当代世界经济心得体会

当代世界经济心得体会（精选8篇）

当代世界经济心得体会 篇1

通过这段时间对《当代世界经济简明教程》这本书的学习，我对当代世界经济有了初步的了解。从历史发展到当今现状，从区域化到全球化发展，从微观分析到宏观调控，无处不体现着世界经济的变化，洞悉间，经济微妙的变革都体现着经济与政治的关系。用辩证的视角审视东欧体制剧变的原委；从可持续发展的角度理解我们现在的对外政策。从这本书中，我学到的不只是这些，还有对世界经济的思考。我对书中第六章国际分工与世界产业结构很是感兴趣，虽然书中介绍的不是那么详细，但作为第二产业主力军的我们，也应该放远眼光看看行业发展，国内的产业动态与国际的产业产业结构变革。通过对一些相关书籍与历史资料的了解，我就谈谈我对世界产业结构的一些了解和自己的一些浅见。请领导批评指正。

产业结构的理论随着经济发展水平的提高和经济增长的加速而日益发展和不断完善。人类进入20世界以来，经济增长和结构转换加速，结构转换对经济增长过程的影响明显加强。各部门、各产业的协调发展，成为各国经济稳定增长的至关重要的因素，在很大程度上促进了对经济发展和结构转换之间关系问题的研究。30、40年代，阿费希尔和柯林·克拉克先后提出了“三次产业”划分方法，从经济发展史的角度研究了产业结构的演变，揭示了经济发展、人类需求变化与结构变化之间的关系。第二次世界大战之后，主要资本主义国家先后进入经济发展的“黄金时代”，这是一个经济增长率和结构转换速度都相当高的时期。在各国产业结构中，农业（第一产业）所占比重急剧下降，工业（第二产业）所占比重稳中有降，服务业（第三产业）所占比重迅速上升。发展中国家的产业结构也发生了重大变化，第一产业所占的比重有所下降，第二产业和第三产业所占的比重都有不同程度的上升。各国产业结构逐步向现代化或高级化的方向演变，即以农林水产业为中心的产业结构向以工业为中心的产业结构转移，服务业在国内生产总值和就业中的比重提高，并向更高层次的方向发展。尤其是第三产业中的信息业发展特别迅速，据认为，信息产业在未来将发展成为第四产业。

一、当代世界产业结构的变化趋势

在世界经济发展过程中，产业结构变化的一般趋势是：在发展初期，农业（初级部门）的比重急剧下降，工业（制造业）和服务业的比重相对上升；在发展成熟期，农业（初级部门）和工业（制造业）的比重都出现下降趋势，服务业比重则保持上升趋势。

战后以来，属于不同经济发展水平的发达国家和发展中国家，在产业结构的比重上，正经历着上述变化，即随着国民经济的发展，GDP和人力资源的分布发生着向第二、三产业转移的趋势和产业结构高级化的规律。但是发达国家和发展中国家，由于处于不同的经济发展和工业化的水平上，产业结构的变化，也呈现出不同的特点：战后发达国家农业所占比重下降最多，工业所占比重稳中有降，服务业所占比重迅速上升；而发展中国家则不一样，增长最快的部门是工业，其次是服务业，农业呈缓慢下降趋势。

由于已经完成了工业化的结构升级过程，开始转向用工业发展的成果去加强农业（初级部门）的现代化水平。与此同时，经济的高度发达已能够保证将主要的人力和资源用于服务业的发展，追求后工业社会福利效应。在发展中国家，由于正处在工业化起步或发展阶段，其结构升级的着力点主要是加强工业特别是制造业的发展，而服务业的发展则主要是服务于工业化的发展目标。由此，战后产业结构变化便表现出两大趋势：一是以发达国家为核心的服务业规模的迅速扩大，以及工业化成果向农业及初级部门的广泛应用，使这些部门的劳动生产率巨大提高，促使这些部门的劳动力大幅度向第三产业转移；二是以发展中国家为核心的工业的迅速发展，以及由诸因素决定的农业的相对落后。服务业虽有发展，但上升比重不大。

二、产业结构的软化和产业高技术化的发展

产业结构变化的基本动力是科学技术的发展及其生产性应用。当代科技进步的先导是微电子技术、新材料技术、生物技术、航天技术等。发达国家由于在科技领域居绝对优势的地位，因而大规模的技术应用，大大降低了资源和劳动力在投入要素中的比重，从而使有形产业的劳动生产率迅速提高，整个产业结构迅速软化。产业结构的软化包括两重含义。第一，指整个产业结构的软化，即第三产业迅速发展，第一、二产业的比重相对下降；第二是指各产业内部的软化。由于高新技术日益广泛地渗透到各个产业部门，使各产业内部的技术含量增大，传统的产业正在经历着前所未有的升级换代，即产业高技术化的发展。

产业的高技术化，是指用高科技武装传统产业的过程。这里讲的传统产业，不仅仅是指传统工业，而且是指整个传统的第一、第二、第三产业（包括信息业）。产业的高技术化的发展最先突出地表现在用高新技术改造传统工业上。科技进步导致的劳动工具、劳动手段和劳动对象的创新，极大地促进了工业劳动生产率的提高，推动着传统的工业向高新技术产业的转化，使整个工业日益呈现高技术化。同样，其它产业高技术化的发展也在日益加强。

按照发达国家的道路，农业（第一产业）要先后经过机械化、电气化、化学化„„一直过渡到工业化社会，这也就是第一产业的高技术化发展过程。当代世界第一产业的高技术化主要表现在：电子计算机可以广泛应用于农业生产、农业经营管理及农业信息服务等；在激光技术方面、在航天航空技术方面、在核技术方面，尤其是生物技术在农业上的应用更是得天独厚。

发展中国家由于实施了鼓励工业化和制成品出口的政策，并由于接受了发达国家转移出来的许多制造业部门，使工业生产能力大幅度提高，用新技术改造传统产业的步伐也大大加快，工业相对其它产业在技术化的发展上更为突出。某些新兴工业化发展中国家在工业技术化的发展上越来越接近发达国家。同时，其它产业的高技术化也有不同程度的发展，发展中国家产业高技术化的发展方向同样是当代世界产业结构变化的重要特征。

三、对我国的启示

改革开放以来，我国的产业结构发生了明显的变化，总的看来，变化的基本趋势与世界产业结构的变化方向是一致的，但在各产业变动的比例关系上，则存在着明显的差别。在三次产业的比重上，第一产业趋于下降，第二产业基本稳定，第三产业趋于上升。从发展速度看，第一产业较慢，第二、三产业较快，且持平。改革开放以来，我国工业和农业的增长较以往要高，而服务业增长却有所下降。这说明，在纠正过去产业结构不合理的同时，第二产业特别是制造业发挥了更大的作用，而第三产业的作用不够明显。

造成我国产业结构变化的主要原因在于，１９７８年以来，我国实行的经济体制改革，促进了农村经济的发展，国家又实行鼓励工业特别是制造业发展的政策，使农业发展和劳动力的转移主要支持了工业的发展。相反，由于过去我国服务力的发展本来就比较落后，近十几年来虽有所发展但由于不是产业发展的重点，因此其比重更远远落后于国际水平，成为国民经济发展的瓶颈产业。

当前我国产业结构的调整和优化，应根据世界产业结构变化发展的规律，结合我国经济发展的具体现实，着力加强第一产业，调整和提高第二产业，积极发展第三产业，广泛采用先进科学技术武装各个产业部门，加速国民经济信息化进程。

