大学写作与中学生作文之比较

大学写作与中学生作文之比较（共7篇）

大学写作与中学生作文之比较 篇1

作者：汪启明等文章来源：中学语文教学参考点击数：1873更新时间：7/20/2007

写作能力是学校教育中非常重视的一项能力，从小学、中学语文课的作文教学，到大学作为一门独立课程的《写作学》，写作教育始终没有中断过。习惯上，我们将中学写作称为“作文”。“写作”与“作文”这两个概念是有区别的，查《现代汉语词典》：“作文：写文章（多指学生练习写作）；学生作文；练习所写的文章”。“写作：写文章（有时专指文学创作）”。从某种意义上说，写作是陌生化的，就是创造。而作文是可以临摹的，可以是旧瓶装新酒的，还可以是旧瓶装旧酒的。当然，从历史上看，写作有着双重目的：一是人性化的，一是功利性的。前者如历代的文学家、史学家的创作，后者如章表书记等应用文。应用文写作严格的说不是创造，是受命启动，写作动机与动力主要来自于外部。

人们常常抱怨大学毕业生写不出一片像样的文章，大学则埋怨中学的作文教学没有打好基础，中学的作文教学则埋怨现行的高考制度，现行的高考制度又认为现行的社会评价制度不完善。这样就走进一个循环悖论：都埋怨前一个环节，而都不认为自己这个环节应该让学生达到应该有的写作能力却没有达到。

上学期末，我们给大学中文系学生出的写作课结业作文的副标题是——“大学写作与中学作文的区别”。之所以考虑出这样一个题目，是因为学生有这方面的生活经验，有话可说，且也没有什么顾虑。这篇文章限制字数为1200，主标题自拟。从写作结果来看，学生普遍反映，这回文章难在不是无话可说，而是字数限制，想说的话太多，如何精选，拣最要紧的说，成为这篇文章的难点。学生甚至总结出：“中学作文在‘放’，动辄多少字以上；大学作文在收，动辄多少字以下”。从这篇习作反映的情况来看，大学写作与中学作文的差异，具体表现在以下几个方面：

首先，从写作主体看，表现出主动与被动的差异。以写作动机而论，大部分同学都认为中学的作文是为高考而写的，是“要我写”，是为作文而作文，为应试而作文。揣测出题人的意图，是每一位中学教师的教诲。因此，传统的中学语文课上写作教学是把着眼点放在作文之“文”上的，正是过于强调为“文”而作，过于强调文章的形式与规则，导致了学生作文形式化和程式化，这恰恰是学生作文无个性、无话可写的根源。有人曾经作过调查，高中生有90%是不愿意写作文的。大学写作有技法也无技法，从无法到有法，再从有法到无法，就更上一层了。中学作文教学的三十六种开头，七十二种结尾，再加上起承转合的技巧在大学都不作为重点，大学更多地将写作者与文章、写作行为及其规律、写作系统论、写作动力论、材料的选择与搜集、种种不同文体的特点、各种应用文的范式等作为教学的重点。大学写作教学的主要目标是学生书面语能力的发展和书面语对思想的表达，而不是对作文技能技巧的掌握，是帮助学生如何把所见所闻、思想感情用自己的语言文字充分的表达出来。其次，是选材真实性的差异。对于中学作文教学起重要导向作用的，莫过于每年所谓的高考“满分作文”，中学语文教师也每每将其作为典范，在班上反复研习、临摹。于是，在高考作文中我们看到不少人在舍己救人，在大义灭亲，自己父母病重时刻还坚持做某一件“义”的事情，这样的造假作文不绝如缕。2001年的“赤兔之死”，让不少人在形式的创新上绞尽脑汁。“心灵的选择”则让许多考生编出闻所未闻的感人的故事：父母双亡、单亲家庭、爷爷奶奶生病„„总之，考生在亲情、良心的选择上得到灵魂的“升华”，尤其是“心灵的选择”几乎将编感人的故事这种现象推向顶峰。将饱经生活历练的成人也两难的选择提供给世事未明的中学生，这种现象也被中学作文教学推向顶峰。

再次，是对待写作模式的态度的差异。中学语文教师一般都要求学生背诵若干篇范文，再在考场上改头换面，临机运用。这次练习中，学生这样写道：“在应试教育的模式下，逐渐形成一种写作的固定模式，叙—议—联—结，历年高考满分的作文，无一不是在这种模式下形成的。文章一定要写上几个名人的故事，这样才能叫有文采，李白、杜甫、屈原都是必写的人物”。“文章一定要有华丽的辞藻，丰富的成语。最后一定要背大量的名言名句作为开头或者结尾”。“为了确保基本分，学生的作文四平八稳，思想内容大同小异，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股”。写记叙文往往编造自己没有经历过的内容，一夜之间，孤儿、寡妇、怨妇、残疾人比比皆是。有学生在习作中形象地比喻为“五子登科”：让位子、捡票子、推车子、挨棍子、死老子。写议论文则是老三段：开头点题，中间事例论证、道理论证，结尾深化主题。写散文则“形散而神不散”，围绕主题选择名人名言，自己感想，然后来个“豹尾”。中学教师作文批改则千篇一律“中心突出，转折自然，详略得当，语言精炼，首尾照应，修辞贴切”，等等。有学生写道：“大学作文在形式上不再讲究什么开篇格式，结尾格式，你可以从中间开始写，最后再写开头，也可以把最后结尾写成后再创作开头，怎么写都可以，只要是真情实感，就是好文章”。

最后，就写作过程而言，中学作文重视一气呵成，而对于修改不甚重视，大学写作则强调“文章是改出来的”，“在一艘军舰上，没有一颗螺丝钉是多余的”“与其说是写文章的过程，不如说是把写得不好的地方删节的过程”。中学生作文不愿意自己动笔改，而大学生写作课则将改文章提到十分重要的位置。这也是二者差异之一。为考试，必须快写，必须下笔成文，学生是这么练得，教师也是这么教的。

总之，这次大学生作文反映出：中学生作文是以“文”为本，即立足文章作品要素板块平面、静态拼接的话语体系，立足长期占据统治地位的八大块体系（内容、材料、主题、结构、语言、说明、记叙、议论）；大学写作则强调以“人”为本，即强调变静态组合为动态过程的话语体系。作为写作主体的学生，我们除了要培养他们选词造句、设段构层、布局谋篇的具体技能及训练之外，更重要的是培养其写作行为所需要的智能与情商因素，即认知能力、思维能力、言语能力、感情培养等。

那么，中学作文应该怎样与大学写作进行衔接呢？我们认为：

一是从命题改革入手。中学生作文命题（包括高考命题），几乎每一次的研究都能出一部甚至几部大部头的专著，甚至出现成年人也做不好的题目。我们在大学的写作教学中，则提倡“小”，写片断，写句群，尤其是写应用文中的学术论文，几乎小到只能做这一篇，再不能出现第二篇。如《红楼梦》中的房子结构，《水浒传》中的兵器，《西游记》中的素食，《三国演义》中的衣着等等。大学写作还提倡思想与学术自由，在命题上有了更多的空间。“文似看山不喜平”，应该不单指结构与谋篇，还应该指命题。从思维方式来讲，在命题中可以进行一些逆向思维。如传统作文要求“中心突出”，不妨来点无中心的文章；要求构思新颖，不妨来点非构思写作；语言华丽，不妨不让学生使用成语与形容词；结构严谨，不妨不用提纲写作。采用多样化的开放的命题形式，引导学生由求同思维向求异思维过渡，由模仿他人向自由创造过渡。

二是从平时训练入手，提倡有感而写，“写不出的时候不硬写”（鲁迅语）让学生觉得写作是一件很快乐的事。当前中学生作文教学要学生所写的，往往是学生既无经历阅历，又无读书积累，再加上是教师“要我写”，这让学生觉得作文是一件非常困难的事。学生形容说“眉头紧锁”“牢骚满腹不敢言”。大学写作要讲写作发生学或者叫写作动力学，研究写作动力的来源，中学是用不着讲的。叶圣陶说：“我只觉得有了一个材料而不把它写下来的当儿，心里头好像是负了债似的，时时刻刻会想到它。做别的工作也没有心情，于是只好提起笔来写”。（《叶圣陶创作论》，上海文艺出版社1982年版）大学写作往往要给学生讲写作灵感与激情，这是积累的结果。如果“为赋新词强说愁”，学生只能是无病呻吟，且往往异口同声。为分数而写作，责任不在学生而在老师，也可以说不在教师，而在考试的这根指挥棒。这几年盛行话题作文，所有的中学教学都只讲一种类型，用格式去套，抹去了学生写作的灵气。三是提倡写中学生能写的作文、规范的作文。明明白白的说话，不要绕来绕去，防止不用成语、典故就不会写作，不用形容词就不会写作。提倡从中学开始多用动词写作，准确、生动的写作。不要让学生写那些连哲学家或者思想家、散文家也写不好的作文。孔子主张“辞达而已矣”，郭沫若《关于文风答新观察记者问》说道：“要使文章生动，我想，少用形容词是一个秘诀。现在有些文章，有一个毛病，就是爱堆砌形容词，而且总是爱用最高级的形容词”。辞藻过于华丽，是要妨碍思想的表达的。

四是学会准确使用材料。我们曾给大学生出过一道作文题——北京大学周祖谟教授说：“我有三百字的材料，只能写三百零五个字的文章”。请学生评论。由于上了“材料”这一章，学生都能从材料的搜集与选择上进行正确回答。但一到了写文章的时候，理论与实际两张皮的现象又出来了。可见中学作文教学的影响根深蒂固。

最后，要提倡多写一些实用的应用文，不要本末倒置。应需作文当应生活与工作之需，重在实用的意识要十分鲜明。我曾批评有的同学写请假条写不好：格式不对，年月日不对，事由不对，没有请假必需的时间限制。这是中小学十二年写作的一大失败。要明白写文章首先要考虑好写给谁看，文章怎样才能在对象身上发挥作用，用写作术语来讲是达成“文章目标”。欧美和日本等发达国家的作文教学都很重视培养学生的读者意识。

如日本有的学者把实用语言表达目的分为五项：⑴报告（通知给予知识情报）；⑵说服（激发理智使之理解）；⑶感动（诉诸感情引起反应）；⑷导致行动（使之能够具体行动）；⑸娱乐（使之感兴趣）。

学生可以有文学素养，但不一定都得写文学作品，也不一定都能成为文学家。我们曾经给学生讲，大学写作不是或主要不是培养文学家的，而是培养实用文作者的。中学里有些应该学会的技能，应该在中学阶段解决。一个年级上百人，将来能有一两个从事文学创作就不错了，大部分人还是要搞实用写作。如新闻写作、公文写作、调查报告、策划书、学术论文等，有一位同学在习作中谈道：“中学作文在应用文方面实际训练还不太够，大学写作却弥补了这一缺陷”。

大学写作与中学生作文之比较 篇2

密苏里大学现有哥伦比亚校区、罗拉分校、堪萨斯分校和圣路易斯分校等四个分校。密苏里大学是美国大学联盟的成员, 是密苏里州34所大学中唯一入选的学校, 享有“公立长春藤名校”的美誉。密苏里大学的学位课程就有265种以上, 它在研究方面同样声名卓著。堪萨斯分校于1963年加入密苏里大学, 此前它是一所私人学府。该校既保留了传统专业, 又创建了不少新兴边缘学科专业, 其核心为视觉和表演艺术、健康科学、城市事务以及法律、商学等。堪萨斯分校与堪萨斯城密不可分, 与当地经济与文化的发展有十分密切的联系。

高校辅导员培训团此行的目的, 在于了解美国大学学生事务管理工作的现状与学生事务管理人员的准入制度等, 并通过现场参与学生项目管理活动, 认识美国大学学生事务管理对于大学与学生发展的目标, 学生事务管理方式的创新, 以及值得我国高校学生管理工作的可借鉴之处。对密苏里大学学生事务管理工作的了解, 有助于提高我国高校学生管理工作的水平, 提升我国高校辅导员对学生的综合管理能力。

一、中美大学学生事务管理人员职业准入条件的比较

1.美国大学学生事务管理人员职业准入条件

美国大学学生事务管理人员具有职业化、专业化的特点。其工作内容界线明晰, 理念、愿景、定位明确, 学历层次高且专业素质强。他们一般都有相关专业的学历背景, 具有高等教育学、心理学、指导学、咨询学以及学生事务等相关领域的硕士学位。若要在该领域获得成功, 或者得到业内认可, 甚至在学校成为中层级别以上的管理者, 还必须获得博士学位。

