继续教育参培总结心得体会

继续教育参培总结心得体会（精选2篇）

继续教育参培总结心得体会篇1

学习

总

结

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《有效教学的实践与反思》学习总结

黄继永

为深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育教学质量，促进自己不断学习和专业发展，提高自己的教育教学业务水平，积极参加了培训学习，现就《有效教学的实践与反思》学习作简单总结。

通过学习，掌握了：有效教学究竟是什么样的教学？有效教学的核心内涵和表现特征是什么？如何衡量教学的有效性？无效、低效教学的表现形式有哪些？有效教学必须遵循哪些特殊的教学规律及原则？有效教学有没有共通的实施模式？课堂有效教学有没有共同的要素、程序和步骤？提高有效教学有哪些基本策略？当前实施有效教学究竟要从哪里切入？

通过第一章有效教学的基本概念和第二章有效教学的方式和模式的学习。掌握了有效教学的内涵、特征、特殊规律、特殊原则、基本要素、基本方式、一般模式及无效教学的表征与成因。

通过第三章有效教学的典型个案和第四章有效教学的行为的学习。初步了解了“洋思”、“东庐”、“杜郎口”等的教学模式，掌握有效讲授、有效指导、有效提问、有效调控等主要课题教学行为。通过第五章有效教学的策略和第六章有效教学要处理的几对关系的学习。初步掌握了有效教学的努力方向及追求目标以及为切实解决新课程实施中的无效、低效的问题必须处理好的几对关系。

2012年2月

《<心理辅导技术>培训讲义》

学习

总

结

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《<心理辅导技术>培训讲义》学习总结

黄继永

为深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育教学质量，促进自己不断学习和专业发展，提高自己的教育教学业务水平，积极参加了培训学习，现就《<心理辅导技术>培训讲义》学习作简单总结。

通过学习，掌握了：基础心理学、社会心理学、发展心理学、心理咨询学的基本概念，人际交往的基本原则和理论，青少年身心发育的基本规律及认知规律，青少年面临的心理社会问题以及心理咨询的一般程序，心理诊断和心理咨询的一般技能，心理测量的基本知识，心理测验技能以及房树人的分析和评价方式。

通过第一章基础心理学和第二章社会心理学的学习。掌握了感觉、知觉、记忆、思维、言语及想象等概念，意识和注意、需要和动机、情绪情感和意志、能力和人格的关系；社会化与自我的概念、社会知觉与归因、社会动机与社交情绪、沟通与人际的关系、态度的形成与态度的转变、社会对人的影响以及爱情婚姻家庭观。

通过第三章发展心理学、第四章心理咨询学的学习。初步了解了心理学发展的概述，了解了婴儿期、幼儿期、童年期、青春发育期、青年期、中年期、老年期的心理发展及少年期面临的心理社会问题；初步掌握了心理咨询的概念、任务及心理咨询师的基本条件、心理咨询的一般程序、不同年龄阶段的心理问题及性心理咨询的原则和内容。

通过第五章心理诊断技能和第六章心理咨询技能的学习。初步掌握了接待与资料的收集整理方法，区分正常与异常的原则，一般心理问题及严重心理问题的诊断；正确建立咨询关系，懂得尊重对象，热情、真诚地帮助他们，合理制定心理咨询方案，掌握心理咨询的实用技术。

通过第七章心理辅导活动课和第八章心理心理测量学知识的学习，掌握了心理辅导的六个基本理论、中小学生心理健康的主要标准、班级心理辅导课的形式及功能、心理辅导的主要内容与设计要求以及活动的形式、活动课的操作及评价标准；掌握了心理测量的基本概念及测量的分类，心理测量在心理咨询中的应用，初步了解了心理测量的发展史。

通过第九章心理测验技能和第十章常用投射测验——房树人的分析、评价方法的学习，掌握了智力的测量、人格的测量方法，了解了艾森克人格问卷，初步掌握心理与行为问题的评估的相关知识，房树人测验的基本理论及适用范围、优点、方法，会分析房树人图画。