四、联系我公司现状的一些思考

当代世界经济心得体会 篇2

1 《当代世界经济与政治》的课程特点

1.1 学科综合性

从课程名称和内容上看, 《当代世界经济与政治》课程是一门学科综合性极强的课程。内容既涉及世界经济、国际政治、世界军事、国际关系和世界历史等方面的内容, 又涉及政治学、外交学等方面的知识。正是由于这门课程的多学科交叉性, 才使得学生可以通过这门课程的学习丰富知识, 开阔视野, 并在此基础上用独立的观点和视角客观地分析现实热点问题。

1.2 时效性

从时间上来看, 《当代世界经济与政治》课程主要介绍第二次世界大战以来当代世界政治、经济和国际关系的发展与变化。但课程名称中的“当代”本身是一个不断发展变化的概念, 时间也一直在向前推移, 这就决定了这门课程是一门时效性很强的课程。战前的有关部分只作简要回顾, 目的是为了更好地了解当代, 重点是介绍现实的发展变化, 并预测它的发展趋势。因此, 除教材中涉及的二战后世界经济、政治、军事、外交, 各主要国家对外关系所发生变化的内容以外, 还需要及时更新补充教学内容, 尤其是国际社会的一些热点时事问题必须让学生了解。

1.3 政策性

《当代世界经济与政治》也是一门学习宣传贯彻落实党的路线方针政策的政治理论课, 除了要讲述各国的政治经济状况外, 还要分析各国的外交政策, 也包括我们国家的外交政策, 阐述我们党和国家在国际交往和国际斗争中的方针政策, 具有很强的政策性和政治敏感性。这就要求教师在教学中要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导, 时刻把握正确的政治方向, 注意政治理论课的教育功能, 使学生对我国的独立自主的外交政策和坚持走和平发展道路的主张有深刻的领会。引导学生用马克思主义的观点来认识问题、思考问题和解决问题。

2 提升《当代世界经济与政治》课程任课老师的专业素养

2.1 拓宽知识面

教师是教学方式和教学方法改革创新的载体, 提高教学效果必须依赖于教师在教学实践中不断地充实自己。《当代世界经济与政治》课程的综合性和多学科交叉性决定了任课教师必须不断进行专业学习, 优化知识结构, 同时还需要拓展知识面, 具有全面而丰富的知识储备。教师在熟悉教材的基础上多关注有关经济学、政治学以及国际关系学等方面的知识, 使自己形成全面而丰富的知识结构, 从而使自己的授课内容更有深度和吸引力。

2.2 把握时事前沿动态

《当代世界经济与政治》课程的时效性决定了任课老师必须把握理论和时事前沿动态, 还要关心时事, 不断地给教学内容提供新的案例和资料。“当代”教师如果死捧教材, 照本宣科, 很难激发学生的学习兴趣。而如果能及时将国内外最近、最新重大事件融合到课堂中去, 并引导学生去分析和讨论, 能有效地激发学生的学习兴趣。这种教学方法也最有助于帮助学生正确看待世界经济政治发展变化态势。因此, 我们在课堂讲授过程中, 不仅要讲述教学大纲所要求的重点难点, 还需要把握时事前沿动态, 并能够在教学过程中与当代热点问题相衔接。

2.3 理论与现实相结合

《当代世界经济与政治》不是一门简单的国际形势课, 它有自己特定的课程体系、基本内容和基本理论, 具有很强的思想性和理论性。当代大学生又是对新事物、新观点最敏锐的群体。“当代”课程的内容倘若不能解决学生提出的问题, 不论采用何种先进方法, 都不可能得到学生的认同。因此, 教师在《当代世界经济与政治》课程的讲授过程中, 一方面要使学生了解当代国际社会问题研究中影响较大的学派、学者和有代表性的思想观点, 另一方面也必须把理论教学的着眼点切实放到联系实际、解决问题上。最终能达到既提高学生的理论知识修养, 又增强其分析和观察国际问题的能力的教学效果。

3 采取多种方式改进《当代世界经济与政治》课程教学方法, 提高教学效果

3.1 选好教材, 分专题组织课堂讨论

教材是一门课程知识结构的载体, 是教师进行课堂教学的依据。“当代”课程经过20多年的发展, 教材版本的可选择性也较多。本人在教学过程中选用的是冯特君主编, 中国人民大学出版社出版的《当代世界政治经济与国际关系》。因为这本教材不局限于讲授当代世界的经济和政治局势, 还包括当前主要大国之间国际关系的内容。并且相比较其他版本的教材, 这本教材把美伊战争等近几年发生的国际热点问题补充进来, 更凸显了课程的时效性。另外, 在“当代”课程教学中可以通过多种形式来激发学生对世界局势的思考, 比如采用分专题讨论的方式。专题讨论是对教材的深化和进一步梳理, 有助于突出重点, 解决难点, 也可以增强学生对现实问题的思考能力。分专题讨论首先需要老师结合教学内容和目的确定专题讨论的主题, 然后可以让学生在熟悉教材的基础上收集和整理材料、思考问题, 最后是教师按照专题的内容组织课堂讨论, 并在最后进行总结补充。这种方式可以加深学生对教学内容的认识, 从而在一定程度上也拓展了教学内容。

3.2 以热点问题为中心进行课堂讨论或辩论

热点问题是国际社会现实的重大或敏感的问题, 是国际舞台上的焦点、亮点。针对热点问题组织课堂讨论和辩论是把“当代”课程理论和现实结合的最有效的教学方法, 这种方法也能够最大限度地发挥学生的主观性和主体性, 最终提高教学效果。教师可以以有争议的重大问题以及国际热点问题为材料提供讨论的中心, 比如:如何看待普京对俄罗斯政治的影响?如何看待“金砖四国”对世界经济格局的影响?然后指导学生分不同的角度去找资料、分析, 写成小论文或发言材料, 按照观点分成小组进行讨论和辩论。最后由老师根据学生讨论或辩论的情况进行归纳分析, 在这个过程中养成学生们对现实问题进行客观的分析。

3.3 多用案例教学, 培养学生的分析能力

案例教学把生动鲜活的事例带入课堂, 把理论和实际、抽象与具体结合起来, 有助于培养学生的思考能力和调动学生的积极性, 进而提高学生发现、分析和解决问题的能力。在“当代”课程教学中使用案例教学法, 首先要求教师在案例的采用上要选取一些具有典型性、时代性、新颖性、可读性和知识性的案例;其次教师要把案例教学融入到相关的各个章节, 把有些重点问题作为案例来讲解以帮助教学。比如在讲述当今世界政治发展的趋势与特点这一章中“传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织”这一部分的时候, 可以借助被称为“世纪瘟疫”和“世纪杀手”的艾滋病给全世界人民所带来的威胁这个案例来讲解;在讲述冷战后俄罗斯和其他独联体国家的经济与政治这一章时, 可以结合俄罗斯的政治现实选取“普京的新政”和“俄罗斯的能源外交”等案例来讲解。教学实践证明, 采用案例分析的方式更能突出课程某些章节的生动性和重要性, 并且可以更深入系统地分析问题。