2.我国高校学生管理人员的选聘条件

我国高校的学生管理人员以辅导员为主。选聘的条件要求应聘者有一定的思想政治素质、学历以及担任学生干部的经历等。关于我国高校学生辅导员的工作职责, 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》有如下表述:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”这一文件还提出, 要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求, 坚持专兼结合的原则, 吸引更多的优秀教师从事学生思想政治教育工作。该文件注重思想政治素质, 而对于辅导员的专业知识和技能的要求并不十分明确, 这在一定程度上影响了辅导员队伍专业化与选聘机制的建立。

二、中美大学学生事务管理的理念比较

1.美国大学学生事务管理的理念

美国1776年通过的《独立宣言》指出:“我们认为下述真理是不言而喻的:人人生而平等, 造物主赋予他们若干不可让与的权利, 其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。”在美国, 大学的学生管理多采用“学生事务”或“学生服务”, 一般不使用“管理”一词。这几个简单词语的使用, 深刻反映了美国文化中重视人的平等的理念, 也体现了美国大学学生事务管理中为学生服务的理念。此外, 美国将大学学生视为社会中平等的一员给予充分的尊重, 重视大学学生的民主参与权利, 以及学生合法权益的保护。比如, 美国大学通常有饮酒制度、安静时间制度、会客制度、吸烟制度、安全撤离制度等。这些制度既是学生维护自己权益的保证, 也涵盖了美国大学学生事务管理工作的服务理念。学生事务管理人员十分乐于为学生提供各种各样的服务项目, 如新生的定向教育、住宿生活服务、经济资助、健康服务、咨询服务、就业指导服务等, 并以咨询、辅导、服务为主, 辅之以行政管理。

2.我国高校学生管理工作的理念

在我国, 高校学生管理普遍将学生的安全与学校的稳定放在首位。为了实现这一目标, 在高校学生管理的理念上, 特别强调学生的行为规范和遵守纪律, 重视安全与稳定以及宿舍管理。管理体系中具有更明显的行政特点。以单方处罚、考勤等方式来规范学生的日常行为。学校通过强有力的管理体系、辅导员的指导、班主任细致全面的工作, 实现高校学生在校安全等目标, 其方式以思想教育和行政管理为主, 咨询和服务只是辅助手段。

三、中美大学学生事务管理工作职能的比较

1.美国大学学生事务服务项目

美国大学学生事务的服务项目包括:第一, 新生入学引导。这其中有设立预备学院、招生、注册管理, 帮助新生适应大学新环境。第二, 学生学习与工作服务, 如学生行为规范和纪律、学术咨询和建议、新生定向指导、就业指导等方面的指导与服务。第三, 学生生活服务, 如经济资助、宿舍管理、 心理健康教育、餐饮服务、安全保障等常规项目。第四, 其他学生服务项目, 如学生组织和学生活动、个人咨询、、宗教管理和服务等。这些服务项目几乎涵盖了美国大学学生在校期间除学习之外的全部。

2.中国高校学生管理工作的职能

根据教育部2005年修订颁布的《普通高等学校学生管理规定》, 高等学校对学生的管理包括学籍管理、课外活动的管理、校园秩序管理、奖学金与奖励、行为规范与纪律、日常思想教育、党团和学生会工作、社会实践和校园文化建设、学生贷款与资助、学生勤工助学以及毕业生就业指导等。这些内容, 既有思想政治教育方面的, 也有行政管理方面的, 囊括了学生在高校学习期间的思想、生活与学习的全部, 很有中国特色。

四、中美大学学生事务管理组织机构的比较

1.美国大学学生事务管理的组织机构

“自治”是美国大学教育管理的特色。美国大学学生事务管理通常实行学校集中管理, 院 (系) 一级不设管理机构和管理人员, 其机构设置和权限分配也只在学校一级进行。由各个办公室直接面向学生和学生组织开展工作, 是一个独立设置的、不隶属于学术事务管理部门的机构, 而且有明确的制度与规范。由于美国的大学实行完全学分制, 学生在一二年级中不分班, 也不分专业, 学生宿舍成为学生们经常交流与活动的最佳场所。因此, 美国大学学生事务管理部门的“宿舍部“就成为学生管理与服务的基层部门。他们的实际工作机构是专门化的, 有较强的针对性。

2.中国高校学生管理工作的组织机构

我国高校的学生工作实行党政合一、校、院 (系) 两级管理体制, 具有较强的行政功能。由高校党委副书记总负责, 对学生工作提出总的目标和任务。由学校学生工作处 (部) 、校团委两个主要的学生工作管理部门负责实施。奖、勤、助、贷、宿舍等方面的管理一般由学工处负责;学生的课外的各种活动由团委负责;教学和学籍管理由教务处负责;生活服务由后勤部门负责;招生就业处统筹全校的招生与毕业生的就业工作。下属二级学院 (系) 设立学生工作领导机构, 由系党总支书记、副书记担任负责人, 成员由院 (系) 分团委书记、辅导员组成。在学生管理工作上, 他们既受学生工作处 (部) 、校团委等校级职能部门的管理, 也受二级学院 (系) 党总支、行政领导的管理。二级学院 (系) 学生工作主要由二级院 (系) 学生工作办公室承担。由若干辅导员承担管理年级和班级学生的全部事务, 辅导员集学生管理、教育、生活等工作于一身, 是高校最基层的学生管理工作的代表。

五、启示与借鉴

1.学生管理理念要以生为本且服务为先

美国的学生事务管理秉承“服务学生”的理念, 学生事务管理的职能也随着学生发展的需要而发展, 将学生看作一个发展的人, 看作校园中责权利相统一的平等的一方, 看作有责任能力的行为主体。这是美国以学生发展为本的体现。

在我国, 相当一部分高校的学生管理人员把学生视为受教育者, 忽视了学生的内心需要, 管理学生仍是学生事务工作的中心。我国的学生管理应建立“以人为本”的管理理念。学生管理工作必须着眼于学生未来的发展, 为其成长与成才提供多样化的服务。管理者要尊重学生的权利, 维护学生的正当利益, 并鼓励学生积极参与民主管理。“以学生发展为中心”的学生事务管理的新理念, 要求以服务为宗旨, 让学生积极参与民主管理, 倡导主动为学生服务精神, 把对学生的教育融入常规管理与服务之中。

2.要建立严格的学生管理人员准入制度

美国大学十分重视学生事务管理学科体系建设。每个州至少有一所大学开设高等教育行政管理专业, 设有硕士学位、博士学位, 专门培养学生事务管理人才。高等教育博士学位还有学生事务管理的专业培养方向。专业性、职业性、学术性是当代美国大学学生事务管理的特点。因而, 在美国从事大学学生事务管理工作有严格的准入制度。对每一个岗位的职责、评估和监督机制、体力和最低资格要求等方面都有详尽的描述。

辅导员作为我国的高校学生管理工作的主要承担者, 除了负责学生的思想政治教育, 还承担学生资助、心理辅导、课外活动组织、就业指导以及生活等方面的事务性工作。目前, 辅导员的任职没有明确的准入制度和规定。因此, 应健全辅导员的专业准入制度, 除了需要提高对专业、学历等的要求, 处理各种问题综合职业技能, 应该作为学生管理工作人员上岗考查的重要条件之一。

3.应建立明晰的培养与晋升制度

专业化、职业化是美国大学学生事务管理的突出特点, 专业化、职业化的学生事务管理队伍是管理水平的保证和工作的基础。学生事务管理本身是专业化的职业领域, 因此, 要求学生工作人员也要具备较高的专业化、职业化素养。在我国, 高校学生管理工作人员往往只把学生管理工作当作一种经历, 而不是一种职业。辅导员的身份介于业务教师和党政管理队伍之间, 使其没有职业归属感, 管理人员队伍也不够稳定。借鉴美国的经验, 我们可以增设学生事务管理专业, 发展硕士点、博士点, 培养学生管理工作的专门人才, 形成一条培养和输送专业人才的正常渠道。要从提高辅导员待遇、加强岗位后续培训、完善职称评聘、职务晋升机制、规划辅导员职业的职业生涯周期等方面, 按照职业化、专家化的方向建设辅导员队伍。

4.学生管理机构要调整设置、提高效率

美国大多数大学的学生事务管理均实行扁平化的组织机构设置。学生事务管理由学校直接面对学生“平面”进行, 扁平化的组织机构可以减少学生事务管理的中间层级, 提高管理效率。目前, 我国学生工作管理机构相对臃肿, 层级多, 多头管理, 管理工作效率低下。为此, 我们可以尝试构建扁平化的组织管理机构。合并相似机构、整合管理职能、明晰师资队伍, 建立健全专门化的分类管理的多中心学生管理体系, 成立直属学校管理由副书记或副校长领导的中心和办公室, 如学习辅导工作室、心理健康指导中心, 资助中心、就业服务中心、公寓管理办公室、活动中心、党团工作中心、学生工作常务办公室等, 直接面向学生, 实施管理与服务。此外, 在学生管理工作中, 要重视发挥学生的积极性、主动性和创造性, 强化学生组织的自治与自理功能, 通过制定学校重大决策学生听证制度, 建立学生组织与学校正常的对话机制, 开辟学生参与学校管理的新途径, 激发他们关心学校发展、参与学校建设的热情, 从而更好地促进学校与学生共同发展。

摘要：以我国大学学生管理工作为研究对象, 以美国大学学生事务管理为参照系, 文章选取了中美两国大学学生事务管理工作人员的职业准入条件、工作理念、组织管理结构以及管理功能等方面为比较要素, 对中美两国大学学生事务管理工作进行了比较, 探讨了对我国高校学生管理工作的可借鉴之处, 以期提高我国高校学生管理工作的水平。

关键词：中美大学,学生事务管理,辅导员,比较

参考文献

[1]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国教育报, 2004-10-15.

[2]赵慧丽.中美高校学生事务管理实践比较研究[D].北京:北京邮电大学, 2010:21-24.

[3]游敏惠.美国高校学生事务管理研究[D].重庆:西南大学, 2008:82-84.

[4]郑金鹏.美国高校学生管理工作队伍研究[D].济南:山东师范大学, 2012:36-37.

[5]任晶洁.中美高校学生事务管理比较及启示[J].鸡西大学学报, 2012, (1) .

网络语言与大学写作教学之我见 篇3

【关键词】网络语言；大学写作教学、写作素质

一、网络语言概述

（一）网络语言的定义

《中国网络词语词典》对网络语言进行了这样的定义：网络语言指的是为了提高交谈输入速度，网民对一部分的英语词汇以及汉语词汇进行一系列的改造，在改造过程中进行文字、符号以及图片的变形、随意链接等一类网络用语。从语言规范的角度上来看，网络语言中不少属于别字、怪字、病句，却深受网民的喜爱，“火星文”一度被视为网络语言的昵称，受到青少年的热捧。

（二）网络语言的特点

网络语言的产生具有独特的时代背景，它是互联网技术不断革新，不断普及的必然产物。网络语言不受传统语言规范的约束，与传统规范的语言相比，网络语言主要具有以下三点鲜明的特点：创新性、趣味性、颠覆性。

1.创新性

宽松的网络环境以及相对自由的言论氛围使得网络语言具有自由发展的空间。这种开放自由的空间为追求标新立异、张扬个性、喜欢自我表现，崇尚创新而又思想活跃的年轻网民提供了发挥想像力和创造力的空间，突破传统语言语法、语义的规范、标准的约束去创造新词新语。网络语言的创新性既体现在词汇和语法方面，如对已有词语的变异使用及新词新语的创造，对常规语法的突破等，又体现在文字上突破原有书写符号的局限，创制新的形音义的结合体，如字母词、数字词、图形符号等。“PK”、“正能量”、“元芳，你怎么看”、“白富美”、“高富帅”、“萌萌哒”、“么么哒”等等词汇虽然不符合语言表达规范，但创新了表达形式，含义丰富，生动形象。尤其是通过词汇的变异，或赋予旧词新意，或正义反用，如“灌水”原指向容器中注水，现解释为“在网上发表长篇大论而又空洞、“水分”含量高的文章。

2.趣味性

网络语言被大学生热捧的另一原因就是其具有十足的趣味性，很好的迎合了大学生的喜好。以“打酱油”这一词为例，很多青少年与朋友进行交流时往往会蹦出“我是来打酱油的”这样一句话作为自嘲，在娱乐了自己的同时也娱乐了他人。

