班主任如何管理班级浅谈

班主任如何管理班级浅谈（精选15篇）

班主任如何管理班级浅谈 篇1

纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好：“看蓬笼，不用看烟丝。”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话：上课大部分学生听课就不错了，专家也没有理会搞小动作的学生。错！大错特错！优秀的专家，有活跃的课堂气氛，没有不听课的学生，如果有，他肯定指出来！那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。

一、以好治差，培养班干。

一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。

二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。

没有规矩就不成方圆，至于怎么罚，稍后听我来细说。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”至今，我仍然不敢忘。不错，班干的威信靠班主任来树立。（班主任）对于我班我是这样做的：每周安排一个班干值周，发给一个登记本子，要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来，包括周末知道的，开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚，杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话，讲道理，最终让其明白：老师和班干所做的一切为了谁？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培养出来的班干都是受人敬畏的。曾经有位同事对我说过：“你的班干真厉害”！牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威风凛凛。

三、深入了解学生，接近学生，讨学生欢心，用心做孩子的好朋友。

第三点，是我要说的最重要的一点，驾驭一切之上，是我作为衡量一切教师的标准，是教师的灵魂！孩子是祖国的花朵，是世界的未来，我们要用爱心、用行动去呵护。既然我们选择了做教师，学生就是我们的儿女，天冷的时候要嘱咐其多穿衣服，在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望，需要时候要带去看医生，在他失落时要去安慰和鼓励，在他玩耍时，时而加入他们的游戏，平时跟他们搞些活动，为此可发些糖果，那怕自己掏钱，无聊时问一问：你今天吃什么菜呢？喜欢吃鸡腿吗？时而摸一摸孩子的头，时而夸一夸他身上的衣服，上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话，写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐！总之，想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐，让他们尽情的喜欢你，崇拜你，这一切看似那么简单，可比任何管理方法都来得实用。对于人类，血肉之躯，年龄不分大小，最伟大的是爱，仁者无敌，让我们用心去爱每一个学生，爱可以软化所有的不拘。倘若你能做到这些，所有的问题都将不是问题，包括纪律的一切掌握在你的手中，他就是愿意让你管。

班主任如何管理班级浅谈 篇2

一、班主任要对班级负责, 管理学生的时候以身作则

班主任对自己的班级一定要认真负责, 认真负责不仅是一种态度, 更是一种习惯。为了更好地发展班级我们往往会制定一些班级制度和准则, 这些准则不仅是在约束规范着我们的学生, 当然我们班主任也要自觉地服从这些制度。作为合格的班主任我们必须以身作则, 为学生树立榜样。比如, 我们要求学生除特殊情况外在每天上课之前二十分钟必须到教室, 作为班主任, 我们首先应该做到这一要求, 既使在没有工作的情况下, 也会按时到教室。这样学生能够看到教师都能够做到, 他们当然也能够做到, 可以为学生树立良好的榜样。在其他类似的事情上, 班主任也应该如此。对班级负责, 不仅仅是在班里有事情, 学校有要求的时候, 按部就班地管理班级, 我认为作为班主任, 应该多到教室中去, 多了解一下班里的情况, 与学生多沟通, 了解一下学生的想法。这样, 不仅能够帮助我们更加清楚地了解自己的班级, 而且也有助于和学生保持良好的关系。班主任如果只是整天地坐在办公室里, 很少与学生沟通交流, 甚至和学生都不熟悉, 这样班级管理起来时工作也就不容易展开。只有作为班主任亲力亲为, 以自己的实际行动来感化学生, 学生才能更加尊重我们, 我们在开展工作时也会更加轻松。

二、平等对待学生, 不因成绩而歧视学生

在一个班级内, 民主这一点是必须做到的, 对待学生必须一视同仁, 不能因为其他原因来有差别的对待学生, 倘若那样很容易引起学生的不满, 进一步导致不分师生关系恶化, 班级管理就难以展开。在班级选取班干部的时候, 民主投票的方式一直是我所采取的, 每个学生都有机会, 因为做一名班干部管理班级, 不仅能够为班级出一份力, 同时还有助于他们能力的提高。不论学生成绩好坏, 只要他们愿意为班级服务, 就可以参与进来, 让每个学生在讲台上说说自己做班干部怎样管理班级, 怎样帮助同学, 由同学们投票选出, 这样就保证了学生的民主平等性, 学生也能够乐于服从他们的管理。对于成绩差的学生, 我们不应该区别对待, 学生成绩差可能是多方面的原因, 作为班主任, 我们应该积极的帮助这些学生, 深入了解影响他们学习成绩的主要因素是什么, 发现问题, 尽可能地去解决问题, 学生能够理解我们的良苦用心, 这样他们也会更加努力的学习。善于发现每个学生的发光点, 每个学生都是不一样的, 都有着自己的长处和短处, 作为班主任我们就应该善于发现着这些长处, 充分发挥他们的长处。在我带过的一个班级中, 有个学生总成绩特别差, 但是语文作文写得确写有一定水平, 于是在仔细了解之后, 我也帮助他推荐一些书籍来看, 也鼓励他争取提高总的成绩, 在一次省级优秀作文大赛中取得了三等奖的好成绩, 在随后的学习中, 他也意识到应该全面发展, 所以学习比较用功, 总的成绩有着明显的提高。

三、多鼓励学生, 批评学生要注意方式

对于中学阶段的学生来说, 生活经验比较少, 犯错误也是在所难免的, 对于这样的学生在实际的工作过程中我们应该注意批评的方式, 有人说批评是一门艺术, 掌握得好, 三言两语也能够达到教化人的效果, 掌握不好, 及时勃然大怒也难改变他人。所以, 我们班主任一定要加强这方面能力的培养。学生在犯错误之后, 心里是十分忐忑的, 知道自己错了, 害怕被批评, 同时又十分迫切得到原谅。作为班主任, 我们要理解学生在犯错误后的心态, 在对学生进行批评教育的时候, 采取适当的方式, 盲目的发怒是不明智的, 甚至会是学生产生抵触的心理, 不利于问题的解决。班主任以平和的心态和学生进行交流, 了解一下事情的前因后果, 在对事情有了明确的概念之后再评价一下学生错在哪了, 哪不应该做, 应该怎样做才是对了, 以一种朋友的心态去和他们交流会赢得他们的信赖感, 让学生在比较轻松地氛围下受到教育。对于学生来说, 再有一定的理解力和判断力之上完全可以明白教师的用意, 这样他们就能够保证同样的错误不会犯第二次。对学生, 我们要多鼓励他们, 年轻的学生都是渴望得到别人的认同和承认的, 作为班主任, 我们可以在合适的时机适当表扬一些表现好的同学, 通过这些看似比较小表扬, 往往会产生出意外的结果, 受到表扬的学生或更加努力希望下一次再次得到表扬, 而其他学生则会受到激发, 更加努力去赢得鼓励。作为班主任, 可以多给予学生一个肯定的目光, 轻轻的拍拍他们的肩膀, 看似微小的动作, 可以激发出学生巨大的动力。

