地理教研组计划（精选14篇）
开发区三中地理教研组
指导思想:
在学校和金州区领导下，认真学习和领会新课程标准，教研新思路，结合我校立足课堂，以学定教，教研一体的实际情况，发扬爱校爱生、教书育人，乐观积极向上的融洽教研新风貌，为把我组的教研水平提高到一个新的台阶，争当优秀教研组而努力。
工作目标:
一、结合学校的赛课制度，开展说、听、评课活动，提高教师的教育教学水平，向课堂要质量。
二、加强集体备课活动，在教学过程中仍然要求各课任教师按照“五个一”要求，做好教研工作，即“统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试”。
三、重点协助七八年级教学工作，期中期末取得优异成绩。工作要点:
一、各备课组必须如质如量的完成本学期的教学进度：
1、七年级：《世界地理》上册
2、八年级：《中国地理》上册
3、有效地做好考试复习工作。
二、认真钻研教学大纲和教材，根据学生的基础特点，备好每一节课，狠抓40分钟课堂教学，提高教学效率。鼓励教师采用多种教学方法，特别是应用多媒体手段，使教学更现代化、趣味性更浓、教
学效果更佳。在搞好知识传授的同时，特别要注意学生学习能力的培养，把学生素质的提高作为教学的主要目标。
三、继续加强地理研究性学习的课题研究的资料收集、整理工作，要求每个地理教师主持或参与各类教研活动一次。
四、每人每学期上公开课或研究课1节，课后进行评课活动，做到互相学习，共同提高，组织教师参加学校的教学竞赛活动。
六、加强集体备课工作，按照学校要求每周应该集体备课、讨论教学内容1次，并且要做好记录，以备检查。
在实际工作中, 教研组建设往往存在着虚化的现象, 认真分析有三个原因:一是教研组建设多是完成行政指令的过程, 研究主题没有遵从“从实际中来, 到实际中去”的原则, 所以教师认为教研活动是负担, 很少有意识地去反思自己的教学, 把教学与研究有机地结合起来。二是教师认为教学质量重在完成备、教、辅、改、考等教学环节, 而搞教学研究是事倍功半。三是教研组考核流于常规工作的检查。针对这种现状, 我们学校在进行教研组建设时, 以教师、学生的需要为出发点, 认真分析学校的实际, 着重解决“研究什么, 怎么研究, 怎么持续地研究”等问题。在总结与反思、实践与调研的基础上, 我们提出教研组建设的不成熟的意见, 与大家共同探讨学习。
一、名副其实地抓好学习型教研组的建设
为了防止教研活动流于形式, 必须进一步健全和强化学习制度, 规范和落实学习计划, 丰富学习内容, 注重讲究学习方式, 拓宽学习领域和提高学习质量与效果, 切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。必须努力增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性, 要以教学为中心、以课堂教学为重点, 以发现问题、研究问题、解决问题为立足点, 以活动为载体, 以合作互动为抓手, 切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平。并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。
教研组建设不要建成“拉拉队”和“陪审团”, 必须坚持独立自主, 努力争取“外援”的自立自强方针, 形成民主、开放、高效的教研机制。要一切从实际和需要出发。教学与研究的实践是机制的源泉, 机制又能提升教学与研究水平, 两者相辅相成互为一体。尤其是对中学地理这门自然科学的教研而言, 课堂教学的研究无疑是教研机制的核心或焦点, 起着主导作用。
二、讲究实效的教研方式, 集体备课, 发挥群体智慧
集体备课是共同提高的有效途径, 它不仅有利于教师知识水平的提高, 而且有利于教学经验的积累、教学方法的改良, 使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。
1. 组织形式
以备课组为基本单位, 备课组长在活动中发挥组织、指导、督促、检查的作用, 做好每次集体备课情况记录。
2. 实施原则
(1) 定时间、地点、内容、中心发言人, 每周一次, 每次两课时。
(2) 备课内容包括教材、教法, 还有学生、学法及教学手段。
(3) 重点是统一教学目标 (目标要具体、细化) 、学法指导、学生自主学习的问题设计、当堂检测习题的设计。
3. 集体备课的基本流程
提前一周确定课题、确定中心发言人 (形成学案初稿) 、个人备课 (每人都有) 、集体研讨 (学案定稿) 、个性化设计 (自己的个案) 、教学实践、课后反思交流、二次备课、资料保管。
在集体备课中要注意克服以下不良现象, 以提高集体备课效果。
(1) 集体备课时, 各干各的活或说闲话, 浪费时间。
(2) 集体备课成了中心发言人的一言堂。
(3) 虽然有一定的形式, 但不够深入, 质量不高。
(4) 尽管研讨比较充分, 形成了一体化教案, 但到了自己课上仍然用自己的一套。
三、加强理论学习, 提高科研能力
教研组不仅要组织教师学习专业知识, 为了使教师在工作中少走弯路、少犯错误, 还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识, 掌握正确的教育观点, 了解教育工作的基本规律和基本方法, 防止发生“瓶颈”现象, 同时教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结, 多写论文, 多参与各种资料的编写工作。除此之外, 还应积极倡导采用课题研究的形式进行研究, 建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统, 切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题, 同时提升自己的业务水平与科研素养。
四、建立多层次人才培养的长效机制, 让教师的个体专业成长与教研氛围相辅相成
好的教研氛围和高质量的教研活动, 能加快教师的个人专业成长, 同时, 高素质的教师团队, 也会更加激发良好教研氛围的形成, 所以, 制定有效的人才培养长效机制, 是教学研究的目标之一。每个学校地理教师队伍里, 都有一些优秀的年轻教师, 对我们地理教学研究起到了非常大的作用。为使他们发挥更大的作用, 在教研活动安排上, 应该尽量多给他们提供施展个人才能的机会, 同时, 也给他们加担子、派任务, 加速他们的专业成长, 比如让他们开一些个人专业成长的专题讲座、开设公开课、交流课, 分配给他们编写试题等任务, 尽快提升这些教师的专业能力。
