱清洁，讲卫生（5分），不乱丢纸屑果皮（10分），无乱擦乱写乱画现象（5分）。

5、爱护公共财物，爱护花草树木。（５分），课桌椅无涂、刻等情况（５分）

6、能在环境卫生保持、规范课间活动中长期起到模范带头作用（如：主动捡拾校园内果皮纸屑、主动维持班级以及课间秩序等）。（5分）

7、学习目的明确，学习态度端正，刻苦勤奋，成绩在班内优秀。（10分）

8、有为学校和同学服务的经历。（5分）

9、课间活动文明，没有追跑打闹的现象发生。（5分）

六、有下列行为的学生不予参评。

1、随手乱扔果品纸屑，乱倒垃圾、随地吐痰者。

2、不按时打扫卫生者。

3、破坏花草树木者。

4、在校园内，尤其是楼道及室内追逐打闹喧哗的。

5、进电游厅、网吧者。

6、顶撞教师、侮辱同学者。

7、经常迟到、早退者。

8、经常说粗话、脏话者。活动要求：

1、高度重视，加强引导。

2、各班要实事求是，评选过程要充分发扬学生民主。

3、严格执行推荐评选程序，增强透明度，保证评选工作的公平，公正和公开，切实把最优秀的候选人推荐出来。

5、被推荐为“校文明礼仪之星”的学生要附一张1寸照片和一份学生的事迹材料，要求主题鲜明，内容详实。

桐乡的小学生作文 篇4

今天是星期六，爸爸刚好昨天发工资，所以早晨起床就对我说：“孩子，今天我们去桐乡玩，好吗？”“好呀！爸爸，太好了！”我听到爸爸说要带去桐乡，我的第一个反映就是太好了，因为去桐乡不但可以玩，而且可以看，还能够吃到许多好东西，这是一件美事。

爸爸立刻带我去车站乘汽车。坐上汽车，不到半个小时就到了桐乡。下了汽车，我想让爸爸带我直奔麦当劳去吃，可是，爸爸却要我去超市买衣服。我反复要求，可是爸爸就是不答应，没有办法只好跟着爸爸去超市。来到超市，爸爸叫我去买衣服的地方挑选衣服，可是我说要去买碟片的地方挑选碟片。这下爸爸叫不动我了，于是我就去卖碟片的地方挑选碟片。我挑选了几张少儿喜欢的碟片。等到爸爸买好衣服过来时，我说：“爸爸，我想买这几张碟片。”爸爸粗粗地看了一下说：“我已经是三年级的学生了，这种碟片已经不适合你看了，不买！”爸爸不答应，我就没有办法了，只好眼睁睁地看着爸爸把我挑选出来的.碟片放回去。

然后，爸爸说是带我去吃早饭。这下可好了，正合我的心意。于是，我高兴地跟在爸爸身后走向麦当劳。在那里，我们两个人吃了整整两份套餐。吃完以后，我觉得自己的肚子胀得好厉害，但是我不敢对爸爸说，免得以后不给我买来吃。路上我觉得口喝，就叫爸爸买了一瓶矿泉水喝。

城北小学打非治违工作总结 篇5

为贯彻落实国务院关于“打非治违”工作的决策和各级教育主管部门的有关要求，持续深入做好学校安全工作，根据教体局的统一部署，我校从2014、9——11月开展“打非治违”专项行动，现将活动开展情况总结如下。

一、本次专项行动的指导思想

认真贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府以及教育部关于安全工作的部署要求，以维护学校安全稳定为核心，按照“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的总体要求，全面深入排查治理安全隐患，集中打击和整治学校安全工作中的非法违法、违规违章行为，增强广大师生的安全意识，提高学校安全保障能力，促进学校安全形势持续好转。

二、工作重点

（一）全面开展隐患排查

接到通知后，我校迅速开展以消防安全、校车安全为重点，覆盖校舍安全、食品安全、危险化学品安全、特种设备安全等内容的安全隐患排查和整治工作，及时纠正非法违规行为，对排查出的问题逐一登记，建档立案，督促整改，力争消除各种安全隐患。

