数控技术考试大纲（精选8篇）
2013年广州工程技术职业学院自主招生
《数控技术专业综合理论》考试大纲
根据自主招生考试的性质和目的，本考试的命题工作要有利于我院对优秀学生的选拔。考试试题编制力求紧密结合中等职业技术学校数控技术类专业课程的教学内容，进行《机械制图》、《数控加工与编程》、《公差配合与测量技术》三部分的考核，主要考查考生理解和掌握基本理论、基本知识和基本方法的水平，以及综合运用理论知识来解决实际问题的能力。
考试的范围和要求
一、考试范围
第一部分、《机械制图》
本部分主要考查考生对工程制图国家标准及其有关规定的掌握；掌握投影法（主要是正投影法）的基本原理及投影规律；掌握工程图样的绘制、识读方法。
考试内容：
1、国家标准《技术制图与机械制图》的基本规定；
2、投影法的基本知识；
3、点的投影；
4、直线的投影；
5、平面的投影；
6、直线与平面及两平面的相对位置；
7、平面立体；
8、曲面立体；
广东自主招生 ZIZHU8.NET9、立体与立体相交。
10、组合体的组成；
11、组合体的画法；
12、组合体的读图方法；
13、组合体的尺寸标注。
14、视图，第三角画法；
15、剖视图；
16、断面图；
17、简化画法与规定画法；
18、机件表达方法综合举例；
第二部分：《数控加工与编程》
本部分要求学生掌握数控车床的结构、数控加工与编程的基本知识。
考试内容：
1、数控车床的基本知识；
2、数控车削加工程序的编制；
3、掌握数控车床的程序编制——常用的G、M、F、S、T指令；
4、常用的简单循环指令、复合循环指令、螺纹加工指令； 数控加工工艺基础；
5、掌握车削指令的综合运用，完成零件程序编制； 第三部分：《公差配合与测量技术》
本部分主要考查学生对公差与配合标准的基础知识的掌握。考试内容：
1、公差配合的基本术语及定义——尺寸、偏差与公差、配合；
2、尺寸精度的标准公差与基本偏差；
3、公差的配合选用；
4、表面粗糙度的基本概念和选用；
5、各形位公差基本概念、符号、标注；
二、试题类型
选择题、判断题、填空题、问答题、编程题等。
三、考试方法及考试时间
1、考试方法：闭卷、笔试
2、记分方式：满分为150分
考试作为学校教学过程的重要环节之一, 也是教育和教学评估的主要方式之一, 主要依靠教师花费大量的时间和精力进行试卷印刷、组织考试、试卷批阅和成绩分析等工作, 学校要耗费大量的人力和物力进行试卷印刷、组织考试等工作, 存在周期长、效率低等弊端, 无论是成本还是效率, 都有待于改进或变革, 已经越来越不适应现代教育飞速发展的需要。
网络考试系统借助于互联网, 从题库即时生成试卷, 避免了考试前压题现象的出现;采用标准化试题, 从而大幅度提高了阅卷效率。不仅克服了传统考试的不足、拓展了考试的灵活性, 还对现代远程教育提供了强有力的支持和保障, 成为了现在高等教育的一种不可或缺的手段, 成为了网络化教育中一个重要的研究方向, 代表了教育改革的一个发展方向。
二、国内外研究现状
目前, 随着对题库统研究的广泛和深入, 国内外各类教育机构相继开发和建立题库考试系统, 利用计算机进行无纸化考试。
国外在远程教育、题库建立、智能组卷等方面已取得相应成就, 使考试工作更加客观、标准和科学, 并在许多领域已经得到广泛应用。例如托福、GRE、微软认证等, 已经收到了明显的经济效益和社会效益。
国内对题库系统的研究发展也很快, 但起步较晚。自80年代中期开始启动题库的建设工作, 90年代初已经在全国100多所高校推广使用工科大学物理、高等数学题库和理科高等化学题库。在社会认证考试领域采用考试系统的主要有全国专业技术人员计算机应用能力考试、全国计算机等级考试等。
三、网络考试系统优点
网络考试, 学生可以在计算机上答题, 考试完毕后考卷由专人通过安全网页将试卷反馈教学中心, 教学中心负责把试卷传给教师, 教师对考试进行评分, 评分结果最后输入教学中心的学生信息数据库。网上考试比传统笔试操作简单、快捷、公正。
网络考试系统的几个优点:
1、电子题库。
电子题库是考试系统中最具特色和实用价值的模块之一, 是把许多试题按照一定的方式进行分类、保存的集合, 从而方便教师的检索和使用, 提高出卷效率并降低考务成本。
2、智能组卷。
网络考试系统可以按照教师制定的组卷难度、待测知识点等条件自动从电子题库中组织出一份标准试卷, 极大的提高了出卷的效果和效率, 是对学校和考试机构的大力支持。
3、阅卷准确。
网络考试系统是通过计算机进行考试和自动阅卷的, 试题和判卷的标准是严格统一的, 阅卷由系统自动完成, 不仅批卷速度快, 而且更公正, 降低了误判的可能。
4、分析完善。
使用考试系统的自动阅卷功能, 考试结果出来后, 系统能自动保存考试成绩, 不再需要教师对成绩进行统计和分析, 同时对学生的考试进行客观、公正的评价, 使考试具有更好的规范性和合理性。
四、开发平台
选择好数据库是考试系统的重要环节, 主要考虑数据库的安全性和可操作性。由于我们可选择的数据库种类很多, 所以就更要求我们具体情况具体分析。同时, 设计灵活性较大的、交互性较好的系统不仅需要一个好的工具软件, 还需要我们配置好考试系统的测试平台。
ASP.NET与ASP有着本质的不同, ASP.NET是ASP的新版本。ASP.NET完全基于模块与组件, 具有更好的可扩展性和可定制性。ASP.NET在数据处理方面更是远远超越了ASP, 引入了许多新技术, 同时也提供给web开发人员更好的灵活性, 缩短了web应用程序的开发周期。ASP.NET与Windows 2000Server/Advanced Server的完美组合, 为中小型企业的web商业模型提供了一个更为稳定、高效、安全的运行环境。
