《人之初》教案

《人之初》教案（通用7篇）

《人之初》教案 篇1

一、单元主题：识字单元

二、课题：

8、人之初

三、课型：新授课

四、课时安排：2课时

五、教学内容分析：本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

六、教学目标：

1、知识目标：小组合作学习生字，运用熟字加减等方法学习生字，认识‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛等13个生字，会写‚之、相、近、习、远、玉、义‛等7个字，重点指导写好‚之、义‛。

2、能力目标：认读‚初始、初夏、性格、个性‛等8个词语，复习‚不‛的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

七、教学重点及解决措施：认识‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛等13个生字，能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

八、教学难点及解决措施：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

九、教法：谈话法、发现法

十、学法：小组合作探究

十一、课前准备：PPT、三字经儿歌、生字卡

十二、教学流程设计

第一课时

一、谈话激趣，引入新课。

（一）、谈话激趣

：

1．师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）2．老师收集了一首三字经的儿歌，你们想听吗？

（听音乐）

3．听了这个儿歌，你想到了什么？

（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。）

4．过渡新授：今天要学习的课文就出自《三字经》，让我们一起来读一读课文。

（二）、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，学生仔细听。

2、自读课文，学习生字。

请同学们看图片当中的字，你们认识这个是什么字吗？图中‚教‛是一个会意字。甲骨文‚教‛字的右边象征一只手拿着一根‚教鞭‛（棍棒），左下是一个‚子‛字，左上两个又是被‚教鞭‛抽打的象征符号，金文、小篆只是甲骨文略加变形而已，演变至楷体，字形变化较大。宋朝朱熹依据‚教‛的楷体字形训诂字义：‚‘文’‘孝’谓之‘教’。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）小组合作学习生字（小组四人每人一个字讲给其他三个人，从生字的拼音、音序、部首、共几画、笔画顺序、组词、造句、容易写错的笔画入手）

（设计意图：加强学生自学能力，组织能力，交流能力，让每一个学生参与活动，把课堂还给学生。）

3、小组上台展示：

分别请小组上台展示以提问的方式讲解生字‚初、善、幼、之、义‛等重点字加深记忆。

4、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

5、师范读，要求学生认真听，注意字的发音，尤其是平翘舌的读音。

6、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

7、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

8、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

9、开火车读，看哪列火车看的又快又准。

10、读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的范读。）（2）、试着自己读一读。

（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。

第二课时

一、复习导入

开火车读生字，读准字音。

二、质疑释义。

（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

三、深读课文，内容解析。，1、人之初。（1）全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。（1）全班朗读。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、诵读原文，读出节奏韵律。（1）、读古文不仅要读通读顺，还要