（二）重点整治消防、校车安全

1、消防安全：以学生教室、餐厅、实验室、图书室、微机室等人员密集场所为重点，着重检查消防设施和器材配置完好有效情况，灭火应急疏散预案的制定和组织消防演练情况，消防安全宣传教育培训情况，消防安全制度及责任制落实情况。经自查，我校无消防安全隐患。

2、校车安全：我校积极配合公安交管和交通运输部门，对照《校车安全条例》，着重检查了各种责任书签订情况、校车日常检修制度、接送学生交接制度的落实情况以及学生上下学交通安全教育情况等。经自查，我校校车运行正常，无安全隐患。

（三）健全安全工作责任制

我校继续完善保障学校安全的工作机制和管理措施，严格落实学校安全工作责任制，通过教职工岗位安全知识考试，使每一名教职员工明确自己的岗位安全职责，学校每项安全工作落实到人，责任到人，按时组织人员检查学校安全工作，确保学校安全检查工作长期化、常态化。

三、组织领导：

为了切实搞好本次“打非治违”专项行动，我校成立了“打非治违”工作领导小组。

组长：胡杰海 副组长：张信豪

组员：封春梅、李静、封振佐、刘敦明、姜新艳 领导小组成员各负其责，抓好各自分工领域的安全检查。

四、“打非治违”活动内容和结果报告

1、消防安全：学校落实消防安全责任制、消防安全制度、消防安全操作规程；利用“119消防日”组织师生进行了一次学校消防应急疏散演练；各班级落实“消防安全主题教育”、“每天一分钟消防安全提醒”等日常安全教育活动； 灭火器定期检查，及时充压，确保能正常使用。

2、相关人员对学校燃气、电力、体育器材、易燃易爆危险化学品等危险物品存放情况；实验室、微机室、多媒体教室等重要场所进行检查，未发现安全隐患。

3、校车运营正常，各类责任书均已签订到位，落实接送学生交接制度，各班级落实“交通安全主题教育”、“每天一分钟交通安全提醒”等日常安全教育活动，交通安全教育到位，无安全隐患。

4、通过对校舍的检查，无安全隐患。

5、相关人员对食堂设备设施及用具、容器等清洗消毒情况，食堂人员健康状况，传染病预防情况的检查，无安全隐患。

6、学校门卫认真负责，及时开关校门，严格查验登记手续，把好校门进出关，配备安保器械。教师昼夜值班，加强巡逻，按时交接班，上、放学期间及时到岗值勤，维持学生秩序，确保校园安全。

7、通过对校园周边治安、道路交通和经营场所安全情况的检查，也没有安全隐患。

桐乡城北小学 篇6

为进一步强化教学常规管理，扎实推进“精细化”管理，不断提高学校教育教学质量，4月13日，城北小学召开全校新教学常规培训会。

培训会上，副校长施春花从教学计划的制定、备课、上课、作业批改、培养优生与转化学困生、教学研究、教学评价等方面进行了细致的讲解，并提出了具体的要求。

桐乡城北小学 篇7

一、活动目的

在新年到来之际，以“收获快乐，祝福2017”为主题，通过活动，使学生感受新年的快乐气氛，放飞心情，展望美好的未来。并教育学生懂得给亲人带去温馨的祝福，给朋友送去诚挚的寄语，给老师奉上发自内心的问候。

二、活动时间：2016年12月30日下午

三、活动地点：二(8)班教室

四、参加人员：二(8)班老师、全体同学

五、活动准备：

1.每位家庭提供一点装饰材料，布置教室，体现节日气氛。

2.小主持人做好准备()。

3.学生准备节目

个人才艺：唱歌、舞蹈、乐器演奏、朗诵„„形式不限，内容健康，富有儿童色彩。

4.学生每人带一点零食，提供给孩子们分享，允许每人带喜欢的玩具展示。

六、活动过程：

1.班主任致新年贺词，宣布活动开始(略)

2.主持人致辞(主持人：)

开场白

男：尊敬的各位老师 女：各位同学 合：下午好!

男：时光荏苒(rěn rǎn)，女：岁月如梭!

男：在即将过去的一年里，我们共同播种春天的希望

女：拥抱盛夏的热情

男：收获秋天的硕果

女：感受严冬的凛冽(lǐn liè)

男：今天，我们欢聚一堂，述说过去，放飞希望，愿我们亲爱的老师们心想事成，笑口常开!

