学校体育学体育教师

学校体育学体育教师（通用8篇）

学校体育学体育教师篇1

一学期即将过去，在这一学年我承担本校五年级六个班的体育教学工作，20xx-20xx体育教师工作总结。每周18节课，每班人数都达到75人以上，学生体质也是很不均衡。面对现实在教授方面也是有很大阻力。我更是在不断错误中前进着。一学期以来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的体育教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基础。力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。

工作态度:我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了本校田径运动会径运组织工作，增加了全校师生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里我克服了自己单身居住等许多困难，在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次，在值班时，能够一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼.二、教学工作

1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

2.在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。

3.在工作中，我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。在这一学年里，在全组老师的通力合作下顺利完成给国家数据库上报《学生体质健康信息》的工作。通过的加班加点、日夜奋战终于把数据上报成功。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。积极开展阳光体育活动，抓好每天的“课间操”检查和体育锻炼。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了本校田径运动会径运组织工作，增加了全校师生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。一个学期里我克服了许多困难，在考勤、例会没有无故缺席过一次。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

4.因材施教:通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。

三、教学科研方面

在学校领导的重视与关心下有幸于今年11月份在太原参加了“山西省中小学体育课堂展示观摩活动”经过两天的学习和讨论，认识到了当今体育课发展方向和对学生从技术教学转变到技能教学。认真贯彻阳光体育活动宗旨“快乐体育”。把教学态度和思想从新作了定位，服务与学生。此次学习我明白了在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自己的特长，在网上加入了中国学校体育的讨论群和高考体育训练讨论群，建立自己的博客，加入中国学校体育的博客群，在遇到困惑时记于笔下通过与各地市的优秀教师互相学习与讨论，把心里体会和新的知识记下备案。通过网上学习和课堂实践使我真正认识到体育不是那么简单绕操场跑步，认识到教育不是每天在上学就可以。教育是一项巨大而复杂的。

在体育课堂上，我突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。

四、课余训练方面

积极开展好群众性体育活动。九月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本秋季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才

为了准备明年市运会和阳光体育活动10*1000米的比赛，在校领导高度重视下，坚持常规训练，我能够长期坚持带领学生体育业余训练，并做到训练有计划，阶段性有测验，测验有记录，带领学生科学系统训练，训练时间上不耽误学生学习时间，两个月以来都是在天不亮起床太阳落山才回家，在训练过程中努力做好学生与家长的工作，使家长能够让学生训练，让学生安心训练。狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。

学期初，我就针对学校的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度,对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，全面提高了训练效率。

五、主要成绩

在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，并在晋城市中小学教具制作评比中都取得市级二等奖的好成绩，并在课堂教学中使原先仅有的双摇跳几个同学发展到几十人，还有个别班级踢毽子技术也有了很大提高，并且男同学也参与了其中，各班的篮球运动也火热开展起来，甚至女生也爱不释手。我也准备在明年进行女子篮球赛进行尝试。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教。努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。

六、存在不足：

虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教教学中学到了很多，我也明白自身的学识不代表教教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取老教师的教训和指导，结出自己的想法。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生。

“金无足赤，人无完人”，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去改进。首先我觉得我的教学设计能力还待提高，其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

在今后的教育教学工作中，我将立足实际，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育与健康课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

本学期即将结束，回顾整个学期的工作，有好的也有不足之处，我作了一下总结，希望对今后的工作有所帮助。

本学期主要担任了高一年级八个班级的体育教育教学工作，在工作中认认真真上好每一节课。为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。认真钻研教材，对篮球模块的知识充分掌握，结合学校实际，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施;考虑教法，解决如何把已掌握的篮球知识传授给学生，包括如何组织、如何安排每节课的活动;扩充学生的篮球知识量，拓展学生的知识面。让学生学习文化知识的同时掌握一项运动技能，今后不论是自己锻炼身体还是参加一些篮球业余比赛，都能够有所帮助，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

我的体育教学主要从三点来进行总结：

首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

因此，我要加倍努力，争取在今后的学生篮球比赛中取得好成绩。教学中要处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学习并非削弱教师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。要让学生在学习过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的激励下获得知识、技能和能力发展，最终达成学习目标。

总之，我将不断总结教学中的不足之处，为今后更好的教学积累经验，为今后更好的教学打好基础。

一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此作工作总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。本学期，我认真参加了党员民主生活，写好心得笔记。年初，在镇党委的组织下，小教支部开展了《保持共产党员先进性》回头看活动。通过学习文件，参与活动，我深刻明白了作为一名基层党员，干好本职工作，做教师的表率，模范执行校纪校规，才能真正实践“三个代表”的重要思想，才能真正保持党员在人民群众中的先进性。活动结束后，我认真写好了一篇名为《保持党员先进性，干好本职工作》的心得体会，真正提高了自己的思想认识。

其次，积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学语文教师》、《江苏教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

二、尽心尽职，干好本职工作。

教学质量是学校的生命线，我担任毕业班语文教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

第一，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第二，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育工作计划，合理做好体育组的训练分工。组织体育教师学习理论知识，帮助他们制订好训练计划。同时，组织全镇体育教师召开了一次体育工作会议。

通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位，督促体育教师上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。

同时，积极开展好群众性体育活动。四月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本春季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。

学校体育学体育教师篇2

本次国际学术会议历时两天, 会议议程主要分为主报告、大型教学研讨、大会报告、圆桌报告交流、学术总结报告几个板块。

中美体育教学观摩课与研讨会——大开眼界

苏州大学除隆重举办论文专题报告会外, 还精心筹备中美教师精英的大型教学实践展示研讨活动。本次在苏州振华中学的四节中学体育观摩课分别来自铜山县教育局教研室的石冰冰、苏州市振华中学的莫的丽, 美国教授彼得和苏珊。

石冰冰老师的健美操课是打破以往按照课堂常规队列队形学习的师生互动课, 给学生带来了青春、活力、健康、无限激情与享受的感觉, 在音乐跳跃的旋律声中, 学生活泼好动、勇于挑战、善于表现, 对健美操的学习可以说是既新奇、喜欢, 又充满了期待。他们跟着石老师的节奏, 舞步飞扬, 在歌声与欢笑中画上了句号。

苏州振华中学的莫的丽老师则向大家展示了一场生动、精彩、内容技巧格外丰富的软式排球课。通过传球技术的学习, 利用软式排球操、球性练习和结合软式排球的游戏, 充分激发了学生的学习热情和兴趣爱好。在学习技能的同时也发展了模仿能力和身体协调能力;在掌握技术的同时, 学生们的合作精神与永不言弃的顽强的意识也得到了增强。

欣赏了两位国内教师风格迥然的体育课后, 来自美国的体育教师也展示了他们的精彩课堂。彼得老师的飞盘课显得格外有声有色, 在教师的“反手接盘、掷盘”的技能示范结束后、学生们则先以小组为单位练习起了接传飞盘, 随后, 教师便组织他们进行了对抗练习。同时彼得老师给学生们提供了很多飞盘的玩法供他们选择, 使学习技能与比赛相结合, 孩子们也充分体会到了飞盘游戏的乐趣与奥妙。

另一位美国苏珊老师带来的舞蹈课别具一格, 与国内舞蹈课风格完全不同, 她巧妙地利用一些体育运动形式, 如篮球、跑步来让学生们掌握音乐的节奏与旋律, 这是中国学生从来没有体验过的, 学生们被调动起来之后, 教师就成了一个艺术家, 一位伴舞者, 欣赏和赞许着孩子们的舞蹈, 让他们成为课堂的主人。

四节生动的体育课展示结束之后, 便进入大型研讨会环节, 来自海内外从事体育教育事业的专家及学者针对四节课进行了精彩的评课活动, 对上课教师的上课风格与教学特点进行评析。近几百名专家学者与一线教师齐聚一堂, 围绕体育、教育、健康等方面就学校体育教育的一些热点、难点问题进行了深入探讨与交流。专家们认为富有中国特色的排球课框架结构严谨, 课堂教学重难点明确的。同时, 他们也提出希望可以在练习的手段及传授技术的方法上多下功夫的意见。而对两位美国教师的教学, 专家们则一致表示, 感觉教学方式很独特, 做到了充分以学生为核心。专家们表示, 作为学校教育核心的课程, 是应当面向世界, 博采众长, 具有国际性的。体育课程本身在继承和传承人类体育运动知识技能和方法、适应和促进学生身心健康发展方面, 在不同国家都具有一定的共性。当然, 如果不考虑我国的文化教育传统, 生搬硬套, 未必就可以达到最好的效果。因此, 体育课标内容结构的设计, 必须以我国的学校体育传统教育与现实为基础, 做到面向世界与立足本国相结合, 才能更好地促进国内体育教育的发展 (针对本次中外观摩课的对比分析与教学反思, 本刊将在下期约稿上课教师、与会的基层教研员以及体育特级教师进行专题组稿) 。

高校举办中小学体育观摩课——求真务实

本次会议的最大亮点是高校举办中小学教学观摩会, 记者参加类似的活动也实属少见。中外体育教师一同上课, 一线教师与专家面对面探讨体育教学改革。除了教研员和一线教师关注本次教学观摩课, 苏大体育学院的本科生、研究生也积极参与到本次活动中来。

