高考语文复习翻译

高考语文复习翻译

高考语文复习翻译 篇1

1.将下面一段文字中画线的句子译成现代汉语。

齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，(1)今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？(2)苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？”

(1)今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？

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(2)苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？

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2.文言断句：给下面一段文言文加上标点符号

辞之不可以已也如是夫子产有辞诸侯赖之若之何其释辞也诗曰辞之辑矣民之协矣辞之怿矣民之莫矣

[注]“辞”，辞令、口才。“怿”，喜悦。“莫”，安定。

请用/给下边的句子断句。

3.祥符中禁中火时丁晋公主营复宫室患取远土乃令凿通衢不日皆成巨堑。

4.管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐子非吾友也

5.华歆王朗俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之朗曰幸尚宽何为不可后贼追至王欲舍所携人歆曰本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪遂携拯如初世以此定华王之优劣

6.王祥事后母朱夫人甚谨家有一李树结子殊好母恒使守之时风雨忽至祥抱树而泣祥尝在别床眠母自往暗斫之值祥私起空斫得被既还知母憾之不已因跪前请死母于是感悟爱之如己子

7.王戎和峤同时遭大丧俱以孝称王鸡骨支床和哭泣备礼武帝谓刘仲雄曰卿数省王和不闻和哀苦过礼使人忧之仲雄曰和峤虽备礼神气不损王戎虽不备礼而哀毁骨立臣以和峤生孝王戎死孝陛下不应忧峤而应忧戎

8.阮光禄在剡曾有好车借者无不皆给有人葬母意欲借而不敢言阮后闻之叹曰吾有车而使人不敢借何以

(2)苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？

如果没有百姓，怎么会有国君？怎么能舍弃根本的(百姓)而问末梢的(国君)呢？

2.文言断句：给下面一段文言文加上标点符号

辞之不可以已也如是夫！子产有辞，诸侯赖之。若之何其释辞也？《诗》曰：“辞之辑矣，民之协矣！辞之怿矣，民之莫矣！”

[注]“辞”，辞令、口才。“怿”，喜悦。“莫”，安定。

请用/给下边的句子断句。

3.祥符中/禁中火/时丁晋公主营复宫室/患取远土/乃令凿通衢/不日皆成巨堑。

4.管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐/子非吾友也

(管宁和华歆一起锄菜园子，掘出了一块金子，管宁如同没见到一样，照常干活；华歆将金子拿到手里看了看，然后扔掉了。管宁和华歆一起同席读书，门外边有官员的仪仗喧哗而来，管宁听而不闻照样念书，华歆则放下书跑出去看热闹去了。等华歆回来，管宁已经将坐席割开，表示志趣不同，要和华歆分座)

5.华歆王朗俱乘船避难/有一人欲依附/歆辄难之/朗曰/幸尚宽/何为不可/后贼追至/王欲舍所携人/歆曰/本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪/遂携拯如初/世以此定华王之优劣

6.王祥事后母朱夫人甚谨/家有一李树/结子殊好/母恒使守之/时风雨忽至/祥抱树而泣/祥尝在别床眠/母自往暗斫之/值祥私起/空斫得被/既还/知母憾之不已/因跪前请死/母于是感悟/爱之如己子

7.王戎和峤同时遭大丧/俱以孝称/王鸡骨支床/和哭泣备礼/武帝谓刘仲雄曰/卿数省王和不/闻和哀苦过礼/使人忧之/仲雄曰/和峤虽备礼/神气不损/王戎虽不备礼/而哀毁骨立/臣以和峤生孝/王戎死孝/陛下不应忧峤/而应忧戎

8.阮光禄在剡/曾有好车/借者无不皆给/有人葬母/意欲借而不敢言/阮后闻之/叹曰/吾有车而使人不敢借/何以车为/遂焚之

9.王恭从会稽还/王大看之/见其坐六尺簟/因语恭/卿东来/故应有此物/可以一领及我/恭无言/大去后/既举所坐者送之/既无余席/便坐荐上/后大闻之/甚惊/曰/吾本谓卿多故求耳/对曰/丈人不悉恭/恭作人无长物

4.桓公北征经金城见前为琅邪时种柳皆已十围慨然曰木犹如此人何以堪攀枝执条泫然流泪

5.谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也

6.陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

7.楚有祠者赐其舍人卮酒舍人相谓曰数人饮之不足一人饮之有余请画地为蛇先成者饮酒一人蛇先成引酒且饮之乃左手持卮右手画蛇曰我能为之足未成一人之蛇成夺取卮曰蛇固无足子安能为之足遂饮其酒为蛇足者终亡其酒

8.与善人居如入芝兰之室久而不闻其香即与之化矣与不善人居加入鲍鱼之肆久而不闻其臭亦与之化矣

9.虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也

10.为下列语段中的画线语句，加上标点。

汉成帝将立赵飞燕为后，怒刘辅直谏，囚之掖廷狱。左将军辛庆忌等上书救辅遂得减死朱云请斩张禹上怒将杀之庆忌免冠解印绶叩头殿下曰此臣素著狂直臣敢以死争叩头流血上意解然后得已庆忌此两事，可与汲黯、王章同科。

【试题答案】

为下列各文段加标点。

1.过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”

高考语文复习翻译 篇2

语法翻译法又被叫做翻译法,它是用母语进行翻译外国语言进行练习跟学习的外语的方法,而对于中国人来讲就是汉语来进行翻译外国语言进行练习跟学习的外语的方法。而对于中国的高中生尤其是艺术生来说,因为他们主要是文化课的基础较为薄弱,而且在高考时对于艺术生来讲他们复习英语的时间较短参加不了前面几轮的复习,所以在最后复习时十分关键,运用语法翻译法可以有效的帮助他们进行英语的复习。

一、对于高中艺术生的学习情况分析

高中学习压力会比较大,而且学习的内容跟以前在初中的时候也有很多的不一样,因此有一部分学生会因成绩比较差,跟不上大部分同学的进度,所以选择了艺术这个道路,艺术生因为在高中二年级跟高中三年级都要对自己的艺术专业进行学习,因此学习时间跟其他的学生相比也会比较少,在根本上艺术生又不是特别的热爱学习,所以艺术生基本都是对于文化课的成绩有着很大困扰的,即文化课基础比较差的学生。而英语这个语言科学跟其他的学科又不一样,想要学好英语必须要有很大的积极性,这些艺术生本身基础就比较差,而且学习的习惯也不好,基本上很多艺术生都是不喜欢学习,对于学习的热情很少,所以英语要想学习好就更加的困难了,因此艺术生要想进入大学,英语成绩要提高上去是必要的。

二、语法翻译法在英语中的运用

语法翻译法对于每个有英语水平的教师来说都非常基础的学习英语的方法运用范围也比较广,平时不论是在初中的英语学习还是在高中的英语学习中老师在授课的时候一般都会用到语法翻译法。拿一句话来举例学生在刚刚认识单词时,肯定不会翻译出来一句话,而老师在讲课时一般也是先告诉我们这句话的汉语,我们就明白了如果是英语这句话应该是这样说的,因此语法翻译法是非常基础的,在中国的英语课堂上一般都是汉语式授课,老师都会用母语来把外语进行翻译同时做出比较,因此学生可以深刻的理解外语的抽象词义和复杂句子的结构。在中国的汉语中一句话通常会有主语,谓语,宾语,因此在外语中也分出来了主语、谓语、宾语,每个句子都是由主语、谓语、和宾语组成的,当我们明白了主语谓语宾语所在的位置我们就可以理解这个句子的最基本的语法了。

