初中英语教学论文集

初中英语教学论文集（共8篇）

初中英语教学论文集 篇1

初中英语教学反思集篇一

七年级是整个初中阶段起始年级，基础打的牢不牢固，会影响到今后两年乃至高中、大学的英语学习。因此我认为七年级是整个初中阶段最关键的一年，今年我开始上七年级的英语并担任班主任，为了能让学生在接触英语这门学科上产生兴趣，取得好的成绩，在以后的考试中取得优异的成绩，我在开学的时候就满怀信心，充满的激情。但是从第一节课接触到了学生之后，就让我心中充满了焦虑。在教学外研版的Module1Myteacherandmyfriends.Unit1Hello,MissLi时，我惊呆了，说教材是初中衔接版的，但学生连26个字母的读写和最基本的日常用语都不会用。Oh,myGod，一切都要从头开始了，为此，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。

一、从头再来。七年级新生的英语水平参差不齐，原来中心小学的学生接触过英语，我询问后才知道，其实小学只学过单词，只要求读单词，不要求写，更不用说进行对话。原来村小的学生从来没有接触过英语，26个字母都不会，这给初中英语的教学带来了一定的难度。所以，我从新安排了教学计划，从26个字母开始学，听说读写默，全部过关了才学习日常用语。

二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的时间比较多，造成了最后动笔练习的时间变少了。为此，我再对课堂进行了定位，一节课45分钟，花在听说读这些方面要用35分钟，花在课堂练习上用10分钟，这样学生能够在掌握了知识点之后，做起练习作业就容易，压力也不大。

三、慢慢调整学生写的质量。要知道初中生写的字，比较潦草，难看。从学生交上了的作业可以看的出来。所以平时上课多叫学生上黑板上写，有时间进行英语书法比赛，县把英语写好，然后逐步要求工整，提高速度。

四、慢慢规范发音。七年级的学生虽然基础参差不齐，但他们对英语的学习热情还是比较高涨的，因为新鲜，所以产生的极大的兴趣。在学生的操练过程中时不时改正一下，学生也是比较容易接受的，如Iam和I’m，thankyou，there,mouth等等。

五、教会学生考试的技巧。在目前的教育模式下，检验学生的掌握程度就是考试，一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在平时的听说读写练中，到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗?听力30分，笔试90分。所以，教学当中的一些技巧也要说给学生听，比如说Be动词的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的转换，怎么考，考什么等等。

总之，问过所有教过初中英语的老师都说，七年级的英语老师是最累的。但是只要我们本着教书育人的方针，以对人民，对教育负责的态度，全身心地投入到教学当中去，不断创新教育模式，不断提高课堂教学质量，和学生打成一片，建立融洽的师生关系，我相信苦中也会有乐的。

初中英语教学反思集篇二

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础

我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

初中英语教学反思集篇三

这学期来，我反思教学中存在的问题如下：

一、存在的主要问题：

1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师面对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。

2、使用的新教材虽然说是初中起点(零起点)教材，但显然教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。

3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中;教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识;新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。

4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。

学生学习上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。

二、对存在问题的思考和认识

1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。这里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能?怎样帮助学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧?应该采取怎样的英语学习策略;如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。

对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。

2、教师对教材的弹性认识不足。教师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。

新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。

3、教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点必须注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素。

4、教师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的机会。

教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。

三、关于初一英语教学的几点建议。

1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。

2、教师要自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，教师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外，充分教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。

3、建议各级教育管理部门对课改，特别是英语课改有一个整体上的把握。

初中英语教学论文集 篇2

一、小群体教学法的内涵

小群体教学法主要是以群体动力理论为基本原理, 在课堂教学中将学生分为若干学习群体 (差异分组) , 然后在教师的监督和指导之下, 围绕具体的课堂教学目标, 要求各群体自定目标、自主学习、自我评价的一种现代教学模式。不明所以的人很可能会把小群体教学模式与合作学习混为一谈, 事实上, 二者是有所区别的。合作学习仅仅只是一种短暂的教学策略, 教师可以在课堂教学需要的时候随时采用合作学习法;而小群体教学则不同, 一旦小群体确定, 它将贯穿于体育教学的全过程, 同时小群体的集中学习也会成为课堂教学的主要形式。我认为, 相较于合作学习来说, 小群体教学更适用于我们的体育课堂教学, 它可以让我们的课堂教学效果发挥到极致。

二、小群体教学法在初中体育课堂中践行的具体策略

小群体教学法在初中体育课堂中的践行是一项系统的工程, 在具体的践行过程当中必须要把握好如下问题:

(一) 小群体的建立

小群体分组必须要遵循小群体之间同质, 小群体内部异质的原则。例如, 我在篮球课堂教学中, 为了有效实施小群体教学法, 把每个小群体的学生按照三个层次进行划分。第一层次是指那些篮球技战术能力较强的同学;第二层次是指那些篮球技战术能力一般的同学;第三层次是指那些篮球技战术能力较差的同学。通过小群体内的异质合作, 可以让不同学习层次的学生均可以得到发展。小群体建立之后, 还需要确立小组长, 在每次的小群体学习中, 小组长都需要发挥其领导作用, 带领大家有效地进行课堂学习。

(二) 学习目标制定

在小群体教学当中, 我们必须要为学生制定一个基本的学习目标。当然, 这其中必须要充分考虑到各个小群体学生之间的差异性。唯有如此, 才能真正促进各个小群体的学生得到持续不断的发展。

例如, 教师可以为各个小群体在篮球学习中制定一个整体的学习目标:

1.基础目标:要求小群体内成员能够掌握篮球的一般技战术, 了解篮球比赛的一般规则。学生可以自觉运用所学到的篮球知识进行相关的体育锻炼。小群体成员在学习的过程当中要能够积极地参与集体的学习和讨论, 并且要敢于在大家面前发表自己的观点。2.提高目标:可以较好地掌握相关的篮球技战术, 并且要熟悉篮球比赛规则。在与别的小群体或班级进行比赛的时候可以有效制定相关战术。在小群体学习过程当中, 群体内成员应该根据学习的具体情况, 独立地提出问题并解决问题, 并且要帮助小组长指导其他小群体成员的学习。3.最高目标:在比赛中可以灵活运用各种技战术, 并且在与其他小群体或班级进行篮球比赛的时候可以预先制定战术, 可以根据场上的情况变化灵活调整战术。除此之外, 还要能胜任裁判一职。

