项目管理目标案例
北京蓝德通讯公司从2003年7月份开始实行目标管理，并且按照如下几个步骤执行：
一、目标的制定
总目标的确定：财年初的部门经理会议上总经理和副总经理、各部门经理讨论协商确定该财年的目标，并告之全体员工。
部门目标的制定：每个部门在前一个月的25日之前确定出下一个月的工作目标，并以目标管理卡的形式报告给总经理，总经理办公室留存一份，本部门留存一份。
目标的分解：各个部门的目标确定以后，由部门经理根据部门内部的具体的岗位职责以及内部分工协作情况进行分配。
二、目标的实施
每个月月中由相关负责人了解目标进行的情况，了解工作进展与完成情况。
三、目标结果的评定与运用
1、目标管理卡首先由各部门的负责人自评，自评过程受人力资源部与办公室的监督，最后报总经理审批，总经理根据每个月各部门的工作情况，对目标管理卡进行相应的调整以及自评的调整。
2、目标管理卡最后以考评得分的形式作为部门负责人的月考评分数，部门的员工的月考评分数一部分来源于部门目标管理卡。同时，这些考评分数作为月工资的发放的主要依据之一。
这是一个看起来比较完善的计划，但在一年多的执行过程中却有诸多不顺，各部门经理都对每个月目标管理卡的填写或制作不满。而且有一些部门，例如财务部门目标管理卡的内容重复性特别的大；而行政部门的工作临时性的特别多，目标管理卡很难确定„„
最严重的问题是员工认为，如果领导每个月不对本部门员工解释明白，他们根本就不知道他们的工作目标是什么，只是每个月领导叫干什么就干什么，显得很被动„„问题：
1、北京蓝德通讯公司的目标管理总体上存在哪些问题？
2、既然财务、市场、行政等部门在工作内容、方式方面大不相同，那该如何针对不同部门的职能特点设计目标管理卡？
3、显然北京蓝德通讯公司的部门管理者不支持目标管理，为什么会出现这样的问题？如何让各部门的管理者意识到目标管理的重要性和必要性？
一、目标成本的定义和功能
目标成本源于日本丰田公司, 在日文中成为“原价企划”, 日文中的“原价”即中文的“成本”。日本会计研究学会 (1996) 把目标成本定义为“在企划、开发产品时, 设定符合顾客需求的品质、价格、信赖性、交货期等目标, 并通过从上游到下游的所有过程, 试图同时达到上述所有目标的整合性利益管理活动”。 (王文英, 2007)
尽管目标成本最初是用于新产品的设计和开发, 但目标成本的理念、原则和工具仍可用于“平安城市”视频监控项目。“平安城市”视频监控项目的顾客的需求来自于电信目前服务的主要客户, 而且项目的生命期长, 技术变化快, 客户需求的服务品质高, 功能多, 而且电信企业的中标价低。因此“平安城市”视频监控项目可以引入目标成本进行投资效益分析。
Horng re n, Fos te r和Da ta r (1997) 认为在进入制造阶段前, 设备、方法、技术等生产条件与产品设计式样已确定, 约80%的产品成本便随之确定。由此可见在加工阶段降低成本的机会和幅度将十分有限。对“平安城市”视频监控项目同样如此, 因为在项目进行可行性论证时, 设备、技术与主要服务的内容、品质和功能已确定。因此80%以上的成本已决定, 尽管客户还没有使用我们的服务, 实际成本没有发生。目标成本是项目还没有建造之前就积极进行项目成本管理, 只有在项目企划设计阶段进行全方位成本管理, 才能大幅降低成本, 提高项目盈利水平, 建立企业核心竞争力, 推出有竞争力的服务。
二、目标成本的理论分析
Gord on和Na ra ya na n (1984) 认为根据权变理论 (Conting e nc y The ory) 管理控制制度要配合企业经营环境和战略。目标成本作为一种重要的成本管理制度同样要配合企业的经营环境和战略。
加登 (1993) 根据权变理论提出了目标成本的权变理论模型, 他认为环境、战略和组织机构会影响企业的目标成本制度。
因此电信企业在用目标成本时, 要考虑企业环境、企业组织战略、企业组织结构对目标成本的影响和制约。如果企业采用成本最小化战略就会尽量发挥规模经济的优势。如果企业采用差异化战略, 就会根据顾客对质量、功能、时间等的要求采购专用设备。
三、目标成本制度在“平安城市”视频监控项目的应用案例
在目标成本制度运用于“平安城市”视频监控项目的过程中, 项目的可行性分析并非只有财务或营销部门完成, 而是由来自许多其它部门员工的跨功能小组 (cross-functional team) 共同完成。这样才能跨越部门本位主义, 使不同部门的员工可以直接交流。这样可以换位思考, 在问题还未发生时提前发现。
另外, 在项目的整个企划阶段, 采用同步工程。即项目的构想、设计、采购、建造、营运等相关部门的专业工作人员同时在一起沟通, 而不是向以前一样接力进行。这样企业就可以更好地捕捉顾客的需要, 减少协调和摩擦, 缩短项目的建设期。
在传统的电信项目的成本计算中是典型的成本加成合同。由于电信一家独大, 所以电信企业计算出所有成本, 再加上一定的利润率, 就是项目的总造价。但在当今竞争激烈的时代, 先是以较低的造价中标, 减掉上市公司股东对项目所要求的必要报酬, 剩下的则是项目的目标成本。这一成本往往低于电信企业计算出的所有成本总和。
目标成本是必须达成的, 因此电信企业的员工需要运用各种新思路、新观念、新技术、新方法来提供符合顾客需要的功能、品质、时间且不超过目标成本的服务。
这是一种以市场为主导的项目成本计算方法。目标成本分解到各个职能部门, 甚至每一个相关工作人员, 使他们的目标和责任比较明确。
电信企业的项目, 需要价值链的所有环节紧密相配合。具体而言, 在工程施工和设备采购中需要供应商紧密配合, 而且需要顾客提供符合条件的设备工作场所, 对于“平安城市”视频监控项目, 还需要市政等部门的配合, 所以在项目的企划阶段, 需要价值链的上、下游进行合作, 甚至把目标成本分解给工程项目和设备提供商。
