《经济学与生活》第五次作业

《经济学与生活》第五次作业

《经济学与生活》第五次作业 篇1

案例分析题。（共1道试题，每题100分）

1、请看下面一段关于18世纪初，一个名叫伯纳德•曼德维尔的英国医生写的一首题为《蜜蜂的寓言》的讽喻诗中的一段话，讲的是一个蜜蜂群的兴衰史。最初，这群蜜蜂追求豪华的生活，大肆挥霍浪费，结果整个蜂群百业昌盛、兴旺发达。后来它们改变了这种习惯，放弃了奢侈的生活，崇尚节俭，结果整个社会凋敝，最后被敌手打败而逃散。请回答：（1）试用所学相应的经济学理论解释这个寓言。（2）这个寓言与当时英国崇尚节约的传统观念不同，这种矛盾被称为什么？我们应如何认识？（3）这个寓言对我们刺激经济发展有何现实意义？（每个要点需展开说明，500字以内）

答：

（1）这个寓言它认为节约无助于整个经济发展，奢侈地浪费才是致富之道。凯恩斯从中受到了启发，并建立了以总需求分析为中心的宏观经济理论（总需求决定原理）。在既定的收入中，消费与储蓄是成反方向变动的。消费是总支出的一个重要组成部分，储蓄增加使消费减少，总支出减少，从而国内生产总值减少；反之，储蓄减少使消费增加，总支出增加，从而国内生产总值增加。

（2）这个寓言与当时英国崇尚节约的传统观念有悖，这种矛盾被称“节约的悖论”。传统观念认为节俭是美德（储蓄增加是好的），而消费减少使国内生产总值减少，使经济衰退。挥霍浪费是恶德（储蓄减少是恶的），而消费增加使国内生产总值减少增加，使经济繁荣。这一传统观念就与寓言或上述理论相矛盾。

会计制度设计第五次作业 篇2

1．请指出XY宾馆在货币资金管理中的可取之处及存在的问题。

2．结合你自己单位财务状况、经营状况和组织结构的具体状况，设计出现金管理制度、银行存款管理制度和适合于该企业的账务处理流程图。

答：

1．XY宾馆在货币资金管理中能够建立相应的内部控制制度，例如：制单、复核、印鉴保管、收付款、支票保管、记账和编制报表等工作均进行不相容职务分工，在一定程度上防止了侵吞、挪用和失窃等不端行为的发生。但该制度也有不完善的方面，例如：企业银行存款日记帐与银行对帐单的核对要求、现金与银行存款的日常管理规定等。

2．保护货币资金的安全，健全和完善货币资金的内部控制制度，根据我单位具体状况，结合XY宾馆的具体管理状况，我设计的现金管理制度、银行存款管理制度和该宾馆的货币资金收入和支出业务的控制程序流程如下：

(一)现金管理制度 1．现金储备和保管。

(1)根据规定，除财务部以及公司内实体单位允许设立库存现金外，其他各部门未经财务部同意，均不得自设小金库。

(2)库存现金限额须经银行核定，不得超储。公司规定限额为3000元库存现金，均由财务部出纳管理。

(3)财务部出纳员在每日下午3时前预结现金数额，发现超储，及时存人银行，以保安全。

（4）金的保管要有相应的保管措施，保险柜应存放于坚固实用、防潮、防水、通风较好的房间，房间应有铁栏杆、防盗门。（5）保险柜钥匙由出纳人员保管，不得交由其他人代管，并随时转动密码器。

（6）出纳员工作变动时，应更换保险柜密码。保险柜钥匙、密码丢失或发生故障，应立即报请领导处理，不得随意找人修理或修配钥匙。

（7）现金以外的物品，如有价证券、增值税专用发票等，如需存放在保险柜内，应办理保管交接手续。

（8）出纳员到银行存取现金，须有保安员护送，并安排专车接送。

2．现金使用范围。

(1)企业之间的经济往采均须通过内部银行转帐结算。根据国家政策规定，1 000元以下的零星支出可以使用现金结算。

(2)下列范围不受1 000元以内限额的约束；

a．职工医药费、抚恤金、丧葬费补助、困难补助。c．招待协作单位费用等。b．出差人员按规定限额随身携带的差旅费、探亲职工预借车费等。

(3)销售货款及运输、劳务收入的现金必须当天解人银行，不得坐支，抵扣库存现金限额。

3．现金报销程序。(1)预约备用金。a．每天根据各单位预约的报销金额和预约当天的零星报销金额，报银行人员，由银行岗位开现金支票做收入凭证并在现金支票上盖上公司财务专用章，然后由资金主管加盖法人代表印鉴章连同收入凭证交给现金出纳人员，由出纳员提取现金。

b．提取备用金，应提前一天开出现金支票送银行预约。

(2)职工医药费、退休职工医药费、家属医药费、托费、困难补助的报销程序。

a．报销职工医药费，退休职工医药费，应根据工会审核的医药费单据和打印的电脑单金额进行核对，数据正确方可报销，如金额不对，应重新工会打印正确的金额，予以报销。

b．报销家属医药费应由职工携带劳保卡，病历卡去公司工会按规定审核并盖审核章由出纳人员核准金额后方可报销。

c．托费、困难补助由公司工会按规定审核并盖章后方可报销。(3)全公司各项费用的报销程序。

a．各部门应填写各项费用报销单，并加盖部门负责人章，然后经财务部各相应的人员审核盖章后，方可报销。其中报销金额在500元以下(含500元)单据，由现金审核人员审核并盖章。报销金额在500元以上的单据应由财务部经理审核并盖章。

b．各部门、实体司报销金额在2000元以上时，应提前两天向现金出纳岗预约，否则不予报销。

(4)差旅费报销程序。各部门、实体报销差旅费应填写差旅费报销单，并加盖部门负责人章后，报销单送成本岗位人员审核后由现金审核人员根据公司差旅费报销标准审核并盖章后，现金出纳付款。

(5)采购生产请款单的报销程序。零星采购材料，金额一般控制在1 000元以内，并填写生产请款单加盖部门负责人章，然后由现金审核岗位人员审核并盖章后，方可报销。

(6)借款单借款程序。各部门、实体填写借款单，并加盖部门负责人章，然后由财务部经理审核并盖章后，方可借款。

4．结算纪律。

(1)出纳员办理现金付出业务，必须以经过审核鉴证的会计凭证作为付款依据，未经审核凭证有权拒付，审核人员对原始凭证的审核包括日期、收款人名称、税务监制章、经济内容、执行人签字。对于违反财经政策、财经法规及手续不全的开支一律拒收、拒付，对于发票涂改现象也一律不予受理。

(2)不准以白条抵留库存现金，代收、代付货款必须按规定入帐，不得宿留帐外。(3)发现伪造凭证的数字，虚报冒领款项，应及时报告监督部处理。

(4)现金收付凭证和现金日记帐必须做到“手续完备，凭证齐全，会计处理，帐户登记”，要求准确及时，日清月结，库存现金帐实相符。

（5）现金收讫无误后，要在收款凭证上加盖现金收讫章和出纳员个人章，并及时编制会计凭证。

（6）出纳人员必须根据审核无误、审批手续齐全的付款凭证支付现金，并要求经办人员在付款凭证上签上自己的名字。

（7）支付现金后，出纳员要在付款凭证上加盖现金付讫章和出纳员个人章，并及时处理有关账务。

（8）每天收入的现金，应及时足额送存银行，不得坐支。

（9）任何部门和个人，都不得以任何理由公款私借，个人因公借款，按《职工借款管理制度》规定办理。

（10）出纳人员因特殊原因不能及时履行职责时，必须由财务部领导指定专人代办有关业务，不得私自委托（11）非现金出纳代收现金时，要及时登记“现金收付款项交接簿”办理交接手续，“现金收付款项交接簿”要同现金日记账一起保管归档。

