认真鼓掌随笔

认真鼓掌随笔（精选3篇）

认真鼓掌随笔 篇1

一课结束，先是稀落的几声掌声，因为课堂的余响让大家还沉浸其中，随后便像是夏季的暴雨“噼里啪啦的”地盈满教室，溢出窗口，混乱中又透着齐整，仿佛下一秒就要冲到那九霄云外去了。

课上，一双纤细的手在黑板上飞舞，柔中带刚，每讲一段，她都要乘我们记录时，迅速的甩甩手。课间，路过讲台，仔细欣赏数学老师的备课笔记：密密麻麻的小字布满整页纸，每一条例题旁都注满了各式的解题方法和相关的知识点。一块一块的，整整齐齐、赏心悦目。晚自习时，她来到每个同学的身边，看看我们的解题步骤，问问课上讲的知识点是否完全消化，一有同学示意有问题，她都会来到学生身边，弯下腰倾听我们的想法，再一遍遍地讲解。就算下了晚自习，也总有学生向她请教不理解的题目，有难的课外题、也有课上反复讲过的，有时题目格外简单，她也不恼，一视同仁地讲解。她说过：“只要你们主动问，题目再简单，我也不觉得烦，问了便会了，若是你们觉得不好意思，那题目就永远像座大山挡在那里。”

老师课前、课上认真，对待我们的作业更认真。她总说：“作业如考试。”为避免考试时不必要失分，她在平时就以比考试还要严格的要求来批改作业，作业中她最重视的部分是订正，有同学浑水摸鱼直接把课上讲的内容誊到学案上，她总要在课余时间找他们讲一讲对错题的看法，一定要学生以自己的`理解方式订正题目。她认为，这样正确的答案才会真正属于学生。大考前，我们都要做她选取的大家平时作业中做错的典型题目，即使在最忙的时候，她也坚持为我们再次批改。当时有几个班闻风而跟，却没有坚持几天。

学年最后一节数学课结束时，老师即将离开教室，大家自发地鼓起掌来，是为老师的认真而鼓掌。这从内心深处涌出的掌声似夏季的暴雨永远不会有颓势，似我们对老师的敬爱之心永远不会消逝。

秋雨也认真心情随笔 篇2

始于昨天下午的这场秋雨，可真够认真的，执着地缠绵了至少三十个小时，烦吗？不，于我而言，挺享受的，此生罕见的惬意。

雨比风有情调，我是这样认为的。喜欢春雨的浪漫多姿，喜欢夏雨的热情奔放，喜欢冬雨的无精打采，但我更喜欢秋雨的从容不迫。如是喜欢，总是有理由的。而且，这理由还真多，一时半会儿，罗列不过来。

起初，秋雨在我心里，有着近乎于神秘的淡定，竟让我生起一种无法用语言去捕捉的窘迫。然而，纵使窘迫，我也喜欢，这就是理由之一。

依稀记得，曾经，曾经的曾经，我最喜欢的，本是四季之雨中的春雨。后来，后来的后来，我最喜欢的，不再是朦胧如诗的春雨，而是激情四射的夏雨。

四时之雨在我心底的喜好排序，仅是其一。此外的其他种种，原本我最喜欢的，统统都在日积月累中悄然改变。

也许是年龄使然，忘了从何年何月起，曾经被我视为“最喜欢”的.种种，就这样于不知不觉中默然改变，直至变得面目全非。

仿佛是第一次发现，秋雨一旦认真起来，竟然会忘了中场歇息――太投入也就无心去想累不累了，我的认真不也是如此吗？

秋雨兀自舒缓悠扬地飘洒着，用心聆听，是什么感觉呢？有没有听出禅院钟声那样的味道？继续听啊，时而如远古的洞箫，时而如悠扬的笛音，真心觉得再也没有比这更别致的韵调了。

我这一整天，几乎是什么也不做，只管坐在窗边听雨。漫不经心地听着，一颗忧伤而又疲惫的心，竟也跟着雨声的节奏变得澄静悠远起来。

直至终于听得有些困倦了，便去安然入睡。无需顾及任何旁人的情绪，也无需担忧睡过头了。一个人的日子，就是这么随性。

睡醒之后，继续无所事事的听雨。骨折之前的我，忙得没时间去问自己，遥远的未来，是不是除了忙，还是忙……

一直以来，心里最大的向往就是清闲，清闲到无事可做，纯粹的无所事事，最好有大把的时间来任我虚掷。

现如今，总算清闲了一回。虽然这史无前例的清闲，距离我真正想要的清闲隔着十万八千里，但是我会认真对待这难得的清闲。

秋雨正浓时，他被送回我的身边。听雨的心情迅疾转向另一个频道――专属于他的频道。听他说着我没能亲眼目睹的开心事儿，舒心的微笑禁不住爬满了整张脸。我的幸福与快乐，就是这么简单。

任由他一股脑儿地说下去，浑然忘了竟已夜幕降临。催他去开灯时，忽地从他嘴里曝出一个惊喜：今天被当选为副班长，因为学习表现很优秀才被当选的。可是，心里觉得很紧张，也很害怕。

这个周末，得想办法努力提高胆量，变得勇敢一些，才像一个副班长的样子，向我请教有没有好的办法，他有些信心满满地这样说。

和原来一样，把学习搞好，结交好朋友，做一个受欢迎的孩子，光有这些就够了。表面上说得有些轻描淡写，但我的心里，有一种欣慰的骄傲。

从小就学会，如何更好地表现自己，将来的人生路兴许会顺畅一些。希望他的未来，比我预想的还要幸福！

当我在他这个年纪的时候，从来没人对我说过这些，所以笨拙的我辛苦而又徒劳地走了这些年的弯路。

写作业不够认真怎么办教学随笔 篇3

有许多家长反映，假期即将结束，孩子的心也开始慌了，只想着假期的最后几天怎么玩，于是写作业不专心、爱拖拉，几道题也要做半天，怎么办？

“限时法”纠正

先了解一下孩子的作业量，自己估计一个完成时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？”

“中途安抚法”纠正

发现孩子做作业拖拉，感到必须制止时，可以走到孩子身边问“是不是遇到了难题做不下去了，要不要爸爸/妈妈帮你一下？”

这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时要表现出一种平静的神情：“相信你很快会做完的，爸爸/妈妈等着你好吗？”

这种方法，实际上首先中止了孩子的拖拉行为，其次让孩子明白：父母在关注他，希望他快一点完成作业。越是责骂、数落孩子，越会加重他的.坏习惯。

“直接要求法”纠正

如果上述两种方法都不管用，那么换这种方法试试：事先了解孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不多，用20分钟可以做完，数学稍多点儿，用35分钟时间可以做完。