少先队辅导员岗位职责

少先队辅导员岗位职责（精选15篇）

少先队辅导员岗位职责篇1

一、根据学校计划和少先队员的各种实际情况制订少先队活动计划及阶段性活动安排。期末写出工作总结。

二、负责领导组织好大队的组织建设工作。适时组织新队员的发展工作，适时做好改选工作，选拔、培养好队的干部，使之成为少先队活动的骨干。定期召开队干部会议，检查布置工作，指导工作方法，表扬先进，帮助后进。

三、检查、指导和考核各中队工作，负责做好各中队的各项常规检查工作，做好各中队的考核记载；要经常深入各中队了解情况，鼓励先进，加强薄弱环节，倡导人人争做文明守纪的好少年。

四、定期召集中队辅导员会议，重视对中队辅导员的培训，组织学习、汇报情况、讨论工作、交流经验、表扬先进。

五、搞好大队部建设，保持室内干净整齐。建立健全少先队系统必要的规章制度。

六、定期培训旗手和广播员。负责组织好升旗、降旗仪式。

七、定期组织开展丰富多采的文体活动等，丰富校园文化生活，聘请校外辅导员，与他们密切合作，扩大少先队的活动阵地，争取社会的广泛支持。

八、适时做好优秀少先队员、优秀中队、优秀辅导员的评选和表彰工作。

九、做好队的工作活动记录建立健全少先队工作档案，保存好队史、队的工作活动的重要文件资料、数据、奖惩材料等，作为队的工作的借鉴。

少先队辅导员岗位职责篇2

少先队辅导员是少先队员们的亲密伙伴和指导者, 是全面贯彻国家教育方针、实施学校德育工作的重要力量,担负着保护、团结、教育广大少先队员的重大责任。经过这几年的辅导员工作,我深深地体会到:面对新课程、素质教育的要求和当前复杂的国际形势,我们只有强化角色意识,重塑德育形象,才能做好少先队辅导员工作。然而,一直以来,辅导员被认为凡是教师都能胜任;辅导员的工作就是日常管理,维持班级秩序……这些看法都是简单片面的。“一切为了每一位少先队员的发展”。在新课程的指导下,少先队辅导员要有以下几点变化。

1.从“粗暴指责型”变成“表扬鼓舞型 ”。

清朝大学者颜元先生曾说:“数子十过,不如奖子一长。”表扬是世界上最美好的礼物,是最具感染力的催化剂。它像冬日里的阳光,能使人充满自信、心情舒畅。如果对少先队员过度批评,就会打击和摧残他们的心灵,导致他们意气消沉,严重的会抵触我们的教育。因此, 表扬对少先队员身心健康发展、良好道德品质形成具有积极作用。

2.从只喜爱“高材生”变成喜欢 “每个人”。

面对每一个少先队员,我们要像一架天平,不偏不倚。这就要求我们做事要理性,不能只喜欢听话、成绩好的孩子,而歧视调皮、成绩差的孩子。如果我们不一视同仁,不但会削弱教师的威信,还会使师生关系变得紧张。我们要坚信,每一个少先队员都是有能力的、都是优秀的。只要经过耐心教育和良好培养,他们都能获得成功。

3.从“严师冷漠型”变成 “良师益友型”。

我们是除父母之外,与少先队员最亲近、最信任的人。因此,为了让少先队员在成长道路上不迷失方向,我们要当好他们成长旅途中的引路人,引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。还要用朋友身份与他们交流,以真诚换真诚,这样才能走进他们的内心世界, 使他们从心里接受我们善意的意见和建议。

4.从“武断专制型”变成 “民主平等型”。

在传统教育模式中,辅导员是高高在上的领导者,任何事情都是自己说了算,而少先队员则是听命的“奴隶”。这样的管理方式严重影响少先队员的身心发展。为了他们健康成长,我们要坚持以人为本,大胆放权,有些事情让他们自己做,充分调动他们的积极性和主动性, 辅导员只在旁边当参谋、出主意。相信少先队员在这样民主平等的氛围中, 一定能学会做人、学会合作、学会生存。

二

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”做好辅导员工作,有利于维护正常的教学秩序,构建良好的育人环境,提高队员的综合素质。那么要当好辅导员有哪些行之有效的方法呢?

1.寻求规律 ,科学有效地育人。

“没有活动就没有少先队”。活动是育人的有效载体 ,是少先队赖以生存和发展的源泉, 而且少先队员具有强烈的求知欲和好奇心。因此,我们应为他们创造体验条件,搭建体验平台,营造体验氛围,精心策划有利于儿童身心发展的活动,如争做绿色小卫士、成立“诚信”银行、为山区送温暖等。相信丰富多彩的活动, 一定能吸引他们的兴趣, 激发他们向上的精神,培养多方面能力,陶冶高尚的道德情操。

2.掌握时机 ,及时合理地引导。

在小学阶段, 少先队员的情绪很容易受到外界因素的影响。这时,辅导员应掌握时机,及时合理地疏导。从一些优秀辅导员的做法中可以看出,抓住新起点、激情点和“偶发点”是切实可行的。“一把钥匙开一把锁”,我们面对的教育对象是千差万别的。因此,有了时机,我们还要根据每个少先队员的特点对症下药。