ASP.NET能执行于微软的服务器产品IIS (Internet Information Server) 之上, 在UNIX下也有Chili Soft组件的支持。另外, 对于习惯于使用Windows系列操作系统的计算机用户, 配置ASP.NET的运行平台, 会使他们感觉到很轻松。因此我们使用Windows XP和Windows 2000 server做为ASP.NET的运行服务器。
它本身带有IIS控件, 做为ASP.NET程序的运行环境, 将所编写的ASP.NET程序进行编译、解释, 并将编译结果传递给客户端浏览器。
五、开发工具
通常我们设计网页的页面有两种形式:代码模式和设计视图模式。它们各自有优缺点, 代码模式可以精确的控制网页的页面元素;视图模式简单明了, 所见即所得。本系统采用了两种模式相结合的方式, 主要使用文本编辑工具和visual studio 2008。
六、数据库技术
通过使用数据库技术, 就可以解决静态网页无法与用户交互和维护静态Web页面繁琐的难题。本系统所使用的数据库是SQL Server2000。
总之, 采用网络考试系统方式将会大幅度提高教师的工作效率, 降低考务成本, 是未来考试工作发展的趋势。
因为今年是信息技术课程第一次列入高考,所有的信息技术教师都没有经验可谈,所以我认为踏实的做好一些必要的考试准备以及认真的研究考试的唯一依据(信息技术考试说明)就显得尤为重要。要切实做好这些工作,我觉得可以分以下几部分完成:
一、组织学生填好自己的报考志愿
这次新课改让许多高三学生在填报志愿的时候出现了很多的困惑,特别是成绩中等的学生,对到底是否填报三类考试,或者是报了三类应该报信息技术还是通用技术都会犹豫不决。我的原则是:学生自主,教师把关。也就是学生根据自己的实际情况以及自己的兴趣来填报志愿,然后由我们对一些不切实际或填报有误的学生进行个别引导。
二、强调信息技术考试的重要性
对于填报了第三类考试的学生首先要充分的肯定,然后让他们真正认识到信息技术考试与其他科目考试是同等重要的。我经常说的一句话就是:信息技术考试分数与语文、数学、外语的分数是等价的,一分就是一分,没有
主次之分。
三、让学生更好的了解本次考试并做好充分的迎考准备
(一)学习大纲,把握难度
1.利用《信息技术的会考导引》,掌握基本的知识点
考生都参加过浙江省的信息技术会考,因此对信息技术会考要求比较了解,同时结合《考试说明》在会考的要求上提高,这样复习知识更有层次性。但请考生注意,会考是水平考试,而高考是选拔性考试,理解了这一点,对知识点的复习难度就更明确了。在会考的考试中,题目可以直接给出答案,在高考中,有可能要转个弯,题目会更具有灵活性。
2.要通读和精读考试说明,做到考什么心中有数
高考复习的依据就是《普通高等学校招生统一考试信息技术考试说明》,应该读懂该考试说明的考核目标与要求,精读考试范围与要求的知识内容表,精读的目的就是把握复习的难度。例如:二进制、十六进制与十进制数的相互转换中要求Ⅱ说明限于正整数位。这点就说明考生只要掌握正整数就可以了,小数部分的不作要求。但要求Ⅱ不只要求考生掌握转换而且还要求其能进行不同进制的加、减运算。
(二)参照大纲,分块复习
1.复习基础知识,加强理解
我们学校为了迎接这次信息技术考试,可以说是煞费苦心。从9月1日开始每个星期就安排了两个下午的课,分别是星期二与星期四的下午。我们信息技术教师也因此有了充分准备考试的机会,对一些高一阶段不能够详细学习的知识点也有了充裕的复习时间。一开学,我们备课组就根据大纲要求准备了很多的资料,然后在每次上课的时候基本能做到讲练结合,也就是先用一节课的时间来讲新课内容,然后马上用一节课的时间用已经准备好的练习试卷让学生来做,接着及时的进行讲评。经过两个星期的实践,我们全体备课组成员认为这种上课模式还是很不错的,从学生的试卷完成情况来看,也取得了预期效果。特别是平时一些很难讲清楚的知识点通过学习,学生也能够掌握得比较好。比如说图片、音频、视频的容量计算问题,通过学习,学生对于这类问题基本能达到耳熟能详的境界;还有就是非常抽象的多媒体制作的步骤及相关知识点,学生通过练习以及及时的复习巩固也基本能够背诵下来。
2.综合题(试卷Ⅱ)的复习,要在电脑上能熟练操作
在高一会考的时候,这部分的题目是原来的操作题,现在转换为填空题、判断题、连线题、简述题。为了让学生能及时的适应当前的考试,我们对学生的要求也有了相应的变化。但有一点我们一致认为,虽然现在上机操作是不需要了,但平时的上机练习是必不可少的,这是因为假如你不了解解决某个问题的操作流程,只依靠试卷或书本上纸上谈兵,学生对于这种死记硬背式的学习是非常排斥的,效果是显而易见的。而且如果考生对这些操作不熟练,那对于这部分题目很容易失分。在平时的操作练习时,要多思考操作流程,在操作练习的时候能在大脑中默写出整个流程及各具体的命令。笔纸答题与上机操作的最大区别在于笔纸答题过程没有尝试,而在上机操作过程可以进行不断尝试操作。对于考试内容表里所提到的操作,在考试前建议考生都要进行实践操作。
(三)做好考前心理辅导
1.培养学生的自信心,让每位学生都坚信自己能考出理想的成绩
因为这是有史以来第一次信息技术高考,大家都是摸着石头过河,没有任何经验可谈,而且通过高一年级会考检测,我们学校在整个富阳市乃至杭州地区成绩还是不错的。所以尽管我们的其他文化课成绩与其他学校相比不是很理想,但这对于信息技术横向比较是没有任何参考意义的。
2.正确认识高考,确定合理的目标
