给予的故事阅读答案

给予的故事阅读答案（共11篇）

给予的故事阅读答案篇1

从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难耐，快要支持不住了。他仍然(托拖)着沉重的`脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。

这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。他失望到了(及极)点。

忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住了。壶上有一张纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，请在你走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有满满一壶水。

这个人面临着艰难的(决抉)择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里?如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水?相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。

他思索再三，最后，他下决心照纸条上说的做了，吸水器中果然涌出了泉水!他痛痛快快地喝了个够。休息了一会儿，他重新把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把一己之利置之度外，才能尝到甘美的泉水。”

1、把文中括号里不正确的字用“﹨”划掉。

2、“塞”这个字在文中出现了多次，但都读( );它还有两个音，如“塞外”的“塞”读( );“堵塞”的“塞”读( )。

3、联系上下文理解下列词语的意思。

(1)小心翼翼：

(2)置之度外：

4、把“如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水?”这句话改为陈述句。

5、用“ “画出描写那个人抉择时的心理活动的内容。

6、这个故事蕴含着怎样的哲理?用自己的话说一说。

小学四年级语文阅读练习题答案：给予的故事

1、托及决 2、sāi sài sè

3、形容谨慎小心，一点不敢疏忽。指不把个人的生死利害等放在心上。

4、如果倒进去后吸水器不出水，就白白浪费了这壶救命之水。

5、要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里?如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水?相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。

给予的故事阅读答案篇2

那么, 除了上述的原因, 还有其他的因素吗?

2012年中考结束后, 我的女儿也经历了语文考场失利的困惑和遗憾, 至少能考130分的语文试卷却只拿119分, 看着手捧成绩单抽泣的女儿, 耳畔回响着考场失利的学生及家长那伤心和无奈的叹息, 我开始了深深地思索。几天后, 我找到了三名与女儿情况相似的学生, 在规定时间重新做了那份试卷, 并且和他们一起利用参考答案来进行评分, 我们议评结合, 结果每位同学也都没有达到预期的分数, 在这个过程中, 我观察到一个现象:在阅读题的打分中, 孩子们和我争论很强烈, 而且他们观点一致, 集中在“这个题不该扣0.5, 那个题不该扣2分……”通过沟通, 我发现其实他们对文本的阅读是理解的, 主题把握还是到位的, 分析问题思路也是对的, 怎么会被扣分呢?事实上, 这份试卷的标准答案他们在考试后就看过了, 那又为什么基本每个问题的回答都要至少被扣0.5分呢?多年担任毕业班教学任务的我, 此刻确认有一个至关重要但看似细微、常游离于师生视野之外的重要备考环节, 就是答案呈现的问题, 确切地说怎样用语文的语言来表述完美的答案。这也为我们语文阅读教学提出了一个重要的课题。因为语文的语言是规范的、完整的、审美的。

《语文课程标准 (实验稿) 》中指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”笔者认为, 阅读题目的答案自然可以作为检验学生阅读成果, 即“获得审美体验”的重要标志之一。因此, 阅读答案的呈现要追求“完美”。

怎样追求语文答案呈现的“完美”呢?

“完美”是一个哲学问题。它不是一个点, 而是一个域的概念, 词典里解释为“完备美好”。司马光早在《太子太保庞公墓志铭》中有这样的阐述:“至於庐舍饮食, 无不尽心为之驱处, 使皆完美。”笔者认为, 在以语言表述为呈现形式的语文的“完美”解释为“完整、审美”比较恰切。下面我仅以“语文阅读答案的呈现”为例谈谈追求“完美”的几点想法:

首先, 语文阅读答案的呈现要追求“完整”。“完整”的近义词———全部、全面, 反义词是———片面、纰漏。这就要求阅读的答案要全面, 体现在句意、内容、采分点的全面。因此, 语句的完整应该是语文学习和实践中最基本的追求。

近几年的考试中, 学生失分最多的是“文字性表达题”。很多同学由于忙于答题, 一目十行, 对文本内容和主题没有完整的把握, 导致断章取义、顾此失彼, 对题干结构和得分点没有审清, 所以回答的内容不全。

如:阅读文段, 概括“神曲”的特点 (不超过15字) (4分) “曾经一首《忐忑》在非常短的时间里蹿红大江南北, 被人们称为歌坛“神曲”, 创下了歌曲流传速度最快的奇迹。这几年里, 迅速蹿红的歌曲不在少数, 随着社会的发展, 很多歌手和音乐人抓住热点话题来制作歌曲, 和人们的生活、思想紧密联系, 所以短时间被人们接受不足为奇, 但一首歌曲火爆之后很快就会消失或被新的“神曲”所替代, 也就出现了红一曲就不见踪影的遗憾, 这也说明了一点, “神曲”一般只注重市场需求和短时间的商业利益, 并不在歌曲的艺术化和经典化上下功夫, 如果说现在的“神曲”都能称之为经典歌曲的话, 人们也不会长久地翻阅当年的“经典老歌”。

