植物的童话故事（推荐13篇）
小子房今天感到格外幸福，微风用温暖的手抚摸她;太阳挂在天上，像个巨大的灯笼，把她的周围照得亮堂堂的;远处，传来鸟儿们动听的歌声;身边，茄子、辣椒、豆荚、西红柿……许多许多的小伙伴，撒娇地吊在妈妈的脖子上，对着自己微笑，“世界真美呀!”小子房禁不住喊了起来，“柄哥哥，把我举高点，举高点!我要看得更远更远一点哩!”
子房柄好像没听见，不但没有把小子房举高，反而用自己越长越长的身子，把她往下放，越放越低，已经挨到地面了。
小子房急得眼泪在眼眶里打转转：“柄哥哥，你怎么了?叫你把我举高些，你干吗越放越低?你说话呀!”
子房柄心平气和地说：“小妹，我这是要把你送进土里去呀。”“什么!?”小子房含着眼泪掉出来了，“我不要，我不要!土里又黑又闷，茄子、辣椒、豆荚、西红柿都长在地面上，为什么偏要把我送进土里?我不干，我就不干!”
子房柄说：“小妹，对不起，这是我长期以来形成的古怪脾气，改不了啦，只有委屈你了。”于是，不由分说一下把子房送进了土里。
一、《植物之歌》在故事化叙事上的特点
(一) 题材选择独具故事性
BBC另辟蹊径, 以最不惹人注意的植物为研究对象, 将大型植被、花朵、草作为活着的个体, 赋予他们生命的意义。这样做的目的, 是使枯燥无味的自然题材的纪录片增添可看性。 选择植物这个题材本身没有很强的故事性, 但BBC在制作的过程中却把它的故事性发挥得淋漓尽致。
(二) 故事化的冲突和悬念的设置
在影视作品中, 故事的表达需要有戏剧冲突和悬念的设置, 这样才会有吸引观众看下去的理由。同理, 《植物之歌》 在其叙事表达方面, 也把植物之间的冲突, 以及它们在面对人类和动物时的悬念设置出来, 让平淡的叙事增添了很多的欣赏元素。
(三) 高清技术和立体动画的创作
《植物之歌》是2012年BBC最新高清纪录片, 在纪录片的开始, 我们就看到了呈现出来的超高清画面。这里的高清技术不单指高清的拍摄技术, 更是对科技发展到现在的电视画面技术的一种肯定。而立体动画的还原也是《植物之歌》的表现特点, 纪录片中出现大量立体动画, 目的是尽可能还原抽象的概念, 令其展现在观众面前。
二、纪录片《植物之歌》故事化叙事的表现手段
《植物之歌》利用故事化的叙事来讲清楚植物的奥秘, 那么必要的表现手段就随之而来。
(一) 画外音解说
《植物之歌》中, 教授伊安·斯图瓦特以主持人的身份, 带领观众进入植物的世界。BBC选择他的首要原因是他在BBC纪录片《地球的力量》中有着卓越的表现;其次, 他浓重的苏格兰口音不是在读解说词, 而是在跟大家讲故事;第三, 他在植物学的研究上费了很多的功夫, 不仅拥有很多的植物学知识, 而且还身临其境, 以旁观者的身份和观众一同参与实验。 伊安·斯图瓦特的画外音解说, 就像拿着本童话故事书, 给观众细语道来, 像欣赏一则关于植物的故事。
(二) 音效的使用
《植物之歌》从开头航拍就开始带入音乐, 神秘的背景音乐首先交代出大环境, 点出片中主题——植物。很多观众都在夸奖《植物之歌》贯穿三集的背景音乐, 磅礴大气的音效对叙事化是一种辅助。《植物之歌》在音乐这样细节的布局上做出了非常多的努力, 他们运用各种不同的音效, 使纪录片故事化叙事的效果更为明显。《植物之歌》使用音效的手段, 在适合的段落抒发情感, 内容需要的时候用音乐讲述故事, 对整个片子的叙事起到了烘托的效果。
(三) “电影”叙事模式
这里要说的“电影”叙事不同于一般意义上的电影叙事, 而是创作团队以“电影”的视角, 来运用故事化叙事, 使纪录片叙事更流畅、更生动。在纪录片第三集中, 纪录片开头的解说词:它不曾被重视, 但却拥有最重要的地位, 它丰富了植物王国, 并获得了自己的地位。完整的电影叙事模式也是《植物之歌》故事化叙事手段的成功运用。纪录片《植物之歌》的故事化叙事特性还远不止我们以上探讨的几点, 它的成功之处还需要进一步地发现和挖掘。但是这部纪录片的故事化叙事也存在一些问题, 这只是笔者的一些观点, 拿出来和大家探讨。
三、《植物之歌》故事化叙事带来的问题
(一) 情景再现使真实性受到影响
“所谓‘情景再现’就是根据历史事实, 用表演的方法, 还原过去的人物和事件。故事化在纪录片中的最典型应用就是情景再现。情景再现突破了画面缺失的时空语境, 不仅弥补了影像资料的不足, 也强化了作品的故事性, 对观众产生足够的吸引力。”《植物之歌》要把30年前的事物与现在进行比较, 就要情景再现。动画还原可看性高, 但与画面贴合时, 给观众的视觉造成冲击。片中对蜘蛛、蜻蜓的还原要是没有画外音讲解, 观众就会以为其真实存在, 其实这是制作团队的还原。
(二) 抒情画面使客观性遭受质疑
在《植物之歌》中, 创作团队为了更好地表达叙事, 充分体现故事性, 运用了一些抒情性的镜头。在纪录片的第二集中, 为了突出效果, 画面赋予花朵主观性的镜头, 这样做是制作者主观倾向的做法, 让花朵产生的意义更打动人心, 但是这样做会影响纪录片的客观记录。上述存在的问题是笔者研究该纪录片之后所得出的个人结论, 那么这些问题该如何解决, 也是尤为重要的。
四、如何解决纪录片故事化叙事中存在的问题
(一) 合理利用“情景再现”
“情景再现”作为自然科学纪录片还原事物的重要手段, 目的是为了让观众了解事物的原貌。但是制作团队要明白, “情景再现”只是还原, 而不能再去表达原本的真实性, 时空环境也不复存在。这样的手段可以利用, 但不能滥用, 真实性还是纪录片存在的意义。
(二) 有效利用或控制抒情镜头
过于频繁或过于夸张的抒情画面, 会使纪录片丧失客观性。《植物之歌》在表现植物的作用时带入了个人主义色彩, 而纪录片想要制胜一定要站在客观、真实的角度。那么, 控制或减少抒情镜头就尤为重要。
纪录片的故事化叙事作为一种新的讲述方式, 符合现代社会的审美需求和生产消费方式, 在保证真实客观的基础上, 对各种手段的运用和适当的尺度把握才能保证纪录片的长久健康发展。
摘要：纪录片《植物之歌》利用高新电视技术将植物全面展示给观众, 在制作过程中采用故事化的表达手段, 把枯燥乏味的科学知识理清、说明, 获得了很好的视觉效果, 但在故事化叙事中存在背离真实性等问题。本文旨在分析纪录片存在的一些问题, 找到适合纪录片故事化更好的发展途径。
关键词：故事化,纪录片,叙事模式
参考文献
[1]陶涛.电视纪录片创作[M].北京:中国电影出版社, 2004:262-264.
