《一幅名扬中外的画》教学设计（通用12篇）
这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。
二、读中欣赏古画和文本。
在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：
二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并让学生读完书上的内容后引导学生说话练习，最后要求学生根据课文拓展想象，学生兴趣浓厚，想象得丰富。
三、了解古画价值，突出主体。
从清明上河图的保存开始，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。引领学生欣赏并了解了古画的内容，最后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。
在本课的教学中仍存在很多不足之处。如：对后进生的关注不够，教学没能面对全体学生，对优秀生关注的比较多；语文教学重在“以读代讲，以读促悟，”在本课的教学中，指导学生阅读还不够到位，读的比较少。
《一幅名扬中外的画》是人教版语文三年级上册第五组的一篇略读课文。文章用生动的语言对名扬中外的古代绘画作品———《清明上河图》的年代、作者、画面内容及目前保存的情况做了介绍, 让读者感受《清明上河图》的艺术价值, 激发热爱祖国传统文化的感情。由于课文内容与学生的生活实际比较远, 学生在理解上有一定的困难, 教师在教学时要努力为学生营造一种走进画中, 身临其境的氛围, 并运用图文对照学习法, 了解古画《清明上河图》的内容和历史价值, 让学生对灿烂的中华文化有进一步的了解, 激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学过程:
一、以疑促解, 情景导入
1. 多媒体课件呈现:
一道古色古香的大门徐徐打开, 配着古琴曲《高山流水》舒缓的曲调, 清明上河图展现在学生的面前。
2. 教师揭题:
轻轻打开中华传统文化的大门, 我们感受到了传统文化的光辉灿烂, 这一节课我们要欣赏一幅“名扬中外”的古画。 (板书课题, 学生齐读课题。)
3. 学生紧扣课题质疑。
“名扬中外”是什么意思? (在全世界都非常有名。) “名扬中外”能换个意思相近的词吗? (举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等。)
设计意图:利用电子版《清明上河图》导入新课, 动态、唯美的画面及优美的配乐能引发学生的好奇心, 从而激发学生的学习兴趣与阅读期待, 并通过老师优美的语言和对课题的质疑引领学生走进文本。
二、自读课文, 感知大意
1. 自读课文。
(1) 注意读准字音; (2) 读通课文。
2. 交流互动。
(1) 你读懂了什么? (2) 课文描写了画面上的哪些内容? (课文先是概说画面上的人物很多, 主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡, 介绍了画面上各种人物的形态;之后, 选择一个小的场景加以具体生动的描绘;最后, 简单写出了《清明上河图》的历史价值。)
3. 解决问题。
同桌同学相互说一说, 议一议:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画? (同桌学生交流后, 教师指名学生回答。)
设计意图:以读促解, 让学生直接与文本对话, 通过交流互动, 自读自悟的过程, 既可以体现略读课文的教学特点, 还能培养学生边读边想、边理解、边概括总结的阅读能力。)
三、品读赏析, 突出重点
1. 学习第1~5自然段。 (1) 读了课文第一段和最后一段, 你知道了什么? (《清明上河图》的作者是张择端, 这幅画已经有八百年的历史, 现在还保存在北京故宫博物院。这幅画长528厘米, 高24.8厘米。通过画还能看到八百年前的古都风貌, 看到当时普通百姓的生活情景。) (2) 小结:最后一段告诉我们这一幅画的历史价值。 (板书:历史价值。)
2. 从第2~4自然段中任选一段课文对照画面细细品读。
3. 反馈交流。 (1) 播放《清明上河图》全景图。你能从画中找到你刚才读到的内容吗? (2) 赏读第2~4自然段。你从什么地方感受到《清明上河图》确实是一幅名扬中外的画? (3) 学生指着《清明上河图》相应位置结合课文进行解说。 (画面上的人物很多, 涉及的行业也很多。板书:人物众多。) (4) 出示课文插图, 根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的?课文中是怎样介绍的? (指名读。) (5) 教师引导, 学生读课文。 (1) 教师:小小的一幅画, 承载着三百六十行的人, 那画家得下了多大工夫啊!这幅画真了不起!学生有感情地齐读“三百六十行, 哪一行的人都画在上面了”。 (2) 教师:这幅画展现了街市上的热闹场面。学生齐读第3自然段。 (板书:街市热闹。) (3) 教师:街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆…… (语气放慢, 引导学生继续想象。) 街上的人, 有的______, 有的______, 有的______, 有的______, 还有什么样的? (学生进行想象, 交流并回答。) 这可真是“形态各异, 栩栩如生”。
