计算机技术及应用专业简历

1999-09 ~ 2002-07 广州市花都区成人中等专业技术学校  计算机应用  中专

二、熟悉整理归纳文档资料、储存、文件的传递、审核、打印、电子邮件收发及管理；

三、有良好的沟通与协调能力，有良好的敬业精神与团队合作精神；

四、有较强的文字处理能力和熟练应用办公软件（中文五笔打字速度为每分钟70字、

Word/wps文字处理/图文混排打印、Excel电子表格的使用、PowerPoint幻灯片软件演

示文稿的制作及特效制作、Windows操作系统）；

五、熟悉媒介数据的`录入；

六：熟悉数据统计整理，协调部门数据统计工作，编制表格等，对数字敏感。

计算机及应用类专业-求职简历 篇5

姓名：xxx 国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 梅州 身材： 168 cm?57 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 26 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 经营/管理类:助理 行政/人事类 文员

工作年限： 2 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州

个人工作经历： .5月 在南方电脑城B72超市学习软件和硬件维护和销售

.6-12月 在伊度家具公司担任文员

.1-.10 在钧驰汽车服务中心担任管理和销售

2006.11-.2 在花城职业教育培训中心担任教务科副主任

教育背景

毕业院校： 广州金桥管理干部学院

最高学历： 大专 毕业- 2004-06-01

所学专业一： 计算机及应用 所学专业二：

受教育培训经历： - 广州金桥管理干部学院 计算机及应用专业 获大专文凭

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 良好

工作能力及其他专长

本人性格开朗、稳重、有活力。对工作有热情，待人热情、真诚。

详细个人自传

生物技术及应用专业简历 篇6

生物技术及应用专业简历在写求职个人简历时一定要针对自己的求职意向而写个人简历如不会写个人简历请参照个人简历模板。下面一篇是生物技术及应用专业毕业生表格格式简历模板为个人简历范文参考。大学 生个人简 历网为求职者推荐这份生物技术及应用毕业生简历模板为个人简历写作参照模板，更多的专业简历与求职信在www.yjsJl.org大 学 生个人简 历网。

计算机技术及应用专业简历 篇7

1 计算机专业学生就业情况分析

学生就业对口情况可以大概率反映学生专业能力,根据我院2013届计算机专业毕业生就业情况统计分析来看,从事专业对口有50%左右,而从事与专业相近有20%多,还有小部分学生从事与本专业无关的工作;而从学生参加应聘反馈回来的信息来看,对于部分专业理论不扎实、专业操作能力低的学生,就业具有一定的困难,要费很大努力及周转才能找到一份工作。但对专业能力强的学生,可以很轻松地找到自己满意的工作,况且选择机会也比较多。从这个现象可以看出,毕业生专业能力是用人单位招聘的一个重要指标,用人单位非常的看重。因此,专业能力的培养对计算机专业的学生尤为重要。

2 计算机科学与技术专业学生专业能力存在的不足

从学生的课程设计、毕业设计的情况及用人单位反馈回来的信息来看,本专业的基本理论知识和基本操作技能学生都能掌握,甚至有一些学生还具有一定的程序开发能力,但与企业需求的专业能力的应用还是显得学生存在专业能力不足。

1)基本操作技能不熟练,专业操作能力不高。计算机专业学生不够重视办公类软件、常用工具软件的使用,缺少对其的操作和训练;而对系统安装与维护、硬件安装、网络组建、网络布线等方面实践也不够认真对待,动手能力不强,甚至个别学生制作不好网络水晶头,以至这部分学生应聘计算机软硬件销售公司时候没有办法录用。

2)分析程序能力及编写程序能力明显不足。由于学生平时少阅读程序,加上少上机调试和少编写代码,缺乏程序的分析和编程能力,导致实现程序功能时没有足够能力完成。

3)系统设计与开发能力不足。大部分学生由于专业技术不精,经验不够,有些学生仅停留在模仿课本例子的水平;有些学生在开发具有前后台程序时,只会进行前台界面设计,后台设计部分就不会了,或者在访问后台数据时却连接不上或访问出错,总会出现这样或那样的错误问题,出现这些问题,总的来看就是其系统设计与开发能力不足。

3 计算机专业应用型人才所具的专业能力

根据计算机专业培养人才类型的培养目标,从专业知识、能力和素质三方面去培养学生。专业知识是能力的表现和素质体现,是三者的基础。素质是工作的基本素质,具有的责任心。能力是核心,是人才特征的最突出表现,因此,培养计算机专业应用型人才应着手培养具备的如下的专业能力。

1)有较强的计算机基本操作能力,能够熟悉软硬件安装及系统的维护,能组建网络、管理和维护等能力;

2)具有较强的编程能力和数据应用能力;

3)具有较强的网络编程、系统的设计与开发能力;

4)具有较强学习能力和适应新技术的能力;

5)较强的系统设计与开发以及维护能力。

概括来说,就是要培养学生五个方面的专业能力,分别是计算机基本操作能力、解决问题的分析思维能力、算法设计能力、程序设计与实现能力、系统设计与开发能力。

4 培养计算机应用型人才专业能力的方法与途径

我们从多方面对培养计算机应用型人才专业能力进行探索和实践,从2010级和2011级计算机专业的学生来看,成效是显著的,主要方法和途径有:

4.1 改革旧的教学体系,构建新的课程教学体系

1)改革旧的课程体系结构,建立实用课程体系结构

根据培养应用型人才目标构建新的课程体系,将整个课程体系设置成五个模块,分别是“公共课”模块、“学科基础课程”模块、“专业基础课程”模块、“专业课程”模块和“实践课程”模块。其中“公共课”模块有分为“公共必修课”和“公共选修课”两个模块。“专业课”模块又分为“专业必修课”和“专业方向选修课”模块。各模块的课程设置要体现该功能模块整个课程体系中所承担的培养任务。其中,公共必修课程主要任务是体现培养学生思想品德、人生观、价值观等能力;公共选修模块课程主要培养学生的社会科学、自然科学和人文与艺术的能力,等方面的修养与能力;“专业学科基础课”模块是培养学生计算逻辑思维和学科基础知识等;专业基础课模块主要培养学生专业基本知识、基本原理、程序设计思想等;专业必修课模块是培养学生专业技术、算法分析与设计、系统设计的基本方法和能力;专业选修模块又设置“软件工程方向”及“网络工程”两个专业方向的不同课程供学生进行选择,以便培养学生掌握多方面的基本操作能力和实用的编程技术以及系统开发的能力,为学生毕业后就业需要打下坚实基础。实践课程模块主要是训练学生对系统的分析、设计与实现的技能以及加强学生文字表达能力。

