九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版

九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版（通用8篇）

九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版 篇1

一、单项选择题：

1、某中学九年学生说：“现在在校园里，谁要还谈理想，就会被人嘲笑。”你认为对这种现象正确的看法是（）

A、很正常，现在社会都讲求实际，不讲空话B、不正常，没有理想就不能取得优异的考试成绩C、不正常，因为理想对每个人都非常重要，不同的理想可以造就不同的人生 D、可以理解，因为这个社会已经没有理想了 2、10月30，北京某高校一名研究生因感觉学习压力过大而自杀。这告诫我们（）A.学习是一件很快乐的事 B.学习不需要付出任何努力C.学习过程中不要有任何压力D.要学会承受适当的学习压力，排解过大的学习压力

3、我国古代已经出现了类似于终身学习的思想。下列说法能体现这一思想的是（）A.吾生而有涯，而知也无涯B.三人行，必有我师焉C.学而不思则惘，思而不学则殆 D.敏而好学，不耻下问

4、下列格言中，告戒我们要发扬艰苦奋斗精神的是（）

①苟日新，日日新，又日新 ②居安思危，戒奢以俭 ③一粥一饭，当思来之不易 ④艰难困苦，玉汝于成

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①③④

5、新时期进行现代化建设所要大力倡导和发扬的创业精神有（）

①解放思想实事求是②积极探索勇于创新③顾全大局无私奉献④勤俭节约自强不息 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

6、“铁人”王进喜有句名言“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田” ；第二代“铁人”王启民也有句名言“宁肯把心血熬干，也要保持油田稳产高产”。这两句话体现了（）①他们具有强烈的社会责任感，勇于担负起历史赋予的责任 ②“人有多大胆，地有多大产” ③艰苦奋斗、顽强拼搏的创业精神 ④艰苦奋斗是特有时代所特有的精神 A．①② B．③④

C．①③

D．②④

7、为实现我们的共同理想，完成中华民族伟大复兴的使命，我们应做到（）①自觉投身于中国特色的社会主义政治、经济和文化建设②立足社会主义初级阶段的基本国情③着眼于全面建设小康社会的发展目标，艰苦奋斗，开拓创新 ④关注世界共同的问题，抓住机遇，迎接挑战

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①②③④

8、下列关于理想的认识正确的是（）

①理想就像罗盘引导人生航船的方向②理想激励着我们不断超越自己 ③理想总是指向现在表现为奋斗目标④理想对人的行为有导向、驱动和调控的作用 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

9、理想与现实之间虽然有差距，但是可以实现的。为了使理想变为现实，我们应该（）①需要对人生作出规划 ②不断增强自身能力，提高自身素质③理想制定以后在任何情况下都不能改变④不考虑外在环境和自身条件 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

10、不同的人有不同的理想，同一个人也可以有很多理想，但通向理想的道路只有一条，那就是（）A．投机取巧、灵活多变 B．学会善于抓住机遇 C．精心设计、等待机会 D．脚踏实地、全力以赴

11、中学生当前的主要任务是学习，感受到来自学习的各种压力是（）

A．不正常的，说明我们不成熟B．正常的，需要我们理智地从容应对C．不正常的，学习生活中不应该有压力D．正常的，需要我们去想方设法的消除

爱心

用心

专心

12、学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。下面属于积极影响的是（）①适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能 ②适度的学习压力会使焦虑不断增加 ③适度的学习压力能增强学习动力 ④适度的学习压力会影响学习效率和已有水平的正常发挥

A．①②

B．③④ C．①③ D．②④

13、我们缓解学习压力的有效方法有（）

①明确学习意义 ②培养学习兴趣 ③放弃学习④加强体育锻炼 A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

14、考试焦虑是在面临考试时所出现的紧张、担心、不安等情绪状态。导致同学们产生考试焦虑的原因一般有（）

①考试很重要 ②考试难度过大 ③父母对自己的要求和自己的实际能力相符 ④仅以考试的成绩来判断个人的价值

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①③④

15、对待考试，我们要树立的正确的考试观念是（）

①考试决定一个人的命运 ②考试是学习过程的一个重要环节③考试是选拔学生的较公平的标准 ④考试具有偶然性、局限性

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

16、正确对待考试压力，获得成功的重要途径是（）A．以平常心对待考试 B．增强自身实力 C．树立正确的考试观念 D．调整自我期望

17、漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。在作出人生的重要选择之前，我们要（）①考虑自身的条件、能力和兴趣②弄清自己的真实需要③多方面收集信息，学会辨别、筛选信息④考虑目标的重要性和实现的可能性

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①②③④

18、新世纪对中学生的素质提出了许多更高更新的要求，包括（）

①具有创新精神 ②具有团队精神 ③具备终身学习的能力 ④具备良好的心理素质确良 A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①②③④

19、青少年要培养创新精神和创造能力，使自己逐步成为创新型人才，必须（）①刻苦学习，注重实践②勇于质疑 ③培养创新的兴趣和好奇心④怀疑一切，否定一切 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

20、在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习（）

①能使我们克服工作中的困难，解决工作中的一切问题 ②能满足我们生存和发展的需要 ③能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值 ④还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①③④ 21、21世纪，对人的素质提出了更高更新的要求。符合要求的素质有（）①创新精神 ②团队精神

③扎实宽厚的科学文化知识 ④开放的意识 ⑤终身学习的意识 A.①②③ B.②③④ C.①③④⑤ D.①②③④⑤

二、多项选择题

22、西方有一句谚语说：“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。”同样，爱心

用心

专心 一个不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。这给我们的启示是（AB）A．要树立人生理想 B．要学会自己作出选择

C．努力学好科学文化知识，提高自己的综合素质 D．培养坚强的意志

23、一位中学生的“青春格言”是：“所有成功的门都是虚掩着的。不过，这虚掩着的门不会自动打开请你入门，而是靠你的双手用力才能把它推开”。这给我们的启示是（AD）A．理想与实现之间有差距 B．只要付出就能成功

C．实现理想需要对人生作出规划

D．通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地、全力以赴

24、终身学习不仅是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求，这是因为，终身学习（ACD）

Ａ、能使我们不断克服困难，不断解决新问题 Ｂ、能满足我们生存和发展的一切需要

Ｃ、能使我们有更大的发展空间，更好地实现自身价值 Ｄ、能充实我们的精神生活，不断提高生活品质

25、我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响，因此有必要掌握一些科学的方法和策略。下列做法中，属于科学的方法和策略的是(ABD)A、要弄清自己的真实需要

B、要多方面收集信息，学会辨别、筛选信息

C、凡是我们都应该听从大人的，因为他们的经验比我们丰富 D、要考虑目标的重要性以及实现的可能性

26、我们都希望能实现自己的理想，以下对实现理想能有所帮助的做法是(ABD)A.对人生作出规划

B.善于根据实际情况的变化对自己的理想作适当的调整 C.理想一受挫，马上就换一个理想 D.不断增强自身能力，提高自身素质

三、辩析题：

27、“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”请你对这一观点简要分析说明。

四、材料题：

28、世界首富比尔·盖茨从小就立志干一番事业。在小学时, 他希望自己能够成为一名著名的医生, 进入中学后, 他又想成为一名作家。然而进入高中后, 他对当时的软件开发特别感兴趣, 在大学还没有毕业, 他就投身于软件开发, 并为实现自己的理想进行不懈的拼搏、奋斗, 最终实现了自己的人生理想。他在接受媒体采访时曾经这样说道“: 靠愿望和祈

爱心

用心

专心 祷是不行的, 实现理想必须动手去做, 天下没有免费的午餐。”

(1)比尔·盖茨的言行告诉我们一个什么道理?(3分)

(2)你认为树立远大的理想有何重要意义?(4 分)

(3)试结合比尔·盖茨的事例谈谈自己的认识。(5 分)

爱心

用心

专心

参考答案：

一、1、C

2、D

3、A

4、B

5、D

6、C

7、D

8、C

9、A

10、D

11、C

12、C

13、A

14、D

15、B

16、B

17、D

18、D

19、A 20、B

21、D

二、22、AB

23、AD

24、ACD

25、ABD

26、ABD

三、27.答：这一观点是正确的。

①人生需要理想。理想就像罗盘，引导人生航行的方向；理想就像航船，一程一程向前推进，不断驶向幸福的彼岸。

②理想是人生的奋斗目标，对未来的向往和追求，是实现人生价值的精神力量，是人们不懈追求的精神支柱。对人的行为有导向、驱动和调控的作用。

③如果缺乏理想，就会缺少一种稳定、持久的内在激励，容易受到各种干扰；如果缺乏理想，我们的学习与生活就会缺少前进的动力，甚至迷失方向。

四、28.(1)理想可以有很多, 但通向理想的道路只有一条, 那就是脚踏实地、全力以赴。(2)树立理想的作用和意义: 在人生的发展过程中, 理想激励着我们不断超越自己, 让我们充满了实现自身价值的喜悦, 使我们的人生充满幸福。亿万人民在追求自己的理想, 特别是追求美好社会理想的过程中, 推动着社会向前发展。(3)从比尔·盖茨的事例中可知: 我们的具体理想不是一成不变的, 而是发展变化的。有时我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况, 对自己的理想适当进行调整, 以缩短理想与现实之间的距离, 推动理想的实现。为了实现自己的理想, 我们还应该增强自身的能力, 提高自身素质, 还需要付出实际行动, 并且不屈不挠、坚持不懈。

爱心

用心

九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版 篇2

本单元内容是初中化学“双基”的重要组成部分，涵盖了本册教材双基内容的近一半，是初中化学的核心内容，对学生来说是十分重要的，既是他们今后学习化学的理论基础，也是必不可少的工具。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。如只要求初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息；对离子形成的过程仅用一幅图画作初步介绍，只要求知道离子也是构成物质的一种粒子；化合价只要求知道大致意思，但要记住常用元素的价态，会运用有关化合价的知识推求实际存在的化合物的化学式.本单元重点：原子的构成、离子的形成、元素、元素符号及化学式.本单元教学的难点：核外电子排布观念，化合价.本单元教学要注意以下几个问题：