[2]钟大年.纪录片创作论纲[M].北京:中国传媒大学出版社, 2006:93.
《龙猫》里面最多植物形象。影片一开头，小月、小梅姐妹俩随爸爸搬迁到乡间居住，小卡车在碧绿的田间一路疾驰，无际的绿野煞是好看，就此展开了乡村植物的长长画卷。里面先后出现了许多我认识或者喜爱的植物。竹子，是一缕夕阳穿透竹林，照出翠绿与金黄的层次;鸢尾花，紫蓝与明黄两色，点缀了乡间破败的木屋;向日葵，在夕阳和浮云的衬托下，显得明媚极了……此外还有翠蓝的鸭跖草、优雅的车前草、摇曳的铃兰、清新的紫苏、明艳的蓟……每一株植物都是儿时心中的一首歌谣！
其中有几种令我十分怀念。记得以前旧居前面，春夏时分的水杉林底下，长满了那种翠蓝的野花。我觉得那种蓝色蓝得简直湿翠欲滴。跟波斯婆婆纳花的那种蓝色相比，这种植物开的花更加幽静、神秘。但一直不知道它的名称。有一次读沈从文的散文，意外发现了“鸭跖草”这个名字以及相关的描述，一下子令我联想起那种小花，百度了一下，果然不错。还有车前草，那是极普遍的草，似乎有许多功能，止血、清热等。读书时，我一个十分喜欢看动画的舍友跟我讲：车前草真是一种特别有童话意趣的植物，尤其是中间的那根茎，看上去真是优雅。当时我听了还有些愕然。可是当我看到《龙猫》里的场景：那最小的一只龙猫，就是搬运橡果子、会隐身的那只，发现小梅看到了它，慌慌张张、一步一回头地穿过那茂盛的车前草丛，钻进了树林。车前草在龙猫娇小身形的衬托下，显得十分硕大。宽阔的叶子以一种从容之姿向四面展开，中间一根花茎挺拔地向上伸展，的确是优雅极了。《借东西的小人阿莉埃蒂》里面也对植物有特别描写。小人阿莉埃蒂第一次跑到野外去，兴奋地采了一些紫苏的叶子，扛回去之后插在有水的玻璃瓶子里，把那极普通的紫苏叶子描画得很是矜贵，整个画面似乎都散发着植物的香气。
对植物与动物作生动的描写，似乎是童话创作的一个传统。国外许多童话故事的背景都设置在森林里，中国的童话作家们也写了许多有关动物、植物的故事。我觉得童话作家对小动物的描写，暗含了对人的描写，动物几乎都是拟人化的。在小孩子的眼睛里，所有的动物都是通人性的，从那些猫、狗、鼹鼠、猴子、狮子、兔子的眼睛里，孩子看到的是与自己相似的灵魂。前阵子很火爆的电影，李安导演的《少年派的奇幻漂流里》中，主人公的父亲就对他说：“老虎的眼睛里折射的是你自己。”那是典型的孩童的视角。童话里的植物，则一律蓬勃、富有生气和诗意，除去那些拟人化的植物精灵们，植物本身从泥土里生长出来的生命感，总叫人欢喜，带给人无穷的生命喜悦。《龙猫》里面，小月姐妹做了一个梦，那些橡果子在龙猫魔法助力下疯长，长成参天巨树的过程，给人以无限的力量感，使孩子忍不住欢呼雀跃。在童话里，一朵花就是一个梦想的世界，一棵树就代表了整个神秘的自然。
为什么小孩子觉得与植物格外亲近呢？也许是因为，植物是自然的象征，而孩子是人类最接近自然的一个阶段，孩子对自然的亲近是一种天性。看看鲁迅的《从百草园到三味书屋》就知道，孩童的眼睛里充满了对植物世界的好奇，仿佛那才是一个格外真实的世界，新鲜、有趣，蕴含了无穷的奥秘。相反，那充满教条和规矩的课堂与成人世界，则是无趣的，灰暗的，荒诞的。
如果说，孩子是我们从前的生命，遥远的历史则是人类的童年。植物与童话、童年的关联，不仅可以从国内外的童话中找到，也可以从古代的文学作品里找到。《诗经》三百篇，是一部长长的植物画卷，蒹葭低语着对伊人的怀想，桃花点染着女子的喜悦，飘蓬辗转着离人的愁肠，木瓜传递着爱情的芬芳……而《楚辞》里也充满了对植物的描写：芷若、玉兰、茱萸、蕙草、灵芝……没有什么比《楚辞》里遍地丛生的香草，更能象征诗人屈原那颗充满理想主义精神的心灵了。中国文学的童年，是沐浴在《诗经》《楚辞》的植物香气里的！