（12）严禁会计人员将公款携至自己家中存放保管。

（13）因业务需要，在企业外部收取大量现金的，应及时向公司财务部和公司负责人汇报，并妥善处置，任何人不得随意带回。否则，发生损失由责任人赔偿。

（14）因采购地点不确定、交通不便、银行结算不便，且生产经营急需或特殊情况必须使用大额现金的，由使用部门向财务部提出申请，经财务负责人及总经理同意后，准予支付现金。

（15）财务部长应定期监盘库存现金，确保账账相符，账实相符。发现溢余或短缺，及时查明原因，按规定程序报批处理。由于出纳员自身责任造成的现金短缺，出纳员负全额赔偿责任，造成重大损失的，应依法追究责任人的法律责任。

(二)银行存款管理制度

A银行存款的管理：

1．执行国家对银行存款的各项管理办法，随时了解和掌握银行存款的收支动态和余额，搞好货币资金的调度，保证企业生产经营的需要。

2．在银行开立的帐户，只供本企业业务经营范围的资金收付，不准出租、出借或转让给其他单位或个人使用。

B银行存款的结算纪律 1．严格遵守中国人民银行颁布的结算纪律，既有结算凭证均按结算要求规范、正确地填列。当日填列的结算凭证，当日有效(支票除外)，隔日作废。

2．企业在银行的帐户必须有足够的资金保证支付，不准签发空头的支付凭证，不准签发远期的支付凭证。不准签发空白支票。

C银行存款的核算

1．遵守银行信贷、结算和现金管理的有关规定。

2．认真审核收付款的结算凭证，特别对原始凭证的审核，要按照结算纪律执行。发票有涂改现象一律不予受理。对于违反财经政策、财经规定及手续不完备的开支一律拒收、拒付。经过审核后的各项银行结算凭证，应据以填制银行存款的收款凭证和付款凭证，并登记入帐。

3．各种银行存款的收付款凭证，必须如实填明款项来源和用途，不得巧立名目，弄虚作假，套取现金，套购物资，严禁用帐户搞非法活动。

4．及时、正确地登记“银行存款日记帐”，重视对帐工作，发现不符，及时与银行联系，尽快查对清楚。月末，编制银行存款余调节额表，调节表上的未达帐，此月处理完毕，银行制单人员要对出纳员的银行存款余额调节表进行审核。

5．银行存款的收付凭证和“银行存款日记帐”必须做到“手续完备，凭证齐全，会计处理，帐户登记”，做到准确及时，日清月结。

(三)．适合于该企业的账务处理流程图

适合于该企业的账务处理程序是记账凭证账务处理程序，其具体内容为： ①根据同类经济业务的原始凭证编制原始凭证汇总表； ②根据原始凭证或原始凭证汇总表编制记账凭证；

③根据收款凭证和付款凭证逐日逐笔序时登记现金日记账和银行存款日记账，④根据记账凭证及所附原始凭证或原始凭证汇总表登记各种明细分类账； ⑤根据记账凭证逐笔登记总分类账； ⑥月末，将现金日记账、银行存款日记账和各明细分类账户的余额与有关部分类账户的余额相核对；

《经济学与生活》第五次作业 篇3

名词解释

1．教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

2、特朗普制：特朗普制是本世纪50年代出现于美国的一种综合化的教学组织形式。它由教育学教授伊德?特朗普创立。它把大班上课、小班讨论、个人自学结合起来，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。首先，由优秀教师采用现代化教学手段给大班进行集体教学，然后在15~20人组成的小班里开展研究讨论，最后由学生个人进行自学、研习、作业。这种形式把教学时间进行了划分，大班上课占40%，小班讨论占20%，个人自学占40%。

3、课堂管理

答: 课堂管理是建立适宜课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。其中，建立适宜课堂环境是课堂管理的基本前提，保持课堂互动是课堂管理的衡量尺度。促进课堂生长是课堂管理的最终目标。4.非指导性教学

罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。

简答：

1.简述杜威的教育思想（1）教育即“生活”、“生长”和“经验改造”（2）教育无目的论（3）“学校即社会”（4）教学论（5）道德教育论

2、简述潜在课程的特点

答：潜在课程具有以下特点：

①影响因素的弥散性。

②实施过程的潜在性。

③学生学习的自主性。

④学习结果的非学术性。

3、简述教学过程的规律

答：教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。

主要包括四条规律。

a、简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，攀登新的科学高峰。

b、育人律。在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所教育过程实际上也是学生

接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。

同时，在教学过程中，教师的思想品质，言谈举止，无不对学生发生感染，薰陶和潜移默化的

教育影响，而且这种影响是无法估量的。因此，教师应严谨治学，为人师表。

c、发展律。在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力

以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一

的，单纯抓知识的传授或只重能力发展都是片面的。(不要象有些人说的，课改了，注重能力的培养，要淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握知识的

不可缺少的条件。无必备的知识，智力、能力就成为无源之水、无本之木。但是，知识多，并不意味

着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。

d、二主律。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。4.简述赫尔巴特的教育思想

赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。在他看来，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础，他说：“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的，前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”。在他看来，教育目的可分为两部分，即“选择的目的与道德的目的”。选择的目的又称“可能的目的”，它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便其将来选择职业。赫尔巴特认为，培养和发展儿童多方面能力和兴趣，是人类社会发展的需要。

论述题

1、谈知识经济对教育的影响 答：

（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响

宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。社会拥有知识，才能提

高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。因而，教育的价值也就得到提升。成为知识经济发展的重要基础。另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的需求。教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。在宏观层面上教育价值的提升，反映到教育实践中，则表现为教育将普遍地受到人们的重视，不管是社会还是个人，都会重视对教育的投入，教育（不一定是正规的学校教育）成为人们获取知识、发展智力的主要选择，教育战略地位观将进一步得到加强。

由于在知识的生产、分配和使用中对人们的智力要求是不同的，因而，教育的发展将会出现明显的分化。与知识生产、知识创新相适应，教育将更加专门化，强调英才教育，重视天才的培养。与知识的分配和使用相适应，教育将更加全民化，注重教育的普及。由于知识的生产和使用的目的都是为了经济利益。因而，教育的专门化和全民化都将与社会的经济发展紧密联系。但是，知识所提升的主要是知识的经济价值，对人们智力发展水平的要求也是为了最终取得经济利益。追求经济利益是知识经济的本性。因而，在宏观的教育价值层面上，就社会主体而言，它实际强调的是教育的经济价值；就个体主体而言，它实际强调的是教育的生存价值。这反映到教育实践上就可能会出现两种片面性。其一，片面强调教育的经济属性，如片面追求教育的经济利益或片面强调能获取经济利益的知识的生产和传授，而淡化（忽视）教育的政治、文化等属性，从而有可能使教育在知识经济的旗帜下走上片面性；其二，强调个人为了经济目的的创新能力的培养，而忽视作为社会需要的全面发展。人的素质高低与经济发展紧密相关，知识创新依赖于人的创新的素质。但是，并不是人的任何素质都能带来经济利益。因此，在追求最佳经济利益的驱动下，培养人的全面素质，就不符合经济利益的原则。这就有可能促使人们把有限的教育资源仅仅用于与经济有关的创新能力的培养，而忽视人的其他素质的发展。