1.形象思维与抽象思维统一

本单元抽象概念较多，像原子结构模型、相对原子质量、元素、核外电子排布、离子的形成、化合价等。这些抽象概念在学生的认知图式中没有适当的生长点，难以被学生同化，引起学生认知结构的修改或重组，以适应新的认知情境。为了使学生顺应新的认知情境，调节自己的内部结构以适应特定刺激情境，从一个认知平衡走向另一个新的更高水平的认知平衡，教师必须选择适当的教学手段，如实物模型、图表、电化教学、多媒体课件、影视录像等，加强直观教学，把抽象概念具体化、形象化，以形象思维强化认识的表象，从而推进抽象思维的发展。另一方面，在学生初步形成了抽象概念以后，要加强运用，把抽象概念演绎到具体的问题解决之中，使抽象认识具体化、形象化.2.接受学习与探究学习并重

用心

爱心

专心 由于本单元知识远离学生的生活经验，学生的感性知识积累不够，一开始就采用探究学习有一定的困难。但若采用“传递—接受”式的教学方式对学生的思维和能力发展是不利的，这就要求教师要设计“有意义接受”式教学方式。要针对学生的特点，唤起学生的兴趣，可用不同的词语陈述相同的内容，从而有助于理解；教学中要注意师生的情感交流，师生的相互作用，相互强化；教师可以根据学生、设备和教材以及情境对讲授内容作灵活处理。这样，既发扬了接受学习信息密度大，教学效率高的优势，又加强了对学生的思维训练和能力培养。本单元的活动与探究基本上是调查、资料分析、寻找规律式的，可以作为“有意义接受”式教学的一种有效的补充.3.独立学习与合作学习互补

本单元知识从类型上讲主要包括化学用语、化学基本理论和化学计算。这些内容是需要学习者进行记忆，独立思考，尝试运用，进行一定量的独立练习才能掌握的，所以必须强调学生学习的自主性。要鼓励学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备；在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。在独立学习的基础上也要加强合作交流。要让学生在合作中明白自己承担的角色是什么，应该先干什么，再干什么，如何表现自己、关注他人。因此，要培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成.4.课内学习与课外学习配合

由于本单元化学用语方面的知识点多，基本概念多，理论不系统也不可能很严谨，课堂学习的时间有限，学生学习起来有一定的困难。解决的办法是一方面充分发挥“有意义接受”式学习在教学效率方面的优势，并选准内容适当进行探究学习。对于化学基本理论的教学，教师应尽可能使用电影、录像、多媒体等电教手段、生动的比喻和充分利用书上的插图，加强教学的直观性（包括教师的语言直观），让学生仔细观察、细心体会，启发学生的想像力。对于化学用语的教学，一是分散难点（在化学课一开始就注意化学用语的教学，让学生逐渐

用心

爱心

专心 熟悉，自然记住，到学习本课题时，已经认识并记住了一些化学用语，以减轻对枯燥乏味的化学用语的记忆负担），讲练结合，逐步记忆；二是组织好与化学用语有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。另一方面可以把学习活动向课外拓展。从教的方面讲，教师可以制作专题教学网站，利用电子邮件、BBS论坛、化合价歌谣或快板、组织化学晚会等，拓宽与学生互动的时空；从学的方面说，学生可以通过自己设计专题学习网站，利用电子邮件、BBS论坛、PPT演示文稿等，加强师生、生生之间的互动对话，实现多向互动形式的拓展和本质的深化.用心

九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版 篇3

教学目标

（一）知识目标

1．说出全面建设小康社会的奋斗目标；

2．能分析我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系。

教学难点

共同理想与最高理想之间的关系 教学方法

共产主义远大理想的确立，在相当程度上取决于教师的正确引导。在教学过程中，请结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，特别是新中国成立以来，我国各族人民在中国共产党领导下社会主义现代化取得的巨大成就，引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。因此，在教学过程中，请教师注重从生动的、富有启发性的材料中引出令学生信服的科学结论。善于从学生能接受的角度解答学生的疑惑、消除一些误会。

理想的确立、艰苦奋斗精神的养成，是一个长期的过程。教师不必求一时之功，而宜在不同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在学生的日常活动中，以收到潜移默化的效果。

教学媒体 多媒体及通用环境 课时安排 1课时 教学结构与过程 【课前准备】

1．请学生事先思考对自己的未来有哪些想法？对于未来社会有什么样的向往？美好的向往如何才变成现实？

2．教师围绕对上述问题的回答，设计对理想、信念等问题的问卷调查，了解学生的思想动态，以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。

【导入新课】

“小康”一词，最早出自《诗经》。小康作为中国特色社会主义的建设目标，是邓小平首先提出来的。伴随着改革开放的春风，千百年来人们所企盼的小康社会的理想正在我们的眼前一步一步地变为现实。我们是务实的一代，更是憧憬未来的一代，让我们和祖国一起，共同奔向美好的未来。

【讲授新课】

一、走近共同理想（板书）【活动设计】

设计意图：引导学生体会不同角色的人们对未来社会的不同追求，引导学生感悟这种精神追求所具有的巨大精神力量。

探究过程：

1．请大家先看看教材P110四位不同的人对未来社会的一些理想。（1分钟）教师解读：

中学生、老太太、女士和老大爷分别从不同的层面对未来理想的社会谈了谈了自己的最真实想法。但这他们不同的回答了人们对未来社会的一些共同的追求，即向往和平、人与人之间相互关爱、科技发达、每个人都全面而自由地发展等。这种对未来社会美好向往是推动人们创造幸福美好生活的一种精神动力。

2．（开放型探究）结合学生具体情况，谈谈在自己的思想意识中理想的社会是什么样子？请大家从经济上、政治上、文化等方面具体谈谈。（2分钟）（教学建议：一是要启发学生说出心中所想的；二是要注重引导，对于一些比较个性化的观点要多加尊重，不可强求一致）

【探究结论】

马克思主义科学地提示了人类社会发展的客观规律，指出人类终将发展到共产主义社会。共产主义社会，将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。我们的最高理想是共产主义。

【探究设计】

探究意图：通过无数中国共产党人为共产主义理想英勇奋斗、流血牺牲的历史事实，启发学生感悟到：共产主义这一最高理想，就体现在中国共产党人艰苦奋斗的历程之中，它始终是激励无数中国共产党人不断奋斗的一种巨大的精神动力。

探究过程：

1．先请学生看看《中国共产主义运动的先驱—李大钊》、《把伤痕当作光荣榜勋章的钢铁战士--陈潭秋》、《山东工人运动杰出领袖--邓恩铭》等影片片段。2．对此情景你有何感想？（2分钟）教师引导：

中国革命和建设的过程与一代又一代中国共产党人对共产主义理想的追求过程是统一的。一代又一代中国共产党人正是在共产主义这一远大理想的感召和激励之下投身于中国革命和建设大潮之中的。共产主义既是一种远大的理想也是一种现实的运动。但是，一些人无视千百万中国共产党人为了实现民族独立和国家富强英勇奋斗的历史，甚至否定共产主义理想的存在。

我们从李大钊、陈潭秋、邓恩铭及二千多万革命先烈为了求得民族独立和解放英勇献身的历史出发，可以体会到，他们都有自己的人生追求，都有自己的父母和家庭，但是，为了祖国和人民更加美好的未来，为了中华民族美好的未来，他们在共产主义理想的激励下，前仆后继，奋斗牺牲，无私地献出了自己的一切，谱写了民族精神的壮丽篇章，奏响了共产主义的嘹亮凯歌。没有他们的无私奉献，就没有我们今天的幸福生活，就没有中华民族的伟大复兴。这也就是说，自从中国共产党成立之日起，一代又一代中国共产党人就一直在为实现共产主义理想而奋斗。

3．从无数共产党人为共产主义理想献身的事例中，谈一谈你对中国共产党先进性的认识。（2分钟）

教师解读：

中国共产党之所以能在革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱，就在于它所具有的不可替代先进性。从归根到底的意义上说，这种先进性体现在中国共产党始终代表中国先进生产力的前进方向，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。也正因为如此，中国共产党才凝聚起无数优秀分子投身于社会主义革命和建设的滚滚洪流之中，成为全国各族人民的领导核心。

【探究结论】

通过以上的探究、体会与感悟，在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想就是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。那么，这与实现共产主义是一种什么样的关系呢？（此处可让学生自由思考讨论发言）

实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。只有实现了共同理想，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础。实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。建设中国特色社会主义，实现共同理想，始终没有离开共产主义这个远大目标。在现阶段，我们为建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化而奋斗，也就是为共产主义远大理想而奋斗。

二、同绘小康蓝图（板书）

（一）历史性的跨越（板书）【探究设计】

探究意图：通过引导学生对比改革开放前后我国人民生活、祖国面貌所发生的巨大变化，从而引导他们更好会“我国实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越”所具有的重大意义。

探究过程：

1．指导学生解读教材P112虚线框内容，创设情景。（可结合优秀课件中的《从数字看发展》）2．提出探究：在实现共同理想的过程中，我们国家现在到底进展到什么程度？广大人民的生活状况到底如何？目前我国各族人民的奋斗目标是什么？（由学生自由发挥谈感想）3．继续指导学生阅读教材P113四幅图片。请学生结合身边事谈感想。（2分钟）教师解读：任何事物都是相比较而存在的，有比较才有鉴别。通过刚才两相图片相比较，可以从一个侧面看出，改革开放以来我国人民在衣、食、住、行、用等方面所发生的巨大变化。

学生今天的生活是什么样子？今天大家所穿的服装是什么样子？买牛奶还要不要排上长长的队？是不是几家围坐在一起看电视？住的房子如何？请他们尝试制作一组照片。（可留作业）

【探究结论】

今天，我们在感叹生活水平日益提高的时候，常常使用这样一个词：小康。的确，我们的衣、食、住、行、用等方面都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。