“假如我变了一朵金色花/只是为了好玩/长在那棵树的高枝上/笑哈哈地在风中摇摆/又在新生的树叶上跳舞/妈妈/你会认识我么……”在泰戈尔的童话诗里，小孩子想象自己变成了枝头的一朵金色花，投影在妈妈正在读的书页上，与妈妈捉迷藏。还记得初次读到这首小诗时，心里所拂过的那阵微风，以及对于那小小金色花的无限想象与好奇。我觉得，童话里每一处对植物的描写，其实都是对自然一次别出心裁的礼赞……
发稿/庄眉舒
一切准备就绪，他要乘着降落伞远行了，这时他的妈妈来了，劝他说：“孩子，你不能长途飞行，路上困难重重，你是会有危险的!”但是他下定决心，毅然踏上了追梦的旅程。
这天，晴空万里，太阳高高挂在天空，好似一个大火球，从东边滚到西边，照耀着大地。蒲公英飞了一会儿，一不小心被这些路两旁的树丛枝干挂到了，蒲公英喊着：“我不要掉下去，我要去更远的地方，把我的美丽带给人们!”这时候，风爷爷来了，把蒲公英从枝干上吹了过去，又吹了起来，蒲公英一阵欢喜，心想，我一定要飞到更远的地方，欣赏更多的风景。
蒲公英在空中飞了九天九夜，谁也没想到就是这棵小小的蒲公英已经飞到了青青大草原上了。蒲公英低头往下看，看见了成群结队、悠闲自在的羊在低头吃着嫩绿的草，蒲公英顿时觉得自己是多么的渺小，别人都看不见他，真的是像是隐身了一样。
突然来了一场大风，把蒲公英吹得晕头转向，当蒲公英睁开眼睛的.时候，另一番景象映入眼帘，眼前是一片森林，里面开着许多花，长着几百棵树，还有一些动物和人穿行其中，这简直是一个开放的动物园，里面没有猛兽，只是一些松鼠等可爱的小动物。于是，蒲公英便降落在这里，开始繁衍后代。
有一天，一位果农路过这儿，赞叹地说：“这荷花真美啊 !”荷叶听见了，对荷花说：“那位果农在夸奖我们呢!”荷花说：“我们?不，那位果农在夸我!”荷叶听了这话，立刻低下了头。
又有一天，一位画家路过这儿，赞叹地说：“这荷花真漂亮啊 !我要用笔把它们画下来。”荷叶听了对荷花说：“那位画家想把我们画下来。”荷花漫不经心地说：“不，漂亮只属于我。你这个丑八怪谁会画你?”这句话彻底伤透了荷叶的心，再也不给荷花遮挡风雨了。
夜里，来了一场风雨，荷花没有荷叶的保护，很快就凋谢了。
“地丁花开了，棘(jí)豆花开了，蒲公英花也开了!”小青蛇凑近一朵朵芬芳的花儿——对他来说，那些花儿就是一颗颗紫宝石，一只只蓝蝴蝶，一轮轮小太阳;仔细听，花中还飘出一首首歌儿……小青蛇明白这些花儿有多么美丽，因此，当他看到一位贵妇人出现在花丛中的时候，他一点儿也不觉得惊奇。
“多么美丽的花毯哪!”贵妇人呼吸着芬芳的空气，一丝忧愁出现在她的脸上，“我的馨(xīn)儿原本是一个多么健康的孩子，她在草地上跳舞，亲吻那一朵朵美丽的花儿……可是去年冬天，可十白的病魔将她击倒了，馨儿何时才能走出医院，在这开满鲜花的原野上玩耍呢?”
贵妇人叹息了一声，沿着小路往回走去。
小青蛇趴在花丛中，沉默了许久……
“下雪了吗?洁白的屋顶，洁白的墙壁——噢!我依旧是在医院里。”
病床上的馨儿从梦中醒来。她没有像往常那样，为了忘却悲伤，而去一格一格地数窗棂(líng)——在她卧床不起的日子里，她已经数过上百次了!馨儿又闭上了眼睛。
风儿吹动白色的窗帘，送来阵阵清香。
“啊，好久没有嗅(xiù)到这原野的气息了!”馨儿睁大了眼睛，啊，窗棂上正开放着一朵朵美丽的鲜花，每一朵花儿都在施展神奇的魔法：紫宝石在闪耀，蓝蝴蝶在飞舞，金色的小太阳在对馨儿微笑……馨儿从病床上下来，走到窗前，静听从花中传出来的歌儿——这些歌，当她还是一个健康的小的时候，她曾无数次在原野上倾听过……
从此以后，窗棂上每天都会出现一朵朵鲜花，病房好似开满鲜花的原野。馨儿想知道这些花儿是从哪儿来的。可是，她起得再早，也没有花儿出现得早，那滴落在她额头上的露珠好似在况：“这是一个真正的谜!”
这天早晨，天还没亮，馨儿就醒了，发现一窗鲜花又已经早早地出现了!