(三) 具体教学实施

授课是小群体教学中的重要一环, 我们必须要对其投以足够的重视。例如, 执教“行进间运球”相关内容的时候, 我首先做出正确技术动作示范, 然后提出本节课的教学目标是:要求所有学生必须要掌握行进间的高低运球技术。根据我的总体教学要求, 各个小群体在组长的带领下迅速根据自身的实际情况制定详细的个人目标以及集体目标。各个小群体明确自身的学习目标之后立刻开展练习, 在学生进行练习的过程当中, 我不断地巡视, 给予他们适当的技术指导。经过十几分钟的练习之后, 我组织学生开展了一次小群体间的行进间运球比赛。小群体内的所有成员共同完成运球接力, 看哪个小群体最终获得胜利。最后一名的小组成员必须要做二十个俯卧撑, 以作惩罚。比赛完毕之后, 我和学生一起对本节课进行总结和讨论, 让学生获得更好的知识体验。对于小群体教学的具体实施方法, 到目前为止还没有固定的形式, 具体情况教师需要根据具体的教学内容以及学生的具体学习情况而定。正所谓教无定法, 说的正是这个道理。

三、结语

初中英语教学论文集 篇3

关键词：错误；反思；错题集

一、“错题集”作业产生背景的介绍

1.学生作业、试卷解题中经赏犯错之后的深思

在数学教学中，平时碰到的最头疼、最无奈的教学“痼疾”恐怕就是学生作业错误率高，面对这一现象，在任教本届七年级数学之前，我也思考过，也曾从各方面找过原因，采取过好多的应对措施，但总觉得收效甚微。因此，排除学生自身的因素之外，我更多地从自身去反思：错题教师已经纠正了多次，学生应该以后不会错了，这充其量只是教师的感觉，学生未必能感觉得到。我们教师经赏讲评作业和试卷，到底学生是什么感受，我又一概不知道。我猛然惊醒，问题肯定出在我这里！学生之所以一错再错，是因为没有弄清楚出错的根源在那里，更没有养成反思总结的习惯。

2.一个优秀学生的数学日记带给我的思考

事也凑巧，在我陷入思考的这几天里，我所任教的初三学生也正在中考进行中，在考前数学辅导时，我无意之中翻看了我班数学尖子生王××的日记本，里面有一段话让我记忆非常深刻。原文如下：

[及时改错，不让错误陪我过夜]对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不能不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此，及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。初三上学期，也就是10月份，我才开始建错题本。复习时看完错题本之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕中考了。

中考成绩公布之后，我班王××果然以全校数学最高分118分的优异成绩考入一中。这名学生日记，让我意识到如果老师主动帮助学生建立错题集，对提高学生数学学习成绩应该是一个不错的方法。因此，让学生建立“错题集”的作业设想就从本学期应运而生了。

二、“错题集”作业的具体操作设计程序

1.错题登记卡的设计

首先是师生一起设计错题集记录卡。经过我与同学们的共同商讨，我们设计了一张简洁的错题收集卡。涵盖错题编号、原题、错解、错因及正解和反思五项内容的记载。其具体设计可参见以本学期沈浩东同学对一道错题的记录（见下表）

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刚开始建立错题登记卡时，会给学生增加很多负担，尤其错题多的学生，所以，教师要引导学生具有遇到困难不要怕麻烦的精神，要天天进行，坚持不懈，逐渐形成一种习惯。

2.错题登记卡的分类整理

错题登记卡一般有三种分类方法：按内容分类可使知识系统化；按题型分类可化繁为简集中目标；按错因分类，可举一反三事半功倍。在开始使用的阶段，建议学生按内容分类，有利于减轻他们的负担，达到熟练程度后可考虑按题型和错因分类。分类之后对错题登记卡进行整理，并以活页的形式装订成册，形成错题集。

3.错题集的使用

建立错题集的目的是想发挥它的作用以提高学生的数学成绩。因此，教师要引导学生经常翻阅自己的错题集，把易错的地方经常拿出来复习强化，然后找与该题变化不大的题目作适当的重复性练习，使它变成自己的知识。这样就可以更好地掌握方法，减轻负担，提高效率，最大限度地发挥错题集的作用。

三、成效与反思

1.摸索出了一条培养学生解题反思意识的良好途径

很多学生到了初中，由于课业负担重，更多的时间耗费在解题上，从而导致缺少解题之后的反思和改进。教师通过“错题集”作业的布置，主动引导学生对错题的成因进行记录并分析，从而找到正解。在这一过程中，学生从被动的解题行为中得以解放出来，无形中培养了学生对数学解题的主动研究，使学生的数学反思成为有目标、有策略的主动行为，有利于学生在解题活动中获得正反两方面的个人体验，促进他们良好的解题反思意识的形成。为便于说明，我从众多的学生解题反思中选取两例予以佐证。

一位署名张晶晶的学生是这样写的：

一元一次方程的定义要抓住以下3个方面：看最后的化简结果。

（1）含未知数的项为整式（分母上不能含未知数）

（2）方程中只含一个未知数（并且化简合并后未知数系数不为0）

（3）未知数的次数是1

另一位署名莫佳红的学生是这样写的：

在遇到条件较多，关系较复杂的应用题，如行劳动力分配问题，可以列一表格来分析题意，把已知条件和所求的未知量纳入表格，列出代数式，找出各种量之间的关系，再列出方程，这样便可打开应用题的思路。列表法既直观，各种数量关系又易暴露，容易找相等关系，是解应用题行之有效的好方法之一。

从上面学生非常专业的数学话语中，从更多类似这样的学生的解题反思中，我知道了，因为我的做法，他们已经初步形成了良好的解题反思意识，我真的感到很欣慰！

2.尝试了一条有利于师生攻克知识薄弱点、复习时有效补救的好方法

运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。学生错题出现之后，在过去的常规做法是，在作业上订正了事。这样做的不足之处是时间长了就淡漠了。使用错题集以后，学生把各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样，师生双方就可以更好地针对知识中的薄弱点进行复习，减轻了负担，提高了复习质量。

3.有效助推了教师的教研一体意识

通过指导学生对错题集的建立和使用，对于学生而言，他们自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新；对于教师而言，也可以从学生的错题集中发现学生在学习中还存在的问题，为教师今后改善教学提供凭借。学生提高了成绩，教师提高了有效教学水平。除此之外，教师还通过一个个个案去总结规律性的东西，教学研究意识在自觉不自觉中提高，从而助推了教研一体意识的有机结合。正如英国心理学家贝恩布里奇所说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”我们不仅要宽容错误，更要利用好学生的错误资源，来提高教学效率，来提高教师的教研水平。

参考文献：

[1]顾冷沅.教学实验论.教育科学出版社，1994-09.

