化学小报内容（精选11篇）
1.心理百科
[个案]青青今年8岁，刚念一年级，原先是一位十分活泼可爱的孩子。可是近半年来，每天早上学前，她就千方百计找借口赖在家中不肯走，或是发寒、肚子胀、胃痛，或是昨天晚上没有睡好、吃不消等等。但一到双休日不用上学时，一切异常情绪就都烟消云散。后经医生检查，发现小青青原来是得了
恐学症。
［应对］家长、学校和教师的各种压力和教育方式不当，及孩子的胆小、敏感、经不起批评等性格特点都易导致恐学症。家长首先要寻找孩子不肯上学的原因，不要采用简单的恐吓的方法迫使其去上学。开始时先让孩子在学校呆一个小时，如果这步成功了，可
将时间逐步延长。
［小贴士］“恐学症”是一种较为严重的儿童心理疾病，多见于7—12岁的小学生。由于学生害怕上学，具有恐惧心理，也称为学校恐怖症。常见的表现是，儿童害怕上学，甚至公开表示拒绝上学，上学时感到勉强、不高兴，该上学的时候不去或提出苛刻条件，一旦到校又借故回家，或在上学当日清晨或前一天晚上诉说头痛、头晕、腹痛、呕吐等不适，以上症状在节假日不出现。
2.心灵驿站
若你希望有人爱你，那你就要去爱别人，并让自己值得被爱。
－－本
杰明·富兰克林
3.一个孤女，她没有家人。有一天，她走过一片草地时，看到一只小蝴蝶被卡在荆棘丛里，孤女就上前把蝴蝶救出来，蝴蝶立即变成一个仙女。“因为你刚才的好心，”仙女对孤女说，“你要什么我都答应。”孤女想了想后回答：“我想要快乐！”仙女说：“好。”然后就在孤女耳边讲了几句话，讲完就消失了。孤女长大以后，每个人都向她打听快乐的秘诀，但她只是笑着回答：“我能快乐的秘诀，就是我小时侯听了仙女的话。”后来她很老很老，快要死了，邻居全都聚在她身边，深怕她快乐的秘诀会就此随她而去。“求求你告诉我们吧！”他们说，“告诉我们那个仙女说了什么。” 这个老妇人笑着说：“她告诉我，每一个人，无论外表看来多有安全感，无论老少，无论贫富，都需要我的照顾。”
4.孩子对父母的期望
期望妈妈不要再唠叨不停了！我期望妈妈不要每天再唠叨个不停了。从我记事时起，我就体会到了妈妈的唠叨，上幼儿园时妈妈的唠叨随着时光的流失大多已经忘却。但伴随着我一天天长大，妈妈的唠叨也是与时俱进，一步步地升了级。我的学习成绩不稳定，妈妈要唠叨：“学习怎么像打摆子，忽冷忽热可不行„„”成绩下去了更要唠叨：“逆水行舟、不进则退„„”成绩上去了，仍然要唠叨：“谦虚使人进步，骄傲使人落后„„”具体到日常生活方面，妈妈也总是唠叨个不停。每天吃什么，穿什么，都要唠叨个大半天。就连我有个感冒什么的都有唠叨个不停，说什么“都成了中学生了，还不知道冷热，感冒了肯定要影响学习„„”
我平时的学习成绩还算可以，属于中等偏上水平。为此，妈妈非得让我放弃一切课外娱乐活动，好像只有读书、读书、再读书才是我生命中的唯一。我为此苦过、闹过、反对过，可妈妈依然是“唠”声依旧。有时，我一急之下，实在烦着的不得了，也想离家出走，给他来个一走了之，脱离这个令人生厌的“唠叨”环境„„
5.老师: 您好!我是个男生，但我内向怕羞，胆子也比较小。平时我回答问题或一上讲台，就容易结巴。有时跟女同学讲话，心里特紧张，脸通红通红，许多男生戏称我为“娇小姐”。我觉得很没面子。我很羡慕那些活泼开朗的同学，他们能够在众人面前说说笑笑，我不喜欢自己这个样子，不知道怎样才能改变我现在的状况。小瑞同学：
你好！首先不必因自己性格内向，怕羞而自卑。任何一种性格都有它的优缺点，羡慕别人的活泼开朗并不一定要讨厌自己的性格。实际上，通过自己的努力和一定的心理训练，羞愧是可以克服的。
心，不怕出丑。克服羞愧最重要的是树立自信心。首先要相信自己，克服心中的自卑感。你上台讲话时容易结巴，可能是你害怕别人嘲笑你，害怕得到别人否定的评价。这样，你越帕越羞，越羞越帕，形成恶性循环。其实，不要怕出丑，你不妨学学萧伯纳，他是这样说的：“我是这样克服羞愧和恐惧的——我一个劲得让自己出丑，直到习以为
常。”
2、有意训练来克服羞愧。首先，锻炼自己与陌生人说话的胆量，每个星期做个统计，看自己一共向多少陌生人说话，并比较每一次是否比上一次有进步。你也可以在自己熟悉的人面前学习表达，等你练得比较得心应手时，再把这种技能慢慢迁移到不太熟悉的人身上。最后，试着在完全陌生的人面前表达，胆子会慢慢变大，到时候在公众场合你就会感觉自然，怯意就没有了。相信通过努力和自信的支持，你一定能走出羞怯。
6.如何轻松应试
一、个人因素：
1、相关知识和技能的储备：知识和技能的储备是应试的最重要、最基础的条件，如果没有平时的学习积累（包括考前突击），要想考出好成绩，那是绝对不可能的。
2、心理状态：心理状态对考试中的发挥水平影响很大，考生在考试前都会出现不同程度的紧张、不安、食欲减退、睡眠欠佳等表现，应试焦虑对考生的影响有其两面性：一方面，过度的焦虑被视为学习和考试的障碍，它能阻碍考生正常水平的发挥；而焦虑水平过低也可能影响被试者正常水平和潜在水平的发挥（麻木不仁）。另一方面，适度的焦虑可以成为学习考试的动力，它除了可以使被试者发挥正常水平外，还为激发被试者的潜在能力提供了条件。
身体状态：身体的健康水平会影响身体的各个系统的功能，大脑也不例外，带病考试是难以发挥出良好水平的。除了防病之外，饮食也很重要，要注意多摄入高维生素、高热量、高蛋白质的食物，可多吃些水果和易于消化吸收的蛋白质食物，如牛奶、蛋以满足身体能量的需要，为大脑提供充足的能量。此外还应注意保持大便通畅，以促进有害物质的排泄，可服用益气、健脾和胃的中药制剂，如芪枣口服液。为身体提供一个良好的内环境。
二、环境因素
1、一般环境因素：如气温过高或过低，学习和考试的环境是安静、熟悉等等，对考试成绩会有一定影响。