“平安城市”视频监控项目的完成需要电信企业提高工作效率和服务的品质, 降低成本, 这样才能有竞争力。
“平安城市”视频监控项目还需要符合企业的战略和长期利益计划。这样再决定“平安城市”视频监控项目的目标利益和目标成本。这些在项目进行企划时, 就加以分析和考察。
企业专门成立横跨各部门的“平安城市”视频监控项目委员会, 其成员来自公司各个事业部和职能部门。这样可以整合各个部门的意见, 进行有效沟通并能现场决策, 这会提高营运效率, 保证服务质量, 使“平安城市”视频监控项目能有效运行。在项目投标之前就对“平安城市”视频监控项目作全面系统地分析, 各部门充分沟通、交流意见以备将来有效合作, 保证“平安城市”视频监控项目的获利。
“平安城市”视频监控项目委员会成立时会让所有部门的负责人了解, 顾客的服务需求及特点, 项目进度、设备、技术等项目关键内容, 使各部门了解企业所需投入的资源和人力。再由各部门负责人遴选适当的员工全称参与“平安城市”视频监控项目。这些员工会定期或不确定开会, 提出问题并分析解决, 各部门都能有效支持“平安城市”视频监控项目。这样同步工程就可以落到实处, 各种信息可以充分交流, 各部门可以有效协调, 工作相互衔接和交叉, 提高工作效率。
同时“平安城市”视频监控项目指定一名管理人员作为项目主管, 为“平安城市”视频监控项目整个生命周期的主管, 由营销主管兼任, 这样可以及时满足顾客的需要。
“平安城市”视频监控项目电信企业中标之后, 中标价格扣除设定的目标利益, 就到得目标成本, 而目标利益的确定则参考公司战略和中长期计划来确定。目标成本当前的实际成本, 这样企业需要进行各种创新和改善活动。
在分配总目标成本时要预计材料、设备、人工等通胀等因素影响带来的价格波动, 还要考虑新技术带来的冲击, 因此现有的各种资料和数据仅有参考价值, 不能直接采用。
通过跨功能小组确定目标成本和总所需降低的成本后, 需要将目标成本分解到原材料、购买设备及零件、直接人工等科目。
发包的工程和设备, 则将成本分配给这些供应商。分解后将各部门的目标成本根据其可能完成度分成A、B、C三个等级。A级:可以达成目标成本。B级:有困难, 需经努力才能完成。C级:不可控, 需要环境符合预期才能完成。A级和B级基本是可控项目, 那么C级将是未来管理工作的重点。
由于目前才尝试目标成本制, 并没有将目标成本分解的非常细, 分解的越想详细, 越精确, 越能找出问题所在, 目标和责任将越明确, 激励效果也会更好。这将是未来努力的目标。目前主要在积累相关的经验和数据。
“平安城市”视频监控项目委员会和项目负责人每季度检查一次目标成本完成情况, 对重大问题需商议解决方案。
把握市场，寻找契机，开启高端
在国内消费类电子产品领域，MP3产品发展道路是高端产品发展的典型案例，华旗进军高瑞MP3产品市场也是这个行业进程中的必然。
(1)MP3概念普及，市场上产品鱼龙混杂，同质化现象严重。MP3产品曾经一度作为高瑞产品的形象代言人唤起了消费者对这个新型的音乐工具的追捧。从随身听到MP3，似乎完成了“随时随地听音乐”的历史发展与演变，MP3的概念在越来越多的消费者中得到普及。国内MP3市场在近两年高速发展中，MP3的普通应用已经不成问题。到2003年，闪存型MP3有了长足的发展；凭借低廉的价格和多样的外形成为了普及型市场的主流产品。MP3产品的参与厂商及品牌众多，竞争激烈，价格战频频。市场上产品同质化严重，各种质次价廉的杂牌MP3充斥市场，售后服务得不到保障，市场环境有待规范。众多国产品牌始终围绕着价格做文章，难以摆脱价格战的低层次竞争。
(2)高瑞MP3产品市场需求强烈，相应产品及品牌出现空缺。与此同时；消费者眼界日渐开阔，消费能力日渐增强，MP3产品也不再是某些人群的标志和符号，也在逐渐脱离颇具消费实力的高端人群的视线。消费者对产品做工品质和个性消费的需求日益增强，同时，苹果iPod硬盘MP3在欧美市场的热卖，更高技术含量的彩屏、硬盘型MP3等新技术开始崭露头角。国外厂商也看到了这个市场机会，开始将高端产品引入中国市场，大大加快了硬盘型MP3进入中国市场的步伐。
市场的空白也就是市场的契机，市场的及早进入就等于更好的竞争优势。要想在竞争中更好地把握机会，就要以最快的速度把自身的现实和市场的发展进程结合起来。作为国内消费类电子产品的领军企业和市场的有力竞争者，华旗资讯的设计研发能力和市场运作能力都具有顶级的优势，因此，在看到MP3高瑞市场即将启动之际，华旗资讯果断地抓住了这一市场契机，推出了谋划已久的高端MP3品牌——半岛铁盒，并率先推出了彩屏金属MP3和功能强大的硬盘型MP3，牢牢把握住了目标消费者的需求，开创了市场的领先潮流，迅速奠定了半岛铁盒市场领导者的地位。
打造明星，提升品牌，创造利润
建立高端品牌，对产品线进行良好的规划势在必然。在企业产品线规划过程中，一般将产品分成四类，一类是形象产品或者明星产品；第二类是利润产品，这是公司利润的保障；第三类是常规产品，这类产品满足了公司在规模上和市场占有率方面不断扩张的要求，同时也为企业稳健发展提供了充实的现金流；最后一类是战斗产品，是企业在战场上的尖刀班，专门与竞争对手抗衡的武器。要建立高端品牌，需要将公司的利润产品尽可能转化为常规产品，让明星产品向利润产品转变。因此，要求第一、二类的产品比例应该保持在一个比较合理的水平线上。