甲生答“流传速度快、只注重市场需求、商业利益”;乙生答“迅速蹿红, 抓住热点、消失很快、重商利益”。从两生的答案呈现中, 我们不难判定失分的原因:甲对文本解读片面, 与乙相比少了“迅速蹿红”的原因。乙相对甲来说在表意完整的基础上追求表述句式的完整。但两者都审题不完整, 忽视附加条件 (不超过15字) 。那么作为以问答形式出现的答案呈现, 而且要求具体字数, 满分四分, 我们就一定想到采分点全面和词句的完整。我们可以再打磨乙生的答案为:“迅速蹿红, 抓住热点、消失快、重利益”, 按照答案要求答对四点就得满四分。当然, 也有学生答案为“迅速蹿红, 抓热点、消失快、重商利”, 亦可得满分, 因为该生在以文本为本的基础上回答出了“神曲”的四个特点, 同时满足了附加条件。

同时, 我们在阅卷时还发现这样的问题, 部分学生备考前做了大量的阅读, 可能因某个句子、段落内容的相似对考场阅读有“似曾相识燕归来”之感, 或者因对问题答案有十足把握而随意抛出, 使得语义表述不完整、语句歧义、残缺、重复, 甚至有明显的错别字, 如“选文答案中的“重需求”写成“重须求”, “重商业利益”写成“重商业力益”等低级错误我不再列举, 语文答案中任何一点的随意和纰漏都会导致失分。阅卷老师会对你的语文基础和考试态度做出怀疑或否定的判断, 所以每题至少被扣0.5分也不足为怪了。因此, 阅读答案的呈现要追求内容和表述的准确、完整。

第二, 语文阅读答案的呈现要追求“审美”。“审美”是语言教学追求的较高境界, 其核心是辨别、领会事物的美。什么是美呢?美是能够使人们感到愉悦的一切事物, 它包括客观存在和主观存在。“审”是使人们对一切事物的美丑作出一个评判的过程。由此可见, 审美是一种主观的心理活动的过程, 是人们根据自身对某事物的要求所作出的一种对事物的看法。

所以笔者认为, 语文教学和实践是基于语言的学习, 更是审美的交流和体验。坦率地说, 一张张写满文字的语文试卷融入了学生对文本的审美, 一份份渴望高分的答案能否给阅卷老师带来愉悦和审美感受, 关键在于表述答案的语言的美。这种美主要表现在:用词要准确, 语意明白, 结构妥贴, 语句简洁, 文理贯通, 语言平易, 合乎规范, 能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体, 体现语言的艺术。正如前苏联作家高尔基说:“作为一种感人的力量, 语言的真正美, 产生于言辞的准确、明晰和动听。”我们再以前面选文为例分析, 其实“神曲”的特点应为五个方面:迅速蹿红、抓住热点、很快消失、注重商业利益、注重需求。我们不难确认丙学生的:“蹿红快、抓热点、消失快、重需求、重利益”为满分答案。这样是先概括出特点, 再打磨文字, 力求表述的呈现内容全面, 词句整齐养眼, 阅卷老师的主观感受是:该生语言表述能力强, 追求答案的准确、全面和审美。再如一中考试题:“学校文学社创办《青春》文学刊物, 对学生进行“自强不息、励志青春”教育, 请你为这一刊物写一段创刊词, 阐明刊名含义及办刊宗旨等。语言要简洁生动, 60字左右。我们看学生甲的答案:同学们, 我们应该励志青春、自强不息, 认真阅读《青春》这本文学刊物;学生乙的答案:“青春”是一个美丽的字眼, 她将伴你走向成熟。《青春》的宗旨是:反映同学心声, 展示青春风采, 提升语文素养。让我们共同培育《青春》这棵幼苗吧!我们不难发现学生乙的回答在充分体现题干要求的基础上, 生动诠释了“青春”的内涵, 并将刊物喻为一颗幼苗, 形象的描绘了《青春》的活力, 并召唤同学们共同培育, 语言表述极富审美色彩。相形之下, 阅卷老师怎能不给乙满分呢?学生乙答案呈现内容残缺, 语言表述苍白干瘪, 缺少智慧, 如同大地少了阳光, 枯燥乏味, 阅卷老师失去欣赏的乐趣, 又怎能建立起审美体验呢?