3.4 借助多媒体资料, 引入现代化教学手段

多媒体教学可以将声音、图像、文本、数据图表有机地结合在一起, 创造一个直观、生动、有声有色的教学环境, 既可以提高教学效果, 又可以激发学生的学习兴趣。在“当代”课程的教学过程中借助多媒体资料, 引入现代化教学手段可以增大知识量和信息量, 充分调动学生的听觉、视觉等感觉器官, 有利于学生主体性角色的转换, 进而有效地提高课程的教学效果。因为当代课程讲述的重点是二战后的世界政治和经济状况, 历史性与时效性都很强。例如, 讲到二战后美国的遏制政策、苏联解体和新中国成立初期的外交状况等重大历史事件, 可以播放相关简短影像资料, 使学生更为直观和生动地了解历史事实。在讲述当今时代主题与建立国际新秩序、中国对外关系及在世界上的地位和作用等部分的内容时, 可以利用一些图片、图表和数据资料以增强生动性和说服力。实践证明多媒体教学是提高这门课教学质量不可或缺的一种有效手段, 因此, 讲述“当代”课程的教师在教学中要充分把握课程的特点, 充分利用教室的课堂教学设备, 借助多媒体资料, 引入现代化教学手段, 将“当代”课变成一门能吸引学生眼球的课程。

总之, 在《当代世界经济与政治》课程的教学过程中, 我们必须从课程的内容特点出发, 结合课程对象的实际情况, 不断摸索和总结, 提升自身的专业素养, 实现教学方法的突破和教学效果的提高。争取在教学中调动学生的积极性和主动性, 引导学生正确地认识世界的变化以及其对中国的影响, 并进一步培养学生的全局观念和世界眼光, 发挥该课程的思想政治教育的功能和作用。

参考文献

[1]冯特君.当代世界政治经济与国际关系[M].北京:中国人民大学出版社, 2005:9.

[2]胥莉.如何有效实现《当代世界经济与政治》课程的教学目的[J].太原师范学院学报 (社会科学版) , 2003, (2) :100-101.

当代世界经济心得体会 篇3

一明确学习成果为何，合理布局教案与学案

教师作为整个教学过程的组织者，应当明确学生学习该门课程的学习成果是什么，就“当代世界经济与政治”课程而言，学习成果应当是拥有国际视野、运用马克思主义理论分析当代国际经济政治态势能力、理性爱国精神和个人综合素质提高。在知识的传授、对学生求知过程的启发应该在结合当代世界经济与政治课程的时效性、综合性和政策性以及师范生特点，对教与学从全局进行统筹。

教案是教授方案与学习方案的组合，教授方案在遵从课本编排和教学大纲的前提下，根据学生需要学什么、学到何种程度以及怎么学来合理分配教与学的课时时间和课后引导以及内容的精简扩展与否。

通过对学生课前以及课后的调查研究发现，从全书内容看来（采用李景治主编的中国人民大学出版社的第四版版本），第一章“当代世界政治”，第二章“当代世界经济”，第三章“发达资本主义国家经济与政治”，第四章“发展中国家的经济与政治”，第五章“社会主义国家的经济与政治”，第七章“当代国际舞台上的中国”是重点内容，而对于当代世界经济发展实质是什么、当代世界经济与政治关系如何、世界政治格局走向如何、如何认识发达国家的经济繁荣和政治体制、如何看待发展中国家发挥的作用以及如何正确认识社会主义国家的社会主义道路问题和如何理解邓小平国际战略思想对于中国外交理念的指导意义等，这些都是学生对该课程关注的焦点以及学习过程中出现疑点问题较多的内容，因此在这些问题的讲授与讨论、指导学生自主研习过程中，应该相应增加授课、讨论、发言等内容的篇幅与扩展相关的理论知识。

课堂上的讲授、学生讨论发言和课后学习是以教师的合理分配的课时多寡、内容深浅、主题引导和学生配合为基础，鉴于“当代世界经济与政治”课程的时效性（紧扣史实时事）、综合性（涉及国际政治、世界经济、各国文化、外交理论等各方面的知识）、政策性（世界政治经济发展规律对我国社会主义建设的现实意义），将以教师对综合知识的把握和扩展运用、引导为依托，以学生的课内外自主研习为主要补充，因而教师讲授知识如能扩展相关理论知识并与当时的时事结合，将更充分调动学生的兴趣和能力，例如，探讨影响国际政治重要因素之一———国家实力，可以借助国际关系的相关理论知识———核心的地缘政治学理论，让学生多方面理解国家实力的发挥对于国家利益的重要性。

“当代世界经济与政治”既是一门马克思主义理论课，又是一门马克思主义思想政治教育课。作为一门马克思主义理论课，课程教授是以对当今世界政治经济的基本状况、运行规律和发展趋势的分析研究，使学生拥有世界眼光、能用马克思主义的宽广眼界去理解世界，进而坚定对我国建设中国特色社会主义的信念，增强直面改革开放和现代化建设困难的信心，从而树立科学的世界观、人生观和价值观[1]。例如探讨“世界经济发展不平衡—发达国家与发展中国家经济发展不平衡，以及中国经济发展模式是什么？”为题，引起学生思考、讨论，得出发达国家与发展中国家经济发展不平衡的根由是不平衡的“核心—外围”分工方式，引导学生认识到一点，从而关于中国经济发展的前途问题也就迎刃而解，引导学生思考中国经济发展经济模式的改革和升级，从而正确认识和理解我国改革开放和现阶段进行经济结构调整的必要性，正确认识中国发展和世界发展的关系。

作为一门马克思主义思想政治教育课，除了让学生坚定马克思主义信仰，坚强中国特色社会主义建设的信心之外，还应将培养学生的爱国情怀与理性思考结合起来，使之形成一种理性的精神和意识[2]，避免流于形式、空泛或盲目、狭隘，帮之辨明中国是一个发展中的地区大国，国家利益是以国民经济的国际竞争力提升、国家统一、政治稳定为归结点，深刻理解和谐世界的外交理念的深层涵义。例如当西方学者提出美国和中国的G2集团治理世界的观点，当中国的有胆之士提出“中国人不高兴”时，要充分理解西方学者提出G2的背景和战略意图，结合中国国家利益的考量，不能因为目前中国取得的成就沾沾自喜，不能一味跟随“中国人不高兴”的愤青情绪而走、自我膨胀，而应理性的看待各国对中国的看法、中国对各国的战略反应。

而作为学生自主研习的学案，则在课程目标框定的重点、难点、疑点、热点等问题下，根据学生知识结构、师范专业特点，合理设置深浅有度的课堂和课后讨论题目、发言主题、课后阅读主题以及论文题目等，并结合该课程时效性，紧贴时事以灵活设题。例如，在课堂上可以提问一些学生已有知识基础的问题，并因此引发学生思考与课程知识相关的问题，对于时政热点可以让学生以辩论方式进行讨论，面对一些理论性的问题可以让学生在课后以团队合作方式去查找资料、分析资料，并在此基础上发言以及形成书面报告。通过这些，培育学生个人综合素质。

二拓宽学习成果获得途径，多方式激发兴趣能力

不论是课内还是课外，教授的对象都是鲜活的、有意识的学生，不应将其视作消极被动的客体[3]，因而在课内外的教学中，最重要的就是唤醒学生自主意识，让学生懂得自己是学习的主人的前提下，引导学生自发地对知识做进一步深度研究，以培养学生对课程、对学习的兴趣为突破点，合理设置教学活动以理论讲授法、小组合作、演示文稿讲演与论文写作等教学方式灵活结合运用，使学生获得相关知识、情感熏陶与开阔视野的同时，培养学生的查阅、分析、表达、写作、团队合作综合素质。