时尚与流行色：在初创半岛铁盒品牌时，采用了明星产品进入市场的策略，塑造半岛铁盒个性品牌的同时，快速提升了半岛铁盒的市场认知度。作为从中端市场起步的国产MP3厂商，华旗在高端市场虽然已经具有了一定的优势和积累，但是如果沿用原有的爱国者品牌，则容易导致产品种类过多，品牌形象不够突出。因此，华旗资讯在经过慎重的讨论和研究后决定，推出目标直指高端市场的、完全独立的全新MP3品牌。2004年5月底，华旗资讯正式宣布，推出以周杰伦的流行歌曲《半岛铁盒》名称命名的全新高端MP3品牌——半岛铁盒，该品牌独立于华旗原有的爱国者品牌MP3，以打造“全球极品金属MP3”(金属质感是MP3产品最为消费者器重的特色)作為品牌核心，所有产品全部采用金属材质打造，区别于市场上一些普通MP3产品，突出产品质感个性。
科技与人性化：作为开启市场的钥匙，第一款产品必须有效传达出其高端的价值所在。半岛铁盒P770独有的金属喷砂工艺与金属还原镀膜技术、32位硬件解码专业音频处理器，六层精密布线主板、超显亮低温多晶硅显示屏幕技术点、镁铝合金的机身融入完美的0.618的黄金分割设计等等使人感到美观大方，赏心悦目；针对中国人手型，采用人体工程学设计，合理的手指坡度按键设计让消费者可以尽兴地享受其优秀的游戏功能；同时，该产品还具有录音以及收音机、看电子图书、移动存储等强大的应用功能，半岛铁盒产品一推出便成功地以高科学技术含量、高品位外观设计、高度的便利性和体贴入微等高端品牌形象展现在消费者面前，其人性化的设计又给其明星产品的高端品牌形象塑造筑起了无形的壁垒，并成为打动消费者的重要筹码。2004年7月，半岛铁盒利用P770国内首款彩屏金属MP3的特性和市场上的彩屏热潮，开展了广泛的媒体宣传，使“MP3进入彩屏时代”、“真彩诱惑”等话题成为市场热点，初步树立了半岛铁盒的高端形象。
创新与系列化：此类产品外形是直接冲击消费者心灵的有力武器，如何以突出的、个性鲜明的外形吸引消费者呢？创新！为了让消费者感受到这个品牌的超值所在，爱国者半岛铁盒品牌充分提炼了品牌核心价值，从技术和质量的层面，上升到精神和情感层面并将打造“全球极品金属MP3”作为品牌的核心内涵，提出了“极品金属、极品音乐、极品享受”品牌口号。
2004年7月底，半岛铁盒系列产品第二款旗舰产品——半岛铁盒F660正式上市。该款产品是定位为利润型产品。MP3作为一款时尚产品，早已脱离了单纯的音乐欣赏功能。目前市场上的绝大多数产品在外形上都十分相似。而半岛铁盒F660创新地使用了类似UFO的大胆造型，以此创新性的外观设计给消费者独特的视觉冲击，让人耳目一新，过目不忘。
UFO作为人们对未知世界探索的极致代表物，本身就是高科技、先进性的象征。设计师认为未来音乐的完美载体是线条流畅、棱角分明的。镜面设计让整个产品看起来大方高贵，在阳光的照耀下，通过光线的反射，整个机器看起来更像运行中的UFO，充满神秘感。通过黑色、银色、金色三种不同的配色方案表现为歌特金属、旋律金属与交响金属，把金属与音乐的对应关系展现的淋漓尽致。音乐在金属中流淌，金属在音乐中苏醒。镜面一键经典设计来源于玛丽莲·梦露的明星痣，是承载明星产品的灵魂所在，成为点晴之笔。
通过与生俱来的独特外观吸引消费者的策略，开始由明星产品走向利
润产品，成就了其利润型产品的定位。
奢华与生活化：利润产品尤其离不开其核心消费者，半岛铁盒品牌虽定位为高端产品，却不是要与消费者拉开距离，而是要更加贴近目标消费者的生活，拉近与他们的距离。只有让产品的价值体现在他们生活的各个角落才能更好地让他们不断地体会到半岛铁盒产品所带来的不同的尊贵享受。
2004年9月，半岛铁盒针对国庆市场，开展买P770送运动登山臂秀的促销活动，将健身时尚旅游与风格硬朗的P770联系起来，赋予半岛铁盒品牌高品质生活的形象内涵。半岛铁盒的目标消费者多集中在30－45岁之间，具有一定购买力有身份的中年男性，都追求高品质生活，健身、旅游、户外运动等等也是他们日常的热门话题，跟这些话题联系起来，从而达到引起他们对该产品的联想的目的。随着半岛铁盒大型路牌广告亮相中关村、首都国际机场，其全线产品也进驻燕莎友谊、盈科等北京最高档百货商场，半岛铁盒品牌MP3不断在这些目标人群经常出现的场合制造足夠的冲击力。
2004年12月起，面对接踵而来的圣诞、元旦、春节以及情人节市场，半岛铁盒针对P880展开了大型促销活动。圣诞节期间，半岛铁盒针对P880写真随身听开展购买半岛铁盒写真随身听P880可获得“激情平安夜豪华礼品套装”的市场促销活动，促销赠送的套装专为追求时尚浪漫的消费者量身打造，包括两套高档精美金属刀叉餐具，两只由泰国工匠精心打造的金属雕刻法式镀银高脚杯，一个欧式小天使金属烛台和一对绚彩螺纹红烛，配合高档苏格兰风格台布和高档宣家纸巾，成为了用户打造完美激情平安夜的浪漫制造机。半岛铁盒P880的圣诞促销活动主打浪漫温馨祝福，配合节日市场为半岛铁盒品牌注入了更加浓厚的时尚温泉内涵。在取得不俗销售业绩的同时，也使得半岛铁盒的高端品牌形象更富品味和感性。此后，半岛铁盒精美折页明信片全面投放北京200余家高档消费场所，成为华旗率先使用此类媒体的第一品牌。
经过半年多持续连贯的打造，半岛铁盒的高瑞个性进一步鲜明，形象也更具尊贵气质。总的来看，爱国者半岛铁盒通过细致的产品规划，定位每个产品在整体战略中的位置，精心进行市场运作，成功的塑造了其高端品牌的尊贵形象和气质。
立足高起点，成就个性化
MP3市场大小厂商及品牌有四百多家，产品同质化现象非常严重，各种外形近似和相同的产品充斥市场，消费者在选择上也是无所适从。华旗最初享誉市场的月光宝盒经典机型后来的跟风者多达数百家，被仿制的产品在市场上随处可见。为了避免此类现象的再次发生。半岛铁盒品牌必须树立自己的领导地位，形成自己的个性优势。同时，作为技术升级换代较快的MP3行业，保持一定的技术领先地位将是高端品牌得以占领市场的关键。
无论是半岛铁盒上市之初提出“全球极品金属MP3”的核心内涵，还是“极品金属、极品音乐、极品享受”品牌口号，都在不断地向目标消费者传达：打造“极品金属”MP3概念等于树立自身的高端形象。同时，由于金属MP3的技术成本限制，使得中小品牌的低端MP3厂商无法仿制，无形中等于形成了技术壁垒，从这方面说也树立了半岛铁盒在技术方面的优势地位。