记者近几年来采访不少地方, 听到不少的声音是针对现在本科毕业的体育教育专业大学生, 反映他们到基层实习几乎不知道怎么上课, 教学设计不知道如何写, 课堂教学就更不用说了, 他们在高校受到的学校体育理论教育有的还是以教学大纲为主时期的知识体系。因此高等院校体育本科教育面临着“培养什么样的体育人才”及“如何培养”的问题, 同时也给高校体育教育专业的高校教师提出了更高的要求。许多教师对基础体育改革与发展的情况不甚了解, 学科教师只教自己的理论, 术科教师只教自己的技术, 致使学生学到的许多体育知识技能用不上, 而急需要用的体育知识技能却又没有学到或没有学好, 脱离了基础体育改革与发展的需要。

当前, 体育教师的缺口还是很大, 而各高校体育教育专业培养的人才最大的市场流向仍是中学体育师资。一方面, 中学体育教学的特点需要与之相适应的体育师资队伍;另一方面体育教育专业的培养目标、课程设置与中学体育师资所承担的体育教学工作有极为密切的关系。因此, 高等院校体育教育专业所培养的体育师资能否适应中学未来教学发展, 是必须面对的现实。

苏州大学体育学院朱建刚书记告诉记者, 苏大体育学院倾力举办此次活动主要原因是作为高等教育的主要组成部分, 高校体育教育专业一定要培养具有现代教育理念, 能胜任体育教育、教学、训练等工作, 并能从事体育科学研究的合格人才。体育教育专业作为培养中小学体育师资的重要阵地, 它办学水平的高低, 直接关系到基础体育教学的质量。因此高校应该在学校体育教育教学改革方面进行深入研究, 在理论创新方面担负一定的引领作用。随着课改的推进, 围绕体育基础知识技能设计与心理、社会适应在目标设计之间的矛盾问题, 很多专家学者展开过激烈的讨论。苏州大学体育学院也致力于新课改, 并做着积极的探索与努力, 体育课程内容结构设计的国际化及本土化是体育教育改革的一个重点问题。苏州大学体育学院将以敏锐的目光, 时刻关注体育课标改革动态, 围绕在体育教学活动和课程教学目标的设计中, 是体育基础知识、技能重要还是情景、态度、价值观重要的矛盾, 进行思考与创新, 力求找到一个平衡点与契合点。

体育教育训练学与体育传播篇3

摘要体育教育训练学的目的在于为国家培养高层次体育教育、运动训练人才，与我国教育事业和体育事业的发展关系十分密切，对于促进我国大、中、小学体育教育教学改革，提高运动训练的科学性，促进全民健身活动的开展，促进国际体育交流等方面都有着重大的存在意义。而如何让更多的人来接触和了解这门学科，就需要体育传播这一媒介来做桥梁，使体育教育训练学更准确更明了更大范围得到推广，让体育运动覆盖世界的每一个角落，进入到每一个家庭，让其拥有一个更好的发展途径。

关键词体育教育训练学体育传播体育运动

广义的来说，体育教育训练学这门学科的存在的意义就是希望把体育运动和体育事业发展和强大起来，让更多的人了解体育运动能给身体和生活带来的很多好处，成为全民参与的益身活动。但是再优秀的学科，如果没有一个很好的载体将它更好地推广给大众，那么它的存在就是虚有其表了，因此体育传播的存在就给体育教育训练学提供了一条很好的发展渠道，它能够运用体育的自我传播，体育的人际传播，体育的组织传播，体育的大众传播等一系列传播方式和手段，将体育教育训练学覆盖到各个领域，深入到大众生活中去。

一、体育教育训练学

人类诞生以来，就一直以体育运动提高身体素质，健康是人类生存发展的一个基本要素。强健的身体，充沛的精力是直接影响我们生活、工作质量的重要因素。因此，有关体育教育的发展和落实就显得特别重要。体育教育训练学就是通过对一系列的体育项目的发展，体育运动技能指导等方面的研究和总结，得出的一套有关体育运动全方位详情的理论学科。

它是以现代教育教學理论和运动人体科学理论为基础，研究体育教育与运动训练的规律，为球类、田径、体操等诸多体育运动项目的教学、训练、科研与管理提供科学指导。

它的主要任务在于指导大众如何通过体育活动达到育人和增进身心健康的目的，指导各个运动项目的技能战术学习与教学训练过程的组织实施，研究体育教育教学与运动训练的基本特征及其发展规律。

体育教育训练学正好可以教人们怎样来增强体质，除此之外，它还能在心理角度上给学员带去很大的鼓励，指导大家从事自己所喜爱和擅长的运动，充分施展自己的才能，获得饱满的情感体验，从而达到自我实现的心理满足，增强自信心，自尊心和自豪感；人们可以通过体育锻炼加强和同伴的接触和合作，并得到积极的休息，使自己的身心得到有益的调节。

体育教育训练学同时肩负着为国家培养高层次体育教育、运动训练人才，例如刘翔，姚明等体育健将，有了这样的人才资源就可以更好地开展体育事业，促进国际体育交流，增强世界体育地位。

二、体育传播

体育传播是人类以体育运动为媒介的一种传播活动。传播存在于体育得以实现的整个过程，是体育的功能得以发挥的必经之路。体育现象或者活动中午时无处不蕴含着传播的现象或活动，可以说体育离不开传播。

1964年东京奥运会首次实现卫星全球电视转播赛事为标志，大众传播与体育运动的互动推动了以个人体质健康为目标的现代体育向大众体育休闲娱乐产业为特征的后现代体育的演变和革命，由此开创了以体育传播为本质特征的体育发展新纪元

体育的传播活动在不同的传播结构和过程中有着不同的表现形式和运行方式，发挥着不同层次的功能和作用，同时也就有着不同层次的内涵，并且随着传播层次的增加，其内涵也变得更加复杂，呈现多重交叉的特征。体育传播的主要几种方式是体育的自我传播，体育的人际传播，体育的组织传播，体育的大众传播。

三、体育传播在体育教育训练学中发挥的作用

作为一个载体，体育传播在体育教育训练学的推广和发展过程中的发挥的作用是功不可没的。

体育教育训练学意在普及大众对于体育运动的正确认识和增加他们对体育运动的兴趣，培养出出色的体育人才，加强国际体育交流，奠定国际体育地位。但是若缺少一条体育教育训练学推广有效的途径，大众对于体育运动知识也很难得到普及，因此，体育传播就在这一点上起到了很大的作用。

体育传播在推广体育教育训练学上不仅仅将自己的研究对象局限在体育运动的本身，还包括了与体育运动相关的一切传播活动和传播现象。如体育思想，知识，理论，规则与运动方法，手段，技能，技巧等的衍生和传递，也包括体育运动作为社会文化现象的传递。而上述这些传播的方面正是体育教育训练学的主要内容。

像体育的人际传播，就是人们一个字的身体表现为媒介，向对方和同伴传递出自身携带的社会信息，如自己训练有素的技能或优美的动作姿态等，同伴在接受这些信息时，要迅速做出回应以共同完成某项体育活动。这个过程就好比是某个体育教员再向其学生进行体育教育训练，他所展示的一切都传达着体育教育训练学中普及大众体育知识的观点。

而体育的大众传播则是有一些专业化的群体凭借一定的机构和技术，通过技术手段把体育活动的信息制作成可以大量复制的符号结构物，向为数不多而又各不相同，分布广泛的受众进行的传递活动。例如体育赛事就是这种活动的一种大众传播的一种表现形式。2008年的北京奥运会就是通过这种形式向全世界的人民展示了中国的体育状态和体育文化，这就是体育教育训练学里边所说的促进国际体育的交流。

总而言之，体育传播在体育发展中的作用和意义已经越来越重要，同时在体育实践过程中传播活动和传播规律所起到作用越来越明显和不可忽略，因此而对体育教育训练学的推广和发展也起着更加重要的作用。

参考文献：

[1] 盛文林.最经典的体育常识（第一版）[M].台湾出版社.2011.1.

[2]刘忠武.大学体育教程（第一版）[M].复旦大学出版社.2004.9.