2、人际关系环境：教师、家长、邻居对考生的态度（如：期望过高或过低），考生之间竞争的强度，对被试者的心理状态的影响较大，从而影响被试的水平发挥，也就是外界对个体施加的压力。总而言之，充足的知识和技能储备，相对稳定的心理状态，健康的身体，良好的环境，对考试时水平的发挥至关重要。充足的知识和技能储备是考试成绩好坏的第一前提，心理状态是影响发挥水平的重要因素，那么如何判断和掌握自己的心理状态呢？
7.生活在微笑中
生活如歌，每一天，都是跳动的音符；生活如诗，每一日，都是多彩的诗行。生活如生活在微笑中。保持乐观的心态很重要。如果你整天愁眉苦脸，不仅影响身心健康，还会使学习效率下降，甚至使别人也受到你坏情绪的影响，所以我们要快乐起来！开心起来！乐观的看待周围的一切，不论成功与失败，不论顺利与挫折，只要你乐观对待，你都会从中找到快乐。当你埋怨作业过多时，你可以这样想：多做一些，能牢固的掌握知识，提高能力。当一时失败有点灰心时，你不妨想想大科学家爱迪生也是无数次失败后才发明了电灯。快乐不是别人给予的，而是自己寻找的，看看整洁的校园，听听美妙的歌声，读读动人的童话，呼吸新鲜的空气，校园的每个角落都可以发现快乐的因子。让我们记住并人人拥有“快乐人生三件宝”：第一件——太好了！面对生活，要微笑着说：“太好了！”第二件——我能行！面对困难，要敢于说：“我能行！”第三件——我来帮助你！与人相处，要主动说：“你有困难吗？我来帮助你！”同学们，每天早上起来，首
先笑一笑。
生活在微笑中，还要学会把握住你生活中的主要任务和责任，学生时代，生活的主要内容就是学习，在学习中不断丰富完善自己，学习上的成功是最大的快乐，学业上的成功能带动你良好习惯的形成，有了好的习惯会使你的生活更加丰富多彩。同学们，让我们怀着一颗宽容之心、上进之心、友爱之心，在我们五小这个大家庭里快快乐乐、开开心心地度过每一天。让我们永远生活在微笑中！
8.保持心理平衡十法
一、对自己不过分苛求
人应该有自己的抱负，但有些人的抱负不切实际，根本非能力所及，欲求不得，便会认为自己倒运而终日忧郁；有些人做事，要求十全十美，对自己的要求近乎吹毛求疵，结果，受害者还是自己。为了消除挫折感，则应把目标定在自己能力范围之内，稍有提前量，不努力达不到，尽心尽力能够超，心情自然就会舒畅了。
二、对他人期望
不要过高
很多人把希望寄托在他人身上，假如对方达到自己的要求，便会大失所望，其实，每个人都有他的思想，优点和缺点，何必要求别人迎合自己的要求呢？这是将自己的“标准”强加于人。
三、疏导自己的愤怒
情绪
当我们勃然大怒时，很多错事或失态的事，都会做出来的，与其事后后悔，不如事前加以自制，如“庐山会议”，野心家--林彪，当上了国防部长，最后“折戟沉沙”，这是对决策者极大的讽刺。
四、偶然亦要屈服 一个做大事的人，处事要从大处看；因此，只要大前提不受影响，在小处，有时亦不必过分坚持，以减少自己的烦恼。
五、暂时逃避
在生活受到挫折时，应该暂将烦恼放下，去做你喜欢做的事，如运动、睡眠或看电视等，待到心情平静时，再重新面对自己的难
题。
六、找人倾诉烦恼
把所有的忧郁埋藏在心底里，只会加剧自己的苦恼。如果把内心的烦恼告诉你的知己朋友，心情会顿感舒畅。
七、为别人
做些事
助人为乐为快乐之本，帮助别人，可使自己忘却烦恼，并且可以确定自己的存在价值；而不是把自己的快乐建筑在别人痛苦的基础上，这叫做“落井下石”。
八、在一个时间内只做一件事 要减少自己的精神负担，不应同时进行一件以上的事情，以免弄得身心交瘁。
九、不要处处与人竞争
9.时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。
——麦金西 青春不是人生的一段时期，而是心
灵的一种状况。
——塞涅卡 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。
——富兰克林 我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。
歌 德衰。
——生活于愿望之中而没有希望，是人
生最大的悲
一、必须把握好课时内容的真正涵义
课时内容并不等同于将教科书中的某节内容, 它的真正含义应是以教科书内容为基础, 在对化学教学课程标准的充分研究后, 结合所教学生的实际情况及各学校的实际条件, 有效地组织教科书内容并适当增加新内容, 确定恰当的教学方法和教学手段, 而且课时内容还应受到时间的限制, 具有完整性、灵活性、可操作性、育人性等特点。明白了课时内容的含义, 教师在策划课时内容时就一定要熟读课标, 了解学生, 选定内容, 确定教学方法和教学辅助手段, 精心设计, 应该说这是一项艰辛的劳动。
二、必须明确课时内容策划的指导思想
指导思想即是国家《基础教育课程改革纲要》指出的主体思想。
1. 通过灵活多样的教学方法与手段引导学生掌握
课时内容的主要知识点, 为构建中学阶段化学知识体系作好知识储备, 反对以片面追求素质教育为借口而忽视知识要点的传授, 但也要改变课程过于注重知识传授的倾向, 只有这样才有利于培养出适应社会发展趋势的合格人才。
2. 从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际
出发, 帮助学生认识化学与人类社会的密切关系, 关注人类面临的与化学相关的社会问题, 培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
3. 学生社会责任感与决策能力的培养要与构建学
生正确的情感态度、价值观和创新思维紧密结合起来, 学生参与意识的培养要与教学过程紧密结合起来。学生知识的学习与探究的过程也是形成技能、掌握方法和创新方法的过程, 同时也是寻求个体、自然、社会的和谐发展, 形成正确的情感态度与价值观取向的过程。
三、必须要弄清课时内容策划的重点