三、翻译对艺术生的策略研究

在中国的高考中,英语分数占了很大一个比重,因此艺术生能不能进入高校,英语的成绩是至关重要的。我们知道高考英语的试卷是由选择,完形填空,阅读,短文改错,和作文组成的,因此能不能理解文章是能不能得到高分的关键。学生理解文章的前提是要知道它的意思,因此把外语翻译成英语就变得至关重要了。在高考中词汇量也比较重要,对于英语的阅读理解跟完形填空来说,艺术生不可能完全明白每个单词的意思,但是艺术生可以在理解一个句子中主要词语的意思,把它们翻译过来后再进行整个句子的推测,这样艺术生就可以明白这句话的意思,在写作文的过程中,艺术生的词汇更加匮乏,有些人记忆的词汇并不多更别说那些可以得到高分的复杂词汇了,但是大家一般的写作流程一般都是先用汉语说出一个句子然后再翻译成外语,有些词艺术生可以用母语很好的写出,但是英语中却不行,这时候艺术生可以把一些简单的词汇通过变化来得到那些比较复杂的词汇,从而写出一篇完整的作文。

翻译对于学习一门外语是很重要的,艺术生只有明白词语的意思,才可以进行下一步的学习。在英语题型中有短文改错,这个就要求艺术生的英语语法有比较好的基础了,跟在之前说到的一个句子中有主语谓语跟宾语,艺术生要明白外语的句子组成的成分,这样才可以明白外语的意思,同时在新题型短文改错中明白句子的意思并知道怎样进行改错,当然改错的基础在于先明白句子的意思是什么,句子要表达什么。只有把外语先翻译成为中文才可以再进一步把外语的语法改正出来。

在完形填空中,也有许多外语的语法跟翻译存在,有些空只是单纯的考一下意思,而有些空则要根据上下文推测语境,还有的涉及到了语法,因此艺术生要想得到高分的基础也要先理解了整个文章的意思,才能把语法跟整个文章的意思明白,才能对号入座,把正确的答案写出来。

四、结语

语法翻译法,对于高中生的高考英语至关重要,尤其是翻译,不论艺术生做什么题,首先面临的都是要把外语翻译成为汉语,然后才可以根据题目的意思进行填写跟变化。任何一门语言在学习的时候都逃不过翻译这个关卡,语法也是一门语言的组成基础,根据语法可以把外语融汇贯通,艺术生在高考英语中必须要有翻译同时了解语法才可以得到高分,从而进入高校。

摘要：对于英语的学习有许多种被赞成的方法,这些方法各异,但是语法翻译法却一直受到很多教师跟学生的青睐。因此语法翻译法在中国的高中英语甚至是在高考英语中都有很重要的地位。虽然英语学习中有交际法,还有听说法,但是由于高中英语自身环境的限制再加上艺术生本身课程的限制还是语法翻译法最具有优势,可以让高中生尤其是艺术生在英语这个学科上可以有很大的进步。

关键词：语法翻译,高考英语,艺术生

参考文献

[1]申蕾.在中学艺术生英语教学中探索语法翻译法的运用[J].群文天地,2010-08-14.

高考语文复习方略探究 篇3

关键词：高考语文 科学 计划 针对 扎实

高考是选拔性考试，考试内容包括所有的语文基础知识和运用这些知识分析问题和解决问题的能力。学生要达到这一较高要求，一方面靠扎扎实实的学习和积累，另一方面还要在高考复习过程中选择科学方法全面系统地复习和训练。事实证明，抓住规律稳扎稳打，是提高教学质量的有效途径。鉴于此，笔者在教学实践中采取了以下复习方略，收到了比较理想的复习效果。

一、注重复习的科学性

科学备考的前提是在认真研究考纲和考试说明的基础上，确定教学思路。《语文教学大纲》是语文教学的指导性文件，而《考试说明》是依据《大纲》编订的，也是高考命题的直接依据。为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，在复习中首先要引导学生研究“两纲”（所谓“两纲”是指《中学语文教学大纲》和《考试说明》），尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要有足够的重视。其次，要引导学生研究近年来高考语文试题创新的基本思路及命题规律，总结各种题型的解题规律，掌握答题技巧。再次，要引导学生研究往届高考试题，因为高考命题的基本特点是“稳中求变，变中求新”，而且往届高考试题是众多专家认真研究的结晶，较之其他个人命题或地区性命题具有更大的可信度、更强的典型性和更高的训练价值。据此，要抓住试题中稳定的部分，落实“稳定部分”的知识点，确保拿到基础知识分。此外，还要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，消除学生对试题的陌生感和畏惧心理。

二、注重复习的计划性

要使复习有条不紊，环环相扣，不但要有宏观上的总体安排，还要有微观上的局部操作程序。一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜.

第一阶段要有效的使用课本，这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力。课本中的知识大多较为分散，必须对其进行归纳梳理，才能显示出课本的优势。。如高中语文课本里170篇（首）诗文，可按小说、散文、记叙文、议论文、说明文、戏剧、诗歌、词、散曲、应用文、文言文分成11类进行复习，分类梳理过关，分类加深和扩展，这样就会使课本知识系统化，避免出现顾此失彼的情况。纵观近几年高考语文试题，直接来自课本的虽然不多，但很多题是课本知识的巧妙迁移和合理深化。所以语文复习备考，要善于把课本当作“例子”，进行多角度、多层次、多功能的复习与训练，做到“迁移”由课本出发，“加深”从课本实现，“综合”以课本为例。一句话，就是“科学利用课本，注意对接高考”。

第二阶段要按照《考试说明》的要求对知识点进行专题复习，使各知识点形成体系。针对考点，强化训练，侧重于掌握基本知识，形成基本能力，一般来讲，一个考点的复习训练就是一个循环周期，大体上可以分为五步进行：讲、练、改、评、补。

第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练。通过一定数量的仿真套题训练，侧重于培养学生应试的技巧、方法、综合解决问题的能力以及创新能力等，同时还要训练学生良好的应试心理和心态。一般一套仿真综合题的训练作为一个循环周期，大致又可以分四个阶段：练、改、讲、补。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。

第四阶段自由复习阶段，学生查漏补缺，迎接高考。

二、注重复习的针对性

在复习备考中要集中力量，强化薄弱环节，有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，不要轻易放过木桶中“最短的那块木板”。就笔者多年的教学经验来看，学生的薄弱环节主要体现在以下几个方面：基础知识、文言文翻译、诗歌鉴赏和作文。

对于基础知识的复习，要注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查，也是文言文基础知识的综合运用。由于这类试题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌。对很多考生来说，译句的难易程度，主要取决于对文言词语和句式的理解。而理解文言词语是文言语句翻译的关键。笔者认为要解决这个问题首先要夯实课本中的基础知识。文言文阅读材料尽管取自“课外”，但所考的知识点在“课内”，因此，较为典范的史传散文要熟读成诵；单元基础知识要进行全面系统的梳理；常用文言实词表中的实词的词义、《考试说明》中所列虚词的意义和用法要结合课文中的例子逐个整理消化。只有夯实课本基础，才能形成举一反三的迁移能力。当然也要掌握一些译文言文的方法，用顺口溜的形式便于记忆：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略要体现，碰见虚词要分析，领会语气重流利。