学校体育学体育教师篇4

2007年9月1日执行

一、要认真钻研教材，深入调查学生，每学期开始时，根据《体育与保健课程标准》和学生实际及气候和场地器材条件，制定好体育教学工作计划和进度。并于课前按统一的格式要求写好教案。（包括雨天）。

二、课前必须准备好器材、场地布置（体育课应在操场上上），教师必须穿着运动服装和球鞋，学生应穿适合运动的服装，如需学生带好的运动器具，要事先通知。

三、要以学生为主体，充分发挥教师在教学中的指导作用，改变再现式教学方法，使学生不仅懂得怎样练习，而且懂得为什么样这样练习。每堂课安排一定量的自主活动，要有要求，有质量，有组织，有反馈，让学生在完成共性要求练习的基础上，有个性发展的机会，启发调动学生的主动性、积极性。

四、要充分利用上课时间，增加课的密度、容量和运动强度，合理安排生理负荷量。注意区别对待冠心病、弱残学生。

五、每一节体育课要注意结合体锻标准的内容，并使体育课考核成绩的项目与达标一致，做到课内外结合，与体锻达标结合。

六、体育课内也要注意对学生思想品德、行为习惯的培养。病假学生可根据其身体状况在操场内适当活动。对行为习惯较差的学生，要注意以教育为主，不可让其留在教室内自行活动。

学校体育学体育教师篇5

学校体育学含义

学校体育学的含义即学校体育学的研究对象。

学校体育学是研究学校体育的现象和问题，揭示学校体育规律的学科。

学校体育学学科性质

第一，学校体育学是研究学校中运用身体活动进行教育的现象的学科。第二，学校体育学是教育科学和体育科学的综合学科。

第三，学校体育学既是理论科学，也是应用科学。它既是研究学校体育的现象和问题，揭示它的一般规律的理论；也是研究利用和遵循学校体育规律，解决学校体育实际问题的方法策略和技术。

第四，学校体育学是体育师范专业的核心课程。

学校体育学基本内容

学校体育学基本内容包括：第一，学校体育的基本理论。

第二，学校体育教学的理论与方法。第三，学校体育课程的理论与方法。第四，学校课余体育锻炼的理论与方法。第五，学校课余运动训练的理论和方法。第六，学校体育竞赛组织的理论和方法。第七，学校体育管理的理论与方法。

学校体育学基本结构

学校体育学的基本结构是：

第一，学校体育的基本理论。第二，学校体育的基本实践活动。第三，学校体育学的结构图。学校体育学发展简述

49年之前，我国已出现近代体育的专业教育，一些早期主要受欧美影响的体育理论学者，开创了体育基本理论的学科。

49年以后，我国的体育理论受前苏联体育基本理论的影响较深。

80年代以前的学校体育理论是包含在体育基本理论之中的，并未形成独特的学校体育理论学科。

80年代初，北京体育大学的一些体育基本理论工作者，将学校体育理论从体育基本理论中分离出来，并加以发展创立了学校体育学，构成了学校体育理论的基本体系。之后，各类不同的体育工作者不断地丰富和改进学校体育理论，但是仍缺乏新的学校体育理论体系的创新。

学习学校体育学的意义

第一，增强体育教师的理论素养。第二，培养体育教师的工作能力。

第三，养成对学校体育问题的反思能力。

如何学好学校体育学？

第一，学习前人留下的学校体育的知识和理论。第二，理解我国现有的学校体育的实践和理论。

第三，把理论与实践相结合，加强解决学校体育理论和实践问题的能力。

理论篇

学校体育的概述学校体育含义

学校体育是以学校为基本领域进行的教育实践活动；是以体育运动为基本形式和内容对学生进行教育的实践活动。

学校体育含义包含的层次：

第一，学校体育是体育活动与教育活动的结合。第二，学校体育的基本活动领域是学校。第三，学校体育是通过人类的身体运动进行教育的实践活动。

学校体育内含的局限与扩展的问题。

学校体育及其相关概念

学校体育与体育（狭义）

学校体育与儿童、青少年的身体活动

学校体育与竞技体育

学校体育与社会体育

学校体育基本特点

学校体育是学校教育的重要组成部分，也是以体育运动为基本活动形式和内容，对学生进行教育。所以，教育和体育的基本特点也是学校体育的基本特点。

相比于学校的德育、智育、美育、劳动技术教育，学校体育的独特特点是：第一，教育目的、目标的综合性。第二，教育内容的身体运动性。第三，教育方法的活动性。第四，教育评价的多样性。第五，教育环境的室外空间性。第六，学校体育是教育基础。

学校体育分类

根据研究的目的和分类的标准不同，可以把学校体育分为不同的类型。根据学生的年龄特点可划分为：

第一，幼儿期的学校体育。第二，儿童期的学校体育。第三，少年期的学校体育。第四，青年期的学校体育。

根据学生的学龄特点可划分为：

第一，学前期的学校体育。第二，小学期的学校体育。第三，初中期的学校体育。第四，高中期的学校体育。第五，大学期的学校体育。

其它划分方法

有人根据学校的特性来研究学校体育：第一，城区学校的学校体育。第二，农村学校的学校体育。第三，民办学校的学校体育。第四，国际学校的学校体育。

学校体育要素和结构

学校体育系统的要素

第一，学校体育的教师和学生。第二，学校体育的目的目标和制度。第三，学校体育的内容、方法和途径。第四，学校体育的评价。第五，学校体育的环境。

学校体育系统的结构

学校体育各要素的相互关系，即学校体育的结构是：如图：

学校体育的本质学校体育本质含义

本质是指事物本身所固有的、决定事物基本性质和发展方向的根本属性。

学校体育的本质是指学校体育本身固有的，决定学校体育基本性质和发展方向的根本属性。

探讨学校体育本质意义

第一，有利于正确的学校体育思想确立。第二，有利于制定全面的学校体育目标。

第三，有利于建立和执行我国长远的学校体育计划。第四，有利于培养每个体育教师正确的学校体育观。

学校体育的本质

学校体育的本质是通过体育运动对学生进行的教育活动，而不是其他任何实践活动。我们对学校体育本质认识的讨论。

学校体育本质的错误认识和实践

学校体育的竞技运动观

学校体育的单纯体质观

学校体育的侠义运动兴趣观

学校体育的商业化观

学校体育与现代社会的教育和体育

学校体育与现代教育学校体育与终身教育

终身教育的内涵。人们在一生中所受到的各种培养的总和。终身教育的特点。终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。

终身体育是以培养学生终身参加体育活动的能力和习惯为主导思想的体育教育活动。终身体育应成为了学校体育改革和发展的基本指导思想。学校体育贯彻终身教育的基本要求：

第一，立足常远与落实“健康第一”密切结合。

第二，建立大、中小学相衔接的合理的体育目标、内容、组织体系。第三，注重过程与结果、显性与隐性相结合的学校体育评价体系。

学校体育与素质教育

素质教育是针对应试教育的种种弊端而提出的现代教育理念。素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育活动。

素质教育的基本特点是：全体性、全面性、主体性、基础性。

应试教育在学校体育中的表现：

第一，应试的学校体育是精英学校体育。第二，应试的学校体育是单一的学校体育。第三，应试的学校体育是注重达标的学校体育。

学校体育贯彻素质教育的基本要求：第一，提高认识，转变观念。第二，树立全面的质量观。第三，加强体育课程与教材建设第四，注重体育能力的培养。

学校体育与竞技体育竞技体育的内涵和特点

竞技体育是体育运动的重要组成部分，是以体育运动训练和竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目的的体育活动。

竞技体育的特点：竞争性、规范性、公平性、公平性、功利性、不确定性和娱乐性。

学校体育与竞技体育关系

学校体育与竞技体育的关系是：

第一，学校体育是竞技体育的基础。第二，竞技体育是学校体育的提高。

学校体育如何发挥竞技体育的作用

第一，合理提倡竞技体育的理念。第二，有效运用竞技体育的内容。第三，改善竞技体育的方法、手段。

学校体育与社会体育社会体育的内涵和特点

社会体育是以对象为人民大众的体育运动，其目的和任务是娱乐身心，健康健美，其内容广泛形式多样。

社会体育的特点：广泛性、业余性、娱乐性、多样性、灵活性和松散性。

学校体育与社会体育的关系

第一，学校体育是社会体育的基础。

第二，学校体育的发展与社会体育的发展应相辅相成。

学校体育如何适应社会体育

第一，学校体育应当注重培养学生的终身体育的意识，能力和习惯；使学生在未来的社会体育中发挥中坚力量。

第二，学校体育与家庭体育有机结合。第三，学校体育与社区体育有机结合。

学校体育的发展学校体育发展概述

学校体育发展的含义

发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。学校体育的发展是指学校体育从诞生开始的一个进步变化的历史过程。

学校体育发展的特点

第一，学校体育的发展与社会发展的历史和教育发展的历史紧密相连。第二，学校体育的发展与人类社会的体育发展历史相互联系。第三，学校体育的发展也具有自身的一些特点。

国外学校体育发展

古希腊的学校体育

原始社会的教育中已有体育。可以说，学校体育的产生与学校教育的产生是同时的。在公元前八世纪欧洲的古希腊开始步入奴隶制社会。古希腊的教育，也是西方奴隶制国家教育中的完整而典型的代表。在古希腊的各个城邦中，斯巴达和雅典的教育又是其代表。古希腊城邦斯巴达的学校体育具有典型的军事特点。

而古希腊城邦雅典的学校体育却在内容和方法上更丰富、充实、灵活，注重学校体育中的人文色彩，注重培养人的全面发展。古罗马和中世纪的学校体育

古罗马时期，前期继承了古希腊的学校体育思想，提出了发展学生身体使之健康的良好学校体育思想；而后期由于社会崇尚演说雄辩才能，学校体育受到了完全的排斥和否定。中世纪时期，整个社会在基督教神学的统治之下，推行禁欲主义，宣扬“肉体是灵魂的监狱”，体育几乎退出了学校教育的舞台。

学校体育只在“特殊形式的家庭教育——骑士教育”中闪现。欧洲中世纪时期出现的“骑士教育”已不存在古希腊教育的基本思想，只有宗教的狂热和对领主的献媚。快乐之家的学校体育为近代学校体育的兴起奠定了一定的基础。意大利人文主义教育家维多利诺的“快乐之家”，开始提倡人文主义和全面发展的学校体育。