女：愿我们亲爱的同学们学习进步，茁壮成长!

合：让我们尽情的唱吧、跳吧、笑吧„„

2017年新年联欢会现在开始!

3.个人才艺展示(略)(按照节目清单顺序宣读表演者名称，一一表演)

4.节目表演三分之一和三分之二时，开始游戏(主持人：)：

a.气冠云霄(吹气球)：游戏规则：每次三组，每组四人。将预先准备好的气球吹好。1分钟至内吹得最多的组为胜，b.踩气球：参与者，每人脚上绑两个气球，互相踩踏，最后留下来的没被踩破气球的同学为胜利者，赢得小奖品。

c.抢板凳：选6位同学，5张凳子，同学们围着凳子转圈，主持人喊停，一起抢凳子，每轮淘汰一人，每次抽掉一张凳子，直到最后一位抢到凳子的同学为胜，赢得奖品。

5.结束语

男：过去的一年，我们有泪水更有欢乐;

女：过去的一年，我们有汗水更有掌声;

男：在新的一年里，我们继续追求创造，探索实践;

女：在新的征程中，我们努力奋斗自强，勇敢向前。

男：新年是新的乐章，女：让我们用行动，男：让我们用真诚，女：让我们用奉献---

桐乡城北小学 篇8

我校现有随班就读学生1人，送教上门对象0人。虽然我校的特殊教育对象很少，但是在特殊教育工作上，我们建立并完善了一系列的规章制度，明确责任，落实措施，建立了特殊教育对象的个人档案，建立了特殊教育教师和学生的评价系统，现将本年度的工作情况总结如下：

一、加强了特殊教育工作的组织管理

我们首先成立了由校长和骨干教师组成的特殊教育工作领导小组。并由校长全面负责特殊教育工作的管理和实施，定期开展研究工作，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。我们将特殊教育工作已纳入学校日常管理，特制定相关的规章制度。使学校特殊教育工作有章可循，使学校特殊教育工作规范化、制度化。

二、加强了特殊教育的队伍建设与教研工作

我们精心挑选了思想觉悟高、事业心强，教育、教学有经验的老师担任特殊教育的教学工作。积极组织这些教师参加有关特殊教育的各项活动，选派相关的教师参加各级关于特殊教育的培训学习。另外，这些老师充分利用网络资源进行自学与钻研，努力提高自己的业务知识和工作能力。并经常与新会区特殊教育学校老师联系，多次得到多方面的专业指导帮助，提高了我校在特殊教育工作的水平。

三、做好随班就读班级的课堂教学工作

我校采取了集体教学为主，个别教学、伙伴助学为辅的教学形式，在集体教学中，兼顾随班就读学生的个体需要。教学程序上从开始到结束，都给残疾儿重以充分参与的机会；在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问正常学生与残疾学生；在课堂训练中，基本题要求全班学生做，容易题可让残疾儿童做。在教学方法上要求做到“讲解与形象示范相结合”、“语言表达与态势表情相结合”、“解释启发与主体获得成功相结合”。教学过程中的各个环节特别是关键环节都照顾到残疾学生，看他们听清了没有，看懂了没有。并针对他们的缺陷进行补偿。

四、充分发挥助学小伙伴的作用

我校充分发挥助学小伙伴的作用，帮助随班就读同学解除一部分学习和校园生活上的困难。在学习上，课前帮助他们预习课上新内容，课中帮助他们完成课上的练习作业，课后协助他们完成笔记和作业等。在生活上，促使随班就读学生与普通学生的交往，帮助他们开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会。

五、做好督导工作，确保特殊教育工作正常开展

1、定期对负责特殊教育的教师和随班就读学生的科任老师进行思想交流。对他们进行思想指导和“打气”，增强他们的工作信心。发现有不良风气，能做到及时纠正。

2、定期组织相关负责教师进行特殊教育心得体会交流等活动，激发负责特殊教育的教师进行自我监督、自我指导、自我提高。

3、定期检查随班就读个别化辅导和伙伴助学的情况，敦促所负责的老师和助学伙伴要积极开展工作，确保随班就读学生在学习成绩上有所进步。

4、定期检查随班就读资源室的使用情况，确保该资源室能发挥正常的作用。

由于我们在特殊教育工作上还处于摸索阶段，所以还有很多不足之处。在今后的工作中，我们定当认真学习，努力改进，做好特殊教育工作，让特殊儿童享受平等教育，让他们和普通孩子一样，走进校园，学习知识。

