班级励志座右铭（通用11篇）
二、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
三、选修关于“幸福”的心理课程。在哈佛，这一课程是最热门的课之一。
四、哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
五、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
六、己所不欲，勿施于人。——孔子
七、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
八、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。——班廷
九、粮食补身体，书籍丰富智慧。
一、问题的由来
作为一名中学班主任, 我们面对的学生思想多元化, 想法成人化, 性格追求个性化, 其中还有一小部分学生生活方式出现娱乐化倾向 (追星族, 粉丝群类型的学生) 。面对新时代, 新信息, 新现象, 我们一部分所谓老班主任, 视新课改潮流而不顾, 抱着旧有的应试教育观念不放, 家长式专断管理作风仍大行其道, 到头来班级管理也只是一塘死水, 培养的学生也是名副其实的应试机器, 扼杀了学生的个性发展和创新意识。另外, 还有一部分年轻班主任, 特别是刚毕业的年青班主任, 由于自己也生活在“80年”后, 走所谓的“自由”“民主”管理之路, 甚至班级管理中也出现了娱乐化倾向, 到头来只会是“假民主, 真乱套”。可见, 这两种班级管理模式都无助于良好班风学风的形成, 无助于学生的身心健康发展, 无助于班级核心精神的打造。陶行知曾说过, “千教万教教人求真, 千学万学学做真人”, 那么, 面对新时期, 如何打造学生的精神脊梁, 如何发挥他们每天生活的重要场所班级的作用, 是我们每一位班主任理应积极思考的课题。在新课改的大潮中, 我们应教给学生为人为学的真谛, 关注学生身心健康, 培养学生理性精神。我想, 励志教育应是打造班级核心精神, 培养学生理性思维的重要路径之一。
二、推进励志教育的路径选择
所谓励志教育, “励志”, 源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏, 励志故绝人”。励:古同“厉”、“砺”, 磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意, 追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心, 决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。那么, 针对当前学生的学习压力、心理压力较大, 但又缺乏明确志向、处于一种无目标状态的特殊情况, 推出励志教育, 积极引导他们匡正误区, 学会赏识、学会激励、正确对待挫折, 树立正确的人生观、世界观和价值观。我想, 励志教育的推进应围绕着打造班级核心精神, 从班级建设的方方面面入手, 多管齐下来采取措施。
第一, 利用每天早读课的时间来抄写名言、警句、励志诗词, 不断地陶冶学生的情操。现今学校的早读课一般分为星期一、三、五读语文, 星期二、四、六读英语, 让语文课代表在每次语文早读课前抄写一句名言警句或励志诗词, 英语课代表每次抄写一句英文格言或俚语等。这项活动不仅有利于课代表本人学习能力的提高, 而且也有利于锻炼全班学生的意志, 教给他们一种学习方法和一个道理, 做任何事情都是不断进取的过程和量的积累, 尤其, 人文知识的储备更是一个不断积淀的过程。让这些好的格言、诗词在潜移默化的过程中感染学生, 净化他们的心灵, 一个学期积累一小本, 三年下来就是一笔宝贵的财富, 通过平时的反复诵读、品味和运用来提升自己的人文素养和拼搏上进的精神。
第二, 利用班会课的时间来举行励志教育专题讲座。这种班会课的形式可以多样化, 但核心内容只有一个就是用自己身边的人或事来感化他们, 让他们明白每一个成功人士的成长经历都不可能是一帆风顺的, “不是一番寒彻苦, 怎得梅花扑鼻香”, 让他们把自己身边的人, 作为学习的模范和榜样, 真真切切地感受到任何人的成功都来之不易, “一份耕耘, 一份收获”。这种班会舞台的搭建需要教师、家长以及邀请其他人士的密切配合, 可以是讲座形式的单项讲述, 也可以是座谈会形式的互动交流 (实践证明此种模式形式活泼, 效果较好) 。同时, 班会课也可以让各科课代表或学习上进步很大的同学上讲台来讲述自己的学习经验, 用有形的个体来发挥带头模范作用, 这种效应是能看得见, 摸得着的。
第三, 教室的布置方面要始终围绕着励志教育的主题来设计。班级主题精神的打造, 应分为有形和无形的两种。比如利用历史人物和先进人物的精神来发挥感化作用, 这是无形的。而早读课抄写名言警句, 班会课上的交流等等都是有形的, 同样, 在班级布置名人的字画也是一种有形的模式。我们班就粘贴了孟郊的《游子吟》和毛泽东的《呈父亲·七绝》。一首是感恩, 一首是立志, 学生一抬头一瞥眼就能看见, 给予他们的是一种无形的力量和感化, “慈母手中线, 游子身上衣”“谁言寸草心, 报得三春晖”, 亲情、恩情无不流露于字里行间, “孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还”, 自信和豪迈之情溢于纸上, 平时也可让学生集体朗读, 给他们以力量, 从中挖掘出上进的精神源泉, 找到奋斗的共鸣。
第四, 利用课外活动时间或节假日组织学生开展励志活动。比如课外活动时可以开展背诵励志诗词比赛、班级篮球赛、小组拼图比赛等, 也可在节假日参观开发区工厂、博物馆、烈士陵园等, 通过开展这些活动来培养他们的上进意识, 集体合作意识, 拼搏的精神, 促进他们全面发展。
本文仅依据平时自己管理班级实践, 提出了自己的一些设想, 整个班级最终形成了“感恩、立志、拼搏、上进”的班级精神, 在这八个大字的指引下, 引领全体学生健康成长。
三、结语
班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。
一、人文化——班级高考励志标语之魂
人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。
《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。
高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。
二、智力化——班级高考励志标语之源
智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。
上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。
相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。
三、动态化——班级高考励志标语之流
班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。
1.时间动态
引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。
2.形式动态
班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。
“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。
参考文献
[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.