这时，窗外传来了熟悉的窸窣(xīsū)声——是妈妈星夜赶来探望她了?可是，当那窸窣声离窗户越来越近时，一声恐怖的叫喊透过那开满鲜花的窗棂传到了馨儿的耳中：“蛇!蛇!一条可怕的小青蛇……”
一辆车子在开满鲜花的原野上缓缓穿行，车上坐着一位贵妇人，她的怀中是康复出院的馨儿。
车子在大树旁边停了下来，母女俩跳下车。那位贵妇人面带笑容站在树下，看着在原野上奔跑的馨儿，就像一只在花丛中翻飞的蝴蝶。
跑累了，馨儿就坐在草地上。
馨儿的近旁，有一棵蒲公英，它的花儿已经落了，花梗上是一个比花儿还要美丽的白絨球，像一团雪花。
“蒲公英，我想让你把我的祝福捎(shāo)给一个人——在我病重的时候，是他送给我一窗又一窗鲜花!”馨儿将红唇凑近了白絨球。
“噗!”白絨球化成了一把把小伞，飞向了广阔的原野。
其中一把小伞飞到了小青蛇的洞中，小青蛇嗅出了馨儿的气息，可他没有爬向馨儿，他怕吓着她——纵使他是那么想念馨儿。
“馨儿，天不早了，我们还要赶路呢!”贵妇人说。
小青蛇的身子猛然抖了一下，他仰起头，将模糊的视线投向远去的馨儿，直到她消失在开满鲜花的小路上。
绞杀木会在其他树木的角落缝隙中生根，因动物们不易发现，所以不容易成为动物们的食物。当绞杀木经由这种方式逐渐长大后，便会把寄宿的树木杀死，好让自己单独存活下来。
虽然绞杀木可说是其他树木的天敌，但是却非常受到当地动物们的喜爱，尤其是生长在热带雨林的鸟或是猴子，最喜欢吃绞杀木的果实了！而这种植物又可通过动物们把种子传播出去，真可谓是“互惠互利”。
谁是世界早嗅觉最灵敏的动物
世界上哪种动物的嗅觉最灵敏？告诉你，既不是以循气味追踪猎物而闻名的猎犬，也不是长着硕大鼻子的大象，而是你再熟悉不过的一种昆虫——蚕。不过，这里讲的不是蚕的幼虫，而是雄性蚕蛾。雄蚕蛾能辨别出远在10千米之外的雌蛾的气味，而它本身的长度仅仅才几厘米。
特性：养殖容易，适应性强，最为传统的居室垂挂植物之一。它叶片细长柔软，从叶腋中抽生出小植株，由盆沿向下垂，舒展散垂，似花朵，四季常绿。功效：可吸收室内80%以上的有害气体，吸收甲醛的能力超强。一般房间养l～2盆吊兰，空气中有毒气体即可吸收殆尽，故吊兰又有“绿色净化器”之美称。防辐射最佳植物
害羞的少女——含羞草
原来含羞草的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过1-2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。
含羞草的叶子之所以会出现上述现象，是一种生理现象，也是含羞草在系统发育过程中对外界环境长期适应的结果。因为，含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象。
食肉的植物——猪笼草
植物能捕食动物昆虫，这是一件饶有兴趣的现象，猪笼草科植物是另一类具有捕食昆虫能力的草本植物，猪笼草属植物全世界约67种，我国广东地区仅产一种。猪笼草在自然界常常平卧生长，叶的构造复杂，分叶柄，叶身和卷须，卷须尾部扩大并反卷形成瓶状，可捕食昆虫。猪笼草具有总状花序，开绿色或紫色小花。猪笼草叶顶的瓶状体是捕食昆虫的工具。瓶状体开口边缘和瓶盖复面能分泌蜜汁，引诱昆虫。瓶口光滑，待昆虫滑落瓶内，被瓶底分泌的液体淹死，并分解虫体营养物质，逐渐消化吸收。这类不从土壤等无机界直接摄取和制造维持生命所需营养物质，而依靠捕捉昆虫等小动物来谋生的植物被称为食虫植物。
被人误解的植物——无花果
很多人认为无花果没有花，但这是错的。无花果名字是由于古人的粗心错误而得名。其实它并不是无花就结果。如果我们在它发芽长叶后,仔细观察,就能揭开这个秘密。我们在它的叶腋刚长出小无花果时,摘下一个来就可看见,在它的顶端有一个小疤痕,细看还有一个小孔。用刀把它切成两瓣,就能见到在它里面长着很多小花,并且还是两种样子,那就是雌雄不同的花。这些花在一个总花托里开花,彼此授粉,然后结果实。不过,这花隐藏在囊状总花托里,掩盖于枝叶的腋窝中,不容易被人看见。所以，就被人叫做无花果了。
大树年龄的记录——年轮
把树木锯倒以后，大家可以看到一个有趣的现象，在树墩的横断面上，有一圈圈色泽不
一、大大小小的同心环纹。这些同心环纹就是“年轮”。年轮由形成层每年的活动而产生。一个年轮，代表着树木经历了所生长环境的一个周期的变化，通常气候是一年一个变化周期，所以年轮也就代表着一年中生长的情况。根据年轮的数目，可以推知树木的年龄。大树就是用着这种方式记录着自己的年龄，怎么样，大树聪明吧？
动物的调虎离山之计——壁虎
当壁虎遇到敌人攻击时，它尾部的肌肉剧烈收缩，使尾巴断落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可以用分身术保护自己逃掉。这就是壁虎的调虎离山之计。可是，壁虎如果没有了尾巴怎么办？原来，壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。
变色大师——变色龙
变色龙有一个特异功能，就是它们的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。
动物界里的孙悟空——蚯蚓
大家都知道，西游记里的孙悟空能变出一个和他一样的猴子，然而，蚯蚓也会这种“法术”。当蚯蚓被切成两段时,它断面上的肌肉组织立即收缩，一部分肌肉便迅速自己溶解，形成新的细胞团，同时白血球聚集在切面上，形成栓塞，使伤口迅速闭合。位于体腔中隔里的原生细胞迅速迁移到切面上来与自己溶解的肌肉细胞一起，在切面上形成结节状的再生芽。与此同时体内的消化道、神经系统、血管等组织的细胞，通过大量的有丝分裂，迅速地向再生芽里生长。就这样，随着细胞的不断增生，缺少头的一段的切面上，会长出一个新的头来；缺少尾巴那一段的切面上，会长出一条尾巴来。这样一条蚯蚓就变成了两条完整的蚯蚓。
