教学教研总结（共13篇）
2011—2012学年第二学期，在市教育研究培训院和学校的领导下，在各位老师的积极配合下，中学物理学科紧紧围绕提高教育教学质量这个中心，多方式开展有效教学实验研究，加强教学质量监控，抓实常规教研，为进一步推进我校中学物理课程改革、提升教师专业素质和提高我校中学物理教学质量做了一些工作，取得了比较好的实效。现将2011—2012学第二学期中学物理学科进行的工作总结如下：/r/n
一、继续加强科组建设/r/n
今年科组评选专业技术考核优秀，我科组结合教研常规活动考勤和教学常规检查记录，让教师重点谈自己这个学年的教学教研教育的成绩和成果，评选结果符合预期。克服了不管是否认真参与科组教学教研工作，自我提出我要参加职称评定，请给我评优的机会的现象。我科组规定每个教师都有完成科组教研活动和常规教学规范的义务。每人每学期赋100分，科组活动考勤有旷课、迟到、早退的给扣不同的分值。教案每学期检查5次，分为开学初，一个月后，期中，三个月后，期末。工作手册，岗培计划和总结，作业等同样有坚持记录。这样着做法规范了科组教师教研活动和常规教学工作，评优的导向功能得以突出，有利于提高教学质量。/r/n
二、参加了2012年高考和中考备考工作专项活动/r/n
为了进一步加强我校2012年物理高考和中考备考工作，有效实施科学备考，使高考和中考备考工作抓早抓实，确保我校2012年高考和中考成绩不断提高，本学期我们物理学科毕业班教师各两次参加高考和中考备考工作专项研讨。主要有/r/n
1、第4、11周，组织高三的教师參加省、市组织的高考教研活动。/r/n
第6、12周，组织初三的教师參加省、市局组织的中考教研活动。/r/n
通过这些针对性的活动，把握高考和中考的命题重点和方向，减小复习的盲目性，提高针对性。/r/n 2、2011年4月3日，初三备课组老师利用备课组活动时间，对初三近三年的试卷进行自测,体会试题的难度。/r/n
三、强化教学质量监控，充分发挥规范教学的功效。/r/n
在加强高考和中考的备考研究的同时。对教师的常规工作进行检查，督促教师努力按要求完成各项常规教学工作，课前按时备课，认真组织课堂教学，完成必要的作业批改，反思课堂教学的得失。备课组要研讨备课的时效性，创新备课形式，诊断备课和教学中的难点问题与薄弱环节，审视平时的常规教学，提高课堂教学的有效性。为此物理学科本学期：/r/n
在第2周，第6周，第11周，第16周，第22周对科组教案进行检查登记，第11周，第22周进行作业检查登记。/r/n
第3周进行期末物理试卷及质量分析会/r/n
第12周进行期中物理试卷及质量分析会/r/n
第22周，组织科组教师集体评卷。科组教师的团结协作得到体现。/r/n
四、积极与科组教师交流学案学习经验，关注学校发展。/r/n
1、今年3月17日__22日，我与各科组长到杜朗口学校学习，回来后及时与科组教学谈自己的学习体会，学习有关资料，组织研讨。第16周还与科组做《学案案例》专题学习，让老师根据学习内容撰写一节《某课题学案》发表在物理博客上，共同交流。/r/n
2、第十三周，陈唯伟老师在科组内上学案汇报课，组织科组老师听课探讨。/r/n
3、第十四周，陈唯伟老师在校性调教周，再上学案公开课。科组和教研室一起进行探讨。要求听课教师积把听课评课感想发表在物理博客上。/r/n 4、3月6日，组织科组教师学习讨论学校制定的《各学科教学目标》，认识它的制定依据，明确教师的努力方向。不断改进教学质量。/r/n
五、常与备课组长进行交流，督促他们开展有效活动。/r/n
备课组长要制定本学期的备课组活动计划。活动最少有8次，活动要有记录，活动形式应机动灵活。活动内容应含有：第3、12周完成期末和期中试卷分析，最少一次对一个课题进行集体备课：关心备课组的每次活动内容和活动情况。特别提示备课组长，本学期重点是研讨学案教学，要渗透在课堂教学中，为下学期做好准备和铺垫。活动做到人员落实、时间落实、内容落实，有中心主题，有中心发言人，每人有任务，每人要发言，并做好记录，按学校要求(每两周向教导处送一次考勤)送考勤及备课记录。/r/n
六、利用课外时间，开展第二课堂专业活动/r/n
1、为开发学生的智力和促进中考成绩提升，科组积极开展第二课堂活动。/r/n
4月23日，根据学校安排组织初三学生参加初中毕业物理实验技能考查。监考老师：陈唯伟、杜焕娃、张娟、黄凡桐/r/n
七、课题研究/r/n
八、问题与思考/r/n
1.部分老师不重视常规教学工作完成，自认为看一下课本就可以上课的现象还有。甚至不是写教案，而是教学过程而已。/r/n
2.听课本的内容不是专业课堂记录，应付现象明显。/r/n
3.备课组活动，常被跑题。/r/n
本次系列活动分五个阶段:第一阶段:各初中学校提交教研组工作总结或经验交流材料;第二阶段:网上跟帖研讨;第三阶段:网上在线研讨;第四阶段:现场交流;第五阶段:现场资源网上交流, 活动的延续。第一阶段, 4月初启动截止到4月25日, 我们一共收到各学校教研组工作总结或经验交流材料119篇。
这些材料已全部上传到海南初中数学频道上。这些材料上传后被阅读3000多人次。第二、三阶段于4月18日-4月25日进行跟帖研讨, 初中学校教师纷纷留言, “在线研讨”4月25日晚举行, 在两个多小时的在线研讨中, 评论达1000多条。整个研讨过程中, 大家各抒己见, 坦诚交流, 气氛活跃, 教师们把自己学校校本教研中的做法与同行交流学习。研讨中有很多很好的做法, 我们都及时整理放在初中数学频道上。第四阶段现场研讨于2011年5月17日至18日在海口鸿运大酒店进行;第五阶段:现场资源网上交流。时间从5月19日开始, 现场活动的资源全部上网, 包括部分视频资源, 老师根据网上资料进行学习和进一步的研讨。
第四阶段现场研讨来自海南省各初中学校数学教研组长300多人参加了这次研讨会。研讨会由孙孝武、潘明两位老师主持。这次研讨会的主要内容有:1.专家报告。由海南省教育研究培训院的龙官吾副院长做题为《校本教研与教师专业成长》的报告;中心组成员黄良师老师做题为《依托网络教研平台, 促进团队专业成长》的报告。2.现场经验交流。由海南中学等11所数学教研组长做经验交流。3.中心组成员方国志老师做《海南省2011年初中数学教研组经验交流情况简述》。
我们将现场研讨全过程录像下来, 并将部分精彩的片断放在初中数学频道上, 供老师们后续学习。