（二）全面建设小康社会的宏伟蓝图（板书）【探究设计】

探究意图：提供一个我国总体上达到小康水平的材料，供学生分析、体会。探究过程：

1．指导学生解读图表及数据信息。

2．分析图示，联系你所在地区的经济社会发展现状，找出尚不尽如人意的地方。（2分钟）

教师指导：从我们目前生活的环境来看，还存在哪些问题？还存在哪些不尽如人意的地方？也许是民主法制还不尽如人意，也许是用电、看电视等问题还不能很好地解决，也许是家里支付教育费用还有一定的困难，也许是……（请大家再继续列举一些，尽量以丰富多的各种问题引导学生体会目前我国达到的小康社会还是低水平的小康）

3．教师解读：

现实生活告诉我们，我国的社会主义现代化建设既取得了巨大的成就，但还存在这样或那样不如人意的地方，总体经济发展水平还不高，社会风气、思想道德建设、精神文化生活等方面还有不少有待改进的地方。这些现象、情况都充分说明了我国现在达到的小康还低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

（在理解这一句话时，请从我国生产力水平还不高、经济社会发展、地区之间发展很不平衡等方面引导学生理解。同时，还请回应前面所学的基本国情等方面的知识，启发学生全面了解我国社会的现状。）那么，在基本实现小康目标之后，我国人民的奋斗目标是什么?这就是下文要讲的内容。跨人新世纪，我国进入了一个新的发展阶段——全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。从“小康”到“全面建设小康社会”这是一个部分质变的阶段。在本世纪头20年，党领导全国人民，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。可以看出，这是一个经济、政治、文化全面发展、经济和社会协调发展的目标。

（三）担当地实现中华民族伟大复兴的使命（板书）【探究设计】

设计意图：引导学生想象2020年我们国家的美好远景，更好地体会全面建设小康社会的目标、更深刻地体会自己肩负的责任和使命。探究过程：

1．参照教材P114提供的想象路径。

2．让我们展开想象的翅膀，有文字、图画，描绘美好的未来吧！（2分钟）

3．那么我们要实现美好未来的社会蓝图，需要哪些条件呢？（启发学生多方面思考）4．教师解读：

美好理想的实现是需要好多条件的，如需要有中国共产党的坚强领导，要全国各族人民团结一致、众志成城、共同奋斗，需要有良好的周边环境和国际环境，需要大力发展教育和科技，需要走可持续发展道路，要构建社会主义和谐社会等。

【探究结论】

美好理想的实现有赖于每一个中华儿女的共同奋斗，今天的你们就是明天祖国建设的栋梁。

【课堂小结】

九年级历史上册第四单元复习提纲 篇4

文艺复兴：14世纪前后(新航路的开辟)

1. 文艺复兴开始的国家?答：意大利

2. 文艺复兴为什么从意大利兴起(背景)?答：14世纪前后，意大利首先出现了资本主义萌芽。产生了新兴的资产阶级。新兴资产阶级不满教会对精神世界的控制。

3. 文艺复兴的实质?答：新兴资产阶级掀起的思想文化解放运动。

4. 文艺复兴的前提?答：资本主义经济的萌芽。

5. 文艺复兴得主要内容?答：反封建，反教会。

6. 文艺复兴得核心?答：人文主义

7. “人类可以成就伟大的事业“这句话反应了(文艺复兴)时期人们的普遍看法。充分体现了(人文主义)思想。说明人文主义者主张以(人)为中心，而不是以(神)为中心。

8. 文艺复兴开始于于意大利，(但丁)是文艺复兴得先驱，被誉为(旧时代的最后一位诗人)，同时又是新时代的(第一位诗人)。他创作的长诗是(神曲)。

9. 文艺复兴时期得著名人物有(意大利)的(达芬•奇)，他的作品充分体现了(人文主义)精神。代表作：(蒙娜丽莎)(最后的晚餐)。还有英国的文学巨匠(莎士比亚)，他的代表作(罗密欧与朱丽叶)、(哈姆雷特)。

10. 人文主义的指导思想?答：资产阶级要求以人为中心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。

11. 文艺复兴的影响?答：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域得繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

新航路的开辟

1. 新航路开辟的原因?答：(1)14—15世纪，欧洲商品经济的发展要求扩大国外市场。

根本原因：(2)《马可•波罗行纪》引起欧洲人去东方发财的梦想。(3)奥斯曼土耳其阻碍了东西方的贸易发展。

2. 新航路开辟的条件?答：客观条件：(1)天文、地理知识有了进步了，地圆学说流行，造船技术进步，指南针的应用，有了雄厚的物资基础。主观条件(2)航海家必须具有冒险精神。

3.

航海家 国别 航行时间 资助国家 到达地区

哥伦布 意大利 1492年 西班牙 发现美洲新大陆

迪亚士 葡萄牙 1487年 葡萄牙 到达好望角

达伽马 葡萄牙 1497-14 葡萄牙 到达印度

麦哲伦 葡萄牙 1519-1522年 西班牙 环球航行

4.新航路开辟的意义?答：新航路开辟以后，世界开始连成一个整体;促进了资本主义的产生和发展。新航路得开辟为欧洲开辟了殖民扩张的道路。

第11课英国资产阶级革命(1640—1688)

九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版 篇5

第一组[100以内的加法和减法（二）]

一、吹泡泡，真好玩。

二、笔算下面各题。

65+28=

96-89=

50-24=

74-45=

25+46+17=

80-16-38=

52+19-37=

三、比一比，填一填。

1、在○里填上“>”“<”或“=”。

7○26

+

4○60

+6

○6

+

63-3○66

36-7○29

54+4○60-82、估算一下，在得数比70大的题后面画“△”，在得数比70小的题后面画“〇”。

□

+

□

□

□

+

□

+

+

□

四、森林医生（对的画“√”，错的画“×”并改正过来）。

五、对号入座。

六、解决问题，我能行！

1、（1）足球比羽毛球贵多少元？

（2）买一个足球和一个排球一共要花多少钱？

（3）丽丽带了50元，想买这三种体育用品，够不够？

2、两只青蛙一共吃了多少只害虫？

3、航模组有多少人？

4、看图提出合适的数学问题，并列算式解答。（至少提出两个问题）

第二组[表内乘法（一）]

一、看谁算得对又快。

3×3=

3×6=

3×5=

5×6=

2×5=

6×5=

6×6=

6×2=

6×4=

2×3=

1×4=

4×3=

6×1=

5×4=

5×2=

2×4=

5×5=

2×6=

6×3=

4×6=

2×5-2=

5×2+20=

4×3+15=

3×6+7=

5×5+5=

6×6-9=

二、填空。

1、3+3+3+3+3+3＝（）×（）或（）×（）

2、在5×3=15这个算式中，5和3是（）数，15是（）。

3、4×3=12读作：（）。

4、一个□有（）个直角，5个□有（）个直角。

5、根据口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。

6、5个3相加的和是（）；两个乘数都是5，积是（）。

7、计算3×6和6×3两个算式时，要用到口诀（）求出积。

8、把口诀补充完整。

一（）得

五

四四（）

（）四十二

五（）二十五

六（）三十六

三（）十五

三（）十八

四六（）

（）三得九

9、在里填上“＋”“－”或“×”。

4○4=

4○2=6

2○2=4

5○6=30

6○3=3

5○2=3

3○3=6

1○5=6

1○1=1

三、判断。

（对的打“√”，错的打“×”。）

1、3×4=4+4+4+4

（）

2、在乘法中，乘得的结果叫做和。

（）

3、5×3=15读作3乘5等于15。

（）

4、2×2=2+2

（）

5、计算6×2=12时，用到的口诀是二六十二。

（）

四、算一算，填一填。

（1）

（2）

（3）

五、列式计算。

1、加法算式：

乘法算式：

或

?个

2、□○□=□（）

？朵

3、□○□○□=□（）

六、生活妙妙屋。

1、生活拾贝。

（1）6辆

多少个轮？

（2）8只

多少条腿？

（3）6朵

有多少片花瓣？

（4）7个□有多少个直角？

我也是。

我做了6朵。

2、三人一起做红花。

我做得和你一样多。

他们三人一共做了多少朵红花？

★★★★★

★★★★★

★★★★★

3、一共有多少颗星？

想:求一共有多少颗星,也就是求（）个（）相加的和,用（）法计算。

□○□=□（）

4、星期天，小红和她的4个同学去动物园参观，门票是3元一张，她们要花多少钱？

第三组[表内乘法（二）]

一、争当计算小能手。

3×8=

6×7=

4×3=

6×2=

8×5=

7×7=

5×6=

3×7=

4×7=

8×7=

9×9=

9×3=

6×9＝

2×4＝

5×9＝

2×7=

5×7＝

6×8＝

4×8＝

8×2＝

4×3+4=

5×5-5=

7×4-4=

6×8+2=

7×6+7=

5×9+9=

二、我会填。

1、把加法算式改写成乘法算式。

7+7+7+7＝（）×（）

9+9+9+9+9+9+9+9=（）×（）

2、4个9相加，写成加法算式是（），乘法算式是（）读作（）。

3、口诀训练营。

六七（）

三九（）

（）七四十二

（）九六十三

二（）十八

六（）五十四

（）八三十二

三七（）

七（）五十六

（）五二十五

（）四得八

二（）十四

（）九七十二

三（）十五

四（）三十六

4、（）×（）=36

（）×（）=20

49=（）×（）

（）×（）=42

（）×（）=45

30=（）×（）

5、根据“六八四十八”这句口诀，可以写出两道乘法算式是（）和（）。

6、计算5×8和8×5用的口诀都是（）。

7、一个乘数是7，另一个乘数是6，积是（）。

8、（）里最大能填几？

8×（）＜33

3×（）＜28

48＞（）×9

9×（）＜44

（）×8

＜64

45＞（）×7

5×（）＜42

（）×6

＜55

（）×7

＜309、章鱼又称八爪鱼，7条章鱼有（）条爪，9条章鱼有（）条爪。

三、选择。

（把正确答案的序号填在括号里）

1、积是18的算式是（）。

①

20-2

②6×3

③

9+92、5×8改写成加法算式是（）。

①

8+5

②

8+8+8+8

③

5+5+5+5+5+5+5+53、表示6个2相加的算式是（）。

①2×6

②6+2

③

6+64、5个星期有（）天。

①

②

③365、9+9+9+9+8可以改写成的算式是（）。

①

4×9+8

②

9×5-2

③

9×5+8

四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

6×6○35

8×5○40

4×8○30

7×8○58

7×7○50

8×9○72

3×8○6×4

4×9○32

9×7+9○9×8

五、找规律填数。

六、找朋友。

（连线）

7×5

三九二十七

8×9

9+9+9

四八三十二

6个7相加

9个8相加

六七四十二

5×7

7×6

八九七十二

8个4的和

4×8

五七三十五

一个乘数是9另一个乘数是3

七、看图列式计算。

？支1、2、九、解决问题。

1、二（1）班有6个小组，每个小组有8人，二（1）班一共有多少人？

我摘的是王明的3倍。

我摘了9个

苹果。

2、王明

张雪

张雪摘了多少个苹果？

3、每个9元

每支7元

（1）小明的钱正好能买3支笔，小明有多少钱？

（2）小红有50元钱，买6个计算器够吗？

4、每座楼上各住多少户居民？

第四组[认识时间]

