汉字听写大会心得体会（推荐10篇）
在这个赛制下，来自不同省市的32支队伍交叉编为8组进行预赛，结果前8名的队伍进入半决赛。前8名将举行两场半决赛，产生前两名决赛选手。所有未进入决赛的队伍中表现最好的将进行附加赛，附加赛的获胜者也将进入决赛。到现在，已经是附加赛结束了，就等着总决赛吧。
汉字是我们中华文化的载体，正确的书写是汉字传播的前提。这次汉字听写大会，唤醒了这个深藏在国人心中，却在键盘时代被遗忘的汉字情节。说实话，看到学生口述的文字，我很惭愧。我感觉自己是个文盲，我们学生太彪悍了!真的值得我们竖起大拇指，给他们一个“牛”字!
汉字听写大会的学生小珂也很喜欢。考官把每一个字都报了之后，告诉我可以。一开始我很惊讶。他怎么能做到呢?有了他的示范，我终于不得不承认，他真的“会”了!虽然他不知道那些单词，但他已经学会了拼音。考官报了一个字，就拼出来，就是他所说的“会”。当然，尽管有这次“见面”，我还是开心的，至少我觉得小珂是在随心所欲的开心学习。
听写时，考官不仅要引用单词，还要讲解单词的意思，或者引用原文阅读句子，或者适当造句，有专家补充讲解，还有场外解说员讲解单词，让我们对单词理解更深入。汉字的魅力令人信服，这群孩子的魅力更让人着迷。孩子们的广泛参与是值得钦佩的!一边看，一边和小珂聊。总结了一下，还是要多看多练，就是通过大量的阅读和练习，孩子自身的个人魅力才会最终达到!所以读书这么重要!而且由于汉字是中华民族的传承，这次听写大会真正落实了重视传承传统文化的号召，看到特别激动!
节目的热播,引起了全国上下的关注、讨论和思考。节目中,参赛选手们的精彩表现,汉字书写目前的处境,大众传媒在汉字书写传承,乃至传统文化传承中扮演何种角色等都是讨论的对象。
一、传媒关注汉字书写:听写的不仅是汉字
《中国汉字听写大会》,从前期宣传到节目播出,持续了几个月的时间,央视投入不少人力、物力。节目的宣传语是“书写的文明传递,民族的未雨绸缪”。节目组以书写为切入点,以未来为着眼点,而起点则是关于书写的危机意识。2013年暑期还有一档汉字书写节目——河南卫视与爱奇艺联合主办的大型综艺节目 《汉字英雄》。该节目的制片人马东表示,“希望提高当下电视节目的内容深度。这档节目关注青少年对汉字知识与文化传统的认知,旨在体现汉字之美,而这一切都基于中国人对汉字的感情。”[1]对于汉字书写的关注不是个别行为,而是全国上下,从南到北多家媒体的共同趋向。
的确,时下越来越多的人习惯键盘书写,汉字的手写能力明显下降。各种输入法以帮助人们减少打字困难为卖点。大家习惯了电脑录入,却遇到了提笔忘字的问题。2013 年,据零点指标数据对北京、上海和广州等12 个城市进行的“中国人书法”系列调查显示,94.1%的人都曾出现过提笔忘字,其中26.8%的人经常会提笔忘字。[2]键盘书写为现代人带来方便的同时,却给汉字手写带来了危机。汉字毕竟不是拼音文字,字形结构、词语掌故都蕴含着深刻的文化价值,硬笔软笔的书法也是一种艺术。汉字书写的式微可能在一些方面造成传统文化的断线。
《中国汉字听写大会》的解读学者之一,南京师范大学郦波教授表示,“汉字特别依赖于它的书写情感,就是母语文化情感。不书写、提笔忘字就导致了母语情感的淡化,短时间内看不出危机来,如果时间放长点,这种变化对国民的心理、情感、价值的影响是致命的。”[3]中央电视台、河南卫视等传媒制作、播出汉字书写节目恰恰也缘起于与此相近的思考。正如媒体所言,这类节目“听写的是文字,关注的是文化。”[4]
暑期档是传媒竞争激烈的时段。2013 年的暑期,汉字书写电视节目表现不俗。《中国汉字听写大会》首期节目播出后就登上了新浪微博的话题“热门榜”,“话题点击率高达18 万次”,根据央视索福瑞统计,该节目多期的收视率破2”,“第四集的收视率为2.07%,第五集更攀升至2.16%。”[5]河南卫视播出的《汉字英雄》自开播以来收视率逐步上升,频频跻身全国收视前十。复赛第二轮更“以0.65 高收视率稳坐全国第四的宝座。”[6]
汉字书写节目的创意来自实际生活的经验和体验,更源于对传统文化的关注和热爱;节目形态则借鉴了美国的单词拼写节目。当然,选手们现场精彩的表现,以及紧张激烈的竞争气氛也颇具吸引力。大众传媒通过从创意、策划到实际展现各环节创新,制作了受众欢迎的节目,通过新的节目和传播方式,引起了社会上下对于汉字书写,传统文化传承问题的关注和思考。
二、输赢对错之间:廓清认识,规范书写
《中国汉字听写大会》 以团队和个人比赛的形式出现,《汉字英雄》以个人比赛的方式出现。两个节目都出现了不少优秀的参赛选手,也都有现场点评专家。专家从字音、字形到字义、词义,甚至用途、出处的专业解释不啻于一堂堂高水平的语文课。由于收视率高,汉字书写类节目在比较广泛的范围内廓清了认识,规范了汉字书写。电视屏幕其实是一个远程教育的平台。
2013 年8 月2 日《中国汉字听写大会》复赛首场中,浙江代表队来自杭州外国语学校的刘浥尘准确写出“荦荦大端”、“尥蹶子”、“核苷酸”等难度较高的词语。出色的表现不但为他赢得了“男神”的称号,更帮助浙江队挺进半决赛。在决赛中,同样是来自浙江代表队的陆佳蕾准确听写了“婉娈”一词,击败对手于加敏夺得个人冠军。在近3 个月的时间里,不少电视观众通过节目学习到了一些原本很少遇到,或者听过却写不出的难词和生僻字词,如“醍醐灌顶”、“睚眦必报”、“僭越”、“饕餮”、“纡尊降贵”等。在参赛者中有输赢和对错的区别,但是对于广大电视观众而言,这个节目无疑是一次学习机会。电视这种大众传媒很好地发挥了传播知识的功能。竞赛、比试的情境设计也增强了知识的传播效果,寓教于乐,展示出选手们各具特色的个人魅力。
节目廓清了我们平时不太较真的一些模糊认识。例如,不少同音异形字在日常书写中常常被混淆,或运用不规范。10 月12 日附加赛第一场,在“桑葚”的听写中,选手写作“桑椹”。当大屏幕呈现标准答案时,不少观众都认为选手听写错误。但是,专家点评,这个词语的两种写法都是正确的,草字头的“葚”是首选字。