[2]张武升.教育创新论.上海教育出版社，2000-12.

[3]陈龙安.创造性思维与教学.中国轻工业出版社，1999-06.

初中作文摘抄集 篇4

外面下着许大的雨，在宝塔中学的校门口，许多的家长都打着伞在校门口等着自己的孩子，家长的手里大多都捏着两把伞，一把打着，另一把则留着。这些打着伞的父母，他们的孩子大多数都是从小学开始被父母接送的，因为在父母这一代，一个人已经走习惯了，走怕了，如果自己的孩子还是和自己一样，那辛辛苦苦赚的那么多的钱还有什么意义呢?

铃声响起，教室像炸开窝一般喧腾起来，初一和初二的学生们一股脑的都从教室门口冲了出来，有伞的打起伞，没伞的也不要紧，这种情况他们已经很有经验了，拿起一本书，或是一个胶纸袋子，这些都可以，他们就是伞，无时无刻，或许仅仅只是为了一时的懒惰，而不想腾出一点时间在家里拿起一把雨伞;一时的懒惰，却也是一分的快乐，这份快乐被淋一少许的雨实在是太值得了。中学生美文摘抄

校门口的前面，车子行驶的很缓慢，因为家长占据了马路大部分地方，他们仅仅留下了一小块的位置给车子行驶的地方，在这条马路的前后两个十字路口已经被车子堵着严严实实，车主们已经习惯了，每天的这个时候，如果马路不赌，那肯定是只有发生大事才会出现这样的情况，如果领导来了，这条路向来是不堵车的。

到了下午六点，学校里的初一初二的班级里的人基本已经走尽，初三的学生们因为要面临着决定人生第一个关键的考试，下午五点半学校放学，到了六点半，他们却必须得回校上晚自习。

初三班的课桌上，这里桌子原本是用红漆涂上的桌面已经看不见原来的颜色，它们已变成白色，就像书中铅字边上留下的白色一样白;这里的书就像西藏的喜马拉雅山脉一样，一个课桌可以放下两坐珠穆朗玛峰，勤奋一点的甚至可以放下三坐珠穆朗玛峰。这里的山这么多，但学生们爬山已经爬习惯了。

初中古诗名句赏析集 篇5

1、《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 哪一天在西窗之下同你一道深夜秉烛长谈，诉说我在巴山这天晚上看雨时想念你的心情。

以未来的乐反衬今夜的苦，今夜的苦又增添重聚时的乐，虚实相生，情景相融，余味无穷。

2、《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。” 只要四海之内有你的知心朋友，即使远在天涯海角，也仍像是近邻。勉励友人，勇敢地踏上征途，表现出了朋友之间的真挚感情。一洗以往送别诗的酸楚情调，豁达乐观，意境开阔。

3、《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春。” 沉船侧畔有干帆竞发，病树前头有万木逢春。诗人以“沉舟”、“病树”自喻，表达了作者以达观的态度来面对世变，劝诫友人不必为自己的境遇而忧伤，表现了诗人振作的精神。蕴含了新事物终究要取代旧事物的客观规律。（）引用典故，描写了阔别归来人事全非，表现了诗人无限怅惘的心情。

4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 突发奇想，将明月拟人化，借月传情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，诗人想到：我还是把自己的一片愁心托付给这皎洁生辉的明月，让它随风飘到远在夜郎以西的友人身边去吧！寄托诗人思念友人的殷殷深情。

5、《登飞来峰》：“不畏浮云望眼，只身在最高层。”蕴含站得高才能看得远的哲理。

6、《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。” 泰山的雄姿，引发诗人登临高峰的愿望，他要临绝顶，将天下群山尽快收入眼底。泰山的隽秀磅礴之气与诗人凌云壮志之豪情自然地溶为一体，情景交融，浑然天成。表现诗人不怕困难、勇于攀登，俯视一切的雄心和气概。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。运用拟人写泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。

7、《观沧海》：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（互文）全诗的高潮。作者运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境。表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志。

8、《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。” “悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。“见”表现出诗人看到山不是有意而为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。好象自己的心早已和山融为一体了。

9、《次北固山下》：“海日生残夜，江春入旧年。” 为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦。“海日生残夜，江春入旧年”在描述自然的时序交替中蕴含哲理。“生”说明旧事物中已孕育了新的生命，景中出理。“入”，是说新春提前闯入旧的一年，景中出情，思乡而不低沉。

10、《春呈水部张十八员外》：后两句运用对比表现对早春的喜爱。

11、《雁门太守行》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。以“黑云”比喻敌军来势汹汹，“甲光”与“黑云”相对色彩鲜明中显示了守城将士雄姿英发。（）引用典故表达了将士誓死报国的决心。

12、《天净沙 秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” 只有18个字却接连出现了九个名词，九种景物，体现了“断肠人”对于这些景物的独特感受，用笔简略，意象鲜明。（）直抒胸臆，道出了天涯游子之悲。

13、《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 互文见义，以乐景写哀情，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。触景生情，感时伤世，表达了诗人忧国忧民的感情。

14、《白雪歌送武判官归京》 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 这两句诗采用了比喻的修辞手法，以春花喻冬雪，想象丰富奇特，从塞北的严酷环境，竟然想到春天的梨花，气氛热烈，色彩奇丽

15、《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。” 这三句诗前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，其中的“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“安如山”等词，声音洪亮，节奏铿锵，境界开阔，恰当地表现了作者内心的激情和火热的希望。表达了诗人推已及人的博大胸怀和希望天下寒士都能安居乐业的美好理想。

16、《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。用来说明困境中仍然蕴含着希望，也暗含着克服重重困难最后终于实现理想愿望的深刻哲理。

17、《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。” 深刻展示了戍边战士的内心世界。一杯浊酒，怎能排遣这离家万里的乡愁呢？但不能因为思乡忘了为国分忧。又引用典故写出了边防将士以国事为重，勇敢保卫边疆的高度责任感。同时也反映出他对宋朝“安内虚外”忍辱求和政策的不满，以及功业未就、壮志难酬的愤懑心情。

18、《浣溪沙》 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。

19、《观刈麦》：主要写诗人对农民的悲惨境况而深感愧疚不安，表达了诗人对劳动人民的深切同情，全诗无议论，叙述描写时多用白描手法，语言平白如话，但字里行间却充满了对劳动者的同怜悯。“力尽不知热，但惜夏日长。”写尽农民矛盾的心理。