本次系列活动由海南初中数学教研中心组精心策划、周密组织安排, 有很多教师是全程参与了此次系列活动。参与活动的教师都认为, 这样的活动让他们受益匪浅, 对如何促进校本教研健康发展达成广泛共识, 整个系列活动达到了预期的效果。
一、充分发挥教研组职能, 扎实开展形式多样的常规教研活动
常规教研活动是校本教研的重要组成部分, 是提高教师教学水平, 提高教学质量的重要途径。教研活动是否有效直接影响学校教学质量的提高。我省很多学校结合学校实际, 在校本教研的实效性方面进行了积极的探索与研究, 也取得了很好的成绩。注重教研活动常态化、制度化。其中包括强化常规教学管理、开展主题教研活动等。在提交的119篇总结或经验交流材料中, 加强教学常规管理的大约有90篇, 占整个材料的76%。涉及学校教研工作计划的实施及方案的落实, 定期、定项的督导检查与评价以及备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节的规范化。主要的教研活动有:理论学习、集体备课、公开课、评课等。在理论学习方面, 主要是组织教师对新课标的研读, 先进的教学理念、教法、学法的学习。海口九中每学期学校或教研组都会组织教师学习最新教育教学理论, 订阅相关书籍, 如《教师角色与教师发展新探》、《教师专业成才的途径》等, 每学期末每位老师交10-20篇的读书笔记。海师附中加强理论学习, 把握课改方向, 每年每位老师至少订一份本专业研究杂志, 通读2到3种刊物, 经常上网查询资料, 随时关注教学动态。在集体备课方面, 海口九中发挥集体优势, 在自主开发课堂学案的基础上, 依照“自我初备一集体研讨—整合借鉴—资源共享—课后反思”五个环节集体备课, 做到“三定、三研、四统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。这样的集体备课融入了更多整体元素, 重点更突出, 教学效果更好。文昌中学根据学校教学部门的要求, 按年级把全体初中数学老师分为三个备课组, 同上一个年级的老师为一个备课组, 每个备课组由一个教学经验丰富的老教师担任备课组长, 把关年级教学工作。每周每个备课组至少集体备课一次, 把下一周要上的内容或是要上某一章的内容备好。以年级为备课组, 事先确定内容和中心发言人, 然后针对所备的课进行研讨。在公开课方面, 洋浦中学以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课等。在评课方面, 琼中思源学校在互听、互评活动中要求每位老师都要发言。
可以看出, 经过探索与研究, 各学校对校本教研的实效性有了更深刻的认识, 在教学常规管理、制度化管理方面取得了一定的成效。
二、以活动为载体, 搭建青年教师成长平台, 促进青年教师迅速成长
青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力, 青年教师教研活动参与意识强, 但青年老师经验欠缺, 研究能力偏弱。促进青年教师迅速成长起来, 已成为各学校的共识。在各学校所提交的总结或经验材料中, 都体现了各学校对青年教师的重视和培养。所采取的方法主要是“以老带新”, 通过推门听课、互听、互评、过关课、赛课等形式, 搭建青年教师成长平台, 对青年教师在目标生成、教学方法、教材处理、教师素养等方面进行手把手的指导, 促进青年教师迅速成长。
海南中学以现代教育教学理论为指导, 以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体, 引导、激励、帮助青年教师自主发展。采取的“以老带新”结对子的做法的策略有: (1) “以教师发展为本”的策略; (2) 采用“问题研究”策略; (3) “校本培训, 实践第一”的等等;洋浦中学以备课组为单位上同题异构的课;以备课组为单位上主备试讲课;以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课。白马井中学针对性地设立分层带动管理, 确定各点骨干学科领头羊, 落实以“老”带“新”、“师”带“徒”, 手把手互动交流, 形成浓厚的教研氛围。海口一中对教龄未满三年的老师, 开展新老教师, “一帮一”、“一帮多”结对子活动, 互帮互学, 取长补短, 使新教师能更好地把握教学方法, 提高教学质量, 快速成长起来, 并在教学中形成明显有个人特色的教学风格。
三、存在的问题及今后努力的方向
虽然各学校在常规教学管理、教研活动实效性、青年教师培养等方面取得了一定的成绩, 但相对于我省初中数学教学面临的问题, 各学校校本教研工作研究的面不广、教研问题的针对性不强, 在教研活动的形式上还有很大的提升空间。
1. 教研问题的针对性不强。
研究就是解决问题, 没有问题就没有研究;针对问题进行研究是促进教研活动由形式化走向实效化的途径。在教学实践中, 我们每天都要面对课堂, 每个老师都会面对具体的教学问题, 根据这样的问题情境组织教研活动, 才是校本教研的关键所在。实际上, 教师不是没有遇到问题, 而是我们不清楚如何把这些问题转化成校本教研进行研究, 如:在数学课堂中如何激发学生学习兴趣、转化后进生的策略、学生计算能力的培养、新课标如何落实到具体的教学行为等。在所提交的总结或经验材料中, 有针对性地开展校本教研活动的材料不多。大多数都是常规教研活动的总结、教研活动缺乏针对性。我们的教研活动不在多, 哪怕是一年针对一个实际问题, 把它扎实地开展下去, 也会有很好的效果。
2. 网络教研活动开展少。
网络教研是我省在全国推进新课程改革和促进教师专业成长方面具有原创性的贡献。把传统教研与网络教研相结合, 可以扩大教研效果, 提高教研品位。如:网上课题研究。针对不同课题, 在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、研究主题, 我们可以把遇到的问题, 解决的方法记录在博客上, 为课题结题提供一手材料。在所提交的总结和经验交流材料中, 大多数的学校开展教研活动都是常规教研活动。利用网络开展网络教研活动的少。只有海口一中、海南中学、国兴中学等少数几个学校开展了网络教研活动。
3. 教研活动形式创新少。