对于诗歌鉴赏，可以分三步进行复习：首先进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。其次把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。最后归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

作文是高考考试的半壁河山，作文训练要从整体上考虑，由于高三年级模拟考试较多作文训练可以采用以下两种形式：一是灵活性训练，这主要是指平时综合性仿真套题、'历次大型模拟考试中的作文训练，这种训练一般随考题而进行。二是规范性训练，教师要根据高考作文的命题特点和学生的实际情况，制订作文训练计划。计划的制订要综合考虑记叙、议论、说明等各种文体，叙述、描写、抒情、议论等各种表达方式，开头、展开、收束等篇章结构，各种类型作文材料的审读等几个方面，每一次作文在都力求解决一个方面的问题，做到有的放矢。

四、注重复习的扎实性

语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。笔者在教学中注重过程管理，主要从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；

3、量化分析。对平时的每次练习考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；

4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

高考语文复习翻译 篇4

3.阅读下面的文言文，完成文后各题。

芋老人传 清·周容

芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进；尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，别去。

十余年，书生用甲第为相国。偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!”使人访其夫妇，载以来。丞、尉闻之，谓老人与相国有旧，邀见讲钧礼。子不佣矣。

至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也!”老人前曰：“犹是芋也，而向之香且甘者，非调和之有异，时位之移人也。相国昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣：今日堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣，所闻实多：村南有夫妇守贫者，织纺井臼，佐读勤苦，幸获名成，遂宠妾，弃其妇，致郁郁死，是芋视乃妇也。城东有甲乙同学者，一砚、一灯、一窗、一榻，晨起不辨衣服，乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝，是芋视乃友也。更闻谁氏子，读书时，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某，及为吏，以污贿不饬罢，是芋视乃学也。是犹可言也，老人邻有西塾，闻其师为弟子说前代事，有将相，有卿尹，有刺史、守令，或绾黄纡紫，或揽辔褰帷。一旦事变中起，衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款，惟恐或后，竟以宗庙、社稷、身名、君宠，无不同于芋焉。然则世之以今日而忘其昔日者，岂独一箸间哉!”老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者!”厚资而遣之。于是芋老人之名大著。

赞曰：老人能于倾盖不意，作缘相国，奇已!不知相国何似，能不愧老人之言否？然就其不忘一芋固已贤夫老人而芋视之者特怪老人虽知书何长于言至是岂果知道者欤或传闻之过实耶?嗟夫!天下有缙绅士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。

1．下列各句中加点的词，解释不正确的一项是（）A．老人延入坐 延：邀请 ．B．书生用甲第为相国 用：因为 ．C．佐读勤苦，幸获名成 幸：希望 ．D．相国遽惊谢曰 谢：歉疚 ．2．下列各项中全都表现了“时位移人”的一项是（）①谓老人与相国有旧，邀见讲钧礼 ②相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也!”

③今日堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎? ④乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝 ⑤于是芋老人之名大著

⑥老人能于倾盖不意，作缘相国

A．①③⑤ B．②③⑥ C．④⑤⑥ D．②③④ 3．下列叙述和分析与原文意思不相符合的一项是（）

A．十多年后，书生身居相国之位，回想起芋老人的一饭之恩，感恩图报，让芋老人的儿子不再当佣工了。

B．芋老人认为，相国在十多年前，饥寒交迫，故觉得芋头很香；当上相国之后，美味佳肴享用不尽，自然就觉得芋头不如十年前那样香了。

C．文章由相国前后食芋而味道不同引发议论，说明了“时位移人”的道理，并批评了富而弃其妇，贵而绝其交，为吏而背其所学等社会现象。

D．芋老人虽然只是乡下一个粗陋的老百姓，但深明事理，擅长言辞，将许多达官显贵不能讲明的道理，用生活中浅显的例子阐述得清清楚楚。

4．翻译。

①相国昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣。(4分)译文： ②然则世之以今日而忘其昔日者，岂独一箸间哉!(3分)译文： ③不知相国何似，能不愧老人之言否？(3分)译文：

4.阅读下面的文言文，完成文后各题。

《徐孺子祠堂记》(节选)

曾 巩

汉元兴以后，政出宦者，小人挟其威福，相煽为恶，中材顾望，不知所为。汉既失其操柄，纪纲大坏。然在位公卿大夫，多豪杰特起之士，相与发愤同心，直道正言，分别是非白黑，不少屈其意，至于不容，而织罗钩党之狱起，其执弥坚，而其行弥励，志虽不就而忠有余。当是之时，天下闻其风、慕其义者，人人感慨奋激，至于解印绶，弃家族，骨肉相勉，趋死而不避。百余年间，擅强大，觊非望者相属，皆逡巡而不敢发。汉能以亡为存，盖其力也。

孺子于时，豫章太守陈蕃、太尉黄琼辟皆不就，举有道，拜太原太守，安车备礼，召皆不至。盖忘己以为人，与独善于隐约，其操虽殊，其志于仁一也。在位士大夫，抗其节于乱世，不以死生动其心，异于怀禄之臣远矣，然而不屑去者，义在于济物故也。孺子尝谓郭林宗曰：“大木将颠，非一绳所雏，何为栖栖不皇宁处?”此其意亦非自足于丘壑，遗世而不顾者也。《易》于君子小人消长进退，择所宜处，未尝不惟其时则见，其不可而止，此孺子之所以未能以此而易彼也。

孺子，豫章南昌人。按图记：“章水北径南昌城，西历白社，其西有孺子墓；又北历南塘，其东为东湖，湖南小洲上有孺子宅，号孺子台。吴嘉禾中，太守徐熙于孺子墓隧种松，太守谢景于墓侧立碑。晋永安中，太守夏侯嵩于碑旁立思贤亭，世世修治。至拓跋魏时，谓之聘君亭。”今亭尚存，而湖南小洲，世不知其尝为孺子宅，又尝为台也。予为太守之明年，始即其处，结茅为堂，图孺子像，塑以中牢，率州之宾拜焉。汉至今且千岁，富贵堙灭者不可称数。孺子不出闾巷，独称思至今。孺子墓失其地，而台幸可考而知。祠之，所以示邦人以尚德，故并采其出处之意为记焉。

1．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．不少屈其意 少：稍微

B．抗其节于乱世 抗：保持、坚持 C．其操虽殊，其志于仁一也 操：节操

缩项抚掌，笑声哑哑然。又喜为藏钩拇阵之戏，赌酒胜则笑哑哑，数负则拳胜者背，笑愈哑哑不可止，醉则往往欷歔泣下。

予客南昌，雅慕山人，属北竺澹公期山人就寺相见，至日大风雨，予意山人必不出，顷之，澹公持寸札曰：“山人侵早已至。”予惊喜趣乎笋舆，冒雨行相见，握手熟视大笑。夜宿寺中剪烛谈，山人痒不自禁，辄作手语势。已乃索笔书几上相酬答，烛见跋⑤不倦。