会喷墨汁的动物——章鱼
当章鱼遇到天敌时，它会立刻跳起来，同时把浓黑的墨汁喷射出来以掩藏自己，趁此机会观察周围情况，准备进攻或撤退。章鱼可以连续六次往外喷射墨汁，有些种类的章鱼产生的墨汁可麻痹进攻者的感觉器官。章鱼在危险情况下施放墨汁是为了保护自己。不过，章鱼贮满一袋墨汁需要很长时间，所以，不到万全危急时它们是不会喷墨汁的。
潜水高手——威德尔海豹
第二天，国王睡醒了，发现自己皇宫门口，已经被堵的水泄不通。只有甘蔗姑娘最谦虚。
甘蔗姑娘知识渊博，也会随时给人端茶，没有人能比过她。国王问了在坐每位美丽姑娘十道题，大家争先恐后回答，可没有一个让国王满意。这时国王发现甘蔗姑娘静静坐在那，于是，国王请甘蔗姑娘回答，甘蔗姑娘回答让国王十分满意。见到甘蔗姑娘貌色惊人，实在太美了。国王赶紧下命令，马上发生举行重大婚礼。
甘蔗姑娘就跟国王一起朝政，为水果王国攒很多很多钱，一天就能攒一万，国王喜欢她，就把她当成一块宝一样。
关键词:色叶类藤蔓植物;分类;选择与应用方式;研究方向
中图分类号:TU986.2文献标识码:A文章编号:1674-0432(2010)-08-0207-2
随着城市化进程的加快和人们生活水平的提高,人们越来越重视我们周围由于发展而被破坏的自然环境。为了构建良好的城市森林群落结构和增加绿量,我们经常在城市绿化和室内美化中运用藤蔓类植物来增加城市森林群落结构的多样性、运动性和净化空气的能力。色叶类藤蔓植物既作为藤蔓植物又作为彩叶植物,它的应用逐渐广泛,为城市绿地系统和植物景观色彩设计提供了良好的材料。目前对于色叶类藤蔓植物的研究却没有。本文通过对彩叶植物和藤蔓类植物的研究,综合其特征,提出了色叶类藤蔓植物的概念和应用等方面,相信会对色叶类藤蔓植物的推广起到一定的作用。
1 色叶类藤蔓植物的应用概况
人们希望生活在既舒适又美丽的环境下,色叶类藤蔓植物一直是室内和室外良好的净化空气和美化环境的调节植物。色叶类藤蔓植物种类繁多,色彩丰富,极具观赏价值。色叶藤蔓植物通过攀援、匍匐、垂吊方式向周围生长,生长速度非常快,很适合道路、房屋、围墙、阳台等地方栽种,虽然我国的色叶类藤蔓植物资源丰富,但是我国应用的色叶类藤蔓植物存在着好多不足之处,例如可利用的种类少、适应性差、色彩单调、搭配不合理等等。如何使色叶类藤蔓植物起到较好的效果,例如应用的品种更多、色彩更多更丰富、覆盖更加全面、生态适应性更好等。目前这方面的研究还很少,为此色叶类藤蔓植物需要我们不断的探讨和研究。
2 色叶类藤蔓植物的分类
目前对色叶类藤蔓植物还没有明确的概念,当前我们把它定义为植物自身不能直立,只能以多种方式借助于它物向上生长,或匍匐于地面生长或垂吊生长,并在生长季节全部或部分叶片可以较稳定呈现非绿色,具有柔软而长的茎,叶或特殊器官的一类植物。其实简单的说就是它是一种叶子不是单纯绿色的藤蔓类植物。例如叶子全部是黄色的金叶华中悬钩子,中间叶子为白色的金心吊兰, 也有叶子边缘是黄色的花叶长春蔓等等。
2.1 根据植物生长特性分类
2.1.1 攀援类 攀援色叶类藤蔓植物主要依靠自身缠绕或具有特殊的器官而攀援,少数植物具有两种以上的攀援方式, 称为复式攀援。这类植物通过对林缘、岩石、假山、树干等周围环境的适应,不断的进化变异,形成了不同的向上生长器官。如扶芳藤依靠吸附作用而攀援向上生长。
2.1.2 匍匐类 此类植物不具有缠绕能力或攀援结构。茎有时虽细长或柔弱,但缺乏向上攀升的能力,通常只匍匐平卧地面或向下垂吊,是地被、坡地绿化及盆栽悬吊应用的优良材料。叶面上布有白色网脉的白网纹草,叶脉清晰,叶色淡雅,纹理匀称,在花盆里栽培,通过匍匐平卧地面生长,置于桌面或案头,显得格外雅致,深受人们喜爱。
2.1.3 垂吊类 此类植物既不攀援也不匍匐生长,植株或因附生而向下悬垂,或因枝条生出后向下倒伸或附垂,在园林中一般用于岩壁绿化,盆栽或悬垂应用。如吊金钱叶面上具有白色条纹,其纹理好似大理石,多作吊盆悬挂生长,可放置于阳台、窗臺、居室等处,使茎蔓绕盆下垂,飘然而下,非常漂亮。
2.2 根据植物叶片表现出来的颜色分类
2.2.1 单色类 在正常生长过程中,整个叶片在某个或全部阶段表现出一种稳定非绿色颜色的藤蔓类植物。如佛甲草在生命过程中叶片表现出金黄色,紫竹梅在整个生命过程中表现出紫色等。
2.2.2 双色类 在正常生长过程中,叶片本身或叶片与叶脉表现出比较明显的两种不同稳定颜色的藤蔓类植物。如叶片边缘为黄色的花叶长春蔓,叶片中间的白色的金心吊兰,叶脉为白色的白网纹草等。
2.2.3 多色类 在正常生长过程中,叶片本身或叶片与叶脉在正常生长过程中表现出比较明显的多种稳定颜色的藤蔓类植物。如多种颜色的吊竹梅,上面紫绿色而杂以银白色,中部边缘有紫色条纹,下面为紫红色。色彩斑斓的花叶络石由红叶、粉红叶、纯白叶、斑叶和绿叶所构成的色彩群,极为好看。
2.2.4 变色类 叶片在某个阶段随着外界环境的改变叶片的颜色也发生改变。扶芳藤,爬山虎等,在灰白色或白色的墙面上,爬山虎到了秋天,叶子变红,展现其深秋的风采。晚秋叶片变黄的扶芳藤,叶片能够长久不凋等等。
3 色叶类藤蔓植物的选择与应用方式
3.1 色叶类藤蔓植物的选择
色叶藤蔓类植物的选择要根据地点具体要求和品种的生物学特性来选定色叶藤蔓类植物,色叶藤蔓类植物选择好坏直接关系到色叶藤蔓类植物的配植,也直接影响其整体观赏效果。色叶藤蔓类植物的选择既要符合藤蔓类植物的立体化设计,提高三维绿色生物量,又要符合彩叶植物的生态习性原则和美学原理。在墙壁上栽植爬山虎,实行立体化设计可以提高墙壁的利用率,还符合爬山虎的生长环境,也美化了我们周围的环境。
3.2 色叶类藤蔓植物的应用方式