（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。

（3）、小结，可见读书对我们的成长是多么的重要啊！

四、拓展升华

1、在生活中，你都喜欢读什么书？能给大家讲讲吗？

《人之初》教案 篇2

第三节诚信缺失的代价

八嘎中学韦美芳

教学目标：

1、理解诚信的重要性；

2、知道不诚信的行为；

3、诚信缺失的代价；

4、克服不诚信的行为的方法；

5、养成从小讲诚信的良好习惯。

教学重、难点：

1、诚信缺失的代价；

2、了解生活中诚信的复杂性，努力做一个诚信的人。

课时安排：1课时

课前准备：课件、收集相关资料、快板。

使用多媒体。

教学过程：

一、情境导入。

学生观看视频《狼来了》。

思考：这个故事告诉了我们什么道理？

学生：纷纷说出自己的观点。

出示课题：第六课《人之根本》之《诚信缺失的代价》。

师：简单说诚信的重要性。（诚信是人之根本，诚信是社会发展之根基。自古以来，就有许多与诚信有关的成语、典故和格言。）-1-

二、新授

1、观看图片

思考：这些图片反映了什么问题？

明确：说明诚信缺失已经渗透到了人们生活的方方面面。

2、你身边还有哪些不讲诚信的行为？

明确：（1）、社会生活中：拖欠工资、假冒伪劣、短斤少两、虚假宣传等。

（2）、学校生活中：考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等。

3、请你列举因不讲诚信而受到惩罚的例子。

（学生分组讨论后起来交流）

例如：烽火戏诸侯、只洗五遍盘子的中国留学生、三鹿奶粉事件、浙江省毒胶囊事件、一个富翁两次翻船的故事等等。

4、一起观看2014年3.15晚会曝光的部分产品的视频。

5、总结归纳：诚信缺失的代价有哪些？（学生自行归纳）

（1）、对个人：失信于人，无以立足，妨碍自身发展；

（2）、对企业或组织：有损企业形象，得不到认可，遭到唾弃，倒闭或破产；

（3）、对国家：有损国家形象和国格，得不到国际社会的支持和认可，不利于国家的发展和社会的进步。

6、小活动：记者采访。（学生自愿扮记者，自由采访。）

问题：你曾经有过不诚信的行为吗？这样的行为给你带来过什么样的危害？

7、中学生应该如何克服不讲诚信的不良行为？（怎样做一个诚实守信的中学生？）

克服不诚信的行为应努力做到对人守信，对事负责。具体要求是：

（1）不要轻许诺言，一旦有所承诺，就要努力兑现诺言，做到言而有信。

(2）要诚实，不说谎话。

（3）要从生活中的一点一滴的小事做起，努力做到诚实守信。

（4）从小养成良好的行为习惯。

三、课堂小结、不诚信的行为

对个人：失信于人，无以立足，妨碍自身发展

2、诚信缺失的代价对企业或组织: 有损企业形象，得不到认可，遭到唾弃，倒闭或破产

对国家：有损国家形象和国格，得不到国际社会的支

持和认可，不利于国家的发展和社会的进步

3、怎样做个诚信的人：对人守信，对事负责

五、知识拓展

1、快板（以快板的形式出现，让学生进一步明白诚信的重要性。）附快板内容：

（领）：说诚信，道诚信，人人都要讲诚信。说话办事要求实，语言行动（合）得一致。

（合）说得是，说得是。（领）人家有事来相托，急人所急不推脱，量力而行（合）最要紧。

（女）许下诺言不兑现，（男）犯下错事不改变，（合）丢了诚信丢颜面，太危险，太危险。

（合）交往日益变频繁，合作越来越平常，诚实守信最重要。

2、作业（一边欣赏歌曲——《诚信中国》，一边观看相关图片，一边思考作业。）

人之初作文300字 篇3

意思是我们出生的时候，每一个人都是善良的，在后来的发展中善良的本性才会发生改变。

我个人认为这是正确的。因为当我们小的时候，面对艰难困苦的老弱病残你会有很多的伤感，这时你一定会尽力帮助，但是现在你就会有许多的思考，会想这人是不是真的，所以不一定会伸出援手。

有时家中过年杀鸡杀羊，你会觉得这是十分残忍的事情，你一定会流泪，求父母放过可怜的小生命，你现在见识的东西多了，善恶的事情都有，你还会有当初的感觉？

人本来就是空白的一张纸，在后来的时候我们会逐渐画出一些图像，这一张纸才会变得越来越精彩，这如同我们原本的性格，后来就开始改变了！

人之初性本善作文 篇4

古人云：人之初，性本善，苟不教，性乃迁。这里的“教”，我的理解不仅是良好的家庭教育、学校教育，还包括有利于培养优良品质的生存环境的熏陶。

所谓的生存环境，不仅指耐以生存的家庭环境，还包括孩子视野范围内的人、事、物构成的大环境。家庭环境和大环境里的人的品质的优劣，决定了孩子生存环境的优劣，也不同程度地影响着孩子的成长。

可是，人一旦植入母体，就注定了他将接受怎样的教育，就被动地接受了生存环境。

胎教理论要求准妈妈言行举止纯正端良，心无邪念，有些孩子有幸遇上了这样的准妈妈，并在科学的胎教环境中孕育，出生后又在相对纯净的环境中成长，而且随时有父母指点着明辨是非。

可是，很多孩子是不幸的，他们的父母的思想言行是极不利于他们的健康成长的，这群孩子不仅在不良的环境中孕育，也必将在不良的家庭环境中成长，同时，又在没有父母正确引导的情况下面对一个物欲横流，世风日下的大环境。想想这些孩子的“人之初”，能“善”多久?可悲啊!!

孩子是祖国的未来，孩子是祖国的希望，但愿天公降倾盆大雨，洗净这个污浊的世界，重新孕育人性的美好，还孩子们一个温馨纯净的家园。

《人之初》教学设计2课时 篇5

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)

师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

5、拍手打节奏，齐声背诵。

(二)深读课文，内容解析。

1、人之初。

(1)全班朗读。

(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。

(1)全班朗读。

(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导) 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?

生1：环境对学习的影响很大。

生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：孟母是一位伟大的母亲。 ??