2)加大实践类课程的比重,扎实推进实践类课程教学

除了构建新的课程体系结构外,我们还增加了实践课程在整个课程体系的比重,对应用型学科课程及专业课程都开设课程实验或课程设计,相对减少理论学时,加大学生对基本操作、综合设计类课程的实践训练,以提高学生实践动手能力和系统开发能力。

3)根据人才市场需求,改革教学内容

根据社会用人单位对人才需要,适应社会市场发展,着重对课程及教学内容进行改革,培养学生的程序分析、设计等能力以及团队合作精神。除了更新专业主干课程的教学内容以外,还不断根据市场需求增加目前较流行软件开发工具,如C、C++、C#、ASP.NET、JAVA、JSP、J2EE、Android等开发语言,让学生学习以便为以后就业打下基础,同时,我们还对课程设计中大项目,进行分小组完成,要求组内成员分任务合作完成,从而达到培养学生团队合作精神。

4.2 培养学生扎实理论知识,为专业能力学习奠定基础

培养应用型专业能力人才,必须具有完整专业知识结构体系,那就必须掌握本专业基础知识和理论知识。我们通过学科基础课模块的课程来培养学生的学科基础知识,如课程高等数学、线性代数、离散数学等数学类课程,培养学生的计算逻辑思维和解决实际专业问题的数学知识。通过专业基础课模块的课程来培养学生的专业知识和专业理论知识,如开设C++、数据结构与算法、计算机组成原理等课程,有针对性地培养学生掌握计算机专业基础知识及算法分析与设计的能力,使学生懂得解决问题的分析、设计等步骤,并通过这些课程的教学来训练学生读写程序的能力。通过专业必修课模块的课程使学生掌握系统分析与设计的方法及步骤,提高学生综合分析理论知识与综合设计能力,如开设软件工程、网站设计、数据库原理及应用、网络编程等课程。

4.3 加强实践教学,培养学生专业能力和专业技能

通过开设课程实验、课程设计、课程综合实习、专业实习等环节加大对实践教学在整个教学活动的比例,培养学生的专业能力。

1)计算机基本操作能力。基本操作能力是对计算机专业学生的基本要求,包括办公软件、常用工具软件、硬件安装和系统的维护、局域网的组建、网络线制作及布线、网络的维护、常用图形处理和动画制作等使用能力,通过开设办公软件、计算机组装与维护等相应的课程和课程实习来培养学生掌握这些基本操作能力。

2)算法分析与编程能力。算法分析能力是计算机专业学生解决专业问题而采用算法;而编程能力是体现学生的编程能力强弱,良好的编程能力是作为软件开发人员必须具备的。在校期间我们要培养学生的算法分析与设计能力、数据库的建立及编辑操作能力、模块化程序设计的理念、面向对象程序设计能力、网络编程的能力、掌握C/S模式和B/S模式的应用软件开发能力,因此,我们通过开设如C++程序设计、数据结构与算法分析、数据库原理及应用、JAVA、JSP、ASP.NET等课程的实验及课程设计来训练学生实操能力。此外,我们组织学生参加每年的市级、省级软件设计大赛等,以便锻炼和提高学生的程序设计与开发能力。

3)程序分析与综合设计能力的培养。程序设计与开发能力的培养有赖于课程设计和综合实习等实践课程,每个学期开设一至二门的课程设计或综合实习,除了要完成具体的程序设计外还要上交课程设计报告,这样既能培养学生分析能力,提高程序设计和开发能力外,同时也能提升了学生文字表达能力。

4)任务和项目驱动,培养系统设计与开发能力。我们要求学生在校期间必须完成一个系统的设计和一个网站建立,这两门课程放到动态网页设计及网络数据库中进行,作为大作业考核学生开发程序的能力。经过10级计算机专业学生的实践,从学生毕业设计中看出这功效还是挺好的,学生综合开发系统能力显著提高,毕业设计的质量明显有所提高。

4.4 加强校企合作,提高学生的专业能力

专业能力的提高离不开实践活动,校企合作可以做到学校、企业、学生三方共赢局面,最近两年我系跟澳翔科技公司的合作,对学生进行Java、.NET、Android程序开发的培训,让学生参与项目的开发,学生从中可以学习很多知识和系统开发流程等,学生专业能力明显提高,综合开发能力进一步的提升。

经过近两年实践表明,采用上述方法和途径等方面的培养学生是有效,能有效是培养计算机专业应用型人才的专业能力。

5 结束语

计算机技术及应用专业简历 篇8

关键词 中职学校；计算机及应用专业；专业教学

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0106-02

1 影响计算机及应用专业教学开展的因素

首先是课程的设置。中职学校计算机及应用专业教学的课程设计不合理，从而使得教学的实用性不强，不利于学生计算机技能的提高。对于计算机及应用专业的课程设置而言，课程的基础理论知识比较难，学生不容易理解，并且许多课程都具有较强的实用性，但是在教学中学生没有掌握好这些技能。

其次是教学的投入。中职学校在计算机及应用专业教学的投入比较缺乏，不能够给学生充足的实践机会，从而使得中职学生的计算机专业技能得不到提高。

然后是计算机教学的素质及业务水平。很多中职计算机教师的专业水平和素质比较低，这就严重影响着计算机及应用的教学质量，从而使学生的专业技能得不到有效培养。

最后是学生的综合素质。中职学生的理论知识基础比普通高中的学生要弱一些，并且他们的综合素质也有待提高，在计算机及应用专业教学中，对学生的目的不是很明确。

2 中职学校计算机及应用专业的教学策略

明确以能力为本的教学目标 在进行中职计算机及应用专业的教学过程中，需要对教学目标进行明确，建立一个以能力为本的教学目标。计算机教师应该结合中职学校以及专业的具体情况进行分析，同时还应该考虑社会就业的需求，来进行教学目标的确定[2]。学生的计算机能力是计算机及应用专业教学中重点培养的，要使得教学目标能够有效提高学生的计算机能力，从而提高教学质量。

计算机教师应该从以下几个方面进行学生知识结构以及应用能力的培养，从而实现以能力为本的教学目标：首先应该让学生充分了解计算机的基本硬件结构以及配置，正确使用计算机操作系统，还应该熟练掌握一些常用的办公软件；其次就是应该帮助学生熟练使用互联网进行一些信息的检索、浏览以及下载等，培养学生的信息获取能力与信息发布能力，并且帮助学生熟练掌握一些基本的程序设计语言；然后就是在教学中传授给学生几种专业的软件，让学生能够熟练使用，并且通过一些常用的软件对计算机进行维护；最后就是在教学中让学生掌握一些排除计算机基本故障的方法，并且能够熟练进行软件的安装、配置以及调试等操作。明确的计算机及应用专业的教学目标对教学的进行有着非常重要的作用，教师必须对其给予重视。