“审美”还体现于呈现在试卷上的答案书写要规范、富有美感。作为组成语言的“文字”, 是一门书法的艺术, 同样会给人带来审美感受。从某种意义上说, 一份试卷是考生和阅卷老师共同完成的。如果你的字让老师难以辨认, 故意“为难”他, 他可能就会“难为”你, 所以, 必须把字写清楚。当然, 更进一步的要求是写工整、漂亮, 看了有一种愉悦感, 那当然是最理想的结果了。阅卷老师作为以试卷为依托的审美主体, 他们通过品评学生答案在大脑中呈现直觉审美体验, 同时进行判断打分。

以上是我对“语文答案的呈现要追求完美”的看法, 看似苛刻和细微, 但作为一名语文教师, 我认为就要在语文的教学与实践中培养学生的这种语言意识, 否则就无法突出语言的特质, 彰显它的魅力, 焕发它的生命活力。语言呈现的审美意识对学生考卷的分数影响很大, 因此“语文阅读答案的呈现要追求完美”。

摘要：语文教学和实践是基于语言的学习, 更是审美的交流和体验。答案能否给阅卷老师带来愉悦和审美感受, 关键在于表述答案的语言的美。这种美主要表现在:用词要准确, 语意明白, 结构妥贴, 语句简洁, 文理贯通, 语言平易, 合乎规范, 能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体, 体现语言的艺术。

阅读,给予生命的最初诚意篇3

算起来，儿子欧欧在入学的近两年时间里，应该读过超过600本课外书吧。

最初我非常简单地认为这是学习语言的一种方式，他们每天都要带回家一本书读给父母听，书根据难易分为好多级别，有一个字一页的，有一句话一页的，有一段话一页的。最初是大声朗读，后来说默读也可以。老师知道每个学生的阅读水平，孩子们并不知道书是分级别的，只是按照老师的要求到红筐、篮筐或者黄筐里去找书。

在欧欧入学三个月后我就感到了他的变化. 任何玩具的说明书，他不再要求我们的帮助，他拿着玩具的说明书自己读，然后按照说明书组装玩具。我们到麦当劳，他告诉我们现在的特价套餐以及这种套餐的好处，老师带回来的资料，他总是先看了，然后告诉我们又要举行一种什么样的活动了。我看到任何有文字的地方，他都要凑过去，一定要看清楚文字讲的是什么意思。

每天一本书，我看到了他的知识惊人增长，而且感觉到孩子小小的心已获取了能量，开始慢慢踏上强壮的旅途。喝牛奶时，他告诉我牛奶如何先高温然后如何低温再加营养成分被制造出来，他告诉我酸雨的形成，蜘蛛和普通昆虫的区别，每一级台风有什么特点，月亮如何引起潮汐，我看到鸵鸟，他说这是惟一一种膝盖朝后的鸟。他很喜欢宇宙，已经看了上百本关于宇宙的书，他告诉我的很多知识都是我从不了解的，连我也对宇宙产生了浓厚的兴趣，每期《SKY》杂志我俩都喜欢抢着看。有时我起床后老公看我特别高兴，就猜：“你肯定又梦到上太空了。”欧欧就说：“妈妈别着急，我长大后肯定带你上太空。”

有趣的是，小男孩不喜欢看故事类的书，他们喜欢百科知识。所以我觉得维多利亚州每年举行“阅读挑战”的活动很好，因为有很多必读书，必须去读故事类的，他看得多就喜欢了。

孩子们喜欢阅读所带来的第一个实际好处，就是大家出去吃饭，游玩时感觉轻松多了，任何高谈阔论也影响不了正在专心看书的孩子。不再担心孩子的打搅，只是小心点别打搅他们安静读书就行了。

没有想到的好处是孩子视野的开阔也造就了心胸的开阔和乐观，他们懂得多，就不会钻牛角尖，自己自信总能找到解决问题的办法。欧欧遇到挫折时总爱说：“Who cares？那么多办法呢。”

这里的图书馆也非常发达，我们家门口就有三家大的图书馆，对所有人，包括旅游者都是免费的，每个周末都看到父母们带着孩子们在借一大包一大包的书。时时感到澳洲是一个正在阅读的国家，在火车上、公园里、咖啡桌前，到处都是正在阅读的人们，有些旧的泛黄的书页静静地摊在他们的膝盖上，沉默地讲述历史的灿烂，还有世界的缤纷，还有人文的动人⋯⋯

能给予就不贫穷阅读题答案篇4

一张用硬纸做成的礼物很特别，`硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的??周边很粗糙;图是自己画的??图形很不规则;颜色是自己涂的??花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?

上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩??这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。

他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!

节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双和漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”

这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?

他想问问她。

这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。

他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双不鞋不一样。

于是有了下面的问话：

“爸爸在哪里上班?”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢?”“不知道……走了。”

他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。

他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。

她问：“老师，你家里也穷吗?”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”

“同学们都说我家里穷。”她说。

他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗?”

她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗?”