第一，借助多媒体以及教辅工具、网络等，培养学生对课程、对学习、对研究的兴趣[4]，从而强化学生学习的自主性。在每一周课后，可以让学生在课后通过报刊、广播、网络获取一周的国际时事热点，以此逐渐形成学生国际视野的开阔，而后在课堂上，将时事为契点切入，探讨相关理论知识。比如在探讨“世界经济可持续发展道路并不平坦”，以哥本哈根的全球气候会议参与国态度以及最后会议结果进行提问，引起学生对时事回顾，并对学生的答案进行补充、引导学生认识各国对全球治理的态度以及世界经济发展面临的瓶颈所在，特别是对环境恶化关注下提高环保意识。在课堂上的互动，可以将学生获取时事与学习知识连接起来，形成良性循环，起到培养兴趣的目的。除此之外，可利用多媒体的POWERPOINT以及影像播放的手段，通过播放图像、纪录片和国内外高端时事评论节目，以容易记忆、容易理解的形象，让学生对时事有感性印象以及初步的理性认识，并逐步形成国际视野。同时也可以环境教学法让学生有更多地实践代入感，比如在讲授联合组织架构及其功能的时候，可以组织学生模拟联合国大会以及安理会会议情景，以特定主题作为模拟会议讨论的中心，从而让学生真切了解和体验联合国运行方式。endprint

第二，以学生自主研习为主，结合各种教学方式，培养学生的查阅整理材料、综合运用知识分析材料能力、语言表达能力以及写作能力。理论讲授法并不是呆板的传授理论知识，而是“授予渔”，教会学生分析问题的一种方法和角度，这样学生的自主研习就会有的放矢。在课堂上讨论的时候，一要引起兴趣，二要引起思考。比如探讨综合国力作为生产系统，它的来源有哪些，结合国际上争论的焦点———中国成功建造航空母舰，提出“中国如果要成功的建造一座航空母舰需要什么？”为契点引发学生思考、讨论、发言，之后再整理学生答案，点出最适合的答案，这样学生对于综合国力的来源问题就深刻。而自主探究法[5]，可以采用布置课后作业的方式，引导学生对某些问题的分析能力。比如探讨跨国公司对世界经济影响，可以中国的海尔公司的国际经营策略和中国民族企业如何在世界经济中能够生存和发展下去为题目，引导学生关注和思考中国跨国公司在世界经济发展过程中的角色及其发展。也可尝试学生间互相学习的模式，阅读课外有益书籍而后讨论就是一个很好的方式，比如探讨当今世界经济面临的焦点问题———国际金融市场动荡频繁，如何深刻理解世界金融动荡对世界经济决定性影响，除了教师课堂上探讨关键理由之外，为了能让学生深刻理解世界金融的实质，可介绍学生阅读《货币战争》等系列热门并高端的书目，并在课后以电子邮件、论坛、微博等网络学习环境中充分参与、指导学生的读后感讨论。

三评估学习成果获得，知与时进更新扩展

评估学习成果获得的方式应该真实反映学生通过该课程获得的知识、理念、素质。采用小组项目、项目报告、测验、学期论文和考试等不同方式来考查评估学生的学习目标的实现情况。传统的卷面考试是检验学生知识获取的较好方式，可将其作为期末考核方式，卷面考试的主客观题型、内容的涵盖度和深浅度需考虑学生的正态分布。题型考核重点辨识度提高的同时，内容需要及时更新，能够实现每年题型题目变化更新。例如材料分析题，以近两年来美国外交战略向亚太地区转移为例，可以最新的美国军事部署、国务卿言论、美国高官访问亚洲国家等新闻以及学者对此评论等作为同一系统不同侧面的材料内容，结合国际政治国家利益、国家实力和外交战略等理论知识体系进行提问，可考核其对国际事件的信息获取程度，考核学生快速阅读抽取核心信息的能力，运用相关知识和理论分析问题、解决问题的能力以及文字表述能力。考后分析班级整体学生成绩分数分布，评估学生知识获取和能力培养的程度，尽可能将评估结果反馈给学生，并以此作为下学年该课程改进措施要点。

而在平时的教与学过程当中，也要适当进行评估学生学习成果获得情况。除了传统卷面测试的方法，还可以采用小组合作、演示文稿讲演、模拟场景等注重课后学生自主研习的方法去评估。在教学实践中，将小组合作和演示文稿讲演结合方式发言作为评估方式，特别是针对日后走上讲台的师范生来说，效果较好。小组合作和演示文稿讲演结合方式，可以在其课后查阅、分析之后，运用所学知识分析历史和现实问题，以学生上台发言方式，检阅学生自主研习的效果。比如可以将“两极格局如何形成、两极格局如何演变（以美国苏联战略优势如何交替出现为主）和两极格局如何松动和瓦解”作为题目，让学生以小组成员在查找资料、讨论、撰写讨论研究结果、制作PPT、课堂演示等环节上分工合作，最后以PPT演讲作为成果展示，而后由各小组互评、老师点评及时反馈。此种方式调动了学生的学习兴趣、热情和查阅分析主动性同时，小组互评、老师点评可以在查阅资料、分析研究、文字表述、PPT制作技术、演讲、团队沟通、协调合作等方面进行评估，并及时反馈。并将此作为后期教与学活动设置调整和修改的依据。

概而言之，“当代世界经济与政治”课程应探索在学生学习成果获得的教学理念下，结合当代世界经济与政治课程的时效性、综合性、政策性的特点，以学生学习成果获得为目标，合理分布教案和学案，采用多种教与学方式的灵活组合，开发学生自主研习的兴趣、能力，将理论内化成学生的知识体系与理念，使学生获得良好的学习成果。

参考文献

[1] John Biggs， Catherine Tang，Teaching for Quality Learning，McGraw-Hill International， 2007（11）.

[2]张红峰.从建构到一致：学习理论在高等教育领域的发展与实践[J].中国高教研究，2012（3）：15-21.

[3]杜平.“当代世界经济与政治”教学实践与探索[J].经济师，2007（8）：135.

[4]肖军.研究性互动式教学探析—以“当代世界经济与政治”课程为例[J].世纪桥，2007（5）： 37.

[5]陈海燕，孙红霞.“当代世界经济与政治”课程教学理念探讨[J].山东教育学院学报，2008（2）：10-12.

[6]王淑芬.“当代世界经济与政治”教学内容组织方式与教学方式改革探讨[J].大学时代，2006（11）：125-126.