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么?

板书设计：

《识字8人之初》

学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习持之以恒

课后反思：

人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

《人之初》教学设计2课时2

教学目标:

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。

3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。

4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。

3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。

教学过程:

一、出示图片，激趣导入

1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。

2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。

3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。

4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。

二、初读课文，认识生字

1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。

2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自学情况，随文识字学词。

(1)学习第一句话。

指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。

出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。

再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。

(2)学习第二句话。

指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。

学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。

再次指名生朗读第二句话，全班齐读。

(3)学习第三句话。

指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。

指导学生读好这个问句。

全班齐读第三句话。

(4)学习第四句话。

指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。

再次指名生朗读第四句话，全班齐读。

4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。

5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。

三、再读课文，巩固识字

1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。

2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。

3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。

4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。

2、指名生认读，口头组词，加强理解。

3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。

4、师范写，生认真观察并进行书空练习。

5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课，我们再继续学习。

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、指名生朗读课文。

3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。

教学过程:

一、回顾课文，质疑导入

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进《三字经》。

二、精读句子，理解意思

1、学习第1小节。

(1)生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。

(2)指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：

初：刚出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;习：性情和行为;相远：差别很大。

(3)鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。

(4)全班齐读第一句话。

(5)指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。

(6)师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。

(7)在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。

(8)生齐读第二句话。

(9)鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。

(10)生有节奏地齐读第1小节。

2、学习第2小节。

(1)生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。

(2)指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。

(3)根据学生的交流情况师适当讲解：

非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;义：知识和道理。

(4)鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。

(5)师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。

(6)师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。

(7)鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。

(8)全班有节奏地齐读第2小节。

3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。

三、练习背诵，适度拓展

1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。

2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。

3、适度拓展。

(1)师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。

(2)师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。

(3)指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。

(4)生齐读出示的两句话。

四、课堂小结

《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。

第三课时

课时目标:

复习巩固已学知识。

教学过程:

完成配套课堂练习。

板书设计

8.人之初

重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。

《人之初》教学设计2课时3

教科书分析：

1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。

4.能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

教学准备：

教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词：相遇远方近处

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。

1老师板书题目：⑧人之初。(“之、初”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文

(一)借助汉语拼音读准课文

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。

3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

个体读，同桌互读互纠。

4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

(二)学习把课文读通顺

1.导语：《三字经》读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

三、学习会认读的字

1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

4.反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

四、背诵课文

1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2.反馈指导。

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

五、会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)

六、图文结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文告诉我们什么呢?

1.结合生活，了解句子意思，了解课文内容。

(1)出示任务：请朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。

(2)反馈指导：

学生交流后，教师大致讲一讲意思：

人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的办法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

2.图文结合，了解课文，感悟课文主题。

(1)PPT出示任务1：仔细观察课文插图，图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么?请同桌互相说一说，演一演。

(2)反馈指导：

预设：图中的妈妈正在教育孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢……(教师对学生的表演进行评价)

(3)PPT出示任务2：妈妈为什么要教育孩子呢?请你在课文中找到答案，并用波浪线划出句子。

(4)反馈指导：

预设：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”，“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”，“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”(老师板书相关语句)

引导学生有感情地朗读。

(5)导语：你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教育你呢?他们是怎样对你说的呢?你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么本领呢?

(6)反馈指导：

预设：爸爸妈妈教导我一定要上课认真，过马路要走斑马线……

老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。

(7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文。

(8)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。

七、会认读的字认字的评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)

(三)课后词语读记。

1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语。

2.反馈指导：

指名读、齐读;

3.评价：

(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。

(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。

八、写字指导

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。

(二)指导书写。

1.指导“近”“远”的书写。

(1)观察并说说“近”“远”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“近”“远”，分别提示：“近”字先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“远”字先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2.指导书写“习”“玉”“义”“之”。

(1)观察并说说“习”“玉”“义”“之”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“习”“玉”“义”“之”，分别提示：“习”字先外后内，主笔是横折钩，要写得舒展，横折钩的竖部分，略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对;“玉”字写王字时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在横上面，不要掉到外面;“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导书写“相”。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“相”各笔画起止位置。

(3)范写“相”，提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

九、总结

今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。

作业设计：

朗读和背诵课文。

《人之初》教学设计2课时4

教材分析：课文选自国学经典《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点;理解韵文意思时，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标：

