读写绘活动总结

读写绘活动总结

读写绘活动总结 篇1

活动总结

为了让老师们进一步了解新教育实验，更加清楚地领悟到读写绘的内涵，明确地学习到读写绘的操作方法，2014年5月7日，我校语文教研组组织语文组年轻教师上了一堂绘本教学研讨课，语文组全体教师都参与了听课评课课活动。通过课堂教学，老师们对“读写绘”有了新的认识，同时也发现了一些还不够完善的地方，现对本次活动总结如下：

一、总体情况：

1、从整个听课活动来看，首先值得肯定的是老师们的态度非常的认真，课前收集相关资料、了解相关信息，课堂准备的也比较充分。

2、明确读写绘理念：“读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、童诗、电影等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。绘本，即图画书，它是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。

3、教学中培养了学生的想象力，让学生大胆想象。

4、在绘本阅读中，有针对性的进行了语文知识的培养，还贯穿了德育，安全教育。

5、在知识传授中，强调学生进行探究性学习，探究理念，探究解题方式，作为教师真正的充当起了组织者的角色，学生在这样的教学活动中，对知识掌握得更加的扎实、灵活。

6、教师严谨的态度也得到了体现，严密的组织课堂，并努力改善自身的语言，一丝不苟的教育学生，充分的体现出了一名老师良好的素质。

二、存在的问题：

在看到进步的同时，也应发现存在的一些不足。首先是存在的一些共性的问题。

1、初次接触绘本教学，在教学过程中，每个环节的时间把握不够好，课堂上多数时间都是老师讲，还受一些传统观念的影响，课堂上会有些放不开，害怕学生学不会，往往出现多讲的现象。

2、选材上也考虑不周全，对读写绘的理念了解有所偏颇。

3、教师的语言需有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题是课堂上，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。还有就是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，再有就是，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。

三、改进措施：

一年级读写绘[定稿] 篇2

读写绘，是一种很不错的写作形式，它主要是用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让小幼儿童的学习力、想象力、创造力得到自由地发挥。不过，因为我们一年级的孩子还比较小，接触到的文字也比较少，所以一年级“读写绘”的“读”，主要是给孩子讲故事。那么“写绘”呢？“写绘”就是听了故事后，学生用纸笔对自己的想法或做法进行记录。因为一年一期的学生认字少，会写的字更少，所以这个时期主要以“绘”为主，“写话”为辅；用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。

有些家长可能不知道让孩子读什么、写什么、画什么。在这里我给大家简单地提供一个方法。比如给孩子讲一个童话故事，孩子在听过之后可以续编童话，并配上精美的图片；老师在学校给孩子读了一首非常美的小诗歌，孩子根据自己的理解，为诗歌配上图；周末和妈妈一起去公园玩，把自己在公园的见闻用笔画下来，并给家里的其他人员讲述自己在公园的所见所闻等等。这些智慧结晶集成小本，不仅给童年留下美好的回忆，更让学习生活变得趣味无穷。

我们大家都知道，一年级孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达。不过，我们也要看到，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。所以说，读写绘这种学习方式，可以有效地激发孩子的表达热情，使孩子能够运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。家长朋友们，有时间和孩子一起来试一试吧。

小经验：

1、给孩子自由发挥的空间。读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、丰富孩子的表达能力，所以，对于孩子的写绘作品，除非孩子主动问，一般情况下，家长尽量不要干涉。

2、教会孩子方法，而不是交给孩子样品。“写绘”作品讲究创造，最忌临摹，所以只需教给孩子们作画的方法就可以了，不要因为孩子刚开始画，所以就给一些示范作品，让孩子仿造。

如何利用古诗进行读写绘教学 篇3

南充市三原实验学校

丁香

今天早读，我带领孩子们一起学习了《日有所诵》二年级第七单元的儿歌。这些儿歌浅显易懂，读来朗朗上口，仅用了二十分钟的时间就完成了五首儿歌的诵读，大多数的孩子还能背下来，我觉得他们真的很了不起！