《中国汉字听写大会》赛程还要求参赛者书写规范,书写中使用连笔或难以确切认清笔画者,裁判可要求重写,甚至判其离场。8 月9 日复赛第二场,选手书写“日冕”看似正确,却没有得到裁判的一致认可,原因是“冕”字上面是帽字头“冃”,选手书写不够规范。日常书写中容易模糊的“日”、“曰”和“冃”的区别在于,“日”中间的横两头均连接外框;“曰”中间的横,左边起笔的一端连接外框,右边收笔的一端与外框分离;“冃”,中间的两横均不应与“冂”相连。
节目中,央视的众位新闻主播的现场报题也为观众们示范了词语的标准读音。在河南卫视的《汉字英雄》节目中,自我爆料被同学称为“字典姐”的选手陈怡羲最终夺冠。自始至终,陈怡羲不仅准确答题,更较劲地给主持人和嘉宾的读音挑刺。几场下来,连主持人看见她都不自信了。
通过观看节目,不少观众颇有感慨。有人说“再也不敢说自己语文好了”,甚至觉得自己都不像中国人了。有些字不会写,是因为提笔忘字;但不得不承认,还有很多字、词、成语真是从来就不知道、不会写。一场《中国汉字听写大会》,选手们的精彩表现和裁判、嘉宾的精深解读,让电视观众感慨中国文字的精妙,更惊叹汉字中蕴含的传统文化的博大精深。
三、从书本到实践:传媒还应倡导学以致用
几场比赛下来,观众纷纷感叹参赛选手了不起。选手们的出色表现既展示了自身的个性特色,更显示了语言文字水平。有个现象却令人忧虑———古文、生冷字词难不倒的选手,往往难过工业用词等实用领域词汇的关口。
“改锥”、“钣金”、“铣床”等工业生产领域简、常用的词语成为了来自全国各地的“男神”和“女神”的绊脚石。不仅如此,“蓖麻”、“郫县豆瓣”、“电饭煲”和“皴裂”等日常用词也难倒了一些选手。
原因可能很多,可能恰好撞上个人识字的盲点,也可能是选手多为中学生,尚未开始专业学习,对于“炭疽杆菌”、“矽肺病”等有一定专业性的词语不熟悉;还可能因为选手多是文史高手,理科却未必擅长,“矢量”、“丙烷”等词语可能不是他们的兴奋点,但也可能是因为醉心读书的同时远离了实践。过几年,选手们进入大学开始专业学习,有些问题自然就不存在了。“偏科”虽不是理想状态,但毕竟术业有专攻。唯独远离实践的问题真正可怕。
由于节目热播,媒体也深挖参赛选手的背景资料。媒体报道中不约而同地提到选手苦背《字典》的细节。有些选手甚至是一天一顿饭100 页字典的强度。[7]如果仅是赛前突击的手段,的确无可厚非,但是万不能变成一种常规方法。毕竟先有字,后有字典。由于字的灵活运用,字典也要做出修订和增补。用字典来限制人对汉字的理解和运用是本末倒置。
不论从哪个角度讲,脱离实践、死记硬背的风气都不可长。传媒应该倡导学以致用的风气。对于汉字书写节目,社会上也有反面的声音。有网友表示,“这个节目不禁让人想起孔乙己,茴字有四种写法。”“很多犄角旮旯的烂字很重要吗?死记这些烂东西有啥用?”[8]虽然网友的只言片语虽然语气激烈,但是这个醒提得对。希望汉字书写类的节目不要开死记硬背之风,而要畅学以致用的风气。
事实上,真正的强手并非单纯死记硬背造就,而是通过阅读、运用等综合训练产生。被称为“男神”的浙江队刘浥尘从小爱阅读,看书很杂,他的阅读范围甚至包括“《六祖坛经》、《金刚经》、《道德经》……”[9]河南卫视的《汉字英雄》的状元陈怡羲虽然自称“字典姐”,却并不死背字典,而是抱着字典在实践中找错纠错。这其实是一个活学活用的过程。
大众传媒有示范的作用,也有授予地位的作用。在比赛中获奖的代表队和选手受到了肯定。这种肯定不仅包括他们的成绩,还包括他们的学习方法等其他方面。作为一项既有主管部门支持,又有媒介关注的赛事,明年、后年若还举办,各地会不会积极备战,家长学生日否会趋之若鹜?用什么样的方式方法更有利于汉字书写的继承和发展,不至于把路走偏走窄?传媒还要做更深入的思考和积极的实践探索。
四、从学生到成人:能否“扩大战果”存在难题
《中国听写大会》复赛第一场中“癞蛤蟆”一词,竟然难倒大批成年人。场外成人听写中,约七成人没有正确书写。[10]这种情况并非个例。事实上,导演组首先按照10 级难度的构想出了第一份测试题,成人测试组正确率只有40%。试题拿到测试学校,学生的正确率超过80%。经历过两次升级之后的试题用于各地初赛,结果入选正式参加复赛的选手,正确率还是超过80%。[11]一群成年人比不过一群神孩子是大家的共同感受。
如何将汉字书写节目在这个暑期取得的战果扩大,从学生扩大到成年人和全社会,还是一个亟待思考的问题。真正容易提笔忘字的是成年人,参加比赛的却是中学生。其实,由于写作业等原因,实际上中小学生群体手写的机会比较多,受到键盘书写的影响程度远没有成年人严重。虽然节目组在拉动成人互动方面也做了尝试,但是成人的参与程度还是不理想,更不能和学生相比。真要减少键盘书写的负面影响,光靠成年人隔岸观火地看孩子比赛是不够的。然而,组织成年人进行比赛和参与节目可能会遇到比组织学生参赛更多的问题。例如如何选拔组队,如何兼顾工作等。
当然,传统文化的传承和发展是一个系统的工程,汉字书写的传承不能仅仅只靠电视节目来宣传和完成。关注汉字书写、传统文化是大众传媒的工作,但并不全是传媒的责任。目前,许多部门正在努力推动汉字书写的规范普及工作。教育部于2011 年、2013 年分别印发了开展中小学书法教育的意见和纲要,建立了389 所中小学规范汉字书写教育特色学校,并连续组织开展“书写经典,传承文明”为主题的全国学生规范汉字书写大赛。[12]各方的努力和尝试尚在进行当中。不过,从学生抓起是对的,但只靠抓学生是不够的,只抓部分学校的学生就更不够了。这个工作还需要得到各方的普遍关注。