3.颠覆性

网络语言的颠覆性主要表现在这样几个方面：一是对传统语言表达规则的颠覆。这种对传统语言规则的颠覆在网络语言中非常的常见，其中以字词之间的随意搭配、随个人喜好自由创造为主。例如当前火热的“然并卵”一词其实是“然而并没有什么卵用”的缩写。原句为网络用语，意思是“然而并没有什么用”，是一种自嘲，表示做的事情没有什么意义。二是对传统语言表达形式的颠覆。例如用数字代替汉字，“1314”表示“一生一世”，用英文字母缩写“BT”表示“变态”，用“BS”表示“鄙视”，用“2B”表示“二逼”。也有汉语与英文混用，例如“hold住”表示掌控住等等。从某种意义上来说，网络用语的颠覆性极大的丰富了语言的内涵。

二、大学生写作现状

当前大学写作教学主要包括这样两大类：论文写作、应用文写作。大学写作的体裁主要包括以下几个方面：总结、学术论文、科技论文、调查报告、新闻特写、文学评论、书信、广告词、项目书、活动策划等等。

互联网科技的发展以及网络语言的出现给当代大学生写作带来了一定的影响。主要表现在以下几个方面：

（一）网络复制严重

随着互联网技术的发展，搜索引擎功能被大学生熟知。在大学写作中，不少学生习惯性地拿出手机、电脑对写作内容进行百度，大量的粘贴复制，往往几分钟就能凑出长达几万字的一篇论文。长期习惯性大批量网络复制使得大学生失去了自己思考问题的能力，谋篇布局能力急剧下降，同时也造成了“抄袭”危机。

（二）词汇匮乏

从大学生课程论文中来看，词汇匮乏是其课程作业中较为突出的特点之一。不少学生在进入大学后主要关注专业课的学习，写作课只列为辅修课程。由于充足的课时与有效的相应的语言专项训练，遣词造句抓襟见肘、言不及义不准确、语不得体等成为大学生写作的通病。

大学生写作中“失语”现象凸显也是当前大学生写作现状之一。不少大学生将使用网络语言、创造新词视为一种时尚，对汉语规范的长期疏离和忽视，造成大学生语言词汇的匮乏，进而影响了大学生的语言积累及表达能力。在网络交际中得心应手，一旦脱离网络交际语境后在社会交际中却言不及义，笔下生涩成为了困扰大学生的一大难题。

三、网络语言对大学写作的影响

笔者认为网络语言的大行其道给大学写作教学带来了不可小觑的影响，主要表现在这样几个方面：一是语言文字的规范性受到影响；二是语体教学受到严重冲击；三是传统语言文字的审美观被扭曲。

1.语言文字的规范性受到影响

如上文所述，网络语言具有极强的颠覆性，这种颠覆性主要表现在对传统语言规范以及传统语言表达形式的颠覆上，如汉字、数字、英文字母杂糅，生僻字、错字、别字随意镶嵌，表达方式不伦不类，甚至它曲解正常词汇，网络语言对于语言表达形式的颠覆严重影响了“语言规范”，这种反常规语言只会引起语言文字的混乱，而大学生对此却见怪不怪，极为推崇。大学生还处于对社会认知的阶段，对于语言的掌握尚未定型，长期处于网络语言环境下很容易将网络语言当成正规的语言表达方式去应用，久而久之，学生对于正规语言无法辨别，对语言的正确使用能力也会大幅下降。

2.语体教学受到严重冲击

王德春在《论语体》一文中认为：“要培养学生在不同领域＼不同场合使用语言进行交际的能力，就必须让他们掌握和熟悉各种语体”①。网民摆脱了传统书面语言的规范，利用语码混用、谐音替代生造词语、歪曲字词的本意等表现形式，严重偏离了传统语言的表达习惯。网络语言作为社会方言，有其特定的语境，由于语体、语境、语意知识的欠缺，大学生将极具口语化特点的网络语言用于写作使用书面语体的应用文，必然导致语用错位。文不切“体”，言不入“体”，语不得“体”已成为大学生写作的痼疾，既损害了汉语书面表达的庄重性、严谨性、典雅性、得体性，也不利于其今后在正式场合写出适合社会需求的各类语体的文章，更妨碍了其与不同年龄、不同群体的交往对象的正常交流。

3.传统语言文字的审美观被扭曲

中国汉字文化博大精深，寓意深刻、精妙，魅力无穷，是我国传统文化的一部分。一些网络语言直白、粗鄙、恶俗， 其中讽刺挖苦、咒骂、贬义的词不少，如网络上充斥着“SB”、“TMD ”“748（去死吧”）等粗俗、戾气的词语，“屌丝”，“我靠”“我擦”“草泥马”等词语既有损语言的健康、纯洁 ，又失去了汉语音节的音乐美，严重影响着大学生对我国语言文字的审美欣赏。

四、大学写作教学应对网络语言挑战的策略

面对网络语言的挑战，大学写作教学应当合理应对：在课堂教学中引导学生自觉运用规范语言、利用网络语言促进学生个性化写作、提高修养、强化阅读，积淀写作素质。

（一）在课堂教学中引导学生自觉运用规范语言

“现代汉语言主要以典范的现代白话文作为语法规范的普通话，它是人们表达思想、交流感情、传递信息的重要交际工具，对维护国家统一，继承和发扬中华文化遗产，提升整个中华民族的素质，有其不可替代的作用。”

大学写作的课堂教学是大学生接受规范化语言教育最好课堂，同时也是写作教师向学生传授规范化的语言写作技能的重要途径。笔者认为，面对当前网络语言对大学写作教学的挑战，教师应当在写作课堂教学中对学生多加引导，让大学生意识到语言文字规范的重要性，意识到语言文字对民族文化的承载与传承的功能，自觉肩负起传承民族优秀文化的责任。只有让大学生们从本质上认识到网络语言对于语言规范的冲击，意识到网络语言的本质，才能真正地在教师的引导下对进一步的规范自己的语言，有意识地甄别网络语言，不再对“炫、酷、拽”的网路语言盲目追求。

（二）利用网络语言促进学生个性化写作

网络语言是传统语言学与现代高科技产品相结合的一种新的语言体系，具有形象鲜明、简洁高效等特征，网络语言对于大学写作的影响如同一把双刃剑：一方面，网络语言能激发大学生的写作兴趣，提高大学生的写作创新能力和个性化写作能力，另一方面，对“规范语言文字产生了巨大的冲击”②。鉴此，大学的写作教学不应盲目地封杀网络语言，我们应当为大学生营造出一个宽松的写作氛围，鼓励学生自由表达，让他们自由地创造出更多的新词语、新结构、新文体来增强表达效果，丰富写作内容；利用大学生对于网络语言的热捧，提高大学生对于社会热点问题的思考与关注；利用网络语言锻炼学生的想象能力，进而培养学生创新写作能力，让学生乐于表达自己的真实想法，乐于创新思维。同时，加强对大学生运用网络语言的引导与指导，在写作教学中强化语言文字规范意识的教育，使大学生养成使用健康、文明、规范汉语的习惯，

（三）提高修养、强化阅读，积淀写作素质

笔者认为大学生写作教学是一项系统的工程。中文基础的薄弱直接导致很多大学生缺乏基本的人文素质，沟通能力、文字表达能力不足，“三观”不正。大学生写作能力、尤其是语言文字的运用能力的提高以及大学写作教学的开展与学生自身的阅读面、个人修养状况、写作素质有着重要的关系。笔者认为大学写作教学应当注重学生修养的提高、阅读的强化以及写作素质的积淀。

第一，强化大学生的阅读宽度与深度，强调阅读经典佳作对大学写作的重要作用。对名篇佳作的阅读能够让学生品味作者的人生观、价值观、世界观，强化文化底蕴。与此同时，学生在对经典佳作的阅读中能感悟汉语的美感，在潜移默化中习得规范的书面表达方式。第二，加强人文教育，尤其是语文美育教育，提高大学生的人文素养，使其将写作和做人结合起来，将写作和思考生活结合起来，提高语言文字的鉴赏能力与运用语言的能力。第三，为学生创设提高语言文字素养的平台，如通过诗社、文学社、戏剧社、书法协会、学术讲座等多种形式和校园文化活动，使学生接受祖国优秀语言文化的熏陶，不断提升写作素质。

参考文献：

[1]王德春；论语体[J]；语言教学与研究；1980年01期

[2]南通大学文学院. 公民网络用语亟须强化规范意识[N].光明日报，2014-12-30.

[3]杨立英.如何应对“网络语言”的挑战[N].中国教育报，2006-2-14.

[4]江南，庄园.网络语言规范与建设构想[J].扬州大学学报：人文社会科学版，2004（8）.

[5]李铁范，张秋杭.网络语言的负面影响与规范原则[J].修辞学习，2006（2）.

[6]吴艳.网络语言与语言教育的盲点[J].江西师范大学学报，2004（3）：66-69.

[7]李天嵩.关于作文教学的断想[J].中学语文教学参考，2005（7）：64.

[8]宁方民.网络语言对语文教育的冲击及规范[J].教学与管理，2005（5）：54-55.

[9]杨林.浅谈网络语言对语文教学的冲击[J].中学语文，2005（23）：18-19.

[10]蔡贤富.网络对学生写作的影响[J].郧阳师范高等专科学校学报，2006（2）：70-71.

[11]张新村.要警惕作文中的另一种声音[J].语文教学与研究，2006（10）：26-27.

[12]王英.网络流行语现象解析[J].新闻前哨，2009（8）

大学写作与中学生作文之比较 篇4

感恩心结

凸凹/文

扁儿有一个奇特的家庭。

扁儿的父亲是村里唯一的一个地主。有一座小小的四合院，两个长工，种四十亩瘦瘦的山地堰田。山地只能种玉米和谷子，所以，即便是地主，年关里也吃不上白面，只是比别人多吃几个月的小米干饭，多吃几顿粉条炖肉而已。

所以，没人想造他的反，他便没有什么看家护院的丁。

有吃不完的玉米，就多养了几头牲口。一般的庄户人，农忙时，拉一头去使，交几个洋钱。这是这家地主唯一霸道处：使牲口的工钱，不能用劳力顶，不能用粮食折，必须是现钱。

于是，地主平常也趁几个洋钱，是自然的。

然而地主死得却很惨。

那年伪军包围了村子，说村里窝着八路。山口支着一挺歪把子机枪。围了十来天，村里人感到很憋闷。都说，死倒不怕，闷得慌可受不了。地主也闷极了，顺梯子爬到房檐去，想透透风。但一梭子子弹打过来了，地主就跌到院井里。前胸只指甲盖般的一个小眼，后背却有碗大的一个洞。塞了一包袱皮的棉花，也没止住血，死了。

伪军的中队长，带人冲进了院井。看一看是地主被打死了，咧一咧嘴，竟说：“死就死了，不过就是一个小地主。”扔下几块大洋，走了。

但村里的许多人都默默地流眼泪，到底是死了一个故乡人。

土改的时候，斗地主；地主死了，还有地主婆。

地主婆是个小脚女人，工作队问了一些什么，她什么也听不懂，就一直沉默着。工作队中的一个青年就用皮鞭抽她。一个叫李水的长工看不下这种情景：“别打了，别打了，你们觉得她反动是不？送给我吧，我不觉得她反动，我正愁没个老婆哩。”

长工李水便一分不花地捡了个老婆。

扁儿是地主留下的，幼时，一切都坐享其成；娘嫁李水时，已十六七了，但仍什么也干不成，人长得极柔弱，像一颗泛黄的豆芽菜。李水就让他在家里闲着，没事翻几本发黄的书看。

村里便有不少人为李水鸣不平：“李水，解放前，你给地主当长工；解放了，你又给地主婆地主崽子当长工，你怎么就不想着闹翻身呢，爱那个长工的命咋着？！”“是哩。”李水不急不恼，憨憨地乐着。

那两年大旱，村里缺粮者众。李水家中，更是时时揭不开锅。他去山上打野菜，看到一块背阴地里长了几畦芜菁。对挨饿的人来讲，这可是最时鲜的食物啊。他眼前晃着老婆蜡黄的脸和儿子已经开始萎缩的身子骨。

他屏了气息，拔了人家一棵芜菁。那芜菁长得好大好白啊。

未等他把芜菁藏到背篓里去，主人的声音已传过来：“李水，你恁老实的个人，怎也兴偷呢？”