3.关爱有度 ,有理有据地教诲。

苏霍姆林斯基曾说:“没有爱就没有教育。”一切最好的教育艺术 ,一切最好的教育方法 ,都来自于辅导员的关爱辅导员对少先队员应该有无私的爱、真诚的爱和广泛的爱然而 ,爱要有度 ,过度的爱 ,必然会导致少先队员人格的缺失。在发现他们有缺点时,我们应及时批评指出。“严师出高徒”,严格也是一种爱。同时,辅导员教育队员要有理有据以理服人。“有理走遍天下,无理寸步难行”,这样才能触动他们的心灵 ,激起思想的波澜 ,让他们心服口服 ,心甘情愿地接受。

4.激发自尊 ,精心细微地呵护。

尊严是人类灵魂的基石。正如屠格涅夫所说:“自尊自爱作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源。”激发少先队员的自尊心,不仅能提高他们的自我约束力,还能使他们扬起自信的风帆,积极向上,从而有利于他们精神品质自我完善。所以,我们要精心细微地呵护每一位队员,善于发现他们身上的优点,同时给予他们充分的信任。只要我们为队员把好舵、导正航,他们就能获得美好的未来。

如何提升少先队辅导员的辅导力篇3

关键词：少先队；辅导员；辅导力

全团带队是党赋予共青团的重要使命和历史责任，少先队辅导员作为少先队工作中的关键力量，应不断提高职业精神、职业素养，树立先进的辅导理念，从思想上、组织上、作风上着手，致力于辅导力的提高，成为高素质的、合格的少先队辅导员。具体来说，可以从以下几个方面着手。

一、完善辅导员队伍建设的制度保障

制度本身就具有根本性、全局性以及稳定性的特征，因而在辅导员队伍建设中首先应结合当地实际情况，建立健全各项规章制度，使之形成科学合理、操作性强的制度体系，确保辅导员各项工作有章可循，从根本上保障中央和相关部门的相关政策能够得到切实的落实，使少先队辅导员的相关工作能够落到实处。通过在各省、市、县包括社区等地建立少工委，明确各级辅导员岗位的具体工作内容，制订切实可行的绩效考核方法，从而可以大力加强辅导员表彰制度的建立，也使得辅导员队伍尤其是基层辅导员队伍建设获得切实的政策依据，提高辅导员工作的积极性。

二、强化辅导员培训力度

为了满足辅导员职业精神、职业素质以及职业成长的需求，应大力开展辅导员培训工作，强化辅导员队伍建设。少先队辅导员大部分时候，都需要直接面对广大的少先队员，因而如果要想及时、恰当地处理他们中存在的各种心理、学习等问题，辅导员除了要具備基本的少先队知识外，更重要的是能够适应社会发展的大趋势，对自己的知识结构、专业素养等不断更新，因而各级团队组织必须加强辅导员培训力度，可以邀请团省委以及省少工委主任等进行座谈讲话，并做出相关培训要求等。

三、提高资金支持力度

辅导员队伍建设中离不开必要的物质依托，由于少先队工作本身没有较为明确的资金来源，实际工作中可以争取团省委党组的支持，从团费中抽取一定的比例作为辅导员培训费用，也可以通过整合社会资源，与银行、社会慈善等单位合作开展募捐活动等，拓宽经费筹集渠道。

综上所述，提升少先队辅导员辅导力，建设高素质辅导员队伍需要从制度、培训、资金支持等多个方面入手，需要团省委、社会以及辅导员自身的共同努力。

参考文献：

陶沁.少先队辅导员专业角色的多元化要求[J].教育科研论坛，2010（5）.