4. 激发情感。 (1) 教师:这五百多人与这热闹的街市浓缩在一张长528厘米, 高24.8厘米的画面上, 会是什么样子呢? (让学生与自己平时画画进行比较, 谈出感受。) (2) 引导朗读:“画面上的这些人, 有的不到一寸, 有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小, 每个人在干什么, 都能看得清清楚楚。” (3) 出示局部画面。学生仔细观察画面人物细节, 然后说一说看到了什么, 有什么感受。 (4) 教师归纳引导:多么精致的画面啊!如此内容丰富的画卷, 展示了张择端高超的画技, 请同学们带着感情再读一读这句话。 (5) 教师:桥北头的场景非常有趣, 让我们一起读一读第4自然段。 (学生齐读第4自然段。) (6) 教师:就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹得活灵活现, 趣味十足, 画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真堪称是“一幅——— (学生齐读) 名扬中外的画”。
设计意图:在初读交流学习心得与再读欣赏图画的基础上, 教师引导学生走进课文中抓住最能凸显主题的段落进行学习, 采用图文对照的方法读书, 抓重点段落、关键词语进行品读、交流, 轻重适宜, 有的放矢, 有效地突破学习的重难点。
四、再赏名画, 有效拓展
1. 播放课件, 深化认识。
教师:是呀, 《清明上河图》确实是一幅名扬中外的画, 在这一幅画卷里, 共描绘了550多个不同身份、不同形态的人物, 除此之外, 还画有13种动物、170多棵树木, 56匹各种牲畜, 二十多辆不同车轿, 二十多艘大小船只, 描绘了数量众多的房屋建筑。如此丰富的内容, 如此宏大的规模, 如此高超的画技, 让我们惊叹, 让我们不能不说“这是一幅———名扬中外的画”。
2. 总结:
同学们, 《清明上河图》的确是一件画中瑰宝, 让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中, 我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化, 《清明上河图》只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生, 你们是祖国文化的传承人, 希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们祖国优秀的传统文化, 在增长知识的过程中健康成长。
教学目标：
1.借助读音读准“汴”“贩”“乘”等易错字，利用工具书、联系生活实际理解“官吏”“作坊”等词语；能正确、流利朗读课文。
2.图文对照，紧扣“名扬中外”梳理课文所描写的画面内容，在句式对比、想象、品读中，深刻领悟画面内容的丰富生动与画家精湛的技艺。
3.借助“资料卡”提取重点信息，梳理文本内容；引导发现作者“有选择地介绍”这一表达妙招，并进行学法迁移。
4.了解《清明上河图》的历史价值，激发学生热爱中华传统文化的欲望。
教学重点：
图文对照，紧扣“名扬中外”梳理课文所描写的画面内容，在句式对比、想象、品读中，深刻领悟画面内容的丰富生动与画家精湛的技艺。
教学难点：
引导发现作者“有选择地介绍”的表达妙招，并进行学法迁移。
教学准备：
课前（预习课文，做资料卡片，了解画家张择端）
教学过程：
一、看画，初识“名扬中外”
（一）请同学们静静欣赏一幅名画（出示《清明上河图》全图、局部图）
（二）师补充资料：清明上河是当时的民间风俗，像今天的节日集会，人们藉以参加商贸活动。全图大致分为汴京郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，具有很高的历史价值和艺术水平。
（三）说说自己看画后的初步感受。（内容丰富、惊叹、画技高超）
（四）是啊，正因如此，所以说这是一幅怎样的画？（指课题，生说：名扬中外）
二、读文，感知“名扬中外”
（一）《清明上河图》之所以“名扬中外”，一定有它的理由。请快速默读课文，找出相关依据。
1.默读，圈画关键词句，并批注。
2.组内交流，达成共识。
3.全班汇报。
（二）概括板书：预设：人物众多、街市热闹、情景有趣等
三、赏画，深悟“名扬中外”
第一板块：人物众多
（一）课件出示：读读这两句话，说说共同点与不同点。
①三百六十行，哪一行的人都在这上面了。
②别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
相同点：都写的是画上的人物
不同点：第①句写出了画上有许多身份不同的人；第②句写出了画上各种不同形态的人。
（二）同学们，光是画上的人物，就有五百多个，人物之多使得街道变得热闹，画面变得有趣。接下来咱们来好好研究这画面中的人。文中写到了哪些行业、哪些不同形态的人，用笔一一圈出来。
1.自由圈画。
2.指名说，注意读准“摊贩”“吏”“溜达”。
3.引读。（出示第二段相关语段，表行业的词变红，学生接读）
（三）出示：
光是画上的人物，就有五百多个：有农民，有船工，有生意人，有道士，有医生，有摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都在这上面了。