20、《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。（）运用比喻将自己的命运和国家的命运紧紧相联，足见爱国心之赤诚。

21、《赤壁》：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 从反面间接通过写东吴两个美女的命运来反映政治军事情势的变迁，以小见大，给诗歌增添了无限的情致，可谓别出心裁。借题发挥，表达了诗人怀才不遇的愤慨。

22、《己亥杂诗》：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 意思是说落花并非无情物，它能化作肥沃的春泥而重新培育出美丽的花朵，以自己的生命换来又一个繁花似锦的春天。诗中的“落红”分明是作者自喻，表示自己虽然仕途失意，但不甘沉沦，仍要为国家与民族贡献力量。后用来泛指那些甘为事业献身的志士仁人。

23、《山坡羊 潼关怀古》：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的根本对立，敢于为百姓的苦难大声疾呼，这是难能可贵的。是全词的主旨句。（）运用拟人形象生动写出了潼关的险要壮观。

24、《望洞庭湖赠张丞相》：“气蒸云梦泽，作者用夸张，妙用 ”蒸“"撼”两个动词：连云梦泽这么巨大的湖泊，也被洞庭湖蒸腾的水气所笼罩，可见其丰厚的蓄积；连岳阳城这么大的都市也为其波涛所撼动，不安地匍伏在它的脚下，可见其力量的巨大。把洞庭湖磅礴壮观的气势推向极点，写得雄浑壮阔，极富感染力。因此，它被世人誉为与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”并举的吟咏洞庭湖的名句。

波撼岳阳城。“（）引用典故巧妙设喻，希望得到引荐而出仕。（）运用双关委婉表达了希望做官却无人引荐，表达了希望出仕一展才华，做一番事业的愿望。

25、《使至塞上》： ”大漠孤烟直，长河落日圆“ 写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个”大“字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，一个”直“字则表现出了劲拔和坚毅之美，”圆“便给人以亲切温暖之感。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去，画面开阔，意境雄浑。是被王国维称为 ”千古壮观“的名句。

26、《泊秦淮》：”商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。“ 卖唱女不知道国家灭亡的悲痛，隔着江水还唱着亡国的曲子《后庭花》。讽刺了现实中达官贵人，不理政事，荒淫无度的生活，表达出诗人忧国忧民之情。选取最能反映秦淮河风景的特有景致，意境淡雅。（互文）

27、《无题》”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。“ 这两句诗含蓄委婉而感情炽热，运用双关，比喻以崭新的形象语言来表达海枯石烂而矢志不变的爱情。新奇巧妙。后用来赞美无私奉献的精神。

28、《浣溪沙》：”无可奈何花落去，似曾相识燕归来。“ 花开花落是自然规律，所以说是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相识。流露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，也是对时光流逝的慨叹。

29、《水调歌头》：”人有悲欢离合，月有阴阳圆缺，此事古难全。“ 在写作手法上，这三句高度概括了人间天上、世事自然中复杂错乱的变化，笔法大开大合，笔力雄健深厚。感情乐观开朗、积极向上。

”但愿人长久，千里共婵娟。“这是作者一种美好的祝愿。即使相隔千里，也可以共享这一轮美丽皎洁的明月。给人以美的愉悦，给人以美的希望。30、《钱塘湖春行》”几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。“ 是描写西湖春光的点睛之笔。”莺争暖树“、”燕啄春泥“写出了一种充满活力的动态美，给人留下充分的想象空间，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。用乱花浅草来写西湖早春的美景。”渐欲“，渐渐就要；”才能“，刚刚能够，都表现出事物在发展变化之中。写出早春小草生机勃发，春花美丽鲜艳的特点。

31、《相见欢》：”剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。“ 即使有千丝万缕的离愁，剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的是离别愁情，这离愁别恨的另一种滋味，不是常人所体验到的。采用倒装句式兼用比喻来形象突出离愁别恨的深重。这几句话直抒作者的亡国之愁。

32、《江城子、密州出猎》：”会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。“ 表达了作者企望为国御敌立功的壮志，说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向从西北来进扰的西夏军队射击。表达了自己要报效国家，关怀国家命运的爱国精神。尽显豪放气概。

33、《行路难》：”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。“ 这两句诗是全诗的高潮，长风、破浪、直挂、济沧海，这些词一气贯下，尽扫茫然苦闷带来的沉郁之气，将诗情推向一个境界开阔的顶点。在此，我们听到诗人充满信心和展望的强音：尽管前路阻碍重重，但总有一天，可以乘风破浪，到达理想的彼岸。这两句诗突出地表现了诗人追求理想的执著。后人常以这两句诗自勉或鼓励他人执著追求理想。

34、《破阵子、为陈同甫赋壮词以寄之》：“了却君王天下事，赢得生前身后名。” 作者要为朝廷完成北伐金人收复失地的大业，以赢得生前的功勋身后的美名。充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。沙场秋点兵。紧凑有力渲染战争浓烈的气氛。秋字更添肃杀之气。

古文归点

一、词语整理 通假字、古今异义、一词多义、词类活用、重点字

二、重点句翻译 1.在内容上占有分量的句子； 2.在词语的积累上占有分量的句子

三、课文理解

四、手法

五、重点段略

六、疑惑的地方

古诗归点

一、景： 1.哪些景？景物特点？ 2.写景手法 3.写景作用

二、情： 1.最能体现情感的词或句子 2.抒发的情感？

三、名句赏析

赏析诗句的角度 1.内容：哲理、画面感

2.手法：化虚为实、化静为动、移情于物、直抒胸臆、运用典故、触景生情 3.修辞：比喻、拟人

4.炼字：就是某个字写出了什么，最后要写出诗句所表达的情感

常考的名句类型（1）哲理句（2）用典句

（3）有特点，有手法的句子（4）一字传神的句子

【热门】初中生活作文锦集 篇6

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的初中生活作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生活作文 篇1

两天前，我很反感他，两天后的今天，不得不说，我很尊敬他……

初中的第一节体育课，很糟糕。

当风在悄悄地吹，鸟儿在欢快地叫的时候，我迎来了与他的第一次接触。虽早间体育老师似“魔鬼”，但期待总比害怕多。微风轻拂过我的脸颊，也拂起了我的一丝发。不经意的一个举动是我反感他的源头。当我将吹乱的发别到耳后时，也“有幸”地获得了他的目光……