浅谈班主任如何管理班级 篇3

班主任 班级管理 为人师表

一、认真负责，腿勤、手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听得多、看得多、了解得多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，要首先提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、做到民主、尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法，我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时，要设身处地地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们。在这个前提下，引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后，我找这为学生了解情况，我并没有严厉地批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

四、批评学生要有艺术性

年轻的班主任要树立良好的威信，还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术地批评学生，指导学生，使其心服口服。

浅谈班主任如何做好班级管理工作 篇4

班主任是班集体的组织者与引导者，是学校与学生、家长之间联系的桥梁。班主任对学校的和谐，对班集体的发展和对学生的健康成长起到至关重要的作用。一个班级管理的好坏，不仅直接影响到学校整体工作的成败，还对学生的成长发展起着决定性的作用，在长期的班主任工作中，体会颇深。

关键词：班主任

班级管理

学生管理

作为班主任，要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化的影响学生，教会学生做人的道理，做学生的良师益友。需要不断实践，不断学习和反思，才能实现班级管理的有效性，营造出宽松、和谐、积极向上的班级氛围。

一、为人师表，严于律己-实现班主任对学生管理的有效性

学生是班级的主体，班主任是班级的载体，建立一个和谐，积极向上，稳定的班集体，班主任的管理作用尤为重要。要做好对班级的管理，必须用专业的知识武装自己，用热情服务于学生，用爱心营造和谐的班级氛围，同时“学习，实践，加反思”来达到对班级管理，对学生管理的有效性。1.树立班主任的威信

作为一名班主任，怎样和学生第一次接触，给学生留下什么印象，“和蔼可亲，还是威严耸立？”，是我们一直在讨论的问题。我认为最重要的就是要树立班主任的威信。首先，在和学生第一次接触的时候，要给学生留下威严的印象。言出必行，班主任说的话必须算数，为以后的管理工作打好基础。

其次，作为一名班主任，在和学生相处的时候，我们要保持一种距离感，和学生打成一片，与学生距离近了，学生就会认为老师是自己人，万事和老师好商量。做什么事学生都不会顾虑太多。保持距离感为以后的管理打下坚实的基础。2.营造良好的班级氛围

班主任在班级管理初期，班级都会出现各种各样的问题，那么营造良好的班级氛围，树立良好的班风是班级工作的核心和重点。在刚接班的之前，要全面的了解每个学生，根据班级学生实际情况，制定出切实可行的版务计划同时制定出切实可行班规班训，班规。选出品学兼优有能力的学生任班干，成立班级组织。教育学生，我们大家生活在这个集体里，我们要互相帮助，增强班级凝聚力。树立良好的班风的同时，还要树立良好的学风。当集体成立时，就要给学生们立下规矩，应该做什么，不应该做什么，做到事事有人做，人人有事做。重视对学生进行良好行为习惯的培养，只有在开始养成了良好的行为习惯，良好的学习习惯，才能树立良好的学风，营造良好的学习氛围。3.发挥班主任的爱心

爱心是班主任走进学生心灵的法宝。爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态，孩子随着年龄的增长心里都在发生微妙的变化，自尊心相当强，爱面子，比如“当面批评学生”是非常忌讳的，有的班主任做事很着急，看到学生做的不好，会立即批评几句，而学生已经有了自尊心，他会觉得你伤害了他的面子，以后他会事事和你作对。一个人和你当面作对，以后会发展到班里部分学生会和你作对。所以，对于学生要多些鼓励，少些批评。

4．为人师表，提高自身专业素质

教师要有良好的师德，教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力感染学生，影响学生。要学生做到的，自己首先做到，不让学生做的，自己坚决不做，要在行动上作出表率。

一些年轻班主任刚走上工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，但是由于缺乏管理经验，往往会遇到许多难题，比如，与学生家长的沟通，与任课教师的配合。我认为行之有效的途径就是：以虚心的态度，积极主动地学习班主任管理方面的知识，或向资深的班主任学习。学习的途径有很多：1.从书本上获取理论知识，从书籍上学习处理问题的方法。2.与师傅结成互助互学共同体。在资深教师处理学生问题时，可是作为旁听者。我所在的学校，一个年级的任课教师是在一个大的办公室，偶尔会有老师处理学生问题，或是请学生家长，作为一个年轻班主任，你可以抓住机会看看老教师是怎样解决问题的，他们谈话的内容，教育学生的言语。有的时候，再好的理论，也不如身边的实践。一个年轻的班主任要在学习理论知识的同时，结合本班的实际情况，创造性的用别人的先进理论打造有自己特色的班集体。

二、培养学生自主管理能力，实现学生对学生管理的有效性

有的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班级安静，班主任不在，班级混乱”这是年轻班主任管理班级时都会发生的事情，年轻班主任会很羡慕那些老班主任，他们可以在办公室里安稳就坐，班级里井然有序。他们有什么秘诀吗？在这里，我要提到的就是培养学生自主管理的能力。班主任的管理是有限的，而与学生生活在一起的是他们的同学，怎样才能做到学生管理好学生呢,我认为要做到以下几点 1.树立学生干部的威信 在班级体刚建立时，作为青年教师要多观察，多留意。比如在清扫卫生时谁干得最卖力，在搬发新书时，谁愿意为大家服务，一些细微的动作都能看出。集体选举和老师的观察，选出强有力的班委会队伍，班干部选出来后，要在各项活动中，给他们展示的机会，然后在全班同学面前，大力的去表扬他们。比如，体育班长，在跑操中，声音洪亮，能够带领大家步伐一致。他在以后的工作中会更认真负责。学习班长，学习成绩优秀，在晨读时，她能够带领大家很好的朗读课文。在全部同学面前，要大力地表扬帮干部，树立他们的威信，让大家有一种信服感。

