熊猫作文英语初一（共12篇）
Pandas living in the wild can live for 20 years while the pandas that live in the zoos can have a life of more thqn 30 years.
Pandas are really lovely.
They can not only climb trees but also swim.
However, the number of pandas is decreasing sharply.
It is said that there are only 1000 pandas remaining in the world at present. It is sad news for all of us.
一、积累与准备
为了提初一英语作文写作水平, 平时应多积累单词, 短语和句子。
1. 单词。
有很多同学总是在写作文时不能很好的表达自己的想法, 单词就是一只拦路虎。因此, 为了便于记忆, 可以自己把已学过的单词与某一共同的特性单词组合在一起。如speak, 记这个单词的时候, 可联想的其他三个关于“说”的单词tell, talk, say.如果有可能的话, 你还可以查看老师的笔记来区分它们的含义。记sofa时 , 你又可以想到有关家具的一些词, 如 chair, table, bookcase等。同时也可以像语文找对应词一样来记忆单词。如policeman, 记这个单词时, 我们就可以想到policewoman。记住mother, 又记住了father.无论你想到什么词都没有关系, 只要能坚持, 词汇量一定会很快增加。现在就来做一些练习:
背诵以下的单词 你会想到什么词:
January______
America______
Comedy______
(参考词汇:January Febuary March April May June July…
America China South Africa Japan English…
Comedy action movie thriller documentary… )
背诵以下的单词 你会想到什么对应的词
long______new______sister______music______why______
(参考词汇:long short; new old; sister brother; music musician; why because)
2. 句子。
用单词来组成句子, 除了掌握一定的语法外, 平时应多背诵一些句型。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 只有多读, 多记, 多背诵, 才能出口成章, 下笔成文。与此同时, 替换法也是熟练运用句子的一个有效方法。但针对结构复杂的句子要注意人称, 时态和数的变化, 以及词性的变化。如There is a small house with an interesting garden next to the hotel.可改为There is a big school with a small pool near the park.现在来做一些练习:
(1) He likes reading and playing chess. (改为:他们喜欢打篮球和看电视。)
______
(参考答案:They like playing basketball and watching TV.)
(2) I think China is an interesting country. (改为:他认为美国是一个有趣的国家。)
______
(参考答案:He thinks America is an interesting country.)
3. 段落。
光是会写句子并不代表会写作文, 还要注意文章的逻辑和排列等。因此, 还应加强英语小短文, 小幽默, 小报道等地道英美文章的阅读。并背诵优秀的段落, 多学习地道的英语表达, 改变用汉语来思维的方式。英语是语言学科, 它不具备发明创造性, 我们不能凭空想象出英语句子或文章来, 所以模仿才是学习英语的一个有效途径。对于初学者, 这里介绍一个反翻译法。即指一段英文自己翻译成中文后又自己把它译成英文, 然后前后文对照, 就会找出容易出现的错误与自己的不足。如:Wang Lin is the captain of the basketball team. He’s a man of medium build. He had short straight hair. Wang Lin is very popular. (王林是篮球队的队长。他长得高而且中等身材。他的头发又短又直。王林非常受人欢迎。) 看看自己会不会把第一句译成:Wang Lin is the basketball team of captain.在前后对照后就会知道of 的用法了。这里值得提醒的是, 翻译成中文时一定要自己来翻译才会起到作用。
试一试下面的两段文字你能翻回来吗?
(1) Mary is thin and she is a girl of medium height. She has short curly blonde hair. She's good-looking but she's a little bit quiet.______
2) Xu Qian loves to tell jokes. She's short and a little bit heavy. She has beautiful long black hair. She never stops talking!______
4. 格式.