当代世界经济心得体会 篇4

本学期，我学习了《当代世界经济政治与国际关系》的课程，值此期末之际，对本学期的课程学习情况作一简单总结。

首先，我能按时按质地来上课，不迟到早退；当然，作为一名以经济学为专业的学生，我都会对上课内容做深入了解。

再次，能够尽我所能认真学习老师上课的内容。比如在当代世界经济的发展变化与基本趋势这一章节的学习中，对于战后世界经济格局的演变及发展进行了深入的了解。给我印象最深的，则是关于战后初期两极格局的形成，分化与瓦解的演变过程。老师在课堂上给我们播放了关于世界多极化发展的相关视频，结合时事政治与热点新闻的上课，这种上课方式是我十分喜欢的。

最后，我在一个学期的课程学习中是有收获的。正如上文所说，我喜欢理论和实践相结合、具有现实意义的上课方式。作为《当代世界经济政治与国际关系》这门课本身，很容易上成我们所熟悉的中学政治课，但在这学期中，我很高兴能接触很多跳出条条框框的对现实世界、政治、制度等的评述与考量。这也与当初我选修这门课想要了解更多对当代世界经济的变化和发展的总体情况、分析解读、新式观点等项符合。

当然，在一个学期的学习中，我也是有所不足的。比如对本门课程的重视程度不够，不像从前那样能够搜集很多与所学课程相关的资料进行自我拓展学习，加深对课堂知识的理解和思考。其实我深知，对当代世界经济政治与国际关系的学习和理解绝对不仅仅是一学期的课程而已，而应该作为人的一生的学习内容——尤其对于一个经济人来说，更是将来做好研究的根基和前提。

通过这门课，我觉得自己在世界经济政治与国际关系上有了一个大概而全新的理解。以前看世界经济与国际关系之类的一些东西时，往往觉得是套话空话，很无聊，现在通过这门课，我倒是开始能在这些言语中读到一些弦外之音，让我自己也感觉很欣喜。而上课时，并不是仅仅讲制度，老师也讲了很多制度现状，说实话，真的有很多东西是以前没有接触过，或者说有些东西，以前并未能联系起来看，现在通过上这门课，打破了这种区隔化，使得我对世界政治有了更深层次的看法，一定程度上脱离了以前那种由信息不对称造成的状况。

当代世界政治与经济 篇5

课程考核要求

说明：本课程考核形式为撰写课程论文，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功。

一． 论文撰写要求

1、任选一题，选题须与本课程内容相关。

2、必须由自己独立完成，不得抄袭或请人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人著作权。如发现抄袭行为记为“0”分。

3、应围绕论文的主题收集相关资料，进行深入的调查研究或引用个人研究成果，根据自己所从事的工作实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到论文之中，形成完整的论文内容。

4、论文内容应做到主题明确、逻辑清晰、叙述流畅、结构严谨，理论联系实际。

5、论文字数要求：1000-2000字左右，如果少于1000字，要酌情扣分。

6、格式与规范：应包括题目、署名、摘要、关键词、正文和参考文献等要素，文面符合表述规范。论文一律采用4号宋体。

二、论文题目

论当今世界经济格局多极化趋势与中国经济发展的对策

[摘要] 经济全球化是当今世界经济发展的客观趋势。面对经济全球化这把“双刃剑”，我国应深入研究其发展趋势和应对措施，尽快融入世界经济一体化大潮，实现中国经济在新世纪的跨越式发展。

[关键词] 经济全球化中国经济发展对策

一、经济全球化的特征与发展趋势

“经济全球化”这个术语，至今还没有一个公认的定义。目前，学术界普遍认同的观点是指世界各国经济在生产、分配、消费诸环节趋于全球一体化，各国经济相互交织、相互影响、相互融合，并在全球建立起规范的经济行为和运行机制。经济全球化是生产社会化和经济国际化发展的新阶段。

1.推动经济全球化发展的动因

(1)科学技术不断进步。随着科技进步和信息技术的广泛应用，大大缩短了经济活动的空间距离，消除了不同资本市场的时间差和地域差，传统“原产地”与“消费者”之间的地理界限已失去意义，商品、服务、资金和信息的流通将比过去更加快捷，“地球村”经济逐渐成为现实。(2)跨国公司快速发展。凭借其独有的资金优势、技术优势和管理优势，跨国公司在全球范围内设置生产基地和销售机构，建立国际商务信息网络，构建全球研究开发体系，参与国际经济合作与竞争，成为了经济全球化发展的重要推动力量。

2.经济全球化的特征

(1)生产国际化。经济全球化使生产要素在全球范围内自由流动，各国经济形成了“你中有我、我中有你”的局面。在较完善的市场经

济体制下，跨国公司日益成为世界经济活动的主宰力量，商品生产环节分布于不同国家，各国间的经济依存性明显加强。(2)贸易自由化。1995年，世界贸易组织（WTO）成立，奠定了自由贸易的基础，国际贸易障碍逐步消除，贸易量迅速增长；同时，WTO多边贸易体制框架使得世界贸易进一步规范和公平，极大地促进了全球贸易自由化的发展。(3)金融全球化。金融是现代经济的核心，经济全球化必然导致金融全球化。金融全球化的突出表现是各国放宽了外资金融机构进入本国金融市场的限制，自觉推进金融自由化，国际资本大规模流动，国际金融市场蓬勃发展，金融活动在全球范围内不断扩展和深化。

3.经济全球化的发展趋势

(1)随着高科技产业和全球信息网络的迅猛发展，经济一体化步伐加快，国际间资本流动加速，各国经济的相互依赖关系将更为密切(2)跨国公司的全球化经营战略更为普遍，企业间的竞争与兼并日趋激烈。(3)自由贸易成为世界贸易的发展方向，全球性商品市场逐渐形成与完善。(4)发展中国家与发达国家的国民财富日益增长，但经济的不均衡发展加剧，国家间的贫富差距扩大。(5)国际间的协调和合作进一步加强，相关的国际契约和国际组织应运而生。

二、经济全球化对我国经济发展的利弊分析

经济全球化是一把“双刃剑”，既有积极有利的一面，也有消极不利的一面；既是新的发展机遇，也面临严峻的挑战。我国作为一个发展中国家，要清醒地认识到，经济全球化的发展趋势是不可阻挡的，回避经济全球化只能带来更大程度上的落后。我们应正确把握经济全球化带来的机遇，最大限度地避其不利和风险，使中国经济在新世纪继续保持稳步快速发展。

1.经济全球化对我国经济发展的有利因素

(1)有利于扩大对外贸易。我国的对外经济贸易已成为国民经济的重要增长点。上世纪90年代，中国的外贸出口以年均14.9%的速度增长，到2009年进出口总额达到11548亿美元，占世界出口总额的6.2%，成为了世界第二贸易大国。(2)有利于解决剩余劳动力就业问题。我国人口众多，劳动力充足。外企的进入可有效地解决部份剩余劳动力就业问题。如在我国东南沿海地区，直接参与外贸加工业的农村劳动力近两亿，不但有效解决了就业问题，还在一定程度上推进了我国的工业化和农村城镇化发展进程。

2.经济全球化对我国经济发展的不利因素

(1)由于外资投入大都集中在经济发达、基础设施好、回报利润率高的地区和项目，将造成我国地区经济的不平衡发展。如截止到2009年底，我国累计实际利用外资总额是5621亿美元，其中东、中、西部所占的比例为86.25%、9.16%和4.59%，东部地区外资投入远远高于中西部地区。(2)我国外贸出口主要是靠低价竞争和大量低附加值的资源型和劳动密集型产品为特点,却为之付出了牺牲生态环境和消耗宝贵矿产资源的沉重代价。

三、中国经济发展对策建议

新世纪中国经济的发展目标是：到2020年国内生产总值力争比2000年翻两番，全面实现小康社会；到2050年达到中等发达国家水平。要实现这个目标，需要我们作不懈的努力。面对经济全球化竞争日趋激烈的局面，中国在当前及今后一段时间内，应该着重做好以下六方面的工作：

1.完善我国适应经济全球化的社会主义市场经济体系

随着我国经济市场化、商品化、国际化和社会化程度不断提高，构建和完善社会主义市场经济体系越来越重要和紧迫。为此，我们应加大国内经济体制改革力度，打破一系列国有垄断领域的垄断局面，全面应对全球经济一体化竞争；同时，进一步规范和完善金融、证券和投资等有关配套的法规和制度，强化工商、税务和技术监督等宏观调控部门的职能，构建一个体系完整、机制健全、统一开放、竞争有序的社会主义市场经济体系。2.建立具有中国特色的国际贸易体制面对经济全球化，我国必须进一步深化对外贸易体制改革，坚持以WTO的多边贸易体制为框架，以国际贸易惯例为参考，健全与国际接轨的有关法律法规，完善进出口商品的经营管理，建立对外贸易和投资的宏观调控体系。3.大力开展科技创新，为经济全球化的发展提供技术支撑

