责任主题教育学习体会（精选12篇）
1、认清自己的岗位职责
卡耐基说：“认清自己能做些什么，就
已经完成了一半的责任”。即是学会认清自己的岗位职责：自己应该做什么不应该做什么。每个人每天都说有很多的事情要做的，可是有的人最后受到表彰，而有的人却是被批评，这又是什么原因了。这就是要每个人要知道自己该干些什么，不该干些什么，要把自己岗位上的工作做好。同时也要做些份外的事情。每个成功者都不只是局限于做了自己分内的事就走向成功的，还应该比自己分内的工作多做一点，比别人期待的更多一点。
2、做好每一件小事
成功与失败、高贵与卑贱、贫穷与富有，其实只是一步之差，这一步就是没有执著的信念，高度的责任。有的人总说小事有什么可做的，要做就要做大事，殊不知你看不起眼的小事可能就是改变你一生的大事。大事都是由小事组成的，没有做好小事，那大事是岂会轮到你做的。“责任面前无小事，关注细节更重要”。工作中无小事，认真对待每一件事，即便是看不上眼的小事。
3、以身作则，严格要求
孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们在要求别人把事情做好的同时，更要自己把每一件事情做好。担任大学生村官这个职位，就(来源：好范文 http:///）是为人民服务的，群众是否认可你，就是看你做事的表现，你是否在以身作则，是否在严格的要求自己。我们主要的任务就是协助村干部做好村里的各现工作，同时积极为带领村民致富出谋划策。我们在对待每一件事情时都要显示公平公正。比如有的家庭是很困难的，村干部帮助办理了五保户，可是有的家庭也同样的困难，却就是申请不到补贴，这就是体现的村干部的工作作风的问题。如果你不把这件事情办理妥当，你就会被村民说你工作做的不好，没有公平公正，这时你就要好好的把这事情做的公平了。如果没名额的话，那可以向上级领导反映，争取一些名额。
公司学习实践活动办公室主任、公司副总经理卓锋以及党群、工会、纪检监察部门领导现场观看了主题演讲比赛。卓锋结合本次比赛, 就牢记“信心、责任、发展”三大主题, 深入推进学习实践科学发展观活动发表讲话。
据悉, 为提高比赛质量, 确保活动效果, 公司邀请了国家级主任播音员、四川大学教授与来自工会、团委、数据部领导组成评委会, 并邀请纪检监察室领导担任比赛仲裁主席。
【关键词】主题教育；藏族城镇；小学生责任和行为；研究
中国分类号：G4
从小培养学生良好的文明行为习惯及其责任心，使学生学会学习、学会创造，促进学生健全人格的发展，对于整个中华民族的素质教育和文明程度的提高也会起到巨大的推动作用。通过研究，能够寻找、总结出培养学生的责任意识和养成良好文明行为习惯的有效方法、途径、原则和规律，以及学生由“认知——行为——习惯”的转化过程，对使学生形成良好文明行为习惯和高度的责任心具有重要价值。
一、分析案例，寻找差距
个案一：
学生昂格才让，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用題，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……
个案二：
多杰，男，9岁，藏族，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
分析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，多杰脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。
个案三：
卓嘎，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷。
分析：
随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，卓嘎现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。2、家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。
二、专题活动，强化责任
（一）班队活动明确责任。班级是落实责任感教育主要的阵地，主题队会是让学生明是非、辨真伪、悟道理、孕情感的有效载体。如11月2日下午，学校少先队大队部为加强学生的责任感教育，开展了“责任在我心中”主题队会观摩活动。本次队会分别由三（2）中队、四（4）中队和五（1）为主体队员举行了三堂“听故事明责任”、“现场辩论强责任”和“我体验我负责”为主题的队会。队员们通过听动听的故事和深情的朗诵，看幽默的小品，参与激烈的现场讨论，做轻松的游戏等，理解了责任内涵，激发了责任情感，从小养成自己的负责任行为，长大了对社会负责、对环境负责。
（二）演讲比赛弘扬主旋律。教育需要一定的知识、情感作为铺垫，也需要搭建一些平台，让学生抒发，把积淀的情感予以抒发，感染给其他人。如学校开展了“知荣辱明责任”演讲比赛活动。有一位同学深情的讲到：“大千世界，草有责任，花有责任，大树有责任。无论什么生命，都有自己不可推却的责任。在学校里，我们努力学习，这是责任；在家里，我们帮父母做点家务活，这还是责任；出门在外，为社会做点事，这更是责任。没有兴趣也要用心去学，绝不可放弃，这依然是责任”。
三、立体评价，培养行为
责任感教育的最终目标是载着责任，心中有他人、有集体、有社会，以积极的心态，投入到学习工作中，并做好每一件事。然而学生责任感的形成总是从他律逐步养成习惯，最终达到自律。为此，建立立体的评价体系，对培养学生的责任感尤为重要。
（一）开展个人评比。学校开展一月一主题的责任感教育实践活动和系列评比。如9月的“我体验、我悟责”，10月的“我的事、我守则”，11月的“同学的事、我尽责”，12月的“集体的事、我尽职”，通过这些主题实践活动，从学生个人层面评比悟责、守则、尽职、尽责小标兵。
（二）开展集体竞赛。学校从今年下半年开展“班班飞彩蝶”集体评比活动。规定“行为规范达标班”、“行为规范示范班”为主翼，达到两项命名为振翅起飞班。责任班和荣誉班评比为副翼，有三项以上奖牌的为腾飞班。通过评比集体荣誉，为学生的个人行为与班级的荣誉结合起来，提升团队责任意识。
责任感培养是一个系统工程，需要学校明确一个理念，时时、处处、事事都要弹“责任心”这根弦，以科学的方式、开展贴近学生实际的活动、切实有效的评比活动，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。