(1) 英文的书写格式。书写应符合书写规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观, 字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮, 通篇匀称和谐。书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离, 不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯, 不能随意乱来。要注意尽量不把一个单词拆开移行。 (2) 英语应用文的格式。写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法。下面介绍几种格式:
信或e-mail
日记
寻物启事 失物招领
二、审题与草稿
在写英语作文的时候要先仔细看清写作要求和提示, 分清材料的主次, 接着确定体裁、格式和人物、地点等要素;最后确定时态, 同时考虑相关的搭配用法。如果时间允许, 书面表达一定要先写草稿。用词要恰当, 不可将题目的要求或提示逐句翻译成英语。应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词或句型不会表达, 可以设法绕开, 用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词, 如and, or, but, so, because等, 以使行文逻辑紧密, 自然流畅。如写一篇介绍你的朋友的文章, 要求包括他的名字, 年龄, 爱好.特长.和外貌。如果没有仔细审题, 可能会写成你自己, 也可能会漏掉写年龄或是外貌等。那样文章就会偏题或是不完整。
三、修改与书写
在审题与草稿之后及抄写入答题卷前, 要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题;之后检查主题是否明确, 表达方式是否恰当;检查所用时态、人称是否符合要求, 前后是否一致。检查冠词, 介词的用法和单词的拼写等, 做到细节决定成败。例如这篇作文:
这是Tom 一家的情况, 假如你是Tom, 请根据这份表格介绍你的家庭, 60词左右。
如果不仔细检查, 你可能会写成这样:Tom is a waiter. He wants to be a policeman. His father is ...你会以第三人称来写。也许你的草稿会出现了现三单, 人称代词, 物主代词, 单词拼写, 冠词的等问题。并且, 文章很简单, 词数也不够。因此, 在写完作文后, 认真检查。
As summer movies get bigger and bigger, they often make the audience feel smaller and smaller. Kung Fu Panda is a simple and lighthearted exception. But in the movie, this panda isn’t just cuddly1; it’s an overweight dreamer.
Kung Fu Panda begins with a brilliantly colored dream. In the dream, panda Po imagines he’s part of the Furious2 Five, a group of elite3 kung fu fighters: a tiger, a mantis4, a bird, a snake and a monkey. When Po wakes up, though, he’s far from their ranks and can’t even conquer a flight of stairs. He’s the son of a noodle shop owner, a goose.“I don’t dream about noodles, Dad,” Po says. “I love kung fu.”
The Furious Five are led by the Master Shifu whose own guru, the turtle, Oogway, fears their nemesis5 Tai Lung will return and destroy their valley. All Oogway wants is peace in the valley.
To defend the valley and the Chinese town, Oogway must find the Dragon Warrior6 to fulfill an ancient prediction. As you might guess, Po is unexpectedly thrust into this role despite any evidence of talent, and the movie is essentially about whether he can live up to this destiny.
Animal heroes
The film is apparently not your typical Shrek or Toy Story copy but a real martial arts film.“Our way meant having animal characters as living embodiments7 of the original animal fighting styles of kung fu,” said director John Stevenson.“We didn’t want the kung fu in our film just to look like human beings wearing animal suits doing fighting.” Here are the moves of these animal kung fu masters and stars who gave them voices:
Po (Jack Black)
Traditional styles of kung fu aren’t a good fit for this giant panda. So, Po must embrace8 his true panda nature and use his physical attributes, including his large belly and rear end.
Jack: I liked the concept of it, you know, this innocent panda who has a dream of being a kung fu master but really is kind of a clumsy9 fool. I thought there was a lot of potential for humour in it. I didn’t really research very much. I just felt like the character was very close to me and I just had to look back to my youth, my innocent days, and I drew just from my own experience.
Tigress (Angelina Jolie)
Tigress strikes directly, using speed and power to destroy opponents’ defenses. Tigress is elegant, fighting honorably and never using her claws.
Jolie: I just look for, whether it be any project, something that I find about a character that I admire, that I like, that I think sends, you know, a good message, or something that’s got some strength to it.
So I loved that in a film like this, that I knew my children would see, that the boys would think it was really cool and love the whole movie but that also my daughters would, of course, have a good role model as a girl.