明确了品牌个性和特色后，市场推广、产品广告、公关传播等均以“极品金属MP3”为统一传播的口径，通过大量核心媒体的推广与传播，反复强化概念。产品端，半岛铁盒推出的一系列产品也始终以金属外壳作为产品的基本定位，同时引入业界领先的顶级技术，使得每一款产品都成为市场中品质过硬、外形精美、个性十足的MP3极品。通过半年来产品与宣传的紧密配合，半岛铁盒极品金属MP3的鲜明个性已经在消费者心目中留下了深刻的印象，而其高端市场领导品牌的形象也初步树立。
博客
在多年的教育教学中，我对班级管理有了一些经验，现介绍给大家。
一、管理目标
1.总目标 :小学六年，要使班级形成“乐学、勤学、会学”的良好学风和“勤奋、诚实、团结、活泼”的良好班风，让每位学生在良好班风、学风的熏陶下健康成长。
2.阶段目标 :各学期，班级将继续严抓学生“常规自我管理”，开展争当新三好学生，争当优秀小干部，争当“班级之星”，争当“ 红花少年”的活动。培养学生勇于竞争和团结协作的精神。继续狠抓小干部工作，帮助学生树立正确的是非观，鼓励学生的创造性思维。班级力求稳定有序。以“常规自我管理”班的要求严格管理，争当“优秀班级”。
二、管理措施
随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为
了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定管理措施如下：
(一)常规教育方面
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，每天进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“行为规范标兵”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。利用校园电视节目、故事会和三面红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的展版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。随时提醒与帮助学生的书写读的姿势。
(二)班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“下棋、做游戏、朗读、英语角”等活动，使学生在课间有时可以做，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。
(三)卫生管理方面
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。
(四)班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
(五)其他方面
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、小书法家、小发明家、小诗人、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。
还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
广东省东莞市光明小学五（4）班班级奋斗目标
班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的；正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。成功是从设定目标开始的。为此，我打算和学生一起，共同讨论班级情况，一
起制定切实可行的班级奋斗目标，以期促进本班学生全面、健康、和谐的发展。使集体更凝聚，使班级更向上。
一、制定班级奋斗目标 长期目标（学年目标）： 班风：团结、自主、合作、创新
1、品德方面：学会做人，学会求知，学会生活，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。
2、学习方面：全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，不懂就问、不怕困难、乐于助人、积极良性竞争。
3、生活方面：独立自主，自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。
4、身体方面：人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，毕业时能让自己拥有一副强健体魄，全班同学都要达到体育锻炼标准。
中期目标(学期目标)：
1、品德方面：
①学会做人、学会求知，做一个爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。
②每一个少先队员心里飘着“队旗”，做一名优秀的少先队员。
2、学习方面：
①全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，不懂就问、不怕困难、乐于助人。
②学期考试语文、数学、英语各科的及格率分别达100%，优秀率达90%。
3、生活方面：
①独立自主，自尊自重，互敬互爱。
②人人都有为集体、为他人服务的意识，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事。
4、身体方面：
人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，全班同学都要达到体育锻炼标准。短期目标（周目标）：