其中，《遗爱寺》这首诗写得特别好，因为它是唐朝诗人白居易创作的一首五言绝句，整首诗通过临溪弄石、绕寺寻花，聆听鸟鸣和流水声，描绘出了遗爱寺的盎然生机，勾勒出了遗爱寺优美动人的风景，孩子们对这首诗也非常喜欢，所以我就利用上午第一节课重点指导孩子学习了这首古诗，没想到收到了让我意想不到的效果。

一、学习古诗。首先我通过多种形式的朗读指导孩子们读好这首诗，再借助注释和学生质疑我帮着解答的方式理解诗句的意思，然后引导孩子们一边读一边思考古诗写了哪些景物，这些景物是什么样的，发挥孩子们的想像把这些景描述出来，最后再有感情地诵读古诗想像画面。

二、给古诗配画。学习了古诗，孩子们的脑海里都出现了一幅幅美丽的图画，遗爱寺那优美动人的风景已经印在了孩子们的心里，加上低段的孩子都喜欢画画，于是我就请孩子们给古诗配画，孩子们都非常高兴，拿起笔就开始画了，十分钟的时间就完成了。虽然不够精美，但是都画出了他们脑海里的画面，挺生动、挺形象的。

三、给画配文字。古诗这么美，孩子们的画也这么漂亮，我鼓励孩子们给自己的图画配上文字，回家展示给家人看，读给家人听，让家人也跟着孩子一起去游览遗爱寺。孩子们兴趣盎然，二十分钟就写出了一篇篇好文章。

2017.3.2 附学生习作：

游遗爱寺

（杨蕙宁）

这周星期四，老师带着我们去游览遗爱寺。

最壮观的是那座寺庙，里面有很多菩萨，还有很多人去拜佛，为家人祈福。寺庙周围还有许多鲜花，有红的、黄的、蓝的、粉的……像一群五颜六色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了！

寺庙旁边还有一条小溪呢！溪水哗啦啦的流着，就像在演奏一首首美妙动听的乐曲。我们在溪边玩石头、扔石子，我捡起一个小石头，“噗通”一声投进了小溪里，波纹就一圈一圈地荡漾开去。小朋友们都过来一起来玩游戏，看谁投得远。整个山林里到处充满了小朋友的欢笑声。

不一会儿，老师叫我们集合了，我们依依不舍地离开了遗爱寺。这真是快乐的一天。

游遗爱寺

（徐唯依）

今天，我们和老师一起去游遗爱寺。

一走近寺院大门，“遗爱寺”三个金碧辉煌的大字就映入眼帘。我们走进寺院，就看见院墙边有许多鲜花，红的、黄的、紫的……五颜六色，美丽极了！

寺院四周有许多大树，大树上的鸟儿正叽叽喳喳地叫着，好像在说：“欢迎你们来到遗爱寺游玩。”大树旁边有一条弯弯的小溪，清澈的溪水哗啦啦地流着，走到哪里，你都会听到泉水流动的美妙的声音。

游览完遗爱寺，寺院的一草一木就像一幅美丽的风景画印在我脑海。这幅画像风一样轻，像花一样美。

游遗爱寺

（张富翔）

今天阳光明媚，我们在老师的带领下来到遗爱寺游玩。

首先映入眼帘的是一条弯弯的小溪，小溪两边景色宜人，在一处深水塘边有一块黝黑发亮的大石头，我便坐了下来静静的欣赏在我脚下流淌的小溪。溪水清澈见底，水下许多奇异的彩石，有的像小鱼，有的像小狗，最有趣的像一匹匹正在奔跑的马儿，我不禁拾起一块石头在手中赏玩起来。阳光透过树叶照射在水面上，将彩石映衬得更加五彩斑斓。

沁人肺腑的花香伴随着阵阵微风拂面而来，我四处眺望，想找寻花香的源头，却未发现花的踪影。我不禁随着花的香味穿过了一条小径，终于在后院发现了一大片花园。有爬满篱墙的牵牛花，有的是纯白色的，有的还夹杂着少许粉色，他们高兴的把自己的小喇叭高高举过头顶，仿佛在对我说：“欢迎欢迎，热烈欢迎！”粉色的水仙花你追我赶赛跑似的盛开着......我情不自禁地触摸了一下这些可爱的花朵，居然还是暖暖的。许多蜜蜂正在辛勤的劳动着，他们正在为人们准备香甜可口的蜂蜜呢。