新课程改革并不是什么都要改。比如说Na2O2的理化性质就不能改。课改主要倡导的是改革教学模式、教学方法与手段、教学情感与评价, 主张教学的多样性, 强调对一个问题从不同角度、不同条件、不同环境下所探究出的结论的尊重。所以教师在策划课时内容时一定要明晰一个思路:那就是策划的目的是为了让学生更好地理解和掌握知识。要达到这一目的, 很明显教师策划的重点是:在有效组织知识点的前提下, 教师如何运用恰当的方法与工具, 充分调动学生参与, 激发学生兴趣, 引导学生探讨, 得出学生能理解的结论, 然后精彩点评并让学生轻松记忆。
四、策划的课时内容既要体现教师的风格又要以学生认可为标准
教师的教育风格是积累、是经验、是更新、是发展, 更是资源是财富。常听学生说某老师课讲得很好, 这其中就包含着对某老师教育风格的一种肯定。所以教师在课时内容的策划中要渗透自己的风格并不断创新, 对问题的驾驭要有独到的见解, 对课堂的设置要能大胆的尝试, 对学生的活动要放得开收得拢, 对要点的点评要独具匠心。当然, 这所有的一切都必须建立在学生认可的基础上, 建立在能充分调动学生积极性, 激发学生思维, 愉悦学生心灵, 尊重个体差别, 面向全体学生, 注重效果的基础上。只有如此, 才能实现教学相长, 形成百花齐放、百家争鸣的局面。
五、课时内容策划要重过程评价并适当兼顾结果评价
课时内容策划一定要重视过程评价, 这不仅是“课改纲要”的要求, 更是促进学生发展, 帮助学生认识自我, 建立自信, 挖掘潜能, 培养健全的人格, 适应学生发展需求的最好手段。表扬的话语、亲切的目光、赞许的手势、学生出错时, 从另一角度给予肯定、学生提出意料之外的问题时, 微笑从容面对等, 这些在策划中要充分考虑。恰当的过程评价对成就学生的成长是不可轻视的, 可以说它导向着学生的健全人格和浓厚兴趣。课时内容策划也要兼顾结果评价, 这不仅是中考高考的要求, 也是衡量教师教学水平的一个重要方面。学生回答问题的正确率、作业质量、实验结果、探究结论等都是评价效果的依据。教师在课时策划中要有预见性, 并要有应对的策略。
课时内容策划是旧话题, 也是新话题。新课标赋予它崭新的内涵, 是教学的科学决策, 所以我们必须重新审视它、发展它、实践它, 让它散发出芬芳的馨香。
摘要：化学课时内容策划, 是教学前的科学策略, 对于教学效果至关重要。因此必须把握好课时内容的真正涵义, 必须要弄清课时内容策划的重点, 策划的课时内容既要体现教师的风格又要以学生认可为标准, 课时内容策划要重过程评价并适当兼顾结果评价。
一､钻研内容的确定
1.科学性
所谓科学性,就是经过实践证明是正确､真实的科学知识,是事物内在的本质属性,而不是肤浅的表面现象｡
笔者认为应从知识的科学性和教材编排结构的科学性两个方面来认识｡
(1)知识的科学性:初中化学教材“氧气的性质和用途”一节中提到“氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它能和许多物质发生化学反应｡”这里所说的是“比较活泼”而非“最活泼”(有可能是初中学生所接触到的“最活泼的气体”),它能跟“许多”而非“所有的”物质发生化学反应,它既准确而又科学地概括了氧气的化学性质,又为以后学习卤素､金､铂等金属元素的化学性质埋下了伏笔｡
(2)教材编排结构的科学性:如我们对氧化还原反应的定义,经历了一个从直接到抽象的渐进过程｡最初的定义为“物质跟氧发生的反应”叫氧化反应,失去氧的反应叫还原反应;学习了化合价这一概念后,发现前面学习过的所有的氧化还原反应都牵涉到元素化合价的升降问题,于是出现了“凡是有化合价升降(变化)的化学反应”都叫氧化还原反应的定义;那么,我们不仅要问,究竟是什么原因造成了元素原子化合价发生变化了呢?通过原子结构的学习(从宏观到微观),学生找到了氧化还原反应的本质——电子的得失(转移),进而可以得到氧化还原反应的更本质､更概括､更科学的定义:凡是有电子得失(转移)的反应都叫氧化还原反应｡教材的编排次序和我们认识氧化还原反应规律的过程是完全一致的｡
2.思想性
一个合格的化学教师,在深钻教材科学性的同时,必须深钻教材的思想性,并将两者有机地结合起来,使其相辅相成,互相促进,始终坚持科学性和思想性相统一的原则｡
结合化学知识对学生进行思想政治教育的素材十分丰富,问题在于我们怎么去挖掘和组织实施｡
(1)爱国主义教育:中国古代化学取得了辉煌的成就,对世界文明做出了不可磨灭的贡献｡这些都可以作为对学生进行爱国主义教育的重要素材,培养学生的民族自豪感和爱国主义的高尚情操｡
在公元前2世纪到公元18世纪初的两千年间,我国的造纸术一直居于世界先进水平,现代机器造纸工业的各个主要技术环节,都能从我国古代找到最初的发展形式｡[1]
我们的祖先发明火药至今已有一千多年了[1]｡恩格斯指出:“现在已无可置疑地证实了,火药是从中国经过印度传给阿拉伯人,又由阿拉伯人将火药合伙药物起一道经过西班牙传入欧洲”“火药和火器的采用决不是一种暴力行为,而是一种工业的,也就是经济的进步[1]｡”
瓷器是我国独特的发明之一,由于举世闻名的中国瓷器,China便成了中国的英文名称｡
我国古代的炼丹活动涉及自然科学的各个领域,在化学方面取得了许多重大成就,英国科学史家李约瑟博士(JosephNeedham1900-)说:“整个化学最重要的根源之一(即使不是唯一根源)就是地地道道从中国传出的｡[2]”
其次,中国有着十分丰富的地下资源和地上资源,如稀土元素的储量是世界其他所有国家储量的总和,是世界上煤储量最多的国家之一,黑色金属和有色金属的储量十分丰富｡
当然,中国现代化学处于落后状态,这是由诸多的因素造成的,但徐光宪在原子结构方面的贡献以及侯德榜在制碱方面的研究成果也值得中国人骄傲｡牛胰岛素的合成,人类基因组织的参与,“神五”“神六”的升天也足以让中国人扬眉吐气!