她用力地点了点头。

他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷权打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。

他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。”

他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。

她脸上的笑容很美。

1、为什么说女孩送给老师的礼物很特别?(3分)

2、作者用“很明净”来修饰“女孩子”，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么?(3分)

3、下面两小题，任选一题作答。(2分)

(1) 简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。

(2) 概述文中的老师的教育方法有什么特点。

4、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题?(2分)

《猫的故事》阅读答案篇5

②我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水罗卜的，卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫了起来，时而如怨如诉，时而如诟如詈，然后一阵跳踉，窜到另外一间房上去了，往返跳跃，搅得一家不安。如是者数日。

③北平的窗子是糊纸的，窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入，只消他用爪一划即可通往无阻。在春暖时节，有一夜，我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了，进去捉老鼠。我把窗纸补好，不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎?第三天又发生同样情形，而且把书桌书架都弄得凌乱不堪，书桌上印了无数的梅花印，我按捺不住了。

④我家的厨师是一个足智多谋的人，除了调和鼎鼐之外还贯通不少的左道旁门，他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下，鱼常被猫叨着上了墙头，怀恨于心，于是殚智竭力，发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根，在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉，铁丝一端系牢在铁钉之上，另一端在铁丝上做一活扣，使铁丝作圆箍形，把圆箍伸缩到适度放在窗棂上，便诸事完备，静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍，于是正好套在身上，活生生悬在半空，愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施，遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心，姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静，早晨起来一看，一只瘦猫奄奄一息的赫然挂在那里!

⑤厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩，即在猫身上用原来的铁丝系上一只空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗跟在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸从新糊好，我准备高枕而眠。

⑥当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哗啷哗啷的响，随后像是有东西提着铁罐猱升跨院的枣树，终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的，中有小沟，所以铁罐越过瓦垅的声音是格登格登的清晰可辨。我打了一个冷战：难道是那只猫的阴魂不散?她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍，我家究竟有什么东西值得她这样的念念不忘?

⑦哗啷一声，铁罐坠地，显然的是铁丝断了。几乎同时，噗的一声，猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声的呻吟了一声，好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又撕破了――历史重演。

⑧这一回我下了决心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一个铁罐就能了事。我先到书房里去查看现场，情况有一些异样，大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡?我搬了高凳爬上去窥视，吓我一大跳，原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶!

⑨四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开，显然是出生不久。在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事候门，而且一胎四个，原来的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情。猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加!

⑩猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.本文对声音的描写十分精彩。既大量使用拟声词以使读者有身临其境之感，又灵活运用比喻、衬托、细节描写等多种手法，生动而鲜明地呈现猫的各种声响带给人(特别是“我”)的感受。

B.在捉住闯入书房的猫后，“我”对它的态度首先是怜悯，觉得瘦猫奄奄一息挂着实在可怜，然后是放心，以为猫吃苦头后不会再来骚扰。但事与愿违，“我”转而惊恐，不知猫为何还来，阴魂不散。

C.“厨师”心灵手巧、凶狠严肃，在文中是一个与“我”相对的反面角色。其作用一方面在于制作陷阱捕捉母猫，推进故事情节发展;另一方面在于反衬出“我”的宽容善良，丰满人物形象。

D.文章以母猫叼着小猫离开书房为尾声，这既体现母猫多疑的形象特点，又体现母猫护子的本能，呼应前文对其母性的歌颂，还通过“人不伤猫，猫却疑人”的矛盾促人思考，留下更深的解读空间。

8.文章第⑧段中，作者惊讶地发现“那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶”。作者为这一情节做了哪些铺垫?请简要概括。

9.请以第⑤段为例，简要赏析本文的语言特色。

【参考答案】

7.C

8.①开篇提到时节并描写猫叫春，为猫怀孕产仔做了铺垫;②猫连续三天从同一位置破窗而入，暗示它已在书房做窝;③抓住猫后，使用代词“她”表明了猫的性别，为喂奶做铺垫;④第⑥段作者疑惑“我家究竟有什么东西值得使她这样的念念不忘”为小猫的出场埋下伏笔;⑤书房中的异样最终引导作者揭开谜底。

9.①文白间杂。既有“宽假”“膺惩”等典雅的词汇，也有“一溜烟”等充满口语色彩、灵气十足的表达。

②庄谐融合。“厨师对于捉到的猫向来执法如山”“结果是从轻发落予以开释”等句子将严肃庄重的官方辞令大词小用，达成错位的幽默效果。

③生动的比喻。如把猫逃走的样子比作“新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月”，形象生动地呈现猫逃走时的容境。

【解析】

【7题详解】

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，

C项，“厨师”并不“凶狠严肃”，也并非反面角色。他待猫严苛事出有因，并非生性“凶狠”，绑上空罐头捉弄猫显出促狭，也谈不上“严肃”。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生把握作品主要表现手法的能力。题干要求找出作者为“那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶”做了哪些铺垫，学生只要围绕题干寻找前文能够支撑“喂奶”的情节依据即可。

由第①段“唯有冬尽春来的时候，猫叫春的声音颇不悦耳。呜呜的一声一声的吼，然后突然的哇咬之声大作，唏哩哗喇的，铿天地而动神祇”可知，此时是春天，小猫叫春为下文猫怀孕产仔做了铺垫;