最大的难题在于,今天是一个数字化的时代,电脑、数码、键盘等,毕竟是大势所趋。钱穆先生曾论述,“在某一地区、某一集团、某一社会,或某一民族之集合的大群的人生,指其生活之各部门、各方面综合的全体性而言,始得目之为文化。”[13]在高度现代化的今天,新的技术带来了文化领域深刻的变化。汉字也好,汉语言文化也好,必须面对这种新的文化环境。对于汉字而言,键盘书写对手写带来了冲击,但困境不止于此。外语学习越来越受重视、外来文化进入、网络语言迅速蹿红都可能对其产生影响。如何应对,如何传承,的确是不容易回答的问题。
今天的学生就是明天的成年人。今天书写比赛中的优胜者成年之后,一旦降低手写频率,习惯于键盘,仍然可能提笔忘字。乐观地说,有了这样一些电视节目的强化和引导,或许这一代孩子成年后,对于汉字掌握的情况要比现在的成年人好。悲观地说,也许这帮“神”一样的孩子成年后,也会退步得与我们今天一样。《中国汉字听写大会》等电视节目给我们带来了视听的享受,经历了几个月的“汉字狂欢”之后,我们还有很多工作要做。
摘要：本文从中央电视台制作播出的《中国汉字听写大会》节目入手,分析节目的设计宗旨,传播效果,并思考大众传媒在汉字书写传承,以及传统文化传承过程中应发挥的作用和扮演的角色。汉字书写节目在2013年取得了成功。大众传媒在传播知识,廓清认识和引发关注方面作出了贡献。但是,汉字书写的传承、传统文化的传承在今天仍然面临困境,需要全方位的关注。
最近，我们班也掀起了一股听写汉字的狂潮——因为要举办一场汉字听写大会。嘿嘿，我终于可以大显身手啦！我兴奋极了，迫不及待地说：“快点快点啊，我已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。”
老师让我们猜拳分组，我、朱启磊、侯楚齐被分到了一组。大会开始了，我作为同学们“万众瞩目”的“语文之王”第一个出战。电视上的汉字听写大会我几乎每场必看，自测成绩不错，何况我的语文成绩也是班上“数一数二”的。于是，我一上场就给其他选手来了个下马威：“谁赢我，我就把作业借给他抄。”可是，今天的班级情况竟莫名地出现了不想抄作业的行为，难道都“改邪归正”了？
负责报词语的刘涛同学微微一笑，字正腔圆地报出了第一个词语：癞蛤蟆。这个词是我经常见到的，我很快写出了“蛤蟆”两个字，当写到“癞”这个字的时候，我居然脑袋短路了，硬是想不起来“癞”字的偏旁是什么了。我紧张极了，一遍又一遍地换偏旁、加部首，却都不对。最后，我在同学们咒怨般的读秒声中失败了。没想到是病字框，唉，我居然成了战场上的第一个“炮灰”。真是“壮志未酬身先死，长使英雄泪满襟”。我垂头丧气地回到了座位。其他组的选手接连出战，无一阵亡，这更是给我们带来了压力。
一轮过后，我们的“大师”朱启磊登场了。这回她接到的竟然是“攥拳头”这个词，我们全班都惊呆了，这个词也太难了吧。只见朱启磊左思右想，最终还是“壮烈牺牲”了。但是语文成绩并不算太好的侯楚齐竟大发神威，接连写出“禁锢” “轻蔑”等词，使蔡欣言败于“沟壑”之上，温婕折腰于“摩羯座”，连战连捷。最终他与第二轮战斗中的胜利者黄海鑫大战“三百回合”，还是不相上下，结果与黄海鑫并列第一。他将我们组从必败的局势上硬生生地扯了回来，从劣势转为了优势，他博得了我们最热烈的掌声。
（一听一写承汉，一撇一捺书人）
一、举办汉字听写大会的背景：
随着电脑的普及，中国人对于汉字书写的能力有明显地下降，针对这一“危机”，近年来，党和国家领导人多次指示要加强中小学生的书写教育，希望能够重视中小学生的书写能力。党的十八大明确提出要“推广和规范使用国家通用语言文字”，并将其作为文化强国战略的重要组成部分。为协助宣传、落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》，中央电视台、国家语委决定共同举办大型电视活动《中国汉字听写大会》。我们相信这项活动一定可以对建设优秀传统文化传承体系、弘扬中华优秀传统文化、推进国家语言文字事业发展产生重大和深远的影响，湫池初级中学在镇原县教育教体局的影响下也组织了首届“中国汉字听写大会”，《中国汉字听写大会》也必将会办成一项长期化、有影响力的活动。
二、湫池初中汉字听写活动过程
1、活动时间
2013年12月23日----2013年12月30日
2、参赛对象 湫池初中全体学生
3、活动形式
活动采取自下而上的方式进行，各班初赛由语文教师负责，形式 不限，复赛组织形式为笔记听写。
4、活动步骤
（1）、班级初赛（2013年12月23日—2013年12月27日），利用一周时间班级进行初赛，初赛结束后，上报4名学生参加学校复赛（学生必须为1999年9月1日后出生）。
（2）、学校复赛（2013年12月30日晚自习），学校组织各班推荐的优秀学生开展复赛。（复赛形式见竞赛规则）。
5、活动分工
组体及竞赛规则的拟定：语文教研组（张文渊）竞赛主持：李辅子
田兴博
蒙小玲
竞赛评委：张文渊
赵伟峰
卢自修
刘宝龙 计
分：李建东
孟小强
计
时: 王
鑫
音响设备及场地布置：田兴博
孟小强
王
鑫 现场协助：刘宝龙 摄影录制：景继红
紧张而激烈的比赛已经结束，本次活动激发了同学热爱汉字的兴趣。并在我校选拔出了朱利、田昊、李能能，张喆和段琳琳同学进行县级比赛。使得我校全体师生对汉字的了解和认知又加深了一层，享受其美和其乐，同时加深的还有对祖国文化的热爱。
三、举办汉字听写大赛的意义： 1．汉字又是世界上最难书写的文字。独特的方块字形需要不断记忆，反复练习才能形成书写能力。
2．不仅在于选拔出一个榜样式的“天才少年”，更在于倡导从小做起、从现在做起，从提高中学生的汉字书写能力做起的价值观，向全体学学生倡导“书写正确字，书写规范字。”从而让学生形成爱汉字、写汉字；爱汉语、学汉语；爱中国文化的价值观。
3．让我们意识到娱乐节目是泛滥的今天，这不是一个浮躁、奢华的秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引更多的同学同步参与，在充满紧张感的游戏中学习知识、领略汉字之美。