江门市新会区会城北园小学

桐乡城北小学 篇9

一、我遇到的问题

在三年多的语文教学实践中，我接触了不少儿童诗，也上了不少关于儿童诗教学的公开课，聆听了许多探索儿童诗教学的示范课。我发现很多老师在教学儿童诗的时候，都喜欢采用仿写儿童诗这一环节，有的仿写一小节，有的仿写整首诗；有的规定格式，有的自由发挥。在儿童诗的课堂教学中，它虽然篇幅小，但是形式活，是语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。对刚跨入小学大门不久的孩子来说，“仿写”无疑是一座通往“创作”的桥梁，它降低了孩子们写诗的坡度，消除了他们的畏惧心理，是提高孩子童诗创作能力的一个行之有效的办法。仿写童诗对于孩子的写作是有一定帮助的。但我发现在仿写的过程中，有“仿”却没有“创”。比如我在执教人教版三年级下册《太阳是大家的》这一课，在仿写“一天中，太阳做了多少好事”这一小节时，50个孩子中有30多个都写了同一个句子，思路不够开阔，思维不够拓展。那么，该如何优化小学生童诗的仿写呢？如何让孩子在仿写的过程中，不再觉得这是一种负担与任务，而能够乐在其中，并且收到好的仿写效果呢？这需要探索有效的教学策略，使儿童诗的仿写深入浅出。

二、我对问题产生的原因分析

（一）原诗学习不到位。

儿童是天生的儿童诗诗人，他们的诗存在于他们对周围世界的感知中，只是自己没有发现而已，这就需要教师的有效引导。教师在教学童诗的过程中，往往会出现以偏概全的情况，教师尚未引导学生融入文本之中，学生对儿童诗本身也还只是一知半解，紧接着就进行仿写，这就导致学生的情感体验稍欠火候，没法让学生将个性化的语言感悟流淌笔尖，书写心得和发现。

（二）童诗仿写程式化。

很多老师为了公开课的精彩，都希望采用“仿写“这一种形式成为华丽的一笔，可是并不是所有儿童诗都适合仿写的，也并不是所有的仿写都适合我们的学生。如果只是为了“仿写”而仿写，没有从儿童诗本身的内容出发，不免有了“画蛇添足”之感，学生语言形式的表达也基本停留在原有的知识文化水平之上，既不能有明显的启发，也不能收到良好的仿写效果。

（三）思维启迪不发散。

儿童诗因为其生动活泼的特点，非常迎合低段孩子的口味，儿童诗的课堂教学也应该是生动活泼的。它承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。但在很多儿童诗的课堂教学中，教师在进入仿写这一块之前，因为缺乏与学生之间及时的沟通交流，使得学生在写作的过程中“无话可说”。课堂的世界是封闭的，如果教师仅仅局限于课堂上，学生的思维受限，会导致仿写内容的单调。其实仿写之前课堂交流是

很重要的一步，学生在与其他小伙伴交流的过程中能够启迪智慧，触发灵感，撞击火花。但很多老师忽略了这一点，跳过了交流这一块或者较少交流，达不到强有力的启发效果。

（四）激励评价不给力。仿写其实是作文的起步教学，特别在小学低段，孩子对写作的初步接触很多都是从仿写开始的。那么仿写后的评价跟作文的评语一样，都是不容忽视的一步。这个评价可以来自两方面，一是教师，二是学生之间。好的评价往往能起到“点石成金“的效果。但在上课的过程中，一般仿写都是放在课堂的最后一步，因为时间等因素，很多老师都忽略了这一步或者一笔带过，以致于学生在仿写完之后不知道自己的优点和不足在什么地方，得不到老师的反馈，也得不到同学们的反馈，久而久之，仿写越发地成为了形式性的一步，要有所进步就变得很难。

三、本问题研究综述

为了了解本课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，借鉴其理论精髓，我浏览了相关网站，搜集了一些资料，翻阅了一些教育理论专著，下面作简要叙述。