以市场需求为导向，调整专业设置 在进行中职计算机及应用专业的教学时，还应该以市场需求为导向，不断调整专业设置。计算机已经在很多领域中被广泛应用，并且几乎每一个中职学生都能够熟练掌握一些基本的计算机操作与应用。但是社会上那些普通的计算机应用人才已经接近饱和，相对比较缺少的就是那些专业性强的计算机人才了，如计算机网络管理员、计算机广告设计、计算机辅助设计、计算机图形图像处理制作以及中级计算机技术人才等。因此，中职学校应该注重这些计算机应用专业人才的培养，根据市场的需求来不断调整计算机专业的设置，使得中职计算机及应用专业能够更加符合市场的需求。在进行计算机及应用专业的设置时，可以设计计算机应用技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机广告设计、计算机辅助设计以及办公自动化等专业的设置。所以，为了更好地开展好中职计算机及应用专业的教学，就必须根据市场的需求不断对专业课程进行调整。

明确指导思想，改革课程体系 在进行中职计算机及应用专业的教学时，应该明确教学的指导思想，从而不断对计算机及应用专业的课程体系进行改革。为了更好地培养中职学生的计算机技能，在进行学生的知识结构以及应用能力的培养过程中，应该树立“学生有一技之长”的指导思想，重点培养学生的计算机应用技能，使得学生能够具有较强的实践操作能力，满足社会对计算机应用专业人才的需要。此外，还应该对课程的体系进行有效的改革，将职业资格认证和计算机及应用专业课程有效地结合在一起，增强中职计算机及应用专业的教学效果。在对计算机及应用专业的课程进行设置时，不仅需要设置那些基本的计算机理论知识课程和实际的操作课程，还需要将一些比较实用的软件课程设置到教学中，从而使得计算机及应用专业的教学更加具有专业特色。计算机教师还可以使用模块化教学方式进行计算机及应用专业的教学，对专业中的各个技能进行模块化设计，不断进行课程体系的改革。

加强培训和学习，提高教师的业务水平 随着科学技术的不断发展，计算机技术也进入一个快速发展的阶段，这就使得中职学校的计算机及应用教学的内容需要进行不断的更新和完善，并且采取新型的教学手段进行教学。中职学校计算机及应用专业的这种教学改变，就需要计算机教师具有更高的业务水平和教学素质。因此，在进行中职计算机及应用专业的教学过程中，就应该对计算机教师进行强化培训，并且不断提高其业务水平。对于中职计算机教师而言，不仅需要具备敏锐的思想和强烈的敬业精神，还需要注重自己计算机知识和技能的学习，不断提高自己的专业知识和专业技术水平。中职学校应该定期组织计算机教师进行培训，尤其是那些年轻的教师，帮助他们更快地掌握扎实的业务知识，从而在计算机及应用专业的教学中提高学生的计算机技术。

但是，对于中职计算机及应用专业的课程而言，涉及的内容比较多，并且软件的更新速度比较快，从而使得计算机教师在教学中有着很大的困难。针对这种情况，中职学校应该结合教师的水平和涉及的计算机及应用专业的范围对该课程进行合理划分。在课程划分过程中，主要由应用程序设计、多媒体和图形图像、办公自动化、网络以及CAD等多个课程组成，相关专业的教师应该对自己的应用专业课程有一个明确的了解，明确专业的重点，从而制订一个合理的教学计划，并且加强自己专业技能的培训。经过专业技能的强化培训与实践，能够在比较短的时间内提高计算机教师的业务水平和教学素质，从而提高计算机及应用专业的教学质量。

对于中职学校而言，由于社会对计算机专业人才的需求时刻都在进行变化，并且计算机行业内相关的软件更新速度越来越快，这就使得计算机及应用专业课程与内容的设置变得非常重要。因此，中职学校必须加强对教学的储备，并且加强计算机教师的培训，让教师能够及时掌握最新的应用软件，从而使得计算机及应用专业的教学具有更好的效果。

3 结语

为了更好地开展计算机及应用专业的教学，计算机教师就需要采取合理的教学策略来进行教学，从而提高学生的计算机能力以及教学的质量。因此，计算机教师必须对中职计算机及应用专业的教学进行深入的研究，不断增强教学的效果。

参考文献

计算机应用专业全职简历 篇9

性别： 男

年龄： 28 岁 身高： 173CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵阳市

最高学历： 大专 工作经验： 3-5年

联系地址： 贵阳市小河区

求职意向

最近工作过的职位： 企划行政;人事;区域负责人;培训师

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 市场助理,市场企划,商务专员/助理,储备干部,经理助理

期望从事的行业： 通信(设备/运营/服务),互联网/电子商务,科技IT,广告/市场推广,教育/培训

技能特长

技能特长： 具备良好的项目策划、运作、协调、谈判、撰写能力及经验;拥有良好的口头表达能力和沟通技巧，以及出色的人际关系交往和谈判能力。具有高度的工作热情，良好的团队合作精神。专业知识的学习以及多年的工作实践，使我积累了丰富的工作经验，并取得了优秀的业绩。我本人性格开朗，积极向上，乐于与人沟通，喜欢迎接新的挑战。

教育经历

贵州轻工职业技术学院 (大专)

起止年月： 9月至7月

学校名称： 贵州轻工职业技术学院

专业名称： 计算机应用

计算机应用专业个人简历 篇10

基本资料

姓名

李xx

籍贯

湖南

目前所在地

广州市黄埔区

民族

汉

户口所在地

湖南 衡阳

身高

1.60（米）

婚姻状况

未婚

年龄

求职意向及工作经历

类型

普通求职

应聘职位

文秘/文员: 文秘 行政专员/助理员 其它类/销售文员

求职类型

办公室文员

可到职

随时

月薪要求

1500-2000

希望工作地区

广州

工作经验

公司名称

富士康科技集团

公司性质

外资企业

工作描述

1.负责公司文件的编制与打印，处理内务事宜，完成上级下达的各项事务。2.接听、转接电话；接待来访人员。3.负责员工人事档案材料, 建立、完善员工人事档案的管理，负责传真件的收发工作.离职原因