Monkey (Jackie Chan)
Monkey is the only one of the five to fight with a tool, usually a staff. Monkey confuses his enemy, striking at will10 from any position with speed, skill and passion.
Jackie: I don’t know cartoon. But when I make my action movies, just like cartoon, a lot of action, no violence, a lot of comedy, it’s clean comedy. Because I know there’re so many kids around the world. They like action movies. They like cartoons.
Viper11 Lucy Liu
Viper’s ability to change into any shape makes her nearly impossible to hit. She uses her lightning-fast reflexes to avoid blowers before she hits back.
Q: They film you when you are doing the voiceovers12. And they can take things that are characteristic of you and put them into the character. Did you see anything of Lucy in Viper?
Liu: Not really. I mean, her eyes are gigantic and, obviously she’s got a small mouth. I didn’t feel like I could see a lot of it. But I think that that’s the subtlety13 of when they do film you. There’re gestures that you’re not aware of when you’re talking, when you’re acting, when you’re doing things. You’re doing them and you do forget that the camera’s there. I think that’s what they want. They want what is natural to what you would do normally.
Shifu (Dustin Hoffman)
Shifu moves faster than any challenger. He uses the most force with the least effort. His signature move is the Wuxi finger hold, with which he can overpower an opponent with the touch of a finger.
Dustin: They put us in a room. We each have a microphone. It’s—you know, as you say, you’re isolated. And it’s a strange feeling, because acting is interacting, and here you can’t do that.
They are white and black.They look fat and funny.Theyeat bamboo.People all over the world like them very much. There used to be many pandas in China long ago. As the balance of nature was destroyed and the weather was getting warmer and warmer, pandas became less. But at present, the number of pandas is increasing year by year.
There are now so many pandas that some are being sent to other countries so that people there can enjoy them.
The biggest nature park for panda in China is in Sichuan.
Scientists hope that one day they will have enough pandas to be set free and let them live in the wild again.