教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让老师们填写"教研组活动开展方案"一表，让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到为用而学、学以致用"的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。
二、入思想、理论着手，实践课程改革
曾记得通识培训的一位专家讲过"课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处！"是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取"多阅读、多反思、多执笔"的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
三、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的教学，为推动学校整体教研组教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1.开学初，教研组要求教师们继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2.开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3.加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4.重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校教师们的各方面能力与水平都得到了提高。
四、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1.认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中老师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2.结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“文化校报”一期，每月布置“教师大世界”。
五、积极推进课程改革，全面提高教学质量
课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。
1.组织教师进行了对前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经验，提问题，出点子。尤其是对教学质量不高的班级进行评析，认真分析，找原因，找差距，定措施，并和教师进行学术讲活，真心交流、协商、学习，共同提高促进。同时，创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。
2.认真做好“二期课堂教学质量工程”活动。开展进行了课堂教学大联评活动。要求教师教学中必须体现课改的新理念，创建自己的教学模式。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价组听课评议，从中评选出优质课。其次，对评选出的优质课再进行公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创建新课程教学模式，促进本校的教学水平的提高。先后听了老师们和校长的公开课，这两节课都体现了课改的新理念，以人为本，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。同时注重评价激励，注重练习形式的多样性，层次性，趣味性的设计。最后，再次对年青教师的教学进行追踪、调查、指导、评价，使其不断提高教学水平。
3.认真抓好教研专题的研讨，校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分体现课改的新思想，以人为本，培养学生合作交流，自主探索，参与教学的能力。学校领导非常重视亲自组织进行校本培训，研讨，采取定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教学研讨平台。人人确定专题，参与研讨，从而不断在教学中大胆研究、创新。在教研中校长，主任，教研组长首先进行了专题讲座研讨；其次，各位老师分别进行了专题讲座，课程总结等形式的校本培訓。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研氛围。这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的教学艺术。
六、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。
1.关注数学核心概念，切实提高学生数学素养
依据《数学课程标准》，开展数学核心概念与核心能力的专题研究，引导教师从实际情况和学生特点出发，明确学生数学学习应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，把学科核心能力和学业质量要求落实到日常教学中。
2.推进课堂变革实验，促进学生有效学习
依据《温州市小学数学课堂变革实验项目实施方案》，深入开展“基于学情分析的‘活动导学’实践研究”项目研究。建立课堂变革试点学校群，提炼课改实验典型，突出学生数学学习思维分析，举办小学数学第五届“课改领航”现场会，促进学生有效学习。
3.加强数学常规建设，切实提高教学质量
实施《温州市小学数学教学常规》，开展“新课标·新教材·新课堂”专题培训及教学设计评比，以“关键学习活动”为抓手，优化备课、上课教学等常规建设，切实提高教学质量。加强低段数学教学研究专题调研与视导，加强评价研究，引导评价改革。
4.创新教研方式，启动“云教研”计划
充分发挥“互联网+”在教研领域的应用优势，以信息化促进教研方式的转型。完善“温州小学数学”公众平台建设，继续做好教研现场的网络互动研讨，实时搭建展示、交流的互动平台。启动“温州好课”计划，开发基于“线上学习”的辅助资源，启动优课资源库建设，实现教研资源的共享，扩大影响力、辐射力。
5.倡导“做中学”，开展“小数学家”活动