湫池初级中学
筹备方案
一、活动主题：书写中华汉字，彰显安居人文
二、活动意义：提升国民语言文字应用能力和传承弘扬中华优秀传统文化。
三、活动时间：2014年5月28日下午2：30
四、活动地点：安居育才中学学术厅
五、参加对象
1.9支代表队（育才中学代表队，安居一中代表队，明德、聚贤、会龙、保山代表队，东禅片区代表队，拦江片区代表队，白马片区代表队，横山片区代表队，三家片区代表队，西眉片区代表队）的参赛选手、领队和指导教师。
2.局领导、局机关干部。
3.各中小学校校长。
4.城区学校学生观摩团队（安居一中40人、明德学校55人、安居小学70人，育才中学60名）。
六、主办单位
活动由安居区教育局、安居区语言文字工作委员会主办，安居育才中学承办，新华文轩出版传媒股份有限公司遂宁市公司、诺亚舟优学派教育电子协办。
七、活动准备
1.主持人：王锋
主考官：罗贤慧
裁判长：朱清光
评委：邹用高、王芳、蒋华玉
2.现场布置负责人：谭丽、谢茂芳、尹代军、兰畅、罗钦
（含会标、幕布、主考官席、裁判长席、评委席、嘉宾席、观摩席、参赛队员休息区座 签；音响、话筒、投影仪、广告标语、学生号牌制作；场上参赛队坐席准备。）
3.设备调试负责人：张伟（协助安装，现场音响调试，准备话筒4支，调试系统，投影仪安装，电脑、视频现场维护）
4.主持词撰写：何志琼
5.接待组负责人：
谢茂芳、谭丽（带领局领导到指定位置就坐。）
王婷、罗静（带领各校校长到指定位置就坐）
吴秋玉、李娇（1：00到位，发放号牌，协助诺亚舟优学派工作人员作参赛培训、演练）
谌春凤、兰畅、罗钦（带领参赛学生及指导教师到指定位置就坐）
（在学术厅指导学生做）
黎术琴、杜桂英、张欢（指导观摩学生到指定位置就坐）
6.矿泉水准备：后勤处
联系并发放：刘志文、兰畅、罗钦
7.记录员：伍文雯、刘欠欠（记录赛况，统计结果）
8.学生组织调度负责人（含选手和学生听众组织）：谢茂芳、尹代军
9.参赛学生：9支代表队——育才中学代表队，安居一中代表队，明德、聚贤、会龙、保山代表队，东禅片区代表队，拦江片区代表队，白马片区代表队，横山片区代表队，三家
片区代表队，西眉片区代表队。
备注：参赛学生5月28日下午1:00到达现场做参赛培训、演练；28日下午2:10前到达比赛场地坐好。（由各队领队、指导教师负责落实）
10.会场座位安排：
中间第一排（局领导及机关干部）、中间第2-6排（校长68人及其他观摩教师）、学术厅面向主席台右侧（选手加领队加指导教师72人）、中间第7--9排（安居一中学生40人）、中间第10-13排（明德学校学生55人）、学术厅面向主席台左侧第3-排（安居小学学生70人），其余座位育才中学学生。
备注：观摩学生带笔、笔记本。
11.音乐视频准备：暖场视频、音乐、课件（中国汉字听写大会封面页）
音乐（会前音乐、颁奖音乐）——高海燕
12.获奖证书准备：向志安张孟军（请老师自备书写用的笔，当场书写荣誉证书）
13.摄影摄像：杜林方毅新闻报道采写：周艳
14.礼仪组培训：谭丽、刘欠欠礼仪组：初1.23班4位学生
15.评奖：
集体奖（奖证书及奖金）：设一等奖(一名，奖现金800元，证书一个)、二等奖(三名，奖现金500元，证书一个)、三等奖(五名，奖现金300元，证书一个)
个人奖（奖证书及工具书一本）：设冠军(一名)、亚军(一名)、季军(一名)、优秀奖（51名）指导教师奖（奖证书及现金）：共6名（奖冠军、亚军、季军的指导教师，证书一个，现金200元/人）
八、活动议程
1.主持人致开幕词
2.领导讲话
3.介绍与会领导、嘉宾
4.介绍参赛队和观摩班级
5.主考官宣读比赛规则
6.开始比赛
7.每一轮结束宣布赛况统计
8.裁判长点评
9.颁奖
安居育才中学初中部
刚开始，我蛮不情愿的。毕竟还是在暑假，要去看一群人写字，岂不是很浪费时间？第一次去看时，并没有多少在意，所以也没有带纸笔。
我躺在沙发上看着电视，对它们听写的内容感觉十分的可笑，他们虽然才初二，但也是天天翻字典训练的，水平就那么点？很简单的字就下去了。我越看越没兴趣，直到最后一个外号“大师”的人走上台，才真正的震撼了我。
一般来说，基本上的词语我都是略有耳闻的，字写不来也是有点正常的，但那位“大师”的题目让我目瞪口呆。考官报出了“荦荦大端”一词，我一听，不由得笑了声，心想：报的好象是“荦荦大端”，不是有个词是“落落大方”吗，应该也差不多吧，怎么会出现这么简单的词！
“大师”微微一笑，胸有成竹的样子，然后提笔在电子板上写下“荦荦大端”，我对他嗤之以鼻，怎么会写“荤荤大端”还“大师”，就这点水平？待他提交后，评委全部亮了红灯，表示通过。我大吃一惊，心中不免怀疑起来：他们是不是看错了，“荤荤大端”也对？难道“荤”还有多音不成？为了满足我的好奇心，我跑上楼，打开电脑，搜了一下“荤”字，可是只有一个音；我又想起考官报的是“荦荦大端”，便用输入法打出了那几个字。
之后我更加疑惑了，不是同一个字吗？我仔细观察着两个字，终于发现是两个字下面的字不同，不禁豁然开朗。居然还有这种字，说实话我还是第一次看见。
我跑下楼继续看，接下来的题目让我惊诧不已，不认识的自此接踵而至：尥蹶子、耄耋之年之类的，根本是从来没见过的字词，居然都被他们写出来了，我佩服得五体投地，认认真真的看了起来，时而蹙眉时而动动手指，努力的记着那些词汇。
有了这次的经历，我几乎每个星期都会去看这个比赛，而且每次比赛都会长很多见识，让我明白了，我所掌握的知识不过是九牛一毛，在他们的面前完全没有招架之力。