2014年12月

《传承文明》

学习

总

结

黄继永

年)期间中小学教师继续教育

“十二五”(2011-2015工程《传承文明》学习总结

黄继永

为深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育教学质量，促进自己不断学习和专业发展，提高自己的教育教学业务水平，积极参加了培训学习，现就《传承文明》学习作简单总结。

通过学习，对贵州教育精神、贵州教师誓词熟记于心，会唱《贵州教育精神之歌》、《贵州教师誓词之歌》；大体了解了《弟子规》是以“孝”为本，是启蒙养正、教育子弟“敦伦尽分、闲邪存诚”，养成忠厚家风的最佳读物；了解了课题立项的背景及节日、节气、天干地支的纪年方法；我国的一些传统节日、法定假日等；掌握了《百家姓》、《千字文》等基本内容；深刻领会了《贵州省“十二五”（2011——2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》精神。

通过学习，将贵州教育精神、贵州教师誓词之歌熟记于心，会唱《贵州教育精神之歌》、《贵州教师誓词之歌》。

学习了《弟子规》理解了《弟子规》主要倡导百善孝为先，同时也教育了我们为人处世的道理。

了解了《传承文明》课题立项的相关背景，中国传统节日的总体情况及与传统节日相关的知识、部分纪年的相关知识。

通过第二章我国传统节日介绍的学习，掌握了春节、元宵节、清明节、端午节、情人节、中元鬼节、中秋节、重阳节、冬至日、腊八节的来历、内涵、传说等；

通过第三章我国法定假日介绍的学习，掌握了元旦、春节、三八妇女节、五一国际劳动节、五四青年节、六一儿童节、七一建党节、八一建军节、教师节、国庆节等的由来及意义。

通过《千字文》、《百家姓》、《声律启蒙》、《贵州省“十二五”（2011——2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的学习，熟悉了《千字文》、《百家姓》、《声律启蒙》等内容，深刻领会了《贵州省“十二五”（2011——2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》精神。

2013年12年

《中国师德手册》

学习

总

结

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《中国师德手册》学习总结

梁娅为深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育教学质量，促进自己不断学习和专业发展，提高自己的教育教学业务水平，积极参加了培训学习，现就《中国师德手册》学习作简单总结。

通过学习，掌握了：新《规范》对师德建设的要求，倡导“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”，知道教师职业道德既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。《中国师德手册》立足于师德建设的核心，按照师德规范，对师德进行了详细的诠释与解读。

通过第一章做爱国守法的好公民，好老师和第二章做爱岗敬业的模范的学习。用爱国展现高尚的情操，了解了祖国，热爱祖国，知道爱国更要守法，争当爱国好公民；甘于寂寞，乐在爱岗敬业，知道以仁树人、廉洁自爱，学会尊重学生，无私奉献。

通过第三章关爱学生，做学生的第二家长和第四章不仅教书，更要育人的学习。学会了关爱学生、大爱无言，宽容、信任、赏识、理解学生；做到海纳百川、平等相待，遵循规律、教书育人，因材施教、发展个性。

通过第五章做为人师表的典范和第六章把终身学习确立为坚定目标的学习，能为人师表、知荣明耻，严于律己、以身作则，挑战自我、优化课堂，终身学习，构建多元知识体系。

2011年12年

《和谐的童年》

学习

总

结

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《和谐的童年》学习总结

黄继永

为深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育教学质量，促进自己不断学习和专业发展，提高自己的教育教学业务水平，积极参加了培训学习，现就《和谐的童年》学习作简单总结。

通过学习，使自己认识到早期教育的重要性，掌握了本书的编写意图，本书的全面性、适应性、生动性、实践性、探索性、操作性、条理性的独特性。

通过第一章倾听花开的声音和第二章小荷微露尖尖角的学习，了解了小学生身心发展的特征、影响小学生身心健康的主要因素，掌握了小学生心理教育的目的、意义和任务、途径；了解了小学生自强意识的发展及冲突，能帮助小学生正确地认识自我，引导小学生合理定位自我。