一、知识导航。

请数一数：钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成（）

个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一

（：）

算钟面上一共有（）个小格。

看一看：钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。

想一想：时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时＝（）分

二、写出钟面上的时刻。

三、认一认，连一连。

四、画出钟面上缺少的时针和分针。

五、算一算，填一填。

再过10分是

再过20分是

再过25分是

（）时（）分

（）时（）分

（）时（）分

六、实践与运用。

1、小调查

时间

时间

商场

开门：

关门：

我早上起床：

晚上睡觉：

2、在爸爸妈妈的指导下，合理设计一份自己的作息时间表，希望你能按作息时间学习和生活。

第五组

[数学广角——搭配（一）]

一、填一填。

1、用4、5可以组成（）个两位数，分别是（）。

2、用5、6、0可以组成（）个两位数，分别是（）。

3、用7、8、9可以组成（）个两位数，分别是（）。

4、每两人握一次手，三人共要握（）次手。

5、三个人排成一排照相，有（）种不同的排法。

小明

小刚

小丽6、7、机器人和两个小朋友下棋，每两个人要下一局，一共要

下（）局。

8、小明家

学校

小亮家

小明到小亮家有（）种走法。

9、（1）每次任取2个正方体，有（）种取法。

（2）每次上、下两层各取一个正方体，有（）种取法。

二、你有几种配套穿法，先用线连一连，再填一填。

有（）种穿法。

三、55元

40元

45元

42元

妈妈带了100元钱去买一套衣服，可以怎能买？应付多少钱？

四、我爱运动。

小刚想选两种体育用品，他有几种选法？请你写一写。

五、想一想，试一试。

两个小朋友玩“石头、剪刀、布”的游戏，共有几种情况？

【参考答案】

第一组[100以内的加法和减法（二）]

二、93

三、1、＜

＞

＝

＜

＝

＞

2、△

△

〇

〇

〇

△

四、×

改正：

×

改正：

+

0

六、1、（1）30-12=18（元）

（2）30+15=45（元）

（3）12+30+15=57（元）

因为50＜57，所以不够。

2、56+30=86（只）

3、35-9=26（人）

4、答案不唯一，如：

（1）

参加游泳和跳高的一共有多少人？

17+11=28（人）

（2）参加跑步的比参加游泳的多多少人？

36-17=19（人）

第二组[表内乘法（一）]

二、1、3×6

6×32、因

积3、4乘3等于124、4205、4×5=20

5×4=206、15

257、三六十八

8、五、十六、三、五、六、五、六、二十四、三

9、＋

＋

＋或×

×

―

―

＋

＋

×

三、1、×

2、×

3、×

4、√

5、√

五、1、6+6+6=18

6×3=18

3×6=182、5×6=30（个）

3、5×4+3=23（朵）

六、1、（1）4×6=24（个）

（2）8×2=16（条）

（3）5×6=30（片）

（4）4×7=28（个）

2、3×6=18（朵）

3、3

乘

3×5=15（颗）

4、3×5=15（元）

第三组[表内乘法（二）]

二、1、7×4或4×7

9×8或8×92、9+9+9+9

9×4（或4×9）

9乘4(或4乘9)

3、四十二、二十七、六、七、九、九、四、二十一、八、五、二、七八、五、九4、6

6（或4

9）

655、6×8=48

8×6=486、五八四十7、428、4949、56

三、1、②

2、③

3、①

4、②

5、①

四、＞

＝

＞

＜

＜

＝

＝

＞

＝

七、1、3×5+6=21（支）

2、3×4+3=15（根）

九、1、8×6=48（人）

2、9×3=27（个）

3、（1）7×3=21（元）

（2）9×6=54（元）

因为50＜54，所以不够。

4、6×6=36（户）

7×8=56（户）

第四组[认识时间]

一、数一数：6:14

看一看：

时

分

想一想：

二、5:00

3:55

10:30

12:15

五、1

第五组

[数学广角——搭配（一）]

一、1、245542、465603、68997984、35、66、27、38、49、（1）10

（2）6

二、6

三、第一种：55+45=100（元）

第二种：55+42=97（元）

第三种：40+45=85（元）

第四种：40+42=82（元）

四、6种选法

第一种：羽毛球拍、篮球

第二种：羽毛球拍、乒乓球拍

第三种：羽毛球拍、足球

第四种：篮球、乒乓球拍

第五种：篮球、足球

第六种：乒乓球拍、足球

五、第一种：石头、石头

第二种：剪刀、剪刀

第三种：布、布

第四种：石头、剪刀

第五种：石头、布

第六种：剪刀、布

二年级数学上册高分攻略复习《图形与几何》

一、想一想，填一填。

1、测量比较短的物体，可以用（）作单位；测量比较长的物体可以用（）作单位。

2、直尺上从“3”刻度到“10”刻度之间的长度是（）厘米。

3、100厘米=（）米

15厘米-7厘米=（）厘米

3米=（）厘米

30厘米+20厘米=（）厘米

90米+3米=（）米

1米-20厘米=（）厘米

7厘米+8厘米=（）厘米

30米+6米=（）米

21米

4米=（）米

90厘米+10厘米=（）米

4、把1米、98厘米、89厘米和10米按从大到小的顺序排列：

二、测量知识我完成。

1、2、3、联系实际生活填一填。

长约

厘米

我的身高是

米

厘米

课桌高约

厘米

4、下图中线段是（）。

5、选择适当的长度单位。

三、在○里填上“＞”“＜”或“=”。

2米○20厘米

84厘米○48厘米

600厘米○6米

1米○99厘米

320厘米○3米

100厘米○4米+6米

四、做一做。

1、我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。

2、量一量。

3、请你画一条3厘米长的线段。

4、请你画一条比5厘米长2厘米的线段。

五、细心判断。

1、图钉的长大约是1厘米。

（）

2、5厘米比2米长。

（）

3、谁量得对？

六、认真数一数，下图有几条线段。

图中共有（）条线段。

七、实践操作题。

用尺子（可以是卷尺、米尺等）量一量家中各种物品的长度，并记录下来。

第二组[角的初步认识]

一、填一填。

1、一个角有（）个顶点，（）条边。

2、一个直角三角板中，有（）个直角，（）个锐角。

3、一个长方形有（）角，都是（）角。

4、要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的（）比一比。

5、写出下面角的各部分名称。

（）

（）

（）

6、把一张长方形纸对折两次，展开，把折线画出来，这时共有（）个直角。

7、下图中有（）个角，（）个直角。

二、辨一辨。

1、下面的图形中,是角的在（）里打“√”，不是的打“×”。

（）

（）

（）

（）

2、下面的图形中，是直角的在（）里打“√”，不是的打“×”。

（）

（）

（）

（）

3、下面说法对的在（）打“√”，错的打“×”。

（1）数学课本封面上的直角比黑板面上的直角小。

（）

（2）角的两边越长，角就越大。

（）

（3）角的大小与顶点有关。

（）

（4）没有比直角再大的角。

（）

三、选一选。

（把序号填在蘑菇瓶中）

锐角

钝角

直角

四、数一数，下面图形中各有几个角？

（）个角

（）个角

（）个角

（）个角

（）个角

（）个角

五、找一找，下列图形有几个直角，标出直角符“”。

六、用三角板比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

1、2、七、画一画，从给出的三个点出发，画三个角。

分别画一个直角、一个锐角、一个钝角。

八、给下面的图形添上一条线段，使它符合要求。

试一试，你一定能行！

增加2个直角

增加3个直角

增加4个直角

第三组[观察物体（一）]

一、连一连。

1、下面的图形分别是谁看到的？

淘气

兰兰

小红红

淘气

兰兰

红红2、3、4、从正面、上面、侧面看到的分别是什么图形？

侧面

正面

上面

二、填一填。

1、下面右边的两幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。

（）

（）

2、找出从正面、上面、侧面看到的形状

3、下面的图分别是谁看到的？在对应的（）里填一填。

三、五角星各在哪一面？

【参考答案】

第一组[长度单位]

一、1、厘米

米2、73、1

3001714、10米＞1米＞98厘米＞89厘米

二、2、7

124、②③

三、＞

＞

=

＞

＞

＜

五、1、√

2、×

3、√

×

×

√

六、10

第二组[角的初步认识]

一、1、122、123、4

直

4、直角

5、顶点

边

边

边

顶点

边6、47、7

二、1、√

×

√

×

2、×

×

√

×

3、（1）×

（2）×

（3）

×

(4)

×

三、②③⑤

①⑦

④⑥

四、1

五、4

六、＞

=

第三组[观察物体（一）]