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Pandas are come from China . They are black and white . A lot of people are like pandas very much . Because pandas are very cute and gentle . But now have not got a lot of pandas in the world . Pandas are our national treasure , too . So they are very valuable . We ought to protection them . Pandas’ hometown is Sichuan.Pandas like eat bamboo . So Sichuan has a lot of bamboo . But in the zoo , pandas are not only eat bamboo . They eat radish,steamed bread and vegetable , too . They usually have a good appetite . One of a panda one day can eat a lot of food . So they are very fat ! In the zoo , have some dangerous animals . People are afraid of them . But pandas are different fome them . So people are like to see pandas . And pandas are look happy . They are very frienedly . They don’t bite and scrach people.
一、重视语音, 倡导模仿
1. 打好语音基础
打好语音基础就是要让学生掌握英语的26个字母和48个国际音标, 为学生学习英语打好基础。字母教学以五个元音字母为主线, 按照字母的顺序逐个教、逐个学。首先介绍元音字母的发音要领、口型舌位、发音方法和技巧等;其次引导学生寻找含有元音字母读音的其他辅音字母。音标教学按元音和辅音进行分类教, 内容包括:元音字母在重读音节中的读音, 常见的元音字母组合在重读音节中的读音, 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音, 辅音连缀的读音以及成节音的读音。教学的主要途径是:在听清教师的发音或听清录音的基础上, 进行反复的模仿, 必要时, 教师对于学生感到困惑的语音和语调做适当的规则讲解与对比, 帮助学生掌握发音和语调的要领。需要注意的一点是:在很多情况下, 学生对语音语调掌握得不好, 是由于听得不够、未仔细听或没有听清就模仿所致。所以要先让学生听清楚、听准确, 了解了语音的特点后再模仿。模仿时, 可以先集体模仿, 使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练;后个别单独模仿, 便于教师检查学生模仿的质量, 便于教师有针对性地进行指导与纠正。
2. 探究拼读规则
探究拼读规则是教学字母、音标之后最重要、最关键的教学内容。不少学生由于缺乏拼读能力, 只靠机械记忆按字母顺序死记硬背单词。这种做法在开始记字母较少的单词时还有效, 但是随着单词逐渐增多、拼写逐渐复杂, 学生就会感到力不从心, 英语水平的两极分化就此开始。因此, 在教字母、音标时就开始拼读练习, 可以采取“教者有心, 学者无意”的办法, 让学生探究一些符合拼读规则的单词, 获得自主发音和拼读的初步技能。教师适时简述音节知识, 教给学生音节的划分及单词重音的读法, 逐步教学双音节词、多音节词。结合所教单词, 引导学生自主探究并尝试归纳读音规则。
3. 模仿语音语调
学生通过跟读单词、句子、对话或短文, 听录音模仿句子的重音、语调、连读、不完全爆破等技巧, 初步获得语音语调的感性认识。比如教师在领读某个较长的单词、短语或句子时, 可以先慢速领读一两遍, 让全体学生听清、听懂、模仿得准;再快速领读, 给他们一些时间, 让他们反复操练、大声模仿;最后请学生们按座位以纵排或横排方式进行大声领读。可以先按从前到后的次序, 让前面第一个学生朗读某个单词, 再朗读用该词所造的句子, 然后第二位同学跟读该单词和句子, 但句子要有所不同。为了防止学生注意力分散, 也可按从左到右的顺序, 请左边第一位学生朗读, 接着第二位学生跟读。这样五六个单词领读结束, 全班学生都获得了展示自我、感受成功的机会。当轮到有困难的学生时, 教师或同学帮他 (她) 一起读, 以免个别学困生心理受挫。另外, 在教学过程中, 教师还可以借助多媒体辅助教学, 让学生看动画学唱英文儿歌、模仿英文趣味小品等等, 以此来激发学生模仿语音语调的兴趣与热情。在生动活泼的语言情境中, 学生会不知不觉地感受语调的魅力。也只有这样, 才能使语音教学与语流教学相结合, 让学生最终在语流中模仿并掌握英语地道的语音和语调。
二、有效朗读, 促进记忆
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来, 也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读一方面可以促进听力水平的提高。学生大声朗读时, 口中发出的声音传到自己的耳朵, 表明学生不仅在读, 同时也在听自己读, 经过反复不断的朗读操练, 学生的听觉神经也就习惯了这种信号, 当别人发出同样的信号时, 他就能产生“共鸣”, 听得明白。另一方面, 朗读还能促进记忆力的提高。学生大声朗读时, 注意力容易集中, 使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象。可以说, 朗读是生理活动向心理活动转化的过程, 即“内化”。大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步提高;有效的朗读能够充分提高学生的阅读和写作水平。一般来讲, 朗读训练可以通过以下三个方面来进行。
1. 模仿录音
通过听磁带录音的示范朗读, 学生可以了解听力材料的内容、模仿标准读音、分析朗读特点, 同时感知朗读内容在语音、语调、情感、表达等方面的特色。然后, 利用录音机的暂停功能, 让学生边听边跟读, 快速掌握正确朗读的方法、技巧和要领。最后, 组织学生同步跟读, 进一步提高朗读的熟练程度。
2. 跟读教师
领读时, 教师最好整句领读, 体现出句子的整体感, 让学生在静听的基础上模仿跟读。领读时, 如果遇到长句或难句, 教师可按意群领读, 并注意语调的转折。领读课文时, 最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替的方式进行。领读一般先慢后快, 让学生在准确的基础上, 达到熟练地跟读。