五、团队协作精神
团队协作精神是教研组建设与成长的一个和谐的人际环境, 在新课程背景下, 更具其现实的价值。新课程背景下的课堂教学, 从备课到上课准备, 从资源整合到多媒体课件制作, 从试题选择到综合实践活动, 从教学反思到研讨共享, 都是群体性活动, 都必须在全组人员共同参与、能力协作下才能顺利进行并取得较好效果。同时, 教研组具有较强的团队协作精神, 还是促进教师专业成长的催化剂和构建和谐校园文化的良好氛围。只有务实求实、实实在在, 同事之间相互关心、相互支持, 集体教研活动才能顺利发展。
六、合理安排时间, 避免增加负担
教研组活动不能以牺牲教师的业余时间和生活情趣为代价, 必须合理安排时间, 避免造成负担的增加;要保持教师的专业兴趣, 避免职业倦怠。工作时间内能完成是所有教研活动可持续的重要影响因素。
五年来，笔者所在教研组先后开展了“‘创设问题情景，引导学生创新学习的研究”、“地理乡土课程资源开发利用的研究”、“地理学习不良习惯及转化策略的研究”(“小课题”研究)、“地理课堂教学互动的研究”。本校的课题研究，从最初的迷茫，到加强学习交流，形成研究共识，现在基本掌握方法形成特色。笔者认为开展校本课题研究，主要应做好以下几方面工作。
(1)基于学校教学实践中的具有代表性且一时难以解决的问题确立课题。
(2)注意把结果转化为成果，将成果应用于教学实践。
(3)基于科学的态度与方法，培养教师的问题意识、方法论意识，提高创新能力，建设一支教科研能力强的地理教师队伍。
(4)以课题研究的科学素养、问题意识和方法论意识，推动校本教学研究。
但这些课题的研究，多数以课题负责教师为主，集体的分工合作少，一些成果在学校的推广较少，今后课题的研究要更制度化、规范化，注意组员的合作交流和成果的推广与分享。
2，围绕课堂教学，进行专题探讨
针对本组年轻教师多的特点，他们对于教学基本功与教育理论掌握仍不够扎实、系统，地理组每学期进行校本教研专题研讨，每次研讨都预订时间、地点和主讲人，如本学期本组进行了以下几个主题的探讨。
主题研讨是本组本学期重要教研方式之一，开始主题研讨时，主要由主讲教师提供相关理论知识进行学习，后逐渐结合相关主题理论、日常教学课例、教学中面临的问题进行探讨，已取得较好成果。今后要注意提前通知研究主题，以便使主讲教师和与会教师进行更充分的准备，在会上能更好地交流、互动，分享各自的思考与经验。
3，面向青年教师，组织好各种观摩课
本组要求年轻教师每人每学年要开一堂公开课，近三年学校还举行校青年教师优质课比赛，新教师要开一堂汇报课。本组教师参加赛课和校际公开教学，教研组一般会组织进行集体备课和试讲，尤其是年轻教师的公开课，以便通过集体研讨活动促进教师们深入分析教材，探讨教法设计，提高课堂质量。下一阶段，校级公开教学可进行形式上的创新，如同课异构、围绕主题进行公开教学和评课，同时注意把公开教学与市片断教学比赛结合起来。
4，重视交流宣传，积极参加各项技能比赛
本组历来比较重视参加各级教师技能比赛，要求年轻教师要参加每一项上级和学校组织的教师技能比赛，通过比赛，有利于促进教师学习教育理论、掌握教学技术、规范教学行为，通过比赛载体，组织集体教研，达到交流、分享教育教学思想与经验的目的，也达到与其它学校交流、宣传本校本组的作用。本组成员所获奖项如下表。
5，积极创造条件，开展综合实践活动
(1)结合“研究性学习”，组织学生参加泉州市“人口、资源、环境”乡土小论文征文比赛。通过参与活动，大大提高了学生地理学习兴趣，丰富了学生课外地理知识，提高学生发现地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。
(2)结合环保“手抄报比赛”、地理研究性学习等，组织地理学习兴趣小组，并进行地理学习情况调查和地理组课题研究。
学校地理综合实践活动的开展还存在较多问题和困难，尤其是地理兴趣小组开展活动的内容和形式较a--，组织地理野外考察因安全等原因难度较大等，今后应与学校教务处研究性活动的开展进行沟通，指导学生选好题，突出地理学科特点，以便更好地与市学生小论文的撰写进行衔接。
6，加强资源共享，创新教研活动形式
本组年轻教师都建立了教育博客，如朱诚恳(http：//btog.sina.com.cn／u／1318264777)、曾清源(http：//blog.sina.com.cn／u／1595204744)、冯治香(http：//blog.sina.com.cn／u／1609241824)、陈玉宽(http：／／blog.sina.com.cn／yongyuan0801)等，通过博客可管理、分享资源，交流教学经验；通过本组QQ群能方便、及时、细化发布教研信息，交流感情。
地理教研组工作计划
韩春霞
一、指导思想
以推进中学地理素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。坚决贯彻执行学校本学期教学工作计划，深化普通高中地理课程改革，面向全体学生，为学生将来的可持续发展奠定基础；提高深化课程改革课堂有效学习，增强课堂教学的效率；积极引导组内教师做真实的研究，不断提高地理学科的教育教学水平，以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，使地理教研组焕发出新的生机与活力。
二、本学期教研活动工作重点
1、加强教研组建设。整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每月召开一次全组教师全体会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。集中全组智慧，进行集体备课，对每一节公开课的内容都进行深入的探讨，对教学过程进行细致的规划，任务分配，包括自主学习、合作探究的设计、课堂练习的选择等等，教师在此基础上，可以结合学情和个人教学风格，进行部分修改，形成适合自身特点的教案。达成“大同”“小异”，把规范与自身特色相结合。发挥骨干教师的引领作用，保证新教师的教学质量，集中全组老师智慧的教学案。
2、扎实做好常规教学和教研教改工作