赞曰：世多知山人，然竟无知山人者。山人胸次汩浡郁结，别有不能自解之故，如巨石窒泉，如湿絮之遏火，无可如何，乃忽狂忽喑，隐约玩世，而或者目之曰狂士、曰高人，浅之乎知山人也！哀哉！

（节选自《八大山人传》）

注：①八大山人：明末清初著名画家朱耷晚年的自号。②翛（xiāo）然无画家町畦：自由自在不受画家规矩的约束。③弆（jǔ）：收藏。④嬲（niǎo）：纠缠。⑤跋：通“茇”，蜡烛根。

1．下列各句中加点词在文中的意思，解释不正确的一项是（）A．其侄某识之，留止其家。久之疾良已 良：确实 B．属北竺澹公期山人就寺相见 期：约定 C．烛见跋不倦 见：同“现”，露出 D．忽狂忽喑，隐约玩世 隐约：表明

2．下列句子中，全都能表现八大山人内心愤激郁结的一组是（）①一夕，裂其浮屠服，焚之，走还会城

②忽忽不自得，遂发狂疾，忽大笑，忽痛哭竟日 ③士友或馈遗之，亦不辞

④贵显人欲以数金易一石，不可得

⑤独自徜徉市肆间，常戴布帽，曳长领袍，履穿踵决，拂袖翩跹行 ⑥已乃索笔书几上相酬答，烛见跋不倦

A．①②⑤ B．②④⑥ C．②③⑥ D．③④⑤

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．八大山人年轻时遭遇变故，离开家逃到奉新县的山中，剃去头发做了僧人。

B．山八擅长书法，既能师承古人，又能形成自己的风格，也喜画水墨芭蕉等，自由创作而不受规矩约束。

C．作者感叹人们对山人外表癲狂的“知”，对山人杰出艺术成就及经历家国破败的内心隐痛和不媚世俗傲骨的“无知”。

D．八大山人玩世不恭之态的背后是心中情感愤激郁结，无法自我排遣，如同巨石阻挡了泉水，如同湿絮阻遏了烈火，无可奈何。

4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）⑴履穿踵决，拂袖翩跹行。（3分）

译文： ⑵士友或馈遗之，亦不辞。然贵显人欲以数金易一石，不可得。（3分）

译文： ⑶而或者目之曰狂士、曰高人，浅之乎知山人也！哀哉！（4分）

译文：

高考语文复习翻译 篇5

古文今译口诀

古文翻译，有其顺序。首览全篇，掌握大意。难解句子，则需心细。照顾前文，联系后句。仔细斟酌，揣摩语气。要求做到，合情合理。词句间段，紧密联系。跳跃句子，补出隐意。加上括号，表明增益。人名地名，不必跳译。人身称谓，掌握惯例。吾余为我，尔汝是你。常见虚词，没有定意。对待之法，因句而异。全篇译完，还须仔细。逐句流畅，错字无迹。改无可改，方可搁笔。，1、《董叔将娶于范氏》：董叔将娶于范氏

：叔向曰“范氏富，盍已乎！”曰：“欲为系援焉。”

他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”

[注]①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。

②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。

翻译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？

翻译此句要注意三点：①疑问副词“盍”及固定结构“盍„„乎”。“盍 ”是“何不”的合音。“盍„„乎”应该翻译为“为什么不„„呢？”②实词“已”的意思，“已”，本义是停止。中学语文课本中的用例有：“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”（《列子&S226；汤问》）。“学不可以已”（《劝学》）在这一句中可以译做“停止”或“结束”、“取消”。③谓语动词“已”后省略宾语现象。根据文段语境及文后注解中对“系援”的解释，“已”字后应补出省略的宾语“婚事”、“亲事”。

第（2）小题 “献子执而纺于庭之槐。”

翻译：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。

翻译此句要注意两点：①实词“执”与“纺”的意思。“执”，本义是拘捕、捉拿。语文课本中有：“被执至南”（《梅花岭记》）.在该句中可以译做“抓”。“纺”字的意思在文后注解中已给出。②谓语动词后宾语省略现象。“执 ”与“纺”之后要补出“之”，即“董叔”。

第（3）小题 “欲而得之，又何请焉？”

翻译：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？

翻译此句要注意两点：①对话中主语与宾语省略现象。谓语动词“欲”之前要补出主语“子（你）”，之后要补出宾语“之（东西）”。②宾语前置现象。“又何请焉”即“又请何焉”，疑问句中，疑问代词作宾语常常前置，翻译成现代汉语时应该将宾语移到动词后面。

晋大夫董叔意欲攀附贵亲，结果被晋正卿范宣子之子范献子绑悬于庭中槐树之上，叔向一语双关地嘲讽了他的“欲为系援”。所记不过三言两语，却意趣横生，好似给一心“攀龙附凤”者画了一幅绝妙的漫画，耐人寻味。

2、昔者弥子瑕见爱于卫君。〔1〕卫国之法，窃驾君车者罪至刖。〔2〕既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。〔3〕君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，〔4〕得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。”〔5〕故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。

「注释」〔1〕“弥子瑕”，春秋时卫灵公幸臣。事迹尚见于《左传》定公六年、《韩非子。内储》上、《难》四。〔2〕“刖”，音yuè。古代砍掉脚的酷刑。〔3〕“矫”，假称君命。〔4〕“色衰而爱弛”，容貌衰老，宠爱减弱。〔5〕“食”，音sì，给人吃。

译文：从前弥子瑕被卫国君主宠爱。按照卫国的法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子瑕的母亲病了，有人知道这件事，就连夜通知他，弥子瑕就诈称主的命令驾着君主的车子出去了。君主听到这件事反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他的宠爱也疏淡了，后来得罪了卫君。卫君说：“这个人曾经诈称我的命令驾我的车，还曾经把咬剩下的桃子给我吃。”弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因，是由于卫君对他的爱憎有了极大的改变。所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近。被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。因此，劝谏游说的人，不能不调查君主的爱憎态度之后再游说他。

《劳于读书 逸于作文》译文

3、读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也。

注：销——溶化； 鞴（beì）：古代皮制的鼓风器。模（mú）。

人们）读书就像熔化铜一样，把铜聚集起来放进火炉里，用大的鼓风器扇火炉，铜没有熔化鼓风器就不停地扇，很费力气。作文好像浇制器皿，铜已熔化，（人们）按照模型浇制器皿，一熔就成功，只要知道模型，根本不费力气。这叫做在读书上多用力，在作文时就轻松。

4、师旷撞晋平公

①晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君②！惟其言而莫之违③。”师旷侍坐于前④，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁⑤。公曰：“太师谁撞⑥？”师旷曰：“今者有小人言侧者⑦，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者⑧之言也。”左右请除之⑨。公曰：“释之，以为寡人戒。”

注：①选自《韩非子》②莫乐为人君——没有比做人君再快乐的了。③莫之违——没有人敢违背他。④师旷侍坐于前——师旷（名乐师）陪坐在前面。⑤琴坏于壁——琴在壁上撞坏。⑥太师——师旷。谁撞，即撞谁。⑦言侧——于侧言。⑧是非君人者——这不是统治者。⑨除之——除掉他。

晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说：“哈哈！没有谁比做国君的更快乐了！他的话没有谁敢违背！”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“太师，您撞谁呀？” 师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。” 晋平公说：“说话的是我嘛。” 师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！” 左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”