一颗颗大树耸入云端，为游客们撑起了一把把碧绿的大伞，投下片片绿荫。许多可爱的小鸟叽叽喳喳地叫着，仿佛在争先恐后地说：“欢迎来到遗爱寺……”，只有百灵鸟始终沉浸在自己婉转悠扬的歌声中。

在树林的更深处，我隐约听到有滴答滴答的声响。我便沿着弯弯的小路向林子深处寻去，原来是一汪清泉从山顶飞流直下，撞击在水潭的大石上。我忍不住用双手捧起一汪甘泉尝了一下，泉水还带有淡淡的花香呢！

读写绘活动总结 篇4

中华五千年文明源远流长，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对相融一体密不可分姐妹艺术。为弘扬民族优良传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，树立正确的世界观、人生观、道德观，为使学生进一步感悟经典文化内涵，展现学生艺术表现力，培养鉴赏美、创造美的能力，丰富校园文化生活，团山子小学在2017年11月份在全校开展了古诗配画的比赛活动。

一、活动主题

读国学经典，育道德人才。

二、活动时间

活动时间：2017年11月1日——2017年11月30日 各班语文老师将学生作品上交给魏艺瑶老师。

三、参赛要求

1、参赛对象：在校1—6年级学生。

2、参赛者按要求或自选古典诗文一首，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。

3、参赛作品应手绘完成，形式不限。

4、纸张：统一在A4纸上绘画，绘画形式不限。

5、作品必须由作者本人创作，不得抄袭。

活动中，学生们对自己喜欢的古诗，自己动手配上相应的图画，把自己体会到的诗的意境、情感变成生动鲜明的图画。不少学生的作品构思独到，情景逼真富于诗意，诗与画融为一体，达到了“诗中有画、画中有诗”的艺术境界，在培养学生的想象能力的同时真实地反映出了学生们对诗歌的个性理解及他们对古诗的热爱。

中班绘本活动 篇5

莘县实验幼儿园 栾玉兰

活动目标：

1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容.。

2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。活动准备：

《大卫，不可以》PPT 活动过程：

一、引导幼儿看PPT1封面、PPT2环衬、PPT3扉页，认识书中的主要人物、书名和作者。

1、出示图书封面，引导幼儿说出封面上有什么？他是谁？一起看文字，认出“大卫他长的什么样子？大卫在做什么？仔细看一件什么事要发生了？这时妈妈看到了，你们猜妈妈会说什么？ 引出书名《大卫，不可以》。介绍作者：作者的名字就是大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这本书曾荣获美国凯迪克大奖。

2、读环衬。大卫在做什么？书里的字都是大卫写的，这是大卫家的墙壁，他做了什么？让幼儿联想自己在家做过这样的事吗？妈妈看到了会说什么？

3、读扉页 ：这是谁？妈妈怎么了？生气的说什么？妈妈为什么生气？大卫的妈妈总是在什么时候对他说不可以呢？

我们一起来读读这本书，看看大卫到底都做了哪些让妈妈生气的事？

二、逐幅欣赏图片边提问，发挥幼儿想象。

PPT4:大卫在做什么？他是怎样去拿东西的？脸上的表情又是怎么样的呢？妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？

PPT5：大卫怎么了？地板上是什么？妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？身上这么脏，妈妈会让他怎么做？

PPT6：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？妈妈会对他怎么说？小朋友要节约用水。

PPT7：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？

PPT8：大卫在做什么？你觉得这个声音怎么样？这时妈妈会对他说什么？

PPT9：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你们有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？ PPT10：看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，会发生什么事？妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）

PPT11：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿意去睡觉吗？你是怎么看出来的？（表情 丰富词汇：垂头丧气。）他手里还拿着什么？那你觉得他回到房间会做些什么？