3.1.1 阳台及窗台 阳台及窗台是城市及家庭绿化的重要内容。所以对植物材料的选择就要注意与建筑物协调和谐,特别是临街的阳台,在布置时更要注意建筑绿化的整体效果。利用花盆栽种吊兰、金边常春藤等植物披垂或悬垂于台外,起到绿化、美化阳台、窗台外侧的作用。
3.2.2 树穴或单株乔木下地被 在道路绿地及广场绿地中经常出现树穴式行道树或庭荫树,为了避免黄土露天,其下除了用非生物地被覆盖以外,也常种植色叶类藤蔓植物以丰富视觉感受并增加绿量。园林中常见在香樟、银杏 、雪松等下面种植花叶长春蔓、花叶扶芳藤、金边常春藤等。
3.2.3 围墙 墙面绿化的色叶类藤蔓植物,能展现整齐格调、层林尽染的磅礴气势。色叶类藤蔓植物有较强的立体感、色彩感,其美化效果好于单纯的绿化植物。运用爬山虎、络石等具有吸盘或气根的植物,沿墙面攀爬,不需要任何支架和牵引材料,其绿化美化高度可达五、六层楼房以上。
3.2.4 护栏及篱垣 护栏和篱垣不仅有围墙的功能,而且外观上具有通透性,是人们目光所及最多的地方,最能体现城市的绿化水平[14],所以有关这方面的绿化美化尤为重要。除选用单一品种外,还可以用两种或两种以上的色叶类藤蔓植物进行绿篱组合栽植。如花叶长春蔓、吊兰和茑萝搭配,花叶长春蔓和吊兰具有浓密的彩色叶片,又能满足篱垣所需要具有的私秘性;茑萝优美的羽状复叶及奇特的五角星花点缀在花叶长春蔓的背景上构成一幅赏心悦目的景观。
3.2.5 柱廊及棚架 柱廊及棚架美化是城市园林中常见的建筑形式,使用藤蔓植物覆盖易形成独特的观赏效果。可以使用爬山虎、扶芳藤等色叶类藤蔓植物进行攀爬,达到绿化美化效果。
4 环境对色叶类藤蔓植物的影响
目前,世界上适合我国栽培、具有市场发展前景的色叶类藤蔓植物都是从国外引进的,但由于色叶类藤蔓植物的引进有一个区域适应性的问题,引进的品种要适应当地的气候条件、要符合色叶类藤蔓植物的生物学特性,否则会失去观赏价值,使绿化得不偿失。从外地引进色叶类藤蔓植物,要综合考虑光照、温度、水分、土壤、病虫害等多方面因素。
4.1 光照
光照是植物生长所必需的环境条件,也是影响色叶类藤蔓植物叶色变化最重要的环境因素之一。色叶类藤蔓植物一般较耐阴,忌烈日,散射光照射最好。如花叶冷水花怕阳光曝晒,在疏荫环境下叶色白绿分明,节间短而紧凑,叶面透亮并有光泽。在全部蔽荫的环境下常常徒长,节间变长,茅秆柔软,容易倒伏,株形松散。
4.2 温度
同一种色叶类藤蔓植物对于温度的反应有一定的差异,温度不同会影响叶片光合色素的含量,从而引起叶色变化。如白网纹草喜欢高温,在一定范围温度越高,白色的网纹越明显,观赏效果也越好,温度低了白色叶脉不明显,难以识别。所以不同的植物所需要的温度是不同的,一般植物的生长适温15-25℃。冬季室内越冬,温度在10℃左右。
4.3 水分
由于色叶类藤蔓植物的叶片不全是绿色,要保持叶片色彩艳丽,就需要保持植物叶片有充分的水分。所以浇水时我们要保持土壤叶片湿润,夏季要保持盆土湿润,每天应给叶面喷雾和淋水。
4.4 土壤
色叶藤蔓植物在大自然中生长有着适宜的土壤环境条件,我们在利用时总是要考虑到土壤因素对它的影响。例如据研究指出花叶长春蔓在地栽时比在盆栽时的地径要粗2-3倍,生长得更好,说明经过一段时间盆里的养分就会变少,而地栽的要好很多。我们在选土时最好选择疏松、排水良好的土壤,可用壤土、河砂、腐叶土混合配制。
4.5 病虫害
色叶类藤蔓植物喜欢在湿润弱光下生长,这也是容易导致病虫害发生的地方。因此需要加强病虫害的防治和后期养护工作,增强其适应性,从而更好地发挥其绿化、美化、防护的功能.根据不同色叶类藤蔓植物所处的环境、季节和病虫害的发生特点,按照一定的时间和条件合理运用农防治、生物防治、化学防治的方法,这样才能有效地消除病虫危害.色叶藤蔓类植物容易发生病害有叶斑病、茎枯病、灰霉病等病害。茎枯病可用70%甲基托布津进行喷施;叶斑病和灰霉病可用50%苯菌灵可湿性粉剂1500倍液连喷2次。
5 色叶藤蔓类植物的研究方向
目前我国色叶类藤蔓植物的应用在现今城市绿化中尚未受到高度的重视,主要是国内研究少、植物适应性弱、可利用的不多等,这在国外都呈现同样的情况。但是色叶类藤蔓植物在绿化中的作用是不容忽视的,它具有广阔的发展空间和利用价值。
5.1 加强色叶类藤蔓植物的研究
只有对色叶类藤蔓植物进行深入研究,我们才能知道它是否具有利用价值,会不会对生态环境造成破坏。例如湛江常用的紫竹梅在南非种植时,却造成南非生态破坏,而且入侵情况严重。所以要从色叶类藤蔓植物的种类、生态环境、适应性、应用方式等方面都要进行研究。
5.2 重视色叶类藤蔓植物的引种
目前色叶类藤蔓植物种源主要是栽培种和外来种,这与世界各国的情况基本一样,为了加大色叶类藤蔓植物的应用与推广,我们必须增加色叶藤蔓类植物的種类,在更多的地方进行应用。现在全球气候变暖许多在南方种植的植物在北方也可以种植。
5.3 加大色叶类藤蔓植物的推广
色叶藤蔓类植物未来发展空间很大,特别是那些适应性强、绿化美化能力强的种类,是值得我们去推广应用的。色叶类藤蔓植物的推广以书刊杂志、博览会、节日庆典等形式向公众推广,只有这样色叶类藤蔓植物才会被大家所认可接受。
基金项目:安徽科技学院大学生科研基金课题资助。
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我看见一朵漂亮的玫瑰花，它说:“你看我长得这么漂亮，你再看看你那么丑。”我又看见正在生长的菊花，它说:“我开花的时候芳香扑鼻，而你，一点特色都没有。”我想:所有的植物都看不起我。
有一天，突然刮起了一阵风，风把我把我的绒毛吹上了天，植物们看见了很惊讶的说:“呀，蒲公英你的绒毛怎么飞上了天空，我们的花瓣被风一吹，就会都掉下来。”我说:“我的绒毛，就像一个个的降落伞，只要被风一吹，就会飘到天上去。”植物们说:“我们还以为你只会从小到大就这样，还不知道你有这个功能呢!”