辞职回家

工作经验

公司名称

广州市黄埔区大沙地大嘴酒店

公司性质

私营企业所属行业：服务行业

担任职务

前台文员

工作描述

负责旅业的人员的登记及网上的上传，落实客人的住宿情况。

离职原因

公司搬迁

教育背景

毕业院校

湖南省衡阳市致公专修学院

外语水平

一般

国语水平

精通

最高学历

中专

所学专业

计算机应用

起始年月

终点年月

2005年9月

2007年6月

专

业

描

述

本专业培养具有良好的、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能,熟练office软件Word、Excel、、等基本操作，计算机图像处理pohoshop、Coreldraw各种文字处理、多媒体、Flash动画及网页的制作、、等！

工作能力及其他专长

会流利的国语、熟练电脑操作、有独立工作能力，能承受压力，对工作认真负责，有团队合作精神精，对工作有自信心。

个人评语

计算机技术及应用专业简历 篇11

摘 要：近年来，各中等职业学校在市场的号召下，在政策的指引下，纷纷开设了软件及应用专业。那么已经开设了十几年的专业该怎么改造来追随市场，保证今后的可持续发展呢？该文作者结合所在珠海一职校的工作经验，立足珠海本地计算机软件应用行业及企业的现状，探析了该专业改造的一些看法。

关键词：专业改造；人才培养模式；评价方法改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0054-02

一、现阶段本地计算机软件与应用专业的就业前景

珠海市是中国改革开放的前沿城市，市政府确立了大力发展信息技术产业的战略目标。2011年的政府工作报告指出：第二产业对全市生产总值增长的贡献率达74.8%，电子信息、生物医药等六大优势产业增加值占全市工业增加值的77.2%。为了配合信息化技术发展要求，珠海市建立了国家级软件园区——南方软件园，有力地促进了软件产业发展，为珠海的软件产业发展和创建打下牢固的基础。

随着计算机网络、通讯环境的建立，为各行各业的计算机软件及应用提供了良好的条件。而在“十二五”期间，电子商务也被列入战略性新兴产业的重要组成部分，未来的五年内还将处于一个蓬勃发展的势头，与之关联的电子商务网络服务人才需求量增大。同时，电子政务、企业信息化等应用日趋广泛，对软件的需求日趋提高，根据2010年珠海市人力资源部门统计数据，全市12000多家企业对网站开发测试、网络管理、网络编辑等岗位需求缺口达3万至5万人，其中，适合中职生就业岗位约占10%，岗位数达3000至5000个。

珠海市中职软件技术专业每年毕业生的数量约为200人，由此可见，计算机软件及应用专业毕业生在珠海及珠三角的软件、网络和电子商务网络服务等领域有足够的就业空间。为了更好地适应市场，提供市场所需的人才，保证计算机软件及应用专业今后的可持续发展，急需对本专业进行合理改造。

二、计算机软件与应用专业改造的具体实施建议

（一）人才培养模式改革

专业改造首先要考虑的是人才培养模式的改革。

（1）可依托当地计算机软件应用行业及企业，深化校企合作，与企业进行订单式校企合作培养模式改革。成立专业指导委员会，在专家的指导下，根据市场调研结果，开展订单式人才培养模式改革，再进行与订单式人才培养模式相适应的教学做一体化实训室建设。笔者所在专业已与锐捷网络和神州数码等相关软件技术企业开展深度合作，进行了订单培养项目合作。

（2）与高等职业技术院校合作，高质量展开“3+2” 形式的高技能人才培养工作，以满足当地计算机信息产业对不同层次人才的需求以及学生发展的要求。笔者所在软件技术专业班级已有两届学生通过“3+2” 模式升到大学。这种模式受到了家长和学生的追捧，也是今后职业教育发展的趋势。

（二）课程体系与教学内容改革

1.课程体系改革

通过对软件技术工作岗位职业能力的调研与分析，以就业岗位为基础，完善与岗位对接的课程体系，调整和优化课程结构。对软件行业的创新发展进行分析，每学年由专业建设小组展开企业岗位需求调查，研究在新形势下，软件技术工作岗位的需求变化。借鉴企业人才培养经验，使学校拥有与行业企业相接轨的课程体系。在教学项目的设置上，应尽量采用企业实际案例。

2.校企合作共同开发建设精品课程

依托当地IT行业及企业共同研发精品课程。笔者所在学校已与金山软件公司、同望科技公司、锐捷网络和神州数码公司、唯康通信技术公司、上海新朋程信息科技有限公司深度合作，以企业人才培养目标和要求共同开发精品课程。

（三）教学方法改革

（1）构建与企业工作岗位相一致的教学环境，引入企业实际项目内容，降低课堂教学与企业工作场景的差异。

（2）推进和完善“任务驱动、项目引导”等教学方法改革，将课堂延伸到企业中，直接进行实践性教学活动。将企业元素引入学校，建立企业工作室，真正将生产实践内容融于课堂教学中。

（3）推广以学生为主体的行为导向式教学方法，探索“自主、合作、探究、训练”的以强化学生职业能力的培养为目标的教学方法改革，有效提高学生学习的主观能动性。

（4）积极探索职业教育教学过程的互动性和开放性形式，改革师生之间“我教你学”的知识传授模式，实现“教与学”、“师与生”之间的“零距离”互动，借助方便、快捷的信息化平台，使学生和教师的 “教、学、做”有机结合。

·专业建设·中职计算机软件及应用专业的改造与探索

（四）学生的评价模式改革

制定融合企业元素的评价模式，学校与企业共同制定学生学习质量评价标准，借鉴企业质量管理原则和方法，对学生的学习过程进行质量监控和评价。具体工作可分为：

（1）设立教学（实习）过程质量监控点，展开评价、考核工作；对学生进行以综合能力为依据的全面评价，包括除考核学生的理论成绩外，还包括学生的职业素质、自学能力、创新能力、与他人的协作和沟通能力，以全面衡量学生的综合素质。

（2）以行业资格证书评价学生成绩。如：“网络设备的配置与管理”、“局域网与网络操作系统”之类的课程可实行“以证代考”。通过鼓励学生参加各级职业资格鉴定机构的考证，视学生考取资格证书的相关级别，给予学生一定的学分奖励，并替代对应科目的考试评价。

（3）以技能竞赛的成绩当作学生成绩评价依据。通过组织本专业群学生参加各级技能竞赛，以竞赛成绩作为学生专业成绩的依据。

（五）师资队伍建设

教师是专业建设的灵魂，师资队伍的建设是专业改造的重中之重。根据本专业建设和发展的实际，加强本专业师资队伍的建设工作，构建一支以学科带头人、骨干教师、“老、中、青”教师三结合的专业教师队伍。