文艺复兴和资本主义初期的学校体育

文艺复兴时期，人文主义思想获得了重生。欧洲的宗教改革运动中的宗教改革者（新教），提出了文化知识和身体教育并重的主张；并开办新学校进行实践。

而耶稣会派（旧教）为夺回教育的独占权，赢得民众，也在教会中进行办学活动，“重视体育的实施”，学校体育出现了复兴。

捷克教育家夸美纽斯，继承发扬了人文主义者、宗教改革者、及耶稣会派在教育、体育理论和实践方面的成就，提出了“适应自然”的教育原则，奠定了近代资产阶级教育、学校体育的理论基础，被誉为“近代学校体育之父”。欧洲的英国工业革命，法国民主大革命进一步促进了资本主义社会的发展，这一时期近代的许多思想家和教育家，更加充分地肯定了体育在教育中的价值，推动了近代学校体育的繁荣和发展。

例如：英国资本主义教育家洛克。法国思想家、教育家卢梭。瑞士教育家裴斯泰洛齐。英国思想家斯宾塞。等

自由资本主义时期以来的学校体育

18世纪末期，在近代体育理论体系渐渐形成的基础上，学校体育实践首先从德国的学校中开始实施；19世纪初学校体育逐步在欧美一些国家普及，学校体育体制开始确立。德国博爱主义教育家巴泽多，在德绍创建了第一所博爱学校。

德国体育教育家古茨穆茨，对近代学校体育的发展做出了杰出的贡献，被誉为“德国体操之父”。

瑞典体操的代表人物林氏，发展了体操的科学性和教育性。以及他的儿子哈慕尔·林，发展了教育体操，奠定了瑞典学校体育基础。

德国的施皮斯也是德国体育史上影响最大的人物之一，被称为“学校体育之父”。20世纪初的第一次世界大战，促使各国从不同的角度进行思考，学校体育进一步受到重视，其中以美国的“新体育学说”和奥地利高尔霍菲尔的学校体育改革影响最大。第一次世界大战后，在欧美资本主义学校体育快速发展的同时，苏联社会主义的学校体育也迅速发展起来。这时，学校体育发展的另一标志是各国近代学校体育制度的建立。以及各国建立的体育学校，专门培养体育的师资力量。

国外现代学校体育发展的特点

第二次世界大战后，社会有了一个长时间的稳定发展，特别是战后社会的快速发展，促使人们进一步思考，世界各国的学校体育的理论和实践都有了巨大的发展。现代国外学校体育的发展特点是：第一，强调学校体育的多功能性。第二，学校体育的发展模式更多。第三，学校体育内容更加丰富。

第四，学校体育形式和方法更加多样化。第五，广泛推行体质测试制度。

第六，学校课余体育活动得到广泛重视。

我国学校体育发展

我国古代学校体育的发展

我国古代学校教育从奴隶社会开始出现，其中就包含学校体育的内容。

但是，从西汉到清末的两千年的我国封建社会，儒家思想成为了统治思潮，也出现了异化，“重文轻武”成为了学校教育的主流思想，所以学校体育始终未能在学校教育中占有应有的地位。

我国近代学校体育的发展

1840年鸦片战争后，西方教育和学校体育制度开始转入我国。

甲午战争的失败，洋务运动的迷惑，继而兴起的是维新运动，开始强调学校体育的地位和作用。

1903年的《奏定学党章程》，设立了体操科。

“五四”新文化运动，引进先进的科学的教育思想，学校体育思想也空前活跃。民国时期学校体育的发展

1922年《壬戌学制》，可以说是我国学校体育发展的里程碑

教育家蔡元培的“完全人格教育”包含的学校体育观及影响

国民政府教育部5次课程标准的修订，对学校体育发展的影响

中国共产党领导下的革命根据地学校体育开展得十分活跃

新中国学校体育的发展初创阶段（1949--1957）

国家领导人对学校体育的重视。学校体育机构的设置。《劳卫制》的广泛实施。

曲折发展阶段（1958—1965）

1958年大跃进，极“左”思潮对学校体育的干扰和破坏。随着60年代国民经济的恢复，学校体育也在逐渐的恢复。

严重破坏阶段（1966—1976）

十年**，我国的学校体育可以说基本处于混乱和停滞状态。改革开放，新的发展阶段（1977至今）

1977年以后学校体育进入了一个蓬勃发展的新阶段。有以下特点：

第一，加强学校体育的法规制度建设。

第二，学校体育科学研究受到重视，学术气氛活跃。第三，学校体育改革逐渐深入。第四，学校体育课余活动丰富多彩。第五，体育师资队伍建设发展较快。第六，学校体育场馆设备有所发展。第七，港澳地区学校体育进一步发展。

学校体育思想发展

学校体育思想发展概述学校体育思想发展的含义

思想，一般也称“观念”，其活动的结果，属于理性认识。人们的社会存在，决定人们的思想。思想也是关系着一个人的行为方式和情感方法的重要体现。一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。

学校体育思想是指学校体育作为社会的客观存在，反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。

学校体育思想发展是指学校体育思想的变化历程。

学校体育思想发展的特点

第一，学校体育思想的产生和变化以人类社会的基本思想观念为发展基础。

第二，学校体育思想的发展过程受到不同历史时期教育和体育思想流派发展过程的影响。第三，学校体育思想的发展，也具有其独特性。

我国学校体育思想的形成过程

我国学校体育思想形成的基本过程是：

第一，清末到新中国的“文革”期间，我国的学校体育思想在移植和借鉴的道路上走过了半个多世纪。

第二，期间也提出了一定的学校体育思想，例如1937年前后提出的“国粹主义学校体育思想”。

第三，新中国成立的1957-1965年期间，我国学校体育界曾结合中国实际，探索将前苏联学校体育模式中国化的过程。

第四，改革开放后，我国学校体育思想建设进入了一个全新时期。第五，其中“体质教育”学校体育思想的提出和完善，具有重要意义。第六，随后的“三维体育观”、“人文体育观”、“技术教育观”即“三基教育观”、“快乐体育观”、“全面教育观”、“终身体育观”、“合作教育观”等是学校体育思想的进一步发展。

我国学校体育思想的启蒙阶段

我国学校体育思想启蒙于清末资本主义改良运动

“五四”新文化运动，是对我国封建传统学校体育思想冲击最大的一次运动

我国学校体育思想的移植与借鉴阶段军国民主义学校体育思想的进入及其影响

我国军国民主义学校体育思想的进入受日本的影响。

军国民主义学校体育精神在我国的存在具有历史的必然性。军国民主义学校体育思想的主要特点是：第一，以强烈的爱国激情为立论基础。

第二，依附教育思想而存在，没有自己的理论体系。第三，重视身体训练和培养军人精神。

自然主义学校体育思想的传入及其影响

我国自然主义学校体育思想的进入受欧美影响。自然主义的学校体育思想在我国的影响几起几落。自然主义学校体育思想的主要特点是：第一，强调体育与人的教育目的；第二，强调体育融于生活；

第三，推崇自然活动作为体育的重要手段。

前苏联社会主义学校体育思想的引入及其影响

我国的社会主义学校体育思想是新中国成立后由前苏联引进的。前苏联的社会主义学校体育思想影响至今。前苏联社会主义学校体育思想的主要特点是：第一，强调学校体育的阶级性和工具性；第二，强调学校体育管理制度的统一性；第三，强调学校体育是共产主义教育的手段；第四，重视体育教学过程中运动技能技巧的传授。

我国学校体育思想的未来发展趋势以终身教育和素质教育理念为主线

第一，注重终身体育。第二，注重休闲体育。第三，注重体育的多样性。

第四，注重学校体育的学生主体性

应注重学校体育的文化使命和人文价值

第一，应注重学校体育的文化使命。第二，应注重学校体育的人文价值。学校体育的功能学校体育功能概述

学校体育功能的含义

学校体育的功能是指学校体育作为社会和学校的一个子系统，对人的发展、学校的发展、社会的发展的影响和作用。

学校体育功能的特点

第一，学校体育功能的本质是其教育的功能和体育功能的结合。第二，学校体育对个体的功能是它的本体功能；

第三，学校体育对学校的功能和社会的功能是它的派生功能。

学校体育的功能分类

按学校体育功能的基本功能可分为：学校体育的教育功能、学校体育的体育功能

按学校体育功能作用的对象可分为：学校体育对个人的功能、学校体育对学校的功能、学校体育对社会的功能

按学校体育功能作用的方向可分为：学校体育的正向功能、学校体育的负向功能

按学校体育功能呈现的形式可分为：学校体育的显性功能、学校体育的隐性功能

综合分类

学校体育个体功能

健身功能

健心功能

健美功能

学校体育学校功能

它是学校教育的基本组成部分

对内它有利于形成良好的学校文化

对外它有利于宣传和扩大学校声誉

学校体育社会功能

政治功能

经济功能

文化功能

学校体育功能实现

学校体育功能的形成

学校体育功能的形成是发生在学校体育活动中的。学校体育功能的形成经历的基本过程：社会发展的需要、学校发展的需要和个体发展的需要——（选择）——功能取向——（转化）——功能行动——（产生）——功能结果。学校体育功能的形成大体经过以下三个阶段：学校体育功能取向的确立学校体育功能行动的发生学校体育功能结果的产生