努力做好地理学科教研活动，努力做到周密部署，精心设计，系统安排，并努力使各项教研活动主题鲜明、方法得当、效果明显，进一步增强地理教研活动的效益；加强引导教师做“与有效学习有关内容方面”的课题研究，为提升学校教育教学质量做贡献。鼓励全组教师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的研究型、学者型教师。常常想两个问题：第一，我能够做什么；第二，我怎样把我能够做的尽可能做好？所谓“有追求”，就意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣。
3、加强备课组建设。各备课组老师要积极支持和配合学校教务处、教科研处的各项常规活动，配合加强地理课堂教学的检查与督促，确保常规教学效果。教师备课要求按课时备，做好期中、期末考试复习及评卷工作。强化备课组长的责任意识，在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。
三、本学期地理教研组工作具体安排
1、全组积极配合，齐心协力，争取更好的成绩。
2、加强教研组常规工作检查。本学期要以年级、教研组为核心，做好教学常规工作管理、检查，狠抓教育教学质量。教研组要按照学校要求，规范教案、听课记录本的书写，保质保量完成任务。
3、注重青年教师的培养。青年教师已经慢慢告别新教师的陌生，应该在教育教学中出效果，出成绩。教研组要继续监督、指导青年教师的工作，促进他们更快更好发展。
4、加强教研组课题、论文的相关工作。
5、安排好教研组活动听课。
地理教研组
2013-2014学第二学期
一、课题名称
利用多媒体提高初中地理图表教学有效性研究
二、课题研究内容
在初中地理各年级中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用多媒体图表教学的有效性。如何有效地进行图表教学，可谓仁者见仁，智者见智。我们认为多媒体在地理图表教学中有其独特优势。利用多媒体辅助教学，可以直观、形象、动态地将各种地理图表展现在学生面前，有利于培养学生的观察力、想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。运用多媒体的地理图表教学与传统图表教学相比有很大的优越性：利用多媒体制作的图表色彩鲜艳、规范、可无限放大；可配合教学逐步展示，提高表现力和教学效果；配合动画可动态表现图表内容，加深学生理解；配合同步音乐，可增强课堂气氛和感染力；且便于保管、收藏，制作速度快、成本低。
三、课题研究目的1、转变教师地理图表教学的理念，研究有效地理课堂教学策略，构建有效教学课堂新模式。
2、改变学生学习地理图表的学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式改革。
3、提高地理图表教学中学生读图、用图解决实际问题的能力，学会并自觉地在已有的经验基础上构建自己的知识框架和理论体系。
4、进一步突出初中地理教学中的重点与难点，完善地理图表教学。
5、增加地理图表教学的艺术性、趣味性，提高课堂教学有效性。
四、课题研究方法
1、调查法。调查多媒体地理图表教学实施后的学生状况，特别是对地理课的学习兴趣及学习成绩，为多媒体教学提供实例依据，并反馈、调整地理课堂教学的实际操作。
2、文献资料法。是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。
3、行动研究方法。边实践边总结边研究，及时反馈、修改多媒体地理图表教学行动方案，在行动中研究，在研究中行动。这是本课题的主要研究方法。
以网络技术、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，针对不同的情况使用比较法、归纳法、个案分析法等，以解决具体问题。
五、课题研究过程
1、完成必要的理论准备，教师学习有关有效教学的理念。
2、拿出比较详细的多媒体地理图表教学策略与方案。
3、实践完善阶段，在各年级实践多媒体地理图表教学方案，并完善。
4、总结阶段，收集整理案例和相关资料。拿出比较成熟的理论与实践成果。
5、撰写结题报告、论文。
六、课题研究小组及分工
凌小奇（组长），主要负责课题实验开题报告、论证，课题阶段研究活动的策划、组织、落实与提升，且在九年级地理总复习中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用多媒体图表教学的有效性，做好备课组微型课题的资料收集工作，收集实验资料，撰写研究论文、结题报告，编印相关资料。
刘晓茹（副组长），负责在八年级地理中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用多媒体图表教学的有效性，做好备课组微型课题的资料收集工作，收集一批有价值的八年级地理图表教学的多媒体课件，撰写利用多媒体图表有效教学论文。展示一节镇级公开课并编写有效课堂教学案例及教学反思。
张春筹（副组长），负责在七年级地理中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用多媒体图表教学的有效性，做好备课组微型课题的资料收集工作，收集一批有价值的七年级地理图表教学的多媒体课件，撰写利用多媒体图表有效教学论文。
李咏河，负责在九年级地理总复习中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用多媒体图表教学的有效性，做好备课组微型课题的资料收集工作，收集实验资料，撰写利用多媒体图表有效教学论文。
赖亚浩，负责在八年级地理中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用多媒体图表教学的有效性，做好备课组微型课题的资料收集工作，收集实验资料，撰写利用多媒体图表有效教学论文。
邱创义，负责在七年级地理中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用
多媒体图表教学的有效性，做好备课组微型课题的资料收集工作，收集实验资料，撰写利用多媒体图表有效教学论文。
杨华敏，负责在七年级地理中利用多媒体进行图表教学实践，探索论证利用多媒体图表教学的有效性，做好备课组微型课题的资料收集工作，收集实验资料，撰写利用多媒体图表有效教学论文。展示一节校级公开课并编写有效课堂教学案例及教学反思。
七、课题预期成果
1、展示2节公开课（校级、镇级各一节）。
2、撰写相关论文。
3、编写有效课堂教学案例及教学反思。
4、形成一批有价值的地理图表教学的多媒体课件。
一、指导思想：