（二）知识经济对微观层次教育价值的影响

教育价值的微观层次表明的是教育系统内部的人与人和人与物之间的价值关系。人与人之间的价值关系体现为教育者与受教育者之间的互为主客体的价值关系。在这个关系中，学生作为价值主体的一方面是更为主要的，可以说，在微观层面上，一切教育活动都是为了实现学生主体的发展。因而，在学生成为价值主体的关系中，知识经济的两个变化将会转化为学生主体对新知识的追求和对创新能力培养的需求。教育者要满足学生主体发展的这种需要，就必须更新观念，不断地掌握新知识，发展自己的智力水平，提高自身的修养。反映到教育实践中，未来的教育者将成为一个学者、研究者与教育者三结合的新形象。终身学习、不断创新成为未来教育者的基本信念；不断地学习、研究以实现自我更新，将成为教育者的一项日常活动。

在人与物之间的价值关系上，知识经济对于作为满足人的发展需要内容会产生深刻的影响。知识经济强调知识的生产和使用，强调工艺性的、可操作的知识，这就带来了两个直接的结果：一方面是知识被源源不断地生产出来，知识量不断增加；另一方面是知识迅速陈旧过时，任何一种新知识如果不及时投入运用，而象以往那样作为“祖传秘方”保存，那么它很快就会被其他的更新的知识所取代，也就丧失了其存在的必要性和生命力。这样就导致了两种教育影响。其一，要求不断地更新教育内容和课程设置，更新表现教育内容的载体和方式。教育内容的不断更新，甚至是迅速更新，将会成为教育发展的重要特征。教育在自身的发展中面临着更为紧迫的稳定与更新的价值选择，人们将改变以往在稳定中寻求教育发展的观念，而趋向于更新的价值追求，在不断更新的过程中实现教育的发展。教育更新与教育发展在一

定意义上成为同义语。其二，在过量的信息面前，教育内容也可能面临无所适从的困境。教师与学生在各种信息中疲于奔命，使得教育的方法难以探索，教育的科学性和规律性难以保证。因而，教育内容的选择、课程的改革仍将是教育改革中的关键和难题。

西南大学教育学第二次作业2011年秋招生

没得题

西南大学教育学第三次作业2011年秋招生

一、名词解释 1.学校教育

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动.学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。2.探究学习

是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。3.个案研究法

是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。

4．《大教学论》

17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教学论》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育学形成独立学科的开始。副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》，共三十三章。大教学论重点阐释了教学理论问题。

二、简答

1．简述转化后进生的方法(1)正确认识后进生 教育要有一颗平常心。正确的学生观对平常心的产生是非常重要的。学生是客观存在的独立体，有其自身的个性，所以我们应该承认其差异性、多样性，只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。同一班级里的学生,有的品学兼优,有的学生成绩差,有的思想品德差,有的品学兼差,这是客观事实。教育教学实践证明学习好的学生和学习差的学生最明显的差异不是在智力上, 而是在学习积极性和努力程度上,学生思想品德主要靠用教育的有效手段来诱导和强化。教师要用全面的观点去评价后进生。评价一个学生要从总体出发。既要看到

优点，又不忽略缺点；“金无足赤，人无完人”，有缺点的学生才是正常的学生。可见,后进生的学习和思想品德差应主要用教育教学的艺术手段来解决。

(2)教师要善于赏识学生。

人性中最本质的渴求是渴望得到赏识。成年人，只要别人给自己投来赏识的目光，心里就会有愉悦感。成人需要赏识，学生更是如此。从生命科学角度看，每个学生都有巨大的潜能，但在成长过程中难免有自卑情结，他们的潜能需要激活。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉自卑的巨石。赏识后进生就是赏识学生的优点、长处，哪怕是点滴进步也要大加表扬，让他感到老师是注意他的，而且也很关心他，从而调动他们的积极性。好比学生的成长是场“球赛”，教师不应仅做挑剔的裁判，更应该做热情的啦啦队员，时刻为学生鼓掌、欢呼，给他们无穷的信心和力量。用“肯定的评定”式的鼓励语言与学生对话。我们不应为批评后进生才找他们谈话,可以在劳动中、玩乐中、漫步中用肯定的言语平等地、自然地与学生谈心, “我觉得你在„„了不起”“你正在改正欺负小同学的行为,这很好”“你学习„„学科真努力等”。把一些批评,劝说的意思化为肯定的评定语言。“润物细无声”似的启发他们发扬优点,克服缺点。

(3)激励后进生的自尊感和自信心

由于后进生在学习方面不及优生,品德方面又自惭形秽,所以他们缺乏自信心,极易于自我贬低。许多教师却意识不到这一点, 因而总是倾向于对后进生表示出很低的期望,这就挫伤了后进生极脆弱的自尊感。

我们应当象苏霍姆林斯基那样“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这就需要我们教师善于发现后进生的禀性、兴趣、爱好和特长, 为他们表现和发展提供充分的条件,让他们感到自己暂时的落后并不是“一种不幸”, 不是“低人一等”,而是自己从教师帮助,激励下所取得的进步中看到希望,充满信心,从自己细微的进步中感到自己存在的价值。后进生是相对的,只要我们在思想上不放弃，因人因事相机诱导,以真诚深挚的爱唤起后进生的自尊,自强, 就会获得转化后进生的最佳效果。(4)抓反复，反复抓

后进生转化要”温水泡茶慢慢浓“。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出”复病“原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才

2.简述教师应当具备的素养

首先，教师要树立新型的人才观。长期以来我们广大教师所形成的人才观过分强调共性，往往用一个标准、一个模式去要求所有学生，采取“划一主义”而忽视了学生的个性，压抑了学生的创造性。这种人才观的存在不适应当代科学技术迅猛发展对人才的要求，更难适应知识经济的挑战。为此，教师必须破除这种观念，树立不拘一格的人才标准。一方面，要重视学生个性的培养，为学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间、创造良好的文化氛围、建立可靠的制度保障。另一方面，要打破传统观念的束缚，真正把创造性、创新精神作为衡量、培养人才的一项核心内容，积极鼓励学生质疑问难、异想天开、标新立异、勇于进取、敢于开拓、大胆创新。

其次，教师要改革教学的传统观念。以传授知识为主还是以培养学生的创新能力为主是传统教学观与现代教学观的根本区别之一。传统教学观认为，对知识记得越牢固越好，并把

知识作为一成不变的绝对真理来掌握，致使学生的学习没有积极性，其创造性、创新能力得不到重视和培养，长期下去就会受到压抑和扼杀。为了适应知识经济对创新人才的要求，教师就必须改革传统的教学观念树立现代的教学观，着眼于学生创新能力培养，通过教学把学生身上蕴涵的创造潜能开发出来。

再次，建立良好的师生关系。长期以来在我们的教育工作中，师生间是一种垂直的教育与被教育的关系，学生处在被动接受教育的地位。在这种不平等的师生关系基础上是不可能有师生间平等的交流的，也不可能有在平等基础上所进行的对科学知识的探讨。学生在这种情形中是被动的接受知识，没有机会表达自己的意见，发表自己的看法，久而久之，学生的创造性被扼杀，不但创新能力得不到良好的发展，就连健康的人格发展也会受到严重影响。为了适应知识经济对人的创新能力的高度要求，教师就应当有目的、有意识的建立一种新型的师生关系。一方面，教师要形成尊重学生的良好教风，在教育工作中要真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等，决不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和主动进取精神；另一方面，教师要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。