正确地认识高考,有助于我们进行针对性地复习。高考是一种分层筛选型的考试,其目的就是将不同水平的学生分别筛选出来送往不同层次不同水平不同类型的高校进行学习。因此,高考试题有一定的区分度,一般而言,基础题30%,中档题50%,高难题20%。有的同学对高考试题难度估计过高,在偏、怪、难等题型上大做文章,结果忽视了对基础知识的掌握,在考试中小题不会做,大题也做不来。根据高考的特点,高三学生一方面必须狠抓基础知识和基本技能,在此基础上,适当地加大练习的容量和难度,做到“以不变应万变”;另一方面要根据自己平时的学习成绩和复习的情况,确立合理的考试目标。一些同学总是希望自己在高考时考出高分,把自己的“理想分数”定得过高,人为地造成自己心理上的紧张。其实考试最终还是要靠自己的综合实力,绝不是靠碰巧就能获得成功的,因此在高考中必须确定合理的目标,不能盲目地把自己的考试成绩定得过高。
3.保持平常心,缓解考试焦虑
考试焦虑是一种临考前常见的内心感到紧张的情绪反应。心理学中有一个定律叫做叶克斯—多得森法则,是心理学家叶克斯和多得森发现的。该定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系,即二者之间的关系呈“倒U型曲线”:焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低,而中等焦虑时的效率最高。所以,适度的考试焦虑有利于提高学习效率和学习成绩。一般而言,考试焦虑是由各种压力和个人的性格等因素造成的。高三学生在复习中应该保持平常心,缓解考试焦虑。
4.保持考前积极状态
在考前一天:考试前一天仍然有许多准备要做,不要认为“万事俱备,只欠东风”。在这天应注意以下问题:第一,注意自己的饮食,考前一天应该遵循自己平时的饮食习惯,可以多加几个菜,适当增加肉蛋类食品,但不要为了补充能量而暴饮暴食,以免消化不良,直接影响第二天的考试;第二,不要参加剧烈的运动,以免体能消耗过大或发生其他的意外,从而影响第二天的考试;第三,熟悉考场,做到心中有数;第四,如果有的同学不看书心里就不踏实,还要临阵磨枪,那就不妨把信息技术课本随意翻阅一遍,但不可太动脑筋。如果有的同学不愿再看书,那就听一些轻松欢快的音乐,以放松一下自己。
综上所述,我觉得学生只要注重以上这些方面的培养,可以说是对这次考试已有了充分的准备了,剩下的就只需要在考场上沉着的应对与尽情的发挥了。
参考文献:
何俊.互动教育周刊(2008.10.13-2008.10.19).浙江在线.教育频道信息技术高考复习解读.浙江日报(2008-10-15)
第一部分 考核说明
一、学习目的和任务
电子设计自动化(EDA)技术是九十年代电子信息技术发展的重要成果，它使大规模集成电路的设计与制作进 入自动化阶段，是目前工业界广泛才应用的设计技术，而未来电子电路设计将是 EDA 的时代。学习本课程的目 的是使学生：系统地掌握 EDA 技术的基本概念和基本实践技能；具备通过可编程器件设计数字系统的本领；具 备学习后续相关课程的能力。通过本课程的学习使学生掌握可编程器件、EDA 开发系统软件、硬件描述语言和电子线路设计与技能训练等 各方面知识；提高工程实践能力；学会应用 EDA 技术解决一些简单的电子设计问题。
本课程主要任务是：
1、使学生掌握 EDA 开发工具 QUARTUSII 的常用工具的使用。
2、使学生掌握 EDA 设计流程及输入方法。
3、使学生掌握的硬件描述语言 VERILOG HDL 的基本应用。
4、使学生掌握原理图输入、VERILOG HDL 文本输入等硬件设计方法。
5、使学生掌握电路的仿真测试和硬件测试的方法，验证实际设计电路的。
二、教学内容及要求
总述：
1．EDA 技术基本概念 EDA 技术的内涵、实现目标，综合的概念，自顶向下的设计方法，EDA 与传统电子设计方法的比较。
2．EDA 设计流程及工具 FPGA/CPLD 设计流程，ASIC 设计流程，常用的 EDA 工具，IP 核的概念，QUARTUSⅡ的使用。
3．VERILOG HDL 硬件描述语言 VERILOG HDL 程序的结构与要素（包括 VERILOG HDL 程序的基本结构、结构体、文字规则、数据类型、操作符等），VERILOG HDL 的基本语句（包括顺序语句和并行语句），VERILOG HDL 子程序，VERILOG HDL 程序库和包，VERILOG HDL 的描述风格。状态 机的设计方法。
具体内容：
第一章 概述
教学内容： EDA 技术及其发展；EDA 技术实现目标；硬件描述语言 VERILOG HDL 介绍；VERILOG HDL 综合介绍；基于 VERILOG HDL 的自顶向下 设计方法；EDA 与传统电子设计方法的比较；EDA 的发展趋势。
教学要求： 掌握：EDA 较传统电子设计方法的优越性。了解EDA 技术及其发展方向。
第二章 EDA 设计流程及其工具
教学内容： FPGACPLD 设计流程；设计输入（原理图HDL 文本编辑）；VERILOG HDL 综合流程学习（适配；时序仿真与功能仿真； 编程下载；硬件测试等）；ASIC 及其设计流程（ASIC 设计方法；一般 ASIC 设计的流程）；常用 EDA 工具（设 计输入编辑器；HDL 综合器；仿真器；适配器(布局布线器)；下载器）QUARTUSII 概述；IP 核介绍。
教学要求： 熟练掌握：FPGACPLD 设计流程；QUARTUSII 操作界面及熟练使用。掌握：EDA 设计流程中硬件设备的正确使用，从而能完成更多的实验和开发项目。了解：IP 核。
第三章 FPGA/CPLD 结构与应用
教学内容： 简单 PLD 原理；CPLD 结构与工作原理；FPGA 结构与工作原理；FPGACPLD 测试技术；FPGA/CPLD 测试技 术； CPLD 和 FPGA 的编程与配置。
教学要求： 掌握：FPGACPLD 测试技术；CPLD 和 FPGA 的编程与配置方法。了解：CPLD/FPGA 结构与工作原理。