学校体育功能的释放

学校体育功能的释放不同于发生在学校体育活动之中的学校体育功能的形成，它是发生在社会系统之中，是通过学校体育功能的结果参与到社会活动之中而实现的。

学校体育功能的释放受到外部社会因素的影响，也受到学校体育产品（包括：学校体育培养的人和学校体育创造的文化产品）自身的影响。学校体育功能释放主要包括两个方面：第一，学校体育培养的人才在社会的影响。第二，学校体育创造的文化价值在社会的影响。

学校体育的原则（略）学校体育原则概述

学校体育活动基本原则

学校体育教师和学生论体育教师

体育教师的含义

体育教师是履行体育教育教学的专业人员。

体育教师担负着教书育人，培养合格公民和社会建设者的使命。

体育教师的特点

学校体育教师与其他学科教师的相比的特点是：

第一，体育教师的工作广泛性。第二，校内外体育工作的多样性。第三，对学生影响的全面性。第四，室外体育工作的艰苦性。体育教师的类型

按不同学制划分的体育教师类型

幼儿园体育教师小学体育教师中学体育教师大学体育教师

按不同成才特征划分的体育教师类型

以教学为特长的体育教师以训练为特长的体育教师以科研为特长的体育教师复合型体育教师

其他划分

体育教师的地位体育教师地位的含义

体育教师的地位是指体育教师职业在社会政治、经济、文化、法律、教育等方面与其它职业相比所处的位置。

体育教师的地位和体育教师对人和社会发展的贡献密切相关。

体育教师的地位包括体育教师的政治地位、经济地位、文化地位、法律地位和专业地位等。

体育教师地位的发展

现代学校教育的发展，确立了体育教师的地位。体育教师的地位随着体育课程地位的发展而发展。当代学校教育对体育教师的地位的要求越来越高。

体育教师的素养和职责体育教师素养和职责的含义

体育教师的素养是指作为一个合格的体育教师应具备的基本修养。

体育教师的职责是指作为一个合格的体育教师应完成的学校体育基本工作

体育教师的基本素养

第一，高尚的道德品质。

第二，宽厚的理论基础与广博的知识。第三，先进的现代教育思想和观念。第四，全面的教育体育专业工作能力。第五，良好的心理品质和强健的体魄。

体育教师的基本职责

第一，贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规。第二，制定好各种体育、教育、教学文件。第三，优先做好体育教学工作。

第四，开发和利用学校体育课程资源。第五，组织、指导好课外体育锻炼活动。第六，全面开展课余运动训练与竞赛工作。

第七，组织学校体育节的活动，形成良好的学校体育文化。第八，从事学校体育的科研工作。

第九，配合开展学生体质检测和健康教育工作。

第十，做好学校体育管理工作，搞好学校体育宣传与器材设施维护。第十一，参与社会体育工作。现代体育教师角色的转变

现代社会的发展，使得现代体育教师的角色也发生着转变，主要的表现有：第一，从被动型向主动型的转变第二，从教书到育人的转变第三，从控制者到引导者的转变第四，从学校人到社会人的转变

体育教师的专业化体育教师专业化的含义

体育教师专业化是指将一个准体育教师培养成为学者型和专家型体育教师的过程。

体育教师专业化的内容

专业思想的培养

专业知识的结构完善

专业技能的提高

良好的人格结构和身体素质

体育教师专业化的途径

体育师范教育

专业入职教育

专业发展培训

体育教师资格证制度（略）

学生（略）

学生的含义

学生的身心发展过程和特点

学校业余运动员

体育教师与学生的关系（略）

体育教师与学生关系的含义和类型

良好的体育教师和学生关系的特点和促进策略

学校体育的目的论学校体育目的和目标概述

学校体育目的和目标的内含

学校体育的目的和目标是指各级各类学校体育所培养的人，以及其工作和活动所期望达到的结果。

学校体育目的和目标的意义

学校体育目的和目标对学校体育的影响是：

第一，它是对学校体育各项工作和活动基本性质的规定。第二，它是对学校体育培养对象性质的基本规定。

学校体育目的和目标的特点

学校体育的目的和目标与学校其它教育的目的和目标相比，具有的特点是：第一，学校体育目的和目标的全面性第二，学校体育目的和目标的整体性第三，学校体育目的和目标的多样性

学校体育的目的和目标的分类各级学校体育的目的和目标

国家的学校体育基本目的地方的学校体育的目标学校的学校体育的目标

各层次学校的学校体育的目标

学前期学校体育的目标小学学校体育的目标中学学校体育的目标大学学校体育的目标

各类学校体育工作和活动的目标

学校体育教学的目标学校体育课程的目标学校课余体育锻炼的目标学校课余运动训练的目标学校体育运动竞赛的目标学校体育管理的目标

学校体育目的和目标制定

制定学校体育目的和目标的依据社会政治、经济、文化的发展水平和特点

学校的发展水平和特点

学生的身心发展水平和特点

教育和体育的基本目的和功能

对学校体育的价值取向

制定学校体育目的和目标的过程

各级各类学校体育目的和目标的制定，由各级各类相应的教育和体育机构负责。

各级各类学校体育目的和目标制定的程序和方法，有各自的特点。

我国学校体育目的和目标

我国学校体育的基本目的

传授学生体育与健康的知识和技能，增强学生体质，培养学生体育能力和兴趣，促进学生良好的思想品德和意志品质的形成，使学生成为全面发展的社会主义建设者。我国学校体育的具体目标全面提高学生的体质健康水平

使学生掌握体育与健康的基本知识和技能养成学生良好的体育与健康的习惯促进学生思想道德品质和意志品质的提高培养学生的体育兴趣培养学生的审美能力

发展学生的体育运动才能，为国家培养体育运动后备人才

实现我国学校体育目的和目标的基本要求认真理解和贯彻学校体育的目的和目标

面向全体学生，运用整体观开展学校体育工作

坚持改革与创新，不断提高学校体育工作的科学性

学校体育的制度论学校体育制度概述

学校体育制度的涵义

学校体育制度是指管理一个国家或地区各级各类学校体育工作和活动的基本组织体系和相关的法规条例。

学校体育制度的特点

学校体育制度与其它学校教育制度相比，具有的特点是：

第一，客观性第二，强制性第三，历史性第四，取向性

学校体育制度的分类

按学校体育制度颁布的级别划分

国家的学校体育制度地方的学校体育制度学校的学校体育制度

按学校体育制度的具体内容划分

学校体育的基本制度学校体育教学的制度学校体育课程的制度学校课余体育的制度学校竞技体育的制度学校体育竞赛的制度学校体育制度制定

制定学校体育制度的依据

社会的政治、经济、文化的发展水平和特点

学校的发展水平和特点

学生的身心发展水平和特点

教育与体育的基本体制

对学校体育的价值取向

制定学校体育制度的过程

各级各类学校体育制度的制定，由各级各类相应的教育和体育管理机构负责。

各级各类学校体育制度的制定程序和方法，有各自的特点。

我国的学校体育制度介绍

我国的学校体育基本管理体系

我国的学校体育的基本制度介绍我国学校体育的基本管理制度

《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》阳光体育制度

我国的学校体育课程和教学制度

《体育教学大纲》

中小学《体育与健康课程标准》

普通高等学校《体育与健康教学指导纲要》

我国的课余体育锻炼制度

《劳卫制》

《国家体育锻炼标准》《国家学生体质健康标准》

我国的学校竞技运动和竞赛制度

学校体育竞赛制度体育教练员的等级制度运动员的等级制度体育传统学校的规定我国学校体育的其它管理制度

学校体育教师人员配备制度学校体育场地器材的制度

贯彻我国学校体育原则的基本要求

学校体育的内容论学校体育内容概述

学校体育内容的含义

学校体育内容是指在学校体育工作和活动过程中，为了服务于学校体育目的和目标的达成，而运用的各类素材及信息。

学校体育内容的特点

学校体育的内容与学校其它教育的内容相比，具有的特点是：

第一，健身性第二，活动性第三，娱乐性第四，多样性

学校体育内容的分类

按学校体育内容的基本性质划分

体育与健康的知识体育与健康的练习活动按学校体育内容的身体运动特点划分

竞技性体育表演性体育健身性体育拓展极限性体育医疗康复性体育

按学校体育内容的运动来源划分

西方体育民族传统体育

按学校体育的目的和目标划分

健康教育身体教育运动教育体质教育生命教育

学校体育基本内容

各类体育与健康知识

各类军事身体练习活动

各类游戏活动

各类舞蹈活动

各类有组织的体育运动项目活动

学校体育的方法论学校体育方法概述

学校体育方法的含义

方法是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。

学校体育方法是指为实现学校体育目的和目标而采用的基本途径和手段的总合。

学校体育方法的特点

它的基本特点是：第一，身体练习性第二，有组织性第三，多样性第四，参与性

学校体育方法的分类

按学校体育目的和目标对学校体育方法分类

可分为传授体育知识的方法、培养运动机能的方法、增强体质的方法、培养运动兴趣的方法、培养道德思想品质的方法等。按学校体育组织形式对学校体育方法分类

可分为个人体育锻炼的方法、集体体育锻炼的方法等。

按学校体育发展学生身体素质的功能对学校体育方法进行分类

可分为提高学生速度能力的方法、提高学生耐力的方法、提高学生灵敏的方法、提高学生力量的方法、提高学生平衡力的方法等。

学校体育的基本途径和手段

体育课堂教学

早操

课间操

课后个人和班级的课余体育锻炼

课余运动训练

学校体育竞赛

学校体育的基本组织形式

个人的学校体育的教学与训练

集体的学校体育的教学与训练

学生自我组织的体育社团活动

学校体育的评价论学校体育评价概述

学校体育评价的含义

学校体育评价是指在一定学校体育价值观的指导下，依据确立的学校体育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种学校体育活动、过程和结果进行科学判定的过程。