二、1、①

②

2、侧面

正面

上面

上面

正面

侧面

3、小猪

小老鼠

小猫

小狗

三、正面

上面

侧面

解决问题

一、认真思考，仔细填空。

1．钟面上的时针和分针形成的角是（）角。

2.1只七星瓢虫6条腿，2只七星瓢虫（）条腿，3只七星瓢虫（）条腿，6只七星瓢虫（）条腿，9只七星瓢虫（）条腿。

3．“小歌手”风采大赛的评选利用微信投票决定胜负，张明得了42票，陈颖得了24票，陈颖比张明少得（）票。

4．如下图，（）看到的是，（）看到的是，（）看到的是。

5．学生尺上从刻度3到刻度9是（）厘米，钟表上的分针从2走到8，走了（）分。

6．下表是2018年雅加达亚运会中国体育代表团在游泳、田径和跳水三个项目中获得的奖牌数量情况。请将下表补充完整。

游泳

田径

跳水

金牌/枚

银牌/枚

铜牌/枚

0

总计/枚

7．一支钢笔7元，买8支这样的钢笔，如果全用10元人民币付钱，至少要付（）张。

8．班级联欢会上，二(1)班的同学要表演舞蹈、唱歌、小品3个节目，表演顺序一共有（）种排法。

二、反复比较，择优录取。

（把正确答案的序号填在括号里）

1．下图中（）号纸条的长度是6厘米。

2．求下图中小猫一共钓了多少条鱼，就是求（）是多少。

A.6个6相加

B.3个6相加

C.6个3相加

3．猫的寿命是13年，比犀牛少36年，犀牛的寿命是（）年。

A.23

B.49

C.62

4．不能表示图画意思的算式是（）。

A.5×4－2

B.5×4＋2

C.5×5－3

5．如下图，同学们排队买门票，每张儿童票5元、，他们一共要花多少元？下面列式正确的是（）。

A.5＋9

B.5×9

C.9－5

6．三名同学根据下表算出了二(2)班的人数，这三名同学中，（）的想法是错误的。

A.红红

B.兰兰

C.晶晶

7．将下面的3个玩具分别送给小红、小明和小兰，一共有（）种不同的送法。

A.2

B.3

C.6

8．下面图（）的时刻，李红在外婆家。

A.B.C.9．如下图，小朋友看到的形状是（）。

A.B.C.三、读懂图意，列式计算。

1．2．

四、走进生活，解决问题。

1．实验小学的学生参加科技小组的有40人，参加艺术小组的有36人，参加美术小组的人数比参加科技小组的少12人。参加美术小组的有多少人？

2．为了迎接元旦，实验小学的学生在校门口摆放了一些花（如下图）。一共有多少盆花？

3．明明用围棋子分别摆了下面的三个图案。如果像这样继续摆下去，第5个图形一共要用多少枚围棋子？

4．(1)王欢买了一辆玩具小汽车和两架玩具小飞机，一共花了多少钱？

(2)在该店用微信付款，满60元立减10元。李明想买一个布娃娃、一辆玩具小汽车和一架玩具小飞机，用微信支付需要花多少元？

解决问题答案

一、1.锐

2.12

3.18

4.小猴

小鸡

小兔

5.6

6.（竖排）17

7.6

8.6

二、1.B

2.C

3.B

4.A

5.B

6.C

7.C

8.B

9.C

三、1.93－15－24=54（个）

2．示例：5×3＋3＝18

5×4－2＝18

四、1.40

-12=28（人）

口答：参加美术小组的有28人。

2.3×6+4

=22（盆）

口答：一共有22盆花。

3.5×4+1=

21（枚）

口答：第5个图形一共要用21枚围棋子。

4．(1)9×2+16=34（元）

口答：一共花了34元。

(2)38+16+9=63（元）

63>60

63-10=53(元)

口答：用微信支付需要花53元。

数与代数

一、认真思考，仔细填空。

1.（）个（）

列式为（）×（）＝（），读作：（），其中乘数是（）和（），积是（）。

2．两个乘数都是最大的一位数，它们的积是（）。

3．按要求算一算。

（１）１３＋９＝（）＋１２＝（）－１８＝（）－７＝（）

（２）（）－６＝（）－６＝（）－６＝（）－６＝１２

4．小明和他的三个好朋友每人都有9张画片，他们一共有（）张画片。

5．按要求改写下面的算式。

5＋5＝（）×（）

8＋8＋8＋7＝（）×（）＋（）

3＋3＋3＋3＋2＝（）×（）－（）

6．看钟面，写时间。

（）（）过２０分是（）

7．黄牛、花猫和斑马三只动物要住在森林旅馆，旅馆里只剩下三间房子，一共有（）种不同的安排方法。

8．一本故事书有60页。小明从头开始看这本故事书，第一天看了1

2页，第二天看了23页，第三天应该从第（）页开始看。

9．从4、0、9这三个数中任意选取其中的两个数求和，得数有（）种可能，其中最大的和与最小的和相差（）。

10．找规律填空。

（１）

（２）

二、反复比较，择优录取。

（把正确答案的序号填在括号里）

1．下面算式中，算式（）的计算结果大于80。

Ａ．88-27　　　Ｂ．100

-9　　　Ｃ．38+49

2．表示3个5相加的正确算式是（）。

Ａ．3+5

Ｂ．5×3

Ｃ．3+3+3+3+3

3．如下图，求一共有多少个苹果，可以用算式（）来表示。

Ａ．5×3＋4　　　Ｂ．5×3－4　　Ｃ．5×4＋4

4．妈妈今年37岁，张华今年9岁，20年后，妈妈比张华大（）岁。

Ａ．28

Ｂ．46

Ｃ．48

5．李颖买同一种食品，正好用去35元，她买的是（）。

Ａ．

Ｂ．

Ｃ．

6．一些橘子，正好装了8袋，每袋同样多，这些橘子可能有（）个。

Ａ．24　　　Ｂ．36　　　Ｃ．42

7.3个好朋友见面互相拥抱一次，一共要拥抱（）次。

Ａ．2　　　Ｂ．3　　　Ｃ．4

8．如果△×△=16，△表示同一个数，那么，△+△＝（）。

Ａ．4　　　Ｂ．8

Ｃ．16三、一丝不苟，细心计算。

1．直接写出得数。

5×6＝　　　4×9＝　　　　7×8＝

6×9＋9＝

32－8＝

40＋28＝

56＋9＝　　　67－40＋2＝

2．列竖式计算。

19＋58＝

90－45＝　　　29＋35＋9＝　　　75－46＋34＝

3．在（）里填上“＞”，“＜”或“＝”。

38＋47（）75

9×6（）45

31（）85－49－3

37＋43（）90－20　　　3×3（）3－3　　　5×4（）１０＋１０

四、读懂图意，列式计算。

１．２．

五、走进生活，解决问题。

1．王叔叔有25盆鲜花，他想将下面这个长方形花坛摆满，这些花够吗？

2．他们现在一共有多少枚邮票？

3．(1)小红要买6个和1个，带了20元钱够吗？谁的方法正确，就在后面的括号里画“√”。

小新：3×6＋4

＝22（元）

22>20不够（）

小宝：20－3×6＝2（元）

2<4不够()

(2)在你认为正确的方法中选择一种，说明其中的道理。

(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？

答案

一、1.8

40(或5

40)

8乘5等于40(或5乘8等于40)

2.81

3.(1)22

(2)（从左往右）36

4.36

5.5×2(或2×5)

3×8+7(或8×3+7)

5×3-1(或3X5-1)

6.3:30

7:15

5:00

7.6

8.36

9.3

10.(1)5

(2)33

二、1.C

2.B

3.A

4.A

5.B

6.A

7.B

8.B

三、1.30

2.77

63（竖式略）

3.=

四、1.27+8=35（个）

2．示例：5×3

-1=14

4×3+2

=14

五、1.4×6=24(盆)

24<25

口答：这些花够。

2.48

-12+48=84（枚）

口答：他们现在一共有84枚邮票。

3.(1)(√)

(√)

(2)示例：小宝的方法是先算出6个的价钱，再算出付20元钱后，还剩多少元，即20-3×6=2（元），最后用剩下的钱与1个的价钱相比较，2元<4元，所以带了20元钱不够。