以地理课程建设为中心，以全面实施素质教育，全面提高课程实施水平，全面提高教学质量，扎实做好教科教研常规工作，坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，积极推进我校高中地理课程改革，把握地理教师专业发展，重点是“地理学科核心思想和能力，地理教育价值和课程执行能力”这一关键。加大对骨干教师和青年教师的培养指导力度，提高我校地理教师整体素质，促进有效教学，全面提高我校地理教学质量。切实抓好本组的教学常规工作，全面投入到基础教育课程改革，深入开发校本课程资源，加强课堂教学改革的研究，提高课堂教学效率。
二、教研目标：
1、加强教研组队伍建设，努力打造一个有创新力有凝聚力的教研团队
整体构建教研组：规范教研组活动制度，制定行之有效的奖惩制度，激发成员的教研热情。提高教研活动的实效性，做到每次活动有主题、有针对性。加强教师的专业技能建设，通过“帮、带、扶、助”活动，使我组的青年教师在老教师的帮助下迅速成长起来。利用一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。
2、强化教研组的“教研”功能，争创我校的地理教学水平的新突破
本学期我们继续“新课改下的新的农村高中地理课堂教学模式探索”不放松，继续推进“学案式”备课教学实践工作。我们教研工作侧重于新课程改革研修和行动研究上。加强教师新课程理念的内化，通过开展切实可行的研究活动，促进教师把新课程理念贯彻、渗透到教育教学的实践活动中，从而真正改善课堂教学行为和课堂教学状况。提高课堂教学的有效性。
3、夯实教学常规工作，力争我校地理整体成绩上新台阶
教学质量是学校的生命线，是评定学校工作的首要指标。抓质量，首先就要抓课堂，好课堂离不开精心备考，备好课，就要合作，要大家的共同智慧。要扎扎实实做好集体备课工作。其次，根据各年级的地理学科特点和教学目标任务的差异，确定工作方向。高三教师着力研究高考命题的新动向、新趋势，进一步明确教学要求，指向高考的教学目标、教学内容的研究，进一步增强高三地理教学的针对性。科任要教师研究和改进教学方式，进一步提高课堂教学效率；高二年级依据教学计划，狠抓基础，提高成绩，全面抓，重点抓。高二备课组做好地理的复习工作，思想上重视，工作上做细、扎实，迎接高二地理必修学业水平测试。成绩上争取有所突破；高一年级重在学习习惯的养成教育和地理基本技能的培养，从而提高学生的地理素养。第三，落实常规无必要做到：备课要深、上课要实、作业要精、教法要活、手段要新、活动要勤、考核要严、辅导要细、负担要轻、质量要高。
三、具体措施
1、加强以教带研，以研促教
首先，加强新大纲新教材的学习和研究，落实新的课程计划。随着高中新课改的进一步深入，我们必须加强理论学习。本学期我们主要以专题发言的形式进行学习。内容主要涉及的是课程标准解读和教学操作等方面。部分专题发言与这学期确定的课堂主攻方向相配套。
其次，积极参与科研课题。本学期我组确定以 “课堂如何提高学生地理图
1像的处理能力”为研究课题。课题开展由组长负责，全组成员共同努力，争创做出典型课题。并最终促组内人员解决历年来的教学重难点。形成非常实用受欢迎的校本课程。
再次，扎实开展“研究性学习”。确定本学年开展研究性学习活动的具体做 法，进度计划和工作分工，做到有计划、有时间、有地点、有内容。高效有序地 开展研究性学习活动。
最后，教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，拟定洪我据教师上一堂公开课。
2、加强教学常规管理，全面提高教学质量。
提高教学质量的重要途径是提高教课堂效率。要不断探索优化课堂教学的方法和手段，扎实有效地提高教学质量。这学期我们教研组为提高教学质量主要落实如下工作：
首先，坚持集体备课制度。依据学校的安排，每个年级均成立集体备课组，备课组活动要保证“定组长、定时间、定地点”。做到常规化、制度化。每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好教案并借好相关的课本与资料，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同年级的教师共同参考，并在教学实施时依据本班学生实际予以修正，形成个案。
其次，加强组内听课制度的管理。为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。我们规定任课教师每学期听课不少于15节，并进行扎实的民主的评课活动，以达到共同成长，充实了校本教研的内容，有效地实现了课堂教学效益的提高。
最后，本期教研组将在教务处的统一组织下对老师的作业批阅、教师教案、课外活动辅导、研究性学习、教研论文、等方面进行定期的检查，并作出相应的等级评价。以此促进常规工作。
3、充分利用多媒体等辅助教学手段，服务教学工作
信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。我们高一年级装备了多媒体教室，老师们在运用多媒体和制作课件方面有很大的进步。课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期我们教研组继续加强课件资源的共享，进一步浓厚我组利用多媒体辅助教学手段的氛围。
关键词：初中地理,教研活动,问题,建议
面对新课改, 我们已有的教学思想、经验、工作方式都将受到巨大的冲击, 师生关系发生了深刻变化。因此, 我们一线教师职业角色要转型, 要站在课程改革的前沿, 不断地将教育理念与教学实践相结合, 借助教研的力量, 促进课改, 使自己的行为适应课改的要求。
一、地理教研活动存在的问题
第一, 教研主题不明, 教研课题过大。由于“就问题论问题”, 教研活动是没有明确的主题, 例如, 把教研活动聚焦于某个非教研的话题上。有的教研课题过大, 如在一次活动中要解决“如何提高学生的地理创新能力?”之类的问题, 致使研讨浮在表面上, 不能解决实际问题, 也不能激发教师参与教研活动的热情。第二, 布置任务多, 深入探讨少。
二、改进地理教研活动的建议
1. 找准问题, 启动校本教研。
提出有针对性、有启迪性的问题, 是校本教研成功的前提, 因此, 在规划学校教研活动之前, 应先确定一个需要追踪解决的实际问题。