当代全球经济的竞争就是国家创新能力的竞争，自主创新能力已经成为国家竞争力的决定性因素。我国应高度重视国家创新体系建设，充分发挥科技进步对经济发展的先导作用，及时跟踪世界科技的发展动态，不断提高科技开发和创新能力，推广应用科技创新成果，不断

寻求并创造新的经济增长点。4.积极开展区域经济合作，以区域经济一体化迎接经济全球化 欧盟一体化的成功经验对我国发展地缘经济具有重要的借鉴意义。中国的区域经济合作进展较快，目前已与150多个国家和地区签署了双边贸易协定或议定书、110多个国家和地区签署了避免双重征税协定，正在商谈的自由贸易区还有9个。我们应以此为契机，近期加强与中国自由贸易区、中国东盟自由贸易区、上海合作组织、东北亚自由贸易区等相关国家和地区的经济合作，进一步推动区域经济一体化。

三。参考文献的标注

王绳祖主编：《国际关系史》（十卷本），第十卷，北京：世界知识出版社，1995年。

贾瓦哈拉尔·尼赫鲁：《印度的发现》，齐文译，北京：世界知识出版社，1956年。

林承节：《印度独立后的政治经济社会发展史》，北京：北京大学出版社，1999年。

蔡佳禾：《肯尼迪政府与1962年中印边界冲突》，《中国社会科学》（北京），2001年第6期。

当代世界经济政治格局听后感 篇6

我对当今世界多极化的政治格局比较感兴趣，觉得《当代世界经济政治格局》这单元的课程非常的有趣且内容丰富，涵盖了二战后，世界政治、经济格局的演变和中国政治、经济的变化。上完这堂课，我热血沸腾，为中国发生的翻天覆地的变化感到骄傲，为生活在这个伟大的国度而自豪！以我个人看来，当代世界貌似和平，然大国之间博弈暗流涌动，美国、欧洲、俄罗斯、阿拉伯世界、中国、日本、东盟等各个力量都在为了自身利益纵横捭阖，颇似战国时代诸侯之间的明争暗斗，历史是一面明镜，会让我们免于重蹈覆辙，以史为鉴，可以知兴替。

苏联二战后，作为世界上唯一能和美国抗衡的超级大国，在西方资本主义势力的渗透下，发生和平演变，最终导致苏共下台，苏联解体。然而，苏联解体后，走资本主义道路后，以美国为首的西方资本主义大国仍然视苏俄为敌人。苏联解体的根本原因就是：苏共放弃领导权，未意识到西方资本主义国家反对他的并不是其社会制度，而是其存在对以美国为首的西方资本主义国家构成了威胁。苏共当年若能认识到这一点，并积极应对，或许苏联就不会解体。

其次，乌克兰局势。二战后，乌克兰由一个仅次于美国和苏联的军事强国慢慢堕落为一个局势动荡、命不由己的国家，令人扼腕。乌克兰之所以走到今天，在很大程度上，就是当权者一再忍让，放弃领导权，希望得到以美国为首的西方资本主义国家的理解和认同。殊不知，西方列强是不会理解和同情你的，自己强大才是硬道理。

最后，南海争端和钓鱼岛问题。南海争端和钓鱼岛问题之所以存在，其根本原因就是：以美国为首的西方资本主义国家害怕中国强大，威胁其霸权地位，而由他们一手造成的。南海和钓鱼岛自古以来就是中国圣神不可侵犯的领土，中国政府对其有着绝对的统治权和占有权，这一点在《开罗宣言》和《波茨坦公告》中是明文规定的，并且当时西方资本主义国家是认可的。现在，他们看着中国发生着翻天覆地的变化，害怕中国有朝一日会秋后算账，就不断的制造事端，默许甚至鼓动我国周边国家来骚扰中国，遏制中国经济和社会的发展。因此，解决南海争端和钓鱼岛问题的唯一途径就是：自力更生，艰苦创业，使自己变得更强大。

毫无疑问，当今世界实力最为强大的国家是美国，即战国之霸主。而在美国眼中，中国无疑是挑战其霸主地位的最主要力量。美国虽然自身实力强大，然而他仍然通过缔结联盟以“合纵”来遏制中国，在这一方面，我认为美国人的做法甚至比秦国还要高明。秦国虽然强大，然而却使其他六国纷纷想要攻秦，而美国，虽然自身实力强大，却使用了战国时期“合众弱以攻一强”的弱国战略。就中国周边来看，美国对中国的半月形包围圈已经形成，日本、韩国、台湾、菲律宾、越南等国家和地区已然成为美国遏制中国的盟友，甚至于蒙古也成为了美国的下一颗棋子。对于这些拉拢而来的盟友，美国也以其文化输出来统一其思想，通过其所谓的自由、民主，美国人为其对外扩张找到了一个堂而皇之的理由。针对这一格局，中国也需要从战国的思想中汲取营养，突破美国的包围。美国既然“合纵”，我方则应“连横”，美国的同盟者之间也是矛盾重重，各怀鬼胎。从棱镜门事件中可以看出，美国与其西方同盟者之间猜忌重重，互不信任；日本经济深受美国逼迫日元升值之害，甚至国家依然受美国“占领”；韩国与日本之间因历史问题摩擦不断；菲律宾、越南只是美国亚太平衡战略的跳梁小丑，针对他们之间的矛盾及特点，中国要采取对应的策略分化其联盟，各个击破，而且周边各国基本都沿袭中华文明，通过对传统文化的发扬，进一步提升中国的文化软实力意义同样重大。此外，战国时期秦国的“远交近攻”战略对我们有很好的借鉴作用，通过发展与非洲、拉丁美洲的关系，以提升自身对抗美国霸权的力量。相对美国来说，作为一个弱国，我们仍需要运用“合纵”之术，中国应该视俄罗斯为盟友，并寻求与印度、欧盟的合作，已达成制约美国的目的。

当代世界经济心得体会 篇7

一、传统经济管理思想的内涵

中国传统经济管理思想主要包括两个方面, 一是针对于自然资源;二是针对于社会资源, 且两者皆受我国传统文化和社会制度的制约, 具体表现如下:

1. 儒家文化思想对传统经济管理思想的影响

我国古代社会的核心文化理念就是孔子的儒家文化思想, 其影响并制约着我国社会制度及结构的形成和发展, 也自然而然的影响着我国传统的经济管理思想, 其也为我国封建社会小农经济为主的经济结构的稳定打下了一定的基础。在儒家文化中对于经济管理强调的是“均平”思想, 也即实现人们经济生活上的平等、满足, 并最终实现其核心的儒家教化思想“仓廪实而知礼仪”。

2. 重农抑商思想对传统经济管理思想的影响

重农抑商思想起始于春秋并贯穿着我国封建社会的整个发展时期, “士农工商”的思想深刻影响着经济在当时社会背景下人们心中的地位, 也就致使了我国传统的经济管理思想存在很大的狭隘性, 如孟子的片面经济思想“为富不仁”、荀子的“工商众则国贫”的思想理念等, 都是重农抑商思想的重要体现, 其严重限制和约束了中国传统经济管理思想的发展和进步, 也与现代社会中经济在国家和社会中的地位有所不同。