2013年8月2日, 由中央电视台科学教育频道编导的全新节目《中国汉字听写大会》 (以下简称《汉字听写大会》) 在周末黄金时间播出。节目没有大牌明星, 没有声嘶力竭的呐喊, 只有一群孩子, 一群家长, 几位主考裁判, 一个主考官。节目一经播出, 便掀起热爱汉字和汉语、欣赏汉字之美的热潮。《汉字听写大会》收效颇丰, 播出后同时段收视率飙升4倍, 微博话题登顶热门榜, 点击突破18万, 百度搜素高达42万, 真正成就了一档“中国好节目”, 为此, 它也引发了人们对这个节目带来的思考, 尤其是关于文化的思考。
(一) 为什么会出现汉字危机。
在信息化时代的今天, 大众传媒已成为主要的文化传播手段。如今大学生人手一部手机、人手一部电脑的现象非常普遍, 按键输入取代了笔纸书写, 不管是家长与孩子之间还是同学朋友之间, 他们都不再用写信的方式来沟通交流, qq、微信、微博、电话等等一系列现代科技产品是他们主要的沟通方式;很多大学生已经不再争分夺秒地记笔记了, 而是用手机或者平板来拍下老师讲的内容, 老师布置的作业也都是通过邮件的形式来传递, 他们用笔写字的时间和机会越来越少, 这就直接导致“提笔忘字”的结果, 导致他们书写能力的退化。
中国社会科学院原副院长、学部委员江蓝生在接受光明日报的记者采访时说:“中国人对汉语的重要性和必要性的理解发生了一些扭曲, 与此形成鲜明对比的是对汉语、对中国历史、中国文化的忽视和轻视。”并且据国家语委的一项调查显示:65%以上的大学生将超过四分之一的时间用在了外语的学习上。对外语的重视如此之高, 这不得不引起我们的反思, 固然外语的学习必不可少, 但我们是不是也应该考虑逐渐提高对中文的重视以及对中文在世界上的普及程度。
(二) 《汉字听写大会》引发的文化思考。
1. 重点在于文化传承。
《汉字听写大会》虽然引起了社会对汉字汉语的关注和热爱, 但是对其批评和质疑的声音也从未间断, 比如有些人认为题目的设置有些难度, 考的很多都是生僻字, 我们平常运用的很少, 应该考常用词, 针对这些意见, 社科院语言研究所所长、本次“汉字听写大会”的裁判长刘丹青先生认为, 大会从选词、命题到读词、解释、评判, 一直到嘉宾的评说讲解, 这些都是建立在语言文字学专业的基础上, 有很扎实的专业基础, 使得这个节目能够在传承、传播规范汉字方面, 起到非常好的作用。在谈到题目难度时, 郦波提出了自己的观点:提笔忘字的主要是成年人, 说题目难的也是成年人, 做这件事情不光是为了书写, 后面还有更重要的是传承。有些词虽然写起来生僻, 但是它隐含的却是文化的传承, 专家在讲解生僻字的同时, 也在传承中国的传统文化。
2. 体现了传统文化的自信。
在经济快速发展的今天, 各种文化的相互交融也越来越普遍, 而处于青春期的大学生对不良文化、消极文化的抵抗力却不是很强, 他们容易受如今疯狂的选秀节目的影响, 钟情于快餐文化, 很多学生不抵这些文化的侵袭, 出现了浮躁、颓废的现象。《汉字听写大会》则另辟蹊径, 以静制动, 在处处是“歌舞升平”的选秀节目中崭露头角, 它敢于如此挑战并且取得如此好的效果, 这说明我们的汉字, 我们的中华文明, 有着良好的、健康的基因, 并在现实境遇面前有着强大的自我修复能力, 正是这种文化的自信使得我们的文化能够保持先进性。
3. 能够改变一类人。
在如今快节奏的时代, 很多年轻人热衷于追星, 渴望像明星一样有名, 于是他们在选秀节目当中痴迷于一夜成名, 而不肯吃苦, 无心学习。选秀节目也抓住了年轻人的这些心理, 虽然现在的选秀节目也越来越平民化、大众化, 但也只有少数人才能改变自己的人生。《汉字听写大会》则旨在纠正中国文化的缺失和偏差, 旨在实现全民族的“中国梦”, “书写的文明传递, 民族的未雨绸缪”, 它不仅仅书写的是汉字, 更说出了对中国汉字、中国文化传承的危机感。它听写的是汉字, 追捧的是文化, 比起成就某一个人的梦想来说, 这档节目所提倡的文化理念和文化习惯将会改变一个人乃至几代人, 这样的节目不愧是“中国好节目”。
二、高校校园文化建设中存在的问题
(一) 校园文化建设重物质建设轻精神建设。
虽然物质基础决定精神建设, 但是现在很多高校都存在偏重物质建设的情况, 他们大力修建高楼, 改善校园环境, 增添学校硬件设施, 物质建设是学生能切身感受到的方便和舒适, 改善物质环境也无可厚非, 但是精神文化建设却被很多学校所忽略, 导致物质与精神严重不协调的现象。
(二) 校园文化建设重现代文化轻传统文化。
传统文化是前人创造的物质财富和精神财富的所有遗存, 不管是传承传统文化的优秀品质还是吸取传统文化的精华都对当代大学生在塑造人格、修养、行为意识方面起着积极的作用, 但是, 现如今在大学校园里, 无论是关于传统文化的课程还是平时对传统文化的宣传讲解都非常欠缺。
(三) 校园文化建设重专业知识轻人文精神。
一个大学有什么样的人文精神就会有什么样的学风和校风, 大学生掌握专业知识固然重要, 但培养一个高智商低情商的大学生并不能适应现代社会的发展, 人文精神是高校校园文化的核心和灵魂, 应该将其放在首要位置, 独特的文化氛围、标志性建筑和雕塑、知名的学者和教授、特色的专业和学科、良好的学风和校风都会潜移默化地影响他们。
三、《汉字听写大会》对校园文化建设的启发
《汉字听写大会》是一场领略中国汉字之美、中国传统文化之美的盛宴, 它带给我们的反思尤其是关于传统文化的反思是有意义的, 一方面它反映的中国传统文化之美对校园建设中应该弘扬中国传统文化有着建设性的意义, 另一方面, 加强校园文化建设必须创新路径, 信息时代为校园文化焕发青春提供了有利条件, 因此校园文化建设应利用一切有利于精神文化发展的现代条件不断进行修复完善。
(一) 弘扬中国传统文化。
1. 弘扬爱国主义精神。
“天下兴亡, 匹夫有责”, 大学生应肩负起社会赋予的建设中国特色社会义事业的责任, 热爱学校、热爱同学和老师、热爱家乡、热爱祖国, 中华民族在历史长河中形成的民族精神和民族气节、优良道德是我国爱国主义教育的宝贵资源, 因此, 大学生应时刻不忘国耻, 要拥有自己的民族自尊心和自豪感, 要拥有为民族无私奉献的高尚品德。