通过实践我们发现, “找准问题”往往要经过一系列过程:“联系具体课堂现象罗列问题———通过同组老师交流筛选问题———通过研讨聚焦问题”等多次反复, 逐步逼近“真问题”的过程, 才能使具体现象和理论逐步得以结合。只有当问题具有可操作性和普遍性, 并引起同组教师共鸣时, 才能进入真正的实践和追踪阶段。最后确定的问题, 应该是新课程地理课堂教学实际需要解决的, 而且是教师能创造条件解决的核心问题。所谓“核心问题”, 是因为这类问题的解决往往可以促进、带动周边问题的解决。例如, 我校地理组聚焦的核心问题是“如何提高学生的地理学习兴趣”, 在解决这个问题的过程中, 带动了师生关系的变化, 促进了合作学习的开展, 使地理课堂教学气氛活跃了许多, 新课程理念得以更好地落实在课堂中。在教研过程中, 源于真实问题的课例, 为教师提供了一个共同探索、分享教学经验的平台, 同事间对同一个问题的不同观点、态度、反应和感受, 提高了决策的质量, 也使教学活动更有效。
2. 任务驱动, 分工合作。
教研活动强调同组的合作和分享, 通过任务驱动, 让教研组的每一位教师都参与进来。要将问题分解成更加具体的操作设想。例如, 在设计“如何提高学生的地理学习兴趣”的解决方法中, 教师各自回顾了自己的具体教学状态, 如提出某个问题、策划某个活动、采取某种组织形式、使用某种评价手段等等, 激发了学生参与的积极性, 学生学习效果好。大家还提出了一些大胆尝试的设想, 通过联系理论, 充分挖掘实践经验, 提炼出解决问题的操作性思路。
每次研讨, 参与教研的教师都应进行“负责任的准备”。积极的准备不但能消除压力, 增加自信, 而且是教研活动有效性的重要保证。围绕研究的问题, 每个人联系实践谈想法, 有助于触动其他人联系亲身的经历, 能利用具体的现象去阐释抽象的概念, 逐渐学会思考隐藏在行为背后的原因。如果参与教研的教师都只是想从别人哪儿获得点什么, 不做好自己“负责任的准备”, 那活动的效果就会大打折扣。
3. 群策群力, 重视群体智慧。
要重视调动教研组每位参与者的积极性, 不要让讨论中的话语“控制权”掌握在教研组长或老教师的手中。因此, 教研尝试“让年轻老师先发言”的做法, 让每位教师的独立思考都成为一种资源, 而同事间的质疑、协商、支持, 则可促使每个人在原有的水平上有所进步。在教研活动过程中, 还要避免把反思活动变成检讨活动, 应该形成一个安全的、信任的氛围, 因为教学中存在的问题, 不应成为教师的压力, 而应作为教师进步的切入点。
4. 实化教研活动过程, 将教研组由“传声筒”, 变为“转化器”。
所谓“转化器”, 意味着教研组承担着实现五种转化的职能:一是将课程内容教学化。课程与教学始终有着各种各样的鸿沟, 教研组对新课程教材、教法的解读和分析, 实际上就是将纸上的课程转化为具体的课堂教学活动, 转化为教师可理解、学生可接受的教学内容。二是将研究课题系列化。教研组有一到两项各备课组共同参与的大课题。各年级备课组都要有自己的研究校本小课题, 而且也要把同一个课题具体化到每一个备课组之中去。纵横交错的结果, 形成了教研组层面的课题网络结构。三是将研究活动日常化。日常化要求将研究的态度、意识和能力渗透进所有的教育教学活动中去, 实现研究性的备课、听课、上课、说课、评课等等。四是将研究行为制度化。作为教研组成员行事规则的制度, 其合理的设计能够有效地将教研组的价值观念转化为可运作的实践策略。五是将教研工作生命化。将学生放在研究者的心里, 使对学生状态的深入细致研究, 成为教学设计、教学过程和教学反思的基本依据和落脚点。通过不断地追问和反思, 在日常化过程性研究活动中, 实现生命的主动发展与自我生命价值的创生。
加强教研, 它能使教师不只是燃烧自己照亮别人的蜡烛, 而是升华自我, 完善自我, 有着丰富创造力和生命活力的职业。教师这一概念绝不应被平庸填塞, 而应与高尚、创造、探究为伍。相信通过长期的探索, 地理教研活动会在我校越来越富有实效。
参考文献
[1].王树声.中学地理教材教法[M]高等教育出版社。
一、现行校本教研活动存在哪些问题
新课程实施以来，随着教学管理制度改革的推进，对教研组工作有了许多新的要求，教研活动一度出现为完善管理任务而开展的现象。布置任务多，研究教学少，教师感到“穷于应付”的焦虑和疲惫，缺乏真正的合作交流和有效沟通。合作和共享是开展教研活动的重要原则。但在实际的教研过程中，由于教师的分工不明确以及缺乏必要的沟通，如老师缺少公开剖析自己的信心、缺少倾听和回应同行的耐心、缺少建构性反思教学过程的决心等，无法围绕一个主题进行深入的交流。
二、如何改进地理校本教研活动
教师之间就最为关注的教学问题进行研讨，可以不断地发展个人的教学思想和反思教学的能力，促进研究者在教研过程中，理性地回答教学中的“是什么、为什么、怎样办”，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。为此，面对新课程，教研活动应从以下几个方面提高实效性：
每位参与教研的教师应该承担一项具体的任务。例如，在“如何提高学生的地理学习兴趣?”的专题教研中，研讨分解出：设置问题，活跃气氛，调控课堂纪律；利用学生的回答引导思考，改变教师语言习惯；把学生经验转化为地理教学资源；提高问题的探究性等多个方面。每位教师根据自己的经验、教學风格，侧重关注某个具体操作方法的实践效果，使讨论中的设想、建议和真实的课堂发生交互作用，每个人都有机会对所承担的任务进行多次的实践审视，这样就能使下一次的研讨以阶段性的实践所积累的经验和反思为起点，有一个发展和深化的过程。因此，经历独立实践和反思阶段是教研活动的重要特征。
三、改进地理校本教研活动应该注意的问题
教研活动要切忌形式化、简单化，不要等同于研究几个课例，研讨几次问题，更重要的是每个参研者把思考、研讨的收获与日常教学紧密结合起来，在思考和实践的轮回中，使自己对问题的认识越来越清晰，解决问题越来越有效，最终使课堂教学真正发生积极的变化。只有这样，教师才能实实在在地感受到教研的价值。
为了达到提升质量的目的，要充分考虑骨干教师、学科带头老师、优秀教研组的引领作用，邀请同区或同县的地理老师前来听课或座谈，源于本地具有丰富实践经验和较高理论素养的专家队伍，在引领校际互动研究、开拓合作研究项目方面，发挥了专业研究工作者所无法取代的积极作用。
一､指导思想
端正教育教学观念,深化教学改革,认真学习和贯彻新课程理念,实施新课程标准,开发学生智力,充分发展师生的潜力,努力培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的素质,积极开展教研教改,使每位老师的整体得到全面提高｡.二､工作任务及目标