5、曾子立节

《说苑》刘向原文：曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致封邑焉。曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人，纵君有赐，不我骄也，我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之善，足以全其节也。”

译文：曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封给他一块采邑，说：“请用这座城邑（的收入）来为您改善穿戴”曾子坚决不接受。再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对受东西的人显露骄色。那么，就算国君赏赐我的采邑而不对我显露一点骄色，但我能不因此害怕得罪他吗？”最终还是没有接受。孔子知道了这件事，说，“曾参的好品德，是足以保全他的节操的。

6.楚庄忧亡

楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之肖而议于朝，且群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。”

[注]不谷：古代君王自称的谦词。

楚庄王谋划一件事情，做得很妥当，群臣没有谁能赶上他，退朝以后，脸上露出忧愁的神色。申公巫臣进前说道：“您在退朝之后面露忧色，这是为什么呢？”楚王回答说：“我听说过这样的话，诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。现在凭我这样没能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我们国家大概要灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。”

7.管鲍之交管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（02年北京卷）

我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或译为“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候（“时”译为“运气”“利”译为“顺利”也对）。人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才（“天下”译为“天下人”“知”译为“了解”也对）。

8.心不在马

赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。而先后心在于臣，何以调于马？此君之所以后也。”（01年上海卷）

赵襄子（晋国国卿）跟王于期学习驾御马车，不久和王于期比赛，三次换马但是三次都落后。赵襄子说：“您没有将您的技术全部教给我。”回答说：“技术是全教了，使用就出错了。凡是驾御所应该重视的，是马的身体与车统一，（驾御的）人心和马协调，这样才可以跑得快跑得远。今天您落在后面的时候想追上我，在我前面的时候怕被我追上。凡是驾着马车抢道比拼，不是先就是后。但是您领先或落后时心里想到的都是我，哪还能和马协调呢？这就是您为什么会落后啊。”

文言文翻译技巧例说

翻译文言文，首先要理解原文的意思，在此基础上，再改用现代汉语表述。

翻译的基本要求是“信”、“达”、“雅”。信，即要准确，尽量忠实于原文，不歪曲，不遗漏；达，即要通顺，符合现代汉语的表达习惯，不生搬硬套，没有语病；雅，即要优美，争取做到遣词用语生动传神，富有韵味。翻译时一般以直译为主，迫不得已的情况下才用意译。具体方法可概括为五个字：留、调、换、补、删。

一.留

对古代专有名词和古今词义相同的普通名词，不必翻译。

例1.光绪十六年春闰二月甲子，余游巴黎蜡人馆。《观巴黎油画记》

［译文］光绪十六年闰二月二十四日，我游览了巴黎蜡人馆。

例2.深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。《过秦论》

［译文］深远的谋略，行军用兵的本事，不及过去的那些将领。

二.调

调整语序，如使动式、意动式、为动式、特殊动宾关系、互文见义、宾语前置、定语后置等。使之合乎现代汉语语法规范。

例3.吾终当有以活汝。《中山狼传》 ［译文］我终究应当想办法让你活下去。例4.此悉贞良死节之臣。《出师表》

［译文］这些都是忠贞、贤良、能为节操而死的臣子。例5.人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无劳之奉，而守金玉之重，而况人臣乎？《触龙说赵太后》

［译文］国君的儿子，是他的亲骨肉啊。他们尚且不能靠着没有功劳的尊位和奉禄，而守着贵重的金玉，况且一般人呢？

例6.自书典所记，未之有也。《张衡传》 ［译文］从有文字记载以来，没有过这样的东西。例7.有奇字素无备者，旋刻之。《活板》

［译文］遇到平素没有准备的冷僻字，就随即刻制。三.换

1.用现代汉语双音词或结构换古文中的单音词。例8.疏屈平而信上官大夫。《屈原列传》 ［译文］（怀王）疏远屈原而相信上官大夫。例9.然自古图牒，未尝有言者。《雁荡山》 ［译文］但从古以来的地图、文书，都没有记载。2.用现代汉语单音词换古文中的单音词。

例10.村中闻有此人，咸来问讯。《桃花源记》 ［译文］村中听说有这样一个人，都来问讯。例11.时墨者东郭先生将北适中山以干仕。《中山狼传》 ［译文］这时，墨家学派东郭先生往北到中山国去求官。3.用现代汉语的词语换与今意不同的词语。例12.祖父积、子孙弃者，无论焉。《黄生借书说》 ［译文］祖父、父亲积累而被子孙抛弃的，就不用说了。4.用本字换通假字，用今字换古字。例13.欲信大义于天下。《隆中对》 ［译文］要在天下伸大义。

例14.将军禽操，宜在今日。《赤壁之战》 ［译文］将军擒曹操，应该在今天。5.用适当的词语换古文中的虚数。例15.知己知彼，百战不殆。《谋攻》

［译文］知道自己和敌军的实际情况，打多少次仗也不会失败。

四.补

1.名词活用为动词，就应补出相应成分。

例16.苟入狱，不问罪之有无，必械手足。《狱中杂记》 ［译文］如果被投入狱，不问是否有罪，都要用刑具拘系手脚。

例17.道不通，天又大风。《赤壁之战》 ［译文］道路不通，天又刮起了大风。2.补出省略的成分。

例18.岁恶不入，（）请卖爵子。《论积贮疏》 ［译文］因为年成不好而没有收入，官吏和百姓出卖爵位和子女。例19.今汝背恩如是，则并父子（）亦无矣。《中山狼传》

［译文］因现在你竟这样地背弃恩德，就连父子的情分也没有了。3.补出量词。

例20.三顾臣于草庐之中。《出师表》 ［译文］三次到草庐里来访问我。

4.按照现代分数表示法补出未出现的成分。

例21.借第令毋斩，而戍死者固十六七。《陈涉世家》 ［译文］即使不被斩首，去边地戍守而死的至少有十分之六七。

五.删

1.删去偏义复词中做为陪衬的词。

例22.便可白公姥，及时相遣归。《孔雀东南飞》 ［译文］你可以告诉婆婆，尽早地把我休回娘家。2.删去同义连用的实词或虚词中的一个词，少量的关联词语、结构助词（包括发语词、“之”、“是”等）。

高考语文复习翻译 篇6

教学部的姜老师强调3月下旬到4月，语文复习可以用八个字来概括承前启后蓄势待飞，承前就是承接第一轮复习，启后就是迎接第二、三轮复习。这个阶段复习任务重，意义大，把这一部分做好了，高考成绩会有所突破，因此叫蓄势待飞。

一轮复习以简单梳理高考真题和总结规律为主，熟悉命题内容和思路，熟悉答案步骤和基本方法，复习之后，已经基本知道高考要考些什么，但还不能掌握所有考点的基本题型和解题技巧，还有知识的缺漏。要赢得这个阶段的胜利，关键是心中有目标，解题有方法，并坚持不懈地努力。

首先，查漏补缺，心中有数。我们一般把高考复习后期称作查漏补缺阶段。这个阶段，我们的主要学习任务就是突破弱项，提升强项。自己的强项是什么？弱项是什么？一定要做到心中有数，这样才能对症下药。