3. 国家同构思想对传统经济管理思想的影响

我国传统的封建社会结构是小农经济的社会经济基础以及在此结构上形成的封建式宗族制和大家长制。这种国家同构思想使我国传统经济管理思想留下了“集中管理下的金字塔”思想烙印, 并限制了其前进发展的方向。

二、传统经济管理思想对当代经济管理的影响

1. 传统经济思想对当代经济的正面影响

传统经济思想并不是完全不适应外国当代经济社会的发展, 其中的一些优秀管理思想是值得借鉴和发展的。如孔子所提的“仓廪实而知礼仪”思想、“均平”思想等都影响着当代经济管理体系的建设, 如各企业都更加重视员工福利分配的公平性等, 以提高员工工作的积极主动性, 为完成企业利润最大化的经营目标打下良好的基础。

2. 传统经济思想对当代经济的负面影响

我国传统的经济思想是建立在小农经济的基础之上的, 其中的一些负面成分亦根深蒂固的影响着现代人对经济发展及管理的认识, 如小农经济发展中竞争意识的缺乏等都深刻限制着我国现代经济管理思想的发展, 这种“守本”的、不思进取的思想使得一部分国人既不敢放开脚步发展经济, 又羡慕着一些经济发展的开放性, 这是一种民族的劣根性。

3. 重农抑商思想对当代经济的影响

重农抑商思想在我国社会存在了千年, 在封建社会时期, 其虽在一定程度上维持和巩固了社会结构的稳定性, 但其不再适合当代社会的发展与进步, 其中的“农为本, 商为末”思想严重制约了当代经济的发展与进步。马克思主义认为“经济基础决定上层建筑”, 这也就意味着, 唯有经济发展好了, 国家也就随之而好。因此, 在现代社会的发展过程中, 为进一步促进我国经济的发展与进步, 构建社会主义和谐社会, 要摒弃重农抑商的封建思想, 重视商业发展;摒弃“轻商重农”的思想, 培养人才及企业的创新意识、冒险意识, 增强企业的竞争力。

4. 国家同构思想对当代经济的影响

国家同构思想形成的经济“金字塔”式管理思想对我国国企经济及管理结构的影响较大, 并在建国初期支持和维护了我国经济发展的稳定性, 给国家带来一定的益处。但随着我国改革开放进程的不断推进以及西方管理思想的引进、社会主义市场经济制度的确立和发展, 其不再适应我国现代化背景下的企业管理, 这种统一管理的金字塔思想在一定程度上限制了我国当代经济管理的发展。因此, 在我国企业制度改革大力推进的过程中, 这种思想逐渐被摒弃, 国企等企业逐渐开始了股份制企业结构, 更加重视企业的平面化管理。

三、结语

当代经济管理和传统经济管理都是我国经济管理思想的重要组成部分, 后者是前者形成的基础, 并制约着前者的发展进步。因此, 在我国当代经济的发展过程中对于传统经济管理思想要认真对待, 攫取其中的有益成分, 并用于当代经济管理的过程中, 以促进当代经济价值观念的转变, 为构建社会主义和谐社会增添动力。

摘要：随着我国社会主义市场经济制度的逐步发展和完善以及现代化进程的不断推进, 传统的经济管理思想对于现代企业的经济管理来讲已不再完全适应。如何去其糟粕, 留其精华, 是个企业在现代化的大环境下有效进行企业经济管理的重中之重。本文就传统经济管理思想对当代经济管理的影响作一简单的探索研究, 以便现代企业实现其经济的规范化管理。

关键词：企业,传统经济管理思想,当代经济管理,影响

参考文献

[1]李学成.传统经济管理思想对当代经济管理的影响.现代商业.2012, (02) .

理解当代经济学 篇8

造词认为经济学只研究均衡。例如，供求相等是一种均衡，但经济学并不只研究供求相等的情况。计划经济下长期处短缺状态，经济学也研究“短缺”这种“均衡”，只是需要重新定义。

我们应怎样看待并估计某种状态呢?经济学家特别注重效率。由于对效率的关注，经济学家分析问题是总是出人意料。人们的直接感觉，或者说第一考虑的并不是效率，面是利益的重新分配。例如，讲到经理和投资者的矛盾，要不要保护小股东的利益?人们会觉得，如果保护小股东的利益，小股东的利益增加，经理人的权益会受损。如果不保护，则小股东受损，经理的利益增加。但是，在经济学家看来，这不是简单的重新分配问题。如果不保护小股东，下一年小股东就不会拿出钱来，经理就当不成经理。这一视角是政治学、社会学所不具备的。

总之，从三个基本假设出发，分析均衡状态，并评估它的效率，即是否能在不损害其他人利益的前提下增加某个成员的利益，这就构成了所有经济学家分析问题的基本视角，不论他是左派是右派，喜欢运用数学还是排斥数学。

第二：参照系。当代经济学理论提供了多种参照系，最重要的有三个：

一是资源配置问题中的一般均衡理论：在充分竞争的条件下，没有政府干预时，市场的看不见的手会把资源如此配置，使得均衡点是有效率的。

二是产权问题上的科斯定理：如果没有交易成本，产权分配与效率无关。

三是公司金融领域的公司金融领域的定理(莫迪格里阿尼一米勒定理)：公司价值与公司融资中股本金和债务的比例无关。

这三个定理的作用不在于他们准确地描述了现象，而在于他们为进一步描述现实的分析提供了参照系。正如阿罗在讨论到经济理论的作用时所说的：一般均衡理论有五个假定，每一种假定都以一种方式与现实不符，但它是当代经济学中最有用的定理之一。为什么?按我的理解，它提供了一种参照系。参照系在任何一个理论结构中都是有用的，正如在物理学中，无摩擦的状态是不现实的，而无摩擦状态下的定理也是最基本的。有摩擦的情况是从无摩擦的情况推导出来的。经济学中也是如此，科斯定理中交易费用不存在是不可能的，定理中说公司价值与公司融资中股本金和债务的比例无关，也是与现实不符的。它们的作用并非直接描述问题，而是给了一个标尺，当我们遇到问题时，可以拿此去比对。

我在哈佛大学做学生时，一个教授说过，一个受过经济学系统训练的人与没有受过系统训练的人的区别在于：受过经济学系统训练的人心中有几个参照系，谈到问题时总会和这个参照系做一个对比，从中引出种种分析。就像常说的“记者经济学”，许多记者有锐利的眼光，分析问题十分深刻，感染力也很强，但他们写的东西与受过系统训练的经济学家写的东西是有差别的，差别在于：经济学家心中有参照系，写起东西来是具有一致性的。

有了参照系本身还不够，因为参照系离现实太远，当代经济学还有第三个部分：分析工具。

分析工具往往表现为数学模型，但也有不是的。下面举例说明，通过这些例子我们可以看到，每一个模型后面都有经济想法，经济想法再和数学工具结合起来就能说明现实问题。

例如，在企业理论中出现了不完全合同理论，它抓住了在合同不完全时，控制权、所有权的配置对人的激励有直接影响，引发了一系列关于公司治理结构的讨论。这一模型以及其后的一系列发展就为这一类问题提供了有益的指导。又比如说，完全合同下的非对称信息模型。其中有一个重要的成本交换，即信息租金与配置扭曲。要想给有信息的人激励就必须给他一定的租金，以调动他的积极性把它的信息告诉你。但你这样做的话，你的资源配置就扭曲了。如果你不想让自己的资源配置扭曲，那么就要减少租金，对方就会撒谎。这是一个很核心的信息不对称下资源配置与激励的交换问题。可以用来分析电信管制、组织内共谋等问题。