1.读读这段话，与课本比较你更喜欢哪种表达？
（预设：课文表达更具体明确，不单调，令人印象深刻）
2.三百六十行，为什么只写这几种行业？
（关注省略号，选取有代表性的写，有重点地写，给人想象空间）
3.想象说话：画上还会有哪些行业的人，尝试课文的表达方式说一说。
4.同学们，我们光用嘴说这么多的各行各业的人都费劲，更别说画出来了。难怪作者说张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。结合插图想象一下，他功夫会下在哪？
（画前要认真观察，画时要一丝不苟，画面小难度大必须反复练习才可画好）
小结：画家作画所花功夫如此之多，难度如此之大，所以说，这是一幅——（名扬中外）的画。
（四）过渡：同学们，别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
1.师引读：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的…，有的…，有的…，有的…，有的…。画面上的这些人，有的…，有的…
2.画上不仅有这些形态各异、大小不一的人，还有挂着各种招牌的——店铺、作坊、酒楼、茶馆……
小结：画家为我们呈现了一幅热闹繁华的街市景象，所以说，这是一幅——名扬中外的画。
第二板块：情景有趣
（一）画上最有意思的是桥北头的情景。自读自悟自演：
1.边读边想象，哪些地方让你感到有趣，画下来。
2.自由说有趣之处。
3.小组表演，再现情景。
4.推荐代表全班演示。（分工：一人骑马，两人扮演小毛驴，一人看风景）
（演好动作：骑、拽、踢、跳、赶）
（二）小结：你看，这么生动传神又有趣的情景画家都画下来了，多了不起啊。《清明上河图》不愧是一幅——名扬中外的画。
四、关注写法，领悟表达
（一）请大家读读课文第一段与最后一段，完成表格填写。
1.自由读文。
2.填写“名画资料卡”
名画资料卡
画名：
年代：
作者：
尺寸：长：高：
画面内容：
历史价值
（3）交流、校对。
3.结合“资料卡”整体回顾文本。
（二）同学们，第一段基本上介绍了这幅画的内容，作者为什么还要在二、三、四段作介绍呢？
（具体、细致地介绍画面内容，给人深刻印象）
（三）《清明上河图》画卷五米多长，要介绍的内容太多太多，作者为什么偏偏只写这三方面的內容呢？
预设：所写内容是画面中最为精彩，最有代表性；所写内容也最能体现这幅画的“名扬中外”。
小结：是的，同学们，当我们面对要介绍的内（下转44页）
（上接195页）容比较多的时候，不可面面俱到，应该选取最精彩、给人印象最深的、最能突显表达中心的内容来写，这就叫“有选择地介绍”！（板书）
五、学法迁移，活学活用
（一）同学们，我们一般在什么时候会运用到这种本领？
（二）交流后出示练笔：仿照课文2、3段写法，自选一小题尝试写具体。
1.元旦联欢会上的节目真是精彩纷呈！
2.书架上的图书太丰富了。
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学重点：
1、了解《清明上河图》的内容和艺术上的价值。
2、体会作者介绍的有序和生动，体会作者感情。
教学难点：
了解《清明上河图》的艺术上价值。
教学准备：
1、准备《清明上河图》的.多媒体课件。
2、准备有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。
课时划分一课时。
教学过程全解
一、导入
1、赵州桥是一座多么了不起的古代建筑！今天我们要学习的课文又将向我们展示一副了不起的古代绘画。
板书：一副名扬中外的画
2、同学们想不想了解这幅画呢？（想）那我们赶紧去看看。
二自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地
板书：一副名扬中外的画
2、同学们想不想了解这幅画呢？（想）那我们赶紧去看看。
二、自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。
1、学生自由大声读课文，教授巡视。
2、提出一问或不解词语。
（1）互帮解疑或解词。
（2）教师引导联系上下文或图文结合理解词语；
名扬中外、悠闲、溜达、拽住
⑤乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。文中指一顶轿子。
2、汇报自己读后了解的内容。
学生自由讨论，畅所欲言。
3对照图画再读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。
（1）小组内读后，互相交流。
（2）汇报（指着图中相应位置进行解说）
（课文第二自然段中说的画上五百多个人物都能在画中一一找到；第三自然段中街市热闹的情景，来往、形态各异的人，无论大小都能在画上看得清清楚楚；第四自然段中介绍的最有意思情景，在图中的桥北头可以看到轿子、骑马人、驴子……还有他们各自的神情真是栩栩如生，如林其境啊！）
4、师引导：同学们读得真仔细，读后你们有什么感受或最想说些什么呢？
（让学生畅所欲言，教师适时点拨即可）
5、让我们带着自豪额感情朗读全文，告诉世人这幅名扬中外的画。
（1）指名读。
（2）小组读。
（3）全班齐读。
三、总结