（一）叶圣陶先生说：“作者始有境，入境始觉亲。”儿童诗的创作同样源于生活，作者在此时被此景所触发而生的情，融成笔端简单的几句诗，其思维的跳跃往往较大，相应的留白较多，给读者留下了广阔的想象空间，但读者唯有入其境，才能领其情。这些特点值得教者认真思索，真切把握，否则处理时易陷入蜻蜓点水式的简单化圈圈之中。

（二）方芳老师在《浅谈低年级童诗的仿写》一文中指出：低年级进行规范有效的写话训练,能为今后的写作打下良好的基础。在教学活动中教师们也注意到对低年级学生进行一定的写话训练。如何符合低年级学生的特点,进行有效而扎实的写话训练呢?指导学生进行童诗的模仿性写作是不错的方法。

（三）杨馥宁老师在《仿写入手，培养低年级学生的写作能力》一文中指出：仿写难度较小、易出成果，能够激发学生萌芽的写作兴趣，适合低年级学生；可以帮助学生加深文本理解，打开学生丰富的想象力；此外，仿写过程中能够有效地提高学生自主识字写字的能力。

以上研究成果为我的研究和实践积累了丰富的经验和基础，本课题试图从优化仿写出发，提出有效的教学策略，以此展开的《优化小学生儿童诗仿写的实践研究》对于有效提高学生的仿写能力更具应用、发展的作用。

四、课题研究的界定

（一）儿童诗仿写

儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。儿童诗仿写可以是一个小节，也可以是整首诗，形式比较自由。本课题主要研究童诗，在语言表达方面贴近低龄化特点。

（二）优化

优化，即“最佳选择”，指根据最佳标准从大量可行的方案中找出最佳方案的过程。本课题使用优化这一概念，在童诗仿写的多种教学方式中，选择最佳方法，增强教学的有效性。

（三）优化小学生儿童诗仿写

本课题是对于优化小学生儿童诗的仿写的策略研究，通过优化策略，叩开孩子的写话起步之门，巧妙地激发孩子的写话兴趣，培养他们的创新能力，为今后的习作打下坚实的基础。

五、拟采取解决问题的措施与方法

（一）指导赏读，在感悟诗韵中引发情感共鸣。

仿写必须设臵在课堂情感的“共鸣”处──当孩子内心的情感在文本的语言和情感的启发下有了表达的诉求，此时，就达到了仿写的最佳温度。不愤不启，不悱不发。有感才能发，每首童诗都有一个情感的高度，这就需要教师引发孩子对于这个情感高度的兴趣，基于整首诗的理解而得到一个情感的抒发。教学儿童诗时，教师的情感应与文本的情感保持一致，孩子对于这种情感的高度是“虽不能至，心向往之”，在教师的引领下，孩子通过多种方式读诗歌，带着自己的情感去朗读，去感悟，去揣摩，并且通过交流表达自己的情感提升对文本的理解力，使儿童诗能达到一个熟读成诵的过程，这种抒发可以是语言表达，也可以是文字表达，最重要的一点是让孩子在过程中得到一种与作者和其他孩子情感的一个交流。

（二）由浅入深，在循序渐进中丰富语言表达。1.提供句式

因为小学生的词语积累还不是特别丰富，那么教师就可以多做一些启发，比如在仿写的过程中，可以给一定的句式，这些句式务必要适合这个年龄段的孩子，让孩子边写边积累。

2.丰富内容

“授之以鱼不如授之以渔”，儿童有着天然的模仿才能，对于文本中出现的经典、精彩片段，教师除了指导孩子反复“诵读咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的特点，启迪想象，让孩子仿写。留心容易引起孩子意外的惊喜，巧妙引导观察，让真情自然流露。我们要充分调动孩子的兴趣，透过语言文字去感受文字的画面美，去想象诗歌呈现出来的意象，激起孩子对诗歌的审美体验。

（三）打破常规，在因势利导中激发学生想象。1.创设情境，激活想象

创设情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验。创设情境的目的在于激发学生的情感。在儿童诗教学中，可以让学生扮演课文中的人物角色，能够拉近学生与文本

