商务专员的具体内容

商务专员的具体内容（精选9篇）

商务专员的具体内容篇1

1、根据公司业务发展需求，寻找、挖掘有利于公司的合作资源，主动寻找和开发需要进行广告投放的二类电商客户，负责公司业务的拓展工作;

2、熟悉电子商务、网络推广方式;

3、以网络营销、电销、面销相结合等多渠道发掘并追踪潜在客户;

4、分析客户的潜在及深度需求，为客户提供互联网广告方案;

5、根据客户需求定制互联网广告方案，与企业进行推广谈判并达成合作;

6、进行相关市场讯息的挖掘与整理收集;

7、完成领导安排的其他工作

任职要求：

1、大专及以上学历，具有互联网行业、广告公司、电话营销等优质销售工作经验者优先;

2、有二类电商工作经验，熟悉电子商务、网络推广方式，有自己的寻找客户的途径;

3、具有较强的公关、谈判、沟通能力，较强的分析问题和解决问题能力;

4、熟练使用Office等常用办公软件;

5、为人责任心强,吃苦耐劳，不怕挫折，面对压力，态度乐观，自我调节能力强;且执行力、学习力、责任感、目标感强;

6、有高度工作热情和耐心，有良好的团队合作能力，并能处理好团队和个人能力发挥的关系;

7、善于主动销售，有丰富的沟通技巧和学习能力;

商务专员的具体内容篇2

月亮姐姐:你的想法真好!那赶紧写建议书吧!

洋葱头:可我不懂建议书的格式,请月亮姐姐帮帮我!

月亮姐姐:你会写书信吗?

洋葱头:会啊,我姨妈在北京,我经常给她写电子信呢!

月亮姐姐:其实,建议书和书信的格式很相似:题目、称呼、正文、署名和日期五个部分缺一不可,各部分的书写都有固定的位置,也和书信的格式差不多。

洋葱头:那真是太简单了,我这就写建议书去!

月亮姐姐:别着急!建议书除了格式正确外,建议的目的必须明确,即我们希望通过建议达到什么目的。

洋葱头:我的建议书目的很明确,就是希望莲池湖重新变得清澈起来。

月亮姐姐:这就好办了。你写建议书时还要注意两个方面就行了:一是要把建议的内容写得具体合理,切实可行。二是语言表达要注意礼貌,有分寸,要心平气和,不能偏激,这样别人才更容易接受。

洋葱头:我记住了,等一会儿看我的建议书吧!

月亮姐姐:那就等着瞧你的大作!

洋葱头:我的建议书写好了!给您读读,请指导!

月亮姐姐:先别客气!你读吧!

洋葱头:那我读了:

环保局的叔叔阿姨们:

近几年来,原本清澈的莲池湖不再清澈了,有人在洗衣,有人在涮拖把,有人把塑料袋扔进了湖中,还有下水道的污水往里流……目前湖面脏物浮动,油星点点,莲池湖变成了臭水湖。我觉得环保局的叔叔阿姨们,你们有些失职,希望引起你们的重视,让我们的莲池湖清澈起来!

洋葱头

月亮姐姐:你的建议书目的很明确,对莲池湖目前的现状也写得很清楚,这些是优点所在!

洋葱头:缺点呢?也请您指出来!

月亮姐姐:缺点有两方面:一是没有自己具体合理的建议;二是说话没礼貌,有指责人的口气!

洋葱头:那您说说应该怎样提出具体的建议呢?

月亮姐姐:好啊,请你看看别人的建议书中所提的具体建议吧!

……作为地球村的小公民,我们有责任、有义务从小事做起,从身边做起,保护我们的环境,保护我们赖以生存的家园!因此我建议:

第一,不用一次性快餐筷,因为快餐筷的材料是树木。

第二,提醒爸爸妈妈买菜时不用塑料方便袋,以减少白色垃圾。

第三,我们要节约用水,早晨洗脸时要把水龙头拧小。生活中要学会循环利用水。

洋葱头:我明白了,就是提出自己具体的建议内容。

月亮姐姐:是呀!你真聪明!

洋葱头:我已经加上了建议内容,我读后请月亮姐姐再指导!