接受完惩罚调整呼吸时，我不禁想，为什么撩一下头发会受惩罚，他太小题大做了。第一丝不甘涌上心头，紧接着，便是对他的不满，……反感体育课，反感他……

当起床铃响起的时候，我极不情愿地爬下床，穿上鞋子。忽然，下传来一声洪亮的吼声。有人大喊：“刘老师在催啊，快点快点……”手上的动作从不紧不慢变成匆匆忙忙。或许这就是他的震慑力，一句话便让所有人慌了神。

匆匆跑下楼，第一次这么早到达操场。早操时，感觉到了他的目光，便不敢有一丝松懈，强打起精神，认真做好每一个动作。

因为他，我将一切努力做到最好，慢慢地，从反感到尊敬他。身为一个体育老师，他的身材可谓一点儿也不瘦，身为一个老师，他给学生的，只有严厉要求……

他用他的方式改变着学生，或许不被理解，或许不被接受。在所有人眼里，他是魔鬼，却不曾想过，这个“魔鬼”给我们带来了什么，又帮我们带走了什么。

懒惰、依赖、懦弱从我的世界消失，留下的，只有坚强、进步……他是一位真正的好老师！

逆着光，仿佛看见了他眯起眼，咧着嘴大笑的样子……

初中生活作文 篇2

我的小学在西安市大学南路小学，两个多月前我对那个坐落在城南的、四四方方的美丽校园并无多少留恋。可是，刚开始的初中生活却让我想起小学里无忧无虑和放肆任性地玩耍，也有放学后还被老师追着改作业的狼狈不堪。毕业前一个多月小升初的冲刺，我被妈妈左手的擀面杖和右手的红笔，敲一下，走一下，就这样我被赶进了高新一中。

没想到，高新一中给了我大大的惊喜，美丽的校园、丰盛的午餐、高大上的社团，以及横扫今年高考战场拿下文理双状元的学长……都让我体会到无尚的自豪和荣耀，就连穿在身上的高新一中这身蓝白相间的校服，也散发着学霸的气质。我想，我也一定要守住高新一中这块阵地，从这里跨入名牌大学的校门。

当然，开学这一周，我不仅仅体会到来自高新一中的自豪与荣耀，也发现了自己与其他同学之间的差距：完成作业总是马马虎虎，以致字迹潦草，皆直听天书一样的英语课堂……一切都让我感到前所未有的压力。

书上说：空袋子难以直立！我一定要努力学习，化压力为动力，要用知识来武装自己的头脑。梦想要有，可我们也要脚踏实地；千里之行，始于足下，再不能像小学那样玩得乐不思蜀；要一天定一个小目标，一点一点改掉我的坏习惯；学习阿甘的精神，不放弃任何一个机会，无愧于蓝天白云的校服，成为名符其实的高新侠！

初中生活作文 篇3

时间过的真快，有过了一年，我已经是一名高中生了，告别初中的轻松生活，又来到了高中开始我新的生活。回想初中生活，真是一种说不出的感动。

……

今天是一个特别的日子，我上初三了，看到还有一年就要去高中上学心情真爽，因为面临中考，学校为我们换了一批精英教师。我一回到班，学生们就在谈论着一个热门话题:新换的老师到底怎么样。

我说说我的语文老师吧。他人很好，对我们也很好，就是有一个特别的习惯，无论冬天，夏天他都带着一顶深绿色的帽子，从来没有脱下过，我们十分好奇，有些同学甚至怀疑老师是一个和尚，都说他是和尚老师。

有一次，我们班里最淘气的男孩画了一张画像，是为语文老师画的。画着一个和尚正在敲木鱼。一上课老师假装没看见那张画，并没有说什么只是在黑板上写道“作文《我的语文老师》”这时那个男孩站起来说:“您整天戴着帽子，我们很好奇，您不把帽子脱下来我们不写。”“对，我们不写。”全班一起喊到。老师说:“你们写，我什么都干。”说完慢慢把帽子脱下来。老师的头发好像长了牛疮，一块一块的，全班顿时哄笑起来。老师说“快写。”这时全班都开始写。我们还不罢休，就去问我们的班主任。原来老师的头发是因为家乡的一百多亩地试验田突然着火了，他为全村人民的利益奋不顾身冲向火场，两个多小时过去了火终于灭了，老师倒在了火灰中，经医院治疗是中度烧伤，老师就变成今天的样子了。在老师的努力下，救了五十多亩树苗。他是一个大英雄。我们的作文写到，“老师是一个大英雄。”老师看到后，非常激动。

最后说一说我们的数学老师，我们的数学老师是一个年过花甲的老人，由于没有适合的人选，他又在退休后带我们最后一年。他年纪虽大，但是声音特别大，显得很有力，已经在我们学校交了40多年的数学。

有一次，老师的声音没那么大，但讲课还是那么起劲，我们也没在意，突然有一天，在快下课的几分钟，老师到了下去，我们班长一下子冲向讲台，大声说:“快来两个男生，把老师扶起来，再找一个跑的快的去老师那里叫救护车，快。”老师被送进医院，过了几天我们到医院去看老师，问医生怎么样。才知道，老师为了给我们讲课，有病也不说出来，幸亏及时送入医院。否则有生命危险。我们顿时惊住了，我们为有这样的老师而自豪。

这就是我初中老师，他们给了我们知识，给了我们启迪。应上了一句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我感动的落泪了。

初中生活作文 篇4

“天可补，海可填，南山可移，日月既往，不可复追。”六年的小学生活急匆匆地离开了，迎接我的是崭新的初中生活。

开学第一天，激动，期待，好奇，让我恨不得插上翅膀飞到学校。进了学校，脚步却变得沉重起来。

欢笑声，脚步声，甚至是树叶摆动的声音，一切都是这么的陌生。

心情灰蒙蒙的，脚步沉甸甸的。我来到了七年三班。一切都是陌生的，让我不免感到害怕。

随着班主任老师走进了教室，教室安静下来。他慈祥的神情，抹去了我心中的一丝紧张。他一直带着的笑容，又把我恐惧的心抛到了九霄云外。

一个星期里，不只是我，同学们都渐渐地熟悉了这个“大家庭”。

初中生活和小学生活大所不同。课程增加了，压力大了，学习任务多了，休息玩耍时间少了。我渐渐变得成熟，不再为一点小事而哭泣了。我成为了一个独立自主的初中生！

初中生活像一条路，路上有无数的坎坷与曲折。它在不断地召唤着我，引导我走向成功的道路。

初中生活，在召唤我！

初中生活作文 篇5

幸福是撑启的伞撑开了我头底一片小小的地空。

小时候的我最爱的是雨天，淅淅沥沥的小雨柔柔地击在我的鼻尖上、头领上，又趁势轻盈的跳到我的足尖，令人有着说不出的惊喜。每当我踩着清凉的雨水，在街路上奔驰时，总有一个微微曲折苍老的腹影担忧地观望着我。每应我在雨中贪玩感冒时，又总有一把大伞在我头顶撑开，遮住了我头顶上细稀的雨点，把本人广大的外套罩在我的身上，蹒跚着前言。那集体，就是我的祖父，固然时隔已久，但每该我单独撑着伞走走在润滑的小路上时，总会想起祖父那宽厚暖和的大衣和去从天邦的微笑，好像听到了祖父那一字一句简短却鼓露蜜意的叮咛。