1.有效实施专业教师继续教育工程

准确把握本专业发展方向，紧密结合本专业相关企业和产业岗位群所需，以有效培养高素质人才为目的来实施专业教师继续教育工程。

根据实施项目化教学、一体化教学、工作岗位场景式教学所需，进一步加强“双师型”教师培养。

通过参加专业认证考试等模式开展业务学习，鼓励专业教师考取技能等级证书和企业认证证书。

根据本专业发展趋势，每一名专业教师均应进行前沿学科的研究学习，设置一个主攻方向，确定一个以上的前沿学科专攻方向。

2.科学培养专业带头人和骨干教师

在专业教师队伍中，有效构建专业带头人、骨干教师的选拔、培养制度、激励机制。通过加强对专业带头人、骨干教师的培养力度，形成本专业具备特色的人才培养模式，使得优秀教师能脱颖而出，在日常的教育教学工作中发挥更积极的作用。

加强专业课题研究，申报和参与课题研究项目，通过课题研究的形式，在课题的申报、研究、结题等一系列活动中，加强专业带头人和骨干教师的教科研意识和业务领导才能。

3.加强青年教师的培养力度

完善“以老带新”的青年教师培养机制，选派德才兼备的骨干教师，全方位对青年教师进行科学有效培养。全部青年教师均有骨干教师作为指导教师，健全青年教师培养的监督、考核制度。

根据学校教育教学实际，开展青年教师教育教学基本功训练比赛活动。

4.从企业聘请能工巧匠

创新聘请企业专家作为兼职教师的动态管理机制，健全兼职教师激励机制，校内专业教师与企业专家分工与协作，共同参与教学研究、标准制定、培养方案优化、实训项目开发等工作。

三、结语

专业改造是一个持续的、发展的工作，只要不断要求进步，结合各自当地经济现状、产业结构，每所学校都会找到适合本校的专业改造方案，相信我们计算机软件与应用专业会培养出更多的能适应社会需求的合格员工。

参考文献：

[1]叶振龙等.中等职业教育阶段培养软件产业蓝领人才的可行性分析[J].2003（10）.

[2]赵丙秀.论高职软件教育的专业课程改革[J].职教论坛，2004（2）.

[3]侯穗萍等.中职学校培养“软件蓝领”人才的定位与培养模式、学习模式[J].职教信息，2005（6）.

计算机技术及应用专业简历 篇12

构建行动导向的课程体系, 改革教学内容

(一) 构建行动导向的课程体系

针对专业岗位的核心能力体系, 以IT行业工作任务为导向, 确定岗位群的各种工作岗位对应的专业课程和相应的实训内容, 构建模块化的课程体系。课程体系的构建思路如图1所示。

对职业岗位分析, 确定典型工作任务 通过对市场调研, 确定了计算机应用技术专业计算机操作员、高级网页制作员、网络管理员三个技术应用岗位群。通过对岗位群的岗位能力分析, 确定了计算机应用技术专业36项典型工作任务。

分析归纳典型工作任务, 将行动领域转化为学习领域 以实际工作过程为依据, 分析归纳36项典型工作任务, 确定计算机应用技术专业的行动领域。将行动领域转化为学习领域, 确定了8项专业学习领域, 如图2所示。

构建行动导向的课程体系 根据计算机应用技术专业所确定岗位群的素质和能力要求, 分析典型工作任务, 确定行动领域, 将行动领域转化为学习领域, 以此确定课程内容。通过这些课程内容的学习, 完成职业岗位的社会能力、专业能力及拓展能力的培养。职业素质培养贯穿人才培养全过程中, 如图2所示。在构建的课程体系中, 专业课程学习领域是用来完成岗位能力递进、实现人才培养方案的主框架, 其中, 计算机操作员的课程体系构架是由计算机组装与维护技术、办公自动化技术、常用工具软件安装与使用、常见防病毒方法及面向对象程序设计等核心课程构成;高级网页制作员的课程体系构架是由图形图像处理技术、Flash动画设计与制作技术、网页设计与制作技术、网站建设与维护等核心课程构成;网络管理员的课程体系构架是由计算机网络工程技术、网络管理与测试技术、网络安全与攻击防范及网络综合布线技术等核心课程构成。基础学习领域 (英语、思想政治课、计算机应用基础、心理学、就业指导等) 和拓展学习领域 (专业选修课、素质拓展课等) , 用来培养学生专业基础, 培养学生的诚信品质、良好的职业行为习惯及团队精神, 提高学生综合素质。计算机应用技术专业系统化课程体系如图2所示。

实施“双证书”制度, 落实以证代考 学生通过获取计算机操作员、高级网页制作员、网络管理员的职业资格认证、OSTA、HCNA、微软MLC技能认证, 将相关考证知识和技能融入到相应学习领域中。“双证”获取率达100%。

(二) 课程设置

在专业人才培养方案的制定过程中, 我们对课程进行了有机整合, 紧紧围绕专业核心能力, 以能力培养为目标, 突出技术的综合应用, 把实践能力和技术创新能力培养作为教学的重点。

制定与市场需求接轨的教学计划以市场和就业为导向进行人才培养目标的重新定位, 并以此为据对教学计划进行改革。

进行模块化的课程设置以岗位群的综合能力要求为依据, 进行能力分解, 再根据能力模块设置支撑课程。

加大实践课程的教学时数缩短理论课程的教学时数, 加强实用性基础知识教学, 对理论课程进行了大胆删减。

(三) 基于工作过程的学习领域课程开发

以职业岗位的工作过程为导向, 建立职业岗位与工作任务、知识与技能的联系, 构建课程体系, 设计与工作相关的学习情境, 强化技能训练。以计算机网络综合布线技术学习领域为例, 设计学习情境如图3所示。

以课程标准涵盖职业标准, 使学生在获得学历证书的同时, 能顺利获得相应职业资格证书。紧贴计算机应用技术前沿, 融合行业成熟技术经验, 根据职业岗位能力的需求, 采用校企合作的方式, 组织专业教师和企业专家, 将企业实施的实际工作案例和工作经验纳入教学中, 以最新的IT技术和应用的实际例子作为教学案例和学生实训课题, 建设体现岗位技能要求, 强化学生实践操作能力, 提高学生就业竞争力的优质专业核心课程和精品课程。

针对高级网页制作员、网络管理员岗位, 成立由企业人员参加的优质专业核心课程建设小组, 开发建设《网页设计与制作》、《Flash动画设计与制作》、《计算机网络工程》、《计算机网络综合布线技术》、《Photoshop图形图像处理》等优质专业核心课程。