第四章 VERILOG HDL 设计初步
教学内容： 多路选择器 VERILOG HDL 描述（2 选 1 多路选择器的 VERILOG HDL 描述；VERILOG HDL 相关语句说明；VERILOG HDL 设计的基本概念和语 句小节）；寄存器描述及其 VERILOG HDL 语言现象（D 触发器 VERILOG HDL 描述；D 触发器 VERILOG HDL 描述的语言现象说明；实现 时序电路的 VERILOG HDL 不同表达方式；异步时序电路设计；VERILOG HDL 设计基本概念和语言现象小节）1 位二进制全加 ； 器的 VERILOG HDL 设计（半加器描述和 CASE 语句；全加器描述和例化语句）；VERILOG HDL 文本输入设计方法初步（编辑输入并保存
VERILOG HDL 源文件；将当前设计设定为工程；选择FPGA/CPLD器件，编译、综合和排错；时序仿真；硬件测试）。
教学要求： 熟练掌握： 理解掌握 VERILOG HDL 硬件描述语言的基本语句；4 选 1 多路选择器的 VERILOG HDL 描述程序设计； 触发器 VERILOG HDL描述程序设计。掌握：同步时序电路设计，全加器描述和例化语句。了解：异步时序电路设计。
第五章 VERILOG HDL 设计进阶
教学内容： 4 位加法数器的 VERILOG HDL 描述；不同工作方式的时序电路设计；双向电路和三态控制电路设计；进程语句结构；仿真。
教学要求： 掌握：4 位加法数器的 VERILOG HDL 描述。了解：进程语句结构。
第六章 原理图输入设计方法
教学内容： 1 位全加器设计向导；2 位十进制数字频率计设计（设计有时钟使能的两位十进制计数器；频率计主结构电路设 计；测频时序控制电路设计；频率计顶层电路设计）；设计项目的其他信息和资源配置；参数可设置 LPM 兆功能 块（基于 LPM_COUNTER 的数控分频器设计；基于 LPM_ROM 的 4 位乘法器设计）；波形输入设计方法。
教学要求： 熟练掌握：1 位全加器原理图输入设计；参数可设置 LPM 兆功能块的设计方式。掌握：2 位十进制数字频率计设计；波形输入设计方法。了解：设计项目的其他信息和资源配置
第七章 有限状态机设计
教学内容： 一般有限状态机的设计；Moore 型有限状态机的设计；Mealy 型有限状态机的设计；状态编码；状态机剩余状态 处理；LPM 模块的 VERILOG HDL 文本方式调用。
教学要求： 熟练掌握：Moore 型有限状态机的设计；Mealy 型有限状态机的设计。掌握：一般有限状态机的设计； 了解：LPM 模块的 VERILOG HDL 文本方式调用。
第八章 VERILOG HDL 结构与要素
教学内容： VERILOG HDL 文字规则；数据类型；VERILOG HDL 操作符；LPM 的 VERILOG HDL 文本方式调用。教学要求： 掌握：LPM 的 VERILOG HDL 文本方式调用。了解：VERILOG HDL 文字规则；VERILOG HDL 操作符。
第九章 VERILOG HDL 基本语句
内容： VERILOG HDL 可综合的基本语句（顺序语句、并行语句）及其结构与用法
教学要求： 掌握：VERILOG HDL 基本语句：顺序语句、并行语句及其结构与用法
重要内容：
一）EDA 基础知识
1． EDA 技术概念
2． EDA 技术发展的 3 个阶段（CAD，CAE，EDA）
3． EDA 技术实现目标
4． EDA 技术实现目标的途径
5． 硬件描述语言
6． VERILOG HDL的发展过程（1）含义（2）创建时间（3）特点
7． VERILOG HDL 综合，含义，内容
8． VERILOG HDL 的设计方法，分为哪几个阶段
9． 自顶向下，自底向上方法比较
10． FPGA/CPLD 设计流程 设计输入；功能仿真；综合；适配；时序仿真；编程下载
11． FPGA/CPLD 结构特点
12． ASIC 设计方法
13． ASIC 设计流程
14． 常用 EDA 工具及功能
15． IP 核概念
16． 常用缩写的含义：EDA，CAD，CAE，CAM，ASIC，PLD，FPGA/CPLD，VERILOG HDL，IP，SOC，SOPC，RTL，ISP，IEEE 等
二）VERILOG HDL 语言
1． VERILOG HDL 设计实体的基本结构，配置： 各部分的组成、功能
2． VERILOG HDL 语言要素（格式、使用方法、适用范围）1）VERILOG HDL 文字规则 ：数字，字符串，标识名，下标名 2）VERILOG HDL 数据对象 ：信号，变量，常数 3）VERILOG HDL 数据类型（预定义，用户自定义）标量类型，复合类型，存取类型，文件类型 4）VERILOG HDL 操作符：逻辑操作符，关系操作符，算术操作符，重载操作符
3． VERILOG HDL 语言的主要描述语句（组成、格式、使用方法、适用范围）
1）顺序语句：赋值语句；转向语句（IF，CASE，LOOP，NEXT，EXIT，WAIT）；子程序调用 2）并行语句：进程，元件例化，并行过程调用，并行信号赋值
三）QUARTUS II 工具软件
1． QUARTUS II 的特点
2． 原理图输入设计法的基本操作：编程、编译、生成元件符号、功能仿真、引脚锁定、编程下载、硬件调试
3． 原理图输入的层次化设计
四）程序的分析与编程
（一）基本逻辑电路的设计 1． 组合逻辑电路 1）门电路：与门 AND；或门 OR；非门 NOT；异或门 XOR。例 4-18 三态门 例 5-13 2）比较器：一位比较器