同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建议对每张试卷都要做这样一张考点得分情况统计表，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来，作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。

要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的题，找出失分的原因，并找出解决之道。一定要明确自己失分的真实原因，只有这样才能对症下药。

无论是自己的强项还是弱项考点，都要进一步细分，因为每一个考点在高考试卷中的呈现形式又有若干小考点。只有将这些小考点都一一过关了，这个知识点才算过关。如果有其中的哪怕一个小考点没有过关，这个考点就算问题考点，还要再复习。尤其是自己的强项考点，更要进一步细分，以免被该考点中的错误小考点逃过，造成考场上的遗憾。

在这个阶段，还要做两个非常实用的工作：其一是整理错题。把每次做错的题目整理到一个本子上（纠错本），周期性地做，直到做正确为止。做正确后把它去掉，以免错题越来越多。做错并不一定是粗心的问题，可能是这个知识点没有完全掌握，需要回归教科书重新理解，重新再复习一遍该考点。其二是把不懂的问题集中在一起，找老师辅导解决，这样可以大大缩短巩固知识的时间。

其次，复习后期，高考越来越近，时间就变得越来越少，因此要充分利用一切可用时间，让最后的宝贵时间得到最大限度的发挥。

充分利用零散时间。比如，课间休息，把视力放到极限，看看绿色植物，缓解视力疲劳，恢复体力振作精神；可以向老师询疑问难；可以及时地复习一下听课笔记，巩固所学到的内容，加深理解，理清线索；可以利用空隙时间看看模拟测试卷，找一点感觉，回味一下考场气氛，巩固、强化一下解题方法；也可以将一些需经常记忆、反复记忆的语音、错别字、成语、名句、文学常识等记在便于携带的小卡片上随身带着，利用一切时间空隙拿出来抓紧学习这样积少成多，一定会收到良好的效果。

交叉复习，换种思维，休息学习两不误。当名言警句背诵累了，可以做做语言运用题；当语音字形搞得你昏天黑地时，不妨看看新闻，读读报纸杂志，随时拿笔记录下自己喜欢的句子、事例和灵感，为作文积累材料，也许考试作文时就派上用场了；当病句让你纠缠不清的时候，不妨阅读两篇意蕴深厚的散文如此复习，必将让你基础和写作同时提升，作文不刻意复习，却能写出有个性的文章。

再次，进入复习后期，时间有限，需要强化的弱势考点可能还很多，此时做做综合模拟题还是必要的。做模拟题应该少做，每周做一次为好，但必须限时，要在规定的时间、地点一气呵成，不要中断；多做老师给的题，不要自己埋头苦找偏题、难题、怪题来做，题且有讲解分析，这样训练的效果明显，既不浪费时间、打击自信心，又提高对基础知识的复习与巩固。做模拟题一定要注意训练自己的答题速度和规范，严格按照真实的高考要求进行。答题规范与否直接影响高考得分，必须引起足够重视。必须养成良好的答题习惯，保证卷面工整、美观；还应确定规范的修改方式。要把每一次做模拟考试题都当成是一次高考练兵，熟悉考点、题型、答题方法，训练自己的心理素质，训练自己的考场适应能力。

谈高考语文复习三线法 篇7

一、“重温课本”一条线

“重温课本”就是让学生在老师的指导下返回课本, 重新温习课本, 吸收课本里面对于语文考试来说最基本的东西, 返回到语文学习最根本的凭借上去。复习备考, 大家都在寻找捷径, 希望能用最少的时间获取最大的效益。寻找有效的, 或者说高效的复习方法, 这是无可厚非的, 也是必须地。但是在寻找捷径的同时, 也有不少人迷失了复习的方向, 把高考复习备考当成了钻资料、做习题的过程, 完全丢掉了对课本的复习和巩固, 使复习备考陷于误区。虽然高考语文命题很少直接从课本中取材, 但在知识和能力两方面与课本却有着千丝万缕的联系。课本为我们提供了很多复习资源, 重温时, 就是要求学生以课本为例, 确认知识, 联系知识, 比较知识, 达到对语文知识的立体理解和把握。因为课本内的例子都具有典型性和普遍性, 有利于学生触类旁通和举一反三。通过对课本例子的全新审视和深入挖掘来提高学生分析揣摩、运用语言的能力。总之, 语文复习完全丢弃了课本, 这样常常造成学生一些知识结构上的缺失, 使学生在考场上出现一些盲点, 考生是很难取得好成绩的。

二、“考点讲练”一条线

根据《广东语文考试说明》, 逐点讲练, 有主有次地全面铺开, 让复习有着眼点, 针对性强。在这个过程中, 我们还让考生做一定数量的练习, 但是必须是在熟练掌握相关教学内容之后来练习。中学所学知识, 绝大多数属于各个学科的最基本同时也是最重要的知识。平时上课的时候, 我们是一点一滴、从不同的侧面学习这些知识。如果只是简单地将这些知识堆积起来, 那就是一堆杂乱无章的东西。在复习的时候, 应该对这些知识来一次彻底的梳理, 搞清楚所学的知识中哪些是最重要、最关键的知识, 哪些是一般的知识, 各项知识是怎么产生的, 在什么条件下才能应用, 怎样应用, 各项知识之间有什么关系, 怎样联系等。用一个清晰的框架将知识归类, 建立自己的知识体系。新高考将包括语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、语言综合运用、作文五个部分。

(1) 语文基础知识复习包括年年都要考的字音、词语、成语、病句。语文基础知识琐碎, 又几乎没有什么规律, 掌握它们靠的是积土成山、积水成渊、集腋成裘的积累。那种集中一段时间攻克, 或临考拼命背上三五天攻克的速战速决思想是行不通的, 必须要有持久战的观念。要在理清知识脉络, 确定重点难点的基础上, 制定长远作战计划, 从高三总复习开始坚持每天安排10分钟左右的时间识记语文知识, 每天抄写音、字、词、成语、名句的文字量在200字左右, 定期检测一次自己积累的情况。打持久战, 最重要的就是坚持, 不能三天打鱼两天晒网。

(2) 古诗文阅读主要考查三方面内容, 即古诗词曲鉴赏、名句名篇默写、文言文阅读。复习这个考点要求学生掌握一些答题技巧, 背诵一定数量的名篇佳作, 积累常用的文言实词、虚词、句式的意义和用法。高考古诗文阅读测试的主要目的在于读懂文章, 学习、运用古汉语知识是读懂文章的基础和首要条件, 但不是目的;对文言文内容的分析综合、鉴赏评价是文言文阅读测试的重点和难点, 也是阅读文言文的目的所在。

(3) 现代文阅读包括两方面内容, 一为文学类文本阅读, 重点是散文阅读和小说阅读;一为实用类文本阅读, 重点是新闻阅读和传记阅读。现代文阅读的核心能力包括整体感知、筛选信息、形成解释和鉴赏评价四项能力。所谓整体感知, 就是从文章的整体上着眼, 理解文章的主要内容, 把握文章的思路结构, 感受文章的感情倾向, 理解文章基本的写法等。筛选信息, 就是根据要求从文中筛选出一处、几处或隐含的有用信息, 并能根据要求进行提炼和概括。形成解释, 指的是学生依据文本信息根据自己的经验对文章的内容、写法等做出合理的解释。鉴赏能力, 指的是对文学作品的形象、语言、表达技巧等进行初步的文学鉴赏, 以获得审美体验的能力。评价能力指的是学生依据一定的标准对作品的内容、写法、感情倾向等做出价值判断的能力。学生阅读能力提高的根本在于他的思维能力的提升, 在于他整体感知、提取信息、形成解释和鉴赏评价能力的提升。