1.运用字理、借助语境认识9个生字，会写“之、远、近”3个字。 2.诵读课文，感受三字经的节奏。 3.初步了解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。 教学重点：识字与读文 教学难点：朗诵与理解

教学准备：课件、视频、图片 教学过程:

一、聚焦

1.汉字视频“网、日、燕、伞”发现了什么特点? 2.指生读课题“人之初”

天鹅图识记“之”， 字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 指导写“之” 【设计意图】：通过汉字视频，让学生了解汉字与事物像，汉字又像画，汉字中还藏着故事呢!激发学生学习汉字的兴趣。

二、分解

1.大屏幕出示三字经，学生自由读，要求做到：心到、眼到、口到 2.指学生分行读

3.认读生字，与汉字交朋友(指生认读，大屏幕圈生字) 4.生读文，边读边圈生字

5.分行读文、学字

(1)初：左右结构，字理识字，本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 刚刚开始的意思，春天刚开始叫初春、初夏，人生刚开始：人之初，性本善。 (2)性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

(3)善：上下结构，字理识字，为什么“善”与羊有关?善良，友善，翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

理解：班级哪个小朋友做什么事，让你觉得她善良呢?帮助别人，夸她，读：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，读：人之初，性本善。我们都爱护花草树木，夸我们机自己，读：人之初，性本善。

(4)习：独体字，用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。字理识字，小鸟学飞行，你和妈妈学会了什么?出示图，小宝宝和狼妈妈学会了什么?生活环境不同，人就不一样了，读：性相近，习相远。和妈妈在菜市场长大，孩子会什么样子?读：性相近，习相远。在做学问的人群中长大，会什么样子呢?读：性相近，习相远。

(5)多种形式读前两行

(6)教：字理识字，左右结构。多音字：jiāo(教书);jiào(教师)。

(7)迁：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)贵：上下结构，“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

(9)专：独体字，翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

配乐，听故事，听了故事，告诉王义的父母：教之道，贵以专。

告诉李迁的父母：苟不教，性乃迁。 (10)多种形式读后两行 6.明白意思会读得更好

7.多种形式读文：拍手、踏步、同桌拍手、古人读法 间休：《三字经》动画版

【设计意图】通过联系学生的生活实际，让学生理解内容，通过讲故事进行的人文教育，也引导孩子理解了三字经的含义，还巩固了汉字的认识。

三、展开

1.认读生字：独体字(习、专)习、习、习是独体字，我把习字送回家。

上下结构(贵、善)

左右结构(性、教、初)

半包围结构(迁、远、近) 3.把生字送回田字格：指导写字“远、近”

【设计意图】通过归类识字，让学生识记字形，掌握合体字的构字规律，有利于识记生字。

四、提升

《三字经》作者王应麟，南宋著名的大学者，今浙江宁波人。它用最简单的形式，讲述了最丰富的内容，既是儿童最好的启蒙教材，也是现在成年人学习国学极好的读物。建议同学们多读、多理解、多运用它。

【设计意图】拓展三字经的相关知识，鼓励学生多读经典，多理解、多运用，为阅读写作打基础。

五、小结：今天呢们跟谁交了朋友?(说说认识的生字)

六、

板书设计

人之初

独体字：习、专 上下结构：贵、善

左右结构：性、教、初 半包围结构：迁、远、近

之 远

近

《人之初》教学设计2课时5

教科书分析：

1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。 3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。 4.能正确读写“之、义、相”3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。 教学难点：

了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。 教学准备：

“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)认读字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先读读这些词语。(自由朗读这些词语) PPT出示有关字词：相遇 远方近处 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。 1老师板书题目：人之初。(“之、初”注音) 2.借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文 (一)借助汉语拼音读准课文

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 2.小组合作互相订正圈画的生字，再读课文。注意互相纠正读音，做到读准字音，不添字、不漏字。

3、全班订正圈画的生字。 4.指名分小节朗读。 (二)学习把课文读通顺

1.导语：《三字经》读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 2.指名分小节在班级上朗读。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

三、学习会认读的字

1.导语：同学们读的真有节奏!那么，这课的生字宝宝单独跑出来，你能把它们都正确认读吗? 2.反馈指导：

(1) 指读，小老师带读。 (2)出示字卡，指名读。 (3)说说你是怎样记住它的? 3.组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

4.小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

四、背诵课文

1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 2.指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

五、会认读的字认字的初步评价 1.读读记记。

2.游戏认字(注：生字序号)