（作者单位吉林省梨树县金山乡中心小学校）

少先队辅导员职责篇4

1．少先队辅导员在校党政领导下开展工作，根据少先队员身心发展的特点，结合学校实际，制订学期工作计划，完成学校工作计划。

2．组织少先队员学习理论，对他们进行理想教育、道德教育、法制教育，明确认识在校应以学习为主，以德智体美劳全面发展和“四有”为奋斗目标。

各式各样的丰富多彩的适合少先队员的主题活动和文娱、体育、科技活动。丰富少先队员的课余生活。

4．组织各中队做好学校广播宣传工作，出好黑板报、墙报，大力宣传好人好事，交流学习经验，心得体会。

5．每年召开一次少代会，进行大队、中队干部的改选工作。

6．培养先进典型。发现、培养、宣传优秀学生，少先队干部先进中队（班级）集体。每学年必须有目的，有计划地培养、表扬一两个先进个人的先进集体。

7．争取班主任对少先队工作的指导，参与全校性学生思想政治教育的决策，完成行政及校长交办的任务。

8．学期结束时向校长提供各种统计数据及优秀少先队员的先进事迹。

少先队辅导员工作职责篇5

峪道河镇中心小学

少先队辅导员在学校的领导下，根据少年儿童的特点，负责指导和帮助少先队开展工作、组织活动。

1、在校党团组织、政教处的领导下，负责主持少先队工作。根据少先队特点，开展生动活泼的少先队活动。

2、根据党的教育方针、上级党团组织的有关批示和学校的工作计划，制订学期的工作计划。定期检查工作计划的执行情况，及时向学校党、团组织汇报，每学期末写出工作总结。

3、定期召开总部例会。布置少先队工作，加强学习提高队干部的自身素质，定期汇报评定队干部的工作。抓好少先队工作的基本建设。

4、组织少先队干部改选工作。组织上好一年级新生的“队前教育课”，发展新队员。做好优秀队员的培养、评选工作。组织召开周一“升旗仪式”。布置值周中队工作。

5、布置好队室、保持经常整洁。认真做好资料档案、不断充实队史。

6、协助政教处做好学校重大活动的准备、组织工作。并主动向学校、教师、家长和社会宣传少先队的性质、任务和作用。

7、注意培养训练中队委员和小队长，培养他们克服工作中的困难。要照顾他们的兴趣和特长，关心他们的学习和健康，不使他们的负担过重。

8、负责领导中队辅导员工作。经常了解中队辅导员的工作情况，帮助他们开展丰富多彩、生动活泼、富有教育意义的少先队活动，定期召开会议、组织学习、讨论工作、交流经验。

9、经常了解少年儿童的思想、品德、学习、生活、健康等情况，及时向党团组织和学校行政反映。协助政教处抓好德育工作。

10、加强少先队工作的研究，探索本校新时期的少先队工作特色，再创新成绩。

11、完成好领导交给的其它工作任务。

少先队辅导员工作职责

少先队辅导员岗位职责篇6

在参观过程中,3所学校的校长、分管副校长及少先队辅导员详细地介绍了各自的学校在开展少先队工作中的做法及经验,并带我们参观了少先队队室、心理咨询辅导室及其他校园少先队阵地建设。

13日上午,全体观摩人员观摩了灵山中心小学鼓号队出旗、升旗仪式及丰富多彩的少先队活动,听了少先队队课等;下午,观摩人员一行来到龙峰实验小学,该校精心为我们展示了一节生动活泼的公开课,引导我们参观了该校的少先队队室、心理咨询辅导室、阅览室、音乐教室及其他少先队阵地建设。14日上午,观摩人员一行来到琼山第五小学,该校则用活泼有趣的椰壳操、跑操、交响乐演奏、竹竿舞、机器人教室等,展现了他们多姿多彩的少先队课余活动生活。欧先海副书记对3所学校的热情接洽表示了感谢,并号召辅导员认真学习先进工作经验,结合各校实际,在今后的工作中更好的开展少先队工作。

少先队辅导员岗位职责篇7

关键词：少先队;大队辅导员;工作方法

少先队辅导员是学校少先队工作的骨干力量，对学生和学校的整体发展等方面都发挥着重要作用。同时，少先队大队辅导员的工作性质和任务促使辅导员要强化自身专业素质。本文主要从如何做好辅导员工作方面展开研究。

一、要做学校里最了解学生的引路人

少先队工作是学校德育工作的重要组成部分。大队辅导员不仅要教育学生、管理学生，还要与学生做朋友。因此，少先队大队辅导员要想提高工作效率，就要全面了解自己的学生。在学习和生活中，要积极与学生沟通交流，想他们所想。当学生遇到困难时，要及时帮助他们，与他们想办法解决这些问题，遇到开心愉快的事情也要与学生一起分享，倾听学生的想法，培养共同兴趣。

二、要做中队辅导员的知心朋友

一个合格的大队辅导员，要想提高自己的工作效率，首先需要做的就是理解中队辅导员，要随时了解他们的情况，经常彼此沟通。不要因为中队活动开展的不够活跃，或者是不能如期地完成任务而指责他们，要及时地帮助他们解决工作中遇到的一些难题。在适当时机为他们提供学习少先队知识及开展活动的资料，让中队辅导员能够心甘情愿地接受大队辅导员的辅导，信任大队辅导员，积极配合大队辅导员的工作。只有这样，大队辅导员的工作才会更加顺利地开展下去。

三、加强社会实践活动，关注学生的个性发展

为了加强对少先队员的德育教育，让他们尽情地将自己的创意展示出来，辅导员可以让学生以“我要做一名合格的小公民”为主题，鼓励学生积极主动地参加“小帮手”“小标兵”“小伙伴”“小主人”等系列活动，让全体少先队员都能在活动中得到锻炼，在实践中奉献自己的才能，在奉献中实现自己的理想。

四、辅导员还要要善于学习，勤于实践

相互学习、取长补短能够提高辅导员的工作水平。要想工作顺利地开展下去，辅导员需要获取对自己有用的信息和先进的工作经验。在跟他人“取经”过程中，还要结合本校的实际情况，灵活地加以使用，因地制宜，不断地进行创新、改造，使其成为自己的一部分。