2.下放学生干部的权力

在班级管理中，班主任往往管的事情太多了，都为班干部安排好了。班干部还有何作用呢？ 要让班干部切实体会到自己的权力，我们要把权力下放。如，“今天晨读我不来，你把大家看好，老师相信你。”这一句话，他就会认真负责。在每周的值日中，把督促，检查做卫生的权力下放给生活班长，定期向班主任汇报。班主任定期总结就给以了。让学生干部充分认识到自己的权力，让大家充分认识到班干部的权力就是老师的权力，让班干部充分行使自己的权力。3.激发学生干部的热情

“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”作为班主任，在平时的班级管理中，我就经常采用赏识教育激发班干部的工作热情。精神上的奖励，在班里得到流动红旗后，我发表获奖感言，感谢全班同学的齐心努力，班干部更是功不可没。物质上的奖励，多与他聊天谈心，为他排忧解难，生日送本书等等。我们要相信每个班干部都有为班级服务热情。记得，学校要组织一次“读书节的主题班会”我把任务布置给了班干部，没想到第二天，各种各样的方案都出台了。这让我很吃惊，有的同学比我想的还要好。“你们的思想比老师好，构思太完美了。”接下来，各个负责人认真的安排起了节目。这次主题班会开得非常成功，受到了大家的好评，在班会最后，我大力的表扬了这些班干部和组织者。让班干部有一种优越感和自豪感。

三、重视对学生进行良好兴趣的培养

为了丰富学生的学习生活，培养学生的良好兴趣，可以很据学生不同的兴趣爱好，组织成立书法、美术、文艺、手工制作等兴趣小组，并有计划，有步骤进行指导。还可根据学生的思想状况成立了“环保”“爱心”等小组，正常有序地开展丰富多彩的班级活动，给学生充分展示的机会，使学生不仅发挥了特长，培养了能力，还增强了合作意思。

四、建立全方位对学生进行评价的体系

正确、全面地评价每一个学生，不仅能有效地促进良好的班风的形成，还有助于学生身心健康地成长，不能只简单的按照考试成绩分等排序，而是从学习成绩，学习态度、学习能分、思想表现，参与活动情况创造能力等多方面对学生进行全方位的评价。在关注学生知识技能的同时，更注重关注学生情感与态度的发展变化，以及价值观的形成过程，使每个学生都能得到个性化的发展。

班主任如何管理班级浅谈 篇5

摘要：随着我国教育的飞速发展, 高校的招生力度加大, 越来越多的学生选择了更高层次的学府。相对于中职院校来说, 大环境导致学生的素质参差不齐, 很多中职学生被贴着“问题学生”的标签, 这给中职老师的管理带来了一定的难度。中职班主任如何正确的引导学生, 使中职学生树立正确的人生观和价值观, 是值得深入研究的问题。本文从中职学生的心理特点进行分析, 提出了一些中职班主任的工作方法, 希望对中职院校的学生管理工作提供一些帮助。

关键词：中职学生; 方法; 探索;

班主任是学校班级的主要管理者, 除了日常教学活动外, 还要负责本班级的全面工作。受传统思想的影响, 很多中职学生对于中职院校的管理不重视, 没有树立正确的人生观和价值观, 青春叛逆现象较为严重。中职班主任要科学的对待中职学生的心理特点, 不断探索适合的工作方法, 从根本上做好班主任工作。

1. 中职学生的心理特点

(1) 受负面评价影响较大。在现阶段的教育环境下, 学生的学习成绩是评判“好生”和“差生”的一个重要标准。大多数成绩好的学生会选择高中就读, 成绩不好的学生才会进入中职院校。因此, 中职院校的学生较为普遍地承受着来自家庭和社会的负面评价, 过早的被贴上“没前途”、“没救了”等标签, 导致失去了对学校教育的兴趣, 然后“破罐子破摔”, 于是各种问题接踵而至, 层出不穷。

(2) 青春期特有的敏感性。中职院校的学生正处于青春期阶段, 心理承受能力较为脆弱, 对待一些问题较为敏感, 在处理问题和解决问题的方式上往往较为冲动和逆反, 对学校和老师的管理出现过激行为也时有发生。其实, 此阶段的学生并不是缺少对观点的正确认知, 他们往往是由于长期以来受到的肯定较少, 在心理上往往有较为严重的自卑心理, 对自己失去了信心, 有逃避现实的想法。再加之青春期特有的敏感, 一旦触碰到学生心理的脆弱点, 就会出现不服从学校和老师的管理, 冲动打架或其他过激的行为。

(3) 缺少正确的引导和积极人生观的树立。这些中职学生的心理状态不单单是学生自己造成的, 往往是由于家庭和社会的影响。学生犯错或者成绩上没有达到理想的目标, 在家庭中往往缺少正确的处理问题的方法, 缺少理性的心理引导, 而是对学生进行全盘否定, 这使学生丧失了积极进取的信心, 没有了不断探索和解决问题的想法, 对于别人的进步在羡慕的同时又有些不屑, 在犹豫徘徊中差距越拉越大, 与自己的目标也越来越远。

2. 有效地做好培养教育工作

(1) 批评与自我批评, 拉近与学生心理距离。班主任对学生的教育有两方面:一是通过课堂教学及日常管理将知识、思想等传播给学生, 另一方面则是以自身为榜样教导学生。然而在很多学生心中刻意保持着与班主任的关系, 对教师存在一定的抵触心理, 这不利于教育工作的顺利开展。为拉近教师与学生的心理距离, 班主任应加强与学生群体的接触, 了解学生心理特点, 对存在的问题及隐患应及时指正, 不偏不倚, 一视同仁。在对学生批评时, 应把握好场合、方式、程度, 特别是不损害学生的`自尊心和自信心, 如果在课堂或其它公共场合以某学生的事件为例时, 最好提前与学生达成一致。教师在工作中也应经常自我反省, 注意积极倾听学生的意见, 做好批评和自我批评。对于存在问题和错误, 教师应及时改正并向学生道歉, 班主任不应把自己塑造为不会犯错的神, 而是比学生经验更丰富、眼界更宽广、与学生一路同行的领路人。