李水的汗就流得满头满脸满脖子。“完了，我这一世的好名声！”情急之下，李水掰下芜菁的缨子，在嘴里饕餮大嚼。主人怔了：伏天的芜菁，缨子是不能吃的，苦、辣、麻、涩、梗。“李水，你活一大把年纪了，连芜菁怎个吃法都忘了么？！”李水涎着脸说：“没忘哩，你老哥的芜菁咋种的，连缨子都好吃得要死啊！”那人心里一阵酸，一个老实的李水真是给饿坏了。

就拔了半篓芜菁，让李水背回去。

李水跪在地上：“来世，咱给你当长工吧。”

那人哭笑不得，挽他起来，“回去吧，下辈子，让地主家给你当长工。”

扁儿躺在李水的辛劳里看闲书。要命的是看了两遍《红楼梦》，虽识字不多，却懵懵懂懂地记住了宝玉和花袭人那些“太虚幻境”的东西，本来柔弱的身子，便糟得一塌糊涂：走路时，双腿打别；看人时，眼白扑翻；且口涎整日价滴垂，一声接一声地朝李水要女人。扁儿这样的身相和出身，老长工哪里去给他找女人呢？

扁儿便痴了。整日里坐在村口，见着大姑娘小媳妇便喊：“摸手，我要摸手！”李水要挽痴儿回去，儿子便躺在地上撒泼：“摸手，摸手！我就摸一回哩！”摸一回，好说，有哪个干净女人让你摸呢？李水陪傻儿子痴痴坐着，目光朝整个山村企望着。一个奇丑的，拖着两沱鼻涕，养了两个傻儿子，名字叫毛毛的妇人走过来。李水眼中一亮，“他毛婶儿，求你了，让孩子摸一摸手吧。”“咋不去摸地主婆的手呢？”毛婶眼白一翻，扭扭地朝前走了——— 那是一个受了极大委屈，激愤不已的身影。

天黑下去了。扁儿仍僵伏在地上，喊着摸女人的手。李水疙蹴在暮色里，他能怎么样呢。绝望中，一个叫秀的女子悄然走过来，“扁儿哥，摸摸咱的手，就回吧。”秀是村里最美的姑娘，即便是钢硬的汉子，也想都不敢想去摸她白皙、柔嫩的手呢。奇怪地，扁儿从此就不在痴癫了，安安静静地吃，安安静静地喝，他不知道再向李水要什么了。

李水临死前，说下辈子他仍是长工的命：

一是为了那个美丽的秀；

二是为了给过他半篓芜菁的人。

文秘写作与大学生成长 篇5

机电工程学院09金属一班

摘要：大学里面，不管是在部门工作还是在班级，要开展某项工作或活动，都要去要求写总结、写设想、写规划、定目标等等，许多大量的文字工作随之而来，可我们会看到随之而来的还有一种现象，那就是多数同学忙着找“写稿 ”，一个定式的流程：百度——复制——粘贴——打印——手抄,这是为什么呢？因为有些同志“不会写”。真的不会写吗？那到不见得全都是，而是有些人不愿意费心去写，故此上网抄抄、把去年的改改、把别人的翻翻，针对祖国的栋梁、国家建设的接班人的大学生如此这般，这可大大不妙！

关键词：文秘，写作，文秘写作，大学生，大学生的成长，文秘写作与大学生的成长0903050103莫希文

作为一名大学生，我们的首要任务是学习，如果说就连学习作业的论文都懒得去学的话，那上大学的意义究竟何在？我们当然不能片面地强调写材料，但也绝对不能否定写作能力，只是想告诫部分在学习上陷于迷惘的同学一个提醒，我们上大学是为了学习更深刻的知识，培养个方面的能力，学习态度一定要端正，目标要明确！

一个称职的秘书，必须具有运筹能力、办事能力、调查研究能力、组织协调能力、交际能力、文字表达能力和操作现代化办公设备的能力。其中文字表达能力是最重要、最基本的，也是实现其它能力的基础。作为学生的我们，从小学一年级开始就开始了与文秘写作结缘——写日记，到后来的记叙文，说明文，散文，自我介绍，设想与总结，论文„„这并不是说你长大就做秘书，仅仅是说明文秘伴随我们成长，也将伴随我们走向工作，赋予我们发现美的眼睛。我的重点是谈论文秘写作与大学生成长的关系，文秘写作的论述自然是重中之重，下面我主要以两个方面来讨论，希望各位同学也能多了解、多认识、多学习文秘写作，当然，其他能力也是一样。

第一个方面，文秘写作的意义

1.提高提高学生的文化素质。

你会不会文秘，这里的文秘主要是大学的文秘，有工作总结、述职报告、诗歌、散文、调研报告、请示汇报、新闻通讯、先进事迹、个人简历等等。写作是一种综合能力的表现，要做到内容与形式的统一，既要有好的表现形式，又要有充实的内内容，并不是一件轻而易举的事。这就要求秘书人员加强写作实践，熟练掌握各类公文的特点、写作要求和语言表达技巧，随时

注意积累资料，不断提高写作水平。要注意文风的改革，培养洗炼的文字表达能力。通过学习写作，你会阅读更多的书籍和文章，这有利于你掌握更多的理论和知识，势必可以提高你的语言组织能力，也就是让你说话得体。文稿就是一种总结性的语言，文稿精练而富有逻辑，好材料可以变腐朽为神奇，坏材料可以让英雄成流寇，说的话可以被遗忘，写得字不撕了、毁了，就不会消失，这就是为什么你有档案！而文字组织能力的锻炼和提高也势必让你的言谈举止良好而规范，所以我说可以提高个人文化素质。

2.培养培养学生的系统管理理念。

现代的秘书人员要求具备较强的组织能力和管理能力。根据职责的要求，秘书人员经常要按照领导的意图组织各类活动，如果缺乏一些现代的、科学的组织管理能力，就无法把工作搞好。对此，秘书人员一方面要通晓办事的渠道，提高办事的效能，平时多接触一些具体事物，处处留意他人和自己的上级是如何处理问题的，不断增加自己的阅历和经验。另一方面要用系统的观点，统筹安排工作。写材料需要你了解掌握工作内容，甚至是掌握你的部门、你的全局工作，否则你没法撰写，因此上，可以通过写材料来提高你的系统管理理念。总结和规划就是这类文章，如果你没有充分认识你的工作、你的班级、你的部门，你如何能系统的将它们详细的运转流程、优势、缺点叙述出来。当你能够写出你的部门的规划时，证明你已经开始掌握流程和目标了，证明你之前已经很努力工作了，更证明你有一笔宝贵的财富——文采，这样你就会对本部门的从前、现在有详细地了解，而你又可以通过自己的思考和领导的指点来规划未来，这就是为什么在召开会议时有的人汇报简单明确、思路清晰、要点正确，而有的人汇报起来磕磕巴巴、文不对题、方向偏离。

第二方面，怎样才能有效地提高文秘写作的能力

1.要端正态度，培养兴趣，自觉学好文秘写作。

写作，是一种复杂、精细的精神生产，是一项十分严肃而艰苦的创造性脑力劳动，决不是轻而易举、一蹴而就的事情。美国著名的未来学家约翰•奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中指出：“在工业社会向信息社会过渡中，有五件‘最重要’的事情应该记住，而其中的一件就是：在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’，首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。”与此同时，我们还要培养学习文秘写作的浓厚兴趣，变被动为主动，变要我学为我要学。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。对写作有强烈的责任感和浓厚的兴趣，热爱写作，热爱到“忘我”、“痴迷”的程度，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“每有会意，便欣然忘我”，乐此不疲，如饥似渴地去钻研，废寝忘食地去琢磨，持之以恒，就会不断地取得进步。如此一来，写作的学习不仅培养了我们的兴趣，更陶冶了我们的情操，激发了我们对生

活的热爱。

2.学习文秘写作基础知识，借鉴优秀作品。

古人说：“写作无秘雇作文有要道”，“定体则无，大体须有”，这种认识是符合辩证法的。我们所学的文秘写作教材，就是前人文秘写作经验的科学总结，就是揭示文秘写作的一般规律、引导人们掌握文秘写作方法和技巧的理论。

要提高文秘写作能力，还应有意识地选读一些范文，以作借鉴，这个过程，也是我们跟作者的一次思想交流，这不仅有利于我们写作能力的提高，更有利于我们的思想修养的进一步深造。鲁迅说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。我们也应认识到：读书是读他人之书，作文是作自己之文；借鉴只是从中汲取营养，经消化后成为自己的东西；而不是生搬硬套，模仿抄袭，“依葫芦画瓢”。

总结：

写作是一种技能，技能的提高要靠实践。实践出真知。立足于多写多练，这是提高写作能力最有效的途径。如果只读不写或少写，那就会眼高手低，所学到的确良知识，将无用武之地，写作水平也就止步不前。天道酬勤，勤能补拙。只有勤学若练，坚持不懈，才会熟能生巧，运笔自如，真正学到本领。这个过程，又在历练我们的意志，向我们传递一个真理：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

如何写作大学生社会实践报告与 篇6

（一）如何撰写大学生社会实践报告

（二）大学生社会实践报告范文

一、完整的实践报告应由以下部分组成： , ．报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。．学院及作者名称

学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有1 00个实词。摘要包括：

a)“摘要”字样； b）摘要正文； c）关键词； d）中图分类号。．正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。字数一般控制在5000字以内。．结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。．谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。了．参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。8 ．附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

二、撰写实践报告的准备与主要步骤

实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下： ．收集资料

资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。．拟订报告提纲

拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。．起草

报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。．修改、定稿

报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。

三、实践报告的写作细则 ．书写

实践报告要用学校规定的稿纸单面书写（必须用黑或兰黑墨水）或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用A4打印纸。版式要求如下：标题（“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中），学院及作者名称（“四号”仿宋体“居中，学院名称

与作者名称之间应空两格），目录（“二号‘” ‘黑体”居中）内容（“小四号”宋体，’），摘要（“四号”“黑体”“加粗，’）：内容（“四号”“仿宋”）, 关键词（“四号’川黑体”“加粗”），正文内容（“四号洲宋体，’）。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。2 ．标点符号

实践报告中的标点符号应准确使用。3 ．名词、名称

科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。．量和单位

实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准GB31 00一GB31 02一93，它是以国际单位制（51）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件／台、元Ikm。5 ．数字

实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。．标题层次

实践报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1 ”、“2 ”、“3 “

第二级为‘2.1 “、‘2.2 ‘ ’、‘2.3 ”等，第三级为“2.2.1 ”、‘2.2.2 ‘ ’、‘2.2.3 “ 但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点 等等

隔开，每一级的末尾不加标点。．注释

实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。8 ．公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔 〕和参考文献编号表明，字体用五号字。．表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表xx ”。, 0 ．插图

文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观；插图6幅以内，用计算机绘制；若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1 : 1为宜。插图一律插入正文的相应位置，并著名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。．参考文献【 Page 】

参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准GB7714一87规定。参考文献按文中引用的先后，从小到大排序，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号括起，且在文中引用处用右上角标注明，要求各项内容齐全。文献作者不超过3位时，全部列出；超

过3位只列前三位，后面加“等”字或“etal “ ．中国人和外国人名一律采用姓名前后著录法。外国人的名字部分用缩写，并省略“.”。大学生暑期社会实践报告范文

例文1 : 爱撒山林关注山村希望

― 记华北电力大学暑期社会实践小分队满城黄龙寺之行实践主题：爱撒山林，关注山村希望

实践地点：满城县刘家台乡黄龙寺村 实践时间：2010年7月8日一12日 实践人员：华北电力大学环境学院学生 队长：崔帅

一、实践背景简介

刘家台乡黄龙寺村，位于满城县西北约50公里，是河北省满城县最偏远、最贫困、海拔最高的一个小山村，为市级贫困村。当地群山环抱，交通不便，信息闭塞，村中青壮年大都外出打工，只剩下老弱妇孺打理家中大小事务，村民生活水平普遍较低。1995年，为响应中央号召，华北电力大学环境学院与黄龙寺村建立帮扶关系，确立

该村为华电支教基地，迄今己有十五年的历史。

由于设备、师资等各方面情况较差，教师和学生逐年外流，该小学现今只有四个年级、四名老师和十一名学生，教学和学习条件都十分艰苦。并且，这十一名学生几乎全是留守儿童，其心理状况欠佳，有明显的心理关爱缺失迹象。此外，因为大部分家长的文化程度和教育意识的低下，当地学生厌学、辍学的现象很严重。为此，在校团委、系领导的殷切嘱托与关注下，暑期支教小队迅速组建起来，准备为大山的孩子们带去活力与希望。