改革教学方法与手段

积极推行工学结合, 探索项目导向、任务驱动、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式, 实现教、学、做一体, 以突出职业能力培养为主线, 力求在教学全过程中锤炼学生职业素质。

以五门优质核心课程为示范, 采取项目式教学 与企业合作, 以企业工程项目为案例, 按照项目的开发规律和管理办法, 师生共同组成若干个项目开发小组, 让学生以技术人员的身份在实训中独立发挥作用, 激发学生的创新能力和潜能, 强化学生的职业能力。将项目中的能力要求转变为知识要求, 将课程知识点转换为相应的任务, 学生完成任务的同时, 获得相应项目中涵盖的知识点。

专业教师树立以学生为本的教学理念 教师结合专业人才培养的要求和高职学生的学习特点, 在教学实践中探索行之有效的教学方法, 激发学生学习的主动性, 培养学生的科学态度和创新精神, 促进学生个性与能力的全面发展。

在课程的考核方式上体现“以能力为中心”的宗旨 本专业大部分课程需要上机操作, 我们将传统的考试方法改为实操能力和制作水平考核、平时考核两项, 分别占总成绩的70%和30%。平时考核包括课堂讨论和课外作业, 主要考核学生是否积极参与教学, 是否按时完成作业。

对教学手段进行改革 为开展教学手段的改革, 学院为教室、实训室配备了多媒体教学设备, 建立了宁夏职业技术学院教学资源网和数字图书馆, 提供了丰富的多媒体教学资源。教师在教学中使用多媒体技术、计算机辅助教学等现代化教学手段, 大大改善了课堂教学效果。

专业基础课程实行“考教分离”, 建立了试题库或套题库 通过近几年的积累, 本专业所开课程已逐步建立了试题库或套题库。目前, 除参加职业证书考试的课程外, 其余专业基础课程中有80%的课程采取从题库抽取试卷进行考核的方式。

加强实践教学

实践教学设置坚持以能力为本位的设计原则, 倡导以学生为主体的教育理念实践教学在课程体系中所占比重从40%增加到了67.6%。本专业实践教学内容包括基本技能、专业技能、综合技能训练 (含创新能力) 三大模块, 涵盖实训、实习、综合训练、社会实践等教学环节, 其中综合训练课程完全按照岗位需求进行规范。学院配有足够数量的专业实训室以满足教学要求, 同时制定完善的实训教学与考核体系, 每门专业课程建设了实训大纲、实训指导书及实训试题库。本专业建立了功能相对独立的专业实训室, 以课题项目的形式进行较为系统的技能训练, 提高了教学效果。

精心设计实践教学过程 在实践或实训教学中, 大多数教师采用五步法:第一是准备, 明确“教什么”, 确定“怎样教”;第二是示范, 讲清怎样做、为什么这样做, 结合多媒体, 讲解操作过程或设计过程、思路等;第三是模仿, 教师讲, 学生试着做, 根据具体情况做个别指导或对个别事例进行集体教学;第四是练习, 学生根据实训课题独立操作, 教师加强巡视指导, 肯定优点, 指出不足;第五是巩固、提高, 教师对学生的完成情况进行讲评、总结, 提出问题, 让学生修改或讨论。

实践教学考核与职业技能鉴定相结合 在实践教学中, 特别注重行业标准, 课程的训练内容与国家职业技能鉴定接轨, 实行“双证书”制度。实践教学的考核目标与岗位要求相一致。凡是有国家职业技能鉴定的专业课程, 实践教学一律按国家职业技能鉴定规定的内容组织实施, 以国家职业技能鉴定考试代替期末考试。

专业实践教学强调连续性和渐进性 按照“初步实践———理论教学和实践教学并行———系统实践”的模式突出专业实践教学的连续性和渐进性。学生从专业思想教育和认知实习中初步了解专业;在基础理论课、专业基础课及专业课的教学中, 通过实验课、习题课、课程设计及现场教学, 采用讲、做 (操作) 结合, 在做 (操作) 中强化对理论知识的理解, 实现理论教学和实践教学的交替渗透。

摘要：为了适应市场经济发展对人才能力的需求, 在广泛调研和充分论证的基础上, 宁夏职业技术学院信息工程系计算机应用技术专业实施了“岗位驱动、能力递进”的人才培养模式, 以能力培养为目标, 构建基于工作过程导向的课程体系。该课程体系对课程和教学内容进行优化整合, 建设了优质专业核心课程、立体化特色教材及精品课程, 以此带动各专业课程建设。

关键词：高职,计算机应用技术,教学模式,工学结合,岗位驱动

参考文献

[1]高林.高等职业教育电子信息类专业“双证课程”解决方案[M].北京:科学出版社, 2004.

[2]尚久悦.黑龙江省高职教育培养技能型人才的战略定位与发展研究[J].黑龙江高教研究, 2006, (8) .

[3]周济.推进教育事业科学发展, 为建设人力资源强国而奋斗[N].中国教育报, 2008-01-04: (1) .

计算机网络技术专业求职简历 篇13

YJBYS

一年以上工作经验 | 男 | 25岁(1988年12月1日)

居住地：苏州

电 话：xxxxxxxxxxx(手机)

E-mail：xxxxxx@yjbys.com

最近工作 [1年]

公 司：南京xxxx有限公司

行 业：综合性工商企业

职 位：网络管理员

最高学历

学 历： 本科

专 业： 计算机网络

学 校： 苏州大学

自我评价

熟练掌握计算机基础知识，并能熟练运用SQL语言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等进行计算机软件应用与开发，并具有较好的计算机网络知识与技能。头脑灵活，动手能力强，性格稳重，责任心强，具有较强的团队精神。

求职意向

工作性质： 全职

希望行业： 计算机网络

目标地点： 苏州

期望月薪： 面议

目标职能： 网管、硬件工程师

工作经验

8月—4月：xx信息技术有限公司(9个月)

所属行业：通信/电信/网络设备

技术部 技术支持/维护经理

系统集成，大型网络实施

205月—至今：南京xxxx有限公司(1年)

所属行业：综合性工商企业

技术部 网络维护员

保障公司网络信息的.安全、维护和监控局域网并对VPN进行配置，对公司办公设备以及加盟店POS机器的维护等; 能够熟练配置ISA软件，数据库SQL以及office、exchange、share point 、杀毒软件的使用;精通Window Server 系统下的ⅠⅠS、ftp、DNS、邮件服务等的架设、管理和维护;熟悉电脑、网络的硬件配置和维修、维护;解决其他员工遇到的各类问题。

教育经历

/9 — /7 苏州大学 计算机网络 本科

证书

2008 /6 大学英语四级

2008 /6 国家计算机二级

语言能力

英语(良好) 听说(良好) 读写(良好)