积极开展教研教改,提高课时效率,更新教育理念,努力推广自学辅导法､目标教学法,培养学生探究式学习､合作学习等学习方式｡
积极创造良好的课堂气氛，达到培养学生的创新精神和实践能力的目的,全面提高师生的整体素质｡
结合学科特点,对学生进行爱国主义､唯物辩证法思想教育,培养学生正确的世界观､人生观和道德观｡;
切实搞好新课程和新教材的使用和研究,吃透精神,取得较好效果｡加强新课程目标和理念学习,做好新课程各项阶段性的工作｡
加强教师的业务学习,努力提高自身素质,以老带新､互相学习､整体提高,力争形成一个高素质的教研组｡
三、工作重点
落实教学五环节、按时备课，并进行教案编写，向45分钟要质量，抓好课堂教学，完成学校下达成绩指标。每月进行一次教学工作检查。按教导处的要求组织教师观课议课。
四､实施措施
抓好课堂教学改革,激发和培养学生学习兴趣,对学生授之以”渔”,加强思维能力和创新能力的培养训练,启发和增强学生学习地理的兴趣､方法和能力,让课堂焕发生命活力｡做到教师忙在课外､学生忙在课内,减轻学生负担,提高课堂教学效果｡
组织教师深钻课程､教材,认真备课,研究每章节的重点难点,研究具体的教学方法和教学程序,充分发挥集体智慧,提高备课质量｡
加强教研组和备课组的团结合作,形成合力,使全组成员都有进步,在一种比较和谐的氛围中成长工作｡全组所有成员努力将工作做到最优｡都能成为学校放心的教学骨干｡
抓好课堂教学,提高课堂效率｡要求教师把时间和精力主要用在培养学生的学习兴趣､学习方法､思维能力和创新能力上｡配合学校搞好优质课竞赛和教学基本功达标活动｡
加强组内听课制度的管理｡本学期在组内进行每位教师公开课堂教学一节,为了真正促进组内教研,加强听课议课是最好最有效的措施｡
抓好德育渗透工作｡结合本组学科的特点,在计划备课上课中体现德育渗透内容｡
随着教学改革思想逐步铺开，本学期地理组的教研活动将以教学改革思想为指导，做好学校部署的教研活动，并指导、监督各备课组活动。高一地理会考依然要为达标作贡献，因此抓好基础、确保优良率是高一教学的主要任务;高二选修课旨在进一步培养学生的地理思维习惯，建立学习生活中有用地理的思想，并进行初中地理知识的复习;高三复习任务艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导复习。初二的会考要进一步加强，初一地理教学也要探索行之有效的方法，以提高学生学习地理的技能。
二、活动计划
教研组活动计划定期每两周开展一次，并不定期地进行即时问题的解决。活动主要围绕学校部署的任务即时展开，并侧重教学方面的问题。随着教学改革深入课堂，信息技术与教学整合日益加强，教研组将共同探讨、学习新的教学理念，并鼓励各备课组成员进行新教学模式的尝试，这样，既能促使教师不断提高业务水平，同时，也能让学生成为学习真正的主人，推动地理教学实质性的发展。教研组还将着重探讨“三考”问题，初二地理会考争取上一新台阶、高一地理会考也力争在原有的基础上有所突破，我们将总结以往经验教训，除注意课堂教学之外，还要加强信息的搜集和整合。高三地理教学中，我们也将注意总结分析近几年的高考试卷，提取有效信息，用于指导教学实践。
三、活动目的
关键词：中学地理；教研工作；有效性
引言：当前是一个经济全球化的时代，学习教育的发展要与时俱进，跟上时代前进脚步。中学地理教研工作必须全面考虑到活动主题的设定，它直接关系到教研活动的最终质量。地理教师要树立先进的教学观念，让理念与实践有效结合在一起，充分发挥出学校教研的作用，促进新课改教育的发展，在实际教研工作中要采取有效的措施，提高教研活动的有效性。
1.建立完善教研制度
要想保障地理教研组工作计划有条不紊的展开，就必须建立完善的制度，切实落实好各项教学措施，加强师生之间的交流和沟通，促进地理教师自身水平的不断提高。教研组长必须注重到教研工作的日常管理和组织，要实现组员的共同发展进步。例如，可以通过利用带教方式，让各年级的地理备课组长带领一两位年轻教师，帮助他们积累实践教学经验，为年轻教师提供更多的学习借鉴机会。与此同时，为了进一步加强地理教师的交流合作，提高教研工作的有效性，可以通过开展公开课的方式，让更多的教师参与到研讨交流会中，勇于发表自身的想法和意见，教研组长要合理制定活动主题，开展有意义的教研活动。
2.以课堂教学实践教研
中学地理教师要学会以课堂教学烘托教研，在实践课堂教学中实现教研工作有效性的提高。例如当中学地理教师在讲解到《认识地球》章节内容时，要提前做好备案工作，要严格按照新课改标准，并且根据学生的实际学习情况和特点，有针对性的编写学案，要注重学案的条理性和递进性，提高学生课堂学习的掌握能力。此外，地理教师在学生遇到问题时，要积极鼓励他们勇于发言，并及时给予正确的解答。也可以通过将学生分成几个小组，小组之间进行激烈的讨论和交流，共同探讨某个地理问题，互相分享课外地理知识，这样能够达到事半功倍的教学活动，也就更加体现出了地理教研工作的有效性。教师要让学生参与到自身的教研活动当中，让学生对教师的教学方式进行评价，提出自身的学习需求，教师要给予学生充分的话语权，这样可以活跃课堂的学习气氛，让学生全身心的投入到教学当中，有利于教师教研活动的开展。
3.提高教研热情积极参与
要想有效提高中学地理教研工作的有效性，就必须采取有效的措施，充分调动地理教师进行教研活动的积极性和主动性，让地理教师从被动教研到主动进行教研工作的开展。学校要积极搭建起完善的教研交流平台，加强各年级地理教师互相之间的交流与合作，实现教学资源的最大化利用，推动教师的共享发展，营造出和谐愉悦的校园教学氛围。学校教研组组长要具备良好的外交意识，要定期组织学校地理教师去到其他学校进行学习参观，汲取它校优秀教师的教学经验，或者是邀请专家学者到学校进行教研主题活动的开展，通过有趣的科研活动激发教师的工作兴趣和热情，在实践活动中不断提升自身的教研水平，培养良好的实践能力。
4.合理设计教研活动方案
课堂教学期间，教师应当为学生创造良好的学习环境及从事学习活动的机会，且应当使学生可自主将实际问题开展解决、应用。
就好比，在开展初二地理复习关于“综合应用地理不同要素相互内在联系”一课中，通过对关于不同国家农业生产、不同国家工业生产的影响因素学案的编写，学生经由对各类附有看图题学案的学习等，促进学生轻松实现对各学案的学习，再加上要求学生踊跃阐述自身所学体会、观点，提升学生话语权的同时，为教师教研活动明确方向，促进教研工作有效性获取。