3. 多样朗读
针对初一学生的年龄特点和兴趣爱好, 可以采用不同的方式鼓励学生朗读。对于初一新生, 可以将英语朗读较准确、胆子较大的学生树为“小老师”, 请他 (她) 领读, 让学生成为学习的主体。教师在一旁监听, 等学生领读完之后, 再和全体学生通过重复来指错和纠错。在确保不打击学生积极性的前提下, 帮助学生纠正语音或语调, 确保每位学生都能顺畅、自然、正确地读好每一个句子。有时可利用学生好胜心强的特点, 组织朗读比赛, 鼓励学生朗读时做到大声、大胆、大方。比赛方式多种多样, 可以是:男生与女生比、分组比、单个比;除了朗读比赛, 小品表演、英文儿歌PK等形式的比赛既可以促进学生有效朗读, 又能增加学习的趣味。只要持之以恒, 英语朗读必定会增强学生学习英语的信心, 必定会提高他们英语学习的成绩, 形成良性循环, 有利于后续教学。
三、加强背诵, 培养语感
语感是学习英语和使用英语的核心, 是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。学生在学习英语过程中, 只要获得了语感, 就能顺利地掌握英语知识, 就能熟练灵活地运用英语语言技能。但是, 语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对绝大多数中国学生来说, 由于缺乏英语习得的语言环境, 通过背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。
1. 透彻理解
首先, 透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记, 切忌生吞活剥的死记硬背。实验表明, 受试者在记忆句子时, 开始保留的是句子原话的信息, 但他们很快就忘掉这些信息, 保存下来的只是句子的意义信息。[1]可见, 储存在记忆中的不是语言的形式, 而是语言的意思。所以, 只有对材料有充分的理解, 才能很好地背诵, 才能增加语言的可理解性输入。
2. 尝试回忆
在背诵的过程中, 如果只是不停地朗读是很难记住材料的, 因为这是一种较浅水平的信息处理。然而, 如果把段落和篇章化整为零, 先一句一句、一段一段地背诵, 再合成整篇背诵, 直到成诵为止, 就会事半功倍。因为对信息加工的水平越深, 信息就越长久地保留在记忆中。曹日昌教授指出, “试图背诵, 一方面由于学习者的积极活动, 可以提高更多的建立联系的机会, 有利于记忆;另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点, 可以更好地分配复习, 在难点上多进行诵读”[2]。
3. 循环巩固
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律是“先快后慢”, 暂时记住的信息很快就开始遗忘, 且起初遗忘的速度特别快, 因此需要及时复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习, 就需要比及时复习多花时间。正所谓“及时一针顶九针”。不仅需要及时复习, 还需经常巩固, 因为“我们学过的东西, 如果经常复习, 就可以长期不会忘记”[2]。
总之, 朗读教学旨在帮助学生养成大声、大胆、大方的朗读习惯, 提高他们自主朗读英语的能力并形成有效的朗读策略, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。常言道:“教有方法, 但教无定法。”在日常教学设计和实践过程中, 只要经常反思和总结, 必将摸索出更多有效的朗读教学策略
参考文献
[1]桂诗春.应用语言学[M].长沙:湖南教育出版社, 1988.
The giant panda looks lovely. It is furry, black and white and particularly lovely, it has a big round head on a pair of black ears, has been standing up, as if to listen to what, it has a pair of black eyes, eyes always purr non-stop, around its eyes, as if deliberately dyed black, if you do not look carefully, also thought it was wearing a pair of sunglasses!
The giant panda is a national treasure in our country. It is very precious and its existing numbers are very few. I have been to Chengdu to see pandas, there are a lot of pandas, a lot of people to see them, care about them, protect them. I hope you can have a chance to see the giant panda, I believe you will like me, see it like it.
I like a lot of animals,but my favorite animal is the panda.
She comes from China,why did I love her?Because she is very cute,but she was very shy.
Her body stout like bears,but the first round tail short,black and white fur and white head and body clear.