[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.
2. 浩然明理，俨然肯学。
3. 人生不接受平淡，命运只收藏精彩。
4. 心志决定命运，态度决定高度。
5. 要想奋发，就要作出巨大而又迅速的努力。——卢梭
6. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7. 通知书，不要让我哭泣;全力拼，辉煌伸手可及。
8. 人心齐，班风正，学习优，榜有名。
9. 相信自己!
10. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
11. 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。
12. 如果你不知道自己一生要的是什么，你还想得到什么?
13. 不要轻率相信毁谤任何人的流言。
14. 知畏惧成人，知羞耻成人，知艰难成人。
15. 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
16. 不思，故有惑;不求，故无得;不问，故无知。
17. 态度决定一切，奋斗成就未来。
18. 无法驾驭的欲望必然让你一无所获。
19. 安静营造环境，心静战胜浮躁。
2、幸福就像香水,洒给别人也一定会感染自己
3、现在,你眼前的人才是你该珍惜的
4、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。
5、人生所有的时间里,“现在”是最棒的
6、反省不是去后悔,是为前进铺路
7、不必每一分钟都要用来学习，但学习时每一分钟都要有收获。
8、丢下教师的立场,用一个普通人的身分和孩子接触,建立亲睦关系
9、人生的目的不是为了活得长,是为了活得好
10、独木不成林，单丝不成线。独学而无友，则孤陋而寡闻。
11、先做该做的事，再做喜欢的事。
12、体悟好往届高考题，触类旁通。
13、我努力，我能行!
14、所有的魅力在“习惯”面前都将无色
15、重要的不是要得到什么,是珍重已经拥有的
16、不要让昨天的沮丧令明天的梦想黯然失色。
17、摔倒了爬起来就好
18、不怕失败的人比不失败的人强
19、我努力，我进步!
20、低着头的人会看不见前方
21、语气要温和态度要坚定。
22、只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好,不做还是有人说不好。不要逃避批判
23、计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
24、不要轻率相信毁谤任何人的流言。
25、知人者智，自知者明。
26、吃得苦中苦方为人上人。
27、命运自己主宰，奇迹自己创造。
28、无规矩不成方圆。
29、要付出就会有收获。
30、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。
31、无法驾驭的欲望必然让你一无所获。
32、该谈话时不要沉思。
33、做想做的事之前,做不得不做的事
34、运筹帷幄之中，决胜考场之上。
35、有耐心的人才能让愿望实现。
36、我能行，我能干!
37、不经三思不求教，不动笔墨不读书。
38、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。
39、虽然过去不能改变,未来可以
40、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
41、失去金钱事小,失去名誉事大,失去了勇气就失去了一切
42、长的助跑才可以跳得更高更远
43、勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。
44、和睦班级大家创。跟别人过不去就是跟自己过不去。
2. 书是人类进步的阶梯。
3. 含泪播种的人一定能含笑收获。
4. 今天的努力，明天的实力。
5. 博学慎思，明辨笃行。
6. 静中显竞，竞中取胜。
7. 天道酬勤，宁静致远。
8. 自信人生二百年，会当水击三千里。
9. 自强不息，厚德载物。
10. 耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌。
11. 往者不可谏，来者犹可追。
12. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
13. 志不坚者智不达，言不信者行不果。
14. 生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。
15. 自尊自爱，自重自强。
16. 学则智，不学则愚;学则治，不学则乱。
17. 青春须早为，岂能长少年。
18. 独木不成林，单丝不成线。
19. 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
20. 青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
21. 学习，学习，再学习;努力，努力，再努力。
22. 莫为失败找借口，多为成功找理由。
23. 十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。
24. 含泪播种，含笑收获。
25. 耕耘于分秒，收获于细微。
26. 知识+能力=方法，能力+勤奋=效率，效率×时间=能力。
27. 特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为。
28. 学在苦中求，勤中练;不怕学问浅，怕志短。
29. 效率×时间=成绩，能力+勤奋=效率，知识+方法=能力
30. 汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
31. 励志照亮人生，创业改变命运。
32. 勤奋求学，熬墨蓄势。
33. 彩虹风雨后，成功细节中。
34. 无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。
35. 弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
2、不做最好的自己，只做更好的自己!