环保局的叔叔阿姨们,为了让莲池湖重现昔日的风采,我提出以下建议:

第一,请写几条生动的标语牌立在湖岸,比如“湖水清清折射出你的心灵”“你放走的小鱼吐着泡泡,摇着尾巴,那是在向你道谢”……

第二,请组织人员察看污水的来源,如果是工厂就请他们更新设备或者把污水处理后再排放;

第三,建议设几个监督员在湖边巡逻,对依然我行我素破坏环境的人给予处罚。

月亮姐姐:这样一改,你的建议内容十分具体合理,相信环保局的叔叔阿姨们一定会接受你的建议的。

洋葱头:月亮姐姐,您说我说话没礼貌,有指责人的口气!请您给我改改!

月亮姐姐:好!“你们有些失职,希望引起你们的重视”这些话可以改为:尊敬的叔叔阿姨们,恳请你们立刻行动起来吧,让我们的莲池湖变得清澈起来!

洋葱头:谢谢月亮姐姐,我明白了:说话有分寸,环保局的叔叔阿姨们才会乐于接受建议。

要做到内容具体篇3

三年级学生刚刚接触作文，要求不能太高。阅读这篇习作，可以看出小作者虽然把“同学到我家”的经过交代清楚了，但内容干巴巴的，让人感觉索然无味。因此我给病文提出以下几点修改建议：

1.学会追问，细节描写。就是读完你写的句子后，追问一句“到底怎样”“为什么会这样”，如“我推开房门”，“我”推开的怎样的门？“我”是怎样推开门的？当时心里在想什么？把你追问的答案写到句子中去。

2.抓住重点，详细描述。文中“母亲讲了许多事情，关于人生，关于社会”是重点，应该对三人谈论时的语言、动作、表情等进行详细描述

3.手法多样，生动表达。整篇习作平铺直叙，毫无波澜，内容单薄，缺少具体生动的细节描写，读后难免给人以空洞之感，无法给人留下深刻印象。

4.高声朗读，反复修改。朗读习作，是一种非常好的修改作文的方法。在朗读的过程中你会发现语句不通、内容模糊等一系列的问题，然后修改，接着再读再改。

【病文入院】

同学到我家

我到城里的小学念书。（为什么到城里小学念书，没有交代清楚，显得很突兀，也缺乏吸引力。）

有一天，同桌提出到我家玩。（“有一天”的时间应该说具体些，是周末，还是放学或上学顺路去家里玩。“同桌”是一个代名词，相对来说，对于小伙伴应该称呼其名字会更切和交往的实践）我又不好拒绝。（为什么要拒绝？小伙伴去家里一起玩是一件很正常的事情。或者说你想拒绝，应该说一下你拒绝的原因。）

上午，我到路口接同学，同桌随着我，七拐八拐，（“七拐八拐”运用得很好）到了一个有三户人家租住的大杂院，走进了住在西房的我家。（对于“大杂院”里的情景应该具体描述一下，因为城里的孩子不了解大杂院的景象。）

我推开房门。（这里可以具体写一下开门的声音、门的质地特点等，因为这扇门是代表你家生活情景的第一个符号。）

屋里很暗，头顶上还开着天窗。（这里表述不清，“很暗”与“头顶上还开着天窗”相矛盾）母亲正忙着洗菜做饭。（这里应该称“妈妈”更亲切，也符合习惯，称“母亲”显得庄重严肃。还有这里对妈妈的穿着、表情应该具体描写一下，这样才能突出妈妈在同学眼中的形象，她的形象在“我”心中的感受，体现“我”前面想“拒绝”的缘由）我踌躇了半天，（“半天”的时间有点夸张啦，应该“一下”。“踌躇”的原因也应该交代清楚）叫了一声：“妈，这是我的同学，来咱家玩……”（这里应该把自己叫妈之前的心理活动具体描写一下，会更突出自己有点尴尬的情景。）

母亲抬起头，（改用“妈妈”。妈妈抬起头的面部表情、神态怎样的？）双手在围裙上擦了擦，说：（妈妈的双手是怎样的状态，说话时有着怎样的神态，没有交代。虽然语句通顺，但不能达到生动具体的境地）“啊，玩吧。”（语言过于简单，应该有表达热情欢迎的语气。）