1、品德方面：遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强纪律教育，做一个遵守纪律的好学生。
2、学习方面：培养学生良好的学习习惯，按时作业完成，在课堂上能认真听讲，做一个热爱学习的孩子。
3、生活方面：加强劳动教育，热爱班级卫生，当好值日生、不乱丢纸屑、不乱涂乱写。
纪律、卫生、学习三项评比，每周夺取一面红旗。争取获文明班流动红旗。
4、身体方面：合理安排时间，多参加阳光运动，积极锻炼身体。
二、实现目标的困难
男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
三、解决措施
针对班级目标，结合实现目标过程中可能遇到的困难，我们觉得需要从以下几方面入手：
1、让学生做管理的主人。让他们相互监督，并反馈给班主任进行督促，保证计划目标不落空。
2、建立一对一辅导学习制。作好记录每星期班主任检查一次。以此来监督指导后进生的学习、帮助他们养成良好学习习惯和提高学习能力。
3、让学生感受到来自班级体的快乐，互帮互助。要鼓励同学们耐心地帮助、真诚地关心违纪学生和学习遇到困难的学生。反对嘲笑和挖苦的行为，逐渐培养班级宽容友爱的气氛。
4、每周进行一次反思总结，表扬进步生，帮助后进生找出差距后，一起讨论并提出帮助其改进提高的办法。
这就是本学期、本学年我们的班级奋斗目标，相信在学校领导的指导下，在同学们的共同努力下，我们班的各项工作都能上一个新的台阶！
重庆力帆光彩小学六年级二班班级奋斗目标
短期目标（周目标）：守纪律，爱学习，夺取红旗。
（1）遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定《班级公约》，健全班规，加强纪律教育，做一个守纪律的学生。（2）组建一支能起带头作用，敢抓敢管的班干部队伍。
（3）培养学生良好的学习习惯，作业按时完成，课堂认真听讲，做一个爱学习的孩子。
（4）合理安排时间，锻炼身体，增强学生体质。（5）加强劳动教育，热爱班级卫生。
（6）出勤、纪律、卫生、文明礼仪四项评比进前三，每周夺取一面红旗。
中期目标（学期学年目标）：努力学习，团结进取，争创“文明班级”。（1）培养学生热爱班集体，有集体荣誉感，形成良好班风。（2）全体学生刻苦学习，掌握好的学习方法，形成良好的学习氛围。（3）全体同学团结进取，力争上游，争创文明班级。
长期目标（两学年）：学会学习，学会做人，培养优秀毕业生。1,学会做人、学会求知、学会生活、学会健身、学会创造，做一个雷锋式的爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。2,学生操行评定优良率80%以上，后进生帮教措施落实，转化率达80%以上。
3,对学生加强环保教育，定期为学生上好环抱知识的教育，绿化好校园。
4,全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到学校良好班级水平，学期检测语文、数学、英语各科的及格率达90%，优秀率达50%。5,培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神，成为全面发展的人才；
6,全班同学都要达到体育锻炼标准，体育锻炼标准率不低于90%，优秀率20%。人人都能掌握一种运动的方法和规则，人人爱清洁、人人讲卫生，尤其是重视用眼卫生，没有新的近视发病者；近视眼学年新发病率控制在1%以下；
7,自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊敬的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快；
8,人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》最好的班级之一；
9,人人都有自己喜爱的学科，人人都有自己喜爱的劳动，人人都讲普通话写规范字，人人都能掌握文明礼仪并身体力行；
10,人人都有为集体、为他人服务的意识，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事。案例.班级活动目标
可将班级活动目标划分为以下三个方面。
1、文体活动目标
文体活动目标就是指根据本班具体情况结合学校组织的各项文体活动而制定的目标。当然作为活动的主体和具体的实施者，活动的目标理所当然应由学生自己来制定，老师只是给予一定的指导或给予活动背景情况的介绍。例如我校在上学期开展的校第三届科技节，此项活动中全体同学在班长的带领下，根据学校的活动安排制定了本班的计划，遵循各项活动的参加坚持自愿报名、发挥同学特长和责任到人的原则，制定了成绩要进入年级前四的目标，对于阶段性活动情况进行全班汇报，对于成绩突出的同学进行全班表扬，以激发学生的活动热情。如此周密的安排，也换来了不错的成绩，那次校科技节，我班荣获校团体总分第一名的好成绩。活动的过程和成绩的取得给班级带来了积极影响，班内渐渐形成了勇于争先的竞争意识、团结协作的团队精神，这些又都为同学的学习积累了良好的非智力因素。
2、争创目标
争创目标是指以班级为单位争创学校所设立的各种集体荣誉目标。每一个人都是生活在特定的集体之中，作为集体的一员都有潜在集体荣誉情结和为之奋斗的内在动因，因而制定班级荣誉争创目标可以调动和激发每一个学生个体内在的集体荣誉情结，以培养学生形成健全的人格和树立一般独生子女所缺少的团队精神。争创目标的制定应在老师引导下由班干部具体负责实施，并且每一位学生都必须加入到争创活动中来，要让学生感受到争创并不是班主任老师的事或班干部的事而是每一位同学自己的事。所以在争创目标具体实施的过程中可通过如下几种形式：①利用周记这一载体为争创进行舆论宣传。②