五、要精心地设计少先队的主题活动

少先队主题活动的设计内容主要包括道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育等方面的内容。辅导员在设计活动时，要根据学生的年龄特点、身心发展特征、知识认知水平等进行设计。设计活动要遵循“最近发展区”原则，贴近学生的实际生活，切忌不要好高骛远，要与队员的实际生活密切联系，这样的活动才能更加吸引学生参与的热情。

六、加强少先队的组织建设和阵地建设，充分发挥少先队的职能作用

要想进一步加强学校少先队的组织建设，把竞争上岗的理念引入大队部的建立中，就要组建一个强有力的大队委班子。要充分发挥大队委员的功能与作用，让各位都能够明确每一项的工作任务与职责，要协助辅导员做好学校少先队的工作，让他们成为学校少先队工作的得力助手。

七、要善于分析总结，积累经验

少先队辅导员要善于总结经验，激发自己的灵感，捕捉新的感觉，而且在总结经验的同时还能够寻出一些新的思路。正是因为这样，每次完成一项实践活动之后，辅导员就要及时召集队委会，一起分析、总结该实践活动的得与失，要做到心中有数。只有这样，才能有效地指导各中队积极开展工作，提高他们的工作能力，为配合工作的整体推进打好基础。

总的来说，对少先队辅导员的培养与选拔工作不是一朝一夕就能完成的。少先队辅导员肩负着重要的育人使命，其自身的特性和本质也决定了少先队辅导工作的严谨性。因此，广大少先队辅导员要端正自己的工作态度，真正将自己融入党对少年儿童的培育工作中，只有这样，才能把辅导工作做好，从而对学生未来的学习和生活起到促进作用，为祖國的发展培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]杨广祥.当前辅导员专业化发展的问题与应对——基于江苏省扬州市179名少先队辅导员的调查[J].少年儿童研究，2013（12）.

[2]陈志斌.浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略[J].读与写（教育教学刊），2012（10）.

高皇小学少先队辅导员职责篇8

一、根据团委、少工委的精神和学校工作计划，组织大、中队制定学期活动计划。指导大队委员会开展丰富多彩的教育活动。做好发展队员、编队、改选、奖励等组织工作。

二、负责做好中队辅导员的思想政治工作，领导并经常部署、检查、指导中队辅导员的工作。定期召开会议，组织学习，讨论工作，听取意见，交流经验。

三、开展谈心活动，了解少先队员思想、学习、生活、身体等情况，密切与有关老师、家长的联系，共同做好少先队员的思想教育工作。

四、对申请参加少先队组织的同学进行入队前的教育，组织他们学习队章，明确入队目的，进行少先队组织的纪律教育。

五、做好少先队员的培训工作，对鼓号手、旗手、墙报委员等进行基本基本技能训练，帮助他们掌握正确的工作方法，解决工作中的困难，同心协力搞好学校少先队工作。

六、主动向教师、家长、社会宣传少先队，发掘少先队教育资源，求得广泛支持和协作。

少先大队辅导员岗位职责篇9

2.围绕党的中心工作开展教育活动。努力培养队员成为自学、自律、自护、自理、自强的新一代社会主义接班人。

3.每学期按照上级领导的要求制订少先队大队计划并组织实施。积极参加各有关会议，及时向主管领导汇报大队工作，期末按要求进行少先队工作总结。

4.按学校有关要求和少先队组织规程开展适合少先队员特点的活动。尊重队员的权利，充分发挥队员的积极性、主动性、创造性,做好

建队、入队、退队和改选、奖惩等工作。

5.为少先队员讲解少先队章程，有目的、有计划地对队干部进行培训，加强少先队知识的教育，激励学生争做优秀少先队员，争创少先队优秀中队。

少先队辅导员岗位职责篇10

关键词：少先队辅导员；心理素质

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-158-001

一、辅导员心理产生偏差的原因

1.注重教学轻视德育的现象依然存在

1.1学校缺乏对辅导员再教育、再培养的意识，学校对辅导员的选拔还是比较重视，通常选拔工作能力强、思想表现好的教师担任辅导员，但辅导员上任后却不能为辅导员创造较好的继续学习、继续深造的条件，使新辅导员要通过很长时间才能适应少先队的工作要求。

1.2对少先队工作的考评与奖励等机制不够系统也不够完善。学校对少先队工作的评价完全放在德育的范畴内进行，不能体现少先队工作的特点，辅导员的工作不能在考核、奖励中完全体现价值。

2.辅导员工作繁杂，疲于奔命

几乎所有的辅导员都要兼课，有的小学校辅导员每周要上多达14节课，另外，辅导员还要兼顾人事、工会、档案管理、卫生、图书等多种工作，辅导员感觉工作非常杂乱。另外，辅导员所开展的活动大多安排在周六、周日、寒暑假进行，部分辅导员反映：“人人都说过节好，辅导员的活动最难搞。”过多的活动严重影响辅导员的正常休息，使辅导员缺少充分休息的时间，且不能集中精力完成相关工作任务。

3.辅导员心理变化无人关注

辅导员在开展工作过程当中会遇到各种各样意想不到的困难，他们的心理或多或少会产生不良变化，当辅导员说“累”的时候，会有这样的声音在说：“你有什么事情呀，不就是组织些活动吗？”严重挫伤辅导员的工作积极性。