综上所述，我们讲到了视角、参照系和分析工具，这三部分构成当代经济学的科学研究方法。

我们可以把眼光放广一些，从整个社会科学来看，经济学家的视角、参照系和分析方法都很独特。而且，经济学是社会科学中惟一的拥有这样一个惟一范式的学科。社会学中几乎没有公认范式，每一个社会学家都可以以完全不同的方法分析。政治学中有范式，但是不像经济学中有惟一的一个范式。下面就有一个问题，这样好不好?我们只能说有利有弊，而且就我个人而言，我认为利大于弊。

以上着重分析了经济学的框架。下面谈谈数学在经济学中的作用。

有两种极端，一是数学至上论，主张经济学数学化，认为论文的水平取决于其中数学用得多少、难易。二是数学无用论，认为数学不仅对分析问题没有帮助法反而阻碍了对问题的分析。

数学有什么用?經济学分为理论经济学和实证经济学，就我看来，数学对于理论经济学至少有三方面的作用。首先，数学可以把前提假设写得很清楚，避免无谓的争执。其次，写出数学模型以后，可以使得逻辑推理相对容易，并且较为容易地发现错误。我们的思维推理是很容易出错的，推一两步可以，第三第四步就不行了。而用数学模型就不同，如果A=B，A+C=B，但是后来出现A+C不等于B+C，我们就知道出错了。最后，一旦经济问题转化为了数学模型，我们就可以利用已有的数学模型以及结论，进一步推导。并且可以把貌似不同的问题联系起来，因为可能它们用的是同一个模型。数学对实征分析的作用也是不可低估的，计量经济学中的数据统计和分析都依赖于数学。

许多有趣的经济学论文是用数学模型的，但也有相当一部分不是。这些不用数学的论文主要是两种：一种是表明初步的想法和猜测，即所谓的原创性论文。其中很少用到大量的数学，但是，我们必须注意到，这些前期产品的意义和重要性是后来人用数学模型表述出来、作出深入分析并且取得明确的有预测性的结果后才为人们所承认的。例如，张五常1969年写的一篇论文，讲述了地主与农民的经济关系问题，反映的是合同选择与交易成本的关系。20世纪70年代，斯蒂格里茨写了《激励与风险分担》，其中的许多想法与张五常一样。但不同的是，斯蒂格里茨的论文中不仅有了数学模型，而且还明确地表示出了风险分担与激励相交换的决定因素。这篇文章影响十分大，也是去年斯蒂格里茨获奖时引用的两篇文章之一。第二个例子是法默，他在70年代就注意到，其实可以不用期权期货等去激励经理人，经理是在乎自己的职业生涯的，自有经理人市场激励他。这一思想在后来被描述为一个数学模型，发现在有些情况下法默是对的，但在有些情况下又并非如此。这就引出了一系列的讨论。

第二种文章是综述、介绍政策性文章。其中也没有多少数学，但是其中的分析推理和逻辑顺序都是与严格的数学训练分不开的。写这些文章的多为资深的经济学家，他们往往把已经根据数学分析出来的东西用非数学的语言表达出来。这种文章其实是很不好理解的。

以上我讲了许多，目的是想说明数学在经济学中的重

要性。但是同时，我也要说，经济学不是数学。首先，经济学是一门社会科学，它的对象是经济行为，数学只是工具。多数情况下论文的质量靠的是经济思想，而不应该是数学的多少以及难易。其次，作为一门社会科学，经济学的结论必须受现实的检验。事实上，任何一门科学，无论是自然科学也好社会科学也好，结论都必须由现实来检验。相比而言，数学在西方不被认为是科学，因为数学不必有现实的原象，可以是人造的。在此意义上，经济学最好与物理学相比，一个研究自然一个研究社会。但是其中仍有根本的不同，物理学可以不停地进行试验，但经济学不行，有些情况是重新试验的成本过高，有些情况是根本不可行。由于这些局限，经济学就不得不依靠更多的假定和数学推理来进行。从这里我们也可以看出，为什么经济学家总是对假定十分在意。

经济学史上有一些极端情况，例如，科斯定理中完全没有数学，但逻辑分析丝丝入扣：相反，纳什的文章中全是数学。事实上，纳什本人是数学家，只上过一年的经济学课程。除了这些极端之外，绝大多数经济学家都是持用数学研究经济学这一态度的。

以上讲到了数学的作用，接下来进入我们的第三个问题，当代经济学的发展。

当代经济学在不断发展，我们可以注意到至少两个特点：

第一，当代经济学的研究范围正在迅速扩大。

公司金融领域，原来只是研究公司财务，20世纪80年代以来出现了重大的发展，有了完全合同理论、不完全合同理论等等。现在公司金融的研究热点已经是代理人和激励机制、公司治理结构等方面的内容了。

我们还要说到当代政治经济学。在这一二十年内，它正在成为独立而且热门的学科。与古典政治经济学有很大的不同，现代政治经济学的出发点不是“规范的”而是“实证的”，研究的是现实的问题。而且，研究现代政治经济学的人们使用的完全是当代经济学的分析方法和框架，只是在框架中加入政治的因素。

第二，当代经济学正在对基本的假定做出修改。

经济学中有许多假定与现实相距甚远，例如关于信息对称的假定，关于理性人的假定等等。现代的信息经济学已经试图将不对称信息引入市场，例如所谓的柠檬市场，抛弃了信息对称的假定，研究不对称信息对市场运行的影响。行为经济学则直接改动了基本假定之一“理性人假定”，因为心理学家在大量的实验中已经发现人的心理与经济学家所预测的不同。比如说股市的大起大落就很难用经济学家的理论来解释。另外，时间不一致时的理性选择是困难的，不像静态的选择那样容易。这样就使修改理性人假说变得十分合理而且有必要。

从当代经济学目前的发展方式中我们可以得到一些启示：新的理论往往是包含而并非推翻旧的理论，而且新理论的发展往往要用到已有的分析框架，理论的进步不是革命式的变革而是渐进式的演进。这些与国内习惯的方法是不一样的，国内常常从经济学说史的角度来看待西方经济学，更强调一个推翻另一个的过程。这是不适合当代经济学的。

最后，我们进入第四个问题：用当代经济学分析中国的改革。

中國的改革是最近二十年来世界上发生的大事，和中国同时进行改革的还有许多国家，在诸多国家的转轨过程中出现了许多重大问题不能用已有的理论解释。例如，东欧国家在市场自由化后出现了生产的大衰退，然后才逐步上升，呈现出了u型的生产过程。这是众多经济学家始料不及的。按照一般的理论，市场放开了，应该能够促进经济的发展才对。又比如，中国在各项制度尚未规范之前出现了经济的持续增长，按照传统的理论也是解释不通的。

研究中国经济改革的可取方法是什么呢?首先要瞄准中国的现实，了解中国的国情，不能脱离中国文化和背景。但是光有这一点还不够，还要运用当代经济学的基本原理和分析方法。因为中国经济改革的方向是与国际接轨的市场经济体制，所以我们完全可以利用市场经济一百多年来积累起来分析方法，当代经济学的基本原理和分析框架对于研究中国的改革是有用的而且是必要的。