通过第三章细雨无声润花蕊和第四章开启智慧的心扉的学习，了解了小学生情绪发展的特点，能正确分析小学生的情绪问题，对小学生的情绪健康进行辅导，能对小学生心理的发展特点进行分析，了解了小学生常见的学习心理问题，能塑造和培养小学生良好学习心理品质。

通过第五章有爱之情远长流和第六章哺育幸福的花朵的学习。能对小学生人际交往的心理进行分析，了解了小学生常见的人际交往问题并对其人际交往的心理进行辅导，能掌握小学生良好心理品质与行为的发展特点，了解了小学生常见不良心理与行为问题并能塑造其良好心理品质与行为。

通过第七章挥洒培育的汗水和第八章实践出真知的学习。了解了现代小学生的家庭教育及学习教育的重要性及误区、“家”“校”同乐的辩证关系，对“因材施教”更全面、充分的了解和运用。

2013年12月

《有效教学的实践与反思》

学习

心

得

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《有效教学的实践与反思》学习心得

黄继永

为深入、全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，促进自己不断学习和专业发展，提高自己的教育教学业务水平，积极参加了各种培训，通过《有效教学的实践与反思》学习，我有如下点滴体会。

基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂教学质量。

“效”即效法，仿效，这里是指学生在教师的引导下付出努力，以及效法和仿效的行为。有效果的“果”即结果，按照《现代汉语词典》解释：效果是由某种力量、做法或因素产生的结果。

有效教学需要以学生付出努力及愿意跟随和效法教师为前提。

从发展角度看，学生自觉跟随最终将主要基于对老师的信任。对老师感情上的信任，也是爱的信任。所以热爱学生是前提、是基础。老师对学生的爱要建立在一种信任之上，要求老师要宽容，公平对待每个学生，要做到冷静、分析、反思，必定面对的是孩子，是有个性的，有尊严人格的个体。用你的行为感化学生，而不是强加，你的威信是建立在对学生的关爱之上的，只有这样学生才愿意跟随你，对你才会尊敬，教学才会有效。

有效教学还需要对教师专业能力水平的信任。当我们告诉学生学习的重要意义并要求学生爱学习时，我们老师是否用自己的行为告诉学生我们说的不是假话。学生从我们身上看到的是什么，感受到的是什么？我们是否敬畏知识，是否坚持知识对人生的意义和价值，读书作用有多大，我们是否赋予知识以生活的意义，使学生意识到知识改变命运的力量，从而使学生产生对知识的渴求和敬畏。

有效教学首先是有效果的教学，有效果的教学以学生愿意听从和跟随老师为前提。

社会要求、奖惩等外部因素可能让学生听话，随着认识能力的提高，教师的爱、师能和人格魅力是影响学生跟随行为的根本因素。从这种意义上，有效教学的工夫在课外，教师只有不断提升自己的专业素养，才能更好地实施有效教学。提升自身素养不仅是有效教学的必要功夫，而且是教师享受幸福生活的必由之路。教师的专业能力、职业道德水平都会影响学生的成长。在良好的师生关系下，你能从学生成长的过程中吸取营养，促进你的师德水平和业务能力的提高。

有效教学是有效益的教学。

新课程讲综合能力有效培养，比如小学数学新课标就要求让数学回归生活实际，在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。这就要求我们老师要把各个学科联系起来，既要注重知识的系统性也要注重综合实用性。

有效教学是注重学生发展的教学。

首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。

有效教学是有合适效率的教学

当教师的教学有效果，而且是在追求理想的目标时，我们就需要考察是否有合适的效率了。我们老师不要以为多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，才是有效教学。

2012年12月

《<心理辅导技术>培训讲义》

学习

心

得

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《<心理辅导技术>培训讲义》学习心得

黄继永

《<心理辅导技术>培训讲义》一书，内容不是纯粹的理论知识，而是结合生活实际因势利导，通过各种活动使们在人际交往中观察、体验、学习，从而得到领悟。通过学习，我对这一门新的学科由陌生、迷茫到认识的过程。