(3)示例：买3个要花多少元？

4×3

=12（元）

口答：买3个要花12元。

图形与几何

一、认真思考，仔细填空。

1.这把小刀长（）厘米

线段长（）厘米

2．在括号里填上合适的长度单位。

课桌高70（）

长颈鹿高约3（）

爷爷身高1（）65（）

3．在括号里填上合适的数。

31米+24米=（）米

1米-40厘米=（）厘米

65厘米+35厘米=（）厘米=（）米

4．下面右边的三幅图分别是谁看到的？想一想，填一填。

（）

（）

（）

5．在（）里填上“>”，“<”或“=”。

100厘米（）3米

46厘米（）64厘米

30厘米（）30米

33厘米+67厘米（）1米

44厘米-28厘米（）34厘米

6．如下图．（）块这样的正方体积木排成一排有1厘米1米长。

7．的每个面上有（）个直角，这个长方体一共有（）个直角。

8．把一根绳子对折再对折，每段刚好1米，这根绳子全长（）米。学校的“文化走廊”比这根绳子稍短一些，“文化走廊”长（）米多。

9．下图中有（）条线段，有（）个直角。

二、巧思妙断，判断对错。

三、反复比较，择优录取。

（把正确答案的序号填在括号里）

1．下面图（）是线段。

A.B.C.2．下面哪个物品长约20厘米？（）

A.B.C.3．图（）的物体表面有直角。

A.B.C.4．如图，小朋友看到杯子的形状是图（）。

A.B.C.5.1米大约是（）支没有用过的HB铅笔的总长。

A.5

B.1

C.50

6．要画一条长6厘米的线段，可以从学生尺的刻度（）。

A.1开始画到刻度6

B.1开始画到刻度7

C.0开始画到刻度7

7．下面三幅图中，图（）是A号照相机拍摄的照片。

A.B.C.8．下面用三角尺拼出的角中，图（）是钝角。

A.B.C.9．小丽学会了用三角尺上的直角来判断一个角是不是直角，其中图（）是直角。

A.B.C.10．小芳看到的图形是图（）。

A.B.C.四、开动脑筋，动手操作。

1．下面右边的三幅图分别是哪只小动物看到的？

2．按要求作图。

(1)先量出下面线段的长度，再画一条比它短2厘米的线段。．

（）厘米

(2)在下面的图形里加画一条线段，使它增加2个直角。

五、走进生活，解决问题。

1．小蜗牛还要再爬多少厘米才能到达终点？

2．红红用20厘米长的学生尺量自己的课桌，量了3次后，又量了10厘米正好量完。红红的课桌长多少厘米？

答案

一、1.7

2.厘米

米

米

厘米

3.55

4.小林

小明

小方

5.=

6.100

7.4

8.4

9.8

二、√

×

×

×

三、1.A

2.C

3.C

4.C

5.A

6.B

7.C

8.A

9.C

10.C

四、1.2.（1）6

（2）示例：

五、1.1米=100厘米

25=75（厘米）

口答：小蜗牛还要再爬75厘米才能到达终点。

2.20+20+20+10=70（厘米）

口答：红红的课桌长70厘米。

易错题

一、认真思考，仔细填空。

1．两个乘数都是9，积是（）；两个加数都是9，和是（）。

2．得数是24的乘法口诀有（）和（）。

3．看图写算式。

4．如下图，是（）看到的。

5．如下图，用三角尺拼出的角是（）角。

6．如下图，钟面上的时间是（），再过一刻是（）。

7．下图中有（）条线段，有（）个角，其中有（）个直角。

8．在（）里填上“>”“<”或“=”。

74-7（）74-4

4×9（）6×6

30厘米（）1米-70厘米

4×8（）41-8

1米（）

99厘米

3米+4厘米（）7米

9．如下图，一共有（）种配餐方法（只能选择一种主食和一种菜）。

10．方俊给李强18张画片后，两人的画片张数就同样多了，原来方俊比李强多（）张画片。

二、反复比较，择优录取。

（把正确答案的序号填在括号里）

1．小华一步的长大约是（）。

A.4厘米

B.4米

C.40厘米

2．五论从哪个位置看，看到的形状都一样的是图（）。

A.B.C.3．与6×4的计算结果相等的算式是（）。

A.6×3+4

B.6×3-6

C.6×3+6

4.3×2用画法不可以表示为（）。

A.B.C.5．如果把角的两边延长，这个角（）。

A.变大

B.变小

C.大小不变

6．三个小朋友，每两人互送一张贺卡，一共要准备（）张贺卡。

A.1

B.3

C.6

7．张欢有1

6朵花，李颖比张欢少4朵，李颖有多少朵花？下面图（）是分析这道题的。

A.B.C.8．小丽买一个布娃娃，付3张5元和1张20元正好。这个布娃娃多少元？下面列式正确的是（）。

A.5+3+20=28（元）

B.5×3+20=35（元）

C.5+20=25（元）

9．仓库里原来有73袋面粉，上午运出35袋，下午运出32袋，仓库里现在的面粉比原来少多少袋？下面列式正确的是（）。

A.35+32=67（袋）

B.73-35-32=6（袋）

C.73-35+32=70（袋）

10．红色彩带长48厘米，剪去12厘米后，就与绿色彩带同样长。红色彩带比绿色彩带长（）厘米。

A.24

B.12

C.6三、一丝不苟，细心计算。

1．直接写出得数。

5×7=

9×6=

96－40=

4×7+30=

90－5=

7＋45=

8×8=

91-（50+20)=

2．列竖式计算。

59+41=

81-

43+25=

70-

(18+48)=

3．括号里最大能填几？

（）+28<50

34>5×（）

（）×4<29

72<91-（）

7×（）<30

80>9×（）

四、读懂图意，列式计算。

1．男生收集33个女生收集？个

2.五、开动脑筋，动手操作。

1．在距离2厘米处画一面，4厘米处画一个。

2．以给定的点为顶点，画一个比直角小的角，并标出角的各部分名称。

六、走进生活，解决问题。

1．小贝想买一个闹钟，还差1

6元钱，小贝有多少钱？

2．小明、小红、小林和我每人从盒子里拿了8颗糖果，盒子里还剩下28颗糖果，盒子里原来有多少颗糖果？

3．(1)1支毛笔比1瓶墨汁贵18元，1支毛笔多少钱？

(2)1支毛笔比4瓶墨汁便宜多少钱？

易错题答案

一、1.81

2.四六二十四

三八二十四

3.3×5

=15(或5×3=15)

4.小鸟

5.钝

6.8:45

9:00

7.5

8.=

=

9.4

10.36

二、1.C

2.C

3.C

4.A

5.C

6.C

7.C

8.B

9.A

10.B

三、1.35

2.100

4（竖式略）

3.21

四、1.71-

33=38（个）

2．示例：3×3+2

=11

3×4-1=11

五、1.2.示例：

六、1.42

-16=26（元）

口答：小贝有26元。

2.4×8+28=60（颗）

口答：盒子里原来有60颗糖果。

3．(1)18+9=27(元)

口答：1支毛笔27元。

(2)4×9-27=9(元)

九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版 篇6

本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。教材内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序），金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。教材比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性；注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性；注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论；在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识；注意对学生进行金属资源保护意识的教育，注意介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。

本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。

本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

在本单元教学中，要注意以下几个方面：

1、课堂教学生活化

在教学中，一方面从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲化学，把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣，学会运用化学的思维方式去观察、分析、认识社会，去解决日常生活中和其他科学学习中的问题，为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。另一方面，在教学中突出学生主体地位，弘扬个性。

例如，在课题1的教学中，课前可以由学生收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，并进而引入到对金属的物理性质的教学。在课题2的教学中，可以通过对一些实例和习题的讨论和分析，让学生感受金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要应用。在课题3的教学中，关于地球上及我国的用心

爱心

专心 金属资源情况的教学，可以结合地理课的有关内容，利用矿物标本或实物照片、图表等进行教学，应鼓励学生主动查找有关资料，并在课内外进行交流。我国冶炼铁的历史及解放前后我国钢铁工业的发展等内容的教学，也可以采用相似的教学方法。

2、学习方式重探究

运用科学探究的学习方式学习化学知识，是新课程课堂教学的一个亮点。新的教学理念强调课堂教学不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。本单元教学中要注意根据不同内容采用不同的探究形式。

例如，在课题1的教学中，采用“基本问题驱动——对比实验——收集整理数据——分析作出结论——解释基本问题”的探究形式，探讨“为什么目前纯金属只有90余种，但由这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种？”这一基本问题，使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据。在课题2的教学中，采用“实验——收集整理数据——分析讨论——发现规律”的探究形式，探究金属活动顺序和转换反应发生的条件。在课题3的教学中，采用“发现问题——提出假设——制定方案——实施方案——收集整理数据——结论——解释——交流”的课内外相结合的探究形式，探究金属的腐蚀及其防护的知识。

在学生探究学习过程中，教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意控制相似的实验条件，在实验的基础上组织好讨论，对实验现象进行正确对比和分析，这是学生的探究学习活动能否成功的重要保证。

3、知识拓延多发散

在对本单元知识进行拓展和延伸时，要注意思维的发散性训练。例如，在课题1的教学中，引导学生对“物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。”这一问题的认识时，要引导学生从多个角度思考问题，重点组织好教材中的“讨论”，对有些讨论题应说出不止一个理由。也可以结合当地的实际情况提出一些学生感兴趣的讨论题。

同时，要注意学习方式的多样性。例如，“金属之最”以及“形状记忆合金”这些内容可以引导学生进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报等。钢的淬火和回火实验具有很强的趣味性，且简单易做，应鼓励学生课外尝试去做。关于金属资源保护的教学，可以利用电化教学手段，将教材中的一些矿物可供开采的年限图制成投影片或计算机软件等，并配合用心

爱心

专心 其他资料，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。废旧金属的回收利用是每个学生都随手可做的事情，可结合本课题未的“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做。有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”，可以鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，允许多种方案同时试验，以小组或个人等多种方式活动。本单元小结可以按照教材中所给的思路，采用讨论、填表和填空等多种方式进行。

4、知识应用重归纳

让学生感受金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要应用，并认识金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应等的判断依据，可以通过对一些实例和习题的讨论和分析进行归纳，也可以结合课题2的复习和小结进行。

化学方程式计算中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，讨论这一类计算题的解法时，关键是归纳出解题思路：即有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。可以视情况进行课堂练习，当堂讨论和评析一些错误的解法以及出现错误的原因，以加深学生的理解。

用心

爱心

九年级政治 第四单元复习导学提纲二 人教新课标版 篇7

4.写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？（结合借景抒情）从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。像一个斗士、一个奔放的挑战者。抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会。看完两幅雪景图后请大家谈一谈： 你自己喜欢哪幅雪景呢？ 1.文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现作者的倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？ 江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。朔方的飞雪是“雨的精魂”，它仍然保持了雨的自由活泼的精神。探究归纳 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。

北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。对美好事物的向往和追求。不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。江南的雪象征： 北方的雪象征： 2.作者运用了什么手法? 这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，表现作者直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。(主题)品 味 语 言 揣 摩 意 蕴 说说蓝色词语的表达作用： 1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。三个修饰语从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花“冷”、“硬”和“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格.。2.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。“隐约着”说明在春天没有到的季节里,已经闻到了春天的气息;“极健壮”都是最富有生命力的状态，充满着活力。3.雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。4.作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么作者这样用了呢？ 用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显 5.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠、决意向死而生的精神,正是鲁迅自己的写照.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？

沁园春.雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

人教版九年级政治第四单元教案 篇8

1、知识目标

◇识记 ：

(1)社会存在与社会意识的含义

(2)两大社会基本矛盾

(3)社会历史发展的总趋势是什么

(4)人民群众的含义

(5)党的群众观点和群众路线

◇理解：

(1)社会存在与社会意识的辩证关系

(2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系

(3)社会历史发展的总趋势

(4)人民群众是历史的创造者

◇分析：

(1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用

(2)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律

(3)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力

(4)联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者

2、能力目标：

(1)运用所学知识分析现实问题的能力

(2)透过现象认识本质的能力

(3)提高辩证思维能力

3、情感、态度、价值观目标

通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合

二、【重点、难点】：

1、社会存在与社会意识的辩证关系

2、社会生活在本质上是实践

3、人类社会的基本矛盾及其发展规律

4、社会发展的总趋势

5、人民群众是历史的创造者

三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分。社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。社会基本矛盾运动规律是客观的，决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展，这一趋势是人民群众在实践中不断解决社会的基本矛盾实现的。人民群众是社会历史的主体。

四、【方法点津】：

(1)运用对比方法认识几种社会生活概况。

(2)联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解。

(3)撰写论文，深入理解某一知识点。

五、【课文导语】：人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。那么，社会历史发展有什么规律?社会存在和社会意识是什么关系?社会历史的主体是谁?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。

第一框题 社会发展的规律

一、社会发展的规律——社会的本质是什么

(一)、社会存在与社会意识

1.以往社会历史理论陷入唯心主义的原因。

◇课堂探究：(1)在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会?