我被吹到了一个陌生的地方，那里的植物我都不知道它们的名字。我就问了一个植物，深林在哪里，可是它们一个字都没说，好像一个哑巴一样。我就一直往前走啊走，看见了一片土地，那里的植物好像很难生长出来，我就问了一种植物，那个植物说:“我们被一个人养了起来，可是那个人好像忘记我们了，天天都不来给我们浇水。”我听了感觉很不高兴，这时主人来了，我一下子就跑了。
这个时候，我突然醒了过来，啊!原来是一场梦。
小荷老师点评:原来是一场梦呀，但正是因为有了你这场梦，才有这篇佳作的诞生哦!
我们都知道动物为了生存，会与同类或异类展开战斗来抢占自己的领地。那么植物也会争夺地盘吗?答案是肯定的。在俄罗斯的基洛夫州生长着两种云杉：一种是喜欢温暖的欧洲云杉;另一种是耐寒力较强的西伯利亚云杉。虽然它们是亲密的“兄弟”，但抢夺地盘时它们对彼此也照样毫不留情。几千年前西伯利亚云杉一直占据上风，但后来因为全球变暖，欧洲云杉便开始活跃起来。现在，它已经把西伯利亚云杉逼到了悬崖边。看来植物间的战争丝毫不逊于动物，只不过它们的战争是慢性战争罢了。
我们每个人都有喜怒哀乐等情绪，那么植物也有情绪吗?答案也许会让你感到吃惊，植物居然也有情绪。那它是如何表达的呢?如果把植物的叶折断，它们就会因为“疼痛”而“哭泣”。西红柿生长过程中如缺水，它们会发出“呼喊”声，如果一定时间后还喝不到水，它还会“呜咽”，要是还不给水，它就要“哭泣”了。除此，人们还发现植物喜欢听古典音乐。实验证明经常受到音乐熏陶的含羞草会比同伴高1.5倍左右，而且叶和刺也更加饱满。而当植物悲伤时，它们浑身的叶片都会垂下来，一副闷闷不乐的样子。这些植物是不是很可爱啊?
植物的世界真是有趣又神奇，虽然它们无法用语言跟我们交流，但科学家们却读懂了它们的世界，解开了一个又一个谜团。
作者：柯桥小学四(1)班 钱思语
【摘要】园艺植物栽培学是园艺专业一门重要的面向就业实际需求的专业核心课程，具有较强的应用性和实践性。本教学团队根据现代园艺业的职业岗位需求，通过分析现行实践教学中存在的弊端，对园艺植物栽培学实践教学的教学内容和教学模式两方面进行改革与实践，构建了基于园艺植物生长周期的实践教学内容体系，体现了职业岗位群能力本位的规律，培养了满足社会发展需要的高素质实践应用型园艺专业人才。
【关键词】园艺植物栽培学 园艺植物生长周期 栽培管理技术 岗位需求 实践教学
【基金项目】重庆三峡学院第七批教育教学改革研究项目（JG150718）。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0223-02
园艺植物栽培学主要研究果树、蔬菜、花卉等园艺植物的栽培管理技术，是园艺栽培生产的主要理论基础，是一门理论性和实践性极强、与生产实际密切联系的专业课[1]。目前我国高等教育中课程的教学内容设置上仍沿袭“唯学习论”的学科本位模式，特别注重高等教育中的“系统性”和“学科性”，而忽略了高等教育的本质（职业性），违反了高等教育应面向就业岗位的能力本位规律，进而导致培养的人才与市场的需求严重脱节[2]。而实验（实践）教学是园艺植物栽培学理论教学的重要组成部分和重要环节，是园艺植物的栽培管理技术在生产实践中的具体应用，是培养高素质实践应用型园艺专业人才的基础[1]。因此，用“现代农业”的理念提升园艺专业，遵循职业岗位群能力本位的规律，构建符合园艺植物栽培的实践教学内容体系，对培养合格的高素质实践应用型园艺植物栽培人才有着重要作用。
1.《园艺植物栽培学》课程实践教学中存在的弊端
1.1实践教学内容体系缺乏生产技能连续性园艺 作物具有一定的季节性和连续性等特点，实际生产应根据其生长发育规律采取相应的栽培措施，通常在安排实验时集中在一个特定时间段内，从而学生在短期的实践锻炼无法对园艺植物的播种、育苗、田间管理、采后处理等生长发育、生产过程完全了解和掌握，导致实践教学安排缺乏岗位能力的培养目标，造成实践教学与岗位所需技能协调性较差。
1.2实践教学内容体系偏重“学科”性 园艺植物栽培学实践教学的内容较为独立，大多采用农林院校种植类本科专业的实践教学内容[3]。受学科本位模式的影响，仅在实践教学内容和教学学时上简单变化，大多采用基础性实验和验证性实验、而综合性或设计性实验少见的教学模式，实践教学内容陈旧，缺少有针对性的园艺植物生产过程，难以适应现行园艺业生产的所需岗位能力。
1.3实践教学内容安排脱离园艺植物生长周期 园艺植物栽培生产具有极强的生长周期性和季节性，从而实践教学内容安排受到园艺植物生长周期的限制[3]。目前本科院校的园艺植物栽培学实验安排均为“短周期”的实验内容为主，仅仅开展栽培管理过程的播种、育苗、田间管理、采后处理等部分技术环节，导致学生掌握的实践技能要点较为零散，实践内容缺乏全面性，严重影响了学生由“专业技能”向“职业技能”的角色转换，缺乏“质”的变化，阻碍了学生实践应用能力的形成。
2.基于园艺植物生长周期的实践教学内容体系的构建