利用班会全班同学围绕争创的利弊展开讨论。③全体同学自愿签名方式统一学生思想，协调步伐。这些都可使争创活动成为同学们的自觉行为。
上学期我班进行了申请自习课免检班级争创的活动，在班干部的组织下全班同学进行了自愿签名，这有如一根“金箍”缚在每一位同学的脑海中。实践表明这一活动取得了一定的成效。
3、学习目标
学习目标的制定应包括两个方面：一是班级总体学习目标的制定，二是学生个体学习目标的制定。在制定学习目标的过程中应注意几个问题：
1、目标制定应坚持全民动员共同参与的原则；
2、目标应尽可能具体化，因为较为具体的目标(落实到各科目标)更具有可操作性，行动的指向性；
3、目标制定应从本班学科实际情况而定，不能千篇一律；
4、目标的制定应坚持“跳一跳”方能够到的原则。在制定好班级总体学习目标之后，着手引导学生进行个体学习目标的制定也同样重要。因为一方面将有助于帮助同学明确学习方向，激发其学习的内在动因，在班级内部形成“你追我赶”的竞争学习的气氛；另一方面也将有助于整个班级学习综合实力的提高。
例如上学期我班的班长，入学成绩在班内处于中等偏下。经过军训期间对他的观察，我决定让他担任班长，在给其班级管理任务的同时我也明确的告诉他：要让同学信服你，你必须在本学期内把学习成绩提升至班内15名左右。明确的目标让他有了强大的学习内动力，结果在期末考试中他的学习成绩可排入班级前10名。
有的才能放矢，明确的目标有如夜航中的灯塔，它能给我们引路。明确的文体活动目标、争创目标、学习目标能使广大同学参与活动的积极性、主动性被调动起来。这一内驱力既有助于增强集体凝聚力，创设健康、向上的班级氛围；又有助于挖掘学生个人潜力，锻炼学生各方面的能力，以适应知识经济时代对他们的要求。班级活动能锻炼人才，发现人才，更能使人全面发展。所以，我们在日常的教育教学过程中应从学生的需求出发，因地因时的开展一些形式多样的班级活动。当然，班级活动目标管理法在具体实施的过程中应坚持具体问题具体分析的原则，决不能生搬硬套，否则会适得其反。
案例：
1，因班施教，有针对性地提出带激励性的集体目标。每接一个班，我都要通过多种渠道，采取多种形式对班情进行质和量的分析，掌握第一手资料。摸准班级实际情况，适时提出符合班情的既具体又有激励性的目标。1995年我接三(四)班，这个班当时是出名的差班。而对这种情况，我首先进行了摸底调查，发现该班集体目标朦胧，纪律松驰，成绩较差，呈现为一种“松散的群体状态”。了解了具体的班情，在向学生宣讲良好班集体内部结构和功能的同时，我决定肖先从纪律上打开局面，因此向学生提出了“在短期内实现班级纪律根本好转，让全校师生刮目相看” 的目标。为实现此目标，我首先组织学生学习了学校的各项规章制度，明确了为实现这一目标的具体要求，并开展了“分析班级”、“分析自己”和“如何建好
三(四)班”的主题班会话动，通过对个人和集体的分析，找出闪光点和不足之处，使学生明白内部纪律是创建良好班集体的可靠保证。由于师生为实现这一目标而共同奋斗，不到两个月时间，全班纪律明显好转，杜绝了违反校规校纪的现象。
班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生话上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中.充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标的实现过程成为“自我教育和提高”的过程。学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：早起半小时内作好学习准备；上课抓好学习、课间抓好休息、晚睡前结束所有任务。然后，把这三项内容具体为20小项，从“衣食住行学”五个方而进行自主管理，使得班级奋斗目标得以尽快实现，学生形成了团结向上的学习生话氛围。
2，因人施教，恰当提出多层次的个体目标。
班级集体目标就是全体学生个体目标的集中和概括。每个个体目标的实现与否，直接影响着集体目标的实施。所以在制定班级答理目标的同时，应特别注意每名学生的具体情况来提出班级整体目标，让每个学生的自身素质都有不同程度地提高。比如，今年我接了一个全年级最好的班——四(一)班，这个班无论组织纪律还是学习成绩，都
一、教学过程
Step 1. Warm up
T: There is a blackboard in our classroom。
Is there a blackboard in our classroom?
Ss:Yes。
ask children to say some sentences with There is …。
(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。)
Step 2. Presentation
1. Let’s do。 Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。
(Students do with the teacher。)
课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。
2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?
Ss: Yes。
T: Where is the cat?
多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。
Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。
3. Review some words:( 媒体显示单词图片)
T：What’s this?
Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……
学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。
4. Listening comprehension: Listen and circle。
检测学生的听力，本来是用电脑放音的，声音放不出来，改为教师朗读，反映了教师的教学机智，能够随机应变。
Step 3. Practise
1. Reading practise。 CAI show a dialogue, children read and think。
学生在读的过程中没有声音，只是在默读。在让学生读之前可先设置相关问题，让学生带着问题去读,这样目的性会更明确一些。
2. Ask children take out their pictures and describe their rooms。
请学生拿出自己事先画好的房间，小组合作，描述自己房间物品的摆设。这一环节花的时间较长，在教师的引导下，每个小组代表都各自描述了自己的房间。
3. Writing practise。 Ask children to write a compasition about their rooms。
这是对学生英语写作的训练，但由于时间不够，学生才写了一分钟就下课了。教师可将此内容布置为家庭作业，这样显得课堂更严谨。
二、教学反思
本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读写的时候明显有走过场的痕迹，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，根本达不到应有的效果。
从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，高年级的学生不像低年级的学生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。
在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师事先将桌子摆成6小组,在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。
本节课的教学任务得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。
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初中物理优秀教师说课经典案例集锦（3）
第三部分：教学目标
案例1：《电能》
过渡语：教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的教学目标为: 教学目标
1.知识与技能
（1）知道电能的单位是焦耳,另一个单位是千瓦时.知道电功率的单位是瓦或千瓦。
（2）会读家庭电能表。
2.过程与方法
体验电能可以转化为其它形式的能量。
3.情感态度与价值观
（1）了解电能在人类社会中的作用。
（2）认识节约用电的重要性。
案例2：《浮力》
教学目标
根据课程标准的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
案例3：《探究——物质的密度》
过渡语：《探究——物质的密度》，即学习物质的“密度”，对刚刚学习初中物理的学生有一定的难度。在课堂教学中，只要学生在学习中体验概念建立的过程，领会其中的思想方法，就可以实现难点突破。为此，我制定了以下教学目标：
教学目标
1.知识与技能
（1）学习应用“比值”的方法探究物质的密度，建立密度概念。
（2）认识密度公式、单位及其在生活中的应用。
2.过程与方法
（1）通过实验探究的观察和分析，提高学生的观察能力和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。
（2）初步理解科学探究的基本过程。
3.情感态度与价值观
通过对密度的理解培养学生应用所学的物理知识解决日常生活中的实际问题，并乐于探究日常现象中的物理道理，以及其中所蕴含的科学精神。
案例4：《磁现象》
过渡语：磁学知识作为电学知识的延伸和发展，是比较综合的，而本节内容作为磁学知识的基础，学生又有些认识，为使朦胧的认识变成清晰的后续学习的基础，根据《课标》对这一内容的界定“指导”即可，制定了如下目标：
教学目标
1.知识与技能
（1）知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
（2）知道磁体有指向性和吸铁性及什么是磁极，什么是磁化。
（3）知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
（4）知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。
2.过程与方法
（1）通过对磁在生产、生活中广泛应用的了解，使学生知道磁与我们的生活息息相关。
（2）通过实验探究，感知磁体的磁性、磁化等现象。（3）在观察“空气的作用”及类比“光线”概念的建立的基础上，领会“模型法”在形象描述磁场中的运用，知道可以用磁感线来描述磁场。培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过观察、讨论，了解磁体在生活中的广泛应用，进一步提高学生学习物理的兴趣。
（2）通过简单磁现象的探究，培养学生合作探究、主动与他人交流的情感。
1. 高校规模急剧扩大, 高校内部运作机制滞后
自20世纪90年代以来, 我国高等学校招生规模日益扩大, 高校不断扩招与扩建, 合并与重组, 校内多个不同利益群体 (党委、校长、校务委员会、学术委员会、学院、教授、学生、行政人员等) 的关系日趋复杂, 党委与行政、学校与院系、行政机构与学术主体之间、教学主体与客体之间的权责分工与监督关系经常出现越位、脱节、不对等现象。协调好大学运行管理中各个群体的权、责、利分配, 要求大学在内部治理上建立相应的权、责、利的划分、制约和激励机制。
2. 学校发展目标定位不清晰, 多次改革收效不显著
学校的定位和发展目标具有统领引导作用, 办学定位不仅从宏观上概括学校的办学指导思想、办学理念、治校理念等, 还具体对学校的办学规模、办学层次与形式、办学类型与类别等做出方向性选择, 是一所学校的方向标, 统领学校工作的全局, 引导学校的改革与发展。一些高校针对内部管理中日益突显的问题采取了应对措施, 例如进行人事调整, 修订各类工作制度、激励制度等, 但收效甚微。究其原因, 没有明确学校发展目标厘清学校内部运作机制主线, 在改革的目标设置、过程考核、激励机制等因素的操作上, 重心把握不准, 以致改革成效甚微。
3. 激励机制单一, 教职工缺乏积极性