PPT12：大卫拿毯子在哪里？他把自己打扮成了谁？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？为什么让他躺下来？（幼儿学说）

PPT１３、PPT１４：大卫还有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯？你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？

PPT１５：大卫又要准备玩什么了？可以在屋里玩吗？为什么？妈妈大声的叫————怎么叫？妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球？

PPT16：出了什么事？妈妈怎样惩罚大卫的？他现在觉得怎么样？他在害怕什么？

PPT17：大卫的表情为什么变了？他听到了什么？

PPT18：大卫笑了，大卫为什么笑了？妈妈是怎样安慰做错事的大卫的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？

三、回忆故事情节，让幼儿说一说故事里的大卫是一个怎样的男孩子？大卫的妈妈又是一个怎样的妈妈？

你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？

教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

四、情感迁移，联系自己的生活经验，想一想说一说。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶什么时候会对你说：“不可以”？为什么这样说？他们在说不可以的时候心里又是怎么想的？ 教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在长辈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。活动反思：

《大卫，不可以》这是本非常受孩子欢迎的图画书，曾经得到1998年的凯迪克荣誉奖。初次读这本书我就被书中的图画吸引住了，色彩艳丽、生动夸张，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鸦，除了书名页及最后一页外，整本书都是由跨页所组成，画面上的空间仿佛延伸、扩展到现实世界里来。书中虽然只有简单的几个字，而且几乎都是妈妈发出的命令句，但是画面会让读者产生许多联想；另外书中的大卫太真实了，就是一个天不怕地不怕、调皮淘气、有着无穷想象力、为所欲为的小男孩；让我爱上这本书的第三个原因就是书中最后两页，笔锋急转直下，一直是剑拔弩张的母子感情被母子间的温情化解，一切尽在无言中。

为孩子选择这本书开展活动，首先本书画面丰富、文字简短多重复，中班孩子已初步具备阅读本书的能力，符合孩子的现有水平。其次，大卫的形象幽默，所做的事情非常有趣，与中班幼儿的生活经验相近，幼儿非常喜欢大卫给大家带来的欢笑，从而对阅读本书充满期待。第三，通过阅读本书幼儿把大卫当成一面镜子，发现了生活中存在的一些不安全因素和一些不良习惯，从而在以后的生活中去注意。第四，阅读本书可以体验到母子之间的深情，理解亲人的严厉和一番苦心，从而增进亲子感情。

整个活动中孩子兴趣盎然，几乎每打开一个画面都会引来孩子开心的笑声，孩子们踊跃发言展开想象，同时它们的心弦也被大卫牵动着，当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，活动现场鸦雀无声，孩子们的眼圈里红红的，我想不只是同情，而是——理解，他们也有过同样的经历吧。而我把画面轻轻翻到下一页，他们也和大卫一样心情舒展了。书中的画面在老师指引下孩子们都能看懂并能说出像大为那样是不可以的，可是在孩子们说完后我又重申一遍有些多余，这是活动过程中的不足。

绘本馆世界读书日活动 篇6

全体教师人人参与，根据各年龄段幼儿的特点，在《我们自己的童话幼儿园原创绘本故事》中精心挑选贴近幼儿生活、幼儿感兴趣、最有特色的优秀绘本《等乌龟》、《汤圆的一家》、《第一次》、《杰克的烦恼》《小蜗牛盖房子》等等。每位老师在执教前仔细研究绘本的每一处细节，充分挖掘其隐藏的教育价值，有目的性的开展绘本教学。

教师们向大家现场展示了以绘本为载体的原创教学活动，以PPT的形式展现了绘本的主要内容，活动中孩子们人手一本绘本，学着自己探索书中的秘密，得到了阅读过程中的收获。并在活动中通过猜想、模仿、操作等生动有趣的形式帮助幼儿了解故事、理解内涵;幼儿根据画面积极表达、畅所欲言;充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中爱上阅读，掌握阅读的方法，并养成良好的阅读习惯。