二、前期准备、本小队受到系领导高度重视、殷切嘱托，动员大会上，我们的队员们纷纷表示出色完成实践活动的决心。2、我们倡议全系同学积极捐献衣物、文具等用品，为黄龙寺的孩子们送去温暖。3、支教小队队员们分头行动，搜集适合小学生的哲理故事、诗词、歌曲、游戏等，并根据各自体育课所学课程，充分准备健美操、散打、篮球等相关课程内容，力求丰富支教内容，使支教小队在短短的几天中将其作用发挥到最大化。、查阅有关留守儿童的相关资料文献，借阅图书馆的大量书籍，阅读了许多相关主题的文章。而后，总结精炼所摘文献，从生活、学习、心理三方面着眼，以家长、老师、学生本人三个角度出发，做出一份有关黄龙寺小学学生现状的调查问卷，意在反映本地留守儿童的各方面状况。、支教小队队员们自愿集资为黄龙寺小学的孩子们购买足球、篮球、羽毛球等文体用品，丰富他们的课间生活。6、考虑到可能会有个别学生与家长在上学读书和培养子女方面存在观念上的误区，队员们花近一个月的时间阅读了有关心理疏导与心理教育方面的书籍，掌握基本的心理引导方法，以说服和纠正该错误观念。、联系报纸、网站等媒体，做好宣传，等最终的新闻稿写成后以各种形式进行投稿。

三、日程安排

7月8日― 支教小队九人前往满城黄龙寺，学校校长、村干部初次接触，安排食宿

7月9日― 为孩子们分发衣物、文具等，与他们一起游戏7月10日― 召集孩子们到学校来，教授其诗词、歌曲、英语等知识，并教他们学习散打、健美操、篮球等体育项目，增进与孩子们的交流，完成调查问卷。

7月11日― 队员们在一小学生的带领下到部分学生家中进行走访，深入了解他们的家庭生活状况。

7月12日― 组织一次队员和孩子们共同参与的包饺子活动，午后队员们开黄龙寺，返回保定。

7月13日― 召集全体队员开会总结，发现亮点，找出问题。对调查问卷进行数据统计与处理，得出初步调研结论。

四、实践日志 1、初到

7月8日，经过了3个小时的颠簸，中午12点左右我们华北电力大学黄龙寺支教小队抵达黄龙寺村。村干部刘会计热情的接待了我们，把我们安排到学校里住宿。酷热的天气早已让队员们又累又渴又饿、筋疲力尽了，经过简单的休息后，刘会计带我们到学校附近的农户家里吃了一顿可口的农家饭。饭后在与刘会计和学校张校长的交谈中，我们了解了黄龙寺小学及学生们的大概情况。由于村里正在搞人口普查，几名村干部日常事务繁忙，无暇招待我们，吃饭问题就由我们自己去解决。随后大家便热火朝天的收拾起来，打扫住处、收拾床铺、刷盘子洗碗、洗菜做饭，忙得不亦乐乎。虽然饭菜远远不如家中父母做的那样好吃，但由于是大家亲手做的，队员们都觉得美味非常。2、第二天

一大早，孩子们就十分急切地到来到学校，我们起得也很早，估计我们希望尽快见到对方的心情应该是一致的吧！孩子们到了学校里，十分主动的自发打扫起了学校的院子，这一情景让我们的队员们十分感动，也纷纷加入到他们的行列中去。老师给孩子们布置完暑期作业后，我们就迫不及待的走进教室，开始了与这些小朋友们的交流。在做完自我介绍后，为了尽快跟孩子们熟悉起来，我们就做起了预先准备好的小游戏，击鼓传花啊，老鹰 捉小鸡啊，猜猜看啊等等，校园里充满了欢声笑语。游戏中我们的队员们尽显各自的才艺，唱歌、跳舞、变魔术等，很快把场面推向高潮。逐渐放开拘束感的孩子们也跃跃欲试，为我们唱儿歌、背古诗、讲笑话等，大家一起玩得十分开心。我们带来了许多华电同学们捐赠的衣物，还有队员们凑钱卖的文具。事先我们已经把这些衣物分好类，搭配成套，大小兼顾。游戏过后，我们将所有孩子们集中到一间教室里，开始给他们分发物品。领到衣服和文具后，孩子们脸上挂着说不出的喜悦。让我们感到惊喜和感动的是，最后他们竟然集体向我们行少先队礼，然后说：谢谢哥哥姐姐！多么可爱的孩了们啊！

在与老师的谈话中，我们大致了解了孩子们的家庭、学习状况，对情况比较特殊的几个孩子进行了重点关注。老师说：我们这里经济落后、教学条件差，这对于孩子们的学业就是个冲击，但他们学习都很勤奋，这让我们做老师的多少感到一点安慰。我们还了解到，几个孩子的家里离学校很远，最远的达20公里，他们需要每天五点钟带着干粮出发赶往学校上课，晚上8点才能到家。听到这里，我们感到一阵心酸与无奈，在心中默默的为这些勤奋、可爱的孩子们祝福。3、第三天

再次将孩子们召集到学校里，进行我们最主要的支教活动环节。小学课改以后，从三年级开始就有了英语课程，但由于黄龙寺条件较差，无力引进英语教育方面的师资，小学英语的启蒙教育也就成了空白。我们的队员们可谓各个都是英语高手，其中口语较好的龚清莲同

学担当起了小老师的角色，教孩子们学习简单的英语。孩子们对接触英语的渴望十分强烈，聚精会神地听，认认真真地读，一节课下来，他们己经基本学会了26个字母的读写，并学会了几句最简单的日常用语。之后，我们还教他们唱《 ABC之歌》，通过该英文歌曲加深巩固他们刚刚学到的字母知识。文学功底深厚的崔帅同学教孩子们学习了几首诗词，并教他们简单的诗词鉴赏的方法。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家„ „ 孩子们在这位小老师的带领下畅游诗海，体会着诗歌中描绘的美好意境。布置给孩子们朗诵时，那一个个转来转去的小脑瓜，把队员们逗得大笑．在学校学过舞蹈的夏富丽同学当起了孩子们的健美操老师，李星霖同学当起了他们的篮球教练，郝思琪、杜雷霞同学成为了他们的散打教练，丰富多彩的内容把孩子们一天的课程安排的满满的。这些东西对于这里的孩子们来说相当新鲜，他们对每一样都兴趣无限，认认真真的跟着我们的队员们学习，一板一眼、有模有样的模仿，队员们也耐心地、一点一点地教会他们。我们把事先准备好的有关留守儿童现状的调查问卷拿出来，对孩子们逐个进行登记调查，着重关注单亲儿童等情况比较特殊的孩子。期间队员们对出现心理状况的孩子们进行简单的心理辅导，还通过生动的小故事为孩子们讲述一些人生道理，教他们体谅父母、尊敬师长、珍惜粮食、用功学习、自强自立、立志奋斗等道理。由于故事新颖生动，孩子们很容易接受，不住的点头表示明白了。一天下来，孩子们学的东西可真不少，唱歌ABCDEFG „ „ 高高

兴兴地回家去了。队员们忙乎了一整天都感到累了，可看到孩子们脸上灿烂的笑容，身上的疲惫瞬时消失了，心中充满了无限的甜蜜。4、第四天

一大早，在小朋友刘新的带领下，我们九人带着剩下的两包衣物、文具、食品开始到孩子们家中进行走访。根据老师提供的学生家境情况，我们先后去了几个情况比较特殊的学生家中。给大家印象比较深的是在一个叫刘路的家里，父亲去世，母亲与三个孩子相依为命，人女儿刘云在乡里读初一，家中的经济情况十分拮据。让我们感到惊讶的是，在与刘云的交谈中，她提到己经跟几个女同学商量好了，过不久就一起辍学，去县城里打工谋生。在她觉得，自己早点出去打工挣钱是很好的出路，将来还回到这大山里来，祖祖辈辈生活在这也没什么不好。听了她的话，队员们感到一阵悲哀与无奈，女孩眼里没有希望，从来没有想过走出大山去从此改变自己和家人的生活。我们耐心的劝阻着这个天真的孩子，也全力说服她的妈妈不能让孩子辍学，之前我们准备到的心理学方法也全部运用到其中。最终，刘云的妈妈似乎认识到了孩子上学读书的重要性和知识改变命运的必要性，表示不会让孩子这样轻易放弃学业的。

在对其他学生进行走访时，类似的情况也出现了，除了无奈和心痛之外，我们深深感慨，山村里父母的文化素质、认知水平、对孩子的教育关注度等都很大程度地影响了孩子们对于上学读书的正确认识。

队员们将剩下的衣物和文具分发给走访到的几个孩子手中，并跟

他们进行了很长时间的谈话，教育和嘱咐他们用功读书，让他们意识到只有上学才是唯一出路，知识才能改变命运，心存希望，树立远大志向。孩子们听的眼圈红红的，像我们保证一定好好学习，将来走出大山，实现理想。5、第五天

我们准备好食材，和孩子们一起包饺子吃。先由队长给大家分工，然后各司其职，忙得热火朝天。最开心的环节应该就是包饺了了，会包的孩子们都争着抢着大显身手，于是，各种奇形怪状的饺子出现在大家面前。我们的队员们也都是这方面的高手，还教会了那些不会包的孩子们，可爱的小家伙们纷纷表示学会了要回家给爸爸妈妈包饺子吃呢！虽然包的质量不是太好，好多饺子都被煮爆了，但孩子们吃着自己亲手包的饺子，还是觉得美味的不得了。

吃完了饺子，我们就收拾东西准备返程了。队员们显得恋恋不舍，孩子们见我们要走，有的甚至激动的哭了。几天来，我们每天都吃着孩子们送来的杏、李子和新鲜的蔬菜，每天都在一起欢乐的游戏，每一天都充满着感动，短短的相处我们早已让亲如一家了。孩子们哭腔着请求我们多住几天，好多队员都忍不住流下泪来„ „

下午1点，我们踏上了返回的汽车，向这个可爱的山村、可爱的孩子们挥手告别„ „

五、实践成果、了解到黄龙寺村孩子们的基本生活、学习和家庭状况，并

做好登记记录。对于孤儿或单亲家庭等特殊群体予以特殊照顾，并着重对其心理缺失的状况进行了关注，运用所学心理学方法进行心理宽慰和鼓励，帮助他们远离自卑、树立自信。、为孩子们带去衣物、书籍和文体用具，在一定程度上给予了家庭困难的孩子们微小的援助。作为学生的我们，力量实在微薄，但我们相信这些简单的物品传达出了我们对黄龙寺孩子们的关爱。东西不在多，让孩子们感受到爱的存在是最重要的，我们此行也十分圆满的完成了此日标。3、我们在与孩子们游戏的同时，还教他们学会了不少新东西，如健美操、篮球、散打、折纸、诗词、英语、儿歌等等，丰富了他们的课余文化生活，为他们的童年增添新的色彩与活力。、了解了本村孩子在厌学、辍学等问题上的认识情况，对于有此类心理状况的孩子进行专门的心理辅导，及时纠正他们的错误思想。、通过到学生家中进行走访，了解孩子家长在供子女上学、培养儿女成才方面的思想状况，对于走进误区的家长加以及时说服教育，用具体的例子使他们逐渐认识到了原来观点的错误性，这对孩子们来说也是一大喜事。、从生活、学习、心理三方面着眼，以家长、老师、学生本人三个角度出发，针对黄龙寺孩子进行了有关留守儿童现状的问卷调查，进行数据统计和处理，得出结论，并基于此完成一项有关农村留守儿童现状的论文，呼吁全社会对于留守儿童的关注。、我们自己亲自做饭，锻炼了我们独立生活的能力，也体验到了当地的生活，更让我们懂得了要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，养成勤俭节约的生活习惯。8、锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力，提高了自身素质；增强了团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实践经验。、此次活动不负学校、系领导重望，展现了新时代大学生的良好精神风貌和综合素质，发扬自强不息，团结奋进的华电精神，增进了与村民的交流，树立了我校在村民心中良好的形象。

六、心得体会

在此次实践活动中，从前期的计划、准备，到后期的总结、处理，都充分的考验了我们的策划和实践能力，这是我们在学校中无法学到的。每一项内容都要由我们自己去布置，力求做得思路清晰、有条理，这也增强了大家的动手、动脑能力。在学校日常的学习生活中，我们这方面的能力锻炼的太少，以致在实践活动中也出现了一些不如意的地方，但总体来说还是蛮有成效的。