结束语：综上所述，教研工作作为学校教育的重要组成部分，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学校的创新教育水平。因此，学校要不断提高教研工作的有效性，通过积极开展各种内容丰富的教研活动，能够有效促进地理教师自身的发展进步，学习掌握到更多的教学方法和实践技能。学校要不断加大对教研工作的投资力度，组织教师参与其中，致使地理教研活动充满的生命力和感染力。
课题：多媒体课件在地理教学中的运用
参加人:武振安主任、李秀雯、曲万英、郑静、张君英 主要内容：根据学校工作计划和课程改革的指示精神，在总结反思2012年教研活动及教学状况的基础上，认真深入的研究怎样落实新课程理念，切实提高课堂教学的有效性实践活动。本学期初中地理集体教研活动的主要内容是：
1、课题理论学习交流研讨。
2、认真学习研读《课程标准》，以便多媒体在教学中更好的运用。
3、观课议课培训、观摩教学研讨活动。
4、八年级结业考试模拟试题交流活动。
5、论文、教学设计、教学案例、课件及野外考察活动报告和图片、学生作品交流。
教研目的：以学校的总体教研工作计划和地理制定的教研计划为指导，以“研究、提高、合作”为宗旨，以建立高效课堂和提高教育质量为目标，研究全面深化课程改革，切实提高教育教学质量和育人质量，进一步促进我校素质教育全面提升和发展。
教研价值：充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。上学期我们组内成员每个教师相对以前的教学来讲在运用多媒体和制作课件方面有很大的进步。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。
以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教研组、备课组的教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。
教研形式：组内教研讨论、观摩课
教研步骤：每周四集体备课--探讨多媒体在地理教学中运用；组内听课，取长补短；学校观摩课（大约5月中旬）
预设成果：多媒体教学是电化教育的重要组成部分。多媒体课件以其直观形象、动静结合、网络教学资源丰富等优势显现出极大的生命力。随着电脑的不断大量普及、互联网迅速而广泛的运用，多媒体教学正在不断
成为广大教师广泛采用的一种教学手
1.运用多媒体课件，激发学生好奇心，提高学习兴趣
2.运用多媒体课件，培养学生爱国情感，陶冶学生情操
3.运用多媒体课件，帮助学生理解地理概
4.运用多媒体课件，可以突破教学重难点
5.运用多媒体课件，可以培养学生的读图能力
6.运用多媒体课件，揭示地理事物本质
7.运用多媒体课件，可以节省时间，减轻师生负担
传统地理教学方法中一般是“满堂灌”，教师讲的多，学生练的少。课堂上教师按书本文字念，老师讲得天花屡坠，学生听得昏昏欲睡，教学效果从何而来？课堂上记不熟的地理知识，只能靠学生在课后去死记硬背。相对于其它“语、数、英”等所谓的“主科”，在教学中占据了主要地位，地理科等科目就成了“闲科”，在课后的学习时间里学生分给地理科的时间就会相对较少。因此我们地理教师就要更多地想办法从课堂上提高教学效果，尽量做到精讲多练。运用多媒体教学，可以把有些教学内容在课外提前准备好。这样就能很大程度的增大课堂的教学容量，把更多的时间留给学生进行巩固练习。这样做，教师能及时发现学生学习中存在的问题，利于教师有针对性地对学生进行补差补缺，减轻了学生课外背记地理知识的负担。
由此可见，在中学地理教学中，适当地运用多媒体课件，对提高课堂教学效果是切实可行的。但是也应看到，制作多媒体课件不是一件简单的事情，对许多不熟悉电脑操作的年长教师更是难上加难。同时也要付出相当多的时间和精力，电脑动画等的制作需要具备一定的专业知识，对广大教师也是个不小的考验。
2016—2017学年度第一学期地理教研组工作计划
曹永江
一、指导思想
以新的课程标准和新教材、高考考纲要求为依据，努力适应新课程、新高考的要求，以提高学生素质为目的，充分发挥和挖掘地理学科的潜在教育机制，加强教学研究，改进教学方法，落实学校的“以学生为本、以学情为本、以落实为本”的教学理念，提高地理课的整体教学质量，完满完成各项工作任务，努力构建“规范+特色”的课堂教学模式。
二、工作目标
1、认真围绕学校全面工作尤其以“四清”新课程改革为工作中心，并寓思想教育于知识传授之中，充分发挥地理课的德育功能，努力把学生培养成为社会主义“四有”建设新人.2、以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，加强教研组、备课组的教学研究，全面提高课堂教学的科学性、思想性、趣味性和效益性.3、及时总结新课程研究成果，积极撰写教学论文及组织学生开展地理小论文的写作、地理野外观察实践活动.4、全面提高各年级地理教育教学质量，高一打好地理基础，培养学生的地理学习兴趣，形成良好学习习惯；高二重点是方法能力培养；高三重点是高考的备考工作。.5、加强本教研组的档案和资料整理，对本组近几年来的教研、教学的活动情况和导学案的编写，周末作业和知识清单以及课题成果等整理成册，为今后工作提供一定的积累.6、全组所有成员应努力将工作做到最优，使地理教研组成为优秀教研组。
三、工作措施
1、面对教育改革的新发展，要加强学习，每月组织开展教育理论和教育思想的学习和讨论，丰富学科知识，每月做一套高考题，努力转变教育教学观念，尤其像我们吴中这样的薄弱学校，学生基本知识基本技能薄弱，更要加强教科研活动以适应新课程改革发展的大潮.2、积极推进落实集体备课互研制度，同年级同科教师要互相学习，相互借鉴，统 吴起高级中学
一备课、练习、资料和考试，特别是对一些教法、疑难问题要加强研究，做到统一熟悉，统一传授.3、积极开展教研活动，形成良好的教研风气，及时总结经验，力争每人写1—2篇有份量的教研论文.4、坚定执行公开课制度，集中安排每位组员上一节校级公开课，在课后就课论课的形式开展组内讨论以利每位教师共同提高.5、坚持作业教案定期互看制度，检查也是互相学习每位组员的作业和教案及听课笔记。
6、在学校教务处和年级组的领导下，积极组织学生开展多种形式的地理课外活动，丰富学生的课余生活，训练提高学生的综合素质和创新能力.四、教研活动安排
1、做好每月学习一篇文章，做一套高考题，至少看一节名师课堂实录。
2、做好每周一次的备课和互研，备写好导学案和周末知识清单与典题。
3、安排并做好本组教师的赛教活动。
4、积极配合各个年级做好教师业务素质展示活动。
5、配合教务处做好其他各项工作。