学校体育评价的特点

学校体育评价的分类

学校体育评价内容

学校体育的总体评价

学校体育教学评价

学校体育课程评价

学校课余体育评价

学校体育竞赛的评价

学校体育评价的方法

主观评价和客观评价

管理者评价、同行评价和学生评价

学校体育的环境论学校体育环境概述

学校体育环境的含义

学校体育环境是指围绕着某一事物(通常称其为主体)并对该事物会产生某些影响的所有外界事物(通常称其为客体)，即环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。学校体育环境是指围绕着学校体育的对象学生，并对学生的体育思想和行为产生影响的所有外部事物。

学校体育环境的特点

学校体育环境的要素

学校体育环境要素之间的关系

学校体育环境的设计和实施

实践篇

学校体育课程（略）学校体育教学（略）学校课余体育学校课余体育概论

课余体育的涵义

课余体育是学生利用课余时间，采取个人或集体的形式，通过身体锻炼、运动训练、体育节和运动竞赛的活动，使身体和心理得到全面发展的活动。

课余体育涵义的层次：

课余体育的意义有利于学生的全面发展

促进学生身心的生长发育，增强学生体质培养学生的自主性、独立性，培养学生的个性

促进学生的群体意识，人际交往能力，养成文明礼貌的行为和习惯培养学生的体育兴趣和爱好，提高自我锻炼的能力和习惯有利于培养和发现体育骨干和竞技运动人才

有利于体育教师能力的提高

有利于学校体育工作的全面多样

课余体育的特点

组织参加与自愿参加相结合活动内容的多样性组织形式的灵活性空间领域的广阔性学生的自主选择性

课余体育的地位

课余体育是学校教育的有机组成课余体育是学生学校生活的一部分

课余体育的基本组织形式早操课间操

个人和班级课外体育锻炼校外体育活动学校体育社团活动学校课余运动训练学校体育运动竞赛学校体育文化节

学校课余体育锻炼

早操早操的作用

早操的内容和组织形式实施早操的基本要求

课间操课间操的作用

课间操的内容和组织形式实施课间操的基本要求

个人和班级课外体育锻炼个人和班级课外体育锻炼的作用

个人和班级课外体育锻炼的内容和组织形式实施个人和班级课外体育锻炼的基本要求

校外、野外体育活动校外、野外活动的作用校外、野外活动的特点和价值校外、野外活动的内容和组织形式实施校外野外活动的基本要求

学校体育俱乐部学校体育俱乐部的含义学校体育俱乐部的作用学校体育俱乐部的类型学校体育俱乐部的发展学校体育俱乐部的模式学校体育俱乐部的运作学校体育俱乐部的管理

学校课余运动训练

学校课余运动训练概述学校课余运动训练的涵义学校课余体育训练的意义学校课余体育训练的特点

学校课余运动训练的原则

学校课余运动训练的组织方法课余运动训练的选材课余运动训练计划的制定课余运动训练的内容课余运动训练的方法课余运动训练的评价

学校体育运动竞赛

学校运动竞赛概述

学校运动竞赛的策划

学校运动竞赛的实施

学校体育文化建设

学校体育文化概述

学校体育文化的建设

学校学生体质测试

《国家学生体质健康标准》概述

《国家学生体质健康标准》的测试组织

《国家学生体质健康标准》测试数据的运用

学校体育管理学校体育管理概述

学校体育管理的涵义

学校体育管理的意义

学校体育管理的特点

学校体育管理是宏观管理与微观管理相结合。

学校体育管理的依据是国家关于学校体育的各项法规。

学校体育管理原则

学校体育管理体系

各级政府的学校体育管理机构和职能各级政府学校体育管理的组织机构

各级政府学校体育主要管理机构的职能

教育部体育卫生与艺术教育司国家体育总局青少年体育司

省级教育厅（教委）体育卫生与艺术教育处市级教育局体育卫生与艺术教育处县级教育体育局基教股（体育股、科）

各学校内部学校体育管理的机构和职能学校内部体育管理的组织机构

学校内部体育管理机构的职能

主管校长

学校体育运动委员会体育教研室体育教师

年级主任、班主任、文化课教师、教辅人员

学校体育管理内容

学校体育管理的宏观内容

学校体育管理的宏观内容主要是指学校外部对学校体育工作的管理内容。

政府对学校体育管理的内容

教育行政部门对学校体育管理的内容

学校体育管理的微观内容

学校体育管理的微观内容主要是指学校内部对学校体育工作的管理内容。

学校体育的基本管理内容

体育教学管理体育课程管理课余体育管理

学校体育人、财、物、时的管理内容

体育教研室与体育教师的管理体育经费的管理

体育场地与器材的管理体育科研与情报的管理学校体育管理方法

学校体育管理方法的概述

学校体育管理的方法

学校体育管理的主要方法有：政策法规管理法行政管理法目标管理法评估与奖惩法

研究篇（略）

学校体育研究概述

学校体育研究方法

学校体育研究热点

章节的结构：【内容提要】

【学习目标】

【关键词】

【专栏1-1】

【图表1-1】

【图片1-1】

【案例1-1】

【主要结论】

【学术热点】

【思考题】

【课外阅读】

最后部分的结构：【术语】

【参考资料】

几个需要做的工作：

1、查找关于体育的名言。

2、查找关于体育的照片。

3、查找关于学校体育的网上资料。（政府机构、协会、网站、期刊等）

4、学校体育学教材的收集。

5、学校体育管理文件的收集。

6、学校体育案例的收集。

7、归纳每一章节的重要研究文献。

8、归纳每一章节的主要问题。

学校体育学重点资料范文篇6

第一章学校体育的历史沿革与思想演变（基本不考，可能有选择题）1、1979年扬州会议2、2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》，同时颁布了小学和初中各学科“课程标准”

3、2001年9月，各学科“课程标准”在部分学校开始实施。

4、2003年，颁布了《普通高中体育与健康课程标准》，次年在海南、广东、宁夏、山东四省全面进行试验。

第二章学校体育与学生的全面发展（重点）

1、认识学生的心理发展

①、认知发展的特点：感知、注意、思维

②、情感和意志发展的特点：情感、意志

③、个性发展的特点：

2、学校体育对学生心理发展的作用

①、促进智力与能力的发展

②、调节情绪，缓解心理压力

③、有助于情感的发展

④、锻炼意志，增强进取心

⑤、培养与形成健康的个性

3、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求

①、把心理发展渗透到学校各项体育活动中

②、激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯

③、认识和尊重个性差异，发展学生个性

4、学校体育对提高学生社会适应能力的作用

①、有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力

②、有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力

③、有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神

④、有利于培养学生的社会适应性

5、学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求

①、营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系

②、优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间

③、组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力

④、广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识

第三章我国学校体育目的与目标（重点）

1、名词解释或者选择题

①、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

②、课余体育训练：是利用课余时间，对部分在体育方面有一定的天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练。

③、课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以运动项目、游戏活动、身体练学校体育学 1

习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则进行的个人或集体的体力、技艺和心理的相互比赛。

④、家庭体育：是学生在家庭中进行的、为了增进学生健康的各种各样体育和健康保健活动。

⑤、制定体育目标应考虑的几个因素：学生的需要；社会的需要；体育学科的功能与发展。

⑥、制定学校体育目标的四种倾向：“普遍性目标”取向；“行为目标”取向；“生成性目标”取向；“表现性目标”取向

⑦、实现我国学校体育目标的基本途径：体育与健康课；课外体育活动；其他体育健身活动

2、学校体育目标的概念：学校体育目标是指在一定活动空间和时期内学校体育实践所要达

到的预期结果，是学校体育目的的具体化。

3、体育课程目标的概念：学生通过体育课程的学习应达到的目标、领域目标、水平目标的总成。

4、体育与健康课程领域目标

①、义务教育体育课程领域目标：运动参与目标；运动技能目标（是获得运动基础知识，学习和应用运动技能，安全地进行运动，获得野外活动的基本技能）；身体健康目标；心理健康与社会适应目标

②、高中体育与健康课程领域目标：运动参与目标；运动技能领域目标；身体健康领域目标；心理健康与社会适应领域目标

5、课外体育目标：利用课余时间开展的巩固、提高与运用体育课所学习体育知识技能，丰

富课余文化生活，养成体育锻炼娱乐的习惯，提高终身体育的能力。

6、实现我国学校体育目标的基本要求：全面贯彻教育方针，面向全体学生；以整体观点开展学校体育工作；处理好继承与发展，学习与创新的关系；加强体育师资队伍建设；加强学校体育的教学、科学研究；要保证必要的物质条件；加强领导，科学管理