最后，教师要用探索、研究式的教学方法。在教学工作中教师正确而恰当地运用探索、研究、发现式的教学方法，对于促进学生智力的发展，对于培养学生的创新能力都具有积极的意义。为了适应知识经济对人才创造性的要注，教师在教学工作中既要注意给学生创设问题情景，激发他们的疑问；又要引导好学生的思维过程，鼓励他们大胆地提问，富有创造性地解决问题。

3．简述教育目的的功能

（1）导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。（2）选择功能。教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。（3）激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，它立足现实并指向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。（4）评价功能。教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。（5）协调功能。在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为了在教育者身上培养出社会所需要的知识与能力素质，应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合力。4．简述布鲁纳的教育思想

答：布鲁纳认为，教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。这个模式涉及储存信息的内部系统，而信息是通过人与周围环境的相互作用获得的。学习任何一门学科时，总是由一系列的片断所组成，而每一片断(或一个事件)总是涉及获得、转换和评价三个过程。布鲁纳由此认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。

布鲁纳强调知识结构的重要性。认为知识结构就是某一学科领域的基本观念，它不仅包括掌握一般原理。而且还包括学习的态度和方法。懂得基本原理可使得学科更容易理解；有利于记忆，适于迁移；能够缩小知识间的初、高级水平层次的间隙。布鲁纳认为，任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。

三、论述

1、论教育在人的发展中的地位与作用 答：教育在人的发展中的地位与作用 ： 辩证唯物主义认为，教育在人的发展中起主导作用。从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定

了它的特殊地位，即在人的身心发展中起主导作用。这是因为：第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的**经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。第二，教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好的秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利地进行。同时，学校教育又具有系统的学习内容，这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力。这样就保证了人才培养的高效率和高质量。第三，学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关——学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。因而，它对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。第四，教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动，经常回答提问，来培养他们的自信心和积极性，使他们逐渐变得活泼、主动。第五，教育能对各种环境加以一定的控制和利用。它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素，克服和排除那些不利于人的发展的因素。学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动，以使他们免受不良环境的影响。可见，教育在人的身心发展中起着十分重要的作用。正因如此，有人提出了”教育万能论”的观点，认为人的发展完全是由教育决定的。17世纪英国教育思想家洛克、18世纪德国的思想家康德就是最典型的代表。"教育万能论”对教育作用的高度评价，对认识教育在人的发展中的作用具有一定的意义。但是，把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人的多方面的实践活动的结果。教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的。是相对的、有条件的。如果没有遗传为之提供相应的生理前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质基础，没有人的主观能动性的调动，教育要发挥它的主导作用也是。

西南大学教育学第四次作业2011年秋招生

一、名词解释 1．教学设计

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划.第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。第三，教学设计是以系统方法为指导。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。2．校本管理 “校本管理”（School-Based Management）就是以学校为本位或以学校为基础的管理，强调教育管理重心的下移，学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体，从而提高学校管理的有效性。

3．课程

“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。其次，课程也涉及到

对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。

作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是

课程的实施或具体执行。

4．循序渐进与适度超前相结合的原则 循序渐进与适度超前相结合的原则，是指教学要按照教学内容内在逻辑顺序和学生身心发展的顺序，有次序有步骤的进行，并且尽可能快速的促进学生身心不断由低水平向高水平发展。

二、简答

1、简述教育目的的结构

答：教育目的的结构即教育目的的组成部分及其相互关系。从这个角度看教育目的，它一般由两大部分组成。第一部分反映了对教育所要培养的人的身心素质所做出的规定。具体言之即是规定受教育者在德、智、体、美、劳等方面究竟具有什么样的素质。第二部分即对教育所要培养的人的社会价值做出规定，这部分指明了教育所培养的人应当为什么样的社会服务，应当符合什么阶级的利益，也即是教育目的的价值取向问题。

2、简述班主任的教育机智

教育机智是教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。

主要表现在以下几个方面：(1)敏锐的观察力。(2)循循善诱，因势利导。

(3）灵活果断，随机应变。(4)方式多样，对症下药。(5)实事求是，掌握分寸。3．简述教育学的形成和发展的历史过程

（一）教育学的产生

自人类社会产生以后，随着人们积累的经验和知识日益丰富，为了更好地传承这些经验，就产生了专门的教育机构和专门从事教育工作的人。而伴随着教育实践经验的不断积累和概括，教育思想和理论不断发展，就开始有了教育学的产生。

教育学的发展大体经历了如下几个阶段：（1）萌发期.时间大致在我国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期（公元十七世纪初叶）人类开始了最早期的教育认识活动。

（2）创立期.从欧洲的文艺复兴以来，在西方，随着生产力的发展、社会的进步、科学文化的繁荣，教育有了相应的发展。

（二）教育学学科群形成阶段

这一时期也可称为教育学的多元化时代。从十九世纪中叶起，教育学的理论基础更为多样，哲学、心理学、社会学、伦理学，甚至一些如数学、生物学等自然科学也都成为研究教育的视角和方法。有关教育学的各种流派纷呈，并逐渐分化出许多二级学科，如德育理论、教学理论、美育、课程论等，这标志着教育学作为一门学科逐渐走向成熟。

（三）当代教育学的发展

（1）马克思主义教育学的创建阶段（2）教育学的多元化时代

4.简述教育评价的功能

教育评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评价对象而体现出来。其功能的内容取决于评价活动的结构及运行机制。表现为：

1、诊断功能

2、指导功能

3、激励功能

4、导向功能

三、论述

1．结合现实试论述可持续发展观的教育影响

答：可持续发展的社会观产生了可持续发展的教育观。可持续发展的教育观包括：教育自身的可持续

发展、学生的可持续发展与为学生的可持续发展而教育三层。

通过教育立法促进教育自身的可持续发展―这主要是通过教育立法，促进教育持续、稳定、平衡、协调地发展。包括完成教育立法、制定科学的教育发展规划、选择科学的教育指导思想、确定

可行的教育培养目标、建构合理的建议结构体系、安排合理的教育内容、实现教育过程的优化、建立可持续发展的教师队伍、教育过程实施依法治教等方面。

学校要为学生的可持续发展而教育---为了学生的可持续发展，具有要围绕学生的发展而进行

设计，以人为本，以学生为中轴，根据学生可持续发展需要提供相应的教育，特别是使得学生能够

学会学习、学会生活、学会生存、学会享受、学会工作、学会交往、学会做事；通过教育使得学生

成为自我发展的主体，能够根据自己的需要主动地发展自己；为学生的长远发展打下全面的发展

基础，教育学生学会学习，树立终身教育观念，使得学生能够为适应职业的需要、享受生活的需要

而不断地学习。

社会要个体可持续发展而推进教育终身化---学校教育的时间是有限的，通过终身教育、终身学习才是促进人类个体可持续发展的保证。

西南大学教育学第一次作业2011年秋招生

一、名词解释 1．教育制度

教育制度是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。2．活动课程

活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。

3．循序渐进与适度超前相结合的原则

循序渐进与适度超前相结合的原则，是指教学要按照教学内容内在逻辑顺序和学生身心发展的顺序，有次序有步骤的进行，并且尽可能快速的促进学生身心不断由低水平向高水平发展。4．班级授课制

班级授课制是一种集体教学形式，它是把一定数量的学生按照年龄和知识水平编成固定的班级，教师根据统一规定的课程、教学时间、教学地点，对全班学生进行集体教学的一种组织形式。班级授课制也叫课堂教学。班级授课制具有学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定等特点。

二、简答

1、简述新课程的主要特征

答：新课程不仅在目标上对学生的全面发展即人格的健全给予了充分的关注和明确的强调，而且在课程内容的设计、课程实施方式的安排以及课程评价体系的建构方面，作了很大的调整，为新的课程目标的实现创造了有利的条件，使学生的全面和谐发展有了实现的基本条件和现实可能性，其主要特征有:

<1> 课程内容的生成性：新一轮的基础教育课程改革从多方面进行了变革，随着课程制度由专注走向分散，课程内容也从封闭走向开放、由专家走向教师、由学科走向学生。

<2> 课程实施的可行性：新一轮基础教育课程改革在转变教学观念上有了重大突破，把教学看成一种“沟通”与“合作”的活动。新的教学观强调教学的新颖性和灵活性，要求教学紧密联系学生的生活实践，创设生动有趣的情境，加强实际运用的训练等，教学场所由课堂向课外更广阔的空间扩展。

<3> 课程评价的发展性：在新课改中，首先在评价的价值取向上从只考虑目标取向转变为强调过程取向。其次，评价方式的改变顺应了当前课程评价的发展方向。

<4> 课程资源的广泛性：课程资源的广泛性，它不仅是教材，也不仅限于学校内部，它涉及学生生活、学校、社会、自然中所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源、它弥散在学校内外的方方面面。

2、简述《学记》中所涉及的教育教学原则 答：《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，其主要教学原则有： <1> 预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施。<2> 及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。<3> 循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循一定的顺序。<4> 学习观摩原则：“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习。

<5> 长善救失原则：“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。

<6> 启发诱导原则：“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能让学生一味地死记硬背 <7> 藏息相辅原则：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛

3、简述教育属性的内容 答：A：教育的永恒性

B：教育的生产性

C：教育的活动性

D：教育的继承性

4、简述合理的课程结构应具有的基本特征

答：(1).客观性 课程结构是课程设计者根据一定原理设计出来的，它属于一种人工结构。但课程结构并不是课程设计者主观臆造的产物，而是具有客观性。

首先，课程作为一种文化现象，其内容来源于社会文化和社会生活。其次，课程内容各要素、各成分间的结构关系反映的是科学知识间的关系、各种社会生活经验的结构关系以及不同学习活动间的结构关系。课程发展的历史表明，学校课程结构的演变往往是科学结构演变的结果，不同社会历史时期人类社会生活经验的构成关系的改变也往往导致学校课程的结构性改变。

再次，人们在设计课程结构时必然要考虑学生的身心发展水平和学习规律，而这两者是一种客观存在物。不同历史时期儿童往往表现出不同的发展特点和发展要求，因而，课程结构必然带上时代的特点。

(2)有序性

有序性是描述客观事物之间和事物内部要素之间的范畴，指事物内部的要素和事物之间有规则的联系和转化。课程结构的有序性就是指课程内部各要素、各成分之间相互联系的有规则性。课程结构的有序性首先表现为“空间序”，即从横向上看，课程内部各成分的空间构成是有规则的。课程结构的有序性还表现为“时间序”。学校课程的展开和实施是一个依次递进的过程，在这个过程中，课程内部各成分、各要素的呈现有一定的时间顺序。时间序和空间序结合在一起构成时空序，它们共同说明课程结构规则性和顺序性特点，是课程结构存在的基本方式。良好的课程结构都应具备一定的有序性。

(3).可转换性

课程结构具有转换性。这种转换性就是课程内部各要素间的构成关系能依地区、学校和学生等条件的变化而进行相应调整的属性，正是由于这种转换，中小学课程也能因地制宜，适应不同地区、不同学段、不同学生的特点和需要，实现课程模式的多样化。

(4).可度量性

课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明课程结构有可度量性。分析学校课程的结构可以从考察以下几方面各种比例入手：⑴学科课程与活动课程的比例关系；⑵必修课程与选修课程的比例关系；⑶学科课程内部工具类课程、人文类课程、自然类课程和体艺课程之间及其内部各具体科目间的比例关系；⑷活动课程内各类活动项目间的数量关系等等

三、论述

1、结合工作现实评述教育的功能

答：无论是从历史，还是从现实看，教育之所以成为人类社会所必须的活动，主要是因为它具有两大基本功能。

（一）教育具有影响社会发展的功能人类社会的延续和发展依赖于两种最基本的生产，一是社会物质生产，二是人类自身的再生产，这两类生产都离不开教育。一般来说，教育促进社会发展的功能主要表现在以下几个方面：

（1）它是人类延续、发展的必不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的桥梁，具有起着整个社会的不断“扩大再生产”的作用。

（2）教育的社会功能还表现在沟通社会各方面、世界各国的横向联系上。

（3）在阶级社会中，教育还有着有利于统治阶级地位的巩固和加强上。

（二）具有影响个体发展的功能

教育对人的发展的诸方面都可能产生影响，从人类发展的总体来看，教育的影响是正向的，具有促进作用，从人类发展的每一个阶段或个体来看，教育的影响有正向的，也有负向的。教育对社会个体来说具有功利的价值。在一定的社会条件下，人可以通过教育来改变自己的

职业、社会地位、政治地位和经济地位。

第五次团代会第五次修改 篇4

大会工作报告

各位领导、嘉宾、代表们：

大家好！

在绿意飞扬的五月，广西师范大学化学化工学院迎来了第五次团学联合代表大会的召开。现在，我谨代表共青团广西师范大学化学化工学院第四届委员会向大会做工作报告，请予以审议：

过去两年的工作回顾

两年来，在校党政、校团委的直接领导下，在院党委、学工小组的具体指导下，在全院师生和各兄弟学院的大力支持下，我院分团委紧跟时代步伐，肩负历史使命，以育人为目标，以服务为导向，不断加强自身建设，构建团的工作体系，完善团的工作职能，拓展团的工作外延，不断开创共青团工作的新局面。

一、以理想信念教育为核心，加强青年思想道德建设

始终高举中国特色社会主义理论的伟大旗帜，将学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观的活动推向深入，进一步坚定广大青年跟党走中国特色社会主义道路的信念。1.注重思想引领，提高思想觉悟

我院分团委·学生会注重思想引领，积极组织青年学习政治理论，提高思想觉悟。2011年7月1日，正值中国共产党九十周年伟大诞辰之际，我院积极召开了党员表彰暨入党宣誓大会，对老党员提出了要牢记党的宗旨，全心全意为人民服务，处处起模范带头作用，做一名优秀的共产党员等要求。对新党员抱着殷切的期望，希望加入党组织的新党员要认真学习党章，做一个合格的共产党员。

此外，积极组织青年学习党的十八大精神，鼓励阅读党团书籍报刊，并开展“培养优秀学生干部，锻造精英干部队伍”专项培训，与时俱进，及时掌握党中央思想动态，2012年5月5日，中共中央共青团召开了“纪念中国共产主义青年团成立九十周年”大会，全体团学干部共同认真学习大会精神，学习胡锦涛同志、总书记的五四重要讲话等，使学生懂得作为当代的大学生、新青年，必须继往开来，承上启下，开拓创新，结合时代特点，牢牢把握当代青年成长的方向，争当肯吃苦、肯奋斗、有理想、有奉献的优秀大学生。通过以上系列活动加强了对青年的思想引导，提高青年的思想觉悟。

2.紧抓重大节庆日契机，加强仁爱善义教育【这个标题下的活动好难加啊】

紧紧抓住重大节庆日和纪念日为契机，广泛开展爱国主义、理想信念和荣辱观教育主题活动，激发广大青年的爱国情感和为蛟我校发展贡献青春力量的满腔热情。开展学习雷锋精神、“迎接十八大，讲文明树新风”等团日活动，激发广大团员青年的学习热情；积极参与七星区青少年活动中心“免费公益体验日”、第三届广西名特优农产品交易会，桂林市环境综合治理行动、国际志愿者日等社会服务活动，提高青年服务意识，加强仁爱善义教育。