幸福是一句真挚的鸣谢，却催开了人们心灵中残暴的奇葩。

繁荣的街讲，我穿梭在繁忙的己群中。余光中，偶尔望到一个束着欠马尾的小父孩正用稚嫩的小手拾起地上散涨着地书原。她一次次地哈腰却又仍是不警惕的把书利撞降，熙攘的我群拥挤而功，恶几回险些踏到这些早未混乱的书标。我心头不禁一紧，微微地走上前往弯下腰丢伏一本书微啼着递给她。她跌红的挂着汗珠的脸上闪过了一丝惊奇跟感谢，随便也含没了一排雪白的牙齿归我以微笑明澈空灵的声音在我耳际响讫：“谢谢你，姐姐！”我一愣，看着她甜甜的沐浴在斜阳面的微笑，我登时感到阳光洋溢，热人口顶……

霎时间，我清楚了这种甜丝丝的滋味，这种幸福的味道不仅传递在疏人之间，也传递在生疏人与陌生人之间，回荡在心灵取心灵的接汇处。

幸福就像空气，你触不到它却能觉得它的存在。它轻易被疏忽，却永遥陪同在你我身边。

初中生活作文 篇6

二三月桃花开，六七月红果香。

——题记

快毕业了。我都忘记了自己在升学考试努力刷题的日子中浮沉了多久。想来，就有种忍不住抚额的疲倦。

只记得前几天好像特别冷，没想到竟已经春天了，就连门前的那棵桃树也有了花骨朵。在这料峭春风的时日，它真是让人欣喜。

我难得跑出去欣赏这开得并不太艳的.桃花。那一抹抹淡淡的桃色，有的极力张扬，自信于自己的美丽；有的半遮半掩，徐徐春风不胜娇羞；有的蜷作一团，怕是还未睡醒了呢？呵呵！我轻笑出声，我觉得，自己连眼梢都染上了笑意，许久未有的轻松席卷全身。

只记得近来，似乎自己的脑中就只有各种各样的判断题、选择题、阅读题、应用题·····为了一道二次函数绞尽脑汁，搔破头皮半小时是常事。但愈发迷糊，我这般做，似乎更加无益。

想来想去，没想通，便从口袋里摸出了一个糖含在嘴里。最近许是太过苦闷，倒十分喜欢吃甜食。丝丝甜意挑逗着味蕾，似乎比平日更甜上几分。我眯起双眼享受，呵呵，蜜桃味的。我随即又望向了那堪芳菲，口中的糖似乎更甜了。我想，等我毕业在家玩得正尽兴之时，这桃子怕是正好能入我口了，去年那香甜红润的小桃子真是馋人啊！我忍不住舔了舔嘴唇，今年大抵能长大了吧？

我记得这棵桃树其实是自发生长的。它也许曾只是被人遗忘的小桃核，抽了芽，发了枝，绿意盈盈，祖父便顺手照料了。它或许曾在骄阳下奄奄流汗过，或许曾在风雨中瑟瑟颤抖过。但是如今的它舒展着枝桠，开着满树桃花。这倒应了音乐人许嵩的“满树玉瓣多傲然”。

桃花谢了，它结桃子，它付出了许多。而我浮沉许久不也是希望我能在毕业的时候有一个满意的果吗？

给生活加点糖，给生活加点动力与希望。

在灼灼的夏，我扬着最明媚的笑，吃着最香甜的果。那是我的希望。

——后记

初中生活作文 篇7

20xx年9月，我迈进了一个新的阶段，我现在是一名初中生，我对我到来的初中生活充满了兴趣。

那天，一个梳着马尾辫，拉着行李箱的女孩，踏进了初中学校的大门，没错，那就是我。在教室里迎接我们的是我们和蔼可亲的班主任周老师。经过一番讲解，我们终于了解了这所学校，周老师让我们回宿舍收拾行李，准备军训。

“太阳当空照，教官对我笑，小鸟说，早早早，你为什么站在操场上。”我们的军训生活开始了。每天在烈日下练站姿，走正步，站在食堂门口不让进，扯着嗓子唱《长军战歌》，每天晚上还熬夜加班练习。但是晚上在宿舍的时光还是十分温馨的。不知为什么，我们宿舍流行起了“鬼故事”。“在一个月黑风高的夜晚，”笛笛刚开始说，就被几个女生“啊啊啊”的尖叫声打断了。笛笛讲故事的声音很可怕，美丽的《白雪公主》的故事，她可以直接讲成黑暗的“老巫婆”的故事。每当她一开口，有几个胆小的女生就会捂着耳朵，哼着跑调的歌，一脸“老娘念经，我不停”。这就很令人哭笑不得。

已经离开军训时期很长时间了，我依然忘不掉那段悲喜交加的时光。你们忘了吗？现在，度过了一个学期的初中生活，我们迎来了期末，大家都在积极备考，身边充满了浓浓的学习氛围，时间越来越少了……

这就是我的初中生活，真新鲜。

初中生活作文 篇8

我现在就如一首歌“没有花香，没有草绿，我是一个无人问津的小草，”意思就是我坐在后面的角落，没有人关心，没有人在意。

上次的期末考试的时候，我就像一可无人问津的小草似的无助。我欠欠身把被“风”吹乱的叶子弄好，可我还没准备好，新的考验就来了。老师拿着试卷走进了教室，看到试卷我仿佛看到了外面阴沉的天空卷着乌黑的云朵，发狂的风吹得大树摇摇晃晃，更让我站不起身来。一道急速的闪电背后，回荡着雷声，这是暴风雨的前兆。