席间，母亲讲了许多事情，关于人生，关于社会。（这正是习作的重点部分，应该详细记叙描写，可是这里却一笔带过了。）

送客路上，（这里“送客”词语也不够活泼，显得呆板）我解释：“招待不周……”（“招待不周”也不是一个三年级孩子的语言。）

“不！”同桌笑起来，“热情才是最可贵的。”（“热情才是最可贵的”，也不是三年级小伙伴之间的交流语言，因为这句话带有很强的哲理性。）

走过小巷，我把同桌送到了灯火通明的繁华市区。（这样自然结尾可以，如果能再增加一些自己的心理感受，回扣“拒绝”会更好。）

【病文出院】

同学到我家

河北涞源县实验小学三年级李娇娇

爸爸妈妈到城里打工，我跟着他们也到城里的小学读书。

周五下午放学，同桌张娟突然说想到我家里去玩。我心里咯噔一下，家徒四壁，让同学笑话。可我又没有理由拒绝，只能点头答应，让她跟我一起去。

她给她妈妈打了个电话，说晚点回去。我们走过一条古老的青石板路，七拐八拐到了我家。我伸手去推那扇有些锈迹的铁门，随着旋转的声响，门开了。虽然头顶上开着天窗，但屋里的光线还是很暗。妈妈正忙着洗菜做饭，穿着很随便，也很寒酸。我有些尴尬，叫了一声：“妈，这是我的同学张娟，来咱家玩……”

妈妈抬起头，满脸诧异，随即回过神来，将湿漉漉的双手在围裙上擦了擦，满脸笑容地说：“是娇娇的同学呀，快进来！”

“娇娇，你陪同学坐坐。我去去就来。”妈妈说完，转身就出去了。

张娟在我家随意翻看着。

“娇娇，这么美的工艺品，在哪里买的？”

“你不是笑话我吧，这是我自己做的。你看，这些都是我和妈妈用废弃的布料、毛线及卡片织成的，很粗糙，一點都不好看。”

“娇娇，你真行。”张娟满脸羡慕。

不一会儿，妈妈买回了一兜子苹果和一篮子蔬菜。

妈妈洗干净苹果，用盆子盛着放到茶几上，然后对张娟说：“来，闺女，吃苹果。”

“谢谢阿姨！”张娟接住苹果说，“您和娇娇做的玩具真漂亮！什么时候，我也跟您学学用废布料做玩具？”

“周末有时间，你来我家，咱们一起做。”妈妈对张娟说完，又对我说，“娇娇，快摘菜，让你同学在咱们家吃晚饭！”

“不，我要回去了。”说完张娟起身要走，不管我和妈妈怎么挽留，她都要走。

没办法，我只好送张娟回去。走出小巷，到了灯火通明的繁华街市，张娟说：“你妈妈真好！待人热情，心灵手巧。”

听了张娟的话，我尴尬的心里一下子变得暖融融的。

【改后再看】

对照原文，修改后的作文明显具体生动了许多。因为家庭清贫而感到尴尬的心态贯穿始终，而妈妈面对贫困，面对城里的客人，真诚中透出热情，热情中透出大方，语言得体，丝毫没有自卑之感。增加了“欣赏工艺品”这一细节，不仅使习作内容充实，富有生活气息，更丰满了人物性格和形象。最后因同学的赞美，小作者也把尴尬化为温暖的回味，从中让我们感受到清贫并不可怕，关键在于热爱生活，学会感恩。

电商运营专员的具体职责内容篇4

1、精通电子商务B2B、B2C网络运营和销售经验(阿里巴巴、1688平台等);

2、熟悉网站运营流程和网站运营指标数据分析，优化关键词，具有网站策划能力，促销专题策划和能力;

3、具备市场敏锐的观察、判断能力，强烈的责任感、敬业精神和团队协作能力，愿与公司共同成长;

4、具备良好的职业道德和企业忠诚度，保密意识强;要求：

1、22-42周岁，大专及以上学历，电子商务、商场营销相关专业，具有优秀的英语听说读写能力;

2、1年以上网销工作经验、有印刷行业工作经验者优先考虑;

3、具有较强的销售技巧及经验、市场营销经验及业务拓展;

4、利用多种营销渠道开发服务的品牌企业、电商企业、外资企业等客户;

5、具有较强的沟通能力、组织协调能力;

6、具有较强的事业心;

7、勇于挑战、善于学习、抗压性强、追求卓越;

SEO优化专员岗位的具体内容篇5

1、负责公司网站的SEO优化。具备独立完成单一网站的SEO工作(关键字布局、站内优化、外链建设)等等;