参考文献
[1]张志雄.甘肃省少年儿童行为问题调查（摘要）[J].上海精神医学.1992（01）
[2]李雪荣.儿童行为与情绪障碍[M].上海科学技术出版社，1987
班主题班会
一、班会背景：
现在的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。因此，欲通过主题班会的责任教育，培养学生对责任感的正确认知，增强学生的责任意识。
二、班会目的：
1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。
2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。
3、通过活动让学生感受责任心的重要性，增强其责任意识，学会对自己，对他人，对集体负责。
三、班会准备：
1、学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例，排演成情景剧；
4、黑板画个心，在心中写上责任，同学们围成u字形。
四、班会过程：
1．开场：（2分钟）
主持人：老师，同学们大家好！
七（4）班主题班会现在开始。
首先热烈欢迎来参观我们班会的各位老师
主持人甲： 人的一生会追寻许多。学业、家庭、事业„„而今天我们要追寻的是被许多人淡忘，却又最重要的东西——最宝贵的品质，那就是责任感。主持人乙：下面请同学们谈一下你对责任的理解。
（。。发言，深入探讨了做子女、做学生应该有的责任，特别是在我们班的卫生检查中被扣了分，感觉很惭愧很自责。还有可以请xxx读早锻炼没去的检讨以及xxx多次违反纪律，影响到周围同学的学习。）（6分钟）
主持人甲：孝敬父母，是对父母负责；真诚对待朋友，是对朋友负责；不影响同学学习，是对同学负责。其实，这些都是对自己负责。只有有负责的个人才会有负责的社会。（10分钟）
主持人乙：想必大家对责任有了更进一步的了解。为了活跃气氛，我们来做一个游戏。游戏规则是：大家相隔一臂站成几排，喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。
当有人出错时，做错的人主动走出队列，站到大家的前面先鞠一躬，举起右手高声说 “我错了！”愿意参加游戏的请举手！
（同学积极参加，但对游戏的理解有一定的偏差。有些同学在做错后主动走上讲台，但却是抱着游戏的心态向大家说“对不起”。有的则是，被同学老师说着而不情愿的上了讲台。只有极少数的人，真正的为自己的错误感到抱歉。很快就只是下一个人了。）
心理游戏《勇于承担责任》游戏
主持人甲：我们的游戏主要目的不是争夺冠军，而是看一下，同学在面对错误时的做法。虽然在游戏有一点偏离了规则，但是仍然可以反映这样一个问题：在面对错误时，大多数不愿承认自己犯了错误；少数情况有人认为自己错了，但没有勇气去承认，因为很难克服“心理障碍”；极少数情况是有人站出来指出自己错了。这仅仅是一个游戏，并不关乎多少个人自身的利益。可是在现实生活中，许多事情都会涉及到个人的切身利益，那么还会有多少人为愿意自己做错的事负应负的责任呢？
（反思，请参加游戏的同学谈自己的感受）
（10分钟）主持人乙：有的同学在校园里、教室里经常很随意地乱扔纸屑。当有同学看到地上有纸屑时，大都视而不见，没有人去捡起来。有同学课下洗手后，水笼头就忘了关了。有时有同学走过，就好象没看见一样，没人去管。大家讨论一下，出现这种现象的原因是什么。
（学生分组讨论，推选代表发言。）（3分钟）
主持人甲：（总结）当有人看到地上有纸屑时，他会说：“那又不是我丢的，与我什么关系。”看到水不停地流淌，他会说：“又不是我拧开的。再说，水这么多，淌那么一点两点也没 关系。”教室里的工具脏了，他会说：“不是有值日生吗？还用得着我干？”总之，这样的同学就是缺乏一种责任感。其实生活在一所学校，一个班级，那儿就是 我们的家，作为其中的每一个成员都有责任维护这个家。
主 持人：是的，如果我们每个学生都说：班级卫生不好，是我的责任；班级纪律不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任„„人人都能主动负责，天下哪有不兴盛 的国家？哪有不团结的集体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。台湾忠信高级工商学校校长高震东来大陆演讲时有段精彩的演说：如果教室很脏，我问“怎么回事？”学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个换上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它。不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里。你想，我们本来干净的教室，你不破坏，我不破坏，它会脏吗？脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？如果你说，这是学校的事，我是来读书 的。——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为国家服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？
主持人乙：这段话真是让我们振聋发聩，而事实也确实如此。当人人都有了责任之心，我们的班级，我们的学校，我们的国家将会多么强大！
*（附加部分，时间多可选用）主持人甲：最后，请大家来听一首歌。播放歌曲《从头再来》
主持人乙：大家知道这首的歌的名字吗？
同学回答：从头再来
主持人甲：是的。我们班同学在责任意识上很欠缺，这正是我们班最大的弱点。所以，我们希望同学们通过这次主题班会，真的有所收获，能够从头再来，改过自新，真正意识到责任的重要性。
----2011/2012学年高二（1）班主题班会教案
一、班会主题：
校风：立诚 励志
和谐
图强 学风：乐学善思
勤勉日新
二、教师解析：
1、立诚：《易经.乾卦》：修辞立其诚，所以居业也”。大意是君子说话、立论都应该诚实不欺、真诚无妄，才能建功立业。
2、励志：《白虎通.谏诤》：励志忘生。励志就是奋志，集中心思致力于某种事业。
3、和谐：人与自身和谐，人与人的和谐，人与环境的和谐，人与社会的和谐。