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
四、作业
活动一：
初读课文，整体感知助学提示：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。
活动二：
精读课文，感受形象助学提示：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。
活动三：
图文共赏，展开想象助学提示：欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？
教案设计
设计说明
略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对于阅读方法的运用。这堂课，运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种器官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。课前准备
1.教师准备：制作课件。
2.学生准备：(1)了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票。(2)一张图画纸。课时安排 1课时。教学过程
一、谈话导入 1.师：(学生拿出图画纸)现在请同学们在这张纸上画出你所能画的人物，至于表情和动作方面，你可以自己设计。(学生画画)在这张长25厘米，宽18厘米的纸上大家最多画清楚了四五个人，那么依此类推，在一张长528厘米，高24.8厘米的纸上最多也就能画100多个人物。可是你们知道吗？有这样一个人，他在这样的纸上画了500多个人物，个个活灵活现，你相信吗？让我们一起来见识一下吧！
2.(教师板书课题)学生齐读课题，理解“名扬中外”。(名：名字。扬：传布。中外：形容广泛，可指全世界。)
3.出示课件：《清明上河图》画面，让学生欣赏。
4.让学生结合自己的预习交流对《清明上河图》的了解。(出示此图的相关资料)设计意图：亲身体验会给学生带来更深刻的感受，引起更强烈的兴趣，所以课的开始让孩子们动手画画，为学生能更好地进行自主阅读奠定基础。另外，学生在充分预习的基础之上，会更加顺利地进入阅读阶段，为后续的自主学习作铺垫。因此，上课时对学生搜集的资料进行交流，资源共享就尤为重要。
二、初读课文
让学生默读课文，说一说自己在读文后知道了什么。(读文中注意纠正字音。如：官吏、惊扰。)预设：
生1：《清明上河图》是一幅闻名中外的画。生2：这幅画画的是北宋京城汴梁一角的风景，具有很高的历史价值和艺术水平。生3：这幅画中的人物神态毕现，栩栩如生。
设计意图：这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，以学生的自主学习为主，让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。
三、自主探究 1.明确学习方法。(1)提出学习方法：从刚才同学们的话语中，老师感受到了你们对这幅画的喜爱。这幅画到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。那么，你想用什么方法来朗读课文呢？根据学生的发言适当做提示：读读课前的阅读提示，老师告诉你们学习这课可以用“图文对照法”。(2)指导学习：自由读文，对照图画，先选一个你最喜爱的场面，再去细心品读、体会，然后和大家说说自己的感受。
2.小组合作学习，自主探究，交流品读，教师相机出示局部画面。
(1)提出问题：请同学们结合图画，读读课文第2～5自然段，找一找从哪儿可以感受到这是一幅名扬中外的画，动笔画一画，并简单地做做批注。(2)学生交流，教师点拨。
学习第2自然段：自己感兴趣的人物，从画面中找出来，边读边对照，并补充文中省略的人物，深入体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”这句话的含义，了解张择端完成这幅画下了很大功夫。
学习第3自然段：说说本段话是围绕哪句话写的？引导学生通过看图、读文，想象补充省略的内容，理解“形态各异”这一词语，朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”这个句子，深入体会“一寸”“黄豆那么大”的具体含义，可以借助实物来理解，从而体会画面内容的丰富，张择端画技的高超。
学习第4自然段：说说从画面上看到了什么，体会这幅画的生动、精彩。老师生动地朗读这段文字，请学生闭目想象听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”这句话的意思。
学习第5自然段：引导学生思考：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动的课文，你有什么感想？让学生带着自豪的感情朗读全文，体会这幅名扬中外的画。