(2)为什么马克思能够发现社会发展的规律?

◇探究提示：(1)这是因为，自然界的万事万物没有意识，它们的变化发展完全是自进行的。社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在，从而陷入唯心主义。

(2)马克思能够从实际出发，用联系的、发展的、全面的观点看问题，认识人的本质，认识社会发展的运行规律，而不是从主观思想动机出发。实践观是打开社会历史奥秘的钥匙。另外，生产力的巨大发展和无产阶级的出现，是客观条件。

教材运用“相关链接”阐述了社会历史规律长期以来不能被人们所认识的原因，即对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限;马克思主义唯物史观产生的条件，即生产力的迅速发展，物质生产实践在广度和深度上提高了人们的认识能力，以及无产阶级的出现。

◇课堂探究：(1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?

(2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系?

◇探究提示：(1)宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的虚幻的反映，其内容来源于现实世界。在现实世界中都能找到宗教所描绘的事物的原型，宗教所描绘的事物是对现实世界中存在的事物的加工和再创造。

(2)人的这些念头、思想都来源于实际生活，是对实际生活超脱、虚幻的反映。没有具体的实际生活就不会产生相关的不切实际的念头与思想。

◇课堂练习：教材中的插图：“‘地狱’的情景也是现实生活的写照”和“每个人心目中的上帝”，说明了人们的宗教思想和各种观念无论多么主观、神秘，归根到底都是对现实生活的反映。德国哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物;假如牛能绘画，那么它画出来的上帝一定是头牛。”该观点说明了( )

A.动物也有意识 B.上帝是人脑主观自生的

C.有什么样的上帝就有什么样的上帝观念 D.上帝观念是对现实世界的反映

答案：D

解析：本题考查人们的各种思想观念产生的根源是客观物质世界这一知识点。A项本身错误，意识是人脑特有的机能，动物没有意识。B项错误，上帝作为：宗教中的事物是人脑对现实生活的虚幻的歪曲的反映，不是主观自生的。c项错误，上帝根本不存在，更谈不上对“上帝”反映的“上帝观念”。只有D项与题干相符，上帝观念的存在源于现实生活，是对现实生活的歪曲的虚幻的反映。

2.社会存在决定社会意识

教材用“相关链接”栏目介绍了人类社会生活的两大组成部分——社会存在、社会意识。

(1)、社会存在的含义：是指社会生活中的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。

(2)、社会意识的含义：是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。

(1)纷繁复杂的社会历史现象背后，其动因不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的社会意识。各种各样的社会意识，包括歪曲虚假的社会意识，无论其主观色彩多么浓厚，也不管它披上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。

(2)有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。一个人具有什么样的社会意识，既由他生活其中的社会环境所决定，又与他个人所处的社会地位、受到的教育、从事的职业等密切相关。人们所处的社会经济关系不同、社会实践不同，所形成的社会意识就不同。在阶级社会中，人们的社会意识在不同程度上带有阶级性。不同的阶级、同一阶级的不同阶层所处的社会经济地位和利益不同，决定了他们的社会意识不同。

(3)社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。由于社会总是处于不断地变化和发展中，所以与之密切相联系的社会意识也必然要相应地变化和发展。随着社会经济关系等的变化，人们的社会意识也会发生或早或迟、或快或慢、或大或小的变化。

教材用“专家点评”栏目说明了社会存在决定社会意识，社会存在的不同决定了社会意识的不同，从而使社会意识具有多样性、时代性、阶级性等特征。

◇课堂练习：在1978年世界上第一例“试管婴儿”在英国出生时，整个世界争论不休，“不合伦理”的诅咒声一度铺天盖地。目前，随着科技的发展和人民生活水平的提高，试管婴儿”已是很正常的事。人们观念的变化说明了( )

A社会意识具有相对独立性 B.社会存在决定社会意识

C社会存在的性质决定社会意识的性质D.社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展

答案：D

解析：由“争论不休”到“很平常的事”说明人们思想观念的变化，而这一变化是随着人们对“试管婴儿”的产生发展过程的了解、人们的生活条件的改善和科技的发展等这些社会现实情况的变化而转变的，故选D。其他三项不符合题干或不是选项。

3.社会意识具有相对独立性

◇课堂探究：(1)在社会主义里，为什么会存在落后的和腐朽的思想?

(2)在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识?为什么?

◇探究提示：(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。这些落后的和腐朽的思想产生于剥削阶级社会，是剥削阶级特定的经济、政治关系的产物。尽管我们现在已消灭了剥削制度和剥削阶级，但这些落后的、腐朽的思想不会立刻消失，它具有一定的相对独立性，落后于社会存在，故在社会主义社会仍然存在。

(2)在资本主义社会也能产生先进的社会意识，近代空想社会主义就产生于资本主义生产方式兴起之后，这些思想不仅比较深刻地揭露了资本主义的某些矛盾和罪恶现象，而且提出了许多有价值的主张和设想，包含了科学社会主义的萌芽，是科学社会主义的直接来源。这些社会意识的产生反映了人们对资本主义社会的现状不满，渴望更好的社会出现。这种先进的社会意识源于社会存在，又高于社会存在，推动了社会存在向前发展。

(1)对这一知识我们应把握两个方面，其一是社会存在的决定作用是第一位的、绝对的，任何社会意识都根源于社会存在，并随社会存在的变化发展而变化发展;其二，社会意识又具有“相对”独立性，即社会存在与社会意识在存在时间上有时会有一定的不一致性，它有时会落后于社会存在而变化发展，有时又会先于社会存在而变化发展。

(2)社会意识能够反作用于社会存在。社会意识的性质不同，对社会存在的反作用也不同。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。

◇课堂练习：在新时期，我们把“三个代表’’重要思想确立为党的指导思想，并在十届全国;人大二次会议上将其写入宪法，以更好地加强党的建设，增强党的领导水平和执政能力，推进社会主义现代化建设。这主要体现了( )

A.社会存在决定社会意识 B.社会意识反映社会存在

C.社会意识能反作用于社会存在 D.社会意识有先进与落后之分

答案：C

解析：题干强调“三个代表’’重要思想对党的建设、社会主义现代化建设的积极作用，故选C。注意区分B、C两项。社会意识反映社会存在，仍是二者辩证关;系的第一层，即社会存在决定社会意识，故与题干不符，B项不选。

社存在与社会意识是辩证统一的关系。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。社会意识能够反作用于社会存在，落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。这是历史唯物主义的观点，其中承认社会存在决定社会意识是历史唯物主义的根本观点。

历史唯心主义的观点是：要么认为社会的变化发展是由人们的主观意志，特别是少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的;要么认为是由“天命…‘神”“绝对精冲”决定的。其实质都是把精神看成是社会历史发展的最终原因，认为社会意识决

※文科班补充：思维与存在和社会存在与社会意识的关系。

(1)区别：①思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，社会存在与社会意识则不是。②对思维与存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的标准，对社会存在与社会意识关系问题的不同回答，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。

(2)联系：社会存在与社会意识的关系问题是思维与存在的关系问题在社会历史领域的具体表现。

4.社会生活的本质。

社会生活纷繁复杂，但最终可划分为社会存在和社会意识两大部分。社会意识尽管带有主观色彩，但归根到底都是对社会存在的反映，由社会存在决定其性质和变化发展。随着生产力的巨大发展和无产阶级的产生，二者的紧密结合为马克思主义唯物史观的产生创造了条件，深刻揭示了社会生活在本质上是实践的。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。

※文科班补充：历史唯心主义没有正确揭示社会生活的本质，把精神看作豢发展的最终原因，完全颠倒了社会存在与社会意识的关系。旧唯物主义在社会历史领域也陷入唯心主义，不能正确认识人的本质，不能正确认识人与自然的关系，他们从客观主义、自然主义和人本主义出发，认为人与自然界只是反映和被反映的关系。在人与自然关系中，人永远是处于被动地位。马克思主义论证了人的本质属性是社会性，而这种社会性是在实践中形成的，实践是个人与社会、主观与客观相统一的基础。人类社会生活的两大部分社会存在和社会意识之间的辩证关系，也在实践中得以证实。人们在实践中提升社会意识、改造社会存在，促进人与自然的共同发展。马克思主义的实践观是辩证唯物主义历史观的基本观点，社会生活的本质是实践。

◇课堂练习：社会生活的本质是( )

A.社会意识 B.社会存在 C.人的思维和人的行为的组合 D.实践

答案：D

解析：考查对社会生活本质的认识。A项与B项构成人类社会生活的全部内容，但不是本质。C项是社会生活的一个侧面表现，仍未点明社会生活的本质。根据所学知识，我们知道只有实践才是社会生活的本质，故选D项。

小结：(1)历史唯物主义观点认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，它们之间的关系是辩证统一的。

(2)历史唯物主义的根本观点是：承认社会存在决定社会意识。

(3)历史唯物主义的基本观点是：实践观点，认为社会生活在本质上是实践的。

(4)社会存在与社会意识的关系：二者是辩证统一的。

(二)、社会基本矛盾运动——社会发展的动力来自哪里

1.生产关系一定要适应生产力状况的规律。社会意识

◇课堂探究：(1)想一想，怎样才能揭开社会历史之谜?

