第一次去海边小学五年级作文（共10篇）
我六岁时，曾经去过一次大海。从那以后，我爱上了大海。我六岁的一天，婶婶带我和表妹去大海游泳。我连游泳池的没去过，更别说大海了，当时听到这个消息时，我真是有高兴又兴奋，恨不得一下子就飞到大海去。
海是无边无际的，海水是湛蓝湛蓝的`。看着湛蓝的海水，我迫不及待地跳进了海里，“咳！咳咳！”一不小心，被海水呛了个正着。海水又咸又苦，和海的美一点儿也不相称！
有了教训，这会儿我可不敢放肆了，只得乖乖地把游泳圈套上。这样我游到哪里也不怕喽！一会儿游到这里，一会儿游到那里，一会儿又把游泳圈当作坐垫坐在上面。很快，我便把刚才被海水呛了一口的事忘了个精光。可惜好景不长，表妹看我游得这么开心，又想来破我的好梦。只见她捧起一捧海水向我泼去。“好哇！竟敢趁我不注意‘袭击’我！”我说着，也捧起一捧水向表妹泼去。表妹向我“回敬”我又“反击”。我们玩起了打水仗，我们玩得不亦乐乎。
教师活动:因为是观摩课, 第一次见面, 问候学生。Who is yourEnglish teacher?Why do you like her?Can you sing an English song?鼓励学生大声回答。
学生活动:学生问候老师, 回答老师问题。
建议与评价:问题拉近了与学生的距离, 问题引起学生思考, 大声以兴奋学生的精神。
时间:15:33
教师活动:对学生进行分组, 红色、蓝色、绿色, 鼓励学生大声说出自己的组名。
学生活动:大声回答。建议与评价:团队意识和竞争意识。
时间:15:34
教师活动:Make some gestures and let students guess..从What is feeling?导入新内容。Teacher show some pictures of feelings to students.
老师让学生表演, 大家猜, 老师把单词写在黑板上。用PPT呈现整个游戏过程。
学生活动:Guess.学生能准确说出单词, 全班能说。
建议与评价:思维方式问题, 游戏中如何兼顾语言真实性?
时间:15:38
教师活动:Teacher ask students to imitate the feelings of the words (such as bad, angry, happy…) 让学生分组各自练习。
学生活动:学生都能说。
时间:15:41
教师活动:单词卡片呈现, 让学生说出每一词的中文意思, 让学生五秒钟记忆, 让学生再说, 老师讲解。
学生活动:学生参与, 踊跃发言。
建议与评价:小学生的思维能力是否足够达到归纳这些内容。此活动设计很有意思, 显示了学生的学习方式。
时间:15:45
教师活动:Teacher drill the words in the sentence structure.呈现课件, 引导学生说出句型。
建议与评价:采用了动画, 效果好。
时间:15:48
教师活动:呈现一项看图填词练习, 要求学生从表情图片中选择正确的词填入语句He is feeling_______.小组竞赛。
学生活动:学生正确说出全部答案。
时间:15:51
教师活动:Teacher show some pictures of accident and let some students read with feeling“I feel…”“He is feeling”“How do you feeling”“I am….because….”在黑板上板书并带读, 讲解结构, 练习可替换部分。PPT展示。
学生活动:学生很踊跃。
建议与评价:若选择图片, 请学生模仿, 其他学生练习, 可能更有语境。
时间:16:56
教师活动:小组练习, 要求学生从一堆东西中找出小组同学表情, 学生很快找出各自东西, 要求学生继续相互提问, 请各小组上台表演。
学生活动:有趣, 学生很兴奋, 踊跃。
时间:16:01
教师活动:呈现课文动画, 老师提问“Is Ling Ling feeling sad?”“Is she feeling bored?”