由第③段“有一夜，我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了，进去捉老鼠。我把窗纸补好，不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎?第三天又发生同样情形，而且把书桌书架都弄得凌乱不堪”可知，小猫从窗户进入，在书房做窝，为产仔喂奶做铺垫;

由第⑥段“她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房”可知，作者用“她”代称猫，可见它是母猫，为喂奶做铺垫;

由第⑥段“她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍，我家究竟有什么东西值得她这样的念念不忘”作者的疑惑引出小猫的出场;

由第⑧段“我先到书房里去查看现场，情况有一些异样，大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡”可知，书房异样使我寻找原因，最终揭开了谜底。

【9题详解】

此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤。答题步骤上，第一步，概括语言的特点;第二步，联系原文分析;第三步，指出效果。

文白间杂：“厨师看我为猫所苦无计可施，遂自告奋勇”是典雅的文言文;“只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去”“当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哗啷哗啷的响”等事口语;

庄谐并出：“厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩”“随后我的书房窗纸又撕破了――历史重演”将严肃庄重的官方辞令大词小用，达成错位的幽默效果。

给予的故事阅读答案篇6

一、绘本故事阅读前的课堂活动设置。

在实际的绘本故事教学过程中,很多教师可能会忽视阅读前这一环节。事实上,这一环节恰恰是全面激发学生的阅读兴趣,消除课堂上的沉闷气氛,调动学生的积极思维,帮助学生积累一定的背景文化知识的重要环节。因此,教师一定不能忽略该环节的教学。具体来看,在小学阶段的绘本故事教学的这一环节中,教师可以根据学生的认知特点,采取一些新颖的课前活动,如给学生播放相关的动画片、相关的歌曲,或者做一些和阅读内容有关的游戏等等。比如,为了能够使学生对《Henry and the ants》这个绘本故事产生较大的兴趣,教师可以在这一环节为学生播放歌曲《We are ants》。

二、绘本故事阅读中的课堂活动设置。

在阅读绘本故事的过程中,如何使学生能够有身临其境的感觉,从而使得学生能够真正融入到课堂阅读过程中去,是每一个教师都应该思考的问题。根据本文的研究,在绘本故事的阅读教学过程中,教师可以首先发挥示范的作用,并运用丰富多样的表情和肢体动作、流畅优美的语言,甚至相关的服装或者道具等为学生们朗读故事。然后在此基础上,教师还应该进一步引导学生模仿教师,并根据自己对故事的理解,生动演绎出故事中的相关情节。当然,在此过程中,学生一定会对故事中的某些内容有所疑惑,相关的语言表达也会出现问题。在这种情况下,为了能够尽力帮助学生降低阅读的难度,教师还可以通过展示图片等方式对学生进行引导,使学生通过观察图片内容,来猜测某些内容的意思。比如,在学习《Jack and the Beanstalk》这个绘本故事时,学生可能会在阅读过程中对castle这个词汇产生疑惑。这时,教师便可以在PPT上展示出一张城堡的图片,并这样引导学生:“Boys and girls,please look at the picture and try to guess the meaning of this word.”

三、绘本故事阅读后的课堂活动设置。

在小学英语阅读的第二课堂中,教师除了应该开展绘本故事阅读前的活动以及绘本故事阅读中的课堂活动之外,还应该设置相应的绘本故事阅读后的课堂活动。这是因为,如果教师只是局限在阅读中的活动设置,将无法帮助学生对相关的绘本故事进行进一步的拓展、理解和运用,从而内化为自主的阅读能力。因此,教师同样应该注重绘本故事阅读后的课堂活动的设置。大致上来看,在阅读完相关的绘本故事之后,教师可以设置如下活动:第一,要求学生把自己想象成绘本故事中的一个角色,然后和小组成员一起进行故事表演。第二,要求学生充分发挥自己的想象力,想象一下接下来将会发生的事情,并根据自己的想象写出一篇小文章。第三,要求学生根据阅读内容,将故事中发生的某一个场景画出来,从而充分发挥学生的才能,并能进一步检测学生对故事的理解。比如,在《Henry and the Ants》这个绘本故事的阅读后环节,为了能够充分发挥学生的想象力,并使得他们对故事中所描述的形象有更深刻的了解,教师可以这样来引导他们:“Boys and girls,just now,we read the story Henry and the Ants.Can you imagine what will happen to Henry then?Please write it down according to your imagination.”通过这种想象性写作,学生的思维会马上活跃起来,并且愿意参与到这一课堂写作实践中。更为重要的是,通过这一活动,可以有效地将阅读活动和写作活动结合起来,从而帮助学生在一定的英语输入的基础上,提高他们的输出能力。

四、结语

一小时的故事的阅读答案篇7

大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。她的姐姐朱赛芬在告诉她时，话都没能说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。