调整制定《温州市“小数学家”培养计划》，开展丰富多彩的数学文化活动。倡导“做中学”，加强数学小课题(小论文)实践研究与指导，开展“数学益智游戏”活动。加强校际交流，推广典型经验，打造学科品牌特色。做好“爱阅读”主题活动，推广数学阅读优秀书目。
二、教学调查的内容和方法
关注科学数据分析，通过集体调研、视导、听课、评课、座谈、问卷调查、专题研讨等途径，关注教学改革热点问题，加强教学疑难问题的研究。
三、学科教学研究课题
教学教研工作总结
本学期，我校在区教研室的领导下，以全面实施素质教育，提高教育教学质量为中心，改进和完善教学教研工作方法，加强教学常规管理，一方面实施推进高效课堂，一方面狠抓课题研究，取得了一定的成绩，现总结如下：
一、抓好常规管理，在落实上下功夫。
学期初，学校教导处就修订完善了《长寿小学常规管理细则》，对教学常规提出了更为详尽的要求，引导教师让常规真正的常起来，从根本上保证教学质量的提高。
1、教案方面：学校要求教师精心备课，教龄不满五年的，为手写教案，超过五年的为电子教案，提前一周备课，与此同时，参加统考科目教师还要设计制作导学单，每次上课前，任课教师要让组长在教案、导学单上签字。学校教导处不定期地检查教师教案，这样就为有效地提高课堂效率、推进高效课堂提供了有力的保障。
2、课堂管理：出台了《长寿小学推门听课制度》，学校中层以上领导采用不打招呼听课的方法，督促教师按教案上课，按高效课堂的要求上课，教导处对部分老师课堂随听、随查教案、当堂检测，全学期教导处组织中层领导听课16节，约谈指导老师32人次，使课堂成为了给学生传授知识的主渠道。
3、作业批改：教导处制订了《长寿小学作业批改制度》，教师批选其中的一种配套资源进行批改，另一种可采用当堂练习，学生互批
形式，提倡作业堂堂清，天天清，每个学生每科都必须有纠错本，随时记录错题，并以改正。
4、检查：学校每月对常规检查一次，采用积分制，对检查情况逐月通报，积分结果逐月公示，期末纳入绩效考核。
二、开展校本研修，推进“342”研修模式。
按照教研室印发的研修工作手册要求，每位老师都必须有个人研修专题，在教学实践中研究、分析，最后形成自己的理论成果。每周开展一次教研活动，开展了“今天教研我负责”活动，每位老师主持一次教研活动，或提出自己的观点，或谈出自己的发现、感悟及困惑，大家围绕这个话题各抒己见，畅所欲言，使教研活动贴近于教师的教学实际，从而使大家乐于教研，投身于教研。本学期，全校组织大的教研活动四次，每组教研活动16次。
同时，学校组织教师认真学习了《金台区“342”校本研修模式学习手册》，在全校四个教研组中，尝试了让教师注重三个阶段，采用四个维度观课，用两种形式上课，把对课堂的评价量化，从而使观课、议课更加细致，从而提高了教师课堂教学水平。
三、实施高效课堂，搞好课题管理。
1、组织教师学习高效课堂理论，体会高效课堂“少讲多练”的精神实质，从模式到内容上，怎样体现出以学生为主体的特点。学校组织教师观看了《名师之路》碟片，提高了教师对高效课堂的认识。
2、积极参加各种培训。本学期，学校有6人次先后去西安参加高效课堂培训，2人次参加了市级高效课堂培训，共计12人次参加
了区级教研活动。全校25名教师参加了市教院组织的公修培训。
3、进行了高效课堂全程全员赛教。教导处分四个教研组，开展了赛教活动，之后在全校范围内开展了评课活动，评出了校级教学能手四名，有7名教师参加了西关学区组织的赛教活动，有一名老师被评为区级教学能手。
4、至始至终把课题研究贯穿于教学的每个环节。对于立项的两个区级课题，教导处建立了完备的学生跟踪监督档案，制定了切实可行的倾斜帮扶制度，创建了以活动为载体的家校教育平台，践行了用无声的行动来点化学生的新理念，全体参加课题教师撰写心得论文18篇，两个区级课题顺利通过了区教研室的中期评估。对11个校级课题，教导处召开了中期汇报会，教师们汇报了各自课题的进展情况，通过了学校评估。
四、积极参加教学活动，着力实施艺术教育。
本学期，学校组织学生参加了西关学区的古诗文大赛、英语故事比赛、汉字听写大赛，有2名学生获区级“背诵小能手”称号，1名学生在听写大赛中胜出。同时，学校在3—6年级组织了综合知识趣味竞赛，内容包括语文、数学、科学、英语，对每年级前10名学生学校给予了奖励，提高了学生的整体素质。开展了校园读书活动，在楼梯处设立了图书角，培养了学生的阅读兴趣。
4月份组织了体育艺术节，进行了体育展板展览，方阵团体操表演，田径比赛，既丰富了学生的体育知识，又锻炼了学生的身体。“六一”节，组织了校园艺术节，共出书法、绘画展板六个，手工制作
150余件，各班排演了精彩的文艺节目，活跃了校园气氛。
五、认真做好毕业班工作和体音美测试工作。
毕业班是一个学校教学质量的窗口，我校十分重视毕业班工作。4月份，召开了毕业班工作会议，分析了学生的现状，制定了相应的对策，提出了相应要求。5月份，又召集毕业班老师，研讨了在新课程改革背景下，命题的特点及趋势，安排了复课工作。分别在四月和六月份，两次召开毕业班家长会，向家长汇报了学生在校表现情况及配合老师、学校的做法，宣传了今年小升初的政策。同时，为了激励毕业班学生刻苦学习，学校教导处举行了毕业典礼，让学生们憧憬未来、放飞梦想、立志成才。
学校能按上级的要求，进行体音美测试，我校体音美老师仅有三位教师，他们每人带一门全校课程，测试内容多，工作量大，带课老师能克服困难，认真命题、测试、复试，数据上报，顺利完成各项工作。
六、存在问题及改进措施。
1、我校课题研究才刚刚起步，课题的级别仅限于区级，在今后的工作中，应引导教师树立研究意识，自觉在教学实践中去探索、总结、提高，去申报市级、省级课题研究。
2、高效课堂缺少针对性、实效性。我校进城务工子女多，许多老师还只是停留在高效课堂的模式表面上，缺少深层次的、有个性的创新。今后教导处要继续组织教师加强培训，使教师的高效课堂形成自己的风格。
3、教师之间交流不够。我校每个年级两个班，语文教师完全可以采用集体备课，相互授课来提高自身。
在今后的工作中，我校决心在上级部门领导下，锐意教改，开拓进取，勤学、善思、实干，使我校教学教研工作再上一个新台阶。
为了扎实推进我校教育教学的步伐,促进我校教育教学工作,提高我校教师的专业水平
和素养,切实做好教学教研工作,进一步贯彻落实开学初提出的教学教研工作要求，我校根据实际情况,积极开展教学教研工作。以下就针对本期我校教学教研工作做如下总结:
（一）抓教学常规，提升教学质量