六、初步了解课文内容

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，一起来看看课文告诉我们什么呢? 1.了解课文内容。

(1)出示任务：朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。 (2)观看视频，了解课文内容：

人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

(3)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。

七、写字指导 (一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。 (二)指导书写。

1.指导书写 “义”“之”。

(1)观察并说说 “义”“之”结构和占格。

(2)范写 “义”“之”，提示： “义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。 (3)学生描一个写一个，评价。 2.指导书写“相”。

(1) 观察并说说“相”结构和占格。(提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。) (2) 范写“相”。 (3)生描红。

八、总结

今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。 板书设计：

《人之初》教案 篇6

美国的高中和中国的高中最直接最明显的区别就是美国的高中是四年制的，和我们国内的大学学制是差不多的。在国内一般考高中时根据高考分数的，极少一部分可能会有特长生，而在美国考高中是非常严格的，而且往往会有面试的环节，这主要是看学生的实践能力以及综合素质。我来美国念高中的时候，其实那一段特别纠结，因为我从小在家里父母宠着，动手能力特别差，当初父母让我去美国读高中，我是非常排斥的。父母在当地的众多出国培训机构里千挑万选，后来在一叔叔的建议下把我送到了人之初进行了一个半月的培训，我的文化课成绩不错的，就是实践能力和英语口语比较差。人之初的老师根据我的实际情况，为我量身定做开设了英语口语强化训练、美国文化常识、国际汉语、以及其他的一些时间拓展的培训，从人之初走出去后，我感觉自己真的自信了很多。后来去了美国，发现美国也不是那么可怕的地方，这里的生活甚至觉得有点熟悉，因为人之初的老师在国内给我模拟真实模拟过这边的生活，我的好几个老师也都是美国本土的。嘿嘿……直到现在我还在和人之初的老师有着频繁的联系，他们的服务真的很好，我对他们充满了感激！

河南人之初教育是一家很有权威的，很受社会尊重的教育培训机构，我身边的好多同学都是在人之初培训过才出国的，现在我们在国外生活的都很好。人之初的老师知识渊博，见识很广，有很多外教，还有一些在国外多年回来的华人教师，他们对我们很有耐心，很负责任，基本上可以提前预知我们在国外遇到的种种困难对我们加以指导。我最欣赏的是他们独特的授课模式以及时间拓展训练课程，好多老外参与，仿真美国的生活环境，在那样的氛围下，成长真的很快。建议想要出国的朋友们也去人之初多了解下，你肯定会有不一样的收获的！

《人之初》教案 篇7

——“小手传大爱 义卖暖人心” 活动目的：

1、激发爱心、同情心，充分体验关心他人所带来的喜悦心情，知道选择适合自己的方式去帮助他们。

2、增进幼儿的社会交往和社会实践能力，鼓励幼儿积极参与，大胆交流，表达自己对他人的关爱之情。

3、，给幼儿提供一个关心社会的平台，帮助更多需要爱来温暖和关怀，鼓舞和激励的人们。

活动时间：2015年1月10日上午9:00-11:40 活动地点：星子县休闲广场 活动参与人员：

1、幼儿园全体幼儿及其家长。

2、幼儿园全体教职工。

活动负责：

总策划：黄纪明

协助：李皓文、邹俊娟

场所布置指挥及音响负责：邬越

协助：张燕子、彭佑、邹意仙 照相负责：邹俊娟 主持：杨玲及2名幼儿 成员：全体教职员工 安全：査松华、杜飞、欧阳志荣 医护人员：后勤主任（陈静）吹打气球：陈静、项南英、但水兰 金童玉女：査七云（金童）、白丹（玉女）狮子：菠萝2班（徐子良、游新安）---教师胡小兰

节目负责：邹意仙（开场-筷子舞）、张燕子（谢幕-感恩的心）

活动准备：

1、（1）签字墙

（2）大海报

（3）音响、话筒、插板、照相机

（4）物品展板牌和卖场场次展板牌（小海报和场次报）

（5）捐款箱1个、义卖箱12个

（6）透明胶（2卷）、剪刀（2把）、麻绳（1卷）、鱼线（1卷）、泡沫胶（5卷）、长尾夹（若干）、标价贴（若干）、计算器（1个）、白纸（20张）、气球（若干）、行走服（2套）、狮子（2个）