她丈夫的朋友理查德也在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面“死亡者”一项中，布兰特雷·马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后才匆匆赶来报告噩耗。

别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她独自走向自己的房里，她不要人跟着她。

正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。

她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货。远处传来了什么人的微弱歌声;屋檐下，数不清的麻雀在唧唧喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。

她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下。

她还年轻，美丽。白皙而沉着的脸，显示出一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天。从她的眼光看来，她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未作出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢?她不知道，太微妙难解了，可是她感觉得出来。那是从空中爬出来的，正穿过洋溢在空气中的声音、气味、色彩而向她奔来。

这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，自由了!”但紧跟着，从她眼中流露出一副茫然、恐惧的神情。接着，她的目光开始变得明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。

她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她，如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的`脸时，她还是会哭的。不过，透过那痛苦的时刻她看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主;她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她屈从了。

当然，她是爱过他的——有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系!有了独立的意志——她现在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动!

“自由了!身心自由了!”她悄悄低语。

朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。“露易丝，你干什么呢?看在上帝的份上开开门吧!”“去吧，我没事。”她在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她所有。她悄悄地作了快速的祈祷，但愿自己的生命长久一些。仅仅是在昨天，她一想到说不定自己会过好久才死去，就厌恶得发抖。她终于站了起来打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样。她紧紧搂着姐姐的腰，她们一起下楼去了。理查德正站在下面等着她们。

有人在用钥匙开大门。进来的是布兰特雷·马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方待过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声，看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。

不过，理查德已经太晚了。

医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。(有删改)

【注】凯特·肖班(1851--1904)生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一”。

(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()(5分)

A.突然地“丧夫”事件使心脏有毛病的马拉德夫人备受打击，而丈夫的“死”而复生又给她以极度的高兴，这些突然地变化使马拉德夫人猝不及防而死。

B.理查德看见“死亡者”名单中马拉德的名字，又通过电报确认，但并未见到马拉德的尸体，这为后文马拉德“死”而复生埋下了伏笔，使情节既出乎意料又合乎情理。

C.马拉德夫人独自走向自己的房里就一屁股坐进了那把舒适、宽大的安乐椅，这时她全身的精疲力竭是由“丧夫”后的过度悲伤和放声大哭所致。

D.马拉德夫人在得到丈夫去世的消息后“暴风雨般”放声大哭起来。“暴风雨”表面上形容她的哭势强烈迅猛，深层却在暗示她的悲伤会如暴风雨似的来得猛去得快。

E.马拉德夫人眼中透露着炽热的凯旋般的光芒，她不自觉地摆出了一副胜利女神的姿态，心情欢愉并且不知掩饰地紧搂着姐姐的腰一起走下楼去。

(2)本文第五自然段的景物描写有什么作用?(6分)

(3)小说对布兰特雷·马拉德和他夫人的描写一暗一明，请简要分析他们各自的形象。(6分)

(4)有人说《一小时的故事》是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说《一小时的故事》是一声人生无常的吁叹，你怎么看?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)

【答案解析】：

(1)BDA、“丈夫的死而复生又给她以极度的高兴”错。“极度的高兴”是因为她可以获得自由。C、还包括一直以来在丈夫专制下的屈从生活。E、“紧紧搂着姐姐的腰”就是一种掩饰。(答D给3分，答B给2分，答C给1分;答AE不给分)

(2)①烘托欢快愉悦的气氛。②暗示人物获得自由后的兴奋舒适心情。③为下文人物的心情转变作铺垫。(每点2分)

(3)①布兰特雷·马拉德是男权社会的代表。他表面对妻子关心爱护，实质上却把自己的意志强加给妻子并使其屈从，是无视妻子人格的专制男人。(2分)②马拉德夫人逆来顺受，曾屈从于夫权而不能有自己独立的生活，个性得不到张扬，也没有自己的爱恨，毫无自由可言。(2分)丈夫的“死”让她失去了逆来顺受的环境，唤醒了她的反叛意识，她开始呼唤自由，祈祷为自己而活并且要活得长久。(2分)

(4)观点一：我同意“挽歌”一说。

①在得到丈夫“死讯”前，马拉德夫人也许曾有过追求个性解放的念头，但从来没有付诸行动，而是一直处于不自由状态，没有爱与安全感。②得到丈夫“死讯”后，马拉德夫人呼唤的自由又因丈夫“死”而复生而失去，导致了马拉德夫人“喜极”而亡。③小说主题也表现出人性解放道路的坎坷与漫长，甚至需要付出死亡的代价。

观点二：我同意“人生无常的吁叹”一说。

①短短一小时内，马拉德夫人经历了从痛苦到欢愉，又从欢愉到死亡的过程，显示出世事难料与人生无常。②布兰特雷·马拉德之死从故事本身来看已千真万确，但在短短一小时内他居然又“死”而复生，显示了人生的无常与变化。③在主题上也展示出人生变化的无常，一小时也能发生人生的重大变故。

《手和脑的故事》阅读答案篇8

大脑听了很不服气，大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起?如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就?你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说!你只是空想，不做一事，哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西!”