1.具体工作内容：
（1）开学前结合上级要求，根据学校实际情况有针对性地制定教学教研计划和行事历。
（2）开学初下发教师工作手册，要求教师根据学校要求结合教材及本班学生情况，科学制定教学目标、计划。
（3）开学第二周教务处对学校各位教师的教学计划、提前备课情况进行检查。
（4）为了掌握学生的学习情况，以便教师科学教学，10月底要求各年级各学科结合教学进度自行命题，制订一份期中测评卷。11月10日各年级各学科进行期中测评，并对试卷及学生成绩进行分析总结。
（5）12月底三四年级语文、数学、英语教师制定期末测试模拟卷，2021年1月5日进行摸底测试，并对试卷及学生成绩进行分析总结。
（6）本期一共五个月，每月都进行教学常规检查。其中赵校长负责艺体组、马主任负责一二三年级语数、匡主任负责四五六年级语数，查看所有教师教学七认真，所有老师认真细读了教学常规要求，严格按照要求去完成日常的教学工作，无扣分现象。总体来看，2020年秋季，教学常规工作老师们做的认真、踏实。
（7）组织好期末考试、阅卷、统计工作。
2.教学常规检查工作中的亮点。
（1）老师们都能做到按时备课，部分老师甚至超前备课，如肖永胜、唐方艳、谭和鸣等。课堂教学严谨、富有艺术性，如李建琼、袁敏、匡泉玲等。
（2）各位教师作业批改认真，同步解析逐题批改，有二次纠错痕迹，作业批改有等次、日期，辅导记录与作业批改同步进行，如姜维菊、尹东平、向红等；作文批改详细，既有教师批改痕迹及评语，也有学生自评，如李桂香、张邦清、马治香等。
（3）试卷测评老师们次次全批全改，次次分析仔细,次次讲评，部分老师测评及分析多达十次以上，时时监控学生对知识的掌握情况。
（4）为了取他人之长，老师们积极听课，记录详细并及时点评，部分教师听课多达二十节。如：梁刚梅、柳作斌、许平等。
3.存在的问题
（1）在常规检查中，《同步解析》的批改个别班科不够认真，存在画大勾的情况；个别班的作业二次批改不够到位。
（2）在日常的巡课中，个别班级的课堂秩序不好，有待改进。
（3）个别教师常规工作未能做到位，思想认识和业务素质有待提高。
（4）在抓工作的落实方面还不能够十分到位,导致部分事情流于形式。
（二）抓教研教改，提升科研素质
1.教研工作情况：
（1）开学前结合上级要求，根据学校实际情况有针对性地制定教研计划和行事历。
（2）9月底组织进行新教师第一轮展示课，各科教师认真听课，并对上课内容进行点评；对参加消防安全赛课的教师磨课。
（3）10月份组织进行道德与法治、数学、英语优质课竞赛；音乐、美术教师基本功竞赛；组织进行继续教育培训；县级论文收取。
（4）11月份组织全县新入职教师《道德与法治》听评课活动；组织进行继续教育培训。
（5）11月，学校10多名老师参加由研修中心组织的“以城带乡”活动，送课送讲座到达公平片区，得到该片区高度评价。
（6）12月组织教师进行“两笔一课件”基本功竞赛；组织进行继续教育培训。
（7）教研组定期开展教研活动16次。
（8）申报了15个县级小课题以及1个县级课题并成功开题。
2.教研工作亮点：
（1）新教师展示课活动中，新教师备课充分，基本功扎实，体现了课堂教学的有效性。
（2）在各科优质课、基本功竞赛中，部分参赛教师能深度挖掘教材，结合班级实际情况，将教学内容精彩呈现，获得了评委们的一致好评。
（3）在继续教育培训中，负责培训的教师认真选题、写稿、制作课件，保证了培训的质量；参与培训的教师听得认真，笔记完整，收获颇丰。
（4）各组的教研活动按照计划有序进行，从活动中教师既获得了理论知识，又吸取了组内教师的优秀经验，取长补短，以便更好地运用到自己的教学中。
（5）在县级论文大赛中，有38名教师获得等级奖，第十六届市级征文比赛中黄文业校长，李桂香等11名老师获得等级奖。抽到的两名老师邹花、王功梅参加县级“两笔一课件”基本功竞赛获得等级奖。
3.存在的不足
（1）教研活动开展不实，对老师们的业务水平提高没有起到该有的作用。
（2）在教研活动开展的过程中，督促不够。
1. 一人同课多轮。
就是同一个教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为却不断改进。
2. 多人同课循环。
指备课组或教研组的教师同上一节课，这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进。
3. 同课异构。
同一课，不同教师有不同构想、不同上法，大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。
4. 互助式观课。
是一种横向的同事互助指导活动，既不含有自上而下的考核成分，也不含有自上而下的权威指导成分，是教师之间的互助指导式的观课。
5. 邀请式观课。
是上课教师主动邀请同行或专家听的课，侧重于成果鉴定。
6. 反思式观课。
教师成为观察自己课堂的主人，这种课例研究模式是借助录像来实行的。
江西省上饶县第二小学历来重视语文教学，在语文教研活动中不断积极探索，勇于创新。学校将经验丰富的语文教师组成教研团队，以国学教育为主导，以创建“特色校园文化”为抓手，经过多年的摸索和实践，已经形成了一整套富有特色的语文教研活动，为教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。学校将特色语文教研活动逐步推向深入，其方法如下：
革新语文教研机制，推进教学活动运行
在上饶二小人的心中，“不必扬鞭自奋蹄”一直是教研队伍追求的最理想状态。针对不同层次的教师，学校以“摘桃子”理念，变“强压”制为“牵引”制，不仅调动了教师开展教研活动的积极性，也为教学质量的提高奠定了坚实的基础。学校一直遵守“三有”规定：课课有反思，随案而写，及时记录；周周有收录，将一周内体会最为深刻的反思收藏在《我的反思录》；月月有评比，选择文意深邃的文章上交到教研处参加月反思评比。另外，每年都会举办语文教学学案设计大赛、课堂教学大赛等，通过严格的竞争制度，促进教师快速成长。
创新主题教研模式，实现教育教研系统化
学校努力创新主题教研模式，在探索中求进步，在进步中求发展，逐步实现了教育教学活动的系统化和整体化。
学校运用崭新的教研模式，实行备、研、训“三合一”的集智备课，具体运行流程为：集体研讨，确定主备（假期完成）—个人初备，对子组合（假期完成）—梳理问题，确定月研讨主题（开学初完成）—大组论坛，策略小议（双周进行）—同课异构，小组尝试（单周进行）—示范展示，大组完善（双周进行）—个人复备，展现个性（当周完成）—续补结合，课后修订。