一、做好教前准备,为教学做好铺垫
(1)关注学生单词学习基础。“教”与“学”是相辅相成的两个环节。只有在了解学生的学习基础的情况下才能进行更好的教学,也会使教学更加有针对性和有效性。通常在进行初一单词教学前我会进行英语单词小测,根据学生的单词水平进行分组和配对,并且不断关注单词学困生。
(2)对学生进行学习单词思想动员。认知是行动的主导。想要学生能更主动地去学习,必须让他们更加清楚地认清自己所处的环境和面临的学习任务,这样学生才能学得更好。初一的学生经过小学六年的英语学习,对单词量有一定的积累,但是小学和初中的英语教学模式和要求不一样,小学重在听说,初中在听说的基础上再进行读写的强化,这对单词的学习有了更高的要求。
(3)钻研教材教纲。教无定法,但都要立足于教材和教纲,钻研教材教纲是最基本和基础的教前准备。这里的教材和教纲包括小学和中学两部分。
二、采用多元化单词教学,“活”“动”课堂
我们老师在设计教学环节中必须本着提高学生学习兴趣的原则,让单词教学“活”起来,让学生乐在英语单词教学中。
(1)用图片、实物进行单词教学。认知教学和感官教学很重要,能够让学生亲眼直观看到一样东西,我相信学生很容易记住这个单词的读音和中文,如果让他们去触摸这样东西的话,他们会更容易记住这个东西的英语读音。在进行名词和形容词的教学中我会经常采取这种教学模式。
(2)用肢体语言进行单词教学。在教动词时我常采取这种方式。如在对jump进行教学时,我会做跑步这一动作,让学生猜中文,再让学生跟读,让学生跟着做动作,他们很快会掌握这个单词。动词的教学都可以用“动—猜—读—动”的方式,让学生在学单词中动起来,并参与其中,这样,单词教学的课堂肯定高效。
(3)通过歌曲、绕口令、顺口溜等进行单词教学。为了让学生能够将一个课时的单词更好更快记住,我会将所学的单词用他们熟悉的歌曲配上我们学的单词,让学生在课堂上唱出来,或者把几个单词编成绕口令、顺口溜让他们在课前,课后读出来,朗朗上口的旋律不仅帮助他们记忆单词,也帮助他们提高学习兴趣。
(4)用游戏的方式进行单词教学。游戏的形式可以很多,如猜谜语、传花鼓、打电话、个人秀等。这样的模式会让学生在一定的语言情境下学习单词,也让他们对单词的理解能力有所提高。
(5)用竞赛的方式进行单词教学。竞争是学习的良师益友,在竞争的氛围下,学生的好强心、能动性都被激发起来,学习热情高涨,提高了他们的学习效果。
(6)用连词成句的方式进行单词教学。初一的学生在掌握单词的听读外,还要掌握写单词的能力。单一的单词拼写和记忆不能很好提高学生运用单词的能力。如果让学生根据所学的单词对应每个单元的主题,活学活用,连词成句也是语言学习输出的一种很好的方法。
三、课后深化操练,巩固单词学习
(1)小组合作进行单词背诵和默写。重复记忆是单词学习的一个有效的学习方法。单一的个体背诵和默写起不到相互学习和相互帮助的作用,小组合作可以弥补这一缺陷。小组可以是3~4人一组。每一组中要涵盖好、中、差三个层次的学生,让好生带动差生,以点带面,推动整个班级的学习成绩。小组也可以是二人小组,这样的组合重点关注学困生,让他们在学习的过程中有个“小老师”一直陪同和帮助。
(2)进行每周一次的单词小测。测试是必要的教学检查环节。测试可以帮助学生了解个人单词掌握情况,也能及时反馈学生学习情况,让教师进行教学方法的调整。
(3)布置拓展性的单词作业。单词作业不能只停留在单一的单词拼写和背诵,这会降低学生学习的兴趣和打击学生学习的积极性。教师可以布置学生用英文对新学的单词意思进行解释,可以让学生对单词归类,可以让学生设计单词迷宫图等。
(4)开展第二课堂活动,丰富学生的单词学习。我们可以定期举办各种形式多样的活动来提高学生学单词的兴趣和提高学生运用单词的能力。如英语单词竞猜、英语单词书写、英语单词沙龙等活动。
功夫熊猫
I do not know why lots of Chinese people criticized a cartoon named
a few months ago, i was a primary pupil. i had many good friends and teachers that i remember all the time.
my new life is very exciting. im in dongzhou middle school. its famous in jiangsu. its bigger and more beautiful than the primary school. i love it very much.