2. 培养自强不息的精神。
“天行健, 君子以自强不息”, 大学生应摒弃不良文化的侵袭, 不屈不挠、乐观向上、坚忍不拔、朝气蓬勃, 应不断学习自己的专业知识, 不断完善自我, 积极有为, 坚决杜绝颓废、衰败、抑郁的不良状态。
3. 培养人文精神。
中国传统文化非常重视以德为本、推崇仁爱的人文精神, 这些都对大学生如何做人做事、如何实现自己的人生价值有着非常重要的作用, 自私自利、盲目攀比、嫉妒成性等不良行为都要完全摒弃, 校园文化建设中要强调大学生的人格修养和高尚气节的培养。
(二) 校园文化建设必须创新路径。
1. 以人为本, 充分发挥校园文化建设的主体———大学生的能动性和创造性。
“以人为本”体现在校园文化建设中则是“处处以学生为本”、“事事以学生为本”、“时时以学生为本”。第一, 学校的基础设施建设要以学生为本, 建立健全满足学生需要的各种设施建设, 教学楼、学生校舍、餐厅等等都是学校应该首先考虑改善的硬件设施, 在此过程中, 应该广泛搜集学生意见, 充分发挥他们的积极性和创造性。第二, 学校的软件设施建设也应该一切为了学生着想, 奖学金评选制度、党员发展制度等一切有关于学生成长、成才的制度都应该为学生创造一个民主公平的氛围。第三, 尊重学生, 教学管理中要“蹲下来看学生”, 教师应放下姿态, 与学生沟通交流, 应该时刻关注学生生活、学习、心理的变化, 促进他们不断完善自己, 不断成长发展。
2. 创新校园活动, 以校园活动带动文化建设。
大学生是校园文化建设的主体, 因此, 校园文化活动的开展应能够为大学生们所接受和认同。当代大学生主要以“80后”、“90后”居多, 他们享受着改革开放和社会主义现代化建设带来的物质和精神成果, 他们思维活跃、有创造性, 在开展校园文化建设中应充分考虑到他们的喜好和兴趣, 应创新校园活动, 举行他们喜闻乐见的校园活动。第一, 开展丰富多彩的文体活动, 充分发挥音乐、体育、美术等各类艺术团体的作用, 帮助大学生培养高尚的情操和正确的艺术欣赏能力, 提高他们的文化素质, 帮助他们培养丰富的想象力、敏锐的洞察力, 提高他们的艺术气质。第二, 开展健康向上的学习型团体活动, 鼓励发展学术科技型的学生团体, 正确引导兴趣爱好型的学生团体, 积极倡导社会公益型的学生团体。帮助大学生提高自身专业素质, 培养他们运用知识的能力, 把他们塑造成为社会做贡献的应用型人才。
摘要：加强校园文化建设是提高一所大学综合实力的主要途径, 而中华传统文化对校园文化的建设起着非常重要的作用。《中国汉字听写大会》自播出以来, 取得了很好的成效, 汉字汉语彰显源远流长、博大精深的中华文化, 优秀文化对大学生的熏陶既可以不断满足他们的精神需求, 又对校园文化建设有着积极的启示意义。
关键词：《中国汉字听写大会》,传统文化,校园文化
参考文献
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[4] .贾宇.“中国汉字听写大会”引发文化思考[N].光明日报, 2013-10-19
电视机前，陆佳蕾的母亲王凤娟更是激动不已。正是她坚持“性格塑造教育”，陆佳蕾才改掉了做事拖沓、不擅交流的毛病，从而在这次全国瞩目的大赛上成功登顶……
大伤脑筋，宝贝女儿懒散拖沓
1990年7月，陆佳蕾出生在浙江东阳市，父母一直做着文具批发生意。陆佳蕾5岁时，在母亲王凤娟的建议之下，全家从老家搬至杭州。王凤娟与丈夫继续做文具批发，同时，夫妇俩还在市中心的图书市场开了一家实体书店。
陆佳蕾从小就是父母的掌上明珠，父母从来不让她缺什么。可父母的溺爱反而养成了她不少坏习惯，陆佳蕾上学后，一些坏毛病变得越来越严重了。
小学三年级时一次语文考试，陆佳蕾是全班最后一个交卷的同学。阅卷老师以为她做题仔细，却惊讶地发现，陆佳蕾只把填空题和问答题做完了，后面的作文题竟然一字未动。老师立刻通知了王凤娟。看了陆佳蕾的试卷后，王凤娟也窝了一肚子火，要知道，作文题占卷面分的四成啊！
那天晚上，王凤娟指着试卷训斥陆佳蕾：“妈妈开个小书店，辛辛苦苦挣钱供你念书，多不容易啊！可你考试拖拖沓沓的，只做了一半试卷，你对得起我吗！”不料，陆佳蕾的脾气也上来了：“拖沓就拖沓，有什么大不了的，下回我改正不就行了吗！”说完，她跑到里屋自个儿生闷气去了。
这次考试后，王凤娟开始认真地观察女儿。她发现，由于从小疏于管理，陆佳蕾不但做作业拖沓，还不擅与人沟通，也很少关心别人。就这样放任女儿吗？王凤娟思考了好几天，又与丈夫陆明进行了沟通。最后，王凤娟得出结论：即使女儿成不了栋梁之才，作为一个母亲，自己也有责任把她教育成人格健全的人。由于多年忙于生意，“放任自由”的女儿已经养成了一些坏习惯，此时讲道理、打骂都难以使她改变，父母惟一能做的就是针对女儿的情况探索一套可行的教育方法。
为了避免女儿反感，王凤娟开始偷偷实施自己的计划，首先是培养女儿集中做事的能力。一次，女儿放学后，王凤娟特地将她领到了小书店里。王凤娟说：“妈妈生意忙，没有时间照顾你，你把作业认真写完之后，咱俩做个游戏怎么样？”
陆佳蕾一听顿时来了精神，她用最短的时间将作业完成后，高兴地跑到母亲面前，说：“妈，咱们的游戏可以开始了吗？”“行！”王凤娟痛快地回答。接着，她从怀里掏出4张小卡片，一一放在陆佳蕾面前。
“佳蕾，这4张卡片上的词汇，都是你没有学过的。不过你会查字典，只要能把每个词的拼音标写正确，妈妈就奖励你一个冰淇淋。”陆佳蕾看了一下，只见卡片上面写着“鹰隼”、“屏障”、“无暇”、“蜿蜒”4个词汇，她果然一个也不认识。但这难不倒陆佳蕾，她的小手飞快地翻动着字典，十几分钟之后，四个词汇的正确读音整整齐齐地标注在词头上。王凤娟赶忙拿出早就准备好的冰淇淋，欣慰地笑了……