我坐在课桌前，一遍又一遍的复习。心很乱，大脑不停的复习指令，因为考试来了。

一道闪电急速袭来，那是开始考试的铃声，一声雷鸣胜如狮吼那是老师叫收书的声音，倾盆大雨把我逼得无处可逃，那是一道道考题。我微微颤抖的双手夹着一丝丝的汗水，虽然我有很多都不会，但我还是仔细的审题，小心翼翼的填写，好像不是在答题，而是在雕刻一件稀世珍宝，刀刻的每一笔都好像在决定着我的未来……

考试过后，我的心稍稍放松，但又恐惧成绩单发下来的那一刻，不停的回想考试的每一个细节，心里担心着，万一题打错了、万一字写错了、万一没写名字……

风雨过后，天空晴朗。可我还没醒来，微风轻抚着，我摇摇脑袋，奇迹！我竟然还活着；原来掉落的叶子又发出来的，小小的，青青的，那是新生。

成绩单发下来了，虽然不是很好，但我努力过、奋斗过。

生活总是变幻莫测，不知道什么时候你就创造了奇迹。请相信自己，付出努力，你就会创造出生命的奇迹。我和你可能都是生活在奇迹中的“小草”

初中生活作文 篇9

科技是人类的力量，可以推动全人类及至全世界的发展，提高我们人民的生活水平，使一个国家国泰民安、繁荣强盛，这是众所周知的。但是，科技的发展也有弊，也就是坏处，不过他的好处也是不容忽视的。今天，我就来说说自己所认为的科技发展的好处与坏处，即科技发展的利与弊。

首先，科技的飞速发展给我们人民带来了很多的便利和好处。你看看！我们的生活对比以前古代无论是唐朝、是宋代、是元国还是大清，都要更加显得丰富多彩。无论你是想去美国还是世界哪一个地方，只需要买一张飞机票订一个机座，几个小时的“天空旅程”，就到达了目的地。对比起以前，那简直是天壤之别啊！比前古代，人们想去泰国，要步行去，风餐露宿，长途跋涉，经过一年甚至两三四五年，才可以到达目的地。回想起以前，对比我们现在的生活，我们现在是多么的幸福啊！还有，我们现在的信息传达速度更快了，可以用“闪电般的速度”来形容我们的通讯水平。现在，一有什么事，微信、QQ、短信、电话、可视通话，立马传递，中途将不会遇到任何阻挠；而古代，想必大家都非常清楚，在古代是经常需要打仗的，那么打仗的时候军士们要如何传递敌人已经到来的信息呢？靠的就是烽台烧狼烟，才传递出去的，效率很低；即便不是打仗，亲人要与远在他乡的亲人传递思念之情，也只能用写信的方式，或拜托熟人顺路带过去，或由信使传递，很不保险，速度也很慢，相信大家都听过这样一个历史事件：“有一对夫妇，生活贫困，当时正值战国时期，丈夫被押去打仗了，但此时妻子已经怀上了孩子，在孩子出生后的第一天，妻子写了一封家书给丈夫，谁知这封信一去就是三年，三年后才到达丈夫的手里，丈夫要给孩子起名，然后就信又飘了过去，又是三年，妻子等那封信等了整整六年时间，见丈夫要起名，连忙写信说孩子今年已经六岁了，已经让算命先生起名了；信递了两年后，战争结束了，丈夫回到家，在交谈的过程中，妻子才从丈夫口中得知那封信邮递了两年仍然没有到达丈夫之手。“从这个故事中，科技发展带来的便利其实也就可见一斑了吧！

科技对于人类文明的影响将会是不可估量的，不过，任何事物都是两面性的，都是一把双刃剑，科技发展也有弊端。

首先的一点，就是很多孩子都沉迷于网络游戏而不能自拔，这种事例已经有很多了：二零零五年七月三十日，北京沉迷网游的十六岁少年小韬向父亲要钱去玩网络游戏未果后，扬言要刺杀父亲，当时，小韬的父亲发现儿子小韬的桌子上放着一把利刃，绝望的、欲哭无泪的父亲只好选择将自己的亲生儿子杀死；广东省的冯利今年十四岁，一直沉迷于网络游戏，一天晚上，他在连续“挑战夜战”八个小时后晕倒……。这些事例，也说明了科技发展的弊端。另外，科技发展的弊端还有不少，例如核武器对战足以毁灭地球，还有核战争对环境的污染也是十分严重的，还有环境污染日益严重，乱砍滥伐行为比比皆是……

科技发展对于全人类及至整个世界来说，既有利益，也有弊端，既有好处，也有坏处，但是我个人认为，还是利大于弊，好处大于坏处！你们觉得呢？你们的看法跟我一样吗？

初中生活作文 篇10

初中英语教学论文集 篇7

关键词：标注集,词性标注,扩充

一、英语的标注集

目前, 通行的英语标注集有几种, 多数是从Brown语料库中的87个词性标记发展而来的, 常用的标注集有3个, 一是Penn Treebank标注集, 适合于小型语料库, 二是Lancaster大学的自动词性标注集CLAWS5 (C5) , 用于中型语料库, 第三个标注集是应用于大型语料库的CLAWS7 (C7) 。大多数情况下的语料标注都使用Penn Treebank标注集, 因为Penn Treebank标注集是个相对简单的词性标注集, 其标注符号简洁清晰, 易于标注。

二、词性标注

词性标注, 是给语料库中的每个单词指派一个词类或者词汇类别标记的过程, 通常这种词类的符号是特定的符号, 标记通常标在每个单词之后, 中间用斜线隔开, 如:The/DT, nice/JJ, son/N.