例 4-10 四位二进制比较器 例 8-17，8-18 3）数据选择器：2 选 1 多路选择器 例 4-1，4-2，4-3 4 选 1 多路选择器 例 5-11
4）半加器 例 4-19 例 4-20 例 4-21 5）全加器 例 4-22 6）译码器：3-8 线译码器 例 8-23、7 段显示译码器 例 5-21 例 8-12 7）奇偶校验逻辑电路 例 9-4 9-30 8）编码器 8-3 优先编码器 例 5-19 2． 时序电路 1）触发器：D 触发器 例 4-7；JK 触发器；RS 触发器 例 9-16 2）计数器：二进制 例 5-2 例 9-28；十进制 例 5-3 3）寄存器：锁存寄存器 例 9-26 9-27；移位寄存器 例 5-4 4）（数控）分频器 例 5-23 5）频率计 例 5-24-27
(二）有限状态机 1． MOORE 型 例 7-2 2． MEALY 型 例 7-6 例 7-5
三、考试内容 大纲要求的熟练掌握及要求掌握的内容，其覆盖面应 90%以上，理解的内容要覆盖其全部的 60%以上，要求 了解的内容其覆盖面要占其全部的 30%以上。EDA 技术的基本概念与可编程器件的基本原理占全部内容的 30%，EDA 开发工具软件占全部内容的 20%，硬件描述语言占全部内容的 50%。试卷结构及题型及综合成绩 综合成绩依据
四、试卷结构及题型及综合成绩依据
1．试卷结构 基本题 50%左右，综合题 40%左右，提高题 10%左右。
2．题型 包括填空题、单项选择题、简答题（包括名词解释）、程序分析（包括改错、程序填空、程序解释、运行结 果分析等）及编程题（时序逻辑电路、组合逻辑电路）。填空题、单项选择题、名词解释、简答题以对基本概念的理解和硬件的内部结构，考核内容包括：应掌握的 基本概念、定义和基本计算及分析方法，理解和了解的内容也以此形式出题。程序分析、改错题及编程题以重点掌握 VERILOG HDL 语言的结构和使用方法为主，考核内容包括：VERILOG HDL 语言的基 本结构，库和程序包的应用，基本顺序语句的使用，并行语句(进程语句和元件例化语句)的使用，状态机设计方 法分析，对组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和编程。
3．综合成绩依据
综合成绩根据期末考试成绩、平时综合(平时成绩和实验)综合评定。平时成绩包括：作业、考勤、测验、实 验。
综合成绩=考试 70%+平时 15 %+实验 15 %。
五、考试方式 采用闭卷考试（笔试）形式，同时出 A、B 两套试题，其份量及难易程度大体相当。
六、试题数量及时间安排 试卷涵盖教学大纲规定内容的 90%以上，根据题
型，单项选择题 5 至 10 个、填空题 10 至 20 个空，简答题 3-5 个，程序分析 1-3 道，设计题 1-3 道。各个题型的分数比例如下：
1、单项选择题 10%
2、填空题 20%
3、简答题 20%
4、分析题 30%
5、编程题 20% 考试时间 120 分钟，考试日期一般安排在12~13周内进行。
1.数控机床的程序编制：给一个铣削加工零件，按你所熟悉的编程格式编写数控加工程序。数控编程包括哪两大部分，什么叫基点，节点。G指令的特点。数控机床中工件坐标系、机床坐标系的定义。G40、G41、G42、G43、G44的含义。程序编制误差由哪三部分组成。
2.按逐点比较法插补直线或圆弧，计算插补结果，画出插补轨迹图。
3.逐点比较法插补的四个节拍是什么？
4.进给伺服系统的定义，及开环、闭环、半闭环系统的构成及特点；步进电机功放电路的特点及工作原理（步进电机高低压切换驱动电路的工作原理）；步进电机的驱动原理及传动计算，步进电机的步距角的计算，如何确定脉冲当量、步进电机的最高工作频率；直流伺服电机PWM（脉冲宽度调制）调速工作原理。
5.位置检测元件的分类、作用及重要作用。光栅的测量原理。
6.C刀补中，用图表示直线与直线各种转接形式；
第三科目 环境影响评价技术方法
专题一工程分析
一、污染型建设项目的工程分析
(一)掌握工程分析方法的基本内容和技术要求
(二)熟悉工程选址可行性和总图布置合理性分析中需要关注的主要环境问题
(三)掌握物料平衡法、类比法、资料复用法、实测法和实验法的基本原理及计算方法
(四)掌握使用工艺流程图分析产污环节
(五)掌握污染源源强核算的技术要求及计算方法
(六)掌握水平衡图分析与水平衡各指标的计算方法
(七)掌握污染物无组织排放的统计内容
(八)熟悉环保措施方案分析的内容及技术要点
二、生态影响型建设项目工程分析
(一)掌握生态影响型项目工程分析的主要内容
(二)掌握生态影响的源和强度分析内容与方法
(三)熟悉项目施工期、运行期主要生态影响途径的分析方法
专题
二、环境现状调查与评价
一、自然环境与社会环境调查
(一)熟悉自然环境现状调查的基本内容和要求
(二)了解社会经济环境状况调查的基本内容和要求
二、大气环境现状调查与评价
(一)掌握环境空气质量现状调查方法
(二)掌握环境空气质量现状监测数据的有效性分析方法
(三)掌握环境空气质量现状评价方法
(四)了解边界层结构及其生消演变规律
(五)掌握常规气象资料(温度、风速、风向玖瑰、主导风向)的分析内容与应用
三、地面水环境现状调查与评价
(一)掌握不同类型污染源的调查方法
(二)掌握不同水体环境现状调查的基本内容和要求
(三)熟悉河流、湖泊常用环境水文特征及常用参数的调查方法
(四)了解河口、近海水体的基本环境水动力学特征及相应的调查方法
(五)了解不利水文条件及其确定方法
(六)熟悉单项水质参数法在水质现状评价中的应用
四、地下水环境现状调查与评价
(一)熟悉水文地质条件调查的主要内容和常用参数
(二)熟悉地下水环境现状调查的方法
(三)了解水文地质试验的用途