2、熟悉SEO部署技巧，善于利用多种形式迅速提升网络人气。如软文、论坛、博客、社区、导购网站、交换链接、EDM、活动营销、病毒式营销策略等推广;

3、熟悉操作流量分析软件，对网站各数据进行分析，能从看似杂乱的数据中分析出合理的原因，有市场洞察和分析调研能力;

4、负责对公司主站核心关键词进行更新、跟踪、优化，增加网站收录，提升关键词排名;

5、分析竞争对手或同行业平台的优化情况，及时提供关键词策略和关键词提炼，迅速定位出关键词的难易程度和确定完成关键词排名上线所需时间，并能组织实施优化方案。

任职要求：

1、两年以上SEO相关工作经验，有过大中型网站优化经验优先;

2、掌握百度、Google、Yahoo等搜索引擎的基本排名规律，精通以上各类搜索引擎的优化，包括站内优化、站外优化及内部链接优化等;精通各种SEO推广手段，并在搜索引擎上的关键词排名给予显示;

3、具有较强的网站关键字监控、竞争对手监控能力，有较强的数据分析能力，能定期对相关数据进行有效分析;

4、具备和第三方网站进行流量、数据、反向链接或服务交换的公关能力;

商务专员的具体内容篇6

一、理科实验———实验创新常态化

1.仪器、实验室、实验员配备达标。 (1) 教学仪器登记准确且将报废仪器及时下账。 (2) 实验室、仪器室配备达标且设施完善无损。 (3) 实验教师必须专职且熟悉业务、爱岗敬业。

2.应开实验百分之百开出、开全。 (1) 学校审定的应做实验要有明细表。 (2) 每学期要预定实验开出计划表。 (3) 每学年排一次学生实验座位表, 并督促学生实验时对号入座。 (4) 实验开出过程要在相关记录表上详细记载。 (5) 所有应做实验实行学生监督制 (在实验开出情况一览表上打√或打×) 。

3.融合技术思想和方法开展科学课程实验。 (1) 用技术的思想和方法改进教材上较难操作的实验装置。 (2) 用创新理念和技术方法改进欠理想的物化生教学仪器。 (3) 用技术设计的思想方法研究制作物化生实验教具。

4.探究、创新实验常态化开展。 (1) 教导处统一排定高一和高二各班实验课表。 (2) 物化生三科教研组长负责组织科任教师, 每学期给两个年级的物化生学科各拟好18 个实验。 (3) 实验教师要提前准备好实验, 而且必须和任课教师共同管理实验。 (4) 实验开出过程必须记录, 实验报告任课教师及时批阅。 (5) 鼓励学生自行设计、自己管理兴趣探究实验。 (6) 鼓励学生结合通技实践和科技创新活动自制教具。 (7) 积极运用“三D打印机”技术, 解决自制教具和科技创新作品中一些结构复杂零件难以加工的问题, 大大提升作品质量。

5.推进技术融合科学课程教学探索工作。 (1) 物化生三科教研组长带头研究技术融合本学科的实施方法。 (2) 所有物化生老师每学期上一节技术融合学科的课。 (3) 信息技术教师自由选择学科, 每学期至少上一节学科融合的课。 (4) 技术融合学科教学的教案在期末统一交教导处装订存档。

二、技术教育———国家课程校本化

1. 通用技术必修理论课每周开一节 (含2 课时内容) 。 (1) 通用技术两册必修课必须由专职教师教授。 (2) 要有科学合理的两课合一的通用技术两册必修课的理论课教案。 (3) 每个教案中至少含物、化、生实验创新成果各一个案例。

2.通用技术必修实践课集中5 天进行操作训练。 (1) 编写内涵通用技术必修1、2教学目标的实训教材, 2016年暑期开始使用并逐渐完善直至正式出版。 (2) 高一学生暑假集中5天在酒钢职大实践, 制作錾口榔头并参观车间设备。 (3) 在实践中让学生亲历技术设计过程和体悟一般的技术思想和方法。

3.通用技术选修课7 个模块最少各开1 个班。 (1) 通用技术选修课应当由具备技术特长的其他学科教师兼职开出。 (2) 教导处排定7 门 (每门至少1 个班, 每班至少15 人) 选修课课表。 (3) 开设选修课场所由教导处统筹协调解决, 无需专门教室。