(4) 语言综合运用则需要注意扩展语句, 压缩语段;句式的选用、仿用、变换;语言的简明、连贯、得体等。需要特别指出的是, 我们非常注意对考点的轻重详略处理, 而不是像以往那样对每一个考点平均用力, 考试重点、热点采用多种形式强化复习。例如, 仿写句子要审清楚例句是单句还是复句, 是陈述句还是疑问句, 是肯定句还是否定句, 是主动句还是被动句, 是整句还是散句, 是长句还是短句, 是常式句还是变式句;看单句内部短语的结构, 看复句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩, 看感情基调;看关键性词语等。

(5) 作文这一考点将在另一条线专门复习。

三、“作文训练”一条线

分解审题、立意、表达的训练。作文考试, 最关键的当然就是审题, 审题正确, 一篇文章就成功了一半。在高考中作文题型往往是多种多样的, 有时是“话题”作文, 有时是“材料”作文, 有时是“命题”作文, 有时甚至是以漫画为题, 所以我们在作文训练中千万不能偏于一隅, 盲目跟风, 揣摩试题。“材料作文”也罢, “话题作文”也罢, 都不过是提供一个背景, 让同学们可以发表自己的见解, 关键是同学们要有自己的想法, 自己的感受, 要善于观察生活, 积累素材, 学会对一些生活现象进行思考, 引出自己的感悟和观点, 这样在考试中才能立于不败之地。高考作文的立意可从以下几个方面把握。首先, 从给出的全部材料中加以综合提炼、升华, 提出一个更深刻的认识, 确立主题, 如“自豪, 我的祖国”;从党和人民的关心、社会各界的援助, 提出大爱无疆, 如“孩子不哭”“爱能创造一切”。其次, 从所给的多种材料中选取某一项材料, 从一个角度深刻分析、探讨, 有明确的立意和充分的论述, 深刻抒情, 生动叙述。如, 从党和政府的关心这个角度去写;从全国人民对灾区的关心、援助、帮助去写, 体现坚强的信心、民族凝聚力;从传媒的关注、整个社会高度的人文关怀方面写;从灾区人民在灾难面前坚强不屈的角度写人的坚韧、伟大。考试作文的表达方式和我们平时作文没有什么两样, 不外乎记叙、议论、说明、抒情几种。要正确选择文章的表达方式, 一定要根据自己的写作意图、文章的思想内容来决定, 根据不同的需要选择不同的形式进行表述。同时还要考虑到, 任何一篇文章都不是单一的存在, 它是一个复杂的整体, 往往不会单纯地使用一种表达方式。一般都是以一种为主, 综合运用几种表达方式, 记叙中有时要有议论, 议论中往往要求说明。但是任何一种表达方式都是为了更好地表现文章的中心, 用之不当则会变质, 所以必须掌握几种表达方式并熟练运用才能得心应手, 表达明确。在这一条线里面, 我们极为关注学生作文材料的积累工作。我们深深知道作文“写什么”对于生活空间狭窄的学生是一件比较困难的事。我们通过对古诗文阅读、现代文阅读材料的选择提供来达到使学生从中吸收写作材料的目的, 以阅读促写作。重点训练话题作文和新材料作文的写作, 并精选有浓厚生活气息或有文化底蕴的文字让学生参考。话题作文与以往的材料作文相比, 最大的差别是:“话题作文的核心是话题”。话题作文提供的材料, 不像以往的材料作文那样, 是立意的出发点和归宿点, 它只是命题者所作的“作前指导”, 是引发考生思考的一个“由头”, 是启发考生打开思路的一个“例子”, 是“举一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。此外, 给学生讲清考场作文最基本的要求, 强化开头和结尾的写作, 严格要求规范书写, 写足字数, 少写错别字。

高考语文语音复习指导 篇8

纵观2004-2009年这六年广东高考语文试卷,拼音题年年必出,稳定性好,总是连续两年题型完全相同。04、05年选“读音完全相同的一组”,考同音字;06、07年选“读音完全不相同的一组”,考同音字、形似字;08、09年选“每对读音都不相同的一项”,考同音字、形似字、多音字。广东省属粤方言区,方言根基深厚,从推广普通话,促进文化融合与快速发展的角度讲,广东高考语音题,应该继续保持下去。我们对字音考题的复习,应该做到明考点,抓规律,识记忆,重积累,懂归类,收实效。

一、明确考点要求,做到心中有数

识记现代汉语普通话的字音,是高考语文《考试大纲》的第一个考点。能力层级为A级,识记(识别和记忆),这是语文能力最基本的层级。考查的范围基本限定在2500个常用字内,个别出自1000个次常用字;考查的重点是多音字、形声字、音同音近字、形似字。注重书面语和成语读音的考查。

二、熟悉考查重点,做到以少胜多

①考题涉及的字音都是现代汉语普通话的读音,不含方言读音、有争议的读音、古汉语涉及到的汉字音。注重考查常见常用但习惯上易误读的字音,难字冷僻字的字音的出现愈来愈少。体现出语文工具性、应用性、生活性、社会性的特点,广东卷近三年的字音题尤其如此。

②考查动态语言中的汉字读音,一般是词语中加点字的读音。单项选择形式,多是就字音设题,不与字形、字义结合。

③考题材料为当下社会人群(尤其是高中生)易误读字,主要有多音字、形声字、音同音近字、形似字的误读等。所考汉字多见于现行中学语文课本。大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。

④设题主要形式四种:正选(选无错误的)、负选(选有错误的)、同选(选读音相同的)、异选(选读音

不同的)。

三、认准命题规律,做到有的放矢

(一)对“多音字”的处理常有如下规律:①常见多音字的基本字音不考查,而容易产生错觉或混淆的多音字的基本字音会考查。②对特定词语中的多音字,用多音字的基本音来注音,此注音往往是错的。③对统读了的多音字,仍以原来的读音来注音,此注音往往也是错的。

常见常用的多音字始终是考查的重点。因为不少人易将多音只读成一个音,或不理解意义而将几个注音弄混。如广东卷2009年考查的“大厦/厦门”、“模样/楷模”、“降临/降伏”“咽喉/哽咽”。

(二)对“形声字、音同音近字” 的处理常有如下规律:①以声旁音来注音,即“认字读半边”,此种注音往往是错的。如“狙击”中的“狙”,不能读声旁,而应读“jū”。②同一声旁不同形旁的字,仍以常读的某个字的字音来注音,此注音往往也是错的,因为声旁已不代表读音,如“埋”字。