(2)辩证唯物主义教育:在化学教学中对学生进行辩证唯物主义教育,培养学生用辩证唯物主义的认识论､方法论去发现问题､分析问题和解决问题,往往会收到事半功倍的效果｡
辩证唯物主义认为,世界是物质的,是不依赖于人的意识而存在的,按照化学的观点,物质是由原子､分子､离子等微粒组成的｡而人们在通常情况下很难感觉到单个微粒的存在,能够感受到的只是其大量数目的聚集｡但液体的蒸发,气体的扩散,溶质的溶解等都生动地､客观地､形象地说明了分子､原子的存在｡
物质是运动的,运动是永恒的｡金属的腐蚀､山岩的风化､生物体的衰老,大到天体的运动,小到原子核外电子的高速运动,无不说明这一点｡
物质的变化是由量变到质变的过程;化学变化最能反映出这一规律,如从H2O到H2O2,从SO3到SO3,从CO到CO2,物质的性质由于氧原子数目不同而不同｡稀硫酸和锌反应放出氢气,而浓硫酸和锌反应则放出二氧化硫气体,两者的区别只在于硫酸浓度的不同;化学平衡的移动,质量作用定律,原子因为质子､中子､电子数目不同而表现出不同性质等都反映出这一规律｡
外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因起作用｡如化学热力学研究表明,常温常压下,2H2+O2=2H2O是一个自发反应(内因),但将H2､O2混合物在常温常压下放置千年万年也看不到有水生成(反应速度极慢),如果向该混合气体中加入Pt粉或电火花,反应就迅速进行(外因);如果我们将H2和N2混合,无论如何改变条件,也不可能生成水!
3.系统性
教材的系统性即教材的结构,是指本门课程所包含的教学内容和各部分内容之间的相互联系及编排顺序,也包括对一些知识点深度和广度的把握｡它必须和学生的知识结构､认识规律相适应｡
课程的结构是由该课程的设置目的决定的,化学的课程结构主要受以下因素影响｡
(1)化学课程的学科特点｡化学学科不仅是一门实用学科､实验学科,也是一门理论学科｡它已形成了自己比较完整的学科体系｡当然,一门课程的结构也不是一成不变的,随着社会的发展,科学的进步,化学学科也必然会发生相应的变化｡
(2)受教育学生的特点｡学生是教育的对象,是学习的主体,我们钻研化学教材的结构,必须注意到学生的知识结构和接受能力｡
(3)不同国家｡不同国家,国情､国力､资源､习俗的不同,对受教育者的要求不同,学科的结构必然有所变化,但随着全球信息的迅速交融,化学课程结构的全球化趋势不可阻挡｡
(4)不同时期｡随着化学理论和技术的发展以及人们对化学课程结构认识的改变,化学课程的结构也会发生相应的变化｡
(5)不同编者｡编者对化学课程结构的认识不同,在教材编写过程中也会反映出来｡但教育学和心理学为教材结构提供理论依据是共同的;辩证唯物主义的认识论和方法论是共同的;化学学科的科学内容是共同的;要求学生掌握､理解､了解的化学基本概念､基础理论和化学基本技能是共同的;教材的科学性､思想性是共同的;受大纲的限制作用是共同的｡所以无论哪一部化学教材都有它们不尽相同的系统性｡
在钻研教材时不仅要明确教材的外在系统顺序,更重要的是要体会其内在逻辑关系｡
二､钻研方法的确定
一个优秀的化学教师,研究教材应该从以下几方面着手｡
熟悉本门课程的结构;熟悉学生;对本门课程的理论了如指掌,并能用精练､严密的语言来描述;书本外的知识特别丰富,善于理论联系实际;熟悉大纲;精通教育学和心理学;教法运用得当;热爱本职工作,具有很高的政治素质和职业道德等;动手能力强｡
通读教材,无论是多年从事教学的老教师,还是初上讲台的新教师,无论是沿用的老教材,还是启用新教材,我们都应该认真地､仔细地通读整个教材,从科学性､思想性､系统性等方面深入研究,从教材中弄清本门课的课程结构､知识体系和具体内容｡
熟悉大纲,大纲是指导我们教学的纲领性文件,规定了整个教学的目的和要求,指明了“为什么教”､“教什么”､“如何教”,是我们钻研教材,安排教学进度､制定工作计划､改进教学方法的依据｡钻研大纲,首先钻研大纲的说明部分,明确教学指导思想､教学内容和编排原则,然后结合大纲的正文和附录确定教学的内部和范围｡
努力用先进的科学知识充实教学内容｡通过学习掌握本门课程之外的相关知识,拓宽自己的知识面,做到知识丰富､理论掌握､融会贯通｡
坚持理论联系实际｡化学是一门实用性很强的学科,化学变化､化学现象无处不在,无时没有,教师在钻研教材､备课､讲课过程中,始终不能忘记这一条｡
参考文献
[1] 中国科学院自然科学史研究所主编.中国古代科技成就.北京:中国青年出版社,1995.