从事教学工作已经十多年了，在教育教学过程中，发现自身和一些学生存在着一定的心理问题，由于以前没有学习过心理辅导理论，缺乏心理辅导技能与技巧，有时不知如何更好的减压，如何更好的提升学生的自信心，对社会群体中一些心理问题更是束手无策。现在通过学习使自己得到一定的提升，以便更好的解决现实生活中的自己、学生等社会群体中遇到的一些心理问题，促使其心理健康成长。

虽然学习时间不长，却使我受益匪浅，以下就谈我个人的一些心得体会。

一、通过自学，更进一步认识了自我。

通过自身的特征，发现自己的优点和缺点，写出许多条“我是一个…人。”描述自己，对自己进行自我探究，写出自己的理想，爱好、烦恼等，用“我的…”描述出来，从而对自己有一个全新的认识，从中了解自己的心态，是积极向上的还是自卑的，有无需要改进等。人无完人，首先我们要接纳自己，树立自信心，要发扬优点，克服缺点，经常查找自身的不足与过失，不断地充实和完善自己。

通过说说选择做教师这个职业的原因，工作中快乐与不快乐的事情，结合当今社会剖析自己的一些想法。当一名教师是一件容易的事情，但当一名优秀的教师让学生、同事、领导和家长等都喜欢的老师，不是很容易的事情，而我们应该树立正确的世界观、人生观、价值观，忠于自己的事业，执著追求，无怨无悔。

二、认识了道德问题与心理问题的区别。

以前，一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此一直教育学生不可以这样或者那样，觉得学生来学校学习，完成作业，上课认真听讲，和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不做作业，打架、厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该批评，教育其做好，但通过心理辅导学习后，再来分析这些问题学生，有些是他们心理上存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，老师要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。

三、与人交往，要学会换位思考，做到宽容理解。作为老师，我们要站在不同的角度看待一些事，正确处理自己与父母、亲友、师生之间的关系，尤其通过许多案例，让我加深了理解，增长了见识。使我们懂得了：无论是与亲人还是朋友交往，都要把握好方法，当彼此遇到意见上的冲突、摩擦或误会，要学会换位思考，要宽容他人，理解他人。不论与任何人相处，都相存心公正，一视同仁。要用赞赏的观点看待人，遇到矛盾时，要多想他的优点，多想他在学习生活中给予自己的帮助和带来的好处，要敞开心扉，坦诚相待，无所顾忌地进行心灵的沟通，从而达到共识和相互理解。无论遇到什么事情，只要站在别人的立场或他人的角度看待事情，友善待人，才能处理好人与人之间的关系，使我们的身边少一些怨恨和争吵，多一些关爱与温暖。

四、心理辅导的基本技巧：接纳、倾听、共情等。在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，老师首先要做到接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真的倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感悟对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决。因此，教师要以积极关注的良好心态无条件的接纳，真诚的对待，正确把握心理辅导的基本技能与技巧，促使其人格的健康成长。

五、通过交流、游戏等活动，充分发挥心理辅导的功能在有意识过程中，专家们除了讲解心理辅导的理论与技术之外，都特别重视设计集体交流的平台，并精心设计了一些游戏活动。当自己的见解得到肯定和共享时，能发现自身的潜能，从而不再自卑或胆怯，并且可以很快的结识更多的朋友。通过交流，互相学习，共同有了提高。有针对性的游戏活动能给人以豁然开朗的感觉，它即调节和活跃了气氛，也使人消除了困乏，注意力更加集中，学习兴趣更浓，更有助于对知识点的理解和基本技能与技巧的掌握及提高。我想针对学生相应的进行的交流，游戏等活动。更能有效地抓住学生的心，也一定会收到意想不到的效果。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同等的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程，只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能能和谐发展，才有利于促进教育教学工作，提高教育教学质量，促进学校的长足发展。