在具体的实施过程中，教师首先要直视问题，一个月锁定一次。发现问题后，教师开始聚焦课堂，通过“个人备课”与“论坛小议”寻找策略；决策之后，尝试教学，同课异构，打磨课堂；最后展示课堂，共享策略。在整个集智备课活动中，教师们通过成立备课学习小组参与活动，“雁阵”式地共同奋战。这种立体拓展式的集智备课，解放了教师，保障了教师参与的广度与深度，真正实现了备、研、训的“三合一”效应。
开拓教师培训范围，创建快速成长环境
为做好语文教研工作，学校针对教师的不同需要，开展了富有成效的针对性培训，以“菜单式”选择的方式将教师按级别分为成长型、成熟型、成就型三种，不同的教师按照不同的培训模式进行提升。学校将成长型教师加入“青蓝工程”，并在师傅的指导下上好“过关课”；而对于成熟型教师，则提供各种舞台，反复打磨，让他们走向校外上参赛课，并且定期举办名师引领、专家导航、同伴互助三级“他训”，以“微课研究”“课题研究”为“自训”，让教师在自研自悟中觉醒、提升。
为了培养和提升教师的“让优秀成为一种习惯”意识，学校现已成功开发校本教材，让教师在享受校本教研幸福与快乐的同时，促使他们继续前进。学校积极为教师搭建外出交流学习平台，定期安排教师参与文化教师培训会、校园文化建设交流会、国学教育交流会等，让广大教职工开阔眼界、提升思想，让偶然性的发展变为教师有梦想的长足发展，让成功教师依然潜心实践，形成文化自觉。
通过多年的实践教学和教研活动，学校取得了一系列的成绩：先后被评为中国教育创新示范单位、江西省依法治校示范校、省现代教育技术示范学校等，受到师生和家长的广泛赞誉。
学校将继续以“在行动中改进，在实践中创新”为目标，用智慧谱写着“特色语文教研”的新篇章，用执着感受课堂教学改革的律动，为实现语文教研活动的研究与创新、教育教学的新突破坚持不懈，努力奋斗！
本期教学教研组成员共有3名。从总体程度看，教师知识结构不太新赢，业务素质偏低，教学方法较为陈旧。为了进一步追求更高的教学水平，为了将新课程理念和教学方法尽快引入课堂，为了将教师锻炼成业务能力强，有上进心的教师，从而更好地搞好教学工作，提高学生的整体素质。本期教学教研工作总结如下：
一、学习新课标，制定教学计划
本期开学后，各科任教师首先认真学习了教学大纲，制定了教学计划，安排了教学进度，按学校要求认真备写了教案，按时进行批阅，经同意后方可施教。
二、学习经验材料，改革课堂教学
本期学校组织教师经常学习课程改革经验材料，从而大幅度提高了教学质量。首先学习了新课程理念，让教师对新课程全面理解整体把握。其次，学习了关于新课程教学方法的有关资料（比如：怎样构建学生自主式、探究式、合作式的学习广泛等），促进教师教学方法的改进。另外，学习新课程下的教师观相关材料，让教师知道应是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，从而促进教师角色的变化。
三、观摩教学
本期对语文、数学教学观摩共安排8次，其中中考前4次，中考后4次。要求教师上课前认真备写教案，自已制做一些简单的教学课件，课堂教学中将新课程理念和教学方法引入课堂，调动学生学习的积极性、主动性，使课堂教学效果明显好转。课后由教研组全体教师参与组织评课活动。各位教师必须有评课稿，评课时应有深度，并提出相关性建议，争取通过每次教研活动，使教师有所收获有所提高。
四、召开素质教育研讨会
素质教育研讨会本期共安排了两次，先由各科任教师备写关于素质教育的书面材料，然后经过筛选，最终确定两份好的素质教育报告，分中期前后，在教研组内进行报告探讨，从而增强了教师素质教育意识，最终使素质教育渗透到教学活动中。
总之，本期教学教研活动在我校开展的有声有色，使全体教师的业务素质普遍得到了有效提高，教学理念、方法得到了提高。
教研工作总结
姚 川 小 学
我们音乐教研组是一支朝气蓬勃、团结进取、勇于开拓创新的年轻集体。现有三校区8位专职教师，20余位兼职教师。其中专职教师大部分是小学高级教师，均专科以上学历。其中一名绍兴市教坛新秀，一名越城区教研大组成员。教育观念新，创新意识强，教学水平高，爱岗敬业，师德高尚是我们始终如一的目标。
二、本学期教研组开展情况
(一)团队常规管理毫不放松。
以高度的责任心、饱满的热情、集中的精力投身到团队基础建设工作之中。从乐器的查漏补缺到乐器的添置，从音乐教室管理制度的制定到音乐调研计划的制定落实等等工作高效率，高质量完成。
(二)立足校本培训，促进教师专业成长
教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，我组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。
自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式。我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：
(1)随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。
(2)定期性的同伴互助包括公开课探讨、教学沙龙、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。
下半年，我们音乐教研组举行了“校区联动，同课异构”音乐教学研讨活动，并承办了越城区音乐主题研修活动。汤莉、郝宁馨两位老师分别以不同的教学思路和教学风格向大家展示了同课异构的精彩课堂。活动中，授课教师们充分展示了深厚的教学素养、领先的教育理念和扎实的教学基本功，赢得了广大学生和听课老师的一致好评。课后，还进行了深入、热烈的互动评课交流。
(三)狠抓团队建设，培养青年教师。
教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、教学沙龙、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。
下半年，音乐教研组承担文理学院6位实习生的实习任务。任务重，课程多，但我们毫无怨言，认真上公开课，仔细修改教案，专心听试教课，评课，圆满完成了实习任务，受到实习生和两校领导的一致好评!