学生活动:学生能说出正确答案, 请小老师上台提问, 大家更积极参与。
建议与评价:小老师是自愿的方式, 如果也能关注不积极的同学, 是否更好。
时间:16:05
教师活动:呈现课文动画, 让学生跟读。各小组上台表演。
学生活动:学生跟读。小组分工, 小组成员轮流做表情。
时间:16:07
教师活动:让学生翻开书, 齐读课文。
学生活动:学生能很好地朗读课文。
时间:16:10
教师活动:数各组红旗, 评价, 红组获胜。
作业:抄单词三遍, 试着背课文, 与父母朋友练习所学语句。
建议与评价:很好的教学活动, 尤其是学生上讲台表演, 很幽默夸张, 能吸引大家的兴趣;教师语音很好;教师自始至终充满激情;很好的板书;难得男教师, 男教师优势还可以进一步发挥;教学过程还可进一步完善, 尤其是课文呈现的时间, 学习内容从理解到运用的过程;教学怎样与年龄的认知与思维能力相一致;运用基础上进行了语法教学;课文内容还可以进一步分析拓展。
观察视角一:教什么———本节课核心知识的呈现方式
1) 教学目标:是否明确而恰当?
2) 核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?老师能否借助图片、多媒体课件、视频动画等生动的形式呈现给学生, 激发学生学习兴趣。
3) 内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系, 与生活联系?
4) 学科特点:是否体现了学科特点与本质?
5) 详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?
6) 教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?
7) 学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?
8) 其他:是否针对接受力不同的学生采用不同的方法, 因材施教?
结论:通过观察发现黑良老师本次公开课的核心知识点都科学有效呈现给学生, 教学改进建议是把重点放在接受力差的学生身上, 可以以优带差, 多关注差生的课堂反应。
观察视角二:怎么教———教学方法的应用
1) 先学后教:能否通过预学, 暴露学习中的问题?
2) 以学定教:能否针对学生的问题有效教学?
3) 课堂提问:启发式提问的次数, 无效提问的次数?
4) 示范操作:教师能否示范高水平操作行为?
5) 变式训练:能否分层设计变式训练题?
6) 当堂检测:能否当堂检测学习效果, 及时反馈回授?
7) 平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?
8) 是否对学生的预习应给与相应的指导。
结论:这是观察的重中之重, 即教学法研究, 他上了一堂优质的课程, 他的提问和活动设计充分调动了学生的学习和参与热情。教学改进建议:预先学案的设计应更具体, 更有针对性。
观察视角三:怎么学———小组合作学习
1) 指导预习:是否布置学生预习和思考练习, 从中发现学生的问题?
2) 学思结合:是否引导学生思考教学内容, 并主动发现、提出问题?
3) 合作学习:形式、次数, 是否有效组织、汇报交流、点拨指导?
4) 聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见, 然后灵活积极地回应?
5) 情境导入:是否创设情境, 导入新课, 激发兴趣, 引导学生主动学习?
6) 活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果, 活动的交流与指导小组合作很充分, 作业时间充足, 作业内容易操作, 活动效果很好。
7) 学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了适时有效的指导, 对如何进行小组分工加以指导。
结论:合作学习气氛非常好, 与老师的互动也很多, 小组间有竞赛, 上台表演, 展示都很成功。教学改进建议:给小组成员编号, 明确分工
观察视角四:学得如何———学习结果的观察
1) 目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?
2) 各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?
3) 特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?
4) 时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?
5) 问题解决:学生学习中的疑难问题, 是否得到有效解决?
