部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计

2025-04-06 版权声明 我要投稿

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计(精选4篇)

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计 篇1

教学目标

1、认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1、借助拼音认读词语。

2、去掉拼音认读词语。

3、(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点,找认字规律。

1、这些字都有一个虫字旁。

2、这些字都是写动物的。

3、蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

4、出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的`读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

三、学习儿歌,感受快乐

师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1、出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

3、学习网字。

师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

(三)合作学习,多种形式读儿歌。

1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

四、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

板书设计

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计 篇2

一、设计说明

在本课教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

二、课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)

三、课时安排:1课时。

四、教学过程

(一)图片导入,激趣说话

1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

(二)初读儿歌,识记形声字

1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

(三)诵读儿歌,随文识字

1.分句朗读,画出生字,方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2.利用字卡,巩固生字。

(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏,认读字卡并组词。

3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4.指名边做动作边读课文。

5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。

(四)指导写字,课堂总结

1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)2.教师着重指导“造、迷、运”。

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计 篇3

教学内容:部编版一年级下册《动物儿歌》 教学目标:

1、认识“蜻、蜓”等12个生字,提高学生自主识字的能力。

2、会正确、整齐、规范书写“蚂蚁”等生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、了解夏天一些部分小动物的生活习性,体会小动物给夏天带来的情。教学重难点: 1.教学重点:

(1)认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。(2)初步了解形声字的特点。2.教学难点:

让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性,培养学生观察了解大自然。教学准备:

教学课件、动物图画、词语卡片。教学过程:

(一)谈话导入,激发情趣

1.师:同学们,你们知道一年有几个季节。(四个)那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢?(夏天)那你们喜欢夏天吗?(喜欢)为什么?(因为夏天可以......)

2.师:今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,让我们去和它们打招呼吧!

3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里,这就是我们今天要学习的课文《动物儿歌》,------板书课题

(二)出示图片,认读字词

1.师:请同学们打开书翻到54页,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出来,大声多读几遍(提示如果遇到不认识的字时,可以问同桌,问老师,或者自己拼读)

2.依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物图卡片贴在黑板上。3.(1)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)

(2)师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。(指名一行一行的读)你先来拼读第一行的词语,读对了,同学们跟读一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 师评价:你这个小老师读得真好,奖励你一个笑脸!这个同学学得很认真,老师也要奖励你!

(3)师:接下来,再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价:你真像一个小老师,让我们把掌声送给他!同时奖励你一个蝴蝶贴纸!

(4)师:最后一行,小小老师谁来当?好,请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”

(5)师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个笑脸!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!4.巩固识记生字词语。

(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的词语)

(2)师:让我们开小火车去认认这些词语吧!男女生分开读,小组读,全班齐读。5.游戏:下面请同学们给黑板上的图片正确的帖出他们的名字。6.认识“虫字旁”

(1)师:同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?指名答:它们都一个虫字旁。师:哦,你观察得真仔细!

(2)师:那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?请你说。指名回答:都和昆虫有关!师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。

7.(1)师:今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?

(2)师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字,看看还能发现什么?(形声字)

师:在一个汉字中,一部分表示字的意思,一部分表示字的读音,这样的字我们就叫---形声字。在汉字中有许多形声字,记住了这个特点就可以帮助我们牢牢记住生字。

(3)课件出示形声字词语:蜈蚣,蚊子,蚜虫。

(三)学习儿歌,感受快乐。

1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?

2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?

生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。师:做什么?生:展翅飞。

(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!……((3)师评价:同学们说得真好。

3.过渡语 师:同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?

(1)师:请大家看看儿歌中句子的特点,前面是动物的名字,中间是地方,后面是动物的活动。及什么动物在什么地方做什么活动?请同学们学学儿歌中的句式,编一编其他的动物。如:青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。

(2)师:表演读儿歌,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!师评价:同学们的合作能力真高,老师和你们合作得很愉快!

(四)、猜谜语,写字指导

师:同学们,蚂蚁刚才跟我说,他们担心同学们会把他们的名字写错或者书写不好,所以下面请大家看看它的名字,在田字格里的位置,谁看得仔细,等会他的字一定写得最漂亮。(出示课件)

师:那就跟老师一起来学习写着两个字吧!

出示“蚂、蚁”课件。师:同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?生:左右结构!师:再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?右边很胖?这是左收右放

1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”,“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。

2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

3.师:下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!小眼睛?生:看老师!4.师:看明白了吗?第二遍,请同学们伸出手指,我们一起来书空!

5.师:下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁能在田字格里写得最漂亮!开始练习写!

6、仔细观察其他的生字在田字格里的位置,是怎么书写的。

(五)唱儿歌,总结课文。

师:同学们,我们今天不仅学了字,认识了词语,还知道了形声字的特点!回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

(六)、板书设计

动物儿歌

蜻蜓

蝴蝶

蝌蚪

蚯蚓

蚂蚁

蜘蛛

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计 篇4

年级:一年级

班别:一(4)班

执教者:李秋雁

教学目标:

1.认识蜻蜓、蚂蚁等12个生字,读准字音。

2.初步感知形声字的构造方法,培养自主识字能力,激发学生的识字兴趣。3.熟读儿歌,理解动物的生活习性,激发学生热爱大自然。

教学过程:

一、创设情境、猜谜引入

1.同学们,在上课之前,老师给你们猜个谜语,提提神。小小搬运工,天天运输忙。一个搬不动,大家来帮忙。(谜底:蚂蚁)

2.小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们班的教室,它还带来了几位动物朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片)

3.生活中你们在那些地方看见过它们?它们分别喜欢做什么?(生联系生活实际谈对这些动物的了解)

4.有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字5《动物儿歌》。(板书课题)

二、初读课文

1.自由读课文,读准字音。

2.指明读课文,纠正字音。

3.生在读课文,画出表示小动物名称的词和生字并多读几遍。

三、趣读韵文,语境识字

1.读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。(出示生字,认读字音)

2.记字形:小动物们说光会叫他们的名字还不行,要想和它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。

3.出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁”,让学生观察这几个字,说说自己的发现。

生:我发现这几个字都是虫字旁,这几个字右边的读音与这个字的读音相同或相似。

师:是的,这几个字都是虫字旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子,一看到另一半的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字。汉字里还有许多这样的形声字,请你们在再睁大眼睛观察今天学的其他生字,还有那些也是形声字?

4.生汇报,师出示生字:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。猜猜这几个字右边的字应读什么音。

5.你们已经跟小动物们交上朋友了,小动物们要回家了,谁能把他们送回去呢?(回到课文中)你喜欢谁就送谁回家,然后把写这种动物的句子读一读。

师:同学们其他的生字宝宝听到你们把动物送回家,它们也忍不住的跳了出来。(出示:迷、藏、造、食、粮、网),认读。

四、感情朗读,激发兴趣

1.同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这些可爱的小动物,相信你们早已喜欢上了它们了。

2.我们来一个儿歌朗诵擂台赛,比比谁读得最棒。3.师生共读。师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。

4.男女生互读并加上动作。女生问什么半空展翅飞?男生读课文回答。

五、仿造课文句式进行说话练习

1.以什么动物在哪里做什么的句式来写,大自然中的小动物还有很多很多,你能仿造这样的句式说一说吗?(小鸟、老虎、牛儿、海狮)

2.师范说:金鱼水里游的欢,蜜蜂花间采蜜忙。四人合作,然后再组合一起。

板书设计:

蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 迷 藏 造 食 粮

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