今后，我一定要努力学习，不断探究，把所学的知识应用于教学实践之中，立足本职岗位，为培育下一代多做贡献。

2014年12月

《传承文明》

学习

心

得

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《传承文明》学习心得

黄继永

《传承文明》是六盘水市教师继续教育读本。通过对这本书的学习，让我再一次领略到了我国传统文化的博大精深。该书由贵州教育精神、贵州教育之歌、贵州教师誓词，弟子规，我国传统节日介绍，法定假日介绍，千字文、百家姓、声律启蒙，“十二五”中小继教等相关内容组成。

我们作为一名光荣的人民教师，的确应该“开放自信，乐于奉献，攻坚克难，勇于争先”，应该具有“人一之，我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休”的精神。

“忠诚党的教育事业，贯彻党的具有方针。”是一种信念，作为一名光荣的人民教师，必须对党忠诚，一心一意伏在教育事业上，对学生的培养不能偏离方向。

“修身立德，为人师表。”是自身品德修养、行为规范的问题，学高为师，德高为范，德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备是圣人。作为教师，就算做不了圣人，也不能做小人，不然怎能率先垂范？

《弟子规》是以“孝”为本，主要倡导百善孝为先，同时也教育了我们为人处世的道理。是启蒙养正、教育子弟“敦伦尽分、闲邪存诚”，养成忠厚家风的最佳读物。

相关知识介绍到中国传统节日总体情况介绍：中国传统节日面临的现状及主要原因，充分运用中国传统节日的意义，中国传统节日形成的概况。再到与传统节日相关的部分纪年知识介绍：年月日的来历，中国传统历法介绍，二十四节气的内容，干支纪年法的内容等问题进行了论述。通过本次学习，我对传统节日面临的现状及主要原因，相关的部分纪年知识有了更清晰的认识、更深入的理解。同时我也在思考：如何充分发挥教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，让学生们在潜移默化中得到传统文化的熏陶，使中华文化传统得以发扬光大，从而达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的。

2013年12月

《中国师德手册》

学习

心

得

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《中国师德手册》学习心得

黄继永

胡锦涛总书记对教师的殷切希望是“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”。

高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高远的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。

“做爱国守法的好公民，好老师”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。它是每个公民也是每个教师的神圣职责和义务，人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。

“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，甘于寂寞、廉洁自爱、淡泊名利、以仁树人、志存高远，把自己的成长进步同社会主义伟大事业紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心，做学生的第二家长。亲其师，信其道，没有爱就没有教育。教师必须关心、爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，大爱无疆、大德无痕。教师不得要有博爱之心，还有有宽容之爱、信任之爱赏识之爱、理解之爱。做学生的良师益友，让“师爱”成为高尚的“友爱”。

不但要教书，更重要的是育人。不但要授人以渔，更重要的是要循循善诱、诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，最终成为对国家、对社会有用的人。

“为人师表”是坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，率先垂范。

只有崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研，勇于创新，与时俱进，不但提高自己的专业素养和教育教学水平，挑战自我，不断优化课堂结构，才不至于误人子弟，胜任当今的教育工作。

2011年12月

《和谐的童年》

学习

心

得

黄继永

“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育工程《和谐的童年》学习心得

黄继永

《和谐的童年----小学生心理健康教育指南》一书，是云南省师范大学赵建新教授主编的，通过学习，真是受益良多。这本书让我对小学生的心理健康教育的重要性有了更深的认识。当代小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。下面我就这本书来谈谈自己的一点体会：

一、气氛和谐，方法灵活。

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据课标的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，拨动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设臵，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具，也可以运用现代教育技术，把复杂问题简单化，帮助学生理解。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。

二、创设和谐、平等、健康的育人环境。心理学研究表示，红色会使人兴奋性提高，人处于红颜色的房间中容易发怒；粉色使人感觉温馨；蓝色使人感觉忧郁，因此环境对人的情绪有影响。为了缓解情绪刺激，最大限度的减少对学生的不良影响可以从以下几方面考虑:

（一）校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

（二）学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

（三）师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。作为一名老师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，那就难以顺利开展工作。随着社会的不断发展变化，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。

（四）倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。