[2] 金秋鹏主编.百项中华发明.北京:中国青年出版社,1995.
[3] 李约瑟.中国科学技术史.上海:上海古籍出版社,1990.
[4] 庞锡涛.无机化学(第二版,上册).北京:高等教育出版社,1998.
[5] 西南师范学院化学系.中学化学教学法.北京:高等教育出版社,1995.
today is the first day of the chinese new year. i wear a new sweater and shoes. some one always take the presents and smile at every one. they wear red clothes.
you can play the firework but don’t play in the room. we can eat many chinese food ,zong-zi,jiao-zi…. today may be a good day,because many marry—cars running in the street.
older people always say today we must eat many good luck food.
今天是中国新年的第一天。我穿着一件新毛衣和鞋子。有些人总是带着礼物对每个人微笑。他们穿着红色的衣服。
你可以玩烟花，但别在屋子里玩。我们可以吃很多食物，粽子，饺子的…今天可能是一个好日子，因为许多婚车在街上跑。
老人常说今天我们要吃很多带有好运气的东西。
春节趣事英语作文100字二
The Spring Festival is my most favorite festival, because it’s time for family gathering. And the Spring Festival is a new start of a year. It brings me hope and courage. On Spring Festival, my parents usually take me back to my hometown. My hometown is a small town. Many of my relatives move to the larger cities, but we usually go home when the Spring Festival comes. During the gathering, we share our lives with others and care about each other. Of course, big meals are necessary. Families prepare for the big meals together. They all cook their specialty dishes. Therefore, our meals are always delicious. We often stay at home for three days and then we leave with others’ wishes. I like the Spring Festival, because I like family gathering.
记得读二年级的时候，有一节体育课，老师在教我们“拱桥”，同学们都费了好大的劲儿才“拱”起来，可周锦昱却轻轻松松地完成“拱桥”。练习过后，老师让我们自由活动，忽然，同学们都把目光转向了周锦昱，只见他把双手按在地上，把头朝下，双脚慢慢向上升起，天哪，他竟然悬空倒立起来，我们都看得目瞪口呆，更精彩的是，周锦昱居然还能倒立着用手走路，我们都惊呆了。在周锦昱起来之后，一些同学崇拜地说：“周锦昱，你太牛了，连这样也行!”还有一些同学羡慕地说：“周锦昱，如果我们也能像你一样就好了。”同学们里三层外三层地包围着他，七嘴八舌地说个不停。
这就是我们班的体育健将。
体育名言名句
1、人人皆可参与体育运动，不管你是男或女，年长或年幼，健康或残疾，贫穷或富有，体育运动是人的一种权利，人人皆可乐在运动是人类社会的.理想境界。
2、活动有方，五脏自和。——范仲淹
3、体育是包治百病、延年益寿、强身健体的灵丹妙药。
4、少年不煅烧，老来徒伤悲。
5、体育是填补空虚的最佳良药。
6、运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。——马约翰
7、晚霞诚可贵，健康价更高，欲图享老福，运动要抓牢。
1 烹饪化学课程的主要任务
烹饪化学是扩充现行高中化学教科书中的那些最基本的化学原理和与烹饪科学有关的基本化学概念。
从化学角度研究食品的化学组成、结构、理化性质、营养和安全性质以及它们在生产、加工、储存和运销过程中的变化及其对食品品质和安全性影响的科学。
要求学生能系统地掌握烹饪化学基础, 为学习烹饪卫生学、烹饪营养学、烹饪工艺学等后续课程提供必要的化学基础知识。
2 烹饪化学课程教学改革的特点
教学, 尤其是课堂教学, 是我国高等教育活动的基本构成部分, 是学校实施教育的基本途径。教学改革因此成为教育改革中备受关注的主题, 特别是在推进素质教育的前提下, 教学改革的重要性日益突出, 许多学校在教育科研人员的指导下, 对培养学生如何学习、减轻学生学习负担、确立学生在教学过程中的主体地位等问题, 作了积极有益的探索和改革, 有些经过理论概括后形成新的教学模式, 这是教学改革的起点和基础。
但是, 由于应试教育观念和实践的深远影响, 人才选拔机制的不完善, 从上个世纪80年代以来所进行的教学改革中有许多仍没有摆脱应试教育的束缚, 局限性较大, 尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系[1]。
烹饪化学课程发展比较晚, 1983年, 江苏商业专科学校 (现扬州大学旅游烹饪学院) 始办三年制的烹饪大专, 开创了烹饪高等教育的先河。1999年教育部又登记备案了我校的“烹饪与营养教育”本科专业, 自此, 烹饪教育专业开始在全国崭露头角, 并得以发展。而烹饪化学这个名词出现在出版物名录中, 大概只有10年左右的历史。由于没有作过规范化的论证, 烹饪化学这门课程的实际教学内容安排比较盲目, 主要存在以下几方面问题。
学生所学的化学理论知识和烹饪实践脱节。一方面是广大学生和餐饮业从业人员对实践中的各种化学现象和原理感到茫然[2], 另一方面是烹饪化学的教师们对于把系统性很强, 逻辑结构极为合理的化学知识, 拆散了去迎合烹饪实践的形式主义做法很不理解[3]。