4.通用技术课程应结合科学课程实验教学实施。 (1) 必修理论课讲解技术理念时多选用科学课实验创新成果作案例。 (2) 必修实践课训练学生操作技能时要渗透点拨技术的思想和方法。 (3) 每学年高一学生进本校通用技术实践室2~3 次, 提倡制作教具。

三、创新活动———校本活动课程化

1.各种创新性活动按原方案常态化组织实施。 (1) 部分活动应升华, 使其不断逐渐课程化。 (2) 各类活动必须精心设计并且要有计划安排表。 (3) 各类活动实施情况要如实记录并附照片佐证。 (4) 各类活动要及时总结和奖励, 并将花名册和照片存档。 (5) 组织评奖要公开、公正、严肃、认真, 且必须有评委。

2. 创新作品产生于通用技术必修1 的项目驱动教学过程中。 (1) 高一第一学期开学伊始, 通技教师给学生布置本学期实践“作业”。 (2) 高一第一学期期末收集作品 (附“实践创新作品登记表”和“学生作品信息卡”) 并及时评价、打分。 (3) 评价后仍将作品及其表、卡退给学生本人保管, 要求在寒假继续完善。

3.高一级学生每年在5 月份参与一次创新成果竞赛。 (1) 高一第二学期4月征集班上挑选的一定数量作品, 并按相关规定组成评委评选优秀作品;同时, 收集科学和技术学科教师的教具和科技创新作品参评。 (2) 高二级学生原则上不再参与本次竞赛, 有好作品的同学亦可自愿参加。 (3) 入选的校级奖作品和班级奖作品, 均择期以隆重仪式由校领导颁奖。 (4) 统教中心或教研室保存作品获班级、校级奖励结果明细表。

4.给全体师生创造参加市、省、国大赛的机会。 (1) 升到高二的第一学期 (11 月份) , 向市上推荐上报参加市青少年科技创新大赛的优秀作品, 并统一组织积极参赛。 (2) 到高二的第二学期 (4 月份) , 市上推荐的部分优秀作品参加全省的青少年科技创新大赛。 (3) 获得省级一等奖的作品在同年8 月参加全国的青少年科技创新大赛。 (4) 用喜报形式嘉奖荣获全市、省、国所有作品的师生, 并将其奖状复印件存档。 (5) 将优秀的科技创新作品收到学校, 在校科技成果展室展览, 以启迪后届学生的创新意识。 (6) 鼓励各科教师积极辅导学生研制创新作品并参与各级科创竞赛活动。

四、工作拓展——统筹范围扩大化

1.研究性学习被纳入统筹教育的工作范围。要求学生将创新理念和技术设计方法渗透到研究性学习的过程, 最终形成研究成果;对辅导教师有计划进行提升能力的培训, 有效实行研究性学习导师 (教师) 负责制。

2.将技术渗透融合的学科拓展到数学学科。信息技术教研组长蔡军兵老师研究出“用可视化编程工具Scratch实现高中数学算法”, 还建立了“用可视化编程工具Scratch来实现高中数学算法专题网站”, 率先探索信息技术与数学学科融合教学策略。

参考文献

[1]邵艳秋“.统筹法与图论初步”的教学设计与实验研究[D].贵州师范大学, 2008.

商务专员的具体内容篇7

关键词：浙教版；高中语文；修辞；教学；内容；实践

一、高中语文修辞教学的具体内容

在语言文字中，修辞占据着非常重要的位置，修辞的实质就是言论的修饰。简言之就是，当人们在使用语言的时候，借助于不同语言表达方式来描绘语言，从而达到修饰的目的。在高中语文中，常用的修辞方法有排比、比喻、象征、拟人、双关、夸张、借代、对偶、对照、借喻等。在高中语文修辞教学中，其所含内容不仅复杂且多，同时任务也比较繁重，不仅要满足高考的需求，同时还要求其可切实提升学生语言表达能力以及语文素养。在修辞教学中，若对其内容不够了解，很容易导致其在教学中遇到各种各样的问题，继而影响其整个教学质量。高中语文修辞教学主要包含两个方面的内容，即积极修辞与消极修辞。

第一，所谓积极修辞就是指基于表达的实际需求，结合情景积极地应用各种表现手段，尽量让语言更为生动、准确以及形象，增强语言的表达效果。积极修辞其目标并不是简单地让人理解，而是在理解的基础上使人产生一种感同身受与身临其境的感觉。积极修辞又包含谋篇布局、选词、各种辞格及炼句等。