计算机应用专业个人简历参考 篇14

姓名：高亚军 性别：男

出生日期：19XX年5月30日

民族：汉

住 址：××省××市东南大道二十二号

电 话：02 X---8686886 电子邮箱：X X X X X X@ X X.corn

自我评价：

本人性格温和、正直、诚信、稳重。有强烈的上进心、事业心和求知欲。工作认真踏实，责任心强，善于独立思考、分析和解决问题。有强烈的集体荣誉感，有较强，的社会适应能力和良好的团队精神。能够吃苦耐劳，愿意尝试各种挑战。

格言：事在人为

学习经历：

1XX3年9月——l9XX年7月就读于××省××县××小学。

19XX年9月——20XX年7月就读于××省×X县××中学。

2XX2年9月——20XX年7月就读于××省××市职业中专(计算机应用专业)。

工作实践：

1.寒暑假期间曾多次参加社会实践。在实践中增强了分析问题、解决问题的能力和社会适应能力。

2.20XX年9月至今，在家世界超市工作，主要负责取货送货和柜台接待业务。在工作中树立了较强的诚信和服务意识。

求职意向：

计算机技术及应用专业简历 篇15

计算机应用技术是一个飞速发展的领域, 但目前我国对计算机人才的需求出现了一种自相矛盾的现象:一方面是市场对计算机技能型人才的需求很大, 用人单位反映人才紧缺, 要找到合适的人才很难;另一方面是计算机应用技术专业的就业形势却呈现出下滑的趋势, 毕业生感到工作难找, 要找到专业对口的工作很难。究其原因, 主要是高职院校计算机应用技术专业培养的学生特色不突出, 学生存在着“知识陈旧, 不软不硬, 博而不实, 适应期长”等缺点。因此, 对计算机应用技术专业的人才培养模式、课程体系结构、课程教学内容、教学方式等方面进行一系列改革, 是迫在眉睫的任务。

1 计算机应用技术专业存在的主要问题

1.1 教学内容陈旧, 跟不上计算机行业的发展

计算机行业是飞速发展的行业, 新理论、新技术日新月异。目前计算机专业的课程教学普遍存在的问题是教学内容滞后, 不能体现专业发展的新技术, 因此造成了教学内容陈旧。用人单位反映最多的问题之一是学生的专业知识结构落后。

1.2 重理论轻实践、动手能力差

重理论轻实践, 理论与实践脱节, 很多实践课程仅局限于几个验证性的实验, 缺乏综合性的实训, 特别是针对职业岗位的实践训练, 因此动手能力差, 这也是用人单位反映比较多的问题, 直接导致培养的学生与社会需求脱节。

1.3 职业特色不够, 岗位适应性差

学生要么对职业岗位不适应, 要么对职业的适应期较长, 不能很快融入企业环境。虽然具备了胜任职业岗位的知识与能力, 但是缺乏适应企业管理、人际关系的能力, 很难在企业中找准自己的位置, 影响自己的才干发挥, 最终面临被企业淘汰的危机。

2 推动计算机应用技术专业进行校企融合的专业与课程改革

为了克服以上的不足, 近年来, 我们通过校企合作, 订单培养, 在计算机应用技术专业与课程改革中进行了一些探索与实践。

2.1 构建校企融合的“121”人才培养模式

人才培养模式是办学特色中非常重要的环节。目前全国各类重点高校、普通本科、高职高专等不同层次的高等院校都在开办各种培养方向的计算机类专业。如何在竞争日趋激烈的市场中形成具有自己鲜明特色的、市场竞争力强的计算机应用技术专业的人才培养模式, 我们根据计算机应用行业和企业的职业岗位能力要求, 深入分析计算机应用技术专业人才规格的需求状况, 与企业合作, 改革计算机应用技术专业的人才培养模式, 提出了校企融合的“121”人才培养模式。

即:锁定一个企业;遵循“职业素质+职业技能”两条系统培养的主线;落实一套以“校企导师制”为核心的“校中企”、“企中校”的具体实施方案。

锁定一个企业:

在市场经济条件下, 要使专业办出特色, 使实习与就业朝着健康的方向发展, 学校必须与企业建立一种平等的、互利互惠的校企合作关系。合作的企业最好是本地有较大规模的专业对口企业, 能一次性接纳较多学生实习与就业, 进行“订单培养”等深入的校企合作。“两条主线”课程体系:

通过走访企业, 了解企业对计算机应用专业人才规格的要求主要是具备相应的职业素质和职业技能。而传统的教学偏重于传授专业技能知识, 不太重视提高学生的职业素质, 造成学生就业困难或失业等。因此, 要遵循“职业素质+职业技能”两条系统培养的主线, 重视提高学生的综合素质, 要求学生先学会做人, 再去做事。

一套以“校企导师制”为核心的“校中企”、“企中校”的具体实施方案:

校企导师制, 就是学生从入学开始, 按6人左右分组, 每组配备一名学校指导教师和企业指导教师, 对其在学校的学习和企业的实践进行全程跟踪指导。

校中企, 在学校按照实际的IT企业, 创设模拟职业工作环境, 形成浓郁的职业氛围, 开展对外技术服务工作。

企中校, 将学生送入企业进行学习, 将课堂融入企业, 将课程融入工作;在企业中让学生直接面对设备、面对师傅、面对客户, 直接参与企业的运作, 体验真实的工作环境。

在这些实施过程中, 学校和企业的导师一直都要起到引导示范、答疑解惑的作用。

2.2 建立校企合作的专业平台

随着计算机科学技术的发展, 大而全的计算机应用技术专业, 已远远不能适应计算机岗位群的需要, 短短3年的高职教育不可能培养通晓计算机各个岗位知识与技能的人才。要提高职业教育与社会经济的相关度, 加强专业的适用性, 必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求, 并以此为基础进行有针对性的专业改革和课程、教材调整, 建立以职业素质和能力为中心的教学体系, 而企业最了解职业岗位群的职业需求。为了搞好专业建设, 我们主动与企业建立了联系, 成立了校企合作办学理事会、专业教学指导委员会。通过聘请企业领导和一线的技术专家作为专业委员会的成员, 指导专业建设的总体工作。

特别是与我省IT界的领军企业———长城信息金融设备有限公司签订了校企合作和订单式人才培养协议, 按照企业对人才规格的要求来制定计算机应用技术的专业标准, 落实“校企导师制”, 精心打造校企合作的专业平台。