瓜幼的绘本教学已经从单纯的故事教学中走了出来。此次“玩转绘本原创绘本教学展示评比”活动很好地体现了绘本教学与不同领域之间的有机结合，从语言、艺术、科学、社会等领域诠释了绘本教学的魅力，充分体现了幼儿的主体性地位，让幼儿在教师的引导下自由畅想，自由学习。

瓜沥幼儿园重视绘本阅读，投入资金，布置了绘本馆，购买了适合不同年龄段孩子看的绘本。更多的关注绘本，关注幼儿，关注绘本带给孩子一生的作用，让孩子们在绘本阅读中体验真、善、美，在绘本阅读中习得新方法、获得新经验，在绘本阅读中享受童年的快乐……

小班绘本活动：《肥皂泡泡》 篇7

执教者：徐晴

活动目标：

1.拥有阅读图书的兴趣，乐意积极主动的参与活动，知道洗澡能让自己的身体变干净。

2、愿意大胆想象，会看画面，尝试根据画面说出图中有什么，发生了什么事等，感受故事的主要情节。活动准备：PPT课件，音乐《我爱洗澡》 活动过程：

1、声音、画面导入“泡泡”，激发幼儿的兴趣。

师：听，这是什么声音，这是什么？你在哪里见到过泡泡，喜欢吗？

2、观察封面，引出故事内容。

3、体验洗澡的乐趣，交流经验。

师：播放音乐“我爱洗澡”，随音乐做律动。提问：“小朋友们在洗澡时会用到什么工具呢？”“洗完澡后感觉怎么样？”

4、观察画面，发挥想象，深入理解故事

（1）小猪用肥皂做了什么事情？你来数一数有多少泡泡，小猪洗完澡有什么变化？

（2）谁来了？猜一猜，它们怎么会来呢？泡泡越来越多了，最大的泡泡在哪里，最小的泡泡在哪里？

（3）洗澡之后，发生了什么变化？小熊、小兔有什么变化？（4）想象游戏：会吹泡泡的小老鼠。

5、师小结：小猪讲卫生大家都愿意和它做朋友，小朋友们应该怎样讲卫生？洗澡能让我们变干净，我们也要养成讲卫生的好习惯。只有干净的宝宝，老师和小朋友才愿意和他成为好朋友。

小班绘本活动：一颗纽扣 篇8

活动目标：

1、认真观察画面，能大胆描述自己对画面的理解。

2、学习句型：这是你的纽扣吗？不，我的纽扣是XXX

3、感受小老鼠在为纽扣寻找失主过程中的心情变化，体验帮助别人的快乐。活动准备：

PPT课件、几颗纽扣 活动过程：

一、说说纽扣，感知故事的起因

1、（出示几颗纽扣）这是什么？纽扣用来干嘛的？要是衣服上的纽扣掉了会发生什么事？

2、看ppt：小老鼠在路上捡到了一颗纽扣，是什么样子的纽扣？这是谁的纽扣呀？小老鼠捡到了一颗纽扣，他会怎么办呢？

二、跟随小老鼠，发现小动物们不同的纽扣

1、观察PPT课件画面小老鼠遇见小兔。

提问：小老鼠找到了谁？他会怎么说？是小兔的纽扣吗？小兔的纽扣是什么样子的？小兔怎么回答小老鼠？（学说：这是你的纽扣吗？不，我的纽扣是胡萝卜纽扣。）

2、观察小老鼠遇见小狗、小刺猬画面。

提问：小老鼠又找到了谁？他是怎么说的？是小狗（小刺猬）的纽扣吗？小狗（小刺猬）的纽扣在哪里？是什么样子的？（练习说：这是你的纽扣吗？不，我的纽扣是肉骨头（果果）纽扣。）