第二，消极修辞又称之为一般修辞或者规范修辞，其不仅要求语言文字的思想必须要明确，语言平实，同时还要求词义必须要明确，布局要严谨，且语句必须要通顺。相对于积极修辞而言，消极修辞的应用范围更为广泛，为积极修辞的前提与基础。

这两种修辞间的关系非常紧密，二者尽管独立，但是却又互相依存，在强调语言生动与鲜明的同时，还必须要确保其的准确性；在准确明了的同时，还应避免语言的沉闷。由此可见，在高中语文修辞教学中，积极修辞应包含谋篇布局与各种辞格，而消极修辞则应包含语言表达的准确与连贯、词语的选择、病句的辨析与修改以及句式的变换等。在实际教学中，可将修辞划分为四块，即修辞和鉴赏、修辞和写作、修辞和语法以及常见修辞格，在这四块内容中，不仅包括了积极修辞，同时也包括了消极修辞。

二、浙教版高中语文修辞教学的实践

基于上述内容，下面笔者结合浙教版高中语文中的相关内容，就修辞教学的实践进行了详细的阐述，提出自己的一些看法与建议。

1.分清修辞手法

在高中语文修辞教学中，有几种修辞手法较难分别，如，借喻与借代等。虽然借喻与借代只有一字之差，但是二者之间却存在着很大的差距，所谓借喻就是通过喻体来直接代替本体，而不会出现比喻词或者本体；借代则是借助于和本体事物有关的事物来代替。借喻为比喻中的一种方式，其着重强调的是打比方，且本体和喻体之间存在着本质性差别，而借代则注重强调的是本体和喻体之间所存在的相关性，其往往为标志、部分或者特征等，比如，教材中《药》这篇文章，笔者就借助于“红眼睛”来代替阿义，以此突出阿义这个人物的特性。如，在《装在套子里的人》中有这样一段话“他也真怪，在最晴朗的日子，穿上雨鞋，带着雨鞋，一定穿着暖和的棉大衣……对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活”，在这段话中，分别出现了两次雨鞋和雨伞，尽管二者为同一词语，但是二者在本质上却有很大的差别，前者为实有物体，后者则为借喻，用于比喻别理科夫所教的古代语言。除此之外，还有比拟与比喻、排比和对偶以及对偶和对照等修辞手法也容易混淆。对此，笔者认为在修辞教学实践中，要想提高其教学水平，首先应该分清修辞手法。

2.加强教材中辞格的教学，结合生活实际

在高中语文教学过程中，有很大一部分教师认为，如果单独留下时间来进行修辞的教学，有一种得不偿失的感受。其实，在高中语文教材中，有很多课文都涉及了修辞手法，教师在教学时，应该充分利用课本以及课堂，在教学中有效地融入修辞教学，加强教材中辞格的教学，这样不仅不会得不偿失，同时还会使学生更好地理解，使学生能够更好地掌握各种修辞手法。同时，在进行修辞教学时，还要注意其表达必须得体、简明以及连贯。尤其在使用熟语的时候，首先应该清楚熟语的含义，不可曲解，结合课文，基于情境的需求来使用。

除此之外，笔者认为还应基于生活实际来实施修辞教学。在高中教育中，语文这门学科的教学有着非常重要的位置，尤其是修辞教学，通过修辞教学不仅可使学生语言修养得到提升，同时还便于其更加准确且合理地将自己内心的情感表达出来，继而提升其语言表达能力以及欣赏能力。

通过以上内容的阐述，笔者希望在以后的语文修辞教学中，教师必须要谨慎选择句子与词语，不仅要加强修辞格的教学，同时还要注意学生语言表达的实际情况，采取具有针对性的教学措施，从而使学生能够正确理解各类文学作品，提高其语言表达能力。

参考文献：

[1]曹芝兵.现代汉语“修辞”教学改革与高中语文修辞教学互动研究[J].文教资料，2009（12）：112-114.

[2]郑琼霞.浅析高中语文散文阅读教学：以《森林里的绅士》教学为例[J].科教导刊，2009（5）：80.

[3]张敏.注重诵读，分析修辞：高中语文古诗词教学方法分析[J].课外语文：教研版，2013（4）：41.

[4]肖道军.高中语文修辞教学的内容和实践[J].语数外学习：语文教育，2013（9）：14.