(三)对“形似字”的处理常有如下规律:以与其形似字的读音来注音,此注音往往也是错的,因为形近而音不同。

(四)对方音方言干扰的考查。受方言的影响,有些声母不分,如“n、l”,“b、p”, “ɡ、k”。04年广东卷“啮齿、涅槃、劣迹昭彰”,06年广东卷“庇荫、纰漏”,08年广东卷“湖畔/装扮”,09年广东卷“概况/愤慨”都涉及考查这些方面。还有声母的平翘舌音,韵母前后鼻音的区分也需注意。在字音上也有对方音方言误读的考查,这是引导讲规范的普通话,同时充分体现自主命题的积极功能。如08年广东卷的“滋润/蕴含”“堤岸/提拔”均为易受方言读音干扰而读错的字音。

四、掌握复习方法,做到省时增效

1. 重视积累。

一是词语和语感积累。词语的积累形成词语的丰富,语感的积累最终形成为正确的语音直觉。这就要求考生要积累语文教材注释中注音的汉字,积累平时训练的试卷中注音的汉字,积累平时阅读中读错字,特别是多音字。二是经验和教训的积累。经验和教训的积累形成答题能力的提升。所以必须坚持做的一件事就是建立一个“错音纠正本”,反复强化诵读。

2. 强化记忆。

对2500个常用字和1000个次常用字中的易读错的字,要强化记忆,准确读出字音,兼顾字的形、音、义。

例如,对形声字的强化记忆,着重在声旁不再表音的特例上。形声字声旁不表读音主要有三种:①声母改变了,如“纤维”的“纤”读xiān,不读qiān;②韵母改变了,如 “马厩”的“厩”读jiù,不读jì;③声母、韵母都改变了,如“泥淖”的“淖”读nào,不读zhuó。对待此类形声字,在识记过程中要改变“认字读半边”的不好习惯,谨防声旁误导。解决的有效办法是将常见的又不按声旁的读音来读的字词收集起来,强化记忆。

对难读字和习惯性误读字进行强化记忆。

对读音不好把握,很难找出一点读音凭借的字,如“阴霾”的“霾”mái,“日晷”的“晷”ɡuǐ,“茕茕孑立”的“茕”qiónɡ;对自己读错已成习惯的字,都只有采取多次强化诵读才能记牢记准字音。

对方音误读、统读字误读、形声字误读要反复纠错,强化记忆。

3. 懂得归类。

记字特别是记多音多义字,以义定音更显重要。还可以掌握一些多音字、同音字的归类技巧。

(1)区分词性,记准读音。如“笼”读lónɡ时是名词,像“笼子、罐笼、笼屉”; 读lǒnɡ时是动词或形容词,像“笼罩、笼络、笼统”。“泊”读pō时是名词,像“梁山泊”;读bó时是动词或形容词,像“停泊、漂泊、泊位、淡泊”。“粘”读zhān时是动词,像“粘贴、粘连”;读nián时是形容词,像“粘液、发粘、粘性”。

(2)分清词义,确定字音。“臭”读chòu时是指“难闻的气味”,像“臭气熏天、遗臭万年”;读xiù时可指一切气味,像“无色无臭”。“强”读qiánɡ时往往与“健壮、有力”相关,像“强壮、强调、豪强”;读qiǎnɡ时往往有“硬要”“迫使”的意思,像“强词夺理、强人所难 ”。

(3)根据场合,辨清字音。①是用于书面语还是用于口语。“熟”在书面语中读shú,像“熟悉、熟练、熟能生巧、深思熟虑”;在口语中读shóu,像“饭熟了、熟透了”。“逮”在书面语中读dài,像“逮捕、力有未逮”;在口语中读dǎi,像“逮老鼠、逮犯人”。

②是用于普通名词还是用于专有名词。“秘”普通名词中读mì,像“秘密、秘书、秘诀、秘方”;专有名词中读bì,像“秘鲁”。

(4)记住特殊,其余统读。这叫“以少记多”。“与”字,只有 “参加”的意思才读yù,其余情况都读yǔ;“遂”字,只有“半身不遂”读suí,其余都读suì;“埋” 字,只在“埋怨”一词中读mán,其他情况一律读mái;“盛”字,跟“把东西装进容器有关的”的义项有关的,都读chénɡ,其余读shènɡ。

(5)同音合并记忆。针对字音题“同选(选读音相同的)”“异选(选读音不同的)”的考查方式居多,我们可以将一些常见、读音相同且考查频率高的字采用同音合并记忆。如“栋、侗、恫、胴”都读dònɡ,“逊、殉、驯、逊、徇、蕈”都读xùn,“笄、屐、赍、乩、畸、齑、箕、稽、跻、缉、犄”都读jī等。同音合并记忆既增加了字词记忆的数量,也提高了字音记忆的质量,同音词是一组组完整有序地保存在大脑中。

(6)串句游戏,牢记字音。平时学习累了,还可以将常见的多音多义字,用趣味串句的方式来巩固练习,轻松、有趣又高效率。比如:“这船货全都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,谁也经不起这样折(zhē)腾啊。”“他这着(zhāo)真厉害,让你干着(zháo)急,又无法着(zhuó)手应付,这颗心老是悬着(zhe)。”“小丽咽(yān)喉肿痛,饭都无法咽(yàn)下,她禁不住呜咽(yè)起来。”“小明趴在宿(sù)舍窗台上观察天上的星宿(xiù),一宿(xiǔ)都没睡觉啊。”

无论采用何种方法复习,要把平常性记忆和突击性记忆结合起来,都要注意据字定音,因境定音。识记的范围都应包括容易读错的多音字、容易读错的形声字、容易读错的形近字、同义多音字、成语中的难读字、专称异读字这六个方面。

五、巧用解题技巧,做到稳操胜券

对字音的考查是“识记”,因此答题的基本点是靠平时在反复诵读中准确记忆。一般说来,记住了就不会错。从解题方面来说,可作多角度的思考。汉字是形、音、义的结合体,对多音字来说,义不同则音也不同。

解题的一般技巧是:看清题目,审清题干,细心辨析,注意使用知识推断法、筛选排除法、组词类比推断法。具体方法还有以下几种:

①排除为主。有的试题要求选读音 “全对”或“全相同”, 只要在某项中确认一个不相同或相同的,就很有把握发现一个“错误”或一个异类,之后果断排除或选择。

②遇生判对。考题中出现不太常见的字,并且是以“认字认半边”的方式拼注的,一般这个注音是错误的;而不以“认字认半边”的方式拼注的,则很可能是对的。考题中如果出现一两个较生僻而自己不熟悉的注音,一般可将其按正确的注音处理(此为取巧,不是定律)。

③遇熟谨慎。越熟悉简单的字音越要小心,千万不要“平地上摔跤”,被想当然的习惯蒙蔽,判断正误要有明确的依据。考题中特别常见的字的读音有可能与平时的读法不一样,常常要反其道而行之。

④联想验证。遇到多音字或形声字拿不准时,可联想语文教材中相关词语或组自己熟悉的词语,唤醒记忆,增加甄别依据。

⑤一锤定“音”。如果考题中有一两个拿不准的注音,以你的第一语感为准,选定后不要轻易改动。因为经过强化训练后的第一语感往往是正确直觉的反映。更何况考生在紧张状况下做了两个多小时考题,大脑处在疲惫状态下清醒度往往不足,此时修改答案常常会将对的改成错的。

总之,有了上述的复习方法,再以“勤查字典,巩固记诵;错音归类,纠音轻松;细做典题,巧劲用功;听看新闻,对照追踪”24字时常提醒自己,相信考生定能取得满意的成绩。