(四)熟悉环境水文地质问题调查的主要内容
(五)了解包气带防护性能、含水层易污染特征的分析方法
(六)熟悉地下水水质现状评价的方法
(七)熟悉污染物进行包气带、含水层的主要途径
五、声环境现状调查和评价
(一)掌握声环境质量评价量的含义及应用
(二)掌握声环境现状监测的布点要求
(三)熟悉工矿企业、铁路、公路等CP声环境现状调查的方法及要点
(四)掌握声环境现状评价的方法
六、生态现状调查与评价
(一)掌握生态现状调查的主要方法
(二)熟悉植物群落结构、生物量调查和评价的方法
(三)熟悉陆生动物调查和评价的方法。
(四)了解淡水水生生物与渔业资源调查方法
(五)了解海洋生态调查方法
(六)熟悉“3S”技术在生态现状调查中的应用
(七)了解景观生态学方法在生态现状评价中的应用
专题
三、环境影响识别与评价因子的筛选
（一）熟悉EI识别的方法
（二）掌握评价因子筛选的方法
专题
四、环境影响预测与评价
一、大气环境影响预测与评价
（一）熟悉大气EI预测内容
（二）了解大气EI预测模式的应用
（三）熟悉大气EI预测模式参数的选取与应用
（四）掌握估算模式计算点源和面源影响所需数据要求和应用
（五）了解使用AERMOD、ADMS模式系统计算点源影响所需污染源和气象数据
（六）掌握CP对区域空气环境质量状况影响的分析与应用
（七）掌握典型气象条件和长期气象条件下CP的EI分析与应用
二、地面水环境影响预测与评价
(一)熟悉水污染物在地面水体中的输移、转化、扩散的主要过程
(二)掌握常用河流水EI预测稳态模式(一维、二维)要求的基础资料及参数
(三)熟悉多源叠加水EI预测的基本方法
(四)了解湖泊、河口水EI预测模式要求的基础资料及参数(略)
(五)掌握河流水质预测参数的确定方法
(六)熟悉选择水质预测因子的基本方法
(七)掌握常用河流水质预测模式的运用
（八)了解湖泊、河口、近海水质预测模式的应用
三、地下水环境影响评价与防护(P226)
(一)熟悉地下水EI预测应考虑的重点区域
(二)熟悉污染物在地下水含水层的运移特征
(三)熟悉CP地下水EI预测方法
(四)了解地下水影响半径确定方法的适用条件
(五)了解地下水量均衡法、地下水溶质运移解析法及其适用条件
(六)熟悉不同类型CP地下水EIA采用的方法
四、声环境影响预测与评价
(一)掌握噪声级相加与相减计算方法
(二)熟悉实际声源近似为点声源的条件
(三)掌握点声源几何发散衰减公式、计算和应用
(四)熟悉线声源、面声源几何发散衰减公式、计算和应用
(五)熟悉噪声从室内向室外传播的计算方法
(六)熟悉声EIA的方法
(七)了解户外声传播除几何发散衰减外的其他衰减计算
(八)了解绘制等声级线图的技术要求
五、生态影响预测与评价
(一)掌握生态影响评价工作等级中基本图件和推荐图件的组成(二)熟悉生态影响评价成图比例规范与要求
(三)掌握生态机理分析法
(四)掌握指数法与综合指数法
(五)熟悉类比分析法
(六)掌握优势度及其相关参数的计算方法与应用
(七)了解生物多样性评价的香农-威纳指数(Shannon-Wiener index)法
(八)熟悉土壤侵蚀、水体富营养化的评价方法
六、固体废物环境影响评价
(一)熟悉固体废物的分类
(二)了解固体废物中污染物进入环境的方式及在环境中的迁移转化
(三)掌握采用焚烧、填埋等方式处置固体废物产生的主要EI
专题
五、环境保护措施
一、大气污染防治措施
(一)熟悉污染气体的收集措施和要求一级污染气体排放的一般要求（新增）
(二)熟悉除尘、吸收、吸附、燃烧的典型处理工艺及其一般要求（新增）
(三)了解除尘器、吸收处置装置的类型及其适用条件（新增）
(四)熟悉二氧化硫、氮氧化物的治理工艺及选用原则（变化）
(五)了解主要挥发性有机化合物、恶臭、卤化物气体的基本处理技术及其选用原则（新增）
(六)了解主要重金属废气的基本处理技术（新增）
二、水污染治理措施
(一)熟悉污水处理厂总平面布置和高程布置的要求（新增）
(二)熟悉常用的物理、化学及物化处理工艺单元的类型及其作用（新增）
(三)熟悉常用的好氧、厌氧法生物处理工艺的适用条件，了解生物脱氮除磷工艺要求以及污水土地处
理和人工湿地处理的一般要求。（新增）
(四)了解污水处理工艺组合的要求。（新增）
(五)熟悉污水处理厂污泥处理与处置的一般规定（新增）
(六)熟悉污水处理厂恶臭污染治理的一般规定和常用除臭技术工艺（新增）
三、地下水
(一)熟悉Ⅰ类CP场地地下水环境污染防治对策
(二)熟悉提II类CP场地地下水环境水文地质问题减缓措施
四、环境噪声与振动污染治理措施
(一)熟悉噪声、振动控制方案设计的基本要求（新增）
(二)熟悉隔声、隔振工程措施的一般要求（新增）
(三)熟悉消声设计或选用应满足的要求（新增）
(四)了解降噪水平检测的一般要求（新增）
五、固体废物处理处置
(一)了解固体废物处理厂址选择的总体要求（新增）
(二)熟悉一般工业固体废物的收集和贮存要求，了解城市生活垃圾和危险废物的收集、贮存及运输要
求；
(三)了解固体废物生物处理的工艺流程、常用方法、固体废物焚烧处理的一般规定和工艺流程，常用
焚烧炉型及其适用范围；（新增）
(四)了解控制焚烧烟气中的酸性气体、烟尘、重金属、二噁英等污染物的措施与设备（新增）
(五)熟悉固体废物填埋工艺、填埋场入场要求、防渗及渗滤液、填埋气体的收集与处理要求（新增）
(六)熟悉一般工业固体废物的处置要求（新增）
六、生态环境保护与恢复措施
(一)熟悉生态防护与恢复措施
(二)熟悉矿山生态环境保护与恢复治理以及污染场地恢复治理的一般要求（新增）
专题
六、环境容量与污染物排放总量控制
一、区域环境容量分析
(一)熟悉大气环境容量的基本概念、计算方法及在EIA中的运用