6) 作业完成:老师分层布置的作业, 学生完成的程度。
7) 相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见。
8) 补充视点:作业要分层布置, 难度适宜。
结论:学生参与程度高, 注意力集中, 学会了表达。教学改进建议:针对不同的学生布置不同难度的作业, 这样才能起到巩固的作用。
此次公开课完成了预期的教学目标。如知识目标:能听懂、会说句子并能在实际情景中进行运用;能力目标:能听懂提示语, 按照录音内容判断配图的正误;情感、策略、文化目标:用任务型语言教学途径, 让学生在“做”中学, 激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度, 使学生乐于合作参与, 勇于进行交际实践。
在语言任务方面尤为成功:在本次教学活动过程中, 教师是组织者, 起引导作用;学生是“主角”, 是活动的主体, 他们以小组为单位, 进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系, 同时也互相合作、交流, 因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中, 关注学生的情感, 尊重每个学生, 保护他们的自尊心和积极性, 营造宽松、民主的教学氛围, 建立融洽、和谐的师生交流渠道, 依据本单元的教学目标, 并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动, 鼓励他们在学习中尝试, 吸引和组织他们积极参与, 从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
教学重、难点:教学重点是能熟练使用句子“How are you feeling?”和句子“I am feeling”进行问答练习。教学难点是句子对话的理解与拓展。各小组踊跃上台表演, 语言得体、语音准确。
次此公开课设计意图明确:让学生在创设的真实生活情景中, 通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去, 发展学生的语言能力。让学生运用有关英语句型, 使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语, 激发学生的学习兴趣, 并做到学以致用;小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神, 并能理解和拓展所学知识。
“小老师”是一个亮点, 此形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过小老师和学生建立了朋友关系, 通过小老师去教大家, 学生们觉得小老师与他们的互动更易于理解句型, 激发学生交流的欲望, 增进同学之间的友谊。进一步拓展所学知识。可为学生提供自我评价的标准, 能使其产生成就感, 可转化为后续学习的动力, 这样有利于调动学生的学习积极性, 有利于学生智力开发, 也利于学生实践能力、创造能力和创新意识的培养, 并使实际生活与任务型课堂教学融为一体。
在板书设计上也力求简洁、明了、突出重点。通过观摩, 各小学骨干老师相互取经、共同探讨, 推动了各小学英语教学研究, 也拓展了老师们的视野。如何上好一堂小学英语课, 仍将是大家共同探讨的课题。
摘要：通过观察一堂英语课, 分析教师核心知识的呈现方式、教学方法的应用以及学生小组合作学习和学习效果, 课堂教学设计意图, 评价教师教了什么、怎么教的、学生怎么学的、学得如何等, 是推动新课程改革的一次思考。
离开北京之后，我和妈妈又飞到大连去玩了七天。我们去了好多好玩的地方，但我最喜欢的还是付家庄公园的海边。
这可是我第一次到海边。穿好泳衣，拿着泳圈，站在大海边，我首先脱下鞋子，光着脚丫踩到沙滩上。然后试着慢慢地往里走。忽然，一阵浪打过来，我赶快抓住妈妈的手。浪退去后才发现我的短裤也被浪打湿了。我没有被吓倒，继续勇敢地往里走。在妈妈的帮助下，我带着泳圈进入海里，然后试着自己游。我让妈妈放开我，自己游了很远，妈妈夸我是一个勇敢的孩子!我还学会了仰泳和蛙泳。
我这次出去旅游学到了很多知识。
前几天，我们去舟山玩，那天电闪雷鸣加狂风暴雨，正好我们那天的行程是要去海边游泳，从没有下过海水的我这下可以梦想成真了，所以我一直担心今天到底能不能游泳。我们集合后我们上了车，导游说：“我跟舟山的导游打过电话，她说舟山那边是阴天，所以大家不必担心是否能下海。”
吃了午饭，到了宾馆休息了一会儿，我就急的(着)要去海边游泳了，于是我们带上了所有的游泳圈，游泳帽，毛巾，和球去海边了。到了海边，我们脱了鞋子，舅舅租了个四角帐篷，我们可以在里面吃东西，休息。我穿上了泳裤，带上了泳帽，泳镜，做好了热身运动就下水了。这可是我第一次游泳，我有点紧张。我从浅水处下水，慢慢地靠近深水区，没想到一头扎进了水里，我以为我没命了，大叫道“救命啊!”着急中我两手乱舞，一下就摸到了水底，站起来了。在大家的大笑声中我赶紧“逃回”了浅水区。我在浅水区游了一会儿，胆子渐渐大了。开始向深水区靠近，过了一会儿，我不用做动作也能浮上水面了。而且已经能够进入深水区，还学起了仰泳，不过还不能脱离游泳圈。
妈妈说这里太危险，我只好又回到浅水区，可是老爸过来非要让我到深水区去“冲浪”。突然，一个大浪打了过来，我一下子喝了一口海水，咸咸的，苦苦的，但是老爸还是拽着我往前冲。又一个跟大的浪打了过来，这时我被呛着了，便走回了沙滩，呕吐了一下。我在沙滩上玩了一会儿沙，又重新下海了，这次我换上了游泳圈，这样在浪过来的时候就可以不被浪掀起来，就不会喝到海水了。当海水击到腰深时，我上半身稍微趴下去一点，腿在水面上打水，胳臂也开始划水，我就往前冲，经过一个又一个大浪后，到达了深水区。我在深水区游了一会儿，还想回去了，因为我渐渐的喜欢了海浪，把我推起来，又让我掉下去。很好玩。过了很长时间才借着海浪的推力向沙滩游去。过了一会儿，我们到达了沙滩，老爸带我去岸上冲了个澡，游泳过后的澡可真舒服啊!