(2)想一想，物质生产在社会存在和发展中起着什么作用。

◇探究提示：(1)从物质资料的生产方式，即生产力与生产关系的矛盾运动中寻找。

(2)物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础，决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。

此知识点分三层认识，首先，从生产力与生产关系的统一体——物质资料生产方式来识;其次，分析生产力与生产关系的矛盾运动如何推动社会进步;最后，得出结论：生产关系一定要适应生产力状况的规律是人类社会发展的基本规律。

(1)物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。

从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人们所需要的生产资料和生活资料都离不开生产，物质资料的生产方式是人类社会赖以生存和发展的物质基础。这一活动一旦停止，人类就无法继续生存和发展，更无法进行其他社会关系和其他社会活动，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。

◇课堂探究：这句话说明了什么哲学道理?

◇探究提示：从社会形态的演变上说明了：有什么样的生产力，就有什么样的生产关系与之相适应。生产力是客观的，不能随心所欲地选择、发展，决定了生产关系也是客观的，也不能随心所欲地选择、发展。即生产力的状况决定生产关系的性质。物质资料的生产方式是客观的，不以人的意志为转移的，生产关系一定要适合生产力状况的规律是人类社会发展的基本规律。

(2)生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动。

①生产力与生产关系统一于物质资料的生产方式。

②在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。

③生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用;当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。

(3)生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间

内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。

◇课堂练习：随着社会主义市场经济的发展，我们对非公有制经济的认识提高到一个新的层次。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，国家鼓励、支持和引导非公有制经济发展。这体现的唯物史观道理是( )

A、一切从实际出发 B.物质决定意识

C、生产关系一定要适合生产力状况的规律 D.发展的观点

答案：C

解析：非公有制经济是生产关系范畴，我们对非公有制经济的认识适应了生产力发展的客观要求，故C项正确。A、B、D项不属于唯物史观内容。

2.上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

◇课堂探究：为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的环节和方面、上层建筑中同经济基础不相适应的环节和方面?

◇探究提示：因为当生产关系同生产力不相适应时会阻碍生产力的发展，上层建筑同经济基础不相适应时会阻碍经济基础的发展和变革。

此知识点分三层分析，首先，明确经济基础和上层建筑二者的含义;其次，分析二者的相互关系及其矛盾运动;最后，得出结论：上层建筑一定要适合经济基础状况的

律是人类社会发展的基本规律。

(1)经济基础与上层建筑的含义。

经济基础指生产关系的总和。

上层建筑指一定社会的政治、法律制度和设施，以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。

(2)经济基础与上层建筑二者的相互作用及其矛盾运动。

①经济基础决定上层建筑。

②上层建筑对经济基础具有反作用。

上层建筑的状况不同，对经济基础反作用的性质是不同的。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善;当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它会促进生产力的发展，推动社会进步;当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。

(3)结论：经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间的内在的本质的必然的联系，这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

◇课堂练习：我国原有政府管理过多过滥，在一定程度上不适应市场经济的发展规律。7月1日正式实施的《行政许可法》进一步规范政府职权，更好地发挥为市场经济服务的职能。从历史唯物主义角度看，这体现了( )

A.政府做到了一切从实际出发 B.上层建筑一定要适合经济基础状况的规律

C.社会是物质的 D.社会是变化发展的

答案：B

解析：我们出台《行政许可法》就是使上层建筑——国家管理制度，适合市场经济这一经济基础的发展状况，故B项是选项。

3.人类社会发展的基本规律

这一知识点是对以上两个知识点的归结，也是本目内容的最终结论，阐明这两个规律普遍存在于任何社会，贯穿人类社会的始终，论证其基本性，并阐明发现人类社会发展的基本规律的重要意义。

(1)人类社会的基本矛盾是什么?

生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

(2)人类社会的基本规律是什么?

生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律，是人类社会发展的基本规律。

(3)社会发展规律发现的意义。

这一发现使人类第一次解开了社会历史领域的“斯芬克斯”，之谜，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学。

教材运用“相关链接”介绍了马克思的两大伟大发现之一的唯物史观，第一次揭示了社会历史发展的基本规律，即：生产关系一定要适合生产力状况、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，揭示了物质生产活动是人类全部活动的基础，上层建筑根源于经济基础，从而使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学。

教材中的“专家点评’’说明了社会发展的规律是客观的，不以人的主观意志为转移。人的活动只能顺应社会发展规律，若违背社会发展规律则不能实现其目的。走历史必由之路，是社会发展规律的客观要求。

◇课堂练习：下面关于社会基本矛盾运动的规律的说法，正确的是( )

①人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾②社会基本矛盾仅贯穿于阶级社会的始终 ③其内容是生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律④这一发现使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学

A.①③ B①②③ C.②③④ n①③④

答案：D

解析：考查对社会基本矛盾运动的认识。①③④都正确。②错误，社会基本矛盾存在于任何社会之中。故选D。

(三)、社会历史发展的总趋势——社会将往哪个方向发展

1.社会历史发展的总趋势与实现方式。

◇课堂探究：(1)想一想，社会发展的基本趋势是什么?

(2)社会发展是通过什么方式实现的? ’

◇探究提示：(1)社会发展的基本趋势是由低级到高级，前进性与曲折性相统一。从社会形态看，人类社会从原始社会依次发展到奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。

(2)是在不断解决生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中实现的。

(1)社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。

(2)实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

2.阶级社会基本矛盾的解决。

(1)、阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。

(2)、实现方式：在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的

阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。具体表现为：被剥削阶级反对剥削阶级的阶级斗争，迫使统治阶级不得不调整某些经济和政治关系，使社会基本矛盾得到一定程度的缓和，从而或多或少地推动了生产力的发展和社会的进步。当旧的生产关系严重阻碍生产力发展时，只有通过先进阶级反对反动阶级的革命，才能_反动阶级的统治，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会发展。

教材“相关链接”说明了人类社会发展的总趋势是前进的，资产阶级专政必然走向无产阶级专政，最终走向无阶级的共产主义社会。这一前进过程中的阶级社会，阶级斗争是推动其发展的直接动力。

教材“专家点评”强调了在分析阶级社会中的问题和现象时，要用阶级分析法，这是我们认识和把握阶级社会各种现象的基本方法。

◇课堂练习：关于阶级社会基本矛盾的说法，正确的有( ) j

①是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾②其矛盾解决通过阶级斗争实现③这一矛盾运动推动社会向前发展 ④与社会主义社会的基本矛盾不同

A、①② B.①②③ C.①②③④ D.①④

答案：B

解析：考查对阶级社会的基本矛盾的认识。④错误，根据所学知识很容易选出正确答案。

3.社会主义社会的基本矛盾与解决方式。

◇课堂探究：社会主义社会基本矛盾的解决主要依靠什么方式?

◇探究提示：主要通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即通过改革实现。

(1)社会主义的基本矛盾的内容：仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。这一矛盾是非对抗性的矛盾。

(2)实现方式：

社会主义社会基本矛盾的性质(即非对抗性的矛盾)，决定了它的实现方式不是通过一个阶级_另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即改革。

(3)正确认识社会主义的改革：

①改革是社会主义的自我完善和发展。

②改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。③改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。革是在坚持社会主义基本制度的前提下，对具体制度进行根本性的变革，又制改革完善社会主义基本制度，来发挥它的优越性。改革是推进中国特色义各方面工作的直接动力。

◇课堂练习：对社会主义社会基本矛盾的认识，错误的是( )

A.仍是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾

B.这一矛盾是非对抗性的矛盾

C.这一矛盾是对立的，需要通过阶级斗争来解决

D.这一矛盾要通过改革来解决

答案：C

解析：考查对社会主义社会基本矛盾的认识。其中C项明显错误，社会主义社会的基本矛盾与阶级社会的基本矛盾的内容一致，但实现方式、解决途径不同，社会主义基本矛盾是非对抗性的，故决定了其实现方式不是通过阶级斗争，而是通过改革，故选C。 教材插图体现了改革是社会主义的自我完善和发展，通过改革解放和发展了生产力，增强了综合国力，提高了人民物质文化生活水平。改革是社会主义社会发展的强大动力。

小结：人类社会发展的总趋势。

(1)总趋势：人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展。

(2)具体表现：“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”

(3)社会历史发展的总趋势，图示为：

原始社会一阶级社会(奴隶、封建、资本主义)一(社会主义)共产主义社会

总趋势：由低级向高级，是前进的、上升的，过程是曲折的。

实现方式：在实践中不断解决基本矛盾实现的，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力;改革是社会主义社会发展的直接动力。

◇课堂练习：社会历史发展的总趋势是( )

A.社会基本矛盾运动 B.人类的实践活动

C.由低级向高级发展 D.由资本主义向社会主义发展

答案：C

解析：考查对社会历史发展总趋势的理解。A项是社会基本矛盾运动，B项是社会历史发展的实现方式，都与题干不符。只有C项正确反映了社会历史发展的总趋势。D项是总趋势过程中一个阶段的表现，故不选。

人教版九年级政治第四单元教案3

我的责任

(一)责任的含义

活动1里根的故事：(这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。)[引出责任] (1)这个少年应该赔钱给店主吗?

(答：少年做错了事，该为自己的行为负责) (2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?

(答：是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。) (3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做? (答：父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)

活动2：回顾自己的成长历程

(1)你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责? (答：随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们的智慧和本领增长了，我们需要承担的责任也逐渐增多。)

(2)随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?

教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任呢? 归纳责任的含义。 问题1：什么是责任?

责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情;责任是不应该做的某些的事情。[课本划线] 活动3：将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。

应该做的事情

不应该做的事情

家庭

体贴孝敬父母 不应该用粗鲁的态度对待父母

承担一定的家务

不应该对父母提出过分的要求

学校

上课专心听讲

不应该逃避打扫教室卫生

帮助遇到困难的同学

不应该抄袭作业

社会 自觉遵守交通规则

不应该偷别人的东西

在公交车上给老人让座