3、话说多，不如少;惟其是，勿佞巧。
4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
5、学习不一定要做到最好，只要尽力就好。
6、学习不一定成功，但一定要尽力!
7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
8、微笑面对生活，积极挑战困难。
9、凡事预则立，不预则废。
10、今夜寒窗苦读，必定有成;明朝独占鳌头，舍我其谁!
11、学习如逆水行舟，不进则退。
12、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
13、一万年太久，只争朝夕。
14、梅花香之苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
15、行有不得，反求诸己。
16、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
17、傲不可长;欲不可纵;乐不可极;志不可满。
18、独木桥上，而是跌倒在宽阔的大道上。只要进步就好。
19、施人慎勿念，受施慎勿忘。
20、先自治而后治人之谓大器。
21、谨言慎行。
22、敢想、敢做、敢于担当。
23、学是学，玩是玩!
24、改变人生，从改变今天的思维开始。
25、止于至善。
26、清华大学为什么屹立百年不倒?那是在等我。
27、树浩然正气，创一流成绩，做最优秀的自己。
28、天才在与积累，聪明在于勤奋。
29、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
30、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
31、自知者不怨人，知命者不怨天。
32、君子务本，本立而道生。
33、胸有千里志，脚有万里路。
34、学为人师，行为世范。
35、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
36、有志者自有千计百计，无志者只感千难万难!
37、勇敢地亮出自己，大胆地推销自己!
38、只要你敢闯，成功的必然就是你!
39、君子慎于言而敏于行。
2、对任何工作，要干，就努力干好。
3、班内发现典型，推行典型引路，以点突破。全面提高。
4、对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向。
5、选准干部，用好干部，培训干部。
6、开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。
7、紧抓学生生活细节和行为习惯。
8、激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。
9、让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识。
10、强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导。
11、跟随紧，抓紧。
12、抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。
13、发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
14、从学生生活上开始教育，注重细节。
15、对自控能力差的学生宽容，但和其商定“底线”。
16、处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则。
17、胡萝卜加大棒。
18、发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
19、感谢我的学生，因为我们共同成长。
20、当众不批评，私下不留情。
21、经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福。
22、欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。
23、每月让学生写一篇《老师我想对你说……》缓解矛盾，发现问题。
24、与学生闪往，其乐无穷。
25、高目标，低要求，有底线。
26、开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话，写信等方式实现综合教育。
27、努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。
28、走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长，
29、教育因细节而美丽。
30、让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。
31、指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维。
32、从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。
33、人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄。
34、师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
35、以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。
36、勤交流，多鼓励，善赏识，现优。
37、充分暴露问题，抓住主要矛盾;主动消除隔阂，加强师生交流。
38、分层管理，因材施教;偏爱“差生”。博爱中等生，严爱优等生。
1、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》
2、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》
3、凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。——屈原《国殇》
4、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》
5、中心愿，平虏保民安国。——宋江《满江红·喜遇重阳》
6、今宵求梦想，难到青楼上。——牛峤《菩萨蛮·柳花飞处莺声急》
7、纷披乍依迥，掣曳或随风。——李世民《咏兴国寺佛殿前幡》
8、歌钟旋可望，衽席岂难行。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
9、因依老宿发心初，半学修心半读书。——王建《寄旧山僧》
10、梦绕边城月，心飞故国楼。——李白《太原早秋》
11、休对故人思故国，且将新火试新茶。——苏轼《望江南·超然台作》
12、可怜报国无路，空白一分头。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》
13、四牡何时入，吾君忆履声。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
14、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首》
15、形胜三分国，波流万世功。——潘大临《江间作四首·其三》
16、七国三边未到忧，十三身袭富平侯。——李商隐《富平少侯》
17、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
18、独怜京国人南窜，不似湘江水北流。——杜审言《渡湘江》
19、且凭天子怒，复倚将军雄。——高適《塞下曲》
20、行人莫问当年事，故国东来渭水流。——许浑《咸阳城东楼》
21、谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。——李商隐《茂陵》
22、投躯报明主，身死为国殇。——鲍照《代出自蓟北门行》
23、奏恺乐，归皇都，班爵献俘邦国娱。——何承天《战城南》
24、望上国，山呼鳌抃，遥爇炉香。——柳永《送征衣·过韶阳》
25、十二阑干，故国三千里。——王庭筠《凤栖梧·衰柳疏疏苔满地》
26、汉家天子今神武，不肯和亲归去来。——王之涣《凉州词二首》
27、春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。——刘长卿《别严士元》
28、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》
29、至今故国人望，一舸归欤。——辛弃疾《汉宫春·会稽蓬莱阁怀古》
30、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》
31、所赖今天子，汉道日休明。——范云《效古诗》
32、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。——李煜《破阵子·四十年来家国》
33、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
34、西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。——罗隐《西施》
35、泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。——曹松《己亥岁二首·僖宗广明元年》
36、万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪。——黄中辅《念奴娇·炎精中否》
37、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》
38、呜呼!楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人!——陆游《金错刀行》
39、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》
40、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》
41、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》
42、但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照水。——周邦彦《花犯·小石梅花》
43、时俗薄朱颜，谁为发皓齿?俯仰岁将暮，荣耀难久恃。——曹植《杂诗·南国有佳人》
44、故国神游，多情应笑我，早生华发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
45、一破夫差国，千秋竟不还。——李白《西施》
小学六年级班级座右铭精选
1.我努力，我进步!