第四章体育课程的学科基础与编制（基本不考）

1、选择题

体育课程的编制：体育课程设计阶段；体育课程实施阶段；体育课程评价阶段

第五章体育课程的实施（基本不考）

1、选择题

体育课程实施的过程包括起始阶段，实施阶段，维持阶段或称制度化阶段

第六章体育教学（重中之重）

1、体育教学的本质

体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组成形式。体育教学是体育教师的教育学生的学的统一活动。（我国学者对体育教学的界定的观点：强调体育教学的双边性；强调体育教学的教育性；强调体育教学的技能练习）

2、体育教学过程的特点

①、身体直接参与

②、体力与智力活动结合③、身体承受一定的运动负荷

3、体育教学目标

概念：是学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标

准。

制定：

（一）、制定体育教学目标的程序

①、分析教学对象；②分析体育教学内容；③编制体育教学目标

（二）、制定体育教学目标的基本要求

①、整体性；②、连续性；③、层次性

（三）、体育教学目标陈述

①、明确目标的行为主体是学生②、准确使用行为动词

③、规定学习条件④、说明预期结果

（四）、制定体育教学目标的注意事项

①、与体育课程目标相关 ②、有教育价值 ③、目标描述要准确

④、充分考虑学生的实际 ⑤、找到学生与内容的结合点

⑥、合理的目标分类⑦、及时调整

4、体育教学方法的概念：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习

活动所采取的教与学方式的总称。

5、体育教学方法的选择

①、根据体育教学目标②、根据教材内容的特点

③、根据学生的实际情况④、根据教师的条件

6、体育教学方法的运用：整体性、启发性、灵活性

7、常用的体育教学方法

（一）语言法：是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行

练习的方法。

①、讲解：是教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。

在体育教学中，运用讲解法时应注意：要明确讲解的目的；讲解内容要正确，符合学生的接受能力；讲解要生动形象，精简扼要；讲解要具有启发性；注意

讲解的时机与效果。

②、口令与指示；③、口头评价；④、口头汇报；⑤、默念与自我暗示

（二）直观法：指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

①、动作示范：是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。

运用动作示范时应注意：要有明确的目的；示范要正确；正确选择动作示范的位置与方式；示范与讲解有机结合。

②直观教具与模型演示；③采用多媒体技术；④助力与阻力；⑤定向与领先

（三）完整法与分解法

①、完整法：是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动作的方法。

运用完整法的几种常用方式：直接运用；强调重点；降低难度；改变练习的外

部条件。

②、分解法：是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落。，逐个进行教

授，最后完整教授动作技术的方法。

（四）预防与纠正错误法：是在动作技能教学过程中，针对学生形成与掌握运动动作中产

生的错误动作及其原因，采取有效地手段措施，防止出现和及

时纠正学生错误动作的方法。

①强化概念法；②转移法；③降低难度法；④信号提示法；⑤外力帮助法

（五）游戏与竞赛法：

①、游戏法：是在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定任

务的方法。

②、竞赛法：是在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。

8、现代体育教学方法

（一）自主学习法：（又叫主动性教学）是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。

意义：有利于确立学生的主体地位，激发学习体育的热情；有利于培养学生的体育

学习能力；有利于提高体育教学的学习效果。

特点：能动性；独立性；创造性。

步骤：自定目标；自主选择学习活动与学习方法；自主评价；自我调控。

（二）探究式学习法：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活

动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生

自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表

达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发

展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。

特点：问题性；实践性；参与性；开放性

注意事项：合理设置问题；鼓励学生积极探究；充分发挥小组的集体智慧；注意运

动技能学习的特点。

步骤：提出问题；分组讨论；验证方案；评价与提高

（三）发现时教学法：又称问题法，是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发

展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为

内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。

教学步骤：①提出问题或创设问题的情境，使学生在这种情境中产生疑难和矛盾，按照教师提出的要求带着问题去探索。②学生通过反复练习，掌握动作

技术的基本原理方法。③组织学生提出假设和通过实践进行验证，开展

讨论与争辩，对动作技术的原理方法和争论的问题作出的总结，得出共

同的结论。

注意问题：①教师善于提出问题，激发学生的学习热情；②要因势利导，运用已知，探求未知；③要善于设问激疑，利用矛盾，启迪思维；④采取由简到繁，由个别到一般，由具体到抽象，步步深入的方法；⑤要集中力量，突出

重点，突破难点，消除疑点；⑥要鼓励学生标新立异。

（四）合作学习法：是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互

助性学习的形式。

特点：小组成员之间的正相互依赖；个人责任；社交技能；小组自评；混合编组步骤：进行组内异质、组间同质的分组；制定合作学习小组的学习目标；选择学习的具体课题，并进行组内分工；合作学习的具体实施；小组间的比较与评价；

学习效果的评价

（五）领会教学法：是在球类学习过程中，以学生的认知活动为主线，将指导学生领会球

类运动的特性与战术作为教学的重点，以便发展学生的认知经验，领

会球类运动规律的教学方法。

特点：体现现代球类运动特点；强调对战术的领会理解；注重决断能力的培养训练步骤：项目介绍；比赛概述；战术意识培养；瞬间决断能力的培养；技巧演示；动

作完成。

9、体育教学组织形式：行政班；男女合班分组或单班男女分组；按兴趣爱好（选修项目）

分班；小班化教学

10、分组教学的基本形式：同质分组；异质分组

11、体育课组织与管理：学生学习体育动机的激发；体育课堂纪律的维持；

12、体育课程内容选编的基本要求：

①、符合体育与健康课程的要求 ②符合学生身心发展的规律和特征

③、具有实效性④、符合学生的运动兴趣⑤、具有科学性

13、水平教学计划的制定的基本要求：整体性；连贯性；灵活性

14、单元教学计划的制定

意义：单元教学计划是水平教学计划的细化；单元教学计划是制定课程计划的依据。

15、编写体育课教案设计应考虑的问题：

①、确定课的目标

②、根据单元教学计划的安排选定教学内容

③、选择恰当的教学方式和方法步骤

④、选择合理有效的教学组织及措施

⑤、对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配

⑥、教案力求简单明了

16、体育课程学习评价

理念：内容的全面性和可选择性；评价方法的选择上要关注学生的个体差异；实现评价

主体的多元性；关注学生的进步与发展

目的：了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；判断学生在体育学习中存在的不足；为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会；培养学生正确

认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。

内容：体能的评价；知识与技能的评价；学习态度的评价；情意表现与合作精神的评价；

健康行为的评价

实施：①、体育课程学习评价标准的实施（采用多元评价标准；提倡体育教师根据教学

实际制定相应的评价标准）；

②、体育学习评价方法的实施（定性评价与定量评价相结合；终结性评价与过程

性评价相结合；绝对性评价与相对性评价相结合）

③、体育学习评价形式的实施

第七章体育课程学习与指导（名词解释有几道，其他看看）

1、名词解释（至少有一个）

①、学习：是人类生活中普遍存在的现象。人们在对人类学习活动的研究过程中，将学习分为广义学习和狭义学习。狭义学习是指在学校教育情境中，学生有目标、有系统、有组织地掌握知识、形成技能、培养品德和发展能力的过程。

②、体育学习：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知

识、运动技能，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和

生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生

获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

③、体育学习策略的含义：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提

高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程

序、方法和技能。

2、体育学习的特征：在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主；学生的体育学习是

在教师指导下进行的；体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行；

在体育学习中学生承受一定的运动负荷；体育学习对学生良好情感和

品德的形成具有独到的作用。

3、体育学习策略

构成：体育学习的元认知策略；体育学习的认知策略；体育学习的运动技能形成策略；

体育学习的资源管理策略。

特点：指向性；调控性；操作性；灵活性；综合整体型

影响因素：内部因素①学生的年龄特征；②学生的智力水平；③学生的元认知发展水平；

④学生的动机水平；⑤学生已有的体育知识和动作技术基础

外部条件①体育教师因素；②体育学习内容的难度；③教学环境因素；

④学习时间和反馈调节

第八章体育课程资源的开发与利用（其他看看）

1、体育课程资源：是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

2、体育课程内容资源的开发与利用

①、竞技运动项目的开发与利用

②、民族民间体育活动的开发与利用

③、新兴运动项目的开发与利用

第九章面向全体学生的课外体育活动（其他看看）

1、课外体育活动的概念和意义

概念：是在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水

平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称。

意义：有利于促进学生的成长发育，增进学生健康；有利于提高学生学习文化课的效率；

学校体育学体育教师篇7

1 民族传统体育的概念内涵以及与之相近相关概念之间的关系

1.1 民族传统体育的概念及其内涵

民族传统体育是指特定的民族在一定的范围内开展的、从传统社会沿袭下来的、具有浓厚民族文化色彩的、对人体生理特征进行改造的各种身体活动的总称。它前面有两个限定词, “民族”是第一个限定词, “传统”是第二个限定词, 它首先是民族的, 然后才是传统的。它是即具有民族性又具有传统性的体育活动。如果平常单独说“民族传统体育”或者说“民族传统体育项目”的话, 应该理解为:它既包括了国内的, 也包括国外的, 不能只局限于国内的, 应该把它延伸到国外的民族传统体育中去, 虽然在国外人的认识中, 他们没有“民族传统体育”这一说法, 但在对民族传统体育的认识中, 它是存在的。这有利于将国外的与国内的进行比较性研究, 更有助于我国民族传统体育的发展。