设计意图：小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷读文、质疑、谈看法，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的对话。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好的自主、合作、探究的学习的平台，把学习的主动权交给学生，给学生提供足够的交流空间进行自主阅读，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但教师不能放任自流。应顺势梳理和归纳学生提供的零散信息，并将个体的读书收获传给全体学生。通过自主阅读和交流信息，对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。
四、单元总结
1.体会情感：本文表达了作者怎样的思想感情？(学生畅谈感受，体会民族文化的灿烂和古代劳动人民的智慧等。)2.回顾单元内容：本单元的几篇课文向我们展示了中华民族的优秀传统文化，使我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶——赵州桥，了解了名扬中外的《清明上河图》。现在，你有什么想说的吗？(学生畅谈对古代劳动人民智慧的赞美，对祖国灿烂的文化感到自豪。)3.布置作业，拓展知识：同学们，其实在生活中我们随时可以感受到中国传统文化的丰富多彩，比如精美的民间工艺品，独特的民族艺术、风俗习惯，等等。今天的作业是搜集有关中国传统文化的资料，以备展示课的时候进行展示和交流。设计意图：《清明上河图》让大家赞叹不已，但它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。激励学生课后继续阅读相关的资料、书籍来拓展相关的知识，有利于拓宽学生的知识面。板书设计
教学反思
知识与能力
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
3.培养学生的审美情趣。
过程与方法
1.课前预习。借助工具书，学习本课的生字新词。
2.教师课上引导学生感受课文内容，了解《清明上河图》的基本知识。
3.培养学生高雅的审美情趣。
情感、态度与价值观
感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
重点难点
教学重点
培养学生的阅读能力。
教学难点
感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
课时安排
1课时教学过程
一、导入新课，揭示课题
《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端的传世精品，属国宝级文物，是中华艺术殿堂里熠熠生辉的明珠。今天要学习的课文《一幅名扬中外的画》，讲的就是《清明上河图》。现在，让我们走进艺术的殿堂，踏上历史的回廊，去感受北宋的民俗风情吧。
二、字词学习，基础积累
1.多音字。
作
zuò：作业
zuō：作坊
乘
shèng：一乘轿子
chéng：乘法
笼
lóng：笼子
lǒng：笼罩
2.词语理解。
撑船：用竹篙抵住河底使船行进。
作坊：文中指手工业工场。
悠闲：闲适自由。
惊扰：惊动扰乱。文中指小毛驴惊动扰乱了欣赏风景的人。
传神：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。
名扬中外：在中国和外国都很有名气。
形态各异：文中指画中在街上来来往往的人的形状和样子各不相同。
三、通读课文，整体感知
1.这幅画为什么能名扬中外呢?
明确：
①这幅画比较长，长528厘米，高24.8厘米。
②这幅画历经八九百年，却依然保存完好。
③这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往。
④画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常传神。
⑤画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景。《清明上河图》这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，可谓宋代的小百科全书。无论是从历史研究还是艺术赏鉴的角度，《清明上河图》都不愧为一幅名扬中外的名画。
2.这幅画的内容是什么?作者主要描绘了哪些内容?
明确：《清明上河图》画的是北宋都城汴梁热闹的场面。作者主要抓住了画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个场景三方面来写的。
3.这幅画具有什么样的历史价值?
明确：《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。
4.这篇课文一共有多少个段落?可以分为几个部分?
明确：这篇课文一共有五个自然段。
第一部分(1)：主要写《清明上河图》的创作年代、作者、大小、内容和保存情况等。
第二部分(2～4)：主要介绍画面上的内容。
第三部分(5)：主要写这幅画的历史价值。
四、课文研读，突破重难
1.课文第2自然段，作者是怎样描写人物众多的场景的?
明确：作者运用了排比的修辞手法，具体写了画面上人物所从事的形形色色的行业，展现了人物众多的特点和汴梁城热闹非凡的景象。
2.“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。”作者这样写的用意是什么?