在与村干部、老师、家长和孩子们的交谈中，锻炼和增强了我们的交际、沟通能力。

几天来我们天天都在各种复杂的情绪中度过。看到十来岁的孩子们艰苦的学习生活状况，我们感到阵阵心酸；看到有些孩子家庭命运悲惨，从小缺少关爱，我们万分同情；看到一些家长错误引导、孩子心中没有理想，我们想帮却又感到无力；看到每天都有孩子为我们从

山上摘来李子、杏儿，送来新鲜蔬菜，我们感动的流下眼„ „ 以前在报纸、电视、网络上经常见到穷山沟里孩子们的相关报道，但总感觉他们离我们很远，直到我们眼见了这所有的一切，我们的心灵被这山里的一个个场景震撼了。作为大学生的我们每天花着父母的钱，过着衣食无忧的生活，几时想起过那些被困在大山中忍受着生活的特殊待遇的孩子们呢？在我们手里，10元钱可能就只是一顿饭，或者两杯果汁，或者几包零食，或者更微不足道，甚至微小到我们都不知道10元钱究竟能干什么。但是，在黄龙寺，10元钱是一个小学住校生一星期的生活费啊！这不是杜撰，而是我们大家真真切切感受到的巨大现实反差！作为当代大学生，我们应该明白自己肩上的重担，清楚的认识到当今仍存在的诸多问题，还有很多很多穷人挣扎在生活的边缘，还有很多很多像黄龙寺这样的小山村需要社会的关注，还有很多很多黄龙寺这样的孩子们迷茫着自己的将来。我们没有理由再去谈享乐，没有理由再去奢侈和浪费，我们应该做的，是继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，保持勤俭节约的生活习惯，并用这些天的见闻时时鞭挞自己。从现在开始，我们要努力的丰富自己、强大自己，等自己将来有了实力，一定去援助那些被生活所困的人们，改变目前类似黄龙寺的这种现状，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出自己最大的贡献！例文2 :

2007年写的春节消费状况调查报告（需要进行改动地区和数字，希望能有用）

2007年春节将至，在这个传统而又重大的节日里，喜欢热闹、喜庆的家乡人民会选择怎样的方式“过大年”呢？他们的年夜饭会在哪里吃？哪些消费领域最能吸引人们的眼球？今年的“黄金周”是否依然金光灿烂？孩子们的消费方式又有哪些不同呢？有人说：“这一年的辛劳赚来的钱，正是为了欢渡春节。”所以也就是说，这是一年中花钱最多的一次节庆。于是，趁势我就春节消费情况进行了一次调查。

消费投向在哪里？

在调查中，大人们的消费投向可谓五花八门，各种方式都在选择之列。不过，购置衣服以微弱票数胜出。其次是餐饮，再次是送礼，接下来还有文化娱乐、压岁钱、购置日用品、旅游等。新年就要穿新衣

春节期间购物往往是一些女士在节日期间的首选。在一家公司上班表姐告诉我，她们这些职业女性因为工作关系平常难得凑在一块，刚好利用休假时光快快乐乐地逛街购物。据了解，有表姐这样想法的大有人在。一些职业女性和家庭妇女平常都是没有充足的时间逛街购物，春节的休假正好可以弥补。一位平常只在家围着老公、孩子干家务的阿姨说，“往常在家里就是围着灶台、洗衣机转，根本没有自己的时间。现在他们都休假了，我也要放松放松，买几件称心的衣 服好好地打扮打扮自己。“另外，给爱人、孩子添置新衣，也是春节女士们不可缺少的“工作”之一。民以食为天 对很多人来说，春节活动基本上围绕吃进行。家乡人春节期间在食品方面到底要花多少钱呢？世纪联华的一位收银员告诉我，大概在节前20多天，超市就进入销售高峰，顾客一次购物花费大多在200元至600元之间，有不少还上了千元，卖出去的东西绝人部分是食品。“有一次，一个五口之家买了1000多元的食品，装了好几辆千推车，他们的孩子还吵着说不够呢。”收银员笑着说。

在购买食品方面，我了解到，有以下几种食品几乎成为了家家必备的。有各类小食品、糖果、瓜子、饮料、葡萄酒。但是除了葡萄酒所占花销较大，约达到六七十元外，其余各项基本在三四十元左右。餐饮消费也是家乡人民春节的一大消费支出之一。对多数人来说，春节期间走亲串友是常情，既然是走亲访友那就免不了吃吃喝喝，我从家附近的一些酒楼了解到，今年春节从三十到正月初五的酒席早20天前甚至更早就被预定一空。一家酒店的大堂经理告诉我，在他们这预定酒席的平均消费大多为六七百元，有些还超过千元。“民以食为天嘛，何况还是过节呢。”

在酒店消费的市民大多是图个方便，不愿亲自下厨，但也有不少人为追求家庭气氛，在家里设宴招待亲友的。家住红星小区的王先生说，“大过年的，亲朋好友聚在一起不就是图个开心嘛，犯不着上酒店花那冤枉钱。”

送礼开销过大

亲戚朋友互相拜年，自然少不了送礼。如今，送礼已经成了过年支出的很大一部分，有的家庭甚至超过了吃的支出。我对运河小区的一些居民进行了随机调查，过年的人情消费最多超过5000元，最少的也有近千元，这其中包括给亲朋好友的礼品、礼金，给孩子的压岁钱等。

一位吴先生说，一年只过一次年，亲戚朋友间总要是要走动一下的，又不能空着手去，现在的人品位高了，送低档的东西显得寒酸，给每个孩子的压岁钱就不能少于200元。粗粗算一下，春节期间送礼的钱就达到2000多元。

其实，春节人情消费的增加只是一个缩影，不仅是春节，就是平时，人情类的消费也占了人们消费中的很大一部分，成为一项很主要的消费。随着家乡城镇居民收入和消费水平的不断提高，人情消费也在不断上档升级，礼金数额水涨船高。人情类消费的增加也成很多人的沉重负担。一位去年春节期间人情类消费达到3000多元的李先生无奈地对我说：“人情费超过了小孩学费，面对众多的人情费，我真的有点捉襟见肘。” 从调查中可以看到，人们习惯将白酒作为馈赠亲朋好友的礼品，选择白酒送礼的家庭比率达69 %，平均送礼金额中也是白酒最高达到，43.94元。快快乐乐春节游

近年来，春节游一直很火爆。我在市里的一些旅行社了解到，一些旅游线路基本排满。在春秋旅行社报表上，大年初一和初二的海南游已“满座”，而前来咨询的市民仍是络绎不绝。

“如果天气晴好的话，外出旅游的人还会多些呢。”一旅行社工作人员告诉我。对于很多人来说，春节是个团圆的的日子，也是游玩的日子，一位熊先说：“我挺喜欢旅游的，但不知道春节期间天气怎样，如果天气不是很坏，带着亲戚朋友一起自驾游也是件快乐的事。”调查显示，在旅游形式上，57 ％的人选择随团出游，43 ％的人选择自助旅游。在地点上，广东、厦门、深圳、云南等气候宜人的南方和气候相对寒冷的北方城市（如哈尔滨、长春等）最受欢迎。在境外游方面，香港仍是许多人的首选。春节打算在哪过？ 相对于“五一”、“十一”、元旦等节假日，调查显示春节是最深人关注的节日。在被采访者中，83 ％的人认为，在所有节日中，春节是最重要的，也是必须要过的一个节日。53 ％的被采访者表示要在家度过春节，16 ％的被采访者表示要以旅游的方式度过春节，27 ％的被采访者表示要以走亲访友的方式度过春节，有4 ％的被采访者称，他们会以知识充电或健身的方式度过春节。年夜饭在哪里吃？

关于今年的年夜饭，62 ％的被采访者表示要在家里吃，38 ％的被采访者表示会选择近儿年流行的方式，在酒店里享受店家推出的年夜大餐。在饭店里吃年夜饭，48 ％的消费者预计消费在1000元以下，％的消费者预计消费在1000一2000元，13 ％的消费者预计消费2000一3000元，有8 ％的消费者称，他们的预计消费在3000一5000元，有10 ％的消费者打算在年夜饭这一项上花费5000元以上。我在我市一些三星级大酒店了解到，酒店推出的1 666元、2888元的年夜饭在除夕之前约十天就被词购一空，且比去年预定量要多出10 ％。而“豪华级”的6666元、8888元年夜饭的预定量较比前几年有所下降。这说明了人们在生活水平提高，消费观念改变的同时，已经初步养成了节约的习惯，不再刻意追求“天价”带来的那份虚荣，而是选择过一个富裕而不浪费的春节。春节应当怎样过？

春节是中国人的传统节日，而如今那浓浓的年味似乎越来越淡。在对待春节的态度上，有63 ％的人认为现在春节年味太淡，缺少传统文化，希望能过一个传统型的春节，16 ％的人认为现在的春节简单轻松，比传统春节要好，据我了解，这么认为的大多数位年轻人，另有21 ％被采访者认为现在的春节和“五一”“十一”长假没有什么两样。我市今年举行的“运河之都”文化庙会，集民俗风貌、文化演出、传统小吃、特色饰物于一体，成为百姓过年消费的一大去处，也是今年市民欢度春节的方式之一。在庙会上我了解到，百姓对这种过年的方式十分满意，认为这种在城市里少见的庙会不仅让人了解到本地的传统文化，还使这个春节变得年味浓浓，对于小孩子来说这也是一个让他们真正了解春节传统的渠道。在城市里举行庙会，不仅拉进了城乡间的距离，更为市民提供了消费好去处，也给更多的商家带来商机。

过年送礼送什么？

％的被访者表示春节送礼会选择白酒，27 ％的被访者表示会选择一些保健品送亲友，极少数被访者表示会选择其他有意义或对方真正需要的礼品。由此可以看出，春节送礼还是停留在送传统礼品上，并没有深入实际的考虑。压岁钱该怎样花？

随着百姓生活水平的提高，孩子们的压岁钱也是越来越多。那么，这些交到孩子手里的钱，是怎样花的呢？我在家附近的第八中学对初中学生作了调查。调查发现，近八成中学生的压岁钱在800元左右，超过1000元的和低于500元的在少数，极少数的学生压岁钱在1500元左右。他们的压岁钱主要用于以下几个方面：用压岁钱上网，买游戏卡，为自己添置新衣服及饰物，买平时就喜欢的图书，购买高档文具，请同学一起去吃肯德基、德克士等洋快餐。

调查中，很少有学生提出会把压岁钱捐给希望工程或贫困家庭，但经我提醒，有不少学生表示会考虑这么做。由此可以看出，家长对学生平时的教育在这方面还是有所欠缺。例文3

关于大学生传统民族节日意识的调查报告月日舀

随着时代的发展，中国与西方国家的交流日趋频繁，中西方文化的差异也渐渐统一化，这就造成很多人淡化了中国传统节日文化而注重外来节日，像2月14日的“西方情人节”、4月1日的“愚人节”、12月25日的“圣诞节”等西方国家节日在中国变得相当流行，而中国传统的节日像农历5月初5的“端午”等节日却被我们中国人淡化了。就此问题，我对西安部分高校的部分在校大学生做了关于中国传统民族节日意识的调查，现就调查结果做以下分析报告。一当代大学生对中国传统节日的了解和重视程度

大部分大学生认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得倡导并隆重举行的，比如说“端午节”是纪念我们伟大的爱国英雄― 屈原的；还有部分大学生认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解，在调查中我发现很多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午节“这个节日。二．当代大学生对西方国家节日的了解及重视程度

部分大学生认为要与西方国家“接轨”，要学习西方的先进科技及文化，就必须接受西方国家的文化及节日传统；大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合，对于节日

这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，毕竟那是别人的节日。三．大学生热衷外国节日的主要原因 由于对我国文化、民族传统知识的欠缺以及自目从众崇洋媚外的心理导致部分大学生对外国节日表现出“狂热”的态度，中国文化博大精深，而当代大学生从小就被社会定位为为了考试而拼命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本知识以应付考试，忽视了对中国传统文化知识的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像，从而导致崇洋媚外，热衷于外国的文化教育及服饰等各种东西，当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。

四．调查中出现的令人“匪夷所思”的问题

在调查时与部分大学生的交流中，发现了极少部分大学生的一些令人无奈又“匪夷所思”的观点。．建议给中国传统节日重新“易名”

极少部分大学生由于对西方国家的过度崇拜，竟然给部分中国传统节日加上一个类似于西方节日名字的名字，比如“中国情人节”，更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“中国鬼节”。．部分人表示“不承认”中国有些传统节日