二、辅导员心理素质急待增强

1.把好选聘辅导员心理素质考核关，确保少先队辅导员的质量

学校在选聘辅导员时可能更多的是考虑到这名教师的工作能力和思想表现，很少考虑到这名教师的心理素质是否适合做辅导员。作为辅导员除了应具备较强的工作能力和良好的思想品质外，他的心理还需要具备良好的情绪情感品质和需要动机品质。例如：作为一名辅导员应该具有非常的亲和力、光荣的使命感和强烈的责任感，试问一个不能放下教师架子和队员一起游戏的人怎能做一个称职的辅导员呢？因此，在选拔任用辅导员上应该多考虑一下心理因素对少先队工作的影响。

2.加强心理培训，促进其良好心理素质的形成

加强辅导员心理健康培训的主要内容有：完善自我意识，正确认识辅导员角色；培养广泛的兴趣、爱好，积极参加学生活动及社会活动；培养较强的责任心、事业心；培养与他人及社会环境和谐相处的情绪情感；培养较高的自信心和接受现实挑战的勇气；培养专注于自己的工作和学习的坚强意志。辅导员心理健康水平对其思想教育工作的有效性具有不容忽视的影响。正由于此，以维护、促进辅导员良好心理素质的形成为目的的心理健康培训，便具有十分重要的意义。

3.加强情感管理，促进其健康心态的形成

对辅导员的情感管理主要体现在三个方面：一方面是营造轻松愉快的工作氛围，通过优化人际关系，创设人文环境，使辅导员的体力和精神负担得到必要的释放。另一方面是建立相关的激励机制，在组织发展、干部任用、评优评先、职称晋级等方面向辅导员倾斜。三是鼓励辅导员科研，引导辅导员注重调查研究，分析研究和解决队员思想教育工作中遇到的新情况、新问题，每年上交一篇与少先队工作有关的调查报告或论文，以此引导他们提高教育科研能力。

4.完善评价体系，调动其工作的积极性、主动性

学校应建立一套完善的辅导员工作目标的科学考核办法，并根据考核结果进行奖优罚劣。辅导员的考核内容包括：政治思想素质、品德修养、工作作风、理论政策水平、组织能力、指导活动、就业服务等。对于在考核中表现优秀的辅导员可与职称、薪酬挂钩；对于连续考核不合格的辅导员，及时调离岗位，从而优化整个辅导员队伍。在辅导员评价机制内容中建立奖惩性评价机制及发展性评价机制相结合，从制度上保障少先队辅导员在工作过程中充分发挥其主观能动性。

少先队辅导员材料篇11

一、爱的阳光普照校园，点亮上进之灯。

“一个辛勤智爱的园丁，能使每朵花儿都绽放，每颗幼苗都茁壮成长。”这是我做辅导员的信念。无私的关爱每一个学生，渴求他们的成长进步，是我工作动力的不竭之源，更是一种强大的教育力量。对每个队员我都倾注了无限的热情和关爱，让爱的阳光普照校园，滋润每一个学生稚嫩的心灵，对他们以诚相待，深入了解学生，关心孩子们的思想和心理变化，处处为学生着想，日久生情，自然成了孩子们的知心朋友。工作中我用情感去打开孩子的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取之心，使他们茁壮成长。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣、家庭的贫富，学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个向我寻求解决的办法，我总是认真倾听，尽力帮助。“教育无小事”我时刻提醒自己，孩子犯错误是难免的，要及时给予具体的帮助与指导，每当他们取得点滴进步的时候，我都能从中体会到作为一名少先队辅导员的价值和意义，感受到成功和喜悦。在孩子们的进步中，我得到了他们的信任，在学生的变化中我深受家长的好评。

二、多彩活动，搭建自主成长的平台。

我校很重视学生的素质培养，常常组织各种活动。活动更是少先队的生命，每次活动、每次竞赛我都非常重视，因为每一次活动对于学生来说都有是一次提高的机会，在组织活动时,我力求达到“五点”,即活动主题要小一点;活动内容离队员生活要近一点；构思设计要巧一点;活动要落得实一点；内容形式要新一点。通过大力开展切合校情的多彩的少先队活动，为学生搭建自主成长的平台。如：在“国旗下讲话”、“学雷锋做美德少年”、“校园爱国卫生运动”中锻炼培养了学生的爱国精神，提升了学生的个人素养；在“意志磨练月”、“乒乓球比赛”、“小型运动会”中强健了学生的体魄，培养了学生坚强的意志；在“庆五