的距离，拉近学生与作者的距离，使教材内容迅速形成表象，以利于学生深入理解文本世界，并获得真切的体验，还能够活跃课堂气氛，使学生感到儿童诗的魅力。

2.借助多媒体，活跃思维

儿童诗总是给人提供了无限遐想空间，现代化多媒体的运用，也可以帮助儿童拓展想象的空间。教师在儿童诗的教学过程中，可以提供一些图片或视频，让学生有一种更加直观的感受，活跃了思维。

（四）立足生活，在持续积累中提炼写作素材。

我们生活中的很多场景给孩子提供了很好的素材，如果只是单纯的对教材的仿照，作品就会显得死板、缺乏灵动，因此，在进行仿写的指导时，还要重视指导学生学会对生活场景的捕捉。小学生具有珍贵的童心、童真，善于发现生活中美好的东西，只是由于年龄和表达能力的限制，他们缺乏将其总结、整理的能力，老师可以以仿写为契机，延展学生的思维，使他们头脑中丰富多彩的感性影响有一个外化的途径，这样，不仅提高了学生的写作能力，更提高了学生对素材的总结概括能力。

城北大巴扎活动 篇10

活动目的：增加曝光率，打造网红及市民自发吸引人流

活动内容：

（1）年薪15万，打造新疆最轻松最幸福的工作（2）每日只需逛逛街，跟游客拍拍照，发发视频

（3）只需在城北大巴扎录制一段自己的一分钟视频，上传到城北大巴扎公号、微博（4）采取点赞等方式，前3名直接录用

活动原因：

（1）渴望高薪却不太愿意出力的人越来越多（2）网红时代

（3）金9银10招聘理念（4）为自媒体引流

活动效应：

（1）吸引自带人流的网红或想成为网红的人，借用他们的自身效应吸引人流

（2）社交软件的迅速扩散，很容易成为乌鲁木齐话题，从而将城北大巴扎宣传出去

2018.08-2018.09 房车露营活动

活动目的：增添旅游乐趣，吸引更多人享受旅游过程

活动内容：

（1）联合房车销售公司（2）制定相应行程

（3）开阔区域进行露营（可联合篝火活动）

活动原因：

（1）借助外部力量（2）人流带动人流

活动效应：

（1）带动新旅游模式

（2）吸引更多人来加入，合作共赢（3）联合各个公司介入活动

2018.09-2018.10 做好事先从帮助别人开始

活动目的：树立自身正面形象，展示为新疆做事情的决心

活动内容：

（1）现场拍卖玉石、名家作品等与西域文化相关的藏品（2）所获收益由捐赠方现场捐赠给贫困地区政府人员（3）呼吁更多的人为新疆贡献自己的力量

活动原因：

（1）起始期需要做一件实事去给所有人看到做好事的决心（2）帮助别人的事情容易被别人扩散（3）缓慢植入助人的思想，为后期做铺垫（4）临近冬天，时间节点适应

活动效应：

（1）为群众奠定城北大巴扎是真的为了将大美新疆推出去，为新疆做好事的基础概念（2）吸引更多人来加入，合作共赢（3）为推广大美新疆，人人有责做铺垫

2018.09-2018.10 老师，您辛苦了

活动目的：谢恩师，尊师重教

活动内容：

（1）邀请学校老师参与才艺表演

（2）学生答谢演出（想对老师说的话等）

（3）学生诚意最浓，演出最好的，换成完全免费的谢师宴

活动原因：

（1）您教我知识，我用实力请您吃饭（2）教师节活动并不是只能在学校

活动效应：（1）寓教于乐（2）树立正面形象

2018.09-2018.10 彩虹泡沫跑

活动目的：全民健身、全民娱乐，增添游戏趣味性

活动内容：

（1）采取比赛形式

（2）赛道两旁有专人向竞赛者扔彩色粉末，终点放置泡泡机，以达到最好的色彩效果

活动原因：

（3）趣味活动、响应全民健身及全民娱乐的口号（4）色彩绚丽的颜色与景区主色调搭配，更易取景

活动效应：

（2）为自媒体吸粉

（3）更多的人愿意参加到后期活动中来

2018.09-2018.10（2018.08-2018.09）古尔邦节

活动目的：了解民族节庆

活动内容：