部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后，是节日就应该有假期，可是中国的很多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日犹如“食而无味”，所以不愿接受。

五．保护中国传统节日文化遗产刻不容缓 在调查中，少量大学生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的成功这一事件表示义愤填膺，他们认为中国人民应注重保护自己的文化遗产，对于2005年韩国申报中国的“端午节”为他们的节日这一事件，我们应该予以重视，对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应该去重视，保护中国传统节日等非物质文化遗产刻不容缓。六．结论与建议 通过该调查发现，当代大学生对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化知识及传统观念的缺乏而导致的。我希望当代在校大学生能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观，用行动去证明自己的爱国热情。七．附录

由于调查是口头形式的，所以没有统计初详细的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题，故不能作为有力的论据。例文4

2009社会实践报告

夏日里长长的暑期激起了我要在暑假参加社会实践的决心其实自己老早就有这种想法了我想依靠自己的双手和大脑来赚取自己所需的生活费，当然更多的是想通过亲身体验社会实践让我自己更进一步了解和认知这个社会，以前总是在爸妈的庇护下长大不知外界社会如何现实．我也希望自己能在这次实践中增长见识，更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并想通过社会实践，找出自己在社会中存在的差距。临近放暑假的时候，我们班开完班会，班长给我们每一个人发了一张大学生暑期实践活动登记表，要求我们利用暑期的时间投身到社会中去，目的是要我们从现在开始积累社会经验。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸也是推进素质教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式． 拿到实践活动登记表的我们兴奋不己，纷纷参与讨论暑假该干什么。有的说去大城市里打一个月的工，他们说这样才叫真正的进入了社会能更快的了解并认知社会。有的说去当家教，这样也可以过一把当老师的瘾同时也可以巩固自己的知识。大家都显现出空前的积极

性，其实我们早就对学姐学长们能够利用学习之余的时间去做兼职佩服的五体投地。现在我们也终于轮到我们了。放假回到家里，我跟爸妈商量了学校下达的暑期任务，他们都很支持学校的决定，也赞同我在暑期里去社会实践的这一作法，我也觉得这真的是一次自我锻炼的好机会。但是由于爸爸妈妈仍不太放心我一个人出去工作，就帮我在亲戚家里找了一份还比较轻松的工作，也和亲戚说好了，就拿我当员工一样对待，让我真正感受一下步入社会参加工作的不容易。第一次要参加工作的我真的很兴奋也很紧张，虽然是到亲戚家工作，但我的心里还是很不安，不过最终还是鼓起勇气接受了这份工作。我的工作其实没什么时间规定，老板是一家开米厂，我一般只要坐在办公室里称那些稻谷的重量，然后在他们下完稻谷之后，退一下皮。操作是蛮简单的，但我刚接手时真的很手忙脚乱，因为忙的时候真的很忙，有时候一天或一次性有好多车稻谷来卖，一车一车，我就会忙不过来，还会出差错。有时不记得写卖稻谷人的名字，有时又忘记了写稻谷的品种，年月日有时也忘了，真觉得那时自己灰头土脸的。这份工作没有什么时间观念，闲的时候很闲，忙的时候又会到好晚。刚参加工作的我刚开始真的受不了，忙的时候好累，出了差错还会挨骂，也不能和老板顶嘴，要不就要被吵鱿鱼了。卖谷的人有时也很烦，他们有时不懂电子称，就不大相信我们，就和我们吵，没办法我只得和他们一遍遍的解释。还有人怀疑我们地电子称上搞鬼，说我们稻谷少了称，没办法我又不能发脾气，也不能和他们吵，为了米厂里的生意，只能和他们心平气和的讲解电子称是很标准，是

电脑样的东西不会有问题的。还有时为了一些生意上稻谷价格的事，他们也会和我们吵，有时也会扯进我，受了气也只能自己吞，不过老板有时也安慰我，说做生意就是这样，什么人都有，不要和他们太较真，你习惯了就会好的，听完这些我心里就会宽慰很多当然也在其中学到了不少的知识。办公室里有一台电脑，因为我曾学过一个月的电脑，对电脑比较熟习也学会了五笔，打字比较快，老板就经常拿一些文件让我打和修改。打的文件老板总是要反覆地修改，我就要经常帮她修改，那时真的觉得好烦，不过不管觉得多烦也要忍着，不能发脾气，毕竟自己是在给别人打工。更难受的是，闲的时候也不能离开办公室，什么也不能做，只能呆呆地坐在那里等。比起自己在家里“大小姐”的待遇和脾气真的想过要放弃，不过还是撑过来了。自己竟然想接触这个社会，想融入这个社会，这小小的辛苦是一定要的。一个月的暑期实践过得很快，自己慢慢地开始习惯了这种生活和这项工作，犯的错误也越来越少了，老板也夸奖我适应性很强，工作能力也错，以后要是暑期还想实践就到我这来。那时离开时还真有点舍不得呢。一个月的辛苦也是有回报的，拿到我的工资时，真的很欣慰，但是并不是因为有钱可以领，也不是终于结束了打工的苦日子，而是自己的付出有了结果和回报，自己的实践也有了收获，回想一下自己真的觉得很值，自己在这个月里学的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：、要善于沟通：碰到那些做生意比较坏的人和那些比较固执的农民，真的要学会和他们沟通，不能和他们吵，要心平气和的和他们解释他们所不明白的问题，每当看到他们最后都想通的时候，我心里真的很有成就；当然和老板也要好好的沟通，不能总是把一些工作上的事憋在心里，有时自己在上作上有什么问题要经常和老板沟通沟通，并及时的解决，这样工作才会有动力，才不会想不干了。2、要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑，这样会让那些生意人感觉很舒心，大家一起做生意也就很开心；他们有些人是第一次来卖稻谷，对我们厂的基本流程都不是很明白，这时，你就要热心的告诉他们卖稻谷的基本流程，这样我们也可以省很多功夫和时间，米厂也可以运行就可以更好。、要勤劳：有时候一些细微的东西可以让老板更赏识你，也比较容易受提拔，比如我很空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮老板的忙。老板就夸奖过我勤劳，有付出就真的有回报的。当然有总结就说明同时我也意识到了自己很多的缺点和不足，例如不够主动做事，有时候老板说了才知道做，老板不说就没有这个意识去做；社会经验比较缺乏，经常会做一些错事，得罪那梨园些生意人，有时也会得罪老板；刚开始也不大会和人交流，所以那时总是觉得自己很受委屈等等，虽然这些都是我的比较辛酸的历史，不过这些也都是我宝贵的经验，它们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后暑期实践以及今后就业的时候不要再犯同样的错误。

短期的社会实践，一晃而过，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。回到家时爸爸妈妈也说我真的变了好多，变得懂事多了，孝顺多了，脾气也变好多了。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中收益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白上作的辛苦，以后也不会再浪费钱了。

社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。例文5 :

2009年当代大学生暑假实践报告

XX年暑假期间，在校团委的号召下，为社会建设贡献一份力量，为提高自己各方面的能力，加深自己对社会的了解，我到秦皇岛市青少年活动中心进行了为期半个月的实习，实习的项目是作为科普试验班的老师给三十几个小学生讲课，讲课期间我感觉学到了很多东西，下面我就介绍一下我这半个月的经历。

我是七月十五号去的，到八月六号结束，期间我一共讲了十五节课，讲课的内容是电子积木、物理世界、生物世界、天文世界，共四

「」 课程。而我是个文科生，对这几门课程早己忘的精光，更不用说给别人讲了，为了把握这次难得宝矍机会，我便一边自学，一边讲课，虽然是累了一些，但是感觉挺充实，尤其是看到那些天真烂漫的小孩子，瞪着眼睛问我问题的时候，我感觉特别的欣慰，毕竟这也是一份体验，一种为人师的体验，也许以后自己并不从事这方面的上作，但回忆起来，也是自己的一笔宝贵的财富。

讲课期间，我跟许多孩了的家长交流过，从他们身上，我看到了家长望子成龙的心是多么强烈，更看到了父母对自己的孩子那分无私的爱，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然产生一种敬意，在跟家长交流期间，其中一个孩子的母亲跟我谈了许多，她说把孩子就交给我了，使我很感动，同时也感到了自己责任的重大，自己现在的身份是一名老师，既然为人师，就应该对学生负责，虽然自己现在的身份更确切说还是一名大学生，但早晚也要走向社会，现在学会对自己所做的事勇于负责任，才能对自己几年之后真正踏出校门打下一个良好的基础。七月十五号下午三点，我第一次蹬上讲台，那天是讲生物世界，刚走上讲台是，望台下扫视一下，那么多眼睛在看着自己，感觉真有点紧张，事前背好的“台词”全都忘了，脑子里一片空白，上家教的时候自己那么有感觉，为什么一上大课，自己竟不知所措了呢？这样跟学生“对峙，‘了几分钟，心想自己既然走到了这个位置，就临场发挥吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓门，开始讲课，也不知怎么的，一讲课，仿佛感觉又回到了我身上，也许是没有什么思想包袱的缘故吧，那节课结束后，我得到了同学们和听课老师的热烈掌声，试讲顺利过关，事后我都觉的不可思议，心想自己身上还有不少潜力可以挖掘呢，不禁会心的笑了。

之后的日子，讲课慢慢步入正规，再没有第一次蹬上讲台的拘谨，也敢于放开讲了，在这短短的十五天里，认识了不少小朋友及他们的家长，建立了比较真诚的友谊。

最后一节课，开家长会的时候，看到那些小学生天真的脸庞，及家长们满意的笑容，我感觉我的付出没有白费，因为我得到了别人的认可，没有什么比别人对自己的认可最让人高兴的，我坚信这一点，我也有信心在以后的日子里做的更好。宝篮结束之后，我感到自己有很大收获：

一、待人要真诚

踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声叭早晨，或“早上好，,，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我心变成”透明人“的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。

二、要善于沟通

沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

三、要有热情和信心

其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才一能做到最好。

五、要主动出击

当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。我想很多人和我一样，刚进实习单位的时候，都做过类似复印打字的叭杂活“。或许同事们认为你是小字辈，要从小事做起，但有些时候，是因为他们心中没底，不知道你能做什么。做叭杂活‘，是工作的必需，却无法让我学到什么。我决定改变自己的命运。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的、，主动请缨‘，却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

六、要讲究条理

如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯。”做什么事情都要有条理，’，这是刘经理给我的忠告。其它的工作也一样，讲究条理能让你事半功倍。一位在美国电视领域颇有成就的中大师兄讲过这么一个故事：他当部门经理时，总裁惊讶于他

每天都能把如山的信件处理完毕，而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件。师兄说，“虽然每天信件很多，但我都按紧急性和重要性排序，再逐一处理。，’，总裁于是把这种做法推广到全公司，整个公司的运作变得有序，效率也提高了。养成讲究条理的好习惯，能让我们在工作中受益匪浅。大学生生一毕业就去创业，不是一个明智的选择。毕竟大学生的社会阅历还不是很成熟。许多事情都不是风平浪静的，要应付各种各样的状况发生，除了自身的能力以外，还要借助个方面的人和事情。学会与人合作。毕竟路是人走出来的，所以我认为，大学生毕业之后最好能去参加工作，在工作中，了解这个社会的发展，认识更多的人，触及更多的事情发展状态，理解各种各样的信息，打好基础，等到时机成熟，在创业。在大学生创业金钱味十足、功利倾向突出的今天，我们不能再放任它在市场经济大潮中随波逐流。作为学校及政府还包括社会，理应给创业者创造出足够广阔的空间，让大学生有更理性和宽阔的创业选择，让他们知道，创业不完全等于经商，重要的是在于开始学会经营人生事业。

”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践

中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在主丝环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。例文6

大学生社会实践总结报告范文

为使广大团员青年积极投身社会实践活动，充分发挥自身优势，为家乡建设做贡献，过一个祥和、文明、充实而有意义的寒假，根据团中央、团省委、学校党委、团委有关文件精神，在院党总支、团总支的总体部署下，经济学院积极开展寒假社会实践活动。现总结如下：

一、活动的主题

今年寒假经济学院开展的大学生社会实践活动以“强化社会责任

感，落实且堂发显观“为主题。共组织学生干部、入党积极分子两支团队近300人分赴全省各地进行寒假社会实践活动。全面贯彻“三个代表”重要思想，认真贯彻落实党的十六届四中全会精神，按照中共中央、国务院《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 等文件精神，围绕我校学生的培养目标，突出国情教育和社会责任感教育，广泛动员广大青年学生积极参与社会实践，强化社会实践经历，积极引导广人青年学生在丰富生动的社会实践中学习、宣传、实践“三个代表”重要思想，并且在实践中提高了自身素质，落实了科学发展观，进一步增强了青年学生建设祖国、振兴中华的责任感、使命感和紧迫感。