一、元旦文艺汇演”、“讲故事比赛”、“朗读比赛”中展现了学生的才艺，增强了学生的自信；在“安全教育日”、“防溺水签名”、“校园逃生演练”增强了学生自护意识，培养了学生自护能力；在“父母小帮手”、“老师我爱你”中培养了学生的感恩情怀。此外，我还积极辅导队员参加镇级、县级各类比赛，培养学生的好学上进精神。在我和队员共同努力下，也取得了一些可喜的成绩：孙科、任逍遥、刘晓飞、张丽、洪媛媛在全市第六届“暑假读一本好书”征文活动中分获市级二、三等奖；夏云婷、夏明月、何英朋、聂依依在“第三届课外阅读知识竞赛”中分获年级组市级二、三等奖；李明月、李月、徐晓云、张丽在县第三届“新华书店杯”读写中获得“校园小作家”奖。。。回首繁忙的2013，我对孩子们的一次次进步深感欣慰，为他们美好的明天，我将不用扬鞭自奋起，加倍努力做好辅导工作。

三、培养“小干部”，构建切合校情可行的中队制度。

俗语说，“没有规矩不成方圆”，要建设一个优秀的团队，必须要有一套完善的中队制度。“独木难成林”光靠中队辅导员孤军奋战是不行的，几年来的工作实践使我深感培养一支强有力中队骨干的重要，是建设优秀团队的工作核心。因此在校内，我都特别注重培养中队干部，和中队干部即全体中队成员共同制定我校的少先队制度。如中队委评选标准、中队委轮换制度、少先队员成长记分制度等，通过自荐申报、选举等过程，为每个中队成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，随时随地进行指导。这样使每一个中队干部、每个中队成员提高了工作能力，增强了集体荣誉感，同时调动了学生自我管理的积极性，学生们也越来越变得更加自信、更加阳光。这些制度与学习成绩好坏没有必然联系，在我校中队里很少有孩子因学习成绩不佳或某一方面学习不好而撤职，如果因为职责没干好，可以暂时先停职一段时间，经过培训锻炼后再恢复岗位，让学生的自尊心得到保护。在我校少先队形成了事事有人管、人人有事干的局面，增强了我校少先队队的活力和凝聚力。

四、为人师表，注重身教，潜移默化中感召、带动少先队员。

“师者，传道授业解惑也”，教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，少先队辅导员更应如此。在他们的心目中，教师是先知先觉者，是心中的偶像，行动的“字典”，漫漫人生路上最可信赖的引路人。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为辅导员，我特别注重以身教为学生树立生活、学习的榜样。时时注意提高自身的修养，处处以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。例如我要求学生按时上学，不迟到，我就从不迟到，而且尽可能地早到校，工作3年来除了外出学习，没有少过学生一节课，缺席过少先队的一次活动。为了让学生不乱丢果皮纸屑，我成了校园里随处可见的“弯弯腰”，发现纸屑就随手捡起，看到哪儿桌椅不整齐就亲自调整好，久而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。带领少先队大队委员做好值日工作，值日生每日一换，但我自己却是永远的值日生，用我自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群可爱的孩子。我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。

少先队辅导员岗位职责篇12

“历奇为本辅导”(Adventure Based Counseling简称ABC)是一个陌生的概念，它起源于美国，在20世纪90年代从美国传人香港，在20世纪末才传人中国。历奇的意思是指冒险的活动及奇遇。历奇本身包含了一定程度的技术难度，是陌生的、新鲜的、具有挑战的，与惯常生活方式不同的经历。它由历奇活动、体验式学习、野外训练和小组及个人辅导技巧四大元素组成的，并在四大元素的互动下，让学员从活动中获得经验和感受，使其在自我认识和知识、能力上有所收获，促进其成长，具有安全性、趣味性、参与性、创造性、灵活性等特点。总的来说，“历奇为本辅导”的核心理念就是整合离奇活动独有的信息和辅导的过程，为参加者带来成长进步的机会。

实践：让“历奇为本辅导”理论丰富和充实传统的少先队活动建设

对于目前少先队的建设，主要是局限于一个中队的建设，活动内容也是局限在一些代表性、形式化的表演式中，而忽视了队员“人人参与”和真正的实践。运用“历奇为本辅导”可以让队员处于一个既陌生、新奇又充满合作氛围的环境中，不断地在经历、体验中成长。

一、增进队员间的人际的交往

俗话说：“身教胜于言教”。在运用“历奇为本辅导”理论下的每一项体验式活动中，教师可以选择培养人际交往方面的亦玩亦学的项目，适当地做些示范和指导。当学生在活动过程中遇到困难或挑战时，教师适时介入，提供适当的帮助，增强学生对活动的信心。这样，在师生互动和学生合作活动中，无形之中已建立了良好的鱼水情甚至朋友式、战友式的新型师生的关系。如“滚雪球”活动，适合少先队小团队的活动，以往若不是一个班里的少先队团队活动，队员之间往往到活动结束还不知道对方的名字、简单情况等，错失了一次培养人际交往能力的机会。运用“历奇为本辅导”理论，可以先将队员排好位，让第一位队员先说出自己的名字、爱好。内容要求简洁明了。接下来有第二位队员复述第一位队员的情况，再说出自己的名字、爱好等，以此类推，到最后一名队员时，他要记住前面所有队员的有关情况。这样，队员在介绍自己时，每个人都在认真地听着、记着。到下次再见面的时候也就能知道对方的名字了，还知道他人的喜好。这样不仅能拉近队员间的距离，还能加强团队的凝聚力，良好的队员关系和团体意识为接下来的活动打下了情感基础。