(2) 正确的赏识教育。任何人都是渴望得到肯定和赏识的, 班主任的赏识往往能更有效地激发学生的自信心和积极性, 使其能够发奋图强, 勇于挑战自己的梦想。对于中职学生来说, 由于没有升入普通高中, 亲人及社会人员的眼光和看法给了他们极大的心理压力, 很多学生如果不加以引导, 很可能自暴自弃、降低对自己的要求、放弃自己的人生梦想, 得过且过的思想一旦泛滥往往会对更多的学生产生影响。此时班主任应意识到赏识教育的重要性。首先教师应端正思想, 使学生认识到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常学习生活中, 教师应注意发现学生的特长和闪光点, 以此为基础引导学生, 鼓励其不断将优点发扬光大。在学生出现错误时, 教师不应一味的指责, 而是给学生辩解的机会, 倾听内在缘由。通过问题发现学生的不足之处及可取之处, 使学生不断完善自我。同时, 赏识教育的方式应包含诚意, 不是虚伪的、空洞无力的“很棒”、“很好”之类的语句, 而是要具体到使学生切实感受到教师对自己的肯定。

(3) 加强与学生家长的沟通。家长作为孩子的第一任教师, 通过教育孩子、为孩子塑造榜样等方式一直在潜移默化地影响着孩子。当孩子进入青春期, 叛逆心理加重就容易与父母产生代沟, 而随着学生进入职业院校, 学生与家长产生了更大的距离感, 特别是需要在学校住宿的学生, 这对父母对孩子进行教育是十分不利的。此时, 班主任应对学生的各种问题及时加强与家长的沟通, 使家长及时了解学生的状况, 继续发挥在孩子教育方面的影响力。在此, 班主任还应根据家长的类型选择恰当的沟通方式, 对于把教育任务完全抛给学校的家长, 教师应使其认识到家长教育的重要性和不可替代性, 为其制定具体的教育任务和标准;对于粗暴管理型的家长, 应通过案例使其认识到粗暴教育的不足之处, 通过指出学生的优点为家长指明正确的教育方式;对于对学校存在抵触心理的家长, 教师应根据事件有理有据地与家长耐心剖析原委, 待缓解对立情绪后协商教育方法。

在现阶段的教育环境下, 社会对于中职学校的教学水平认识程度存在着一定的偏差, 中职学校的学生素质问题也是不可改变的问题。但中职学校的老师不能对学生进行放纵管理, 不负责任的进行教育。我们只有从学生管理的本质出发, 根据中职学生的心理特点, 大胆创新的探索行之有效的方式方法, 从而建立积极向上的育人教学氛围。

参考文献

[1]李家成.班级建设中学生发展评价体系初探.华东师范大学学报 (教育科学版) , 3月.

班主任如何管理班级浅谈 篇6

在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。在班级管理中我主要从以下几方面入手：

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。我认为班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。

我班班长冯启航、倪佳乐担任班级的班长团支部书记职务，他们在工作中有组织协调能力，有吃苦耐劳精神，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报、等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

班主任如何管理班级浅谈 篇7

一、人性化管理班级, 营造温馨的班级氛围

日常的生活学习, 每个人都需要安全感, 儿童尤甚。班主任在对班级的管理上, 务必要采取人性化的管理办法, 以学生们能接受的方式进行, 让他们感到安全和踏实。虽然说“没有规矩, 不成方圆”, 但老师在对学生的不良习惯或行为进行纠正时, 不能采取常规的强制手段, 更不能打骂、责罚;要采取温和的手段, 以说服教育为主, 以理服人;最好将奖励机制和管教相结合, 减少单纯的惩罚方式。比如, 可以采取小组或者班级量化考核积分的办法, 以小组或者班级的力量影响制约学生个人行为。这在一定程度上能调动学生的积极性, 学生为了集体的荣誉往往会约束自己的行为, 及时改正自己的不足之处。另外, 教师在对学生进行说服教育时, 也要注意委婉地表达自己的意思, 不能直接粗暴地批评学生, 挫伤他们的自尊心。比如, 很多老师在针对学生上课迟到的问题, 采取的措施就大不相同。有的老师斥令迟到的学生罚站, 还有的进行罚款, 这样的方式都是不恰当的。而有的老师则以让迟到的学生表演节目的方式进行惩罚, 在轻松的气氛中化解了学生的尴尬, 令其他学生也印象深刻, 取得了有效的教育效果。

在对学生进行说服教育, 以理服人的基础上, 教师还要展开“爱的教育”。爱是一种博大的胸怀, 在教育中具有不可低估的作用。班主任关心和爱护每位学生, 从他们的心理出发处理问题, 时时为他们考虑, 学生也会乐意接受教师的教育和管理。没有爱就没有教育, 只有充满爱的班级, 才会产生温馨、和谐的氛围, 让学生感到家庭般的温暖。

二、关注每一个学生的心理动态

每一个班级有几十名学生, 每个学生都是班集体的一员, 良好班级氛围的形成需要每名学生的参与和努力。因此, 班主任必须关注每一名学生的心理动态, 不能厚此薄彼, 因为学生学习水平的高低而区别对待。每一个学生都在成长, 整个班级才能成长。教师可以充分利用一切可能的机会和学生近距离接触, 了解他们的想法和心理动态。比如, 可在课间、自习课、课外活动的时间找他们聊天;在他们有问题想不明白时, 耐心地予以解答;在他们遇到困难时, 想尽办法帮助解决;在他们的思想出现波动时, 及时地找他们谈心、开导。同时, 还要与学生的家长保持联系, 经常沟通, 取得家长的密切配合, 和家长一起努力, 保证不让一个学生掉队, 每一个学生都能心理健康地茁壮成长。班主任要和家长密切配合, 令学生热爱班级, 在班集体中感到愉快和欢乐, 每天愿意到学校来, 逐渐地喜欢这个集体并踏下心来安心学习。

三、建立一支得力的班干部队伍

对于班主任来说, 要兼顾到班级方方面面的事情, 很多时候不可能亲力亲为地处理每件工作。这个时侯, 就需要建立一支得力的班干部队伍, 辅助自己进行班级日常事务的开展。小学生的心理都比较单纯, 有很强的表现欲和集体感, 以满足自己盼望长大的心理。给他们委以一定的工作任务, 不仅能够满足他们小小的虚荣心, 还能锻炼学生的胆量, 提高他们处理事情的能力和语言表达能力。需要注意的是, 班干部的任命最好能在班级内组织民主推选, 不能班主任想当然地决定。只有学生们选举出来的“小领导人”, 他们才会真心地拥护和支持。同时, 班干部也要定期进行轮换, 如果权力一直集中在几个学生手中, 既不利于使更多的学生得到锻炼, 又不利于学生的自我约束和自我管理, 会在一定程度上减弱班干部以身作则的“示范效应”。因此, 班主任在实行班干部管理班级的时候, 比较好的办法是实行“分权”, 班长、课代表、小组长和其他管理人员应当各司其职、分工协作、互相制约、互相监督, 事无巨细, 都有人负责和管理。