面对这些问题, 我们只得从零开始———教他们识读26个字母, 教他们正确的书写, 培养他们良好的学习习惯, 还要培养他们落落大方的性格等。因此, 这就要求英语教师们既要有策略, 又要有耐心, 做到适当集中, 适当循环, 适当辅导, 适当教育, 抓好和提高45分钟的英语课堂质量。这是每一个郊区学校的英语教师必须解决的问题。
一、做一名有魅力的英语教师
所谓“有魅力的英语教师”, 不仅包括健康、青春的形象, 更重要的是言行举止高雅幽默、洋气十足、时尚、思想先进等。这里的健康青春与年龄无关, 指的是思想开放、充满朝气, 乐于与学生沟通、交流、相处。幽默、洋气十足等, 指的是能讲一口流利的英语、上课谈吐幽默, 一举首一投足都有讲地道英语的人的味道, 这样比较容易活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力, 从而提高他们的学习效率。教师应注意自己的衣着打扮, 要大方得体, 也可时尚, 让学生对你耳目一新, 从欣赏你的衣着, 喜欢你的打扮, 到爱上你的英语课堂。作为一名英语教师, 不要因为学生们是农村的孩子而马虎应付, 应该把“原汁原味”的英语传授给学生, 让学生在学习英语的过程中感受西方文化、文明礼仪与中国文化的区别。比如:学习西方的盛大节日之后, 在圣诞节等节日之时, 英语教师可以和学生一起欢度圣诞节, 让学生亲身体会西方的节日氛围和文化信仰……这样一来, 学生会觉得你是一个性格开朗、魅力十足的老师, 从而喜欢你, 喜欢上你的课。
二、注重培养学生学习英语的兴趣
1. 充分尊重学生, 相信学生能够做好。善于抓住学生在口语表达过程中的任何一个闪光点, 不要吝啬我们的赞美之辞, 让学生体验到开口说英语的愉悦。
2. 对于英语基础薄弱的学生, 在教学设计中可以适当降低难度与标准, 让这部分学生在课堂上有所学、有所练, 决不能让这部分学生产生放弃学英语的想法。
3. 对于内向、沉默寡言的学生要在生活上多关心他们, 和他们成为朋友, 让他们学会倾诉与表达, 体验和大家交流的乐趣。这样他们在英语课堂上就会敢于开口、乐于开口。
教学艺术的本质, 不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。学生开口说的欲望, 不仅取决于机会, 更重要的是教师要采取激励手段, 及时肯定学生的发言, 使学生品尝到成功的喜悦, 在自信心得到培养的同时, 英语交际能力也能得到提高。
三、英语教师要善于心理辅导和研究
1. 英语教学过程中要注重培养交际能力, 英语课堂上的听说能力则有待加强。在活动中, 如果发现学生在语音或语调、语法上犯了错误, 不要马上打断或纠正, 最好等学生操练完后, 选择恰当的方式纠正其错误;否则, 那些英语基础差、语音语调不标准、怕开口、缺乏自信心的学生的畏难情绪一旦被强化, 想重新唤醒他们学英语的欲望, 就更难了。
2. 英语教师在日常教学工作中, 应该及时纠正学生中可能存在的不良性格倾向, 以及培养学生健康良好的学习兴趣, 教师要发挥自身情感魅力, 和学生间产生良好的情感效应。关心学生的学习对教师来讲, 是教师这个职业的基本要求。除此之外, 还应多关心学生学习以外的情感态度及生活心理状态。学生一旦感受到老师的关爱与温暖, 他们便会增加无穷的学习动力。尤其是对于性格害羞或有自闭倾向的学生, 教师要更关心他们的日常生活, 从细微入手, 多加鼓励, 让他们融入集体生活中。
四、郊区学校的英语教师也要善于激化学生的斗志, 点燃学生的理想火花