3.加强社会主义核心价值观教育（与之相关的活动内容）【这个标题下的活动好难加啊】，构建和谐群体

社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。高校作为传播知识、传承文化、研究学问、追求真理、创造思想、培养人才的重要场所,其根本任务是育人,而育人的核心工作是对大学生进行核心价值观教育。

我院及时掌握最新时事，多形式开展契合生活的思想教育活动，促进学生树立正确社会主义核心价值观。开展感恩母校八十校庆之“心怀感恩，健康成长”团日活动，为八十校庆献礼之“百人合唱校歌”，充分激发学生积极性，为地震灾区、患病学生捐款，奉献自己一份力量，增强社会责任感，将社会主义核心价值充分在教育活动中进行渗透。

4.及时掌握青年思想动态，积极展开成长服务。

我院分团委不仅充分发挥各基层的教学信息员、心理健康员、安全信息员的作用，积极主动的从多方面及时了解学生思想动态，同时还充分运用新媒体，加强完善团属网站、官方微博、QQ群、论坛等新媒体平台建设；同时加强我院“微阵地”建设，以“点—线—面”的形式，构建信息交流阵地，各团支部微博听众覆盖率占全班同学的60%以上，积极与学生进行思想互动，如针对钓鱼岛事件，开展“爱国行动，理性表达”班级活动，并进行网络交流，切实做好青年思想引领工作，坚定青年跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

此外，为了增强入党积极分子的责任意识与先锋意识，我们认真组织入党积极分子培训班，确保培训效果。通过培训，团员们坚定理想信念，积极向党组织靠拢。两年间，共578名同学向组织递交了入党申请书，共推荐545名团员参加党校培训，共389名同学通过民主推优成为入党积极分子，共115名入党积极分子发展成为中共预备党员。

二、加强组织建设，完善管理机制，团学队伍建设规范有序 1．重视组织建设，增加基层活力

团的基层组织建设是团的一切工作和活动的基础，各项工作高效、成功地开展都要有一个配备合理、纪律严明的队伍。过去的两年，在认真完成团的日常工作的同时，我院将组织建设工作作为重点来抓，通过座谈、征文、研讨、实践教育等多种形式，在校团委的指导下，广泛开展主题教育。

在近两年的校级评优中，我院获评校级五四红旗分团委1项，共青团工作创新奖1项，五四红旗团支部标兵1项，五四红旗团支部5个，十佳主题团日活动2项，优秀主题团日活动4项，校级先进班集体1个，区级先进班集体1个，区级优秀团支部1个。

2．加强队伍建设，提高工作能力

为提高我院团学干部的自我管理、自我教育、自我服务能力，开展了包括计算机应用、公文写作、活动策划、职场礼仪在内的“素质大讲坛”，通过室内与室外干训相结合，模拟与实战相结合，计划与总结相结合等方式提升干部的综合素质，还定期召开各支部团支书会议，了解基层工作情况，交流工作经验，帮助出点子，解难题。选送优秀团干前往团区委机关挂职工作，在服务基层的实际工作中锤炼作风，不断提升干部队伍的凝聚力、战斗力和向心力。除此之外，我院通过对分团委、学生会各部门及社团干部的综合表现进行量化考核，并开展工作满意度调查，在每学年的评奖评优中，起到鞭策广大干部努力工作，提高效率的作用。

3．完善制度建设，创新工作载体

我院分团委在原有制度的基础上，进一步完善了《分团委·学生会章程》，修订了《分团委·学生会部门综合表现评分制度》等，相关考核办法的建立，使得考核更加具体、更加量化，上传下达道路更通畅；修订了行之有效的《财务管理制度》及《物资管理条例》，形成公正透明的资源运作，使资源得到良好管理和充分利用；为更好地展示我院青年的活动风采，充分发展新媒体宣传的“微阵地”，我们建立了分团委、各支部、各社团的微博，并及时制定了《宣传工作管理办法》，规范宣传工作，创新宣传模式，形成良好的微博互动与信息传播，加强了分团委与各支部、各社团之间的交流，使宣传工作更加有序、高效。

三、学风建设稳中求进，学术科研再结硕果

近两年来，我院分团委积极服务于学院的教学工作，根据学科特点，有针对性地开展与教学相呼应的第二课堂活动，为同学们的各项技能锻炼提高创设平台，取得了可喜的成效。

1.强化专业学习，打牢素质教育的基础

我院学生会利用好第二课堂，积极开展与学科专业技能相关的培训与比赛，如“化学科普宣讲员”、“化学梦工厂 伴随我成长”趣味化学实验设计、“育才之星说课比赛”等活动，提高广大学生的专业学习积极性，提升专业技能水平。为了促进对教学情况的了解与掌握，我院分团委根据有关要求，每年按期选拔并培训一批优秀的教学信息员，坚持每周做好严格考勤、统计上报、公布反馈、查漏补缺、献言献策等工作，使分团委与辅导员、教学秘书、任课老师、广大学生形成良好的沟通与合力，严谨踏实地推动学风建设。我院的教学信息工作站连续两年获得学校教学信息“工作创新奖”，并获得2011年优秀中站称号。2.鼓励创新设计，再结学术科研的硕果

通过开展化学实验技能大赛的动员会、总结会，创新杯动员大会，专业讲座论坛、学术经验交流大会等，向同学展示科研成果并传授科研经验，激发广大同学投身到学术科研及技能提升的行列中来。与此同时，我院团委通过加强与专业教师、研究生的联系，鼓励并发动本科生进入实验室，去学习、去锻炼，争当实验小助手，积极参与科研创新活动。近两年，同学们在全国趣味化学实验设计大赛、全国高等师范院校大学生化学实验邀请赛、化学专业师范生“教学设计”与“说课”比赛中，取得一等奖（含特等奖）16项，二等奖19项，三等奖8项，总成绩均名列全国前茅；在第十二届全国“挑战杯”专项竞赛“西安世园杯”中荣获二等奖，第五届“挑战杯”广西大学生创业计划竞赛中，荣获二、三等奖，在广西高校化学化工类论文及设计竞赛中，在学校第十三、十四届创新杯中荣获一等奖3项，二等奖5项，三等奖5项，获奖总分排名全校第五。3.重视实践考研，创设发展深造的环境

我们团委重视学生的社会实践，不仅组织开展寒暑假的各项社会实践，平时还组织参观见习活动，召开实习经验交流会，鼓励同学们参加创业计划及挂职锻炼；为了进一步配合学院加强学生的考研工作，我们坚持定期举办“考研动员大会”与“经验交流座谈会”，邀请优秀的专业导师、研究生为意向考研的学生提供更专业、更系统的考研指导；并设立专门的考研自习室，调整考研宿舍，学院网站也开设考研专栏，为考研学生提供专业的考研咨询、全面的考研信息和良好的考研氛围。2011-2013年的考研录取率为：13.71%、16.86%和16.88%，2012年荣获学校考研工作先进集体一等奖。

四、校园文化百花齐放，育人为先共创繁华

以“繁荣校园文化，丰富学生生活”为己任，秉承“德智体艺齐头进，化学魅力展千姿”的工作理念，擦亮品牌——“魅力化学”校园文化艺术节。旨在通过这一独特的、大众的校园文化载体去提升青年学生的综合素质，充分发挥校园健康文化在舆论导向、知识传承、身心愉悦、文化辐射、品德修养和力量凝聚等方面的作用。经过5年的打造，“魅力化学”已经成为将娱乐性、人文性、专业性、广泛性、实用性融为一体的和谐文化盛宴，极大地丰富了学生的第二课堂。1.以独秀精神为引领，加强专业特色和品牌建设，提高核心竞争力