今年寒假大学生社会实践活动仍然坚持“受教育、长才干、做贡献”的原则，充分发挥了青年学生的智力和人才优势，深入社会各个层面开展社会调查活动，强化对国情和省情的认识，传播科学技术和文明新风，为农村经济和社会发展做出积极贡献。

一、活动的指导思想

深入学习、宣传、贯彻党的十六大、十六届四中全会精神，以“三个代表”重要思想为指导，以“真情助困进万家”为主题，充分发挥大学生知识技能优势，以分散为主，按照就近、就地、就便的原则，进一步深化“三下乡”活动和“四进社区”活动，为广大人民群众做实事、办好事、解难事，切实把党和政府的关心送到群众中去。

三、活动的重点内容和形式

经济学院今年的寒假社会实践活动在总结以往工作经验的基础

上，充分发挥了经济学院学科和专业优势，采取点面结合、集中组队与就近就便分散活动相结合的方式进行。活动形式重点以社会调查、志愿服务为主，由各年级（部）围绕以下主要内容组织青年学生就近就便参加。

（一）社区文化服务与社区需求调研活动。下学期，经济学院即将启动大学生志愿服务社区行动计划。为确保此项工作有效开展并建立长期机制，各个学院要利用学生返乡的机会，深入所属社区开展社区文化服务和社区需求调查活动，重点掌握城市社区的各个类型、现状以及对志愿服务活动的需求情况，总结了以往大学生开展社区服务的经验和教训，对下一步我院开展大规模的社区服务活动提出意见和建议。各学院不仅发动广大同学深入调研，写出［你阅读的文章来自：126范文网］ 调查报告，各年级、班级还专门组织力量开展了专题调研活动，开学后组织了学生召开座谈会，汇总掌握有关情况，向院团总支提交高质量的调研报告，为我院开展好社区服务活动提供政策依据。通过各个年级的汇报情况可以看出，我们的这一次调研显示了青年大学生的社区优势，知识优势以及年龄优势，通过调研同学们知道了一些在日常的学习和生活中所不为所知的东西，获得了许许多多有价值的信息。

（二）基层落实科学发展观学习考察访谈活动。我们组织青年学生进行基层落实科学发展观考察访谈活动，青年学生在学习考察访谈过程中，深刻感受到科学思想的伟大精神力量转化为促进农业和农村经济发展的巨大物质力量的生动现实和杰出成就，加深了对科学发展

观内涵的认识，学习领会了党的十六大的精神实质。我院青年学生进行基层落实科学发展观学习教育考察访谈活动要充分发挥青年学生党员和入党积极分子的专业技能优势和优良的政治素质，通过发放张贴宣传品、开展社会调查等形式，积极为农民群众开展支教扫盲、文艺演出、帮扶农村弱势群体等多种服务，把先进文化、先进生产力送到农村基层，在服务中宣传、实践“三个代表”重要思想。通过寻访党的革命历史旧址、走访老党员、考察农村改革开放成就、与地方党政干部座谈等形式，重点了解了基层在落实科学发展观过程中发生的积极变化，使广大青年学生学习、继承了党的优良传统，从中学习和借鉴新鲜经验，接受正面教育，坚定理想信念。

（三）文化科技卫生“三下乡”志愿服务活动。

(1)组织留校学生深入学校附近的社区，宣传十六大精神、“三个代表”重要思想和业鳌发星观，引导社区群众积极参与到全面建设小康社会的实践中来，为社区的物质文明政治文明和精神文明建设做好事、做实事；(2)组织返乡同学依照“就地就便”原则，充分利用所学知识，开展法律咨询、支教扫盲、环境保护等科技、文化、卫生服务等活动，为城市、乡村的发展做贡献。

（四）“繁星计划”基层文化建设专题调研活动。按照中共山东省委宣传部、省委高校工委、共青团山东省委的统一部署，在去年暑期组织大学生开展专题调研活动基础上，继续利用了寒假的时间，深入研究分析社会各方面状况开展文化建设调研活动，形成高质量的调

研成果和对策建议。开学后各年级抓紧汇总了有关调查报告，择优上报院团总支参加评奖。

（五）寒假社会调查和大学生就业见习活动。为进一步深化“大学生素质拓展计划”，竭诚服务大学生成长成才，大力促进大学生就业创业，大学生利用的返乡机会，自主的进入企事业单位进行就业见习和社会调查等活动，增加了大学生职业体验，提高就业创业能力。同时以论文或调查报告形式进行总结与归纳。

（六）“挑战杯”科技创新活动专题调研活动。“挑战杯”山东大学第九届学生课外学术科技作品竞赛己全面展开。参赛学生充分利用了寒假时间，做好课外学术科研项目立项准备，并投入项目运作。经济学院的各个系、各个年级重点准备了哲学社会科学类学术论文和社会调查报告类作品，以及一些自然科学类学术论文和科技发明制作类作品。做好了重点项目的论文撰写、调查实施和实验测试、实物制作等工作。下学期初，学院将选择部分优秀项目予以立项资助，备战第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。

四、活动的特点 1、我院的本次活动将宣传实践党的十六大、十六届四中全会精神和“三个代表”重要思想，引导广大学生在社会实践中深入学习、宣传、实践，积极结合起来，利用大学生的思想优势、知识优势和群体优势来推动韭且学习鳌直活动的深入开展，服务农村的改革、发展和稳定。、把社会实践与个人青春创业活动结合起来。鼓励广大学生积

极参与企业经营管理活动，为企业建设提供智力支持，为今后学生创业打下良好基础。3、自发性和有组织性结合。本次社会实践出现了许多同学通过自发组织的形式去实践“三个代表”及科技下乡知识宣讲活动。

五、总结

大学写作与中学生作文之比较 篇7

从课程性质上来看,《大学语文》虽然在学科定位方面还存在广泛的争论,但不容否认的是,它首先是一门语文,是一门集人文性、审美性、工具性、实用性于一体的课程,这门课程旨在通过教学,提高大学生的阅读、写作、欣赏水平,提升其人文精神、科学精神、审美能力、鉴赏能力和创新能力,拓展其观察世界的视野,挖掘其认识世界的深度。而教育部颁发的《高中语文新课程标准》则提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里,语文的工具性与人文性被明确指出是其基本特点,同时,语文能力的加强也有助于学生科学精神、道德修养的提升。很显然,二者都作为语文这门学科的基本特性是一致的。

2 大学语文与中学语文教学内容的区别探讨

大学语文与中学语文在教学内容上究竟有什么区别,有学者认为,中学语文教学偏重于工具性,极少引导学生从艺术审美的角度去阅读文学作品。而大学语文却重视学生人文素养的提高,提升学生的文学欣赏水平和审美创新能力等,而事实上,现行的《普通高中语文课程标准》在课程内容方面是这样规定的:高中语文课程由必修课程和选修课程两部分组成。其中,必修课程包含了“阅读和鉴赏”、“表达与交流”两部分,选修课程由“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”五个系列组成。每个系列可设计若干模块,学校应按照各个系列的课程目标,根据本校的课程资源和学生的需求,有选择地设计模块,开设选修课。学生可以根据自己的实际情况,任意选择一定数量的模块课程,在教师的指导下进行自主、合作、探究学习,获取学分。如此看来,中学语文的教学内容设计是很全面的,我们不能坐井观天,戴着传统保守的有色眼镜看中学语文。

当然也有人说小学语文是语言文字,中学语文是语言文学,大学语文是语言文化。所以在编写《大学语文》教材时就有人提出大学语文的选篇范围应该侧重于文化方面。他们殊不知,现行的各种版本的中学语文教材也有大量反映中国乃至世界文化方面的篇目,比如冯友兰《人生的境界》、史蒂芬·霍金《宇宙的未来》等等,所以仅仅希望借助于篇目的“高大上”来与中学语文划清界线,是完全行不通的。其实换一个角度思考,这更是说明这些作品都是历史沉淀下来的经典,是老少咸宜的,更需要老师针对不同年龄段、不同认识水平的学生采取不同的方法而挖掘出不同的深度,提升到不同的高度。

其实,除了大学语文与中学语文除了在篇目上无法完全划分界限以外,在授课过程中,由于高职高专学生的文化底子普遍略差一些,语文基础薄弱,所以老师们上课时,也不得不大量讲解一些语文基础知识,尤其是古代文学篇目,如果不首先从字词方面进行疏通,课堂教学完全无法进行,那种以为在大学尤其是高职高专语文课堂上完全脱离基础知识教学,只靠所谓的“文学欣赏”来提升人文素养恐怕也只是一句空话,甚至可能连学生的“运用语言文字的能力”的基本目标也难以实现。

另外,目前的中学语文课堂也并不完全就是字词句的天下,很多语文老师也在语文应考和语文素养的夹缝中努力寻求着相通之处,努力传达出他们对文字、文学、文化的敏感体验和人生情怀。当然由于受高考这根指挥棒的影响,中学语文的教学重点和大学语文各有侧重,但笔者认为二者并不是完全对立的。中学语文因为应试的需要,所学的知识被分解成一个一个孤立的点,即“知识点”。而在大学语文中我们应该把这些知识点串起来让它形成一个个“知识链”。我们要努力引导学生弄清楚知识“从哪里来,到哪里去”,努力把这些知识.跟生活实践联系起来,在生活中学习“大语文”,这才是大学语文教师应该思考的问题。

3 大学语文与中学语文教学方式的共通之处

从教学方式上看,两者也有很多共通之处,是可以互相借鉴的。现在的中学语文课堂基本上看不到传统的讲授法一统天下的场景了。在大力提倡“以教师为主导,以学生为主体”的教育理念的引领下,中学阶段的语文教学也有了许多行之有效的教学方法,比如讨论、朗读、背诵、感悟等,学生采用自主合作探究的学习方式进行个性化学习,教师只做指导,不做过多干预。这些方法均值得大学语文教学继承和发扬。当然,除此之外,大学生课余时间较多,而大学语文的课时相对较少,因此教师可以对学生进行一定的课外阅读的指导教学,以弥补课堂教学的不足。课前预习积累,课后复习巩固,都需要学生进行广泛的阅读,才能帮助实现语文课堂教学的高效。

另外,中学语文教学虽然也有研究性学习的模块,但是受限于时间以及学生的研究水平,所以基本上是形式大于内容。而在大学阶段,学生具备了一定的研究能力,可供自由支配的时间也相对宽裕,教师在这一方面就可以充分发挥自己的特长,给学生以一定的帮助和指导。再者,大学语文教学还可以充分利用网络资源,和学生进行网上交流讨论,对教学效果进行网络测评等,方式更加灵活多样。

4 结语

大学语文与中学语文相比,是在更高层次上进行的语文教育。虽然,随着大学学科专业化的发展,大学语文在高等教育中的地位不能与中学语文教育的核心地位相比,但是其所承担的母语教育的基本任务并没有变化。大学语文应该走出象牙塔,适当了解关注学生接受的中学语文教育现状,不能老用传统保守的眼光看待中学语文,应该清楚地知道,学生是带着十二年的语文学习经历进入到大学语文的课堂的,如果不对他们过去的学习经验进行了解和整合提升,而是断然否定他们十多年的学习经验,势必会破坏学生学习语文的热情。只有认识到二者之间存在的千丝万缕的联系,只有相互了解交流借鉴,才能共同完成母语教学的重任!

摘要：时下,在很多关于大学语文教学的讨论中,总能看到许多学者表达这样一种看法,即大学语文与中学语文之间似乎横跨着一条不可逾越的鸿沟,相距甚远,甚至有着本质的不同。大多数人都把中学语文教育描述成一个裹足不前的小脚老太,似乎进入大学以后,这老太太终于幡然醒悟放足前行了。而在该研究者看来,大学语文尤其是高职高专的语文教学与中学语文教学也并非完全水火不客,相反,二者倒是有很多相通之处,可以互相借鉴,断然不可割裂开来研究。

关键词：语文教育,中学,大学

参考文献

[1]梅健.大学语文与中学语文教学衔接问题初探[D].重庆:西南师范大学,2005.

[2]孙重安.中学语文与大学语文之比较[J].湖北师范学院学报:哲学社会科学版,2003(4).

[3]何二元.大中衔接:大学语文比较研究[J].成都理工大学学报:社会科学版,2006(4).