当我第一次去海边，一看到大海的时候，立刻被无边无际的波涛汹涌的大海博大气魄迷住了。”哗—哗—哗"轰鸣的海浪不断地拍打着礁石，溅起了巨大的晶莹透亮浪花，四处飞溅，壮观极了!
过了一会儿，我才回过神来。这时，我看到了辽阔的一大片金黄金黄的海滩。太阳照在海滩上，我和哥哥脱了鞋，踏在松软的沙子上，舒服极了。我和哥哥情不自禁地玩起了沙子。折一截树枝，我就用树枝在沙地上画太阳，画月亮，画小猫……可好玩了。还有，我和哥哥拿着一个杯子装满沙子，再插一根树枝，再画一个圈圈，互相说，这就是我的营地。我们一口气建了十几营地，玩得不亦乐乎!
这时，哥哥提议说，去抓海鲜。我说，好!大海退潮了，这时许多赶海的人，都去滩涂里抓海鲜了。我和哥哥也带上小水桶和两把长长的嵌子，学着那些赶海人抓海洋的动作，抓海洋。我们弓着腰，瞪大眼睛，仔细寻找。终于在礁石下，发现了两只小螃蟹。我和哥哥激动极了。立刻用长长的嵌子，急忙夹住一个小螃蟹。不料小家伙很机灵一挣脱，居然溜走了，哥哥赶紧再夹，这下跑不了了。小家伙终于被放进了水桶里。我们好开了啊!
早上九点，我和爸爸妈妈已经全副武装准备去百色玩，爸爸交给我一个任务——拿车钥匙，我的飞毛腿可不是浪得虚名的，接到任务后马上向外婆家跑去，我唯一担心的是外公把车骑走了，所以一路上我一直在默念着；外公啊！不要把车骑走啊，拜托拜托到了外婆家，我紧张的进了外婆家，每走一步我的心绷得越紧，我大声叫了一声外公等着回音，外公回应了一句怎么了我喜出望外，对外公说:外公啊，拿车钥匙来一下，我和老爸老妈还有弟弟去百色玩！外公开门了，说：去百色玩啊，玩的开心！说着把车钥匙给了我，我说了一句谢谢外公就匆匆离去。回到家，爸爸妈妈已经等候多时了，我把车钥匙交给爸爸，爸爸说：你和妈妈在门口等，我去把车开来。我兴奋的喊了一声yes弟弟则在一旁玩着他最爱的拼装。车来了，我坐上车，开着开着，又在一个路口停下了，我不解的问：为什么不走了？妈妈东张西望的说：妈妈的一个朋友也去，我看看她来了没有。我呆呆的坐在车后面，突然，轿车门开了，噢，妈妈的朋友来了，原来是阿姨，还有阿姨的儿子——奥奥。我们出发了，在高速公路上飞驰着，像一根离弦的箭，我开始无聊了，在后座动来动去，一大堆小动作，我问爸爸：老爸，什么时候才到百色啊？这句话我已经问了不下三遍，可爸爸总是说：快到了。我不再问了，像一头大懒猪一样打起了瞌睡，慢慢的.，我的眼睛合上了奇呀，起来了，我们到百色了我隐隐约约听到了，我揉了揉眼睛，还没回过神来，就下了车。
在路上我问妈妈说：老妈，我们去哪里呀？老妈不紧不慢地说：来玩当然是去百色的人民公园啊！里面有溜冰场，有碰碰车，还有小型的过山车我一听到有这么多玩儿的，急急忙忙的说：那我们快走吧，快快快，我第一个要玩碰碰车！第二次还是要玩碰碰车！我要玩好多遍！妈妈还是不紧不慢地说：不急，碰碰车呢，是肯定要玩的，不会停业的，心急吃不了热豆腐。我无奈的说：哦。到了人民公园，我又拉又扯的抓着妈妈的衣袖，说：老妈，到了到了，快进去，快啊！妈妈依旧不紧不慢地说：不急不急，反正离游乐园又不远了。我又无奈的说：哦。奥奥一路上都在的弟弟玩，看见了游乐园也是像风一样飞快地跑过去，我也跟着他们跑，说：你们两个慢点，等一下摔倒喽！奥奥略带自豪地说：我才不怕我还在幼儿园比赛跑步过呢！