4、图强：孟子说过，生于忧患，死于安乐，只要有强烈的忧患意识，才能有紧迫感觉，居安思危，自强不息，以图强盛。
5、乐学善思：乐学出自孔子《论语》“学而时习之，不亦乐乎？善思出自《礼记.中庸》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
6、勤勉日新：勤勉出自《荀子.富国》：“奸邪不作，盗贼不起，化善者勤勉矣。日新出自《礼记.大学》：苟日新，日日新，又日新。
三、学生反思：
1、师生之间，生生之间，师师之间，教师与家长之间互相包容，互相鼓励，互相支持，达到水乳交融，和谐共进。
2、五中人在创业发展进程中，不畏艰难，奋发图强，是五中构建和谐校园的内在要求，是五中人与时俱进，勇于开拓精神在新时期的发展。
3、倡导学生在学习中找到快乐，也要营造学生快乐学习的环境和氛围，只有在快乐中去学习才会乐学才会好思。
4、强调不懈努力，奋发有为，珍惜时光。
5、天天更新，日日进步，体现了科学发展的规律，改革开放创新的时代精神，也寓学为发展日新月异，努力向上。
2011/2012学年高二（9）班学习“学风、校风”主题班会教案
一、班会主题：
校风：立诚 励志
和谐
图强 学风：乐学善思
勤勉日新
二、教师解析：
1、立诚：《易经.乾卦》：修辞立其诚，所以居业也”。大意是君子说话、立论都 应该诚实不欺、真诚无妄，才能建功立业。励志：《白虎通.谏诤》：励志忘生。励志就是奋志，集中心思致力于某种事业。和谐：人与自身和谐，人与人的和 谐，人与环境的和谐，人与社会的和谐。图强：孟子说过，生于忧患，死于安 乐，只要有强烈的忧患意识，才能有紧迫感觉，居安思危，自强不息，以图强 盛。
2、乐学善思：乐学出自孔子《论语》“学而时习之，不亦乐乎？善思出自《礼记.中庸》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。勤勉日新：勤勉出自《荀子.富国》：“奸邪不作，盗贼不起，化善者勤勉矣。日新出自《礼记.大学》：苟日新，日日新，又日新。
三、学生反思：
1、师生之间，生生之间，师师之间，教师与家长之间互相包容，互相鼓励，互相支持，达到水乳交融，和谐共进。
2、倡导学生在学习中找到快乐，也要营造学生快乐学习的环境和氛围，只有在快乐中去学习才会乐学才会好思。
3、五中人在创业发展进程中，不畏艰难，奋发图强，是五中构建和谐校园的内在要求，是五中人与时俱进，勇于开拓精神在新时期的发展。
4、强调不懈努力，奋发有为，珍惜时光。
5、天天更新，日日进步，体现了科学发展的规律，改革开放创新的时代精神，也寓学为发展日新月异，努力向上。
2011/2012学年高二（1）班责任教育主题班会教案
今年以来按照沙运司党委的要求和安排，深入学习贯彻公司、油田公司 “两会”精神，科学谋划2014 年工作，科学分析面临的形势和任务，紧紧围绕“为公司全面建成国内一流的跨国运输物流企业多做贡献”一个主题广泛深入开展主题教育，积极向广大干部员工宣贯公司在发展进程中的有利条件、不利因素和面临的机遇、挑战及任务，教育广大干部员工践行“站着做人，跪着服务”的理念，发扬大庆精神、“铁人”精神和石油运输野战军的“铁军”精神，把思想和行动统一到“xxxx”发展战略上来，为实现全面协调可持续发展奠定坚实的思想基础。我们的主要做法是：
一、加强领导，确保成效。
在沙运司党委发出关于开展“形势、目标、任务、责任”主题教育的统一部署后，党支部首先把落实这项活动作为贯彻落实公司 “两会”精神，并作为统一全体员工思想，明确目标任务，完成全年各项工作的重要途径来抓，成立了由书记任组长的主题教育领导小组，加强了对主题教育的组织领导，并由党员干部具体负责组织，共同抓好这项活动。
二、层层加压，落实责任。
以全员签订“六书一金”为载体，以绩效考核工作为抓手，层层分解任务指标，层层落实责任，层层传递压力，层层考核到位，进一步把干部员工的思想统一到公司对当前形势的分析判断上来，教育每一名干部员工认清沙运司面临的新形势、新挑战，做到“四个增强”：增强忧患意识、增强发展意识、增强创新意识、增强服务意识，达到“两个创造”：创造岗位业绩，创造良好效益；实现“一个目标”：实现全年生产经营目标。达到了
用优势增强信心，用目标凝聚人心，用责任增添动力的目的。
三．加大宣传，舆论引导。
在具体实施中，书记给全体员工从集团公司、自治区、公司、油田公司的发展形势讲明了xxxx面临的形势和机遇，使每一名员工了解到xxx发展所面临的压力和困难，激发员工爱岗敬业的集体荣誉感、自豪感，调动全员的工作热情。在学习宣讲在主题教育中，我们以大二线总库为主，外点为辅，以党员干部为重点，采取上下结合、点面结合、集中与分散相结合的方法，由领导带头，分层次对干部员工广泛进行形势目标责任教育，形成了人人参与，人人受教育的良好局面。四．开展活动，深化效果
xxxx党支部通过“领导干部带头学、党员帮助学、职工代表辅导学、外点员工电话助学等形式，积极宣传xxxx“两会”精神，结合公司发展面临的挑战与机遇，以每一名员工为主体，通过有计划、有组织、多形式地开展主题教育，进一步增强员工的主人翁责任感和优质服务用户的自觉性，有效地调动大家工作的积极性，五．活动引导，提升管理
通过“形势目标任务责任”主题教育的开展，xxxx全体干部员工的观念进步更新，主人翁意识显著增强，促进了油库的全面建设，确保了全年各项生产经营任务的完成。
通过主题教育的开展，使全体员工主人翁责任感和优质服务的意识明显增强。增强了员工的服务意识和安全意识，激发了创收热情。通过主题教育的开展，干部员工的思想观念有了较大转变，营造了队伍和谐稳定的良好局面。
一、人本主义学习论的观点探析
人本主义心理学兴起于20世纪60年代的美国,被称为继精神分析和行为主义之后的心理学的“第三势力”,逐渐在世界范围受到一致认可。 人本主义学习理论作为人本主义心理学的重要理论之一,在教育领域有着广泛的应用,对当今世界的教育理念产生了深远的影响。下面将对人本主义学习论的基本观点做简要的概括。
1. “自我实现”的学习目标观
人本主义学习论的学习目标观认为学习是人自身发展的一种内在需要,每个人都有学习的内在潜能。满足学习需要和挖掘学习潜能是维持学生的高层次学习动机与实现学习目标的重要条件。学习的意义在于使人成为能够达到充分发挥自己的潜能,并感到充分满足的人,这就达到人的自我实现。学习就是要使人能够了解自己,发展自己,从而达到自我实现的学习目标。
2. “有意义学习”的学习过程观