明确：“不到一寸”“黄豆那么大”说明人非常小，但是这样小的人物，画家也把他们画得“清清楚楚”，足见画家的绘画技巧十分高超。
3.作者在第4自然段具体写了桥北头的一幕场景，试分析作者这样写的用意是什么。
明确：作者用生动、细腻的语言把桥北头发生的一幕有趣景象呈现在读者面前，使读者体会到画家画工的精湛。
4.课外拓展：“中国十大传世名画”。
明确：《洛神赋图》(东晋·顾恺之)、《步辇图》(唐·阎立本)、《唐宫仕女图》(唐·张萱、周昉)、《韩熙载夜宴图》(五代·顾闳中)、《千里江山图》(北宋·王希孟)、《清明上河图》(北宋·张择端)、《富春山居图》(元·黄公望)、《汉宫春晓图》(明·仇英)、《百骏图》(清·郎世宁)
五、课堂小结，效果强化
本文通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
(2)有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的`生活情景。
2、过程与方法：
在阅读中了解课文内容。
3、情感态度与价值观：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。
三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
1、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
2、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
3、全班交流，取长补短
①“我来告诉你!”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意：相同内容不重复交流)
②“我要请教你!”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。
5、总结
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧!
6、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书设计：
人物多
一幅名扬中外的画《清明上河图》街市热闹
桥头趣景
首先抽每组的6号读文，读准字音，读通句子。其次请孩子们用简洁的语言概括本文内容。然后把任务抛给孩子们：“孩子们，你们认为这篇文章的主人公是谁呢?为什么?请以小组为单位讨论、统一意见、展示汇报。”孩子们七嘴八舌，各抒己见。我走进各组才发现，各小组不能统一意见，有的认为主人公是老爷爷，有的坚决认为是“我”，小组内分歧很大，有的小组甚至争吵起来……
怎么办?还是必须以小组为单位展示汇报?何不让场面更激烈一些?于是马上让教室成为辩论场，把孩子们分成两大阵营进行争辩……教室一片火热场面，孩子们争辩得面红耳赤……渐渐的赞成本文主人公是“我”的一方声音小了、最后消失了。在争辩中孩子们逐渐掌握了分辨文章主人公的方法了……
美
术
六年级第11册
鲁志梅
画一幅色彩调和的画
教学目的：
知识目标： 认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。能力目标： 学会使用邻近色画一幅画。
情感目标： 感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学过程:
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。精彩两分钟，做好上课准备。
二、复习导入 提问：
什么是色彩的调和？ 调和色给人什么样的感受？ 出示课题：画一幅色彩和谐的画
三、新课讲授 1.认识邻近色 出示色相环，提问：
请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。欣赏感悟。
（1）播放教学课件。
引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：
观察片中哪些地方有邻近色？ 邻近色给你什么样的感受？
（2）欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
小组研究 ： 北外附校小学艺术教案
美
术
六年级第11册
鲁志梅
数一数，《红土地》用了几种颜色？ 《顾盼》用了哪些邻近色？ 学生观察回答。欣赏感受。
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。（3）欣赏优秀的学生色彩作品。
引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。
四、作业布置
1.小组讨论：说说自己的创作思路。
2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。3.学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系。学生发言。学生设计作品。
五、小结
展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。课后延伸
和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。
在我的童年有很多难忘的事，但让我至今难以忘记的一件事是发生在去年爷爷过生日时发生的事。
在爷爷生日的前一个星期天，我有一个想法：爷爷年龄大了，他过生日时我应该送他什么礼物呢?我左思又想，后来决定为爷爷画一幅漂亮的画送给他当生日礼物。
在这四天内，我翻了很多图画书，“对，就这幅画了!”只听我的一声叫喊。找好材料就动工嘛!我先找来一张白纸，一支铅笔，一盒彩色铅笔和一块橡皮。我在白纸的.中间画了一个四层蛋糕，第一层是水果层，上面画有苹果、葡萄、香蕉等一些可口的水果;第二层是图形层，上面画有三角形、六边形等一些奇形怪状的图形;第三层是乐器层，上面画有竖笛、二胡等多种乐器;最上面的一层是蜡烛层，插有几根蜡烛。蛋糕旁边有一个善良的小女孩，她报着一只可爱的小熊猫。当然我认为那个小女孩就是我了，小熊猫就在是我的玩具熊猫了。
在纸的最上面有一行醒目的大字：祝爷爷生日快乐!身体健康!长命百岁!