关键词：学科领导力； 魅力； 修炼
“教研组长是学科教学的带头人，具有深厚的学科知识、独到的教学智慧和丰富的教学技能，并熟悉所教学科的基本结构和各部分之间的内在联系，能够对学科教学作出科学、合理的规划，并确定学科教学的目标和方向[1]。”地理教研组长是地理学科教学的主要负责人，相应地要承担起推进地理研究、地理教学和发展的引领性责任。教研组长的专业引领使命，要求他们做教学的创造者和示范者，积极主动地承担责任，引领组内教师开展教学改革，以自己的执着信念和切实行动对组内教师产生影响力和感召力[1]。教研组长要成为好的教学领导者，必须具备三种专业能力：课程和教学能力、沟通与交流能力以及引领和协调能力[2]。作为教研组长，除提高自身素质外，还需带领全组成员在平时加强修炼，从以下九方面锻造组员，使组内迸发出一种蓬勃向上的力量。
1.加强教育教学理论的修炼
教研组长要鼓励组内教师除阅读专业书籍外，还应阅读专业以外的书籍，如课程研究类、语言表达技巧类、教育信息化、教材教法类、文史哲类、国内外先进的教育教学理念类等，可带领组员在每周的教研活动中阅读，然后结合自身教学经验进行研讨，吸取其中有益经验，弥补自身教学经验的不足，也可借助先进的理念来指导平时的教学实践，从而提高自己教学的有效性。
2.加强实践技能的修炼
教研组长除自己精通地理教学的各项技能外，也要普及团队中的成员。例如，多媒体教学技术的普及，像PPT、Flash、3DMAX、电子白板、Google Earth、PREZI等教学软件，刚推出时，虽然新颖，但若进行深入研究并不难，作为组长应带领组员摸索，给年轻教师下达任务，让他们研究探索，达到一定熟练程度时就可以手把手地教，从而在全组内普及。
3.加强课题研究的修炼
教研组长还应带头或带领组内成员参与课题研究，因为课题即问题，也是产生文章的源头。日常教学中经常会面临一些问题，如果不引起重视，今年产生了，明年还会产生，年年如此。有些问题甚至教了一辈子书仍会碰到。例如，多媒体教学的更新速度、板书的条理性、板图与板画的布局，课堂提问的设计、课堂训练的时间、课堂训练内容的选择、如何设计生活化的情境、如何制作简单直观的教具等，这些都可设计成小课题进行研究，通过1～2年的研究，都能很好地解决。笔者就常要求教研组长给组员每学期制定一张课题研究表（见表1）。组员在教研组长指导下的小课题，既常态化又草根性，且直面每天的问题，应时而生、应情而生，具有很强的实践价值。一般此类课题以一个学期或一学年为周期，以组内个人或1～2人合作完成，具有很大的研究意义。
4.加强对外沟通的修炼
教研组长要多走出去，多跟外校教师交流，多跟市外甚至省内外的同行专家交流，听取他们的教学经验，回来后传达给组内成员，高瞻远瞩、见多识广，多结交圈内的教学专家。同时，尽量多带领组内成员外出听课，也可聘请外校名师来本校开展研讨课，结成教学研究共同体。总之，教研组长应成为学科发展的外交家，努力拓展地理学科的圈子，多“走出去，请进来”，兼收并蓄，海纳百川。
5.加强备课研究的修炼
教研组长统率着几个备课组长，每个备课组长又负责一个年级的地理教学，教学进度的制定、教学重点的确定与难点的把握、试题的选择等都要作好统筹安排。教研组长必须加强备课方面的研究，不能因为资历深、经验丰富而草率备课。在备课研究方面，一要有创意，二要实用，三要能尽量发挥团队协作的功能。
组长除作好表率，还要对组员进行分工，超前计划，应“定时、定点、定内容、定好主备人及主审人”，确保一份教案能够凝结众人的智慧，而非一个人冥思苦想的产物。
6.加强课堂教学艺术的修炼
教学质量高低的决定因素是课堂教学，教研组长虽然教学水平高、业务能力强，却不能固步自封，要不断开拓进取、不断锤炼打造自己的教学特色。教研组长的课越有水平，教学越充满张力，就越能影响全组成员在课堂教学上孜孜以求，不断提升个人的课堂教学艺术。教研组长不是行政领导，其进一步确立权威的依据，就是高超的课堂教学艺术。所以，教研组长平时也要不断加强“三板”艺术、教学语言、教学设计、命制试题、课程理论等方面的研究。
7.加强教学反思的修炼
反思性教学认为：“一个教师只有借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学（learning how to teach）’与‘学会学习（learning how to learn）’结合起来，努力提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型教师[3]。”作为地理教研组长理应成为地理教学的能手，并努力成为一名学者型教师。因此，教学反思必不可少，只有不断对平时教学的各个环节进行系统反思，才能在教学上精益求精、追求卓越。平时的教学不应满足现状，应多剖析自己、多写教学反思，使整个教研组形成一种良好的反思习惯，提升自身教学能力。
8.加强作业监控的修炼
教研组长应对各年级的作业加强监督与管理，防止个别教师单兵独进，自以为是，作业偏难，内容超前，平时应通过一定方式对各年级的作业进行监控，使各年级作业的布置回到整齐划一、新鲜、适量的状态。只有有效管控好作业，才能真正提高课堂效益，才能杜绝部分教师“课内损失，课外补救”的现象，封堵课外补救的途径，使组内每位教师回归到抓课堂效率上，否则一切素质教育、减负措施都是空谈。平时，可用表2对作业的“质”进行监控，通过表3对作业的“量”进行监控。
9.加强教育技术的修炼
教研组长理应成为现代教育技术运用的先行者，虽不能样样领先，但至少要有敢实践、敢尝试的勇气。对于一些先进技术应多花时间接触。在应用软件方面，要学会运用几何画板、Surfer、超级地图、PASW、Origin等专业软件来绘制光照图、等高线地形图、地形剖面图、区域地图、线柱式气候统计图、人口金字塔图等地图及统计图。此外，要精通Word、Excel制图，掌握Flash、Illustrator、Photoshop中的1～2款制图软件，切实提高电子作图能力，为创新教学奠定坚实的技术与资源支撑[4]。
参考文献：
[1] 杜芳芳.教研组长教学领导力的特征与培养策略探析[J].现代教育论丛，2012（1-2期合刊）.
[2] 杜芳芳.教研组长教学领导力提升：从学科协调者到学科领导者[J].中小学管理，2013（2）.
[3] 熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
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