为了能够达到学习目标,在学习的全过程中都能让学习者体会到“有意义学习”是充分满足学习需要,并发挥学习潜能的根本途径。所谓“有意义学习”,是指学习者在学习过程中能够从认知和情感两方面感知到所学的知识对自身发展的意义,并且对这种意义抱有重视的态度,这样才能激发学习兴趣,从而养成良好的自我学习意识。在 “有意义学习”的过程中,学习者能够全身心地投入,并且在很大程度上降低了学习过程的枯燥感。
3. “知情统一”的教学方法观
在教学方法上,教育者要特别重视情感因素在学习中的作用,学习者积极愉悦的情绪体验以及对教育者的正向情感有利于学习效果; 相反,学习者消极压抑的情绪体验以及对教育者的负向情感就会不利于学习效果。因此,教育者要树立“知情统一”的教学方法观,把情感因素融入到教学方法之中。“同理心”作为人本主义心理咨询理论的概念在教学理论中仍然适用。教学中的“同理心” 是指: 教育者要设身处地地体会学习者的内心世界,特别是学习者的情绪体验和情感状态,让自己感同身受,并且做出适当的反馈,从而达到双方之间情感上的积极互动。教育者要重视“同理心”在教学方法中的使用,在教学实践中充分发挥其积极作用。
4. “学生中心模式”的教学情境观
对于教学情境,人本主义学习论提出了著名的“学生中心模式”的观点,即: 学生是学习的主体,教学要围绕学生的特点来开展,以课堂讨论为主,发挥学生自身的积极性、主动性和创造性。为此,教育者要创造一个以学习者为中心的教学情境。在这个情境中,教育者是学习者学习的协助者,而不是命令者,要无条件地接受学习者,积极关注学习者的状态,营造一种自由、民主、和谐、融洽的充满关爱与真诚的学习氛围[1]。
二、人本主义学习论指导公民责任教育的可行性分析
公民责任意识的形成属于品德形成的范畴, 品德形成过程也就是社会规范的学习过程。社会规范学习与认知学习、运动技能学习并称为学习的三大领域。这三大学习领域都要遵循科学的学习规律,以科学的学习理论为指导。因此,公民责任意识的形成和发展也是学习作用的结果,同样需要依靠科学的学习理论。从思想政治教育的实践来看,思想政治教育作为教育领域的一部分,必须遵循科学的教育理论才能达到教育目的,而科学的教育理论要以人的学习规律为基础,同样要以科学的学习理论为指导。因此,从教育者的角度来说,培养公民责任的意识作为思想政治教育的重要内容,当然也要以科学的学习理论为指导。 可见,无论是从公民责任意识形成和发展机制的角度来看,还是从思想政治教育工作实践的角度来看,培养公民的责任意识都必须依靠科学的学习理论。
人本主义学习论所强调的“自我实现”、“有意义学习”、“知情统一”、“同理心”以及“学生中心模式”等观点,打破了当时学术界被行为主义学习论所笼罩的局面,从学习理论的历史发展来看,具有划时代的意义。在其后的发展过程当中,许多研究者沿着人本主义学习论的方向不断充实教育理论,在教育实践中取得了丰硕的成果。在21世纪的今天,人本主义学习论在各种现代学习理论之中独树一帜,已经成为世界公认的主流学习理论。从我国思想政治教育现状来看,“以人为本” 的教育理念已经深入人心。以人为本,就是要重视人的价值,肯定人的作用,承认人的力量和能动性,立足于以人为根本[2]。公民责任教育作为思想政治教育的重要内容也要坚持以人为本的原则,在教育中坚持一切从公民自身出发,尊重公民,理解公民,充分调动公民培养责任意识的积极性,从而促进公民责任意识的提高,实现人的全面发展。从上述对人本主义学习论的基本观点的介绍中可以发现,其许多思想都符合当今我国“以人为本”的教育理念。因此,人本主义学习论既是世界流行的主流学习理论,也是我国教育理论发展的重要理论来源。
既然公民责任教育要依靠科学的学习理论, 人本主义学习论是当代主流学习理论,符合我国当代“以人为本”的教育理念,那么,从理论上来讲,用人本主义学习论指导公民责任教育是具有可行性的。当今学术界对于如何培养公民责任意识的研究比较多,这些研究大都从思想政治教育的传统方法入手,试图通过各种活动对公民进行责任意识的灌输和引导。这些方法无论怎样灵活,各种活动无论怎样丰富,最终都必须通过公民自身的有效学习才能起作用,而有效学习的首要条件就是拥有积极主动的学习态度。如果没有强烈的学习动机,学习效果就会大打折扣。笔者认为,公民责任意识教育的效果之所以不明显,并不是因为我们的教育活动开展得少,而是因为这些活动看似丰富多彩,但并不能从根本上吸引公民去主动参与,因此往往流于形式,其主要原因就是没有激发起人们提升责任意识的学习动机,更进一步说,就是没有抓住公民的内心需要。人本主义学习论能真正从人的需要的角度出发去激发学习动机,在实践中为公民创造有利于提升责任意识的学习氛围,为公民责任教育的研究提供新的视角。因此,从现实意义上来说,用人本主义学习论指导公民责任教育也是有可行性的,公民责任教育需要以人本主义学习论为指导。
三、人本主义学习论视域下的公民责任教育理论体系的建构
1. 教育目标: 履行责任就是满足“自我实现”
人本主义学习论认为学习目标就是达到“自我实现”。人本主义心理学家马斯洛认为,自我实现是人最高级的需要,是一种单纯的、终极的价值,或者说是人生目的[3]。这与现代思想政治教育的“实现人的自由全面发展”的教育目标是相符合的。从公民自身的角度来讲,自我实现相比自由全面发展更具吸引力,更容易实现。自我实现既然是一种人人都在追求的最高级的需要,我们就应该把这种需要的满足融入到公民责任教育之中,让每一位公民都意识到履行责任是自己的一种需要,在履行责任的同时能够体会到自我实现的满足。因此,我们需要建立履行责任就是满足自我实现这样的公民责任教育目标。当公民意识到社会责任就是自我责任,社会需要就是自我需要时,在面对现实情况的时候,就会发自内心地产生强烈的社会责任感,从而履行社会责任。
2. 教育过程: 在“有意义学习”中感受责任
马克思曾指出: “激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。”[4]这种本质力量能够为学习带来巨大的推动力,带着极大的热情去接受新事物是有意义学习的独特境界。为了达到公民在履行责任时能够体验到自我实现的培养目标,就必须在培养过程中实现责任意识的“有意义学习”。也就是说,在各种教育实践活动的过程中, 让公民认识到培养责任意识对每个人的自身成长都是有价值的,对每个人的现实生活都是有重大意义的。因此,要在培养过程中逐步引导公民树立“关爱他人就是关爱自己,他人的生活质量直接影响到自己的生活质量; 关注社会责任就是关注自己的生活,社会环境和每个人的自身命运息息相关”等信念。只有让这样的培养理念贯穿责任教育的全过程,公民在学习和理解具体情境的社会责任时才会全身心地投入。