四、教师应加强自身修养, 做学生的表率

小学生不论是生理, 还是心理方面, 都在急速发展和成长阶段, 很多方面都没有定型, 模仿性很强, 容易受到周围人群的影响。教师的一举一动更是牵动着学生的心, 他们的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。如果教师稍不注意, 就有可能引起学生的效仿, 产生不利的影响。因此, 作为小学生的班主任, 在日常的工作生活中要处处以身作则, 严格要求自己, 做学生的表率, 要求学生做的事, 自己首先就要做到。比如要求学生对人讲话要有礼貌, 自己首先带头运用礼貌的言辞;要求学生努力学习, 自己课下也要钻研自己的业务知识, 做一个学识渊博的老师;要求学生热爱劳动, 爱护环境, 老师自己也要动手劳动, 做好环保工作……诸如此类的言行还有很多, 教师需要在各方面多加留心和注意, 避免给学生带来的负面效应。

浅谈班主任如何管理好班级 篇8

关键词：老师；班级管理；体会

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-150-01

现今的社会是一个飞速发展的社会，每天在有新的变换。在这飞速发展的社会中，信息大量增加。这对人才有了新的要求。如何培养一个可以适应社会高速发展的人才，是目前教育需要研究的一个重要课题。班级是学生学习生活的主要场所，营造良好的学习环境不仅是班级工作的重要内容，而且是班级工作顺利进行的基础。一个健康向上的班级体离不开班主任的精心管理。在班级管理中我注重和谐，体现爱心，尊重学生的“童言无忌”保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，用言行作表率，用爱心、耐心、责任心作支柱。用灵活多变的方法来调动学生、培养学生，真是感触颇深，受益匪浅。下面就我的一些体会介绍如下：

一、制定具体的班级计划

教育家马卡连柯指出：“真正的集体并不是单单聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样集体。”这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。一个班级的目标很明确，那就是让学生在一个轻松愉快的环境中学习、成长。因此，一个良好的班集体应该有一个具体的班级计划，这个计划应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的具体、有效、可行的计划。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、要将爱融入到教育中

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。一个电话，一个手势，一个眼神，再加上恰当的赞美鼓励，会让每个学生增强自信[1]。班主任不仅自己要奉献爱，而且还要倡导同学之间要互相尊重，奉献爱心，这样，浅浅地，全班也形成了互帮互助的良好风尚。班主任的爱如一颗小小的种子，在这个种子的带动下会有很多很多的种子生根、发芽，开出爱心之花。

三、学会放手，创设锻炼的机会

在教与学的习惯中教师应“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，”创设良好的条件，给学生提供主动参与的机会，学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分的肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。在为5.12汶川地震捐款时，我就把整件事让学生讨论、计划、组织。没想到同学们的集体智慧比我想的还周到。他们先召开主题班会“一方有难，八方支援”呼吁人人奉献爱心，紧接着响应学校的号召开始捐款，他们还组织排队捐款，作好记录。并且自己动手制作的捐款箱，看着学生写的歪歪扭扭的三个字，我的心里真是有说不出的自豪，别班的老师更是羡慕不已。整个过程就像老师提前安排好的一样。学生的能力比我们想象的大的多，我们要学会放手，多创设机会让他们在锻炼中成长起来。

四、培养班干部的办事能力

一个班集体是否有良好的学风、班风，学生能否健康成长，与班主任工作息息相关。班主任进行班级管理的最终目的是培养学生自主学习、独立生活、自我管理、完善自己的能力[2]。在班级的管理中，班主任不必事必躬亲，大量工作应该放手让班干部去做，培养他们的工作能力，消除他们的依赖心理。班干部是班级的核心力量，在班级建设中起着重要作用。一个班级的管理工作能否顺利开展，班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体，在相当程度上取决于班级班干部的工作作风、工作能力和模范带头作用。但是，班主任也不能置身事外，而应管大放小，管主放次。

总之，小学阶段是人成长过程中一个基础的阶段，班级是学生成长和社会化的一个重要场所，班级管理是学校教育组成部分，良好的班级管理可以促进学生的健康成长[3]。一个健康向上的班级体离不开班主任的精心管理，班主任要用心培养学生的综合素质，不断努力创设更加科学、新颖的教育方法，提高教学效果。

参考文献：

[1] 何彩虹.建立新型的师生关系，营造民主的课堂氛围[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C]；2005年.

[2] 张金莲.浅谈小学班级管理工作的技巧[J].华章，2011年06期.

班主任如何管理班级浅谈 篇9

一、吸取先进的教育理念，提高管理水平

班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，学习的时间相对较少。另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高自己的管理水平。

二、交流经验，加快成长步伐

班主任自身的学识、个性及心理品质决定着班主任的管理方法。从实践层面上看，有的班主任事无巨细亲历亲为，与学生形影不离，工作百战百胜。有的班主任稳坐钓鱼台，做幕后诸葛亮，通过策略发动学生实行自主管理，班级工作同样有条不紊。从效果上讲，很难分清孰高孰低。为了让大家借鉴分享各个班主任的管理经验，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。（班级管理）大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了班主任成长的步伐。

三、走笔教育生活，深入思考育人真谛

学一学，听一听是班主任积累经验的过程，要真正做到由“经师”向“人师”的转变，还需要班主任动笔来写一写。现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台。我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐。

班主任如何管理班级浅谈 篇10

文/张馨月

优秀的班主任要向管理大师、思想导师、精神领袖的标准看齐，如此班主任工作将无往而不胜。

自胜者胜人，尊重优于关爱，培养意志毅力的养成教育优于无原则的迁就，应该以半强制方式塑造学生良好的学习生活习惯，形成良好班风的开端。日清日高的思想体操，不断进行理性思辨的启蒙和健康思想的冶炼，使之自觉自愿地通过提高思想认识来提高学习、生活能力，生生之间、师生之间互相讨论、民主互动，既利于提高认识，又利于形成良好的师生关系和班风班貌。