(四)积极组织学生参加越城区、绍兴市、浙江省中小学生艺术大赛。
从上学期被推荐并参加市级比赛到省里录像比赛，辛苦着并收获着，受到广大家长、师生的好评。
成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的音乐教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。
【关键词】教研活动 职业教育
职业教育就是创业教育、就业教育。如何真正有效地把职业学校的教研活动开展起来,增强职业学校教研活动的针对性、实效性是提升职业学校教学质量的关键,是职业学校生存和发展的保障。
一、职业学校教研活动的目的及意义
职业学校的教研组是以本校学科教师为基础形成的,学校希望通过教研活动让教师对教学过程中遇到和存在的问题进行探讨、反思来增强教师处理问题、解决问题的能力,从而进一步提升教学质量;另一方面,教师也希望通过教研活动来提升自己的综合素质,为下一步的教学研究、教学改革做好铺垫。因此,教研组开展的一系列教研活动都必须为教师提供教学实践、经验交流的平台。
二、职业学校教研活动的内容
职业学校开展教研活动的内容是否适应教师的需要,是否适应学生的需要,是衡量教研活动质量的重要指标。教研活动要立足于教师创新意识的增强及学生创新意识的培养,要有效解决教师在教学过程中遇到的问题,有针对性地提升教师的综合素质和综合能力,要有利于提高学生的学习兴趣和学习主动性,提高学生的就业能力和竞争能力。
那么,职业学校开展教研活动应着重解决哪些方面的问题呢?根据目前中职学校生存与发展所面临的问题以及多数学校的现状,我认为必须解决好以下五个方面的实际问题。
1、解决学生上课“睡觉”——听不懂的问题
职业学校的学生学习成绩(语文、数学、英语等主要课程)绝大部分偏差,我们的学生在初中甚至在小学就没有打好基础,然而我们所执行的教学大纲要求偏高,我们所讲授的教学内容太难。如果按照现行的教学 内容与教学要求,许多学生想学也学不会,他们在课堂上一无所获,于是就只能“睡觉”了。
2、解决教学评价机制的问题
传统的评价机制服务于以应试升学为主要目的普通教育。职业教育是创业教育、就业教育,职业教育的评价机制应符合企业的需求。
3、解决教师教学成就感的问题
众所周知,优秀的教师首选是重点,其次是普高,最后才是职校。这其中的原因主要包括:①职业学校教师收入偏低。②职业学校教师受尊重、受重视程度偏低。③职业学校教师责任更重压力更大。国家对职业教育的重视程度,社会、企业、家庭对职业教育的认可程度决定了职业学校教师所处的“尴尬地位”。成绩好的学生去了重点,成绩稍好的学生去了普高,成绩差的学生以及经济贫困的学生无奈的选择了职校。他们是传统应试教育的牺牲者、失败者,作为职校的教师我们必须要重新唤醒学生,帮助他们重新找回信心与勇气,引导他们进行合理的职业生涯规划,重新确立自己的人生目标。
4、解决学生流失的问题
学生流失在中职学校是普遍且非常严峻的,根据调查统计,中职学校学生年流失率在10%~30%。在普高、重点很少出现学生流失,怎么在职业学校就会出现学生流失?且流失率会如此之高?作为班主任的我对此身有感触,一个流失的学生这样对我说:“老师,不是说学校不好,我知道学校是国家级重点职校;也不是说老师不好,他们对我都很关心。可是你知道吗?我在上文化课时什么都听不懂,犹如坐牢一样度日如年;在上专业课时理论与实践严重脱节,感觉没学到东西,还不如去当学徒或去打工。”难道职业学校的教学不应该让这些学生在我们的学校里留得住、学有所乐、学有所成吗?
5、解决学生就业质量的问题
中职学生的就业率比大学生要高,这自然成为职业教育的亮点。但现在家长关注的不再是就业率,而是就业质量,不能让我们的学生拿与学徒、农民工一样的工资。要提高就业质量,就必须以市场为导向,以企业为依托,培养出企业所需要的人。
三、职业学校教研活动的形式
开展形式多样的教研活动是教研工作的核心内容,是教师提高教学水平和提升教学质量的平台。
1、以班级为单位开展观摩教学活动,课后认真进行评课、相互交流、共同提高。
2、下到企业实习、外出参观、学习、开阔视野,吸收其他职校的先进教学经验,提升自身素质。
3、教研组内、各部门、各教研组之间协同组织教研活动,共同解决教学过程中的实际问题。
四、职业学校教研活动的组织
在教研活动中要充分发挥集体的智慧,将每次活动的主题都落实到人,让每位参加人员各抒己见,相互交流、相互学习、相互促进,资源互补。
1、充足做好教研活动前的各项准备工作,这是每次教研活动成功的前提。
2、教研活动不宜过于频繁(1—2次/月),不要流于形式,要精心组织每一次教研活动的全过程。教研活动应由本次课题的负责人先发言,先阐述自己的观点,然后每位参加活动的人员发表自己的看法,相互切磋、取长补短,达到共同提高的目的。课题负责人将每位人员发言的内容整理汇总,并形成总结性的结论。
一、亲讲一堂精彩的示范课
教研员要深入学校、深入教师、深入课堂, 保证有足够的时间深入到教学第一线, 了解教学状况, 研究指导教学, 帮助教师提高教学业务能力。教研员就是要给同科教师上一堂精彩的示范课, 课的精彩表现在别开生面;具有创新性:内容创新、方法创新、教学过程创新;体现新课程标准的特点:合作、探究、自主、互动。示范性就是以点带面, 广大教师听了课之后, 都认为这课上得很好, 觉得自己过去的课陈旧、老套或是在备课上下的功夫不够等, 让教师觉得应改变过去那种过时的教学理念和教学思想及落后的教学方法。
二、胸怀一种新的教学理念
教研员到学校进行教学视导要带着先进的教学理念。本着从大面积提高教学质量和教师的教学水平出发, 组织教师开展教学研究。通过教研活动引导教师树立正确的教育思想和教学观念, 提高教育教学质量。
三、充当一个教学导师的形象
教研员的素质和能力不管是在实践方面, 或者是在理论方面, 应都是居于第一线之上。不管是在课堂实践经验方面, 或是在课堂上课理论教育教学方法方面都应是广大第一线教师的指导老师。因为只有教研员拥有导师的能力, 到学校进行视导, 才能以一种“权威”去指导教育教学工作, 到学校与教师召开教学经验交流会、学术报告会时, 谈到学术与教学理论的问题, 广大教师才能心服口服。