3. 教育方法: 用教育“同理心”唤起责任“同理心”
传统的公民责任教育的方法特别注重责任意识的灌输,即: 对公民进行认知层面的教育,仅仅是告诉他们应该做什么,不应该做什么。在这样的教育方法中,教育者往往充当了一个冷冰冰的 “教育机器”的角色,很难让广大公民体会到作为教育内容的责任意识本身所体现出来的“人情味儿”。列宁曾指出: “没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[5]因此,以往的方法达不到“言传与身教”相结合的目的。人本主义学习论认为情绪和情感是影响学习的重要因素, 如果教育者能够做到“知情统一”,即: 在注重认知层面教育的同时,运用认知与情感并重的教育方法,在情感上与学习者积极互动,保持学习者学习过程中的积极情绪,这样是非常有利于学习效果的。教育者如果能够在公民责任教育中熟练运用 “同理心”的方法,公民对教育者的认同度就会提升,同时对责任意识的认同度就会越高。教育中的“同理心”会在公民之中产生正向的循环效应, 从而唤起公民之间的责任“同理心”,这种责任“同理心”实际上正是社会责任感的体现。
4. 教育情境: “学生中心模式”的责任教育
以往在培养公民责任意识时,往往都是通过教育者提出具体问题,并且通过说理性的讲解来提高公民对于责任的认识。整个教育情境是“教师讲、学生听”的由教育者主导的“教师中心模式”。这种模式的特点是能够快速准确地把知识传递给学习者,比较适合像数学、历史等认知学习领域的教学。公民责任意识的培养属于社会规范学习,社会规范学习在认知层面上并不复杂,复杂的是人们是否真正心悦诚服地理解和执行社会规范,也就是说大多数公民都能够很容易地认识到应该怎样做才是社会所认可的,但他们是否真正从内心深处理解社会规范的道理和在遇到现实情境时是否去执行就很难说了,这正是社会规范学习能否成功的关键点。由此可见,从学习特点上来看,社会规范学习不同于认知学习,因此,对于社会规范的教育也不应该完全等同于认知教育。 笔者认为,像上述“教师中心模式”的教育情境就不适合公民责任意识培养这样的社会规范学习, 因为这种模式会限制学习者对问题情境的理解和思考,他们没有经过自己的思考以及同其他思想进行碰撞就直接接受外界的规范,这样很难真正发自内心地对规范进行理解。而人本主义学习论所提倡的“学生中心模式”就更适合公民责任教育。在具体的教育情境中,可以多增加一些对具体问题的讨论环节,在讨论中给学习者一个相对宽松和融洽的环境氛围,鼓励他们畅所欲言,让不同的观点碰撞,这样有利于学习者对具体的责任问题的理解。当然,“学生中心模式”并不是让教育者完全放任课堂,在讨论过程中,教育者要把握讨论的范围,在讨论之后,还要进行全面总结,在此基础上给出问题的合理解释。利用“学生中心模式”这种教育情境,既促进了公民对责任的积极思考,又加深了对问题情境的认识和感受,更加符合现代教育理念。
参考文献
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[3][美]马斯洛.人的潜能与价值[M].北京:华夏出版社,1987:79.
[4]马克思恩格斯全集:第42卷[M].北京:人民出版社,1979:169.
8月5日,由上海证券交易所和中证指数有限公司联合编制的上证社会责任指数正式对外发布行情。据悉,该指数简称责任指数,代码定为000048,是以在社会责任履行方面表现较好的100只沪市上市公司股票组成样本股编制而成。
基于这一指数投资,沪深股市将开启一个新的主题投资时代——社会责任投资。
责任指数 样本意义
社会责任投资,是近几十年全球逐渐发展起来的一种投资理念,即在选择投资的企业时,不仅关注其财务、业绩方面的表现,同时关注企业社会责任的履行,在传统的选股模式上增加了企业环境保护、社会道德以及公共利益等方面的考量,是一种更全面的考察企业的投资模式。
据上海证券交易所公告,推出上证社会责任指数的目的,是为促进上市公司积极履行社会责任,向投资者推广社会责任投资理念。交易所有关负责人还表示,当前,全球金融危机的发生和蔓延进一步表明,单纯追求利润而罔顾社会责任的公司治理模式不可取,中国资本市场必须强调公司的社会责任。通过引入社会责任投资理念,在资本市场上引导资源的配置,让更多的资源流向社会责任良好的企业。来自投资者的压力将使企业在社会责任方面做得更好。
近年来,在证券市场全体参与者的共同努力下,我国上市公司治理水平已有较大提高,在聘任、激励、约束和监管各个环节,逐渐形成了一个具有中国特色、符合国际标准的现代公司治理框架。2008年,上海证券交易所和中证指数公司曾联合发布上证公司治理指数、上证180公司治理指数。而社会责任是一个基于公司治理的主题,此次,上证社会责任指数的发布,在一定程度上也是对公司治理指数的延伸。
据介绍,上证社会责任指数样本空间,主要由上证公司治理板块样本股、金融类公司、发行境外上市外资股的公司,以及其他积极承担和履行社会责任、反响较好的公司组成。目前样本股中就包括了中国石油、中国神华、交通银行、中信证券、宝钢股份、招商银行、中国联通等一系列大盘蓝筹股。
如何评价社会责任
虽然从责任指数样本股看,大盘蓝筹股占据了半壁江山,但“大盘蓝筹”并非入选责任指数的评判标准。
在上证社会责任指数发布之前,上海证券交易所部分上市公司已经开始披露社会责任报告(2008年12月31日,上交所发布《关于做好上市公司2008年年度报告工作的通知》,要求上证公司治理板块公司、金融类公司和境外上市公司必须披露履行社会责任的报告)。
来自交易所的信息显示,2008年度共有290家上市公司披露了包括“可持续发展报告”和“企业公民报告”在内的社会责任报告。其中,281家公司披露了“社会责任报告”,8家公司披露了“可持续发展报告”,另有1家公司披露了“企业公民报告”。在这290家披露社会责任报告的上市公司中,258家公司为按要求必须披露,另有32家公司并不在“必须披露”的范围之列,为自愿披露。这表明上市公司已经逐渐开始重视和关注其所承担的社会责任。
尽管社会责任报告的披露,为评价上市公司社会责任履行情况打下基础。不过,社会责任的量化问题,仍是世界性的难题。目前,世界各国关于社会责任的披露尚处于定性披露阶段,社会责任的评价指标主观性较强。