（1）维族流程（沐浴、聚礼、歌舞集会、煮肉、小吃甜点）（2）回族流程（会礼、煮肉、游艺活动、对唱、小吃甜点）

活动原因：

（1）让更多人体验、了解民族节庆

活动效应：

（1）为自媒体吸粉

（2）带来更多自媒体素材、亮点

2018.09-2018.10 中秋（09.24节日，周一）

活动目的：达成万人思乡人流效果

活动内容：（1）赏月（2）烟火（3）月饼制作（4）诗文猜谜等

（5）最美照片评选（自媒体）

活动原因：

（1）中秋节庆的淡化

（2）观赏性活动、非营利性活动欠缺

活动效应：

（1）为自媒体吸粉

2018.10-2018.11 升旗、国歌演奏

活动目的：提升对祖国、对党的崇敬感

活动内容：

（3）正式升旗流程

（4）完毕后可欣赏用新疆特有乐器演奏的国歌

（5）园区内布景、纪念物等与国旗、国徽贴合，体现爱国情怀

活动原因：

（1）新疆作为边疆，中国的最西北部，很难见到真正的升旗仪式，一次完整正规的升旗仪式会让观看者有很大的感触

（2）中国地大物博，幅员辽阔，在中国的最西北部切实的感受到中国的强大以及对祖国深深的烙印

（3）特有民族乐器演奏的国歌可以成为亮点，无论是宣传推广或是其他意义，都有其特定价值

活动效应：

（1）爱国爱党更直观的刺激与感受（2）带来更多自媒体素材、亮点

2018.10-2018.11 导游评选大赛

活动目的：制造新疆旅游宣传标杆，规范新疆旅游

活动内容：

（1）面向所有旅行社及个体，发送参赛邀请函

（2）由政府领导与旅游界大佬及大众评审团一起担任评委角色（3）评选出20-30位优质导游，作为旅游模范标杆

活动原因：

（1）导游质量参差不齐，游客体验满意度有待提高

（2）形成宣传新疆的一个标准规范，作为新疆第一站，一定要有最专业最懂新疆的宣传员去介绍新疆，给其他不正规导游形成压力，从而逐步将名片打造好，为来年旅游旺季做铺垫（3）为后期旅游论坛做铺垫

活动效应：

（1）提高乌市及周边县市群众对新疆、西域等文化的认识（2）旅行社的紧密合作

2018.10-2018.11 九九重阳节（10.17节日，周三）

活动目的：传承传统文化，迸发思念之情

活动内容：

（1）制作口号站点，由市民在站点上对外喊出思念口号“北京，我在城北大巴扎，很久没回家，我想你了”

（2）录取视频，依据省份或年龄，上传自媒体平台进行展示（3）点赞扩散，自行转发

（4）制作明信片，引导商品购买给家人，全场免邮费

活动原因：

（1）越来越多人对国家传统节日淡化

（2）平时感觉不到对家人的思念，但当有特定场景与氛围时，自然而然的会表现出最脆弱的情怀

（3）弥补思念之情最直接的方式就是购买当地特产给家人（4）乌鲁木齐外来人口占比80%+

活动效应：

（1）自媒体的第二波加粉（2）为城北大巴扎创造口碑（3）关键时间点刺激 2018.10-2018.11 动感单车点亮

活动目的：突出夜晚的城北大巴扎依旧很美

活动内容：

（1）摆放动感单车

（2）全民参与，跟着音乐踩单车，逐渐点亮整个城北大巴扎（3）点赞扩散，自行转发

活动原因：

（1）观赏性活动匮乏（2）全民健身（3）夜晚活动贫缺

活动效应：

（1）自媒体加粉（2）制造宣传点

2018.11-2018.12 学生日（11.17节日，周六）

活动目的：开展学生第二课堂，设立研学游试点

活动内容：

（1）读万卷书不如行万里路，从建筑、历史、文物等角度，直观且客观的对学生进行讲解（2）家长、老师、学生都可参与

（3）内容包括西域文化、四大文明、军垦文化、红色教育等

活动原因：

（1）政府大力扶持研学游活动（2）新疆教育新概念植入（3）乌市缺乏红色教育基地（4）娃娃培养的关键性

活动效应：

（1）开拓学校与旅游的合作模式（冬令营、夏令营、研学游等）

其他：