二、让队员在体验中得到健康成长

俗话说：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学会。这正是指出了经验来自亲身体验，有了亲身体验就会终生不忘。而“历奇为本辅导”正是以“历新、体验、成长”为基本训练模式，以马克思的科学实践观为基础，遵循认识发展的规律，让队员在活动中学习，在学习中思考，在思考中交流，在交流中总结归纳，形成“人心、入脑”的理性感知。我们知道孩子喜欢经历一些新鲜事，这是符合少年儿童探究“新、奇”事物的成长心理特征，离奇活动内容的新鲜性以及形式的多样化能唤起他们的好奇心和强烈的求知欲望，在活动中能使他们“动”起来，使每个人都在富有挑战性、趣味性的历奇活动中进行体验、合作、沟通、交流、探讨，营造最佳的受教时刻。如帮助队员健康地度过儿童期向少年期的心理转变过程，可运用该理念下的“角色异位”活动，让一部分学生在活动中扮演自己理想中的角色，一部分学生扮演自己现实中的角色，其余的队员扮演生活中的其他角色如“老师”、“爸爸”、“妈妈”等。

三、促进少先队队员的树立岗位意识

引导少先队儿童在实践中体验，必须让每一个孩子都有自己的岗位，在岗位中实践，在岗位中体验，在岗位中成长。

(一)活动小队化。以十几个甚至几个人为一队开展一个活动。

(二)阵地多样化、小型化。如“家务劳动岗位、校园小保安”等。

(三)形式灵活多样。灵活多样的实践活动，在时空中可以不拘一格。

四、运用“历奇为本辅导”应遵循以下原则

(一)这是一种体验式的课堂，目的是通过经验及反思达到学习的目的。

(二)把历奇经验进行学习的转移，促进个人的成长，并重视在日常生活中实践。

(三)全方位关系：组织者、参与者和团队之间的血肉“战友”关系。

(四)体现团队合作及整体支持，强调导师、辅导员的素质和榜样作用。

(五)在支持和鼓励的气氛中，捕捉心灵震撼的情境，是转化学生最佳的契机。

(六)在历奇中强调正面的辅导和教育，应用成功经验挖掘潜能。

思考：善用理论。让这理论之花开得更久、更灿烂

一、不能只停留在游戏的层面上

从“历奇为本辅导”理论的角度去思考，我们不能只停留在游戏技巧的阶段。新的游戏和带领技巧固然重要，但如果总是停留在追求新的游戏层面上，单单会玩游戏，那么历奇只是一种娱乐，永远不可能有质的飞跃。我们必须要把活动中学到的知识、技能、体验到的感受转移到日常生活中去。

二、要做好充分的准备

优秀少先队辅导员篇13

徐支钢老师热爱祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，工作认真负责，任劳任怨。视学生为自己的亲人一般，从不体罚学生，师生关系处理的很融洽。

徐老师刚参加工作，就积极地挑起了少先队辅导员的工作的担子。初出茅庐的他没有任何工作经验，但他能虚心向老教师请教，认真学习有关少先队的工作资料。在不断摸索学习中，徐老师明白，要搞好少先队工作，就必须要切实地加强对少年儿童的思想品德教育。徐老师常说：思想教育是素质教育的灵魂。为了把思想教育渗透到少先大队的各个环节，徐老师努力改进少先队活动的内容和方法：通过日常行为规范和知法、守法的意识；通过举办爱国主义影片展播和升国旗仪式，不断增强少先队员读书求知、爱国、爱家乡的热情；通过开展社会公德、传统美德和基本行为规范教育，培养少年儿童团结互助、奉献社会的精神。

徐老师2005年在学校开展了“走英烈足迹活动”、“手拉手活动”等，激发了青少年学生爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，增强了少先队员的历史责任感，取得了良好的教育效果。

实践是教育的重要环节，带领少年儿童在实践中体现是少先队实施素质教育的重要途径。徐老师为了能真正实施素质教育，他针对少年儿童心理发展特点，开展各种生动有趣、富有创造性的主题活动。如：乒乓球比赛、跳绳比赛、美术黑板报评比等，在学校同事的帮助下，还成立了体育兴趣小组、美术兴趣小组。徐老师的这些努力，给学校的少先队带来了蓬勃的生机。

优秀少先队辅导员篇14

黄山林，男，汉族，年月出生，肥东县包公学区少先总队辅导员。2011-6在全县小学自制教具作品《爱心沙包》荣获三等奖 2011-8德育论文《浅谈在小体育课中如何渗透德育教育>获二等奖，所带班级再2011-2012年度工作中，成绩显著，授予优秀班级荣誉称号。在肥东县中小学体育教研论文评比中《浅谈体育教学中渗透心理健康教育》获二等奖，在2012年度考核中优秀等级；在包公学区现担任少先总队辅导员；在带学生参加县二十七届乒乓球比赛中获得男子团体第七的好成绩。