2.天道酬勤，恒者能胜。
3.人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
4.把握今天，争分夺秒。
5.性格影响心志，心态决定成败。
6.我已后悔过一次，不能再次后悔。
7.浩然明理，俨然肯学。
8.人生不接受平淡，命运只收藏精彩。
9.心志决定命运，态度决定高度。
10.要想奋发，就要作出巨大而又迅速的努力。——卢梭
11.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
12.想要壮志凌云，做要脚踏实地。
13.计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
14.只有埋头苦读，才能出人头地。
15.该谈话时不要沉思。
小学六年级班级座右铭经典
1.有志者，事竞成。
2.集中精力，提高效率。科学用脑，冲刺高考。
3.静能生慧，细节决定命运。
4.再长的路都有尽头，千万不要回头;再沮丧的心都有希望，千万不要绝望。
5.无规矩不成方圆。
6.人类要在竞争中求生存，便要奋斗。——孙中山
7.勤奋出智慧。
8.追求高效，锁定名校。
9.通知书，不要让我哭泣;全力拼，辉煌伸手可及。
10.人心齐，班风正，学习优，榜有名。
11.相信自己!
12.不是尽力而为，而是全力以赴。
13.生活越紧张，就越能显示人的生命力。
14.天道酬勤，踏实静慧。
15.体悟好往届高考题，触类旁通。
小学六年级班级座右铭推荐
1.语气要温和态度要坚定。
2.查漏补缺，萃取知识精华;争分夺秒，成就三年梦想。
3.勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。
4.品求优秀，学争上游。
5.年轻没有失败，青春炫出色彩。
6.得意时淡然，失意时坦然。
7.只要付出就会有收获。
8.分得两头轻与重，世间何不担当?
9.不经历风雨怎么见彩虹?
10.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
11.眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。
12.如果你不知道自己一生要的是什么，你还想得到什么?
13.不要轻率相信毁谤任何人的流言。
14.知畏惧成人，知羞耻成人，知艰难成人。
15.胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
16.不思，故有惑;不求，故无得;不问，故无知。
17.态度决定一切，奋斗成就未来。
18.无法驾驭的欲望必然让你一无所获。
19.安静营造环境，心静战胜浮躁。
1. 坚强是生命之本。
2. 课堂上真正的安静，源于我们内心的安静。
3. 我们要学会寻找机遇，解除困难。
4. 没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
5. 书籍备而不读如废纸。
6. 要想学习好，就要勤动脑。
7. 挫折是我们人生的收获。
8. 告别自卑，走向自信。
9. 勤学好问是事业成功的基石。
10. 汗水落下，成功就在我眼前。
11. 成功只需要每一天的进步。
12. 课上漏掉十分钟，课下换来十年功。
13. 阅读永远是获取知识的最好途径。
14. 不勤奋的人永远成不了天才。
15. 相信自己一定行。
16. 失败并不可怕，可怕的是你不能勇敢地面对失败。
17. 为成功播下种子，为辉煌洒下汗水。
18. 再大的云雾，也会被阳光射穿。
19. 机遇不会自动上门，困难不会自动解除。
20. 战胜自己，超越自己。
21. 没有天生的天才，只有努力的人才。
22. 不经历坎坷的人生，称不上是完整的`人生。
23. 上课懂得认真做笔记的人是聪明的。
24. 生活处处有精彩，让我们一起携手走向新的明天。
25. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
26. 自满的人是落后者，只有谦虚的人才会不断进步。
27. 努力去奋斗，胜利才会向你靠拢。
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