此次推出上证社会责任指数,在考量样本股时,上海证券交易所率先引入了一个量化的社会责任评价指标,要求上市公司披露“每股社会贡献值”。所谓每股社会贡献值,是对“每股收益”指标的一个必要和有益的补充,其主要计算方法是将净利润、税费、职工薪酬、利息净支出、对外捐赠额与已核算成本相加,减去未核算环境成本,并除以总股数得出。
2008年度,已披露社会责任报告的290家上市公司中,已有76家公司率先披露了每股社会贡献值,其中,最高的为小商品城,每股社会贡献值8.42元,最低的公司则为每股0.15元。而统计显示,2008年度上证社会责任指数100只样本股,平均每股的社会贡献值为2.42元,平均每股收益0.69元,均远远高于沪市平均水平。
新主题投资的价值
上证社会责任指数推出,开启国内资本市场新的主题投资时代。然而,在海外成熟市场,社会责任投资在过去十年间的发展相当迅速。近年来,美国社会责任投资基金在专业资产投资中占的比例已经超过了10%。强调财富增长与社会关怀相结合的投资理念已经被海外投资界广泛认可,并成为重要发展方向。
从成熟市场的实践来看,美国首个、也是最著名的社会责任投资指数——多米尼400社会指数,最初运作的10年,即从1990年5月1日至2000年4月30日期间,平均年收益率达到20.83%,而同期标准普尔500指数的平均年收益率仅为18.7%。同样,日本社会责任投资指数——MS-SRI,从1993年至2006年这13年间的累计回报率,也超过TOPIX(东京证券交易所指数)近5倍之多。
借鉴成熟市场经验,企业社会责任作为一个新的投资主题,在引领沪深股市新的符合经济增长方式转变的投资理念同时,也将带给投资者相对更高的投资回报。不仅如此,业内人士认为,上证社会责任指数作为一项投资性指数,将成为基金公司指数产品开发的一个新的标的。通过一系列指数产品开发,进一步挖掘指数的内在价值,进而形成社会效应。
中证指数公司有关人士表示,今后,将支持和推动基金公司发展基于上证社会责任指数的相应投资产品,这样可以通过上证社会责任指数的产品化,从市场角度强化和激励上市公司履行社会责任的积极性和主动性。
师德主题教育的通知
各区属学校（单位），镇（乡）、街道教辅室：
教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。几年来，我区加强教师职业道德建设，全区涌现了一批忠诚于党的教育事业、致力于教育教学改革、精心育人、无私奉献、为人师表的优秀教师和教育工作者，为我区教育事业的改革和发展作出了重要贡献，赢得了
社会广泛肯定和信赖。但我们也必须清醒地看到，我区当前师德建设方面还存在一些不容忽视的问题：有的教师不注重政治理论学习，理想信念淡薄；有的教师教育方法简单，歧视学困生，以罚代教，体罚和变相体罚学生；还有的教师言行粗俗，以教谋私，甚至违纪违法等等。如近期发生在五乡逸夫中学的个别教师让做错题的学生罚抄万遍“1 1=2”事件，就是一起严重违反师德的典型事例，在社会中造成了很坏的影响。这些问题严重损害了教师的形象，如不引起高度重视，势必影响我区教育事业的快速、健康发展，影响广大青少年学生的健康成长。为全面贯彻落实教育部《关于进一步加强教师职业道德建设的实施意见》，增强广大教师职业道德和社会主义荣辱观，进一步加强教师职业道德建设，营造学习模范、崇尚师德的良好氛围，建设一支与鄞州教育现代化相适应的教师队伍，促进全区教育事业持续健康发展，决定在全区教育系统开展以“爱与责任”为主题的师德教育活动。现将有关事项通知如下：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》，通过贴近实际、内容充实的教育活动，进一步提高教师的职业道德水平，树立“爱与责任——师德之魂”的神圣使命，促进教师专业发展，建设一支富有爱心、敬业奉献、学识精深、品行高洁、人民满意的教师队伍，努力办好让人民群众满意的教育。
二、活动内容与要求
这次师德教育活动要紧紧围绕“爱与责任”这一主题，通过深入学习有关材料和开展各种活动，要求广大教师认真反思自身建设，不断提高思想道德和职业道德水平，以卓越的人格魅力和良好的学风，言传身教，率先垂范，为人师表，争做“爱心伴学生，责任促事业”的实践者。
（一）加强学习，提高认识，增强自觉性。
要加强学习，让广大教师充分认识到在新形势下，优良的师德首先要求牢固树立“爱与责任”意识。教师要有一颗爱心，体现在重付出不重回报，尊重学生，善待学生，追求对学生无私和广泛的爱，崇尚以严慈相济的爱让学生“亲其师”而“信其道”。教师要有强烈的责任意识：一是岗位责任，要爱岗敬业，教书育人，为人师表；二是社会责任，要以自己全部的智慧和情感，把学生教育好、保护好、培养好，让家长放心、社会满意，努力促进教育公平，积极构建和谐教育；三是国家责任，自觉担负起对民族、对未来的重任，推动教育事业的不断改革和进步。
（二）广泛宣传，积极参与，营造良好的教育氛围。
各校要充分利用、校刊、板报、校园广播电视台、校园网等宣传阵地，大张旗鼓地开展“爱与责任”师德主题宣传教育活动，进一步加强《中小学教师职业道德规范》的学习教育，以浓厚的主题教育氛围，激发教师的参与热情。在具体的教育活动中，要重视发掘身边的先进典型，组织开展“找身边典型，学先进精神”的活动，用先进典型来引导人、鼓舞人、教育人，努力形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，家长配合学校的良好师德建设氛围。
（三）明确主题，突出重点，提高师德教育的实效。
各校要结合实际，找准师德教育的切入点，进一步提高师德教育的针对性和实效性。
1、要在端正办学思想，加强教育管理上下功夫。广大教师特别是校长要贯彻好党的教育方针，落实好科学发展观，努力办好符合社会经济发展需要、人的发展需要和人民群众满意的基础教育。要加强治校，做到依法治校、依法治教，改变个别学校管理松弛的现象。要努力纠正片面追求升学率的错误做法，完善综合评价制度，努力减轻学生负担，全面提高教育质量。
2、要在培养教师爱岗敬业和增强教师教书育人的责任上下功夫。要引导教师充分认识自己所从事的是一项崇高而神圣的职业，自觉遵纪守法，依法从教，要忠诚和热爱教育事业，进一步增强荣誉感、责任感和使命感。广大教师不仅要注重向学生传授科学文化知识，培养他们的创新精神和实践能力，还要耐心细致地做好思想政治工作，寓教学于育人。要热爱学生，尊重学生人格和受教育的平等权利，公正合理地对学生进行教育和评价。