(二)熟悉水环境容量的基本概念、河流水环境容量的计算方法及在EIA中的运用
二、污染物排放总量控制目标分析
(一)熟悉CP实现污染物排放总量控制目标的途径
(二)了解通过EIA提出污染物排放总量控制建议指标的方法
专题
七、清洁生产
一、掌握清洁生产指标的选取与计算
二、熟悉CP清洁生产分析的内容和方法
专题
八、环境风险分析
一、掌握重大危险源的辨识
二、了解风险源项分析的方法
三、了解风险事故后果分析的方法
四、了解环境风险的防范措施要求
专题
九、环境影响经济损益分析
了解经济评价方法在EIA中的应用
专题
十、建设项目竣工环境保护验收监测与调查
一、熟悉验收重点、范围及验收标准的确定
一、材料与方法
( 一) 考试项目
考试项目的选择原则是: 在《临检》技术操作中具有代表性; 是日常工作中常做的项目; 便于评分。其中有:
1. 血红蛋白测定
2. 红细胞 ( 目视计数法) 计数
3. 尿蛋白定性实验
4. HCG ( 胶乳法) 试验
5. 脑脊液葡萄糖 ( 半定量法) 检验
6. 血型鉴定
7. 细胞形态识别
8. 班氏尿糖定性试剂配制
( 二) 考试标本准备和评分标准
1. 血红蛋白标本、制备血红蛋白参考液, 用751 型分光光度计定值作为标准, 安瓿封装。评分标准采用CAC ( 即准确度) 法。
2. 红细胞计数标本: 制备醛化红细胞悬液, 一般控制细胞数在100 万/ul范围内, 由几位老师多次计数定值作为标准, 安瓿封装。评分标准采用两差比法。
3. 血型鉴定和HCG标本: 随机取自临床标本。评分标准: 判断正确和错误。正确100 分, 错误0 分。
4. 细胞形态学标本: 取一张正常骨髓片。观察20 个细胞, 每认错一个细胞扣5 分。
5. 尿蛋白标本: 制备标准尿质控液。安瓿封装, 评分标准: 结果正确为100 分, 结果每相差一个等级扣30 分。
6. 脑脊液标本: 用葡萄糖配成15mg / dl浓度, 安瓿封装。评分标准同尿蛋白检验。
( 三) 考核方法
随机抽取实习单位的2013 级检验班学生, 每个学生在二个小时内完成7 个考试项目并报告结果。由学校和实习单位老师担任监考。细胞形态学考试由老师在显微镜下找出各系统、各阶段的细胞让学生辨认。班氏试剂配制由老师观察学生操作的过程。并用标砖糖液对试剂作出鉴定。全部成绩采用百分制。
二、结果及讨论
( 一) 7 项考试成绩结果及统计分析
(1) 代表本次抽取实习生的考试成绩
(2) 代表实习班在校学习时形态考试成绩
7 个考试项目的平均值之间经方差分析, F = 0. 4031P > 0. 1, 说明我们选择7 个项目考核学生技术水平的成绩之间差异无显著性。在细胞形态学的成绩上, 经t检验, t = 0. 57, p > 0. 5, 也无差异显著性。
( 二) 讨论
1. 经过毕业技术考试的实践体会, 在实习单位举行技术考试是可行的。只要将考试项目的标本提前制备, 封装好, 保证定值的可靠性, 那么通过学生的回报结果评分就大大减少了监考人员的数量和劳动强度, 使考试之间具有可比性。我们认为这种考试安排在实习结束前一个月内举行为好。
2. 考试项目选择以各医院常做项目为主, 且试剂和方法要具有一定的稳定性。本次原定有PT试验, 后因试剂和标本上的困难而未能进行下去, 所得结果也无法评分。
3. 在实习单位进行技术考核会存在各实习单位本身质量差异对成绩影响的问题。但由于近几年来各地相继开展质控, 加之我们所选项目大多为定性实验, 室间差异较小, 故在评分中对室间差异未予考虑。
4. 通过技术考核对教学的反馈
( 1) 在参加技术考试的25 人中, 7 项成绩平均值: 优秀9 人, 占36% ; 良好16 人, 占64% ; 没有一人不及格。说明学生对《临检》技术的掌握基本上达到了大纲规定的要求[6]。
( 2) 从单项检验结果看, 血型有2 人报错结果, 占8% 。说明我们教学中对学生要求不够严格, 在技术训练的同时, 还要加强工作责任心的教育。在采集血标本中操作还不够快速, 熟练; 配制试剂的训练少, 所以学生还不能很好地配制合格的试剂。
( 3) 由于目前各实习单位的血液室都和检验科分开, 大多数学生没有进过血液室实习, 所以细胞形态学的水平基本上停留在学校的教学水平上, 这在今后安排毕业实习时应该认真考虑的问题。
三、小结
本文分析了我校毕业技术考试的结果。举行这类考试是有必要的和可行的。虽然, 这次是初步尝试, 参加考试学生人数尚少, 但我们这次实践取得了成功。它反映出了我校学生的《临检》操作水平能达到大纲规定要求, 也反映出了教学中存在的不少问题, 对这些不足之处, 我们准备今后在第二课堂中逐步解决。
摘要：目的:了解学生临检操作技术的熟练程度, 发现教学中的薄弱环节。方法:随机抽取实习单位的2013级检验班学生, 每个学生在2个小时内完成7个考试项目并报告结果。由学校和实习单位老师担任监考。结果:7个项目考核学生技术水平的成绩之间差异无显著性。结论:举行《临床检验》毕业技术考试是有必要的和可行的, 学生的《临检》操作水平能达到大纲规定要求, 也反映出了教学中存在的不少问题。
关键词：临床检验,毕业技术考试,方法
参考文献
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[3]张秋菊.提高检验质量的有力措施[J].检验医学与临床, 2006, (06) :285-286.
[4]庞晓黎, 潘复亮.生化检测系统分析性能的评价[J].宁夏医科大学学报, 2009, (06) :841-842.
[5]陈文祥, 申子瑜, 郭健, 杨振华.临床检验量值溯源中的重要术语与概念及有关问题[J].中华检验医学杂志, 2005, (02) :19-23.