我院分团委学生会，以独秀精神为引领，努力营造浓厚的学术氛围，培养学生的科研精神和创新精神，提高学生的创新能力和核心竞争力。我院分团委学生会为响应国家2011年“国际化学年在中国”系列创意大赛“触摸化学，感受魅力”的号召，举办了学院“魅力化学节”系列活动。活动包括化学趣味实验设计大赛、化学教具学具设计大赛、“我与化学”征文及“化学之歌”原创歌词征集大赛。其中，为扩大“国际化学年在中国”系列活动的影响，“我与化学”征文及“化学之歌”原创歌词征集大赛面向全校征稿。活动丰富了同学们的生活，激发了同学们学习化学的兴趣和热情，也为同学们展现自己知识和才智的平台，有利于营造学院的优良学风。“绿色化学，绿色校庆”PPT设计大赛、“温馨家园，和谐美屋”寝室设计PPT展示大赛等不仅提高了学生的制作PPT、视频技能，同时也锻炼了他们协作应变能力；“动感化学，快乐体育”“携手平安，慎酒慎行”安全知识教育活动等趣味与专业相结合的活动，寓教于乐，提升学生对专业学习的热情，营造活跃的文化氛围。通过这一系列的活动将专业特色融入丰富多彩的活动中，让学生在各种活动中提升自我、发掘自我，提高学生创新能力和核心竞争力，为科技创新奠定基础。

2.以社团活动为载体，促进学生德智体全面发展

我院响应时代号召，成立院社团联，积极引导和帮助各学生社团结合自身优势，发掘潜力资源，打造特色品牌，社团发展呈现“花团锦簇，各绽芬芳”的良好局面。如：中学化学研究协会建立中学化学实验教学见习基地，举办百科知识竞赛及教师资格证模拟考等，加强学生的实践操作能力锻炼；大学生科协举办的学术科技节，创新金点子，“创新杯、挑战杯”的学术宣传与科技培训，为科技创新指点迷津；万众爱心学校三王国际双语幼儿园亲子活动，青协的“爱心创清洁文明校园”、义务支教、爱心义卖，红会“无偿献血”安全知识竞赛、桂林血站见习等，提高师生服务社会意识，肩负社会接班人的责任；英语协会举办的英语四、六级讲座及模拟赛，考研英语交流学习，志强社的“志强考研”等，积极拓展学习园地，提高综合知识能力。通过以上各类技能培训和学习，我院学生得到全面发展。

此外，各个团体积极开展多样的文体活动并取得佳绩。如“闪耀新声，共迎校庆”挑战主持人大赛、“青春绽放，梦想飞扬”迎新晚会，“如何说再见”“季忆留夏，放心去飞”毕业晚会，活动中，同学们用歌声，用舞姿，倾尽热情，诉说着感恩之情、眷恋之情、祝福之情。我院研究生啦啦队在啦啦操比赛中荣获第四名。同时，在校篮球联赛中我院男篮荣获第四名，在女子秋季气排球联赛中勇夺第一名,极大地鼓舞了我院师生。

此外，各个团体积极开展多样的文体活动并取得佳绩。如“如何说再见”“季忆留夏，放心去飞”毕业晚会、“闪耀新声，共迎校庆”挑战主持人大赛、“青春绽放，梦想飞扬”迎新晚会等，我院研究生啦啦队在啦啦操比赛中荣获第四名。同时，在校篮球联赛中我院男篮荣获第四名，在女子秋季气排球联赛中勇夺第一名，3.以乐群文化为引领，积极培养同学的奉献精神和服务意识

我院分团委、学生会秉承“化雨春风润万物，学为社稷绣千山”的理念，大力倡导并引领青年们积极投身到社会实践和志愿服务的行列中去，不断提高广大青年的自身修养。每一年，我们都认真组织寒、暑假的社会实践活动，2012年寒假下设“青春与信仰同行，走基层访校友”、“最爱家乡美”、“食品安全问卷调查”等子项目，多样性的项目使同学们有更多选择，提高学生参与积极性，社会实践参与率接近100%，社会实践充分结合专业特色，形式多样，内容丰富，总共上交社会实践报告374份。

除此之外，组织各学生组织发挥自身优势，辐射社会功能，积极参与到“关爱农民工子女”、“四进社区社会实践”、“创全国文明城”、“争做微笑志愿者——农博会、动漫节、创新创意文化节志愿服务”、“爱心全覆盖——关爱老人”“为留守儿童义务支教——创建爱心教室行动”等志愿服务行列，塑造化学人的形象。还通过发挥学科专业优势，开展“关注食品药品安全”、“化学与健康”等主题宣传服务，得到中青网、广西新闻网、桂林市共青团网、广西交通网、桂林日报晚报、电视台等多家媒体的报道，受到社会的广泛赞誉，以实际行动充分体现我校的“乐群”文化。

对今后工作的思考与展望

回首过去，我们工作中存在的主要问题有分团委对各团支部的工作指导不够全面、深入；团干队伍素质提升工程成效低等。在新的历史条件下，我们将以党的十八大精神为指引，结合构建和谐校园和服务青年成长成才的根本要求，团结带领广大青年凝心聚力，开创我院共青团工作的新局面。今后，我院分团委主要工作是：

1.以思想建设为先导，构筑思想育人体系，全面提高青年思想道德素质

坚持用中国特色社会主义理论体系武装青年。大力弘扬爱国主义、集体主义精神，充分利用各种纪念日、重大历史事件和社会活动，通过纪念活动、演讲征文等途径开展体现时代特征、主题鲜明、内容充实、符合90后青年实际的爱国主义教育活动，激发青年自我提高的内在需要，全面提高思想道德素质。2.以组织建设为依托，坚持“党建带团建”，推进团的各项事业长足发展

通过加强基层党组织对基层团组织工作指导和思想引领，完善团学干部的教育培训体系和考核机制，夯实团的基层组织建设，提高团组织的号召力、凝聚力和战斗力。重点探索团组织“进社团、进宿舍、进网络”的团建“三进”新模式，实行“组建一个、巩固一个、带动一批”三步走战略，努力构建与青年团员群体聚集方式的新变化相适应的组织体系。

3.以创新精神为主导，进一步加强学风建设，营造良好学习氛围

以全面提高我院学生的综合素质为目标，激励和动员广大学生参加各类专业学习竞赛，努力为学生提供参与我院老师课题研究的机会，切实提高同学们的动手实践能力、思维创新能力，同时发挥学生干部带头作用，带动我院学生学术科技创新积极性，营造创新科技氛围。

4.以新媒体运用为契机，拓宽宣传渠道，大力宣传学院团学工作 加强宣传队伍的建设，重视学院网站的建设和多种媒体宣传平台的运用，及时宣传团学工作进展动态。利用微博等新媒体加强我院团学工作的宣传，通过线上服务和线下活动的有机结合，增强网络宣传实效性，同时积极与校内外组织单位合作，充分利用多方资源，拓宽宣传渠道。

5.以时代背景为根据，深化社会实践与志愿服务工作，增强实践能力

在新时代背景下，根据对“90后”青年特点的认识与把握，不断深化社会实践和志愿服务活动，引导团员青年在实践和服务中成才成长。巩固和创建社会实践基地，积极尝试将社会实践与择业就业、专业实习、社会服务有机结合起来，推动我院社会实践活动的纵深发展。把握新的发展规律，以考研、就业、创业为重点，进一步增强服务青年学生成长的针对性。