目前无论是正式出版的烹饪化学教材, 还是各校自编的烹饪化学教材大都是适合专科和中专层次, 都无法满足烹饪本科专业发展的需要, 还没有完全适合烹饪专业的《烹饪化学》本科教材。这是教学改革本身不够到位的原因, 也有受课程制约的因素。
教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治;教学实践中, 过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。
因此, 烹饪化学课程教学改革应该在一个更高、更深、更全面的层次上展开。有了深刻的反思, 有了对存在问题的检讨和共识, 因此可望有针对性地、实实在在地展开。另外, 新课程、新教材既为教学改革提供了一个崭新的“平台”、一个很好的支撑点, 又对教学改革提出了全新的要求, 教学改革因此可望有实质性的、全方位的推进。
3 烹饪化学课程教学改革的主要内容
3.1 更新理念, 实现教学模式、方法与手段的变革。
3.1.1 课程定位
宏观上对烹饪化学课程给予应有的定位, 全系各班都开设《烹饪化学》课程, 定为主干基础必修课, 成绩优劣影响学生评优, 使该课程得到了管理层、教师和学生的普遍重视。
3.1.2 提高学生的综合能力
在教学中妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系, 要处理好教与学的关系;处理好理论联系实际的相互关系, 注重综合能力的整体提高和协同发展。
3.1.3 改变教学模式
实施以学生为中心的教学模式, 在教学实施过程中改变填鸭式、注入式教学的弊端。新的教学理念要有相应的措施予以保证, 需采用适合校情和教学实际的新方法、新手段。
3.1.4 采用现代教育技术
教学上应采用启发式教学, 课堂提问、学生讨论和教师答疑等多种方法相结合, 并运用现代教学手段, 如采用录像、多媒体等以提高教学效果, 在课堂上创造真实的情景氛围, 使教学朝着个性化学习、主动式学习的方向发展, 突出学生在教学活动中的主体地位, 将课堂教学与课外实践有机地结合起来, 教学侧重于启发、引导以及互动式的语言交流, 要为学生提供足够的动手实践和训练的时间和空间, 分类指导, 针对不同层次的学生。
3.2 更新教学内容, 加强教材的建设。
烹饪化学必须顺应时代发展的需求, 加强学生应用能力的培养, 及时地更新教材内容, 改变“一本教材一统天下”的局面, 增加一些具有相关性、应用性、新颖性和时代特点的内容, 使学生在学习时能够理论联系实际, 扩大视野, 增长知识, 增强社会适应性和就业竞争能力。
教学内容和语言能够满足时代变化的要求和学生自身的要求。
知识的传播要有助于培养学生的鉴赏能力、思维能力和创新能力。
教学内容多元化, 突出实用性和针对性。
能与现代化的教学手段, 如计算机、多媒体、网络等相适应, 便于现代化技术在教学中的应用。
教材必须具备趣味性和思想性, 既有利于提高学生的学习兴趣, 也有利于培养学生的思维能力。
学生学习的效果在很大程度上取决于教学内容是否先进、实用, 是否能对专业技术中的难题提供理论指导和支撑, 因此教材建设是保证教学效果的前提和基础, 同时教师要注重提高理论联系实际的专业水平和拓展视野, 通过引导自主学习, 加强方法指导, 再将多媒体教学与传统教学手段相结合, 使课堂教学能够达到利用最节省时间和空间, 实现达到最好的教学效果的目的。
3.3 寻求对策, 完善教学体系
在对烹饪化学课程教学现状进行深入详细的调查和分析的基础上, 针对实际问题寻求对策, 在教务处、食品学院的支持和协助下, 构建和完善管理和政策层面的教改体系, 先后制定了编写和修订教学大纲, 更新了教材内容, 引用新制作的CAI课件教学, 并在教学中组织实施, 收效良好。
摘要：烹饪化学教学改革是课程改革的一个重要组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建将是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。本文对烹饪化学教学改革的特点和内容进行了阐述, 为烹饪化学类课程教学改革提供新的借鉴。
关键词：烹饪化学,教学改革,特点,内容
参考文献
[1]吕明生, 王淑军.食品分析课程教学改革与实践[J].科教文汇, 2008 (1) :39～40.
[2]季鸿昆.谈烹饪化学的教材和教学问题[J].扬州大学烹饪学报, 2000 (3) :45～48.
2001年实验版的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》（以下简称实验稿课标）从提高未来公民科学素养的高度，阐述了义务教育化学课程的价值，构建了新的课程目标体系，打破了按学科体系组织化学教学内容的传统框架，立足于学生学习方式的转变，强调化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜力。相对于之前的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版)》，实验稿课标在课程理念、教学内容、教学要求、学习方式、评价体系等方面均有较大的变化和调整。
2011年修订版的《义务教育化学课程标准(2011年版)》（以下简称2011年版课标）与2001年的实验稿课标都是从前言、课程目标、课程内容（实验稿课标为：内容标准）、实施建议四部分进行编写。
2011年版课标仍然坚持了实验稿课标提出的关于化学学科的价值、课程的启蒙性和基础性、基于科学素养的课程目标体系、科学探究的具体要求以及5大课程内容主题等观点及框架结构。但较之于实验稿课标更充分地体现了作为国家标准的权威性和科学性，增强了实用性和指导性。
二、两个版本课程标准的课程内容对比
1.课程内容的基本框架结构及其说明
（1）基本框架结构两个版本的课标在课程内容的框架结构上基本相同，都涵盖5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。2011年版课标在一级主题“科学探究”中增加了一个二级主题“完成基础的学生实验”，明确规定了在义务教育化学教学中学生至少应完成的8项基础实验。
（2）说明一级主题的每个二级主题（单元）从“标准”、“活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明，后附“本单元可供选择的学习情景素材”。
2.课程内容对比
针对两个版本课程标准的课程内容涵盖的5个一级主题进行了详细的对比。表1至表5以实验稿课标为基准，逐一整理出了2011年版课标一级主题下的二级主题中改变、强化、增加的内容及降低、删减的内容。