弟弟也火上浇油，说：就是我们才不怕，冲啊！我受不了他们，只能在后面跟着，到了碰碰车前，我不管三七二十一，立刻坐上去，向妈妈招招手，让他快过来，弟弟和奥奥坐一辆，我自己坐一辆，开始时，我先把碰碰车开出来，看见还不懂驾驶碰碰车的弟弟，朝他做了个鬼脸，弟弟生气了，让奥奥来开，奥奥比他大两岁，也开过碰碰车，所以驾驶的比弟弟好，我以为他们就是一群小毛孩子，赢不了我的，可是我大错特错了，他们把车开出来之后，就一直想我发起进攻我也不甘示弱，在原地来了个大旋转我不停的转着，以为他们那我没办法，结果他们竟在我旁边也转了起来，我们的车慢慢靠近了，结果两败俱伤，时间到了，我居然比不过两个小孩儿，于是再玩了一遍，我一把车开出来，就向他们发起进攻正当我要撞到他们时，他们竟来了个大全旋我被反弹了，一气之下直接把他们挤进碰碰车群中，我得瑟后，下了碰碰车，又朝他们做了个鬼脸，他们无可奈何，只好叫妈妈来帮忙。我们又去溜冰场玩，路上我得瑟极了！时不时还向他们吐吐舌头到了溜冰场只有我和奥奥溜冰，弟弟不会溜，所以只能坐着看，我和奥奥比赛，爸爸说我欺负小孩子，我可没欺负呀，他自己也答应了，我和奥奥比赛绕溜冰场一圈，看谁快，结果我遥遥领先，还真被爸爸说对了，我就在欺负小孩子，奥奥比不过我，直接罢工不玩了，我还是一样得意洋洋。接着道我们陪爸爸妈妈去逛商场了。一路上我动动这个动动那个，无聊极了！走了一圈商场什么也没买，我才发觉我上当了，。
正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”！时间过得飞快，愉快的暑假就这样悄悄的结束了。在暑假里，我最喜欢地就是在大海里浮潜了。
这几年，我和爸爸妈妈经常去菲律宾的海豚湾度假。今年暑假，我们又如期而至。那是一个周一，一大早我们乘坐大巴来到了海边，看着脚底细小的沙子，眼前一望无际的大海多么像一幅美丽的图片啊！
突然一阵喧闹，原来是海豚湾最著名的螃蟹船来了。我们登上了去八达雁海域的螃蟹船，这艘船的两边有用木头做的螃蟹爪，用来保持船的平衡。船长在船头根据风浪控制船的速度和方向。不知不觉我们就到了浮潜的`海域。这已经不是我第一次来浮潜了，我按照以往的经验穿好浮潜的装备，就跟着小螃蟹船去浮潜了。
海底世界的样子可真是太神奇了！各种各样的海洋生物布满了海底的各个角落，有的大如房子，有的小如手指。海里的鱼更是色彩斑斓，有紫色的，红色的，黑色的，蓝色的，黄色的……这时，船长给我们递过来几个小面包。我拿着面包往水里一放，成群的小鱼蜂拥而至，它们围着我，不停地眨巴着嘴咬面包，好像在说：“给我留一点，这面包是我发现的，你们谁都不能吃！”又好像在说：“这面包真好吃啊！”看着小鱼们尽情地享用美食，我的心也乐开了花。
突然，我看到前面有个很大黑黑的东西，游近了一看，啊，这是海胆，圆圆的身子，全身都是一米长的尖刺，一双黄色的眼睛，好像正在顽皮地跟我打招呼呢。看着海胆全身布满的长刺，我倒吸了一口凉气。一旁的妈妈似乎感觉到了我的害怕，赶紧让船长将船开向另外一个方向。
回到宾馆，我们一边享用晚餐，一边听着海风，回忆着趣事，其乐融融。
6岁那年，我和妈妈一起去了普陀，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方!