现在在研究中通常把“民族传统体育”默认为我国的民族传统体育。比如, 题目为“***对民族传统体育的影响”的研究中, 作者所研究的就是对我国的民族传统体育的影响, 这在一定程度上使人们对民族传统体育的认识产生一种误解, 影响了后人对民族传统体育的拓展性认识, 是不利于我国民族传统体育的发展的。应该在“民族传统体育”前面加上“我国”或者“中华”二字来进行限定会更加贴切一些。因此, 民族传统体育应包括国内民族传统体育 (中华民族传统体育) 和其他国的民族传统体育 (可称为其为“国外民族传统体育”) 。

在周伟良主编的《中华民族传统体育概论》一书中, 将“中华民族传统体育”定义为:在中国近代之前产生、发展, 由中华民族世代实践并流传或影响至今的体育。他还提到:“由于上古时代我国华夏民族建国于黄河流域一带, 居四方之中, 故名为“中国”, 亦称为“中华”, 后来又出现了“中华民族”的概念, 用来指代中国各民族长期形成的民族集合体[1]。由此可知, “中华民族传统体育”是专指国内的“民族传统体育”。它包括武术、舞龙、舞狮、风筝、高脚马等在我国各民族产生和发展的, 并对现在产生一定影响的体育项目。

1.2 民族传统体育相近相关概念之间的关系

在很多文献和著作中, 还会看到“民族体育”、“传统体育”、“民间体育”、“民俗体育”这几个常见和主要的与“民族传统体育”相近似的概念。民族体育是一个民族或国家独有的, 表现于共同文化上的共同心理素质的共同体所创造和享用的特殊的体育文化。如武术是我国特有的一项民族体育, 乒乓球是英国特有的一项民族体育。传统体育是一个相对的概念, 相对现代体育而言的, 发展到一定的程度就会向现代体育转型。如乒乓球起源于19世纪的英国, 他是英国的一项传统体育项目, 现在已经被国际化了, 属于现代体育的范畴, 传统体育首先是一个或几个民族的, 然后才是传统的。民间体育相对于宫廷体育或者是官方体育而言的, 是指在民间产生和发展并广泛流传的体育活动的总称, 它无高度组织化、制度化。民俗体育, 顾名思义是指人们用来庆祝某一节日的体育运动, 如抢花炮就是我国侗族和苗族用来庆祝丰收体育活动, 另外端午节的划龙舟, 春节的舞龙舞狮都是民俗体育的代表。

2 民族传统体育学的概念内涵、学科性质及其上属、平行、下属学科之间的关系

2.1 民族传统体育学的概念及其内涵

民族传统体育学是一门以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导, 以世界各民族的传统体育文化为研究对象, 以田野调查和理论思辨为研究方法, 以探索各民族体育发展规律、促进传统体育现代化为目的的应用性学科[2]。要理解此概念的内涵, 需要重点理解一下几点:第一, 其研究对象是“世界各民族传统体育”活动现象和规律, 而不仅仅是我国的传统体育活动规律和现象, 因此如果研究民族传统体育就不要把国外的给忽略掉, 否则你的研究是不完善的, 并且会影响我国民族传统体育的传播和发展, 这是从事民族传统体育研究工作的人所必需要铭记和弄清楚的问题。第二, 它的研究内容包括民族传统体育与民族传统文化以及与本民族或地区、政治、经济、教育及其生存、发展和变迁的关系, 民族传统体育项目内容与地域和民族特点的关系。第三, 它的研究目的在于发现和探寻民族传统体育的历史遗存和文化积淀, 探究民族传统体育的独特价值和各民族的传统体育作为社会文化生活的浓缩点, 折射出的各民族发展的轨迹;挖掘、探讨民族传统体育项目内容及其规律;研究传统体育 (项目) 与现代体育 (项目) 2个不同文化系统的密切联系;研究民族传统体育在中国乃至世界各民族范围所起的社会作用及其价值, 为民族传统体育事业发展提供理论指导和依据。第四, 它的研究任务和研究方法。研究、探索民族传统体育理论、实践问题和规律是其主要的任务和宗旨, 为民族传统体育实践提供理论指导和依据。其研究方法体系由其方法论、具体的研究方法和研究技术3个层次构成。

2.2 民族传统体育学学与其上属、平行、下属学科之间的关系

1997年研究生专业目录修订, 将体育学作为一级学科, 下设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学4个二级学科。民族传统体育学借助历史学、社会学、文化学等学科的原理与方法来丰富自身学科特色与体系, 对拓展体育学的学科领域和完善体育学的基本理论与原则起到重要作用, 民族传统体育学既是民族传统体育学在体育运动领域中的渗透与拓展, 又是体育学在民族传统体育学中的体现与延伸[3]。

体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学这3门学科的理论也同样适用于民族传统体育学所研究的领域, 如民族传统体育项目武术的教学与训练就需要运用体育教育训练学的理论与方法, 武术及其他民族传统体育运动的能量消耗及供能特征也需要运动人体科学的知识来解释, 同时民族传统体育文化及其人文精神也是体育人文社会学所要研究的内容。由此可知, 民族传统体育学是一个具有中华民族特色的学科, 它研究的深度与广度需要依赖于其他3个二级学科的知识做辅助, 其他3个二级学科的研究范围内也包含着民族传统体育学所要研究的对象, 他们是相互渗透的。

民族传统体育学又设立了以武术为主的3个下属学科, 也可称之为三级学科:武术、传统养身、民族民间体育。健身气功、太极拳都属于传统养身的范畴, 太极拳也属于武术中的一种拳术, 也是一项民族民间体育项目, 它们都是民族传统体育学所要研究的内容。

3 结论

综上所述, 可得出以下结论: (1) “民族传统体育”包括“中华民族传统体育”和“国外民族传统体育”。 (2) 可将“民族传统体育”、“传统体育”、“民俗体育”、“民间体育”、“民族体育”按大小顺序进行排列, 即:“民族传统体育”>“民族体育”>“传统体育”>“民间体育”>“民俗体育”。 (3) 民族传统体育是各种身体活动的总称, 民族传统体育学是一个学科, 民族传统体育是民族传统体育学所要研究的内容。 (4) 体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学是体育学下设的4个二级学科, 民族传统体育学研究的深度与广度需要依赖于其他3个二级学科的知识做辅助, 其他3个二级学科的研究范围内也包含着民族传统体育学所要研究的对象, 他们是相互渗透的。 (5) 武术、传统养身、民族民间体育是民族传统体育学下设的3个专业, 也可称其为三级学科, 我们常提到的健身气功、太极拳都可归属于这3个三级学科中的内容。

摘要：主要通过文献资料法、访谈法、逻辑思辨等方法对“民族传统体育”与“民族传统体育学”相关概念的关系进行了全面深入的辨析, 完善了民族传统体育学的学科理论体系。结果表明:“民族传统体育”包括“中华民族传统体育”和“国外民族传统体育”;民族传统体育是各种身体活动的总称, 民族传统体育学是一个学科, 民族传统体育是民族传统体育学所要研究的内容;体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学是体育学下设的4个二级学科, 他们相互依赖, 相互渗透等等。

关键词：传统体育,概念,相近关系

参考文献

[1]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京:高等教育出版社, 2003, 1.

[2]王亚琼.民族传统体育学[M].北京:北京师范大学出版社, 2013, 1.

小班体育活动：小青蛙学本领篇8

小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，而且多以双脚跳的动作为主。怎样让小班幼儿有兴趣地练习跳，并增加难度，巩固跳的技能，是小班跳跃类体育教学活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。青蛙跳活动还能满足幼儿运动、娱乐、交往、创新等多种需要，激发幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿身心和谐发展。

活动目标

1.练习从高处往下跳，发展腿部肌肉的力量，提高身体的平衡能力。

2．在学青蛙跳的活动中，体验参与体育活动的乐趣。

3．培养自信心、勇敢及关心他人的品质。

活动准备

1.青蛙哥哥胸饰一个，小青蛙胸饰每人一个，装饰成池塘的椅子若干（不同高度）,小蝌蚪、荷叶（即时贴剪成）若干，相关音乐磁带。

活动过程

一、准备活动

师：小蝌蚪们,来,跟着哥哥在池塘里学游泳吧。春天来了,天气慢慢变暖和了,呀,你们怎么长出后腿了,让我们动动后腿、蹲一蹲吧……前腿也长出来了，让我们伸伸前腿吧，往上伸，往旁伸……摸摸尾巴不见了，你们变成小青蛙了，呱、呱，让我们跳到岸上去玩玩吧。

二、基本活动

1．幼儿尝试从不同高度的“岸”跳进“池塘”。

师：池塘里的水真清呀，我们一起跳下去游个泳吧，呱！（带着幼儿往下跳）游泳喽……