3、要在遵守社会公德，廉洁从教上下功夫。要加强教师职业道德规范的落实，积极引导和教育广大教师自尊、自爱、自省，模范遵守法律和社会公德，言行举止文明礼貌，衣着装束大方得体，严于律已，作风正派，坚守高尚情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不以教谋私，不参与赌博、迷信和邪教活动。
戴好安全帽、穿好绝缘鞋是出入生产现场最基本的要求。安全是电力行业工作者追求的永恒话题，与生产一线有着最直接最紧密的联系。所谓安全，就是员工平平安安走进生产现场平平安安走出生产现场、就是生产零违章设备稳定运行、就是遵章守纪严守安全红线。
走进生产现场，到处都能看到类似“安全重于泰山”的标识语，“违章就是事故”的警告幅。可是又有多少人真正的将这些理念刻在自己心里，落实到实际生产操作中?当一幅幅触目惊心的事故画面出现在眼前，当一场场血的教训上演，我们是否会反思安全在我们工作中的重要性，我们能否深刻领悟到用鲜血和生命书写的安全规程和各项安全制度对于我们的意义。创千日安全生产不易，造长久万家灯火更难。罂粟再美也美不过生命之花，生命的可贵就在于它不可能重新来过。作为生产一线人，在不断提高自身专业技能的同时，更重要的就是培养正确的安全观念，只有从思想上提高认识，把做好安全工作当作我们的责任和义务才能从根本上防患于未然。在我们开展每一项工作时，首先要全面考虑各种危险因素并做好防范措施，严格执行“两票三制”的工作制度，用实际行动践行“三讲一落实”内容，服从安全管理人员的监督，自觉遵守公司各项安全规章制度，营造良好的安全生产氛围。
“安全第一，预防为主，综合治理”不能只是口头空谈，只有从实际出发，坚持“我要安全”，重视安全，从工作中的每一件小事做起才能让安全实实在在着陆。如果企业是一艘巨轮，那么安全一定是托起巨轮前进的海洋，让我们共同努力不断提高安全意识，增强安全观念，让安全植根心中，把安全真真切切的带到生产一线，落实到生产一线，让安全的巨轮稳步远航。
本届大会围绕“网络中国——责任与活力”这一主题,与业界人士共同回顾中国互联网十年来的发展历程,总结互联网推动社会进步和国民经济增长的规律和经验,探讨互联网行业在构建互联网健康、可持续发展市场环境中应承担的责任和应尽的义务。本次大会超强嘉宾阵容,风云人物聚首:工业和信息化部部长苗圩、国家互联网信息办公室副主任钱小芋、商务部副部长姜增伟、国家新闻出版总署副署长阎晓宏等领导,马化腾、李彦宏、曹国伟、丁磊、李开复、邓亚萍、李国庆等上百位互联网业界精英出席本届大会。
会上,中国互联网协会授予北京奇虎科技有限公司等十家互联网从业单位2010～2011年度“中国互联网公益奖”,中国建设银行获得“中国互联网公益大奖”。同时举行的还有大会重要主题活动——“寻找中国互联网责任与活力”颁纪念牌仪式。
本届大会针对当前大家关心的互联网界不同热点,举行三大版块共11个主题特色论坛。“互联网与服务”版块围绕如何使互联网与传统产业深度融合,在优化经济结构与增长方式转型中发挥作用展开,并着重探讨未来时代的互联网;“互联网与先进文化”版块涉及网络安全、网络视频、网络广告、新媒体等多个细分领域,在重点关注网络文化建设的同时,讨论如何构建一个绿色、安全、可持续发展的互联网;“互联网与民生”版块将聚焦电子商务、团购、移动互联网、创新与创业等与大众生活关系密切的话题,探讨如何使互联网的发展更加便捷、安全,促进互联网在提供便捷、帮助就业、改善环境等方面的应用。
201 1中国互联网大会得到了国家互联网信息办公室、工业和信息化部、国家发展和改革委员会、教育部、文化部、国家新闻出版总署、新华通讯社、中国科学院、中国工程院、中国科学技术协会、北京市人民政府等多个单位的指导和支持,得到了国内外众多互联网企业和科研机构积极广泛的参与,有众多来自社会各界的会议代表、观众、200余家媒体参加了大会。
本届大会为互联网业界搭建了规模最大、规格最高、影响力最强的亚太区互联网专业交流合作平台。大会围绕在当前宏观环境下优化经济结构调整、促进经济增长方式转型的大背景下,积极携手业界共同探索互联网产业的战略地位与发展新思路,并通过开展“寻找中国互联网责任与活力”大型活动,倡导、呼唤全行业协作开放、尊重用户以及积极创新。
“爱与责任”师德主题教育实施方案
为全面贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》，根据《广安市教育局关于开展“爱与责任”师德主题教育的通知》的文件要求，使“爱与责任”师德主题教育在我校切实贯彻落实，使全体教师都能全面深刻理解新时期教师职业道德的基本内容和基本要求，统一思想认识，规范职业行为，提高师德素养，营造良好的教书育人环境，实现办人民满意学校的目标，结合我校实际情况，制订本活动实施方案。
一、指导思想：
以党的十八大精神为指导，切实改变干部工作作风，深入学习实践《中小学教师职业道德规范》，紧紧围绕“爱与责任”这一主题，通过贴近实际、内容充实的教育学习实践活动，进一步明确教育的伟大源自厚重的责任感和无私的大爱，为促进学生健康和谐成长提供有力的精神动力和智力支持。
二、活动目标：
学校在开展本次主题教育时，将紧紧围绕“爱与责任”这一主题，通过一系列教育活动，进一步提高教师的职业道德水准，促进教师的专业成长。同时，使我校广大教师进一步坚定爱岗敬业、献身教育的信念，强化尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，增强为人师表、以身立教的职业修养，培育依法执教的法制意识。端正严谨治学的工作态度，增强团结协作的工作精神。争做“爱心伴学生，责任促事业”的实践者，努力塑造人民满意的教师新形象。
三、活动内容与实施步骤
根据广安市教育局关于开展“爱与责任”师德主题教育的统一部署，此次主题教育分制定方案与组织发动、学习讨论与自查 1
自纠、民主评议与总结提高等三个阶段进行。
（一）制定方案与组织发动阶段（4月1日—4月10日）。本阶段工作由蔡涛副校长牵头完成。
1．成立学校“爱与责任”师德主题教育领导小组 组 长：杨秀成
副组长：蔡涛、胡孔银、邓世平
成 员：付志辉、黄小平、胡北平、蒋秀芳、李仁安、宋勇光、刘中清、王雪莲, 王何梅、刘武斌、唐奇华、胡万国、何 芸、范安容、韩彬、何伶俐、余秀芳、林青、张南国、李伟、文强、青川
领导小组下设办公室，由蔡涛同志兼办公室主任。办公室的日常工作由政教处负责。