一、教师要做管理大师

教师要有掌控全局的能力，要了解每一个学生，做到心中有数。要有一个衡量是非的标准，标准不能太低。这个标准包括纪律、卫生、衣着打扮、审美标准、行为习惯、为人处事等诸方面。

1.要掌控好班级纪律

（1）上课的纪律：要让学生养成进班就闭嘴的习惯。要让学生上课时坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借传东西、不看课外书等，使全班看上去有很整齐的感觉。一切违背课堂纪律的行为都要严格制止。

（2）自习的纪律：班主任在班级时，学生说话、坐姿不端正、趴桌子等不好的行为要随时调整规范，要让学生随时随地有事做，这样他就没有时间说话。如果班主任不在，安排记说话的学生，一天一换，不确定，让学生抓不住规律，以便教师及时掌握情况。

（3）考试的纪律：实行无人监考制度。让学生为自己的诚信品质负责，做到绝对真实有效。

赏罚分明，如果一定要罚，就要将惩罚进行到底。当然不是体罚，比如背诵文章、写说明书、加入值日、唱首歌、表演哑剧小品等。既不损伤学生自尊，又让学生觉得不好意思的方法最好。

对于班级纪律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班级纪律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班级纪律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班级纪律也不好，就是一名不合格的班主任。

2.规范学生的行为习惯

班主任要严加管理下列现象：不穿校服的；头发不合格的；不完成作业的；进到班级说话的；在走廊和卫生间打闹，大声说话；在食堂吃饭不守规矩；不讲道德，随地扔垃圾；相互攀比……告诉学生要俭以养德；要慎重交友，交挚友，不要交损友；要尊师敬老，不要顶撞老师、家长，进办公室要报告，去别人房间要敲门；要与人为善；上学、放学要按照学校要求的路线走；在家中自己能做的事情绝不让父母做；在学校要抓紧时间完成自己的作业，要争取在家有复习和预习的时间；目光要坚毅、充满阳光；要稳重、谦虚、有礼、守纪、不卑不亢，不要学社会上的不良青年，而应该在一举手一投足中尽显学生风范，尽展学生风采。

3.抓好学生的作业检查

对于学生的作业，教师可以采用各种各样的方法，可因人而异，也可采用不同的方法。分组查，小组长检查和教师抽查相结合，老师和学生合作。对于大部分能完成作业的学生，指定负责任的小组长检查，对于经常不完成作业的学生老师查。为了发挥榜样的力量、达到示范作用，也可以选一部分平时作业不按时交、质量差的学生来查作业。他们在完成检查任务的同时，在比较中看到自己的差距，也会受到教育。抽查，抽查的方法很多、轮流抽查，可以随机抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查。而测验作业，需要全部检查。对于较差学生作业的检查可以适当放宽政策，有进步就表扬，要因材施教。三类学生要分清：一类是拔高的，往年组前百名努力，争取进奥赛班；一类是提高的，向考重点高中努力；一类是安定团结的，争取在不影响班级纪律上下工夫。三类学生中应该下功夫的在哪里教师就心里有数了。所以，对于学习成绩暂时落后的学生，在作业上就要按照他们的能力去要求。

二、教师要做思想的导师

教师是人类灵魂的工程师，因此教师是学生思想上的引路人，是学生灵魂的铸造者。那么，应该从哪些角度去做呢？

1.在自我形象的塑造上

衣着打扮要符合教师的身份，使学生产生一种威严感，让学生敬畏你或者是喜欢你。

2.在对待学生的表情上

平时，表情要严肃，要注重人格完善，让学生敬重而不敢轻视。要保持一种神秘，要与学生保持一段距离，这是你深不可测的一个重要保证；即使对一些问题不知道怎样解决，也要用“让学生好好考虑，明天再谈”的方式给自己一个台阶，让学生不可琢磨，第二天再想办法去解决，这样他才有敬畏之心；在讲课时要露出你招牌式的微笑，这是给学生以“和蔼可亲”印象的一个好机会，也是解决学生“亲其师而信其道”的重要方法。教师在与不在教室，班级都应有良好的秩序。好的班主任是那些既让学生畏惧又让学生信任的人，这有一个微妙的尺度，要把握好。

3.要注意与学生谈话的技巧

学生的性格各有不同，有内向的、外向的；脾气暴躁的、温柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒倾向的，所以与学生谈话的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，谈话时要说到学生的动心处。首先使学生处于一个良好的谈话环境中。学生要立正站好，表情严肃、声音宏亮、态度端正。其次，每个人都有打开其心灵的一把钥匙，那么教师就要在充分熟悉学生的基础上找出这个切入点，这样才能收到好的效果。对于那些表现十分恶劣的学生，一定要将惩罚进行到底！不谈透不完事，不谈哭不罢休！可以用一周的时间去琢磨、打造一个学生，特别恶劣的学生可以采用非常方法，可以调动一切因素，谈深，谈透。让学生不再犯相同的错误，是我们的努力方向。

4.要做好家长的统一战线工作

家长是我们的合作伙伴，赢得家长的支持是我们做好学生工作的有力保障。与家长说话要语气委婉，要用学生家长接受的尺度去说明，不要教训家长，使家长成为教师的对立面。如果你用家长接受的方式去处理，我相信，即使有不如意的地方，家长也不好意思与你反目成仇，你的工作就更好开展。

三、教师要做精神的领袖

1.教师要走进学生的心灵，成为学生的良师益友

要明了学生的喜怒哀乐，要掌握每一个学生的微妙变化，这样才能够使学生愿意听从你的教导。

2.教师要成为学生心灵的塑造者

学生的世界观还未形成，所以可塑性极强，教师可用自己所知道的一些能够启迪心灵的故事、书籍等来教育学生，使学生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各种各样的励志故事中给学生以启发，帮助学生树立远大的理想，为学生的一生发展奠基。

3.要让学生接受耐挫折的教育

学生的生活不可能是一帆风顺的，所以，不但要求学生在顺境中成长，更要求学生在面对挫折时要坚强。人生不如意十之八九，所以，一个在挫折中成长的人就是一个坚强的人，就是成功的人。现代社会的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，学生在社会中遭受挫折是不可避免的，所以不要过分的溺爱学生，容忍他们的缺点，这不利于他们的成长，也不利于他们走向社会。因此，尊重是爱，溺爱是害。

4.要学会“冷处理”的教育方法

不是所有的学生都能从正面的角度去教育，有的学生十分特别，那么，对于这类学生可以采取冷处理的方式。当然，要掌握方式、方法，不要产生负面影响。

5.要学会“赏识教育”