（7）桌子12把、大椅子10个、写字笔（若干）、签字笔（五颜六色若干）

（8）幼儿、老师天使头饰（提前一天发放）

（9）拍卖物品---娃娃和学校学费代金劵（3张）

（10）义卖的所有物品

1月9日本周五之前下发义卖活动通知及注意事项

2、邀请资助对象

3、邀请家委会（1、监督

2、统计义卖总金额

3、捐赠给资助对象）

4、义卖活动大力宣传（1）教职工向亲戚朋友宣传（2）通过网络进行转发并大力宣传

5、活动前对幼儿进行义卖活动教育。活动过程：

一、义卖活动集合1、7:15

所有教职员工在幼儿园集合

（1）7:15-8:10所有教职员工在幼儿园集合，负责将所有需要的物品带到休闲广场，由全园教职工一起布置场地。

（2）8:10-8:20 以下老师徒步迅速回到本园接待各班的幼儿与家长。邹俊娟、欧阳志荣 樱桃班：黄红梅、张秋英 草莓1班：宋倩倩、査桂珍 草莓2班：余美玲、郑芸 苹果1班：黄芬、黄金兰 苹果2班：张丽、宋艳红 菠萝1班：胡芬、屈晓莲 菠萝2班：张乐、胡小兰 菠萝3班：杜星、唐金香

（3）以下老师留在休闲广场继续布置场所、场地划分。

査七云、彭佑、白丹、邹意仙、张燕子、邬越、杨玲、陈静、杜飞、査松华、黄纪明、李皓文 2、8:20-8:50 家长在学校集合签到，一起向休闲广场徒步出发。

（1）教师带队，保育员协助：樱桃班→草莓1班→草莓2班→苹果1班→苹果2班→菠萝1班→菠萝2班→菠萝3班

（2）各班教师带领家长，按照划分的区域分别站好等待活动开始。

二、8:50-9:20 义卖活动开场

1、主持人致辞------教师：杨玲，菠萝1班郭君浩，菠萝3班朱瑾

2、家委会代表致辞-----草莓1班郭邵晨妈妈

3、幼儿代表致辞-----菠萝2班张倬郡（果子）

4、开场幼儿舞蹈《筷子舞》

三、9:20-11:20

义卖活动过程

1、活动前做好场地划分（义卖区，等候区）

2、具体安排

（1）、根据家长带来的义卖物品，进行分类并装4类，每一个箱子上面分别做好卖场记号。

（2）、活动现场义卖环节先后顺序义卖：

义卖环节

第一场义卖班级

9:20-9:35

樱 桃 班、草莓1班

第二场义卖班级

9:35-9:50

草莓2班、苹果1班

第三场义卖班级

9:50-10:05

苹果2班、菠萝1班

第四场义卖班级

10:05-10:20 菠萝2班、菠萝3班

第五场义卖

10:20-10:40

教

师

·

第一场义卖班级在义卖进行时，第二场义卖班级由老师组织家长在旁边进行等待，第三、四场义卖的家长与幼儿可以前往第一场义卖班级现场进行购买物品。

·

第一场义卖班级时间结束后，可自由活动对其他义卖班级进行物品购买。（注：活动未结束，不可以离开活动现场）第二场义卖班级的家长与幼儿由负责老师迅速组织进行第二场义卖。第二场义卖班级在义卖进行时，第三场义卖班级由老师组织家长在旁边进行等待，第一、四场义卖的家长与幼儿可以继续现场进行购买物品。·

以此类推，直到义卖活动结束。

（义卖结束后，由杜飞、査松华、欧阳志荣迅速收拾桌子）（家委会迅速统计前5场义卖总数额）

拍卖环节

拍卖环节：杨玲、邹意仙负责

第六场拍卖环节（娃娃物品）

10:40-11:00

第七场拍卖环节（学费代金劵）

11:00-11:20

四、11:20-11:40

义卖活动结束

1、家委会成员一起统计义卖总金额，家委会在统计义卖总金额的时候，一起欣赏手语舞蹈《感恩的心》。

2、由家委会代表-郭邵晨妈妈宣布爱心义卖总数额，并由家委会代表现场将本次义卖活动全部款项捐给资助对象。

3、资助对象讲话，发表感言。

4、主持人致结束词，活动圆满结束。

教师须知

注：

1、活动当天都穿秋季园服（记得绣上园徽）、浅色休闲鞋、白色或米色高领毛衣，并扎马尾，精神状貌保持阳光、自信、大方。

2、活动当天需带工作牌。

3、节目负责老师，通知幼儿当天——妆容、服装统一，活动当天家长与幼儿全程不能离场。