各位代表、青年朋友们，在过去的岁月里，我院共青团组织紧紧围绕学校发展和青年成才目标；在未来的征程中，让我们以党的十八大精神为指引，传承五四精神与共青团的光荣传统，在学院党委和上级团组织与上级团组织的正确领导下，与时俱进，敢为人先，求实拓新，锐意进取，激扬青春梦想，继续谱写化学化工学院共青团工作的辉煌篇章！

第五次作文 篇5

习作内容：缩写训练

习作目的：

1、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

2、培养学生理解能力和概括能力。进行缩写作文的训练，既可以提高同学们阅读理解、分析综合的能力，又能提高大家驾驭语言的能力

习作要点：

把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。

指导方法：

训练法

命题方式：

自由命题

参阅资料：教参书等

教学时间：三课时

第 一 课 时

一、谈话导入

我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文。所谓缩写就是用精练的语言把文章的意思重新表达出来，将较长的文章压缩成短篇。缩写的原则是：留主干、去枝叶。所谓主干，指的是文章的主要内容，所谓枝叶指的是帮助表现中心的细节和材料。缩写文章时只有抓住了主干，才不至于损害文章，才能传达原文的中心。

二、明确缩写要求

1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

2.引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1.怎样缩写课文呢？

2.同桌互相讨论。

3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中

某些细节或某些情节删掉。

4.看课文中的习作提示，边读边想边画：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

第二 课 时

一、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

3.展示与点评。

第 三 课 时

一、提出要求，再次对照修改

1、认真阅读习作，看看你的习作是否抓住主要内容，领悟中心思想，把握文章的要点。只有对原文内容有了透彻的了解，做到心中有数，缩写出的文章才不会离谱。

2，仔细阅读你的习作，检查你的文章是否把重点情节叙述清楚，非重点部分略写或不写。但对于推动事物发展的时间、地点、人物、起因等因素不能遗漏。

3、读一读你的习作，看你的习作是否保持原文的体裁和中心。缩文不能随意改变原文内容，更不能随意对原文进行添加。为了不改变原意又达到缩减的目的，你在缩写时可以把原文中的长句化为短句、对话化为直接转述、几句话

概括为一句话。

4、读读你的习作，看看你的文章缩写是不是很规范。缩写不是内容摘要，缩写作文虽篇幅比原文短小，但一定要连缀成篇、结构完整、中心明确，使全文成为一个有机的整体，做到小而不乱。

二、提出誊写习作要求

青春≠梦第五次修改 篇6

宣汉县峰城镇中心校作者：冉龙川凤（冉香山）对前途，对未来，对人生，我都有自己的梦想。过去是一个没有未来的过去，未来是一个充满阳光的未来。有一个出生贫寒的农村小孩，他一出生就为家里带来了巨大的压力，因为那个家庭经济拮据，从他记事开始，爸爸妈妈就是精打细算，一分钱扳成两分钱过日子，儿时的梦是盼着过年，因为只有过年才可以吃糖。对于一个农村小孩来说，那是一个个饱经磨难的日子，也是一个成长的历程，上中学时这个小孩懂事了，那时看到家里的经济情况和其他人家相比有天壤之别，不想看到父母再那么艰辛，于是最大的梦想就是为家里减轻负担，毕业后就去打工挣钱，可是这个梦没有实现———

走过黑色的六月，我梦想自己考上师范院校，将来可以好好的改变以像我一样许许多多农村孩子的命运，不久我收到了阿坝师专的录取通知，我激动了，我的家人也流下了激动的泪水，我考上了大学，是我们那山沟里唯一飞出的金凤凰。在大学里我每天往返于图书室和教室之间，除此就没有地方可以占有我时间了，我以优异的成绩回报了父母，在学校也拿了奖助学金，我的心里有几丝欣慰，我看到了我的梦想正在向我走来，我用奖助学金给我的父母买了礼物回去，在学校以优异的成绩加入了学生会，从一个干事到学生会主席仅不到一年时间，就这样三年的大学生活过去了，我以“优秀学生干部”、“抗震优秀大学生”等称号顺利的毕业。毕业后我考上了“特岗老师”，此时的梦想是扎根出区，为山区教育服务。

可当我一路走来，我的心里有说不出的辛酸，因为这个城市离家太远，然而我要去工作的地方更远，去目地的路上

更是一路山谷一路高山，蜿蜒盘旋，路陡弯急，让人感觉是在做极限运动，在这样艰苦的条件下，我拿什么去实现我的梦想，于是我迷茫了，然而来到工作地后，学校以最热情的方式接待了我，尽一切努力来满足我的要求，他们以一颗真诚的心感动了我，当看到那些学生渴望知识的双眼，我想：就冲他们那好学的精神我认了，我心甘情愿的留下来了，为那些山区的孩子们带去我所学的知识，毫无保留的传给他们，但愿三年过去后，让我自己心里明白，让别人知道我并不后悔我当初的选择。

人生有太多的十字路口，有太多的选择，有太多的无奈，但我为了实现我自己的梦想，我选择了奉献。我来到这里工作可以说是背井离乡，失去了父母贴身关爱，失去女朋友的理解，失去了大都市的繁华，失去了优越的物质生活，然而我还是坚定地留下了。人们常说：青春是梦幻般的美丽，青春的人生要是说是一本书，我想那就是最难懂的一本书，如果人生是一次旅行，我想那就是从生到死的旅程，如果人生是一首歌，我想那就是人生的高潮。正如人们所说“人生如歌”。没有一个人可以做到最好，只有做到更好。在教学过程中我乐于接受意见，总想把自己做到最好，但是还是有不如意的地方，从一个学生的角度看问题时，人家说我幼稚，从一个老师的角度看问题说我想的不够现实，刚从学生转化到老师的角色，我适应很快，工作中碰到一些难解或者不懂的问题我会去找其他同事问个究竟，坚持对学生负责的原则，我要去学要去问，以提高自身素质，在工作中所碰见的困难，我迎难而上，绝不退缩。对于我的选择我将无怨无悔，用烛光来温暖他的心，农村教育事业的发展离不开我们热血儿女的支持，不为其它，只想为这山区的孩子带去一丝丝关爱。

在流感甲型H1N1的战争中，班上有几名学生感冒，为了预防流感，我将这几名同学送去医院确诊，结果是普通感

冒没有其它大问题，在我的守护下几个同学打了点滴，而我这时不再是他们的老师，而变成了一个大哥哥，一个后勤工作者，去给他们找东西取暧，给他们买早饭等，我用爱心去关心爱护他们，这样他们心情也好了许多，所以他们就更加的尊重我。一个学生的生日，我无意间知道了，于是我送了礼物给这位学生，我想这正是师德师风建设中所说，对学生关心多一点，批评少一点，这样就可能达到意想不到的效果吧。

第五次党课心得.doc 篇7

今天老师给我们上了第五次党课：中国共产党的组织原则和纪律。通过学习，我进一步加深了对共产党的认识。下面是我的一些体会。

民主集中制是党的根本组织原则，它体现了无产阶级的鲜明个性，是无产阶级政党在建党实践中逐步形成、发展和完善起来的。民主集中制的全部内容集中体现在党的十六大党章中所阐述的六个方面：“四个服从”原则、党内“选举”制度、党内“集体领导”制度、党内“监督”政策、党的组织机构体制、禁止“个人崇拜”原则。民主与集中是辩证统一的、二者不可分割。在改革开放和发展社会主义市场经济的新时期，我党更要坚持和健全民主集中制。