1、尽量大可能把关于他们的意志的知识散布在人民中间，这就是立法机关的义务。
2、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。
3、举证之所在，败诉之所在。
4、法律就应是稳定的，但不能停止不前。
5、立法者三句修改的话，全部藏书就会变成废纸。
6、法律职业的社会地位是一个民族礼貌的标志。
7、法律显示了国家几个世纪以来发展的故事，它不能被视为仅仅是数学课本中的定律及推算方式。
8、没有信仰的法律将退化成为僵死的教条，而没有法律的信仰将蜕变成为狂信。
9、法治意味着，政府除非实施众所周知的规则，否则不得对个人实施强制。
10、让我们维护公平，那么我们将会得到更多的自由。
11、法律带给保护以对抗专断，它给人们以一种安全感和可靠感，并使人们不致在未来处于不祥的黑暗之中。
12、法律的真理知识，来自于立法者的教养。
13、法律的力量应当跟随着公民，就象影子跟随着身体一样。
14、法律解释者都期望在法律中寻获其时代问题的答案。
15、法治概念的最高层次是一种信念，相信一切法律的基础，就应是对于人的价值的尊重。
16、刑为盛世所不能废，而亦盛世所不尚。
17、在世界各主要礼貌中，中国是距离法治最为遥远的一种，甚至与欧洲构成了两极相对的反差。
18、倘若世上没有坏人，也就不会有好的律师。
19、付给律师的费用不应据其在法庭上陈述时间的长短，而应据其辩护质量的优劣。
20、法律是人类为了共同利益，由人类智慧遵循人类经验所做出的最后成果。
21、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。
22、婚姻的结合要求夫妻双方都要忠实，忠实是一切权利中最神圣的权利。
23、世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。
24、宪法创制者给我们的是一个罗盘，而不是一张蓝图。
25、刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可避免性。
26、在一个法治的政府之下，善良公民的座右铭是什么那就是“严格地服从，自由地批判”。
27、一项法律越是在它的理解者那里以恶行为前提，那么它本身就越好。
28、民众对权利和审判的漠不关心的态度对法律来说，是一个坏兆头。
29、如果法律没有恐惧支撑，它绝不能生效。
30、官是法律世界的国王，除了法律就没有别的上司。
关键词：化学；興趣小组活动；内容选择原则；内容的类型
普通高中开展化学兴趣小组活动是对传统班级授课制的一种必要补充，是新课程改革的必然要求，是实施素质教育的有效途径。它是学生自主活动，体验科学探究的过程，是掌握科学探究的基本方法。高中化学教育教学实践中开展兴趣小组活动，将有助于激发学生学习化学知识和探索自然、理解自然的兴趣，从而提高化学教学质量，但很多老师在教学实践中常常苦于没有经验、对活动效果无法预计、活动内容如何选取等原因而未能实施，笔者通过近几年的开展化学兴趣活动的实践从活动内容选择原则和内容的类型两个方面谈普通高中开展化学兴趣小组活动的内容，希望能给大家一些帮助。
一、化学兴趣小组活动内容的选择原则
1.开放性原则：化学兴趣小组活动是以学生的自主活动为特征的，所以内容必须是开放的，要有利于学生自主决策、自主操作、自我体验，让学生通过亲身实践，获得实验结论。
2.适用性原则：作为以学生自主活动，直接体验为主的化学兴趣小组活动，其内容的选取应根据不同地区和不同学校的实际情况，要联系社会和生活，具有一定的实用价值，有助于学生适应社会和生活的需要。
3.有趣性原则：化学兴趣小组活动教学的一个目的就是要培养学生学习化学的兴趣，充分发挥学生的创造性和想象力，关注学生情感、态度的教学，这就要求所选内容必须有趣。能激发学生的学习热情。
4.可行性原则：活动内容应具有可行性，是否符合学生的年龄特征，心理特点以及可接受能力，所需时间适度，不需要过多的原料和仪器，活动内容绝对安全。
5.全面性原则：内容的选择应考虑其全面性，既有理论的内容，又有实践；既有知识的介绍，又有技能的训练；既有个体独立的操作，又有群体的合作；既有探究求真的研究活动，又有走出校门步入社会的宣传、公益活动，只有这样才能使学生全面发展、健康成长。
6.与学科课程相融合原则：化学兴趣小组活动与化学学科教学相辅相承，体现在教学目标上的一致性。新课程标准中提到的化学课程目标是：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊敬和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的知识、技能和方法，提高科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。”这些目标很显然符合化学兴趣小组活动目标。所以两者在目标上是相融合的。化学兴趣小组活动与化学学科课有机结合，所以所选内容也应该达到两者的相互融合。
二、化学兴趣小组活动内容的类型
上述的内容选取原则就决定了化学兴趣小组活动内容有如下类型：
1.趣味性的化学兴趣小组活动：以培养学生兴趣、体验、引导学生入门为主。例如介绍有趣的化学事物、化学及其周边学科的重要作用和意义，组织学生解决不太复杂的化学问题、进行化学探索活动等。
2.拓展知识视野的化学兴趣小组活动：以配合课堂教学、适当拓宽加深为主。例如组织配合课堂教学的课外阅读活动；配合《硝酸》的教学，组织探索实验《铜与稀硝酸反应产物探究》；配合《元素周期表》的教学，举办《门捷列夫与元素周期表》讲座；以及配合化工生产教学组织参观活动等。
3.侧重学生口头表达能力的化学兴趣小组活动：如化学演讲，化学表演，化学晚会，专题报告会。
4.侧重实用性的化学兴趣小组活动：例如组织化学实验活动、联系生产生活的化学制作活动和实践活动等。如：肥皂、合成洗涤剂的制备，化学除渍。
5.探究性的化学兴趣小组活动：如探究化学实验，课题研究等。
6.侧重交往、合作的化学兴趣小组活动：如社会调查、参观等。
7.以开发智力、培养拔尖人才为主的化学兴趣小组活动：例如组织化学竞赛和化学竞赛辅导，组织小论文，小制作活动等。
在有效的融合学生的实际生活之后, 有必要设计出符合学生开展实践活动的主要过程, 如图1所示:
1. 组织教学实践活动
在日常生活中, 与化学方面相关知识, 并经常出现在生活周围的物质较多, 例如, 洗面奶、洗洁精、洗衣液等. 本文所组织的教学实践活动, 主要围绕着对洗衣液的探索, 分析其对环境的危害程度, 以此来掌握生活环境保护过程中的相应认知, 在实践的过程中, 能够加深收集和处理信息的能力, 并且也能够提升解决问题的能力.