词性标记可以根据语料库的不同进行修改, 添加或合并, 如LOB语料库采用了135个词性标记、LLC口语语料库采用197个词性标记等, 其操作的基本原则为:可重获性 (Recoverability) 、一致性 (Consistency) 、句法功能 (Syntactic function) 及不确定性 (Indeterminacy) 。

三、《圣经》标注集的扩充

1、专有名词 (NP)

在Penn Treebank标注集中, NP是专有名词的标注符号, 但是对《圣经》进行标注时, 不能把所有的专有名词都笼统的用NP来表示, 因为《圣经》中即有上帝, 耶稣, 撒旦等表示“神”的专有名词, 也有节日礼节的专有名词, 还有一些专有的地名人名, 因此进行更细致的划分对《圣经》专有名词的研究更具有更大的意义。

2、动词 (VB)

Penn Treebank标注集中对动词的分类较为详细, 如:动词原形VB, 动词的过去时VBD, 动词的过去分词VBN, 因为《圣经》是在公元前12世纪到公元前2世纪完成的, 并在十六世纪以后被逐渐被译成各国文字, 因此在《圣经》中会用用到一些古代英语, 这类词要单独表出来, 古语动词应用/VBO表示, 例如:原形beget/VBO过去式begat/VBDO。另外, 对BE动词和助动词应做进一步标注:

3、代词 (PP)

代词在Penn Treebank标注集中只用PP来表示, 没有对人称代词进行详细的标注, 而对《圣经》的词法进行研究中对人称代词的研究是必不可少的, 因此应对人称代词进行进一步的标注:

4、其他词类

在《圣经》中除了名词、动词、代词以外还有形容词、副词、连词、介词等词类, 而因连词、介词等封闭类词, 在词性标注中有固定的标注符号, 因此不必进行进一步的扩充, 而形容词、副词在《圣经》中的标注较为简单, 可分为褒义词、中性词和贬义词, 只要在Penn Treebank标注集中的形容词、副词标注符号的后面加上数字1, 2进行区别即可 (JJ1为褒义形容词, JJ2为贬义形容词) , 中性词不做任何标记。

参考文献

[1]胡壮麟:《语言学教程》[M]北京大学出版社2001.[1]胡壮麟:《语言学教程》[M]北京大学出版社2001.

[2]冯志伟、孙乐[译]:《自然语言处理综论》[M]电子工业出版社2005.6.[2]冯志伟、孙乐[译]:《自然语言处理综论》[M]电子工业出版社2005.6.

高中英语错题集的利用 篇8

[关键词]高中英语 错题集 利用

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250043

在高中英语学习中学生难免会出现一些失误，例如答题错误等。这些错题从表面上来看是一种遗憾的存在，而如果教师能够引导学生将错题集中起来，对错题加以很好的利用，就可以让学生在解题过程中避开一些“雷区”，显著地提高做题正确率。那么在高中英语教学中采用什么办法才能够让错题集的作用发挥到最大呢？本文结合自身经验来谈对错题集的利用。

一、广泛收录，有效分类

高中英语教学中每一个学生的掌握程度不同，基础有所不同，那么出现失误的地方也会有一定的差异。想要更充分地发挥错题集的力量就不应放过任何一道错题，不管是小测试、单元测试还是一些稍微大型的考试，其中的错题都应该得到应有的重视。同时在收录的范围上应尽可能地广泛，然后根据这些问题进行分类整理，以后在翻看的时候就会一目了然。

例如，在学习虚拟语气时，很多学生容易出现失误。学生出现失误的原因有很多方面，有的是没有掌握虚拟语气的原则和要求，所以对于题目中出现的虚拟语气不能够准确判断，在答题时自然也就不能够按照要求来解答；有的学生则是因为不够细心，没有看到句子中虚拟语气的标志，或者是没有读出这句话潜在的语意。处理这一类错题，我对学生的要求就是将其划分到语法错题集中，在翻看时，我要求学生再次回顾虚拟语气的语法，温故而知新，同时学生通过这样的过程看到以前自己容易出现失误的地方，下一次做题就会有意识地避免。对于学生在一般现在时以及现在完成时类的题目中出现的错题，我会建议学生划分到时态类的题目中，通过翻看这样的题目，学生们逐渐学会如何精准地判断一个句子的时态。

二、整理更新，分享交流

闭门造车在学习的过程中从来都是不值得提倡的，学会交流合作才是现代学生应有的素养。一个懂得分享和交流的学生通常能够用较少的时间获得更多的新知识，甚至会获得更奇妙的灵感。在积累错题的过程中也是如此，错题集要及时整理，及时更新，同时也要及时和其他学生进行分享交流。在同样的英语试题中，不同学生出现失误的地方是不同的，交流可以让学生们学习到更多东西。

例如，在学习过去完成时这一时态时，大部分学生对于如何判断具体的时间总是搞不清楚。对于出现的错题，我会要求学生及时收录，加以整理，同时对自己出现失误的地方要充分理解，真正地从中学习到知识。对于学生在同一个知识点出现的错题，我建议学生们在收录起来之后自主安排时间来查看错题集，同时同桌之间或者是学习小组之间要进行交流，互相借阅彼此的错题集，这样就能够从别的同学的错误记录中学习到一些知识或者是一些做题的技巧。

对错题集的利用除了上述的办法之外，我作为教师也有自己的办法。在平时的各种考试以及考查活动中我会对学生出现失误的地方进行记录和整理，尤其是一些有代表性的错题以及一些容易出现较多失误的知识点，将这些内容集中起来，然后在形式上稍微变更一下，所考查的知识点内容并不会变更，然后将其作为练习题发放给学生来做。由此一来，错题集就不再是一种摆设，而真正成为学生手中的资源。在采取了这样的策略之后，学生们在之前出现失误的地方逐渐降低了失误率，错题集真正成为学生们的有效资源。

三、坚持典型，拓展丰富

在不同的学习阶段中，由于学生们对知识的吸收和掌握有一定程度上的不同，所以不同的阶段出现失误的地方也会有一定的差异，这就要求学生们搜集跨越各个时间阶段的错题，同时搜集的错题也需要具有一定的代表性和典型性。教师需要引导学生对错题不断地丰富和拓展，不仅要记得在什么样的知识点中容易出现失误，还需要从中学习相应的解题技巧，以此形成知识面，这往往会对日后的学习更有帮助。

例如，在学习强调句型时，很多学生没有掌握判断强调句型的关键技巧，不能够识别判断强调句型的标志，这是一类典型的错误，我在讲解此类题目时就会要求学生们进行错题登记，尤其是那些多次做多次失误的地方，这些就是需要记录的典型题目。同时对于错题，我在引导学生搜集时很注重对它的拓展，我不仅引导学生关注此道题究竟错在什么地方，还会帮助学生回归到原来的知识点，同时引导学生回忆该知识点和其他知识点之间的联系，进行比较，从而让学生更加清楚知识点之间的细微差别。

总而言之，在高中英语的学习过程中出现失误虽然是一种遗憾，但是如果能够在日后规避这些错误，从这些错误中吸取教训、掌握知识点并拓展做题技巧，那么错题集就成了英语学习中的有效资源。学会利用错题集，并坚持这种良好的习惯，英语学习效率就会获得显著的提升。