黄山林同志的自信、有朝气，使他成为一名深受学生欢迎的少先队辅导员。在思想上，他力争上游，要求进步，不断加强政治理论的学习，在充实、完善自己的同时，不断地言传身教，在同学们面前真正地做到了“身正为范”。在工作中，他尽善尽美，全心全意。爱事业、爱学生，他把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，全心全意为每一位同学服务。在生活上，他乐观向上，以豁达的胸怀迎接每一天，关爱学生，团结同事，成为了教师和学生中最受欢迎的人。

高校辅导员的工作内容和职责定位篇15

【关键词】高校辅导员工作内容职责定位

一、对于高校辅导员工作的认识

（一）高校辅导员制度的发展历程

我国高校辅导员经历了可以简称为政治指导员、政治辅导员、辅导员的三个发展阶段。1953年，清华大学开始挑选优秀的党团员担任辅导员，这成为高校辅导员制度逐步确定的标志；1987年，中共中央发出了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》；2005年，教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》；2006年，教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员具有干部和教师的双重身份。经过半个多世纪的发展历程，累积了很多关于高校思想政治工作的优秀经验，这也充分印证了我国高校辅导员制度是符合我国国情和高校教育发展的一项制度，值得我们继续探索和研究。

（二）高校辅导员工作所面临的具体形势

随着经济全球化进程的加快，我国的市场经济也在快速发展，高等教育越来越普及，规模越来越大，学生人数越来越多。当代大学生绝大部分是独生子女，没有经历过生活的磨难，自我意识较强，个性比较突出，并且社会多元化价值取向对他们的人生观、价值观、世界观产生了巨大影响。因此，面对那些智商高、思想活跃、知识面广、个性突出的当代大学生，辅导员如何得到他们的支持和信任，如何顺利地开展工作，是当前面临的一大挑战。辅导员还要承担学生的日常教育管理工作、办公室日常工作、党建工作、就业指导工作、评优资助工作等其他工作，因此，随着高校辅导员工作内容、数量、范围的不断扩大，工作难度也随之加大，这也要求我们辅导员要向专业化和职业化的方向不断努力提升自己。

二、高校辅导员的工作内容

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”这是对辅导员角色的定位。国家出台的一系列具体规定都对高校辅导员的工作进行过较为明确和规范的说明，结合我们的实际工作，我认为可以简单分为两类：

（一）教育与引导

高校辅导员首先要做好思想政治教育工作，要对学生进行马克思主义指导思想理想信念教育、中国特色社会主义共同理想教育、以爱国主义为核心的民族精神和时代精神教育、社会主义核心价值观教育等。在加强思想政治教育的同时，还要帮助学生学习知识、掌握技能，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，为学生毕业后走入社会打下坚实的基础。

（二）管理与服务

高校的核心工作是学生教育，但同时也必须加强学生的日常管理工作。学生的日常管理工作主要包括班级建设、党团组织建设、资助管理、心理健康预警监控、突发事件处理、评优评先等。高校辅导员还要配合学校完成基层教学督导工作，加强与任课老师的联系，密切关注教学动态，及时解决教学中出现的问题，积极反馈学生对任课教师的意见和建议，为学生的正常学习、生活和健康发展创造良好的环境。辅导员不仅要在日常工作中完成各项管理工作，更要从“一切为了学生，为了一切学生”的角度出发，将管理和服务工作结合起来，履行好各项职责，顺利完成高校学生的培养工作。

三、高校辅导员的职责定位

对辅导员工作职责有明确的角色定位，是保证辅导员能够更好地实现工作目标、提升自我工作能力、实现自我工作价值的重要前提和保障。根据辅导员的具体工作内容来分，我认为辅导员的工作职责可以大概分为以下几类：

（一）教育者

辅导员作为高校教师队伍中重要的组成部分，首要职责是培养合格的人才，也担负着教育大学生的使命。从一定程度上来说，辅导员是大学生生活中接触最多的老师，从刚入学到毕业离校的那一天，一直与大学生保持密切联系的就是辅导员。因此，在大学教育的整个过程中，辅导员担负着思想教育等重要的教育培养任务。

（二）管理者

高校辅导员不只要做学生的思想政治教育工作，还要承担学生管理工作，主要包括安全工作、组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作、就业工作等等，帮助学生顺利完成学业。

（三）引导者

大学是一个人走向成熟的阶段，在这个阶段里，有些学生会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员就成了学生和各界沟通协调的重要桥梁和纽带，同时还要引导学生，帮助他们提高自己成长的能力，鼓励每一位学生发挥自己的才能，激发学生的积极性、主动性和创造性，为以后的成长道路打下坚实的基础。

（四）服务者

辅导员不仅要完成各项管理工作，更要以学生中心，将管理和服务工作结合起来，如学生宿舍管理、助学贷款管理、勤工助学、社团活动管理等工作。当学生遇到具体的问题时，辅导员要提供协助与服务，更多地考虑学生的具体情况和利益，以服务的态度来处理各种问题，促使大学生健康发展，在服务学生的同时也教导了学生。

【参考文献】

[1]张立兴.高校辅导员制度的沿革进程考察[J].思想理论教育导刊，2009（04）：117-121.