学生在班级展示自己的方式是多种多样的：有的用优异的成绩；有的用文体方面的特长，而顽皮学生就只有违背课堂纪律了，这也是他们展示自己的方式，正因为这种方式的愚蠢，才反映出学生的天真。所以我们提倡赏识教育。不要把不好的学生从班级的整体中分离出去，你给他贴上“坏学生”标签，他就会按你指导的方向前进。所以，不要让那些不好的学生享受特权，要让他们与其他学生一样，给他们灌输的理念是：你们只是在学习上存在不足，在其他的方面你们或许会超过别人，上帝在关上一扇窗的同时一定会为你打开另一扇窗，所以要发挥自己的长处，为班级做贡献。

四、班主任要成为学生学习的榜样

浅谈班主任如何做好班级管理工作 篇11

关键词：班主任；班级管理；班干部

班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，是班级教育教学的主要负责老师，加强班级的科学管理是班主任的主要职责。要想成为一名优秀的班主任，关键是组织和管理好班集体。下面笔者就班主任如何做好班级管理谈谈自己的体会。

一、以身作则，做学生的榜样

学生与班主任相处机会较多，老师的一言一行时刻影响着学生，他们往往在服从的同时，又在不断地感受、解读着老师，甚至仿效着老师。因此，身教重于言传。

在平时的班级管理中，我把在学生心目中树立良好形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到、不早退、不旷课，那么，我自己则会每天早上7：00之前到达学校，下午5：00才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么，自己对待工作就要一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。班上的学生都以能成为我的学生而自豪，我再去让他们做事情就容易多了。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中形成正确的舆论，才能营造良好的学习氛围，才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班风。让学生在班级中团结拼搏、奋发向上、提高素质、全面发展。因此，我特别注意正确舆论的形成。

在八年级上学期，我班的钟xx学生，是非不分帮其他学生打架。针对这种情况，我召开了主题班会“我们该交怎样的朋友”。我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场，在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励，在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”这个班会之后，我发现班上的很多学生无论在做什么事情时，都会认真地思考。经过大家的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。

三、班主任要善于任用有能力的班干部

“火车跑得快，全靠车头带。”班干部就是班级的“火车头，他们”是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏在很大程度上与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有关，正确地选用与培养班干部，是班主任搞好班级管理的关键。班主任对选用的班干部，尽可能用其长、避其短，信任他们，培养他们大胆工作和独立思考问题的能力，对出现的不足之处及时加以指导和帮助。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如同一个小社会，学生个性各不相同，要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。

班主任如何管理班级浅谈 篇12

1. 问题相对较多, 教育管理难度较大

与较差的学习成绩相伴随的, 是中职生源身上存在很多行为习惯上的问题, 不利于教育管理, 主要有以下几点:

(1) 个别学生曾有打架的历史, 不怕打架, 甚至喜欢找事打架, 有的甚至与社会上的不良青年联系密切, 很有可能把这些人请到中职学校帮忙打架。

(2) 个别学生迷恋网络, 迷恋游戏。有的甚至通宵达旦, 而夜不归宿。

(3) 男生抽烟喝酒普遍, 甚或极个别女生也进行尝试。

(4) 撒谎, 遇到问题不肯承认。

2. 对教育现象的敏感度较低

很多学生在初中时, 就经受过老师各种各样的“教育”, 如讲道理、批评、处罚, 等等。他们对老师的这一套方法已经有了充足的心理准备, 不那么敏感。这种不能触动其心灵的“教育”, 要么使其不良行为更隐蔽, 要么让其设法事后掩盖, 对学生教育的实效性较差。

二、针对中职学生特点要用心做班主任

针对以上中职学生存在的问题特点, 在班级管理中班主任老师必须对学生怀有真诚的感情。职校生良好人格的形成, 其重要性要远远大于他们对教材知识的学习。教育学生是一个长期的过程, 所以育人成才的过程需要我们耐心、用心地对待学生, 拉近与学生的距离, 感化学生的心灵。作为一个职业中学的班主任, 面对的是各种类型的学生, 有品学兼优的学生, 有某方面有特长的学生, 但大多是调皮且成绩一团糟的问题学生。正因为学生的具体情况不同, 所以作为班主任就必须正确认识学生, 研究学生, 要用“心”去爱护和帮助学生

1. 用爱心、诚心

教育家马卡连柯认为:爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。用爱心是教育的前提, 而诚心是获得信任的基础。

(1) 尊重学生、热爱学生, 这是师生感情沟通的桥梁。尊重学生、热爱学生就要求教师以学生能够接受的方式进行教育。教师要在和学生的交流中学会爱学生的方式, 要以学生能够接受的方式进行教育。

(2) 班主任老师要精心设计营造一种平等、和睦、团结的氛围。教师的最终目的是要让每一个学生都得到全面发展, 为达到这个目标, 班主任可每周选用自习课的时间开展活动。

2. 耐心

对于学生仅有爱是不够的, 班主任还要有足够高的耐心去解决在学生身上反复出现的问题, 把每一个问题当做一个教育情景, 在每个教育情境中教育学生树立正确的人生观, 教会学生如何做人。

中职校大多学生成绩不好, 学习兴趣不高, 对于专业也不了解, 班主任老师要通过各种方法让他们了解自己所选专业对他们的要求, 向他们介绍本专业的课程设置和未来工作的趋势以及发展前景, 帮助他们树立正确的职业目标。

3. 信心和恒心

耐心是针对学生而言的, 那么对班主任自身而言就需要足够的信心和恒心。一些教师在面对学生经常发生的事件时单凭爱心和热情总是会觉得力不从心、觉得疲惫, 就是缺乏信心和恒心的表现。要有足够的信心和恒心才是教师教育生涯长远发展的立足点。

班主任的自信心关键来自于班主任自身素质的提高, 班主任要提高自身的教育机智, 不断提高教育教学水平。

在班主任自身的素质提高、信心提高同时, 教师要允许学生犯错误, 对学生来说犯错误是难免的, 这时, 教师的心态就显得十分重要。班主任带完一届学生需要三年, 在此期间每天有数不完的大事小事要处理, 有时候会觉得有些事情总在不停地重复再重复, 甚至会想要放弃, 这时就需要恒心、足够的教育智慧和坚持下去的毅力。

综上所述, 班集体是学生学习成长过程中的一个重要组成部分, 良好的班集体能激励学生不断进取, 健康地成长, 更加积极、轻松地投入学习。班主任是班集体的建设者、组织者, 要建立一个有凝聚力的集体, 必须付出大量的精力。只要班主任不断地总结经验、改进工作方法, 相信一定能建立一个生机勃勃、团结向上的集体。

摘要：中职学生具有相对于普通高中学生不同的一些特点, 如基础知识薄弱, 有些行为习惯比较差等。所以中职班主任就必须正确认识学生、研究学生, 要用爱心和诚心与学生交流了解, 用耐心教育学生。用信心和恒心提高自身素质, 以更好地引导和教育学生, 创建团结、和谐、积极向上的班级氛围。

关键词：现状,诚心,耐心,信心,恒心

参考文献

[1]王楠.略谈职业教育中班主任工作的重要作用[J].教师管理与师生关系, 2008 (10) .