2.1课程标准对接岗位需求，校企共建实践教学内容 实践应用型人才以解决现状为目的，注重知识的科学有效性，因此在制订园艺植物栽培学实验课程标准时，应根据《园艺植物栽培学实验》课程教学内容的要求，紧密结合本行业对人才的需求状况和区域经济的发展需求，结合园艺现代化、国际化进程，以满足岗位需求知识为基点的教学模块进行教学组织，在教学内容上根据行业发展趋势不断更新。为此，我们邀请重庆瑞宝集团、重庆大山公司、重庆鼎荣公司、重庆同鑫现代农业等更多行业内龙头企业的技术骨干，与校内教学团队共同制订课程标准（教学内容），发挥高等院校和行业企业不同的资源优势，将传授理论知识为主的高校教育与获取实践经验为主的企业教育有机融合，从而培养与就业岗位“零距离”对接的高素质实践应用型人才[4-5]。根据园艺植物栽培的生产要求，对实践教学内容体系进行准确定位，校企共同形成专业实践教学内容，根据园艺植物生长期来科学、合理的安排实践教学内容，使学生毕业时获得毕业证书、学位证书的同时，又能获得园艺师、花卉师等职业资格证书。
2.2工作任务遵循生长周期，突出岗位实践训练，设计实践教学内容 岗位能力的培养离不开相关专业课的实践教学，遵循园艺植物生长发育规律，循序渐进地安排园艺植物栽培学实践教学内容的典型工作任务（生产管理、科技创新、质量控制、市场销售等）[3]。因此，我们在每个教学班根据岗位需求设立生产部、科技部、市场部等，分工协作。结合区域特色产业的果树、蔬菜、花卉等栽培流程设计实践内容，让学生掌握栽培全过程，使学生全面掌握园艺植物栽培生产管理的知识。
2.3融合园艺植物生长周期，分步实施、循环化教学安排 目前普通高等院校园艺专业的园艺植物栽培学实验教学中主要选择范双喜、张玉星等主编的规划教材，采取基础操作型实验（如蔬菜的农业生物学分类、园艺植物开花结果习性的调查分析）、综合应用型实验（如园艺植物育苗营养土配制及床土消毒、主要蔬菜种子形态识别与种子质量鉴别、园艺植物的移植与定植等育苗实验）、设计创新型实验（如园艺植物设施环境调查与分析、园艺植物有机生态栽培基质配制与应用）[3]三个层次的实验教学内容体系，取得了一定的教学效果。但目前实践教学过程中存在各个实验内容相互孤立，导致教学内容的连贯性脱节。为此，我们教学团队的做法是选择重庆地区的优势蔬菜品种甘蓝、豌豆、蚕豆等品种，完成从播种、育苗、田间管理、采收、质量评价等全程生产管理，实现实践教学内容与园艺植物物侯期变化紧密结合，保证了知识点的连贯性，进而建立系统、完整的知识体系。
3.实践教学内容建设的具体措施
3.1创新“双职双挂”，强化师资队伍的实践能力 高素质的“双师型”教师队伍是本科人才培养质量的保障，为此，本教学团队2015年开始开始与合作企业、事业单位、政府机关开展“双职双挂”，教学团队先后派出1名教师到重庆康师傅集团进行技术挂职、1名教师到重庆市万州区农业委员会进行工作挂职，同时重庆市万州区农业委员会派相应技术员工到本教学教学团队进行工作挂职，从事实践教学工作、担任兼职教师。“双职双挂”工作的开展，提升了园艺植物栽培学实验教师队伍的实践创新能力，提高了学生的科学素养和创新能力。
3.2立足渝东北特色效益农业优势，建成高水平实践教学平台 本教学团队根据应用型人才培养理念，通过加强校企合作，共建实训基地，有力地推动了本课程实践教学实习的开展。为充分利用渝东北特色效益农业的优势，教学内容紧密结合本行业对人才的需求状况和区域经济的发展需求，选择名优水果、高档蔬菜、观赏园艺、中药材、茶叶等内容进行，例证尽量玫瑰香橙、柠檬、猕猴桃、青脆李、食用菌、乌天麻、茶叶等优势产业，开展有特色的创新型实验项目，将成熟的科研成果（实践经验）运用在实践教学中，共同搭建学生见习就业平台，使高校的教学内容更贴近企业岗位需求，实现企业与地方高校的“零距离”对接，使培养的学生深受企事业单位的欢迎，为实践教学内容体系构建提供有力的保障。
3.3加强“任务驱动”实践教材建设 目前普通高等院校园艺专业的园艺植物栽培学实验教学中主要选择范双喜、张玉星等主编的规划教材，现有规划教材的部分内容相对滞后于本地实际生产的现状和行业企业的岗位需求，导致实践教学内容差异较大。为此，本教学团队因地制宜，结合本地实际开展实践教学，自编与之配套的实验（实践）教材，做到实践教学的开展有据可依。根据渝东北特色效益农业生产的发展趋势选取教学内容，以强化实践教学过程的岗位性为思路，构建“任务驱动”实践教学内容的教材，进而充分反映区域性的特色效益农业的新技术，通过生产项目的完成让学生更直观的了解园艺植物栽培特征及过程。
3.4完善实践教学的考核方法 《园艺植物栽培学实验》是一门完整、系统的独立实验课程，改变了以往实验（实践）课的从属地位，给实践教学更大的发展空间，进一步提高学生实践创新技能方面的作用[5]。传统的实践教学考核方法以笔试考核为主，辅以实验报告（实习报告、论文等）和平时考勤，不能全面反映学生的实际操作和栽培管理能力。本教学团队采取以实际操作能力（效果）为主，辅以课堂讨论、理论考试和实验报告，突出符合“园艺植物生长期”特征的过程综合评定，将学生的理论知识、岗位技能、职业素养融入考核评定建设过程中，实行全过程考核，调动了学生对专业实践课程的学习积极性。
4.总结
随着当今社会队园艺专业形成了新的人才取向，必然导致根据岗位需求的培养目标的转型，从而引导教学模式的变革。在重庆三峡学院推进转型发展的号角中，园艺专业的园艺植物栽培学课程从教学内容体系构建、实践实训、产学结合等方面入手，构建基于园艺植物生长期的实践教学内容体系，强化了学生综合创新实践应用能力的培养和训练，加大人才培养模式的改革探索，达到了密切联系园艺生产、理论与实际有机融合，着力培养地方社会经济发展所需要的观光农业、社区农业、有机农业等园艺方面的应用性人才，实现了教学目标从“一般技术目标”转向“岗位就业目标”。
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