3、观察小老鼠遇见小松鼠画面

提问：这一次小老鼠找到了谁？你怎么知道？我们一起当小老鼠来问问小松鼠。是小松鼠的纽扣吗？为什么？我们当小松鼠一起回答小老鼠。

三、找到纽扣的主人，感受小老鼠的快乐心情

1、观察看到妈妈的画面：找了一整天了，小老鼠都没帮纽扣找到主人，只好回家问问妈妈了。小老鼠一回家，看到端着蛋糕的妈妈，他发现了什么？

2、观察妈妈亲小老鼠的画面：妈妈为什么要亲小老鼠呢？高兴吗？小老鼠高兴吗？为什么？

小班绘本阅读活动大西瓜 篇9

绘本《大西瓜》讲的是鼠奶奶生病了，小老鼠要去看望奶奶。走在路上，它又热又渴，被一条小河挡住了去路。小老鼠动脑筋过了河之后，又遇到了狐狸，最终小老鼠用自己的智慧和勇气战胜了狐狸。进行这个活动的时候正好是夏季，所以我把它融入到了“夏天来到了”的主题活动。进行这个活动的本意有两个，一是要培养幼儿遇到困难动脑筋、尝试独立解决问题的意识与能力，形成坚强的意志品质；二是要让幼儿学习一些夏季的防暑及自我保护的方法。

目标：

1.想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中所发生的一系列问题，并大胆地表述。

2.知道夏天天气炎热，积累一些防暑降温、自我保护的办法。

准备：

1.大图书一本，多媒体课件，小老鼠头饰，西瓜。

2.请一位大班的幼儿在最后一个环节扮演小老鼠。

过程：

一、情景导入

师：你们瞧！谁来了？猜猜小老鼠出门要去干什么？（用多媒体出示“小老鼠”，同时出现“鼠奶奶躺在病床上，额头敷着毛巾”的画面。）

幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。

幼：奶奶发烧了。

师：你是怎么知道的？

幼：我看到奶奶在床上躺着呢。

幼：奶奶头上还放着毛巾呢，她一定是发烧了。

师：是的，奶奶生病了。小老鼠得知奶奶生病后很着急，就急忙去看奶奶。一路上会发生什么事呢？

二、观察体验

（一）观察多媒体画面第1-5幅

师：从画面上你们看到了些什么？

师：夏天的天气是什么样子的？

师：小老鼠怎么了？

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了？它是怎么做的？

（幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽的样子都哈哈大笑了起来。）

师：小老鼠戴着西瓜帽的样子很滑稽是吧？那它为什么还要这样做呢？

幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了。

幼：我妈妈说，阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的。

师：是的，夏天的天气很热，小老鼠就想了这个办法来降温，保护自己，它可真聪明啊。小朋友们，在夏天里，你们是怎么保护自己的呢？

幼：我出门的时候会戴上太阳帽。

幼：还要戴上太阳镜。

幼：妈妈要涂上防晒霜呢。戴上手套。

师：小老鼠戴上西瓜帽后，就凉快多了。它继续往前走，咦，它怎么不走了？（一条河挡住了去路）

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办啊？（幼儿为小老鼠想办法。）

（二）观察多媒体画面第6幅

师：小老鼠想到了什么办法？

（三）观察多媒体画面第7-9幅

师：又发生了什么事？

师：狐狸要干什么？你从哪里看出来的？

师：小老鼠是怎么样的？你有什么办法帮助小老鼠？

幼：我去请猎人来，把狐狸打死。

师：哦，你就是猎人，那你来试试。（幼儿举枪瞄准，教师表演狐狸被打中的样子。）

幼：让小老鼠去请大象伯伯，大象伯伯用它的长鼻子把狐狸卷起来扔进河里。

师：那大象伯伯是怎么卷的呢？你来表演一下。

幼：小老鼠可以从地上抓一把沙子，扔到狐狸的眼睛里，狐狸就看不见了，小老鼠就赶紧逃跑。

师：这个办法也不错。

师：小老鼠究竟有没有被会理吃掉呢？最后狐狸又怎么样了？

三、完整欣赏

师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片的给奶奶吃。为了感谢大家的帮助，它还留了一些给小朋友们吃呢。瞧，它来了！（大班幼儿扮演的小老虎分西瓜给孩子们吃，边分边说一些感谢的话）

幼儿边品尝边说：“谢谢小老鼠。”活动结束。

蒋玲丹