从那以后，每天放学后的“查字游戏”，成了母女俩的固定交流形式。有时生词多了，陆佳蕾查着查着容易走神，看看这儿看看那儿，不能在规定时间内完成。由于母女俩有言在先，陆佳蕾“超时”了，就不能得到任何奖励。半个多月后，王凤娟发现陆佳蕾在查生词时注意力集中了，而且速度越来越快。
玩了两个多月的查字游戏后，陆佳蕾做事的速度明显快多了，这时，王凤娟又使出新的招数，她开始限定陆佳蕾做事的时间，比如早晨刷牙洗脸的时间不得超过3分钟，吃饭时间不得超过18分钟，做作业不能超过1个小时。如果超过时间的话，就要“半途而废”，马上去做其他事情。
一次放学后，王凤娟看到女儿眼泪汪汪的。原来，头天晚上陆佳蕾在限定的时间内没有做完语文作业，王凤娟不允许她继续做下去，结果次日上学，没做完作业的她被老师狠狠地批评了一顿。王凤娟拉过女儿耐心地说：“你要知道，很多事情必须在规定的时间内完成，完不成的话就得自己承担后果。”
听了妈妈的话，陆佳蕾使劲点点头。王凤娟接着说：“妈妈要你速度快，不是让你毛糙，你要继续保持原来查字养成的习惯，在准确的基础上，尽量提高速度。”第二天，王凤娟特地给女儿买了一个棕色的大笔记本，让陆佳蕾把每天计划的事情都写在上面，并且把完成时间标在后面，每天进行比较，看看是否有进步。这个独特的方法刺激起陆佳蕾的挑战欲望，她逐渐改掉了拖沓的习惯，做事雷厉风行。小学毕业考试，她获得了全班第一名的好成绩。
倾情呵护，妈妈和女儿成了好“姐妹”
进入初中后，陆佳蕾的作业多了起来。因为是独生女，加上没有太多时间和同学在一起玩，陆佳蕾感到很孤独。王凤娟认真地对陆佳蕾说：“佳蕾，让我做你最好的玩伴和朋友吧！”从那天起，她刻意改变自己在女儿心目中的严肃形象，每天安排1个小时，和女儿随意交谈或陪女儿看动画片，她还多次对女儿说：“如果你不喜欢做妈妈安排的事情，可以说‘不’。”妈妈变得温柔、善解人意了，陆佳蕾自然愿意亲近并信任她。慢慢地，陆佳蕾变得开朗了。
善解人意不是放任自流，有一段时间，陆佳蕾对网络游戏产生了兴趣。一天，陆佳蕾放学回家没有与王凤娟进行查字游戏，而是一头钻进房间，一言不发地开始“攻城侵地”。看到这一切，王凤娟不由地皱起了眉头。
王凤娟思考了一下，走到陆佳蕾面前，问她：“你们学校里有没有网游高手？妈妈简直是‘网盲’，有机会我也想学习一下上网。”陆佳蕾听了，顿时打开了话匣子。原来，最近她特别崇拜高年级的一名学长，他不仅网游玩得好，还获得过全球编程大赛冠军，她也想像学长那样，编制出一套美妙的网游程序。
掌握了女儿的心理之后，王凤娟没有像其他家长那样，简单地将电脑中的游戏删除，反而为女儿买来了《电脑编程技巧》、《python学习手册》等各类书籍。陆佳蕾很快沉浸在这些书籍里流连忘返。
将陆佳蕾从电脑前拉了过来，王凤娟又开始了第二步的劝说计划。一次，王凤娟发现陆佳蕾在网游上写“攻略日记”，时间长达两个多小时，她言语和蔼地告诉女儿：“长时间使用电脑，会患上偏头痛，导致记忆力衰退，心神不定，还容易患上‘书写遗忘症’，对你有百害而无一利。”
陆佳蕾吓了一大跳，她迅速查询了有关书籍，果然发现：长时间进行网游，会使大脑缺少必要的抽象思维能力，使得逻辑性和语言功能产生某种障碍；而用手一笔一画地书写，可在大脑的语言中枢系统形成特殊印记，对人的意志和耐力是必不可少的训练，对人体最为有利。由于不再排斥妈妈，陆佳蕾的网瘾渐渐戒除了……
就这样，在王凤娟的监督之下，陆佳蕾不再像过去那样偷懒懈怠，变得越来越勤快、努力。每天晚上陆佳蕾做功课时，王凤娟就陪在一旁读书，女儿不睡觉，她也不睡觉。有好几次，因为白天批发图书太劳累，王凤娟不知不觉趴在桌子上睡着了。这一切陆佳蕾看在眼里，疼在心里。于是每天晚上，她都抓紧时间做作业，以便让妈妈早点休息。目睹女儿的转变，王凤娟喜在心头。
每逢休假，陆佳蕾很少像其他孩子一样玩耍，而是在自家的书店里“泡”着，书店里琳琅满目的书籍几乎都被她翻阅了一遍。在书海中遨游，陆佳蕾的知识面更加宽阔，掌握的词汇量也更大了。
由于语文学得特别好，陆佳蕾的作文总是成为班里的典范。有一次，陆佳蕾问王凤娟，一个同学经常抄袭她作文的段落，这件事该不该告诉老师。王凤娟愣了一下，想了想说：“我认为不要告诉老师，因为这样你们就做不成朋友了。但是不能任凭她抄你的呀，你得告诉她，如果两人的作业对错都一样，老师会怀疑的，这样她就不敢抄了。你平时可以在学习上多帮助她，她学的东西多了，就不会来抄你的了。”几天之后，陆佳蕾高兴地对王凤娟说：“你的方法真管用，她不但不抄作业了，还和我的关系更亲密了。”从此，陆佳蕾对妈妈充满了信任，有什么事情都愿意告诉她，请妈妈帮着出主意；王凤娟也常常从中把握女儿的心理动向，及时想出各种方法进行化解，帮她改正思想和行为上的一些缺点。渐渐地，陆佳蕾变得越来越懂事。
性格教育，打造出“汉字听写大会”总冠军
因为各科成绩十分出色，到了初二下半学期，陆佳蕾信心十足地参加了学校组织的奥林匹克选拔赛。谁知公布考试成绩那天，她和母亲搜索了几个来回，都没有在红榜上看到“陆佳蕾”这个名字。陆佳蕾非常沮丧，回到家里后把自己关在房间里。那几天，王凤娟的情绪也非常低落，不好的情绪在母女间传染，家里的气氛变得很压抑。
周末，书城有一个教育心理学家的讲座，王凤娟去听了，还专门请教了专家。专家分析道：“忽而自傲，忽而自卑，看来你女儿不良的心理倾向还没有完全消除。这也是许多独生子女普通存在的‘骄’、‘娇’二气，你要好好地利用这次机会，杀一杀她的骄气和娇气。”
王凤娟的心里有底了。回到家里，她把新买的CD放进影碟机里，让屋里萦绕着轻快的音乐。然后，她下厨做了几道女儿爱吃的菜。陆佳蕾很吃惊：“妈，我考砸了，你还这么轻松？”王凤娟语气轻松地说：“一次没考好，不等于天会塌下来。人生也不止这一次考试，你以后还有的是机会。”陆佳蕾的眸子闪烁着亮光，王凤娟又说：“不过，妈妈有一个条件，那就是你必须闭门思过，寻找这次失利的原因，否则，妈妈再也不理你了。”这一招还真管用！几天后，陆佳蕾写了一篇深刻的“反思书”：要是我平时学习更努力一些，考试时再仔细一些，就不会榜上无名了！王凤娟看了，开心地笑了。