四、真心真意做同科教师的益友
教研员应该是该科教师的好友。他来到各个学校调研时, 是为了帮助该科教师解决教育教学方面的疑难, 解除教师在教学与对教材方面的难题, 为该科教师排忧解难。不同教师对同一教学内容的理解有差异性, 恰恰是这种教学的多样性, 才形成了丰富多彩的教学风格、学习风格和教学效果。另一方面, 由于理论素养、教学经验、业务能力的不同, 教师的教学过程与效果各不相同。
总之, 教研员在进行教学视导时, 应带给教师什么, 是每位教研员必须考虑的, 要真正让视导起到作用。
摘要：对基层教研室的教研员在进行教学视导时会给教师带去什么, 用亲身体会总结了教研员和教师的关系, 就如何做好教研员教学视导进行了研讨。
关键词：教研员,视导,教学
参考文献
学 教 研 工 作 总 2011——2012学第一学期
2011年12月 教结
新民镇中学
教学教研工作总结
一学期的工作，在教育局的正确领导下，在进修学校及相关业务部门的精心指导下，经过全体教师的努力，圆满完成了学期初制定的工作任务，学校的教学教研工作取得了一定的成绩，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
一、取得的成绩
（一）强化了教学工作的过程管理
本学期教务处严格依据《教师教学工作考核细则》，以教师的备课、上课、作业批改、学生的水平测试、教学材料的整理、教学态度等所有教师教学工作内容进行了严格的督促检查和考核评估，学校本学期进行大型教学工作检查四次，包括教案、听课笔记、学生作业、教师业务学习及教研组常规工作。通过对教师教学工作的严格检查评估，从而使学校教学工作形成了高效有序的运行机制。
（二）加强了教学工作的内涵建设与研究工作
1、加强了教法与学法的研究工作
为了提高课堂教学效率，本学期教务处主管教学领导，不断深入教研组及课堂调研指导经常组织教师研究适合本校校情的教法与学法。为了充分掌握第一手材料，学校分教师和学生两个层面进行了教情与学情调查。任课教师通过调查掌握的信息材料，认真分析自己在本学科教法及学法指导上存在的问题，然后在课堂教学中通过不断学习实践，逐步优化自己的教法与学法指导。在不断实践的基础上，教
师通过专题论坛的形式，提出自己在教学实践中和学法研究工作上取得的成绩，存在的不足和今后努力的方向。通过专题论坛，教师在教法与学法的研究工作上，得到了互补、互惠的效果。
本学期教法及学法研究工作虽然没有取得突破性进展，但为我们今后对此项工作的研究奠定了坚实的基础。
2、课堂教学认真落实，整合“三维目标”
为打造高效课堂，本学期要求任课教师“三维目标”的确定爱普生明确具体，要求教师在备课和上课过程中，要充分根据课标的要求，教师的特点及基本学情确定三维目标，并在教学过程中认真实施，从而一改过去教师三维目标照搬参考书，不考虑实际的做法。
3、强化预习环节，提高预习质量
在检查指导教学工作过程中发现，有些任课教师对学生的课外预习要求不严格，不注重预习的质和量，所以致使课堂教学质量的提高受到了一定的阻碍。本学期，我们要求教师布置学生预习内容要适量、适度、具体，并要按学生的不同学习层次布置相应的预习内容，这样，提高了预习的实效性。
4、学生作业的布置与批改
本学期我们要求教师，布置作业要讲究科学性和层次性，要求任课教师要根据学生学习的不同层次布置不同层次的作业，在批改作业过程中要注重等级评价及激励性语言，以激发学差生完成作业的积极性。
（三）加强样本教研工作，提高课堂教学质量
本学期学校校本教研工作本着发现问题解决问题，提高教学质量为宗旨，丰富了校本教研工作的内容，加大了校本教研工作的数量，为提高课堂教学质量奠定了基础。
本学期学校主管教学领导，在对教学工作检查、指导、调研过程中，认真梳理归纳教学中存在的校本问题。本学期学校大型主题教研八次，组级教研平均三次以上，从而提高了教研工作的针对性和实效性。
（四）加强教师业务学习和互相学习工作，提高教师综合素质 为提高教师的教育教学能力，本学期我们以教师岗位大练兵为依托，加强了教师的业务学习工作，我校的教师业务学习分集中学习和自学两种形式进行。集中学习利用每周二和周四下班前四十五分钟组织教师进行集中学习，并要求教师写好学习笔记和心得体会。除此之外，我们注重了教师间互相听课学习活动，要求教师每学期听课不能少于16节。以通过教师间互相听课议课活动，从而达到了教师间互相提高，相互促进的作用。
（五）加强了对薄弱学科教学工作的检查指导力度
本学期，学校主管教学领导经常深入到教学第一线检查指导薄弱学科教学工作。在检查指导过程中，帮助任课教师不断发现问题，帮助任课教师逐渐解决教学中存在的问题，从而为薄弱学科提高课堂教学质量奠定了基础。
（六）充分发挥了骨干教师的帮带作用
本学期各科骨干教师都与本学科的任课教师结成了一帮一的对
子。骨干教师帮带工作做到了计划可行，指导得力，效果明显，在教育教学工作中骨干真正赶到了示范引领作用。
（七）充分发挥教研组职能，提高研科训工作质量
本学期务教研组以组长为核心，把教研组确立为教学，业务学习，科研团队。学校教务处紧紧围绕新课改的精神，根据学校专任教师师资情况，以教研组任课教师为团队，组织引导教师深入研究教学，加强业务学习，并适时适机地举行大型研修活动。在此基础上，各教研组依托参与县级科研课题研究和市级科研课研究的科研骨干力量，不断强化科研工作在教学工作中的指导和引领作用，从而初步形成了“研科训”一体的共同促进、共同提高的工作模式。
二、存在的问题
1、部分教师至今为止对新课标还没有完全掌握。
2、部分教师课堂教学能力偏低，教学方法老套。
3、极少数教师对自身的业务学习工作重视不够。有靠老本吃饭的思想。
4、级少数教师教学工作态度有待于端正。
三、下一步工作基本打算
1、进一步加强教师的政治业务学习工作，加强教师对教学工作的责任感和使命感。
2、加强教师的教法研究工作。下学期准备通过组织教师观看名优教师上课实录，上移植课，组织重点学科进行同课异构赛课活动，推动教师对的研究工作。
3、进一步加强教务处对教学工作的检查指导等力度。
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