班主任如何管理班级浅谈 篇13

班主任是班级管理过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。面对时代的进步和变迁，我认为新时期小学班主任在班级管理中应注意以下几点：

一、动之以情，晓之以理，情感互动。

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击。如果对这些现象采取较强硬的措施，就会引发学生心理上的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，如班里一位困难生杜灵其同学，有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，无学习积极性，我没有采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，该生发现老师真诚的关爱他而没有冷落他，出于感激和自尊，成绩很快有了起色。

二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。

班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现，考查和配备班干部，关于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。

三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。

班主任如何开展班级管理工作 篇14

摘要初中阶段是学生成长的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。关键词关心爱护 信任

长期以来,在班主任与学生之间形成了一种施与和接受的关系,班主任拥有绝对的权威,而学生处于服从者的角色,班主任与学生处于对立的状态。而当前,班主任要改变传统的管理观念,树立以学生为本,管理就是服务的观念。班主任要将管理工作建立在对学生关心、爱护、信任、同情的情感之上,使学生发自内心地尊重班主任,信任班主任,愿意接受班主任的教育与管理。同时班主任要密切关注学生的思想动态和需求,及时为他们排忧解难,要具有奉献精神,要善于为学生服务。唯有如此,学生管理工作才能真正落到实处,取得实效。

一、要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从初一开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。

班主任如何管理班级浅谈 篇15

关键词：班级管理,师生关系,班级氛围

班主任是一个班级的领导者、组织者,是一个班级的灵魂人物,在班级中发挥着至关重要的作用。“教师是人类进步的阶梯。” 班主任不仅要向学生传递知识,使学生的知识储备得到提高,更要塑造学生的精神品质,使学生德才兼备,而这些都要通过良好的班级管理能力来实现。下面就小学班主任如何管理班级做出相关的探讨。

一、建立和谐的师生关系

1.尊重和理解学生

人与人之间和谐的关系建立在互相尊重的基础上,学生尊重老师,老师也要尊重学生。小学是学生习惯养成的阶段,在这个过程中,不同的学生会有不同的表现。有的学生可能会比较调皮,但是作为老师一定要记得,并不是所有学生都是故意捣蛋的。要相信每一个孩子的内心都是真诚而善良的,要正确地引导他们。这样, 学生就不会觉得自己只是一味地服从。当学生体会到老师的宽容和谅解时,学生的内心中就会更爱戴拥护老师,这样在班主任管理班级的时候,学生就会更加配合,让学生明白,是老师和学生一起努力来管理班级。

2.掌握批评学生的艺术

无论是什么年龄的人都会犯错误,小学生正处于懵懂的年龄, 很多道理并不了解,所以难免会犯错误。当学生犯错误的时候,班主任首先要理解,尤其是有些初次犯错误的学生,老师首先应该忍耐,然后再对学生进行批评教育,但这个年龄的学生内心天真而又脆弱,这时候班主任就要掌握批评的艺术。班主任首先要让学生明白他做的事情是不对的,然后正确地引导他,让其明白以后不能做这样的事情,既起到教育作用又不伤害学生的自尊。

3.与学生建立良好的师生关系

班主任与学生之间建立良好的师生关系是做好班级管理工作的前提。融洽的师生关系可以拉近老师与学生的距离,使学生不认为老师是高高在上的,而是他们的贴心人。班主任应该积极地去发现每个学生的优点和长处,相信每个学生都是很棒的,不断地鼓励学生,增强学生的自信心,这样学生就会不断地努力完善自我,并且与老师更加亲近,这种情况下,学生更愿意配合老师完成班级管理工作。

二、营造良好的班级氛围

1.每个学生都要做班级的主人

班主任应该培养学生的主人翁意识,使学生更愿意积极地维护班级的荣誉和利益,让学生明白,这个班级也是学生的一个家,每个学生都是这个班级的主人,每个学生都应该维护这个班级的利益,让学生意识到,自己不仅是被管理者,同时也是这个班级的管理者。这样学生就会更加自律,更加积极地配合老师的工作。这样,班主任对班级的管理工作会更加轻松,而且可以高效、高质量地完成班级的管理工作。

2.培养优秀的班干部队伍

管理班级不能仅仅依靠班主任一个人的力量,班主任应该培养一支优秀的班级干部队伍,这些班级干部可以配合老师一起来完成班级的管理工作。这些学生应该是相对优秀的,而且他们会以身作则,这样在其他同学眼里他们就成了榜样,学生在向班级干部学习的同时,自身也就得到了提高。同时,这些学生干部又会成为班主任和学生沟通的桥梁,使班主任可以更加了解这个班级,也可以针对性地做出相应的管理。而且通过班级干部的传达,学生也能更加理解老师的每一项安排,使师生之间更好地配合。

3.开展优质的活动培养学生的集体感

班主任可以通过开展优质的、有意义的活动让所有学生都参与进来,从而营造良好的班级氛围,使班级更有凝聚力,并且可以通过活动培养学生的集体荣誉感。班集体是在全体学生在一起参加活动中慢慢形成的,只有在参加集体活动中才能体现出班级的凝聚力和集体精神,才能更好地培养学生的集体荣誉感。如果没有活动,集体就没有生机,学生也就很难感觉到集体的存在。班主任通过采取喜闻乐见的方式将一些规章制度传达给学生,学生就可以更好地接受,并且在轻松的环境中,学生不会有压抑感,也就更愿意配合老师。这样班主任平时对班级的管理工作就会更加得心应手。