普陀的沙滩最美了，早晨，乳白色的浓雾从四面八方起来，这时沙滩边如仙境般美丽;中午，太阳出来了，海水显得波不潋艳;傍晚，太阳下山了，橙红色的晚霞把海水衬托的像一块巨大的宝石。到了晚上，好一个寂静的沙滩，只能听到海浪的拍打声，听不见风的脚步声，也听不见小鸟的鸣叫声。
中午，我赤着小脚丫，卷起裤角，又蹦又跳地向海边跑去，一朵朵浪花向我扑来，我连忙回头跑，一不小心，我摔了一跤，是什么?原来是一堆贝壳，我尽可能的把贝壳捡起来，又给它们般了一个“家”，接着我又用细砂堆了一个“巨堡”把贝壳放在里面，随后我就跟着妈妈回宾馆了。我就恋恋不舍得离开了这美丽的地方。
暑假，爸爸妈妈带我去了松兰山。我们松兰山海滨浴场游泳，捡贝壳，踏浪，玩的不亦乐乎。不过给我印象最深的还是在海滩上捡贝壳。
到松兰山的第二天一早，我们就去海滩捡贝壳了。由于昨天傍晚时分发生过退潮，所以海滩上布满了贝壳。海螺自然是最常见的，其中有螺旋形的，漩涡形的，有又细又长的，也有又粗又短的，扇贝也不少。不过，我发现扇贝一般都是不完整的。如果仔细找，还能找到一个完整的石贝，它的体型比一般贝壳大，壳也格外硬一点。我们很开心地在海滩上跑着跳着捡贝壳。不过，我感到有点遗憾的是，海滩上还有不少垃圾。肯定有很多人把垃圾扔在海里了，浪就把它们带过来了。我们捡了很多贝壳，有红色的、白色的、灰色的、黑色的，五彩缤纷，看得我们眼花缭乱。
我甚至还捡到了一个里面有寄居蟹的`贝壳，太兴奋了!捡完贝壳，我们你看看我，我看看你，发现在海边呆了一上午后都被晒黑了好多，但是我们都还是非常开心。
十九元五角，是我现在自己用劳动换来的“结晶”，更是一次挑战自我的.成功，第一次叫卖作文。
那次，音乐老师董老师要我们准备笛子，我不想总是依赖父母，决定靠自己能力挣钱买笛子。
周日，一向娇生惯养的我和菲菲两个人在十字路口上，菲菲给我做了榜样——她拿着报纸喊起了：“家事国事事事关心，让我们关注国家大事吧!”果然见效了，一位叔叔给了我们5角钱，菲菲给了他一份报纸，就这样OK了，她拿着战利品向我显摆。我很不服气地拿了一摞报纸，向前走去，用小声又结巴的的口气说了：“国……国家大事，人……人人关心!”菲菲告诉我应该把声音喊得洪亮一些，就这样我大声喊道：“卖报纸，卖报纸，让我们走近身边的新闻吧!”果然功夫不负有心人，一位姐姐买走了一份报纸，我开心地抱起菲菲，告诉她我的第一次成功了!她也为我高兴，就这样5角、1元累积了我这一天的汗水和勇敢。
我和菲菲将“战果”统计了一下，我们的收获还不小，我挣了十九元五角，足够我买一支笛子的，我真开心!
晚上，我把这件事告诉了我的妈妈，妈妈虽然很不舍得，但我知道，她一定会为我开心，为我骄傲。妈妈告诉我，我这次可以卖出这些报纸是因为我付出了汗水，可以敢于做这件事是我有勇气。这次叫卖让我知道了赚钱是多么的辛苦啊!
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