2．召开全校教职工大会，进行活动宣传动员。
3．制订学校活动实施方案，并在2013年4月8日前上报市教育局。
（二）学习讨论与自查自纠阶段（4月11日—6月15日）。本阶段工作由政教处牵头完成。
1．开展师德学习活动。结合以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，采取集中学习与分散学习、个人思考与会议交流相结合的方式，组织党员教师认真学习党的十八大、中央纪委十八届二次全会、省纪委十届二次全会、市纪委四届三次全会和全市教育工作会议等重要会议精神，学习《党章》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中国共产党纪律处分条例》、《事业单位工作人员处分暂行规定》、《国家教育考试违规处理办法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见》、《广安市治理教育乱收费责任追究办法（试行）》等法律法规制度，学习教书育人楷模的优秀事迹，同时开展警示教育，不断增强广大教师的法律意识和纪律观念，将规范要求内化为教师自觉行为，全面提高师德修养，整体提升教师队伍的职业道德水准。
2．开展师德讨论活动。以2013年春季教师办公室人员分组为单位，结合师德案例和本组实际，在教师中广泛开展以“爱与责任”为主题的学校师德建设大讨论，如“师德的底线”、“新形势下师德滑坡的主要表现与应对办法”、“如何立足平凡岗位服务部省共建试验区建设”、“怎样和同事、家长和谐相处”等。各小组也可自拟题目，深化师德讨论活动。通过主题鲜明、形式多样的讨论，让广大教师重温师德规范和师德承诺，明确新时期师德师风建设的具体要求。
3.开展主题征文活动。围绕“爱与责任”主题，每位教职工写一篇以“爱与责任”为主题的师德教育学习心得（不少于1000字），叙述和歌颂教书育人、为人师表、师生和睦、教学相长和遵守师德行为规范的优良校风、教风和学风，进一步增强广大教师为社会主义现代化建设培养合格人才的事业心、责任感和使命感，激发教师爱教乐教、教书育人的热情，为教育改革发展作出新的贡献。6月15日前由各组组长统一收集交至政教处。
4.开展家访服务活动。积极开展“两走进两服务”活动，即：走进家庭，服务学生；走进社区，服务群众。深入开展家访活动，走进学生家庭，听取学生及家长的意见和建议，真心诚意为家长学生办好事、办实事，共建相互理解、真诚信任的师生关系；走进社区，听取群众意见和建议，为社区居民提供服务。每位教师每月必须开展“两走进两服务”活动不得少于2次，并做好记录。
5.开展自查自纠活动。组织教师对照《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，全面总结以往在依法执教、廉洁从教、为人师表等方面的情况，深入开展“四查四看”师德评议活动。即：查是否坚持德育为首，看是否有只教书不育人的现象，有无传播危害学生身心健康的思想和言论；查是否严谨治学，看在备课、讲课、批改作业等过程中有无敷衍应付的行为； 3
查是否尊重学生人格，看有无体罚和变相体罚学生的行为及有悖于师德规范的校规班规；查是否做到了为人师表，看有无借职业之便谋自己之私利、参与赌博和其他影响教师队伍形象的行为。重点查纠教师违规推荐教辅资料、有偿补课（家教）、索要或接受学生（家长）财物、在各类招生中收受钱物、参与社会针对中小学生的收费培训等以教谋私行为，查纠精神萎靡、思想懈怠、教学不负责任、劳动纪律差等得过且过行为，查纠参与赌博行为。
（三）民主评议与总结提高阶段（6月16日—7月15日）。本阶段工作由蔡涛副校长牵头完成。
1.对每位教师进行师德评议。学校将设立师德问题举报箱于校门处，并公开举报电话（08262399055），接受社会投诉。学校还将通过聘请师德行风监督员以及召开学生（家长）座谈会、问卷调查和职工互评等形式，定期听取学生、家长和社会各界对师德行风建设的意见和建议，把开展师德建设与行风民主评议活动结合起来，自觉接受监督。对师德评议情况进行统计、分析，在校内进行公示，并将收集到的意见建议反馈给教师本人。在分析评议过程中，学校将采取自评、互评、学生家长考评相结合的方式，教师要虚心征求学生、学生家长、同事及学校领导的意见，形成个人师德报告，报告既要肯定成绩，也要找出差距与不足，并制定切实可行的改进措施，不断加强自身师德修养。学校将根据教师在师德师风方面存在的突出问题和薄弱环节，加强引导，严格管理，制订出相应整改措施，并认真组织开展师德师风专项教育，不断提升师德水平。
2.建立健全各项工作机制，形成师德师风建设的长效机制，为师德建设提供组织保障。建立健全师德档案和教师业务档案。教导处要把教师工作考核与教师师德考核结合起来进行，并将考核结果进行公示、备案、存档，作为检查、总结和改进师德建设的重要依据。建立健全工作监督和约束机制。学校要健全完善师德建设的各项规章 4
制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。建立健全奖惩机制。实行师德建设先进集体和先进个人的定期表彰制度。结合各级表彰，开展优秀党员、优秀教师、优秀班主任和教育教学积极分子的评比表彰活动。树立先进典型，学习先进人物和先进事迹，形成“争先创优”的良好氛围。
3.做好总结提高和汇报工作。对此次主题教育进行全面总结，积极探索新形势下加强和改进师德教育的机制与途径，使师德教育制度化、规范化、常态化。撰写总结报告并于7月15日前上报市教育局监察室。
四、工作要求
1、加强领导，狠抓落实。按照统一部署，结合学校实际，开展师德主题教育。在时代性、针对性、实效性上下功夫，做到活动贴近实际、贴近教师、贴近学生。
2、强化管理，精心组织。要加强对活动的过程管理，既要保证全体教师积极参与，各项活动计划推进并落到实处，不走过场，又要避免活动对正常的教育教学秩序形成冲击。活动中形成的各类资料要及时收集整理并归档保存。
3、加强宣传，营造氛围。要广泛宣传本次师德教育活动的主题、主要内容等；及时向上级领导汇报活动情况；并充分利用宣传，大力营造师德师风建设氛围。
4、建立制度，强化考核。结合学校实际，制定相关考核实施办法，切实将师德表现纳入考核、职务晋升和评估奖励的考评范畴。凡师德考核不合格的实行“一票否决制”。
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