2.3 建立特色鲜明的课程体系

课程体系体现的是高职院校在人才培养上的规格和质量, 课程体系设置的好坏直接影响着培养出的毕业生的质量。课程体系的设计, 应先依据人才培养规格、人才的素质与能力要求等, 形成一个主题框架, 再进行丰富与求精。在校企合作、工学结合的人才培养模式下, 由企业参与, 学校和企业共同作为人才培养的主体, 共同实施课程体系的改革, 将企业行业的职业能力与专业教学内容结合起来, 根据工作岗位能力要求确定课程内容, 构建基于岗位职业能力为核心的课程体系, 即实现人才培养与人才需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接, 重构新的课程体系。

针对长城信息金融设备有限公司亟需的设备维护工程师和技术研发工程师为培养目标, 了解到该公司人力资源部有一套针对该企业员工的培训方案, 邀请该公司主持内部培训的一线技术骨干来我校, 与我们的专业课程教师进行面对面、一对一的交流, 共同讨论岗位的职业素质与能力要求, 从而进行课程的设置, 章节的增减, 课程体系的调整。做到每门课程都有一个校内专职教师负责, 同样每门课程都有一个企业技术骨干审核。我们保留、改进和增加岗位所需要的课程, 坚决摒弃与岗位工作无关的课程。一举将专业技能课程从原有的26门浓缩到18门, 并与企业建立了聘请一线技术专家来校讲授专业核心技能课程的机制。在新的课程体系中强调现场操作教学、现场技能教学, 教学计划中大幅增加实验及实训课程的比例, 将实验及实训课程比例提高到总课时的72%以上。

2.4 建立资源共享的实践基地

高职教育要求学生了解技术前沿领域的知识和设备, 并能熟练操作。学校必须着眼于对学生实际工作能力的锻炼, 加大实践教学设备设施的投入, 并加强校外实践基地的建设, 使学生毕业后, 能适应岗位工作的要求。

在校内实践基地的建设中, 学校要通过部分硬件设备的投入, 并积极引入企业的捐赠设备, 形成模拟企业情境的校内实践环境。将基础实训室和职业技能实训室按照实际IT企业的工作场景进行布置, 将与企业有关的制度、机构、产品开发流程贴于墙上, 以形成浓郁的职业氛围, 并利用校内实训场地和设备等资源, 对外开展技术服务和培训工作, 体现校内实训基地的生产化思路, 为构建“教、学、做”为一体的教学环境, 奠定一定的硬件条件。

长城信息金融设备有限公司是国内最大的以研发、制造、销售金融设备为主营业务的IT企业, 部分高端设备如:自动提款机、自动存取款一体机、自助终端设备价格昂贵。我们通过签订协议引入企业实践资源, 由长城信息公司捐赠50余万元的金融设备, 在我校共同建立“金融设备实训室”, 以保障本专业学生在校期间的专项技能训练。为了保证实际教学效果, 所有实训设备均来自长城信息公司的生产线。此外, 企业新员工培训工作也在我校的实训室进行。这样校企双方很好地实现了资源共建与共享。

在校外实践基地建设中, 学校要积极寻求相关企业和科研单位的支持。尤其是与国内外大型知名企业开展深层次、紧密型合作, 建立与自己的规模相适应的稳定的校外实训基地, 在企业现场进行主要专业课的实训教学与实习, 以适应培养学生综合实践能力的需要。

我们通过课程调整将原来较为零散的实践课时集中起来, 统一将学生送入企业进行学习。将课堂融入企业, 将课程融入工作。在企业中让学生直接面对设备、面对师傅、面对客户, 直接参与企业的运作, 体验真实的工作环境, 并聘请企业员工以“师傅带徒弟”的、一对一的教学模式来对学生的学习态度和效果进行评价, 并以此作为学生的考评依据。通过对课程的调整, 目前本专业在企业进行现场教学的课时达到总课时数的49.6%。

2.5 建立专兼结合的教学团队

高职院校的专业教师应该是有在第一线工作实际经验的“双师型”的专业人员, 只有这样, 才能在给学生理论教育时结合实际, 将理论知识讲活、讲透, 把实训上升到理论水平, 使学生受到正确的专业指导。但是, 由于目前有相当一部分教师来自普通高校, 有高学历与高职称, 但没有在第一线工作的经历, 这种教师在教学中有可能缺乏将理论与实践结合的能力, 没有什么在实践中取得的经验与教训来指点学生将理论与实际很好地衔接。因此, 高等职业教育应重视师资队伍建设, 加强教师培训, 使教师既有丰富的专业知识又有较强的实践能力。

建立一支高水平的兼职教师队伍。聘请行业经验丰富的技术人员做兼职教师, 这样做一方面弥补学校技能课老师的不足, 另一方面又加强了与社会的联系, 既丰富了实践教学的内容, 又保证了教学质量, 提高了师资队伍的综合素质。

我们通过与企业建立长效的轮训机制, 将本校教师送入企业培训、实习, 提高专业技能课程的教学水平, 并鼓励教师积极参与企业开展的科研攻关、成果推广、技术服务和科技开发活动, 以确保教师对新技术、新技能的及时掌握;同时聘请企业的技术人员作为学校的兼职教师和现场专家, 给学生进行授课和讲座, 为学校的教学服务。

校企双方的专兼教师密切合作, 开发行业要求的与生产实际、技术应用、技术管理等密切联系的综合性案例性课程和教材。如目前开发了最新的《微机原理与组装维护》、《Windows系统管理与网络服务》、《自助终端设备维护教程》、《网银机维护教程》等, 其中《微机原理与组装维护》、《Windows系统管理与网络服务》获得教育部高等学校高职高专IT类优秀教材奖。

3 结束语

目前, 我校计算机应用技术专业在专业与课程改革方面取得了较好的效果。即将毕业的全部学生都在合作企业长城信息金融设备有限公司顶岗实习, 并通过企业岗位技能测试, 全部录用, 用人单位给予了很高评价。

改革与创新是高职院校计算机类专业的唯一出路, 只有通过改革与创新才能推动专业的发展, 提升专业的水平, 培养符合社会需要的计算机方面的人才。

参考文献

[1]曾湘黔.计算机科学与技术专业 (应用技术方向) 课程体系改革探讨[J].读写算, 2012 (28) :288.

[2]陈步英.浅议高职计算机类专业改革[J].电脑知识与技术, 2012 (32) :7828-7829.

[3]王明.基于核心课程的计算机应用技术专业项目课程体系构建[J].职业技术教育, 2009 (26) :37-38.

[4]蔡大鹏.高职计算机类专业课程体系的改革与设计[J].计算机教育, 2008 (20) :162-165.

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