2013年6月，央视科教频道推出了第一届“中国汉字听写大会”，并在中央电视台一套黄金时段隆重播出。这次比赛旨在弘扬汉字文化，展现汉字之美。“中国汉字听写大会”采用三级赛制，邀请全国31个省、自治区、直辖市学生组队参加。文字功底深厚的陆佳蕾很希望代表杭州外国语学校参赛。
可是，由于学校里人才济济，陆佳蕾最初并没有入选比赛团队。看到女儿由于害怕落选，经常躲在家里抹眼泪，王凤娟宽慰她：“不管别人看不看好，妈妈看好你！你可能没有别的同学聪明和灵动，但你肯定是最踏实的一个，因为你一旦去做一件事，一定会全身心投入。”在妈妈的鼓励之下，陆佳蕾的心境好了起来。幸运的是，在确定名单的最后一刻，她成功入选进战队。
备战之初，王凤娟及时提醒陆佳蕾，参加这次比赛的选手是全国学子中的佼佼者，稍有不慎，就会被残酷的赛制淘汰。
由于王凤娟的“预防针”，最初还很乐观的陆佳蕾冷静下来。那些天，《现代汉语词典》里5.6万个词条几乎被她用各色荧光笔画花了，一些“重点词”更是烂熟于胸。此外，陆佳蕾还不断与同学进行“对词”比赛，提前模拟赛场的氛围。
除了陆佳蕾平时的积累，王凤娟还为陆佳蕾进行赛前“特训”。她专门收集了一些涉及风俗、地理、人文甚至小吃方面的古代词汇，整理成一本“袖珍词典”供陆佳蕾记诵。有一次，“葳蕤”一词陆佳蕾怎么都记不住，王凤娟告诉她：“如果真的把汉字看成符号来记忆，确实太累人，我的方法是把它们看成人。每个字都有它存在的意义，当你了解它的意思，了解到它为什么那样构造之后，你会觉得它们非常美。”
在王凤娟的启发之下，陆佳蕾重新调整了思路。她根据“葳蕤”的形状，将其想像成一株枝繁叶茂的蔷薇树，很快便记住了。
2013年7月14日，“中国汉字听写大会”正式拉开帷幕。比赛之初，陆佳蕾并不顺利，其中有两次她被专业名词难倒，因为当时有复活赛，陆佳蕾才没有被淘汰。看到陆佳蕾比较紧张，王凤娟告诉她，要多注意休息，赛后可以听听音乐，不要给自己太大压力。有了王凤娟的宽慰，陆佳蕾的心情完全放松下来。
10月18日，一路过关斩将的陆佳蕾闯入总决赛。决赛的赛制很简单，写错一个词即被淘汰。15名顶尖高手以车轮战的形式角逐个人赛冠军，头两轮比赛竟然没有一位选手离开，比赛高潮迭起。
进入第四轮最后10人淘汰赛时，词语大多是古代文言用语，比如“铲刈”、“识荆”、“溪刻”、“河汾门下”、“凫趋雀跃”等，电视机前的王凤娟夫妇不由地感慨：“这些词汇太古雅，对孩子们来说实在是太难了！”果然，四名小选手因为不懂词义而写错迅速被淘汰，但陆佳蕾却一直表现得气定神闲，相继正确写出了“珉玉”、“裂罅”、“海晏河清”等生僻词汇。
在最后的冠亚军PK中，陆天蕾面对闻所未闻的“婉娈”一词，没有半分的惊慌，而是根据汉字规律进行了逻辑推理。由于“美好的样子”基本和“女”这个偏旁有关，峰峦、鸾凤和鸣的声音都是“亦”，陆天蕾根据给出的解释，如有神助地写出了“婉娈”一词，而对手倒在“佯嗔”之下。最终，陆佳蕾在首届《中国汉字听写大会》上成功登顶！
认真写字，踏实做人。
书写规范汉字，感受文字魅力。
书写规范文字，打好人生底色。
书写规范文字，树立良好人格。
书写经典文字，传承中华文明。
树立文字规范意识，构建和谐书香校园。
树立语言规范意识，提高民族文化素质。
谁的字漂亮，谁的字规范。
说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情。
说普通话、写规范字、读经典书、做感恩人。
说普通话四海同音，写规范字九州一体。
童年的梦园，书写的世界。
我读书，我进步;我写字，我快乐。
写端正字，做正直人。
写规范的字，做有根的人。
写规范字，做合格小学生。
写好方方正正中国字，争做堂堂正正中国人。
写漂亮字，做文明人。
从小写好规范字，练手好字将名扬。
点燃写字激情，共建书香校园。
点燃一盏写字的心灯，拥有一轮人生的朝阳。
读书好，写好字，做一个有修养和智慧的人。
读书活动，书声声声入耳;写字比赛，赛事激动人心。
读书为精神打底，写字为人生奠基。
读书写字，让生活更和谐。
端端正正写字，堂堂正正做人。
感受文字之美，尽享书写之乐。
关注孩子们的书写习惯。
在网络文化流行的当下，数千年发展积淀的汉字书写和传承正面临着巨大挑战，键盘输入习惯使越来越多人提笔忘字，由于不常书写，汉字也在一部分人手下失去了原有的风采，作为汉文化的接班人，为了加强同学们对汉字的了解和重视，11月21日下午6点，电气学院、医学院、教师教育学院、食品学院和京江学院五个学院的马研会在京江楼3号楼3204联合举办了汉字听写大会。
活动伊始，主持人介绍了各位来宾和比赛人员，宣布本次汉字听写大赛正式拉开帷幕，主办方为了让同学们对汉字的使用情况有具体的认识，先以ppt的方式从多角度向在场人员介绍了一些当令汉字使用的现象。活动第一个环节是成语接龙，同学们积极参加，许多成语脱口而出，而个别接不上成语的同学，他们需要上台表演一个节目，台上的同学展示才艺，台下的同学为他们加油助威，现场的气氛十分活跃。在成语听写后便进入中场休息环节，为了提高同学们的积极性，主办方进行了一个游戏叫你比我猜，即由一个人面向屏幕看着单词比划，另一个人背向来猜。活动虽然简单但调动了同学们的热情，游戏程中过也出现了一些有趣的小插曲，让同学们得到了充分的放松。休息过后，比赛的重头戏听写生僻单词开始了，五大学院纷纷派出选手参加，为各自学院争取最后的分数，值得赞赏的是在这个环节中电气学院选手临时由场下观众比赛，虽然不记入分数，但同样积极进取，为电气学院争得了一份荣誉。
汉字在数千年的文明史中发挥着不可取代的作用，它具有集形
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