他们因为吵了嘴，就谁也不理睬谁。大脑每天计划怎样改良机械、怎样设计精密的`仪器，希望用机械来代替人力，减轻人们的辛劳，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯了整天忙忙碌碌地工作，但是做出来的东西，总是缺乏良好的性能。至于什么缘故，他也莫名其妙，弄不清楚。

眼睛看见他们互不相让，又气又急，就对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步;大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类社会才能不断地进步。”

听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来，他们从此和好如初了。

1.用选择加粗字的正确读音。

兴奋

[ ]

A.x9ngB.x@ng

提供

[ ]

A.g^ngB.g#ng

缘故

[ ]

A.yu3nB.yu2n

理睬

[ ]

A.c3iB.ch3i

2.按下面的要求填表。

3.根据短文内容回答问题。

(1)用一句话概括手和脑争吵的原因。

______________________________________________

(2)手和脑争吵后谁也不理睬谁，造成了怎样的成果?

______________________________________________

(3)什么叫“觉悟”?手和脑觉悟到了什么?

参考答案

1.A;B;B;A

3.(1)手指骄傲，大脑不服气。

阎志《小维故事书》阅读印象篇9

在我的阅读记忆里, 老一辈湖北诗人中, 曾卓先生曾经写过一些少儿诗, 因此阎志介入少儿诗的写作, 也可以说是延续了曾卓先生开辟的一个别致的湖北诗歌传统。翻阅1994年版的《曾卓文集》第一卷, 《给少年们的诗》一辑赫然在目, 收录了《妈妈的眼泪》、《爷爷的手》、《我的小书橱》、《火车, 火车, 带我去吧》、《我真想看看海》、《哪个季节你最喜爱》、《珍惜》、《早安》、《我是大伙儿中间的一个》、《月亮, 月亮, 请你告诉我》、《我有好多好朋友》等一组清新朴实、真挚隽永的少儿诗篇。曾卓先生的童心未泯或曰赤子之心在当代诗坛有口皆碑, 他的少儿诗是其诗歌创作生涯中不可或缺的精神艺术片断。直到晚年, 曾卓先生还写过一首脍炙人口的少儿诗《没有我不肯坐的火车》, 算是对他早年的少儿诗《火车, 火车, 带我去吧》的生命回应。曾卓先生是我向来喜爱的当代湖北诗人, 在大学讲授当代文学史的课堂中, 我总会拿出专门时间向学生们介绍胡风、曾卓和绿原的地下诗歌, 向这几位“七月派”的湖北诗人致敬, 因为我很看重他们所开创的湖北诗歌传统。于今, 我又在阎志的少儿故事诗看到了他对曾卓先生的少儿诗写作传统的承续, 不同于曾卓先生的是, 阎志的少儿诗是长篇的连续性的少儿故事诗, 或曰少儿诗故事系列, 这是对曾卓先生的少儿诗歌抒情短章在诗体形式上的继承和超越, 也再一次展示了阎志善作长诗的艺术才华。不仅如此, 阎志的这组少儿故事诗在内容上也与时俱进, 带有鲜明的我们这个新媒体时代的色彩。这不仅表现在这套书以时下流行的儿童绘本形式出现, 满足了我们这个读图时代的需求, 而且表现在这组少儿故事诗的精神品格上, 它没有迎合我们这个物质主义时代的大众心理需求, 而是致力于对我们时代的功利主义文化和教育的批判性审视。非常明显, 五集《小维故事书》中, 无论是第一二集《虽然, 你是为了我》、《说好的再见》, 还是三四五集《差一点, 就了不起》、《恐龙出没, 请注意》、《小维开讲》, 在诗性的讲述背后, 都隐含了作者对人类童年基本情感心理价值底线的呼唤和捍卫, 如同情、好奇、宽容、信任、恒心等等, 这些看似属于少年儿童与生俱来的精神品质, 其实恰恰是我们成人世界所匮乏的东西。所以, 阎志的少儿故事诗, 实在不仅仅是写给少儿的读物, 它也是献给成人的礼物。