认知目标：认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法。学会
使用临近色画一幅画。
能力目标：提高美的欣赏能力和语言表达能力。
情感目标：感受运用临近色作画个人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。教学重点、难点：
重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。难点：运用邻近色的表现方法。
课前准备：课件、水粉用具等、稳定学生情绪。组织教学： 老师：上课
学生：（起立）老师好。老师：同学们好，请坐。
一、导入： 老师：同学们，你们知道什么是色彩的调和吗？调和过的色彩又给人什么感受
呢？
学生：（学生自由回答）给人一种和谐的感觉。
老师：同学们真聪明。今天就让老师带领大家一起翱翔在色彩的世界里，大家说
好不好呀？ 学生：好。
（PPT展示课题并板书《画一幅色彩和谐的画》）
二、授新课： 老师：那谁能告诉我，什么颜色相互对比最强？什么颜色相互之间是最接近的？
（PPT展示色相环）
学生：对比色就是相互之间对比很强烈的颜色，邻近色就是色相相近的颜色。老师：很好，请坐。邻近色的色彩倾向近似，冷色组和暖色组较明显，色调统一
和谐，感情特性一致。那我再请一位同学来说说邻近色和对比色分别给人
什么感受？
学生：邻近色---柔和，弱对比。对比色---醒目，强对比。老师：正确，请坐。现在请前后桌以小组为单位进行讨论，在色相环中找出几组
邻近色，等下我请同学来说一说：（学生讨论时间）老师：现在谁来说一说？
学生：红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。老师：同学们请看大屏幕，我们现在来看看邻近色在生活中和美术作品中的运用。
同学们观察一下：
1）图片中哪些地方运用了邻近色？ 2）不同的邻近色给你什么样的感受？
老师：好，我请几位同学来说一说。（随机挑选学生）学生： 老师：那我们再来看一看邻近色在美术作品中的运用，看看画家们是如何用邻近
色来画画的。（让学生根据PPT上的问题进行回答）小组交流： 老师：现在请同学们打开课本16页，带着书上的问题，以刚刚小组的形式欣赏、讨论、分析书本上的美术作品，分析不同的邻近色在美术作品中的运用。（课件展示课本：
（1）数一数《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些临近色？不同的
临近色带给你哪些不同的感受？ 老师：好，我请几位同学来说一说。
学生：《红土地》用了红、橙、黑，《顾盼》用了黄与绿绿与青。老师：那谁还可以再来说一说，书中优秀作品是怎样使用邻近色的？你喜欢哪
一幅作品？说一说理由。谁来？
学生：我喜欢。。（学生自由回答，老师辅助回答）教师示范：（PPT展示步骤）
老师：同学们都很聪明，接下来，看看老师是如何运用邻近色画画的。
示范步骤：（或直接将画好的作品展示，讲解步骤。）
（1）准备水粉用具，PPT展示几组邻近色，选一组示范。提醒学生注意每一
组邻近色之间的关系。
（2）起稿。（3）着色（提醒学生着色时顺着一个方向）作品欣赏： 老师：在看了老师示范以后，大家是不是也跃跃欲试呢？各位小画家们，现在还
不着急，我们先来看看其它同龄人是怎么巧妙的运用邻近色来画出好看的画。
（PPT展示作品欣赏）
老师：在看完其他同龄人的作品以后，相信大家对邻近色的运用也有了一定的掌
握，在同学们画画之前，老师有个小要求：
（1）同学们先在脑海里构思好你想要画什么？用什么样的方式来体现。（2）选一组你最喜欢的邻近色，画一幅色彩和谐的作品。（PPT展示作业要求）老师：好，各位小画家们现在开始动手吧，看谁能把邻近色运用的最恰当，谁能
又快又好的画出作品。
（PPT展示色相环图片，播放音乐，教师巡视，辅导学生着色方法，强调注意颜色之间的关系和整体效果。）小结 第2课时
回顾上节课内容（学生继续作画，教师辅导）学生作品展示： 老师：同学们，现在老师请几个同学把你觉得好的作品拿上来展示一下，谁来？ 老师：好，现在谁来说说，这几幅作品中，你觉得哪一幅作品比较好，好在哪里？
谁来说说看？（教师辅助分析）课堂总结：