2. 教学实践的内容
( 1) 主体: 洗衣液与环境
( 2) 对象: 文科学生
( 3) 任务: 收集各大品牌洗衣液的成分、名称与规格等.
3. 教学实践的研究方式
首先对相关资料充分收集, 按照资料内容设计相关实验.在实验过程中具体要关注对比性或者验证性的实验类型, 利用更改实验当中的某一条件, 探究出不同的结果, 最后掌握能够影响到实验的相应因素, 继而将正确的结论得出.
4. 教学实践的案例分析
通过在不同的超市中对洗衣液的类型收集, 探究出在生活中经常应用到的化学材料, 洗衣液具体的成分为非离子表面活性剂, 有着较强的去污能力, 同时可以深入到衣物纤维的内部发挥出较强的洗涤作用. 可是经常接触洗衣液的人, 其手部会产生干裂发紧的状况. 具体是由于表面的活性剂进入到皮肤油脂所导致的. 长期的应用会让肝脏的排毒功能下降, 病症积少成多的开展会造成病变的产生[2].
通过对洗衣液的论证分析, 让学生在实践的过程中, 了解到生活周围存在着较多的化学知识. 对社会与生活的贴近能够让文科的学生增长化学学习的兴趣度, 并且在分析化学知识的过程中, 还会对其他学科进行综合探究, 学生会在探究的过程中增强分析思维, 对文科学生学习化学的兴趣提升上有着至关重要的作用.
三、教育生活化的教育理念
教育生活化在教育的实践方面是重要的组成部分, 需要教师从现实的角度出发, 选取和文科学生密切相连的教学内容, 对周边的学校环境、家庭环境以及自然环境作为主体进行化学学习活动, 力求让学生能够在生活的过程中有效的获取和运用知识, 让学生能够主动的参与到化学学习当中, 能够利用所学到的知识有针对性的应用在日常生活中, 将一些实际性的问题解决. 因为教学的内容是和学生的日常生活息息相关的, 所以文科学生需要对化学学习内容拥有着极为特别的兴趣和情感, 才能够升华化学学习效果[3].
因为生活方面的需求而激发出的学习动机, 也可以合理的增进文科学生的学习动力. 可是, 学生在发现生活的时候基本上是在课程之前的阶段, 是无意识的构成模式, 文科的学生还缺失了对生活有效观察的习惯. 想要增进其观察习惯和意识, 一定要在教学的过程中, 合理的开展“两贴近”原则, 重视学生生活经验和化学课程的有机结合, 以此来提升文科学生在感受与发现生活的意识, 从而达成教育生活化的理念.
总之, 根据以上详细的分析后, 在化学教学内容的贴近社会、贴近生活当面, 需要合理的组织化学的教学内容. 要将学生学习化学的兴趣度放在首位, 优选出相关的兴趣主题, 调动起学生的主观能动性, 要让学生参与到实践中, 与日常生活产生交互, 能够为学生的未来发展奠定坚实的基础.
参考文献
[1]党金宁.少数民族地区九年级学生化学学习兴趣的培养——以甘南藏族自治州为例[J].佳木斯教育学院学报, 2013, 12 (9) :123-124.
[2]徐宾, 白玛央, 田花.西藏自治区民族师范学生的化学学习现状调查及思考[J].实验技术与管理, 2013, 11 (6) :153-157.
劳动节小报1
劳动节小报2
劳动节小报3
劳动节作文
春风送爽，万象更新。沐浴在党的xx大的春风下，我们迎来了又一个工人阶级和劳动人民的光辉节日——“五一”国际劳动节。
每次过“五一”的时候我都会想起初中学到的那篇杨朔的《荔枝蜜》：“多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活;不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!”“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂”。我们讴歌劳动，是为了记取过去，我们崇尚劳动，是为了开创未来。放歌新世纪和美好的春天，我们讴歌劳动，歌唱祖国的美丽河山，展示劳动者的.风采。祖国的大花园中到处都是我们勤劳的蜜蜂。
近些年来“劳动光荣”价值观受到挑战。一些人由此变得很浮躁，一直在寻求机会“搏一搏”，痴想哪天一觉醒来就变为富翁。“一夜暴富”确实存在，但是概率极小。人活着不能“守株待兔”，而是要奋斗。从人类社会来说，不管什么制度，基础还是劳动创造世界。有了人们的体力脑力支出，才有财富产生的可能。至于非劳动收入只不过是人类剩余的价值的分割而已。无论什么情况，无论哪个年月，我们都要坚信“劳动光荣”。
劳动创造了世界，劳动创造了人类，同时劳动创造了财富。尊重劳动就是尊重人本身。当今时代，强调尊重劳动应克服片面性，既重视创造性的复杂的智力劳动，又重视在平凡岗位上兢兢业业、默默奉献的劳动，使各种劳动有机统一于社会主义现代化建设事业中。
一个人的劳动态度、习惯、能力，以及对劳动的认识，对劳动人民的感情，对劳动成果的珍惜意识，对劳动创造幸福、劳动创造一切的理解，对劳动光荣，劳动没有高低贵贱之分的认识程度，往往是检验这个人思想道德、意志品质的有效标准。
让我们都来发扬勤劳勇敢的精神，为真理我们团结斗争，经风雨意志坚韧。辛勤劳动建设自己的国家，我们的力量无穷会像海涛奔腾，祝愿我们得祖国永远光辉灿烂，永远繁荣昌盛。
劳动节的名言
1、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅
2、在重视劳动与尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。——高尔基
3、我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
4、劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第
5、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊
6、劳动是人类存在的基础与手段，是一个人在体格、智慧与道德上臻于完善的源泉。——乌申斯基
7、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。——毛泽东
8、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄
9、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭
10、有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