这组少儿故事诗在写法上有一个鲜明特点, 就是坚持体验与哲理相结合的艺术法则。如同湖北前辈老诗人曾卓一样, 阎志在写作中也力避主观化或概念化的诗歌演绎写作模式, 曾卓的少儿诗都是清新朴实之作, 即使是《悬崖边的树》那样的哲理诗, 也是在生活具象的描摹中去折射生命哲理, 而不是作者介入式的理论宣示, 同样我们看到, 阎志在他的少儿故事诗的写作中也是尽量地让生活哲理在生命体验的书写中敞开, 他利用自己清新隽永的诗笔描叙着并透视着小维独特的儿童生活世界和心灵世界。比如在《虽然, 你是为了我》中, 作者没有直接站出来对小维进行直白的宣教, 而是平静地讲述着小维好心犯错的故事, 让小维在切身的生活经验和生命体验中去自我感悟, 小维终于认识到原来正是自己的固执和自以为是, 无意中伤害到了朋友, 结果不仅小警察和小忍者对他的刚愎自用不满, 而且连亲密无间的乐高朋友们也对他的自我中心主义产生了恐惧。小维的翻然悔悟并非作为叙事人的爸爸进行人生宣教的产物, 而是小维幼小生命体验的结晶和升华。这当然是少儿小维的生命感悟, 但又何尝不是作为成人的小维爸爸的生命启示呢?再如《说好的再见》中, 小维起先并没有把异国他乡的小鱼群的美丽承诺放在心里, 直至小鱼群历尽艰辛赴约出现在他的面前, 他才意识到一诺千金的生命价值。但这种重然诺的古训不是通过作者的教诲而灌输给小维的, 而是让小维自己在生命叙事中切身体验到的, 生命哲理由此在生命体验中升腾起来, 真理不再是外在植入文本, 而是内在于文本的艺术发现。在《差一点, 就了不起》中, 小维的真实生活经历告诉他自己, 其实每一个人都有能力攀登人生理想的高峰, 但并不是每一个人都有攀攀登理想高峰的毅力, 所谓的差一点, 其实就是缺少那一点点生命的意志、生命的坚持, 正是因为差一点点, 所以我们大多数人的生命只能陷入平庸。这是小维的生命启示, 其实也是小维爸爸的生命提示, 当然也是给我们每一个成人的生命警示。还有《恐龙出没, 请注意》, 讲述的是小维冒着成人世界的误解, 坚持不懈地寻找恐龙世界, 并最终在志同道合的朋友的帮助下探秘成功的故事。小维的坚持和执著, 他对信念的坚守和对知识的渴求给读者留下了难忘的印象。可见, 作者在讲述小维故事的过程中一直信守着体验性和哲理性辩证统一的原则, 不做主观的强制性理念灌输, 而是让生命哲理在生命体验中自然地生长出来, 这是《小维故事书》这组少儿故事诗在思想性和艺术性方面最为人称道的地方。

《达尔文的故事》阅读答案篇10

有一次，达尔文在野外看到一只从没见过的昆虫，就用左手抓住它。这时，他看到了另一只从来没见过的昆虫，赶紧用右手抓住它。谁知道又飞来一只更加稀奇的`昆虫。达尔文想马上抓住它，可是，又舍不得放掉手里的昆虫。怎么办呢?他连忙把手里的昆虫放到嘴里，腾出右手抓住那只稀奇的昆虫。尽管那只昆虫在达尔文的嘴里放出又辣又苦的液体，可是，他忍着，紧抿着嘴巴跑回家，小心地把三只昆虫装进玻璃盒，仔仔细细地研究起来。

达尔文长大后成了英国有名的生物学家。

阅读答案：

1.写出下列词语的近义词。

喜欢——( )稀奇——( )

连忙——( )有名——( )

2.根据短文内容填空。[方法提示：认真读文章，抓住相对应的句子来填写。]

(1)达尔文是( )国人，他小时候喜欢( )，长大以后成了有名的( )。

(2)达尔文一共抓住了( )只昆虫，他把昆虫装进( )里仔细研究。

3.从哪句最能看出达尔文喜欢研究昆虫?用“_______”画出来。

4.造句。

小心——_____________________________________

仔仔细细——_________________________________

答案：

解析： 2.(1)英，研究生物，生物学家(2)三，玻璃盒

3.尽管那只昆虫……仔仔细细地研究起来。

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《苦练贝多芬的故事》阅读答案篇11

路德维希·凡·贝多芬，德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。下面是小编为你带来的《苦练——贝多芬的故事》阅读原文及参考答案，欢迎阅读。

在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正在欣赏着楼上优美的琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢。低的时候像珠子在盘子里滚动，高的时候像雷鸣震撼大地。

“这是谁弹的呢？”旅客想。忽然，”啪”的一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，防开喉咙喊道：”来人呀！来人呀！””什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来。”楼上是谁？怎么往地上倒水？”旅客生气地问。服务员看着漏下的.水，答道：“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。

“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。”

旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很长时间才离开，当他下娄时，已抑制不住自己的情感了，感叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！”

1、用“ ”画出描写琴声优美的句子。（2分）

2、最后一自然段中有两个错别字，用“ ”画出来并在括号中改正。（2分）

（）（）

3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。（2分）

4、在文中找出下列词语的反义词。（4分）

高亢——（）豪华——（）分散——（）镇静——（）

5、这篇文章是按顺序写的。（2分）

6、这篇短文赞扬了（）。（2分）