【关键词】高中 信息技术 学业水平考试 备考策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03B-0161-02
普通高中学业水平考试制度是我国教育制度的重要组成部分，是基础教育考试评价体系的核心内容。广西普通高中信息技术学业水平考试自2012年至今历时多年，对提高普通高中学生信息技术基础知识、基本技能和利用信息技术解决实际问题能力的水平起到了重要作用。为了能快速提高学生学业水平考试的通过率，针对普通高中三、四等级成绩的学生，笔者提出了以下备考策略。
一、指导学生备考策略
要提高学生学业水平考试的通过率，教师正确指导学生复习十分关键。针对本校学生的实际情况，笔者主要采取以下方面的措施。
（一）打基础
常言道：“笨鸟先飞。”笔者所在学校的生源一般以三、四等级成绩学生居多。总体来说，属于“笨鸟”。因此，要想顺利通过学业水平考试关，必须“先飞”。而且，信息技术这一科，高一便结束，时间较短。为引起学生的重视，笔者一开始就给学生明确应尽可能一次通过信息技术学业水平考试。另外，在平时上课中完成“三维”目标的前提下，适当链接学业水平考试内容。例如，在上“信息及其特征”这一节时，笔者给学生做往年学考中的相关题。
（1）下列选项中，属于信息的是：
A.起床铃声 B.电视机 C.体温计 D.人民日报
（2）天气预报、情报会随着时间的推移而发生变化，这主要体现了信息具有：
A.真伪性 B.载体依附性 C.价值性 D.时效性
上课内容也是根据学生基础来选择性学习。如选修的内容，笔者会选择性讲授，只挑一些能力要求是“了解与模仿性”的知识来讲，迁移应用与熟练操作性的知识尽量少讲或不讲。例如，讲到常用数学函数时，笔者只选Abs（x）、Sqr（x）、Sin（x）、Int（x）结合实例来讲授。在讲程序的基本结构时，只要求掌握三种基本结构，使用三种基本结构编写简单的程序解决具体问题则不做要求。毕竟学生基础较差，所涉及数学、英语等多学科正是学生的弱科。讲得太多、太难会把学生吓倒，打击学生的自信心。不如讲些简单的、学生能掌握的知识，把基础打牢，以便考试时别丢分。
（二）分主题复习，做练习题
在信息技术复习中，做练习题是比较奏效的方法。例如，在高一第二学期，在授完新课后，笔者会根据考试大纲，分模块分主题复习。如主题一“信息技术与社会”、主题二“信息获取”、主题三“信息加工”、主题四“信息管理”、主题五“信息集成与交流”。先复习相关的知识点，然后布置学生做练习，再根据学生完成情况针对性评讲，讲练结合。另外，再订比较有权威的资料。如广西普通高中学业考试模拟试卷集《学业考试直通车》，进行强化训练。在熟悉知识点的前提下熟练题型，提高做题速度。
二、抓好模拟试工作
（一）出好模拟试卷
这个环节的关键是试卷的制作。要制作一份科学的、符合本校实际情况的模拟试试卷，一定要以当年的《广西普通高中学科学业水平考试信息技术学科考试说明》为命题依据。命题前，命题教师应认真研读该考试说明。考试命题要充分体现面向全体学生实施素质教育的要求，充分体现普通高中信息技术新课程的基本理念和目标要求。应立足本校实际，比如学生基础方面的实际情况。同时，借鉴近几年的《广西壮族自治区普通高中学业水平考试信息技术试卷》。另外，还要遵循六个命题原则，即导向性、科学性、客观性、基础性、公平性、人文性原则。最后，考试形式及试卷结构也要严格按照考试说明。比如考试形式采用闭卷、笔试形式进行，考试时间为90分钟，卷面总分为100分。试卷结构在题型方面由选择题与非选择题组成。其中，前者占总分70%，即70分；后者包括简述题和程序设计题，占总分30%，即30分。在模块内容分布方面也要严格按照具体的分值出题。比如，在“信息获取”这个单元，所考的知识点占分约15分。试卷的难度方面，容易题、中等难度题、难题的分值之比约为7∶2∶1，整卷的难度要控制在0.73-0.79之间。特别是对于入校成绩在三、四等级的学生来说，教师更应该好好把握这个难度。如果所出的试卷把学生难住了，不但没起到模拟的真正作用，反而会极大地打击学生的自信心。特别是耐挫能力差一点的学生有可能产生望而生畏之感，然后选择放弃。因此，出好一份校本模拟试卷尤为关键，而最佳的做法是结合本校学生实际情况，以当年的考试说明作为命题依据。
（二）评讲指导
1.找评讲“蓝本”。考后，任课教师要对所有考卷进行批改、统分，并且要及时、快速、准确。如果能在下一节课将成绩公布给同学，那是最好的。但由于科目的特点，一般一所学校的信息技术课由一两位信息技术教师上，批改这项工作的工作量有点大，所以只能尽可能快地完成。任课教师必须亲力亲为，因为只有自己批改才有可能从学生的答题中发现问题。比如，学生丢分的原因是因为对知识没把握好，还是粗心或者书写的问题，等等。特别是在简答题或程序设计题，公式必须以“=”开始，否则就算后面的公式全对，也是不得分的。有些学生由于粗心把“i”漏掉上面的一点，而丢掉了2分。有的学生把“*”写成“X”。因此，只有教师亲力亲为批改，才有可能发现学生这些易犯的毛病，才能有针对性地进行备考复习。
同时，教师应对每个班考生的分数进行分段统计。如90分（包括90分）以上人数；80-90分（包括80分）；70-80分（包括70分）等，依次类推，统计出各个分数段人数；最高分、最低分、优秀率、及格率、平均分等。这样做的目的是根据粗略统计的结果来找出考得最好的与最差的班级。然后这两个“最”便成了做进一步的成绩数据分析的“蓝本”。主要从试题的难度来分析，这将作为评讲试卷时的依据：哪些题该详细讲，哪些题该略讲。这样做让我们的评讲有了更为科学的依据。例如，2015年春季学期，笔者共担任6个班的信息技术课。六月中旬的信息技术学业水平考试前本校便进行了一次全校性的模拟考试。模拟考试后，通过上述方法——分段统计分析得出考得最好与最差的班分别是1408班、1409班。然后拿这两个班来做试题的难度分析。在评讲到好的班级时则以1408班的难度为标准，差的班则以1409班为标准。评讲起来会详略得当，有的放矢，让试卷评讲见成效。如这份试卷的第5题，1408班、1409班的难度均是0.96，所以笔者在6个班的评讲中讲到该题时可以跳过，不用多讲了，因为对于同学们来说这一道题很容易，如果老师还讲解就是在浪费时间了。
2.查漏补缺，调整复习方向。通过模拟考试来了解学生的学习情况，发现问题，查漏补缺，适时调整复习方向，这样可以让复习更加有针对性。当然学生也可以利用模拟考试找出自己的“盲点”，以便及时补救。对发现的问题及时弄明白，不留知识死角，这样其实就是进一步抓住了自己的薄弱环节，抓住了薄弱环节就等于抓住了学习的重点。通过针对性地复习和强化，学生在学业考试中的成绩得到了有效提高，如2015年本校的信息技术学业水平考试成绩是2012年课改以来笔者所带那么多届学生中通过率最好的一届，达到了85%。
总之，要提高学生信息技术学业水平考试成绩，平时打好基础和做好模拟试相关工作是关键。
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