激励即激活, 能激发人的积极性、主动性和创造性, 是实现管理目标的核心手段。有效的激励机制必须建立在客观评价个人目标的实现程度和对整体目标实现贡献程度的基础上。即教职工在正确认识目标管理基础上, 明白自己执行目标的责任, 以及完成任务后学校能求得长足发展, 个人将获得奖励。奖励不一定都是经济手段, 认可的评价、晋级、提薪、委以更重要的工作等都是奖励, 都将进一步激活大学发展的内在动力。
二、目标导向理念在A大学内部管理中的应用
以目标为导向实施高校内部管理, 即高校管理者引导各子单位共同确定学校工作总目标及体系, 并以此为指南, 确定各子单位的分目标。各子单位在获得适当的资源配置和授权的条件下, 积极主动、自我管理, 为实现承诺的目标而奋斗, 促使学校总目标的实现。在管理实践中, 高校将企业目标管理理念引入高校管理是时代发展的产物, 旨在实现科学、有效的大学内部治理。
A大学是一所省属地方高校。从高校扩招前的二本学院转型为具有一定规模的研究型综合性大学。A大学的转型跨度大, 新型管理模式的构建难度就更大, 将其作为探索研究高校目标管理的案例具有一定的代表性、可借鉴性。
1. A大学目标管理的实施办法和效果
2009年, A大学引进目标导向理念实施校内目标管理。学校首先确定中长期发展目标, 然后制定年度目标, 被考核单位围绕学校目标及各单位的子目标, 积极开展各项工作, 学校依据有关考核标准考核各单位的年度工作效果, 考核结果与多元化的激励机制相结合。5年来, 做到“年年有考核、年年有整改、年年持续改进”, 考核效果非常乐观。
(1) 目标、考核、激励和持续改进有机结合, 学校多方面关系进一步理顺。A大学实施的目标管理, 确定“本科教学、学科建设、科学研究、师资建设”四大块为学校的中心工作, 将其列为学校发展目标中的重中之重, 把教学、科研、学科、师资作为目标考核的核心, 以学校的中长期目标为主轴, 校、院、系、个人的年度目标任务为抓手, 以配套的考核制度为执行依据, 有效的监督制度、激励制度、问责制度为保障, 将学校的整体目标与个体目标、整体利益与个体利益有效结合起来, 为实现学校的发展目标调动多方面力量, 形成了一个权责利有机结合的整体, 使学校多方面的责权关系、利益关系得到进一步理顺。
(2) 目标设定准确, 目标达成度呈逐年上升趋势。由于目标考核的目标设定合理, 各责任主体在指挥棒的正确引导下顺利开展各项工作, 通过5年的数据对比, 学院目标考核的基本指标综合完成率呈逐年稳步上升趋势。2009为78.42%, 2010为86.95%, 2011为89.25%, 2012为89.39%, 2013为91.39%。各单位在有效目标设定引导下, 明确目标任务, 厘清工作思路, 在总结每年考核结果基础上, 各单位的考核结果逐年有所提高。
2. 目标考核中不断发现问题, 学校各项工作得以推进
目标考核的四个一级指标“本科教学、学科建设与研究生教育、科学研究与社会服务、师资队伍建设”的年度考核汇总结果分别呈上升趋势, 本科教学工作完成率由2009年的78.16%提高到2013年的94%, 学科建设与研究生教育工作完成率由2009年的86.17%提高到2013年的92.75%, 科学研究与社会服务由2009年的79.88%提高到2013年的92.19%, 师资队伍建设2009年的完成率仅58.49%, 到2013年达到92.64%。
目标任务的达成呈上升趋势, 内部管理中的问题暴露越来越多。每年年初, 学校组织相关部门研讨上一年的目标达成情况, 并对第二年的目标制定进行讨论, 讨论主题围绕学校整体目标达成开展。经过几年的实践, A大学的目标管理考核办法在很大程度上推进了各项工作效果的提高。教学管理过程得到进一步规范;CET过级率、计算机过级率、年科研经费到账率等可量化的指标有明显提高;学科建设、师资建设等政策有很大程度的优化。
3. A大学目标管理的问题分析
(1) 定量指标与定性指标设计不均衡。分析A大学学院目标管理评价指标体系, 定性指标与定量指标的总体失衡, 定量的多, 定性的少。学院考核指标体系4个一级指标, 37个二级指标全部量化考核, 部分环节的指标需要定性考核, 因无法量化或缺乏操作性就未纳入考核, 造成指标体系的不完整;或部分指标过于牵强地量化考核, 导致考核失实。
机关的目标考核, 其考核指标体系中定性指标居多, 可量化的指标很少, 各单位的考核结果均以等级来表现, 比较难将其各项工作状态、工作效果作具体比较。2013年, A大学对此项作了改革, 对机关的工作考核设计民意测验表, 全校教职工及学生代表进行网上评价, 其综合得分作为机关的考核结果。其考核效果如何, 还待进一步完善。
(2) 指标过度引导、学院过度依赖。2009年实施目标管理考核办法以来, 学院各项工作的开展均以目标考核指标为指挥棒, 过多地依赖目标任务, 创新工作及特色工作开展得比较少。因此, 进一步完善目标考核的指标体系设计成为一个非常艰巨的任务。为使目标考核能切实有效地将学校重点工作融合到指标体系中, 更好地引导学院工作, 并有效考核学院各项工作的运行状况, 激励学院及全校教职工有建设性地积极开展各项工作, 学校不断地对指标体系进行优化。从2009年到2013年, 已经历5年的持续调整, 学校在指标优化、目标分解、方式创新等方面面临一个瓶颈, 如何继续将校内目标管理体制持续有效运作下去, 是A大学面临的新课题。
(3) 目标制定与分解自上而下, 教职员工参与性不强。通过几年实践, 每次年终考核结果公布后, 仍存在多种不同呼声。究其原因, 目标制定没有完全遵循上下沟通、协商分解与职权责利统一的原则, 而是由相关职能部门根据上级主管部门的工作规划和内外环境的分析制定而成, 整个目标的制定与分解过程没有广泛采集教职员工代表意见, 没有完全摆脱传统的下达硬性考核指标的惯例的束缚, 指标的制定与分解缺乏一定的灵活性、人本性和适应性, 被考核者对达到目标就不会有自觉的承诺, 在一定程度上限制了被考核对象的积极性和创造性, 在行动上也就缺乏自主性、能动性。
目标管理强调所有被考核者都参与管理和自我管理, 这符合被考核对象“参政议政”的心理需求。目标管理既是一种科学的管理方法, 也是一种民主的管理方法。所以, 目标制定必须注重个体的参与性。将学校整体目标转化成为具有激励性的教师个人目标, 促进个体参与目标管理的每一个环节, 以个人目标积极完成带动学校整体目标的实现, 形成“上下同欲”的氛围, 赋予其一定的自主权, 才符合目标考核的科学性原则。
摘要：随着扩招的逐年递增, 高校机构越来越庞大。建立科学的现代大学制度, 实现有效的大学内部治理已成为当务之急。以目标为导向的管理考核, 原是企业考核员工业绩的一种手段。由于理念先进、设计科学、效果显著, 目前已被多所高校引用, 成为现代大学内部治理的一种比较流行的方法, 即高校通过设定目标、考核结果、落实激励、持续改进, 达到有序管理的目的。各高校在实施内部管理过程中, 由于受多种因素影响, 实施效果各不相同。A大学将目标导向理念引入内部管理已经五年, 实施效果比较显著。本文引用A大学的目标管理作为案例进行实证分析, 以探讨高校实施目标管理的合理途径。
关键词：高校,目标管理,案例,实证分析
参考文献
[1]张继平.高校目标管理之目标考核研究[D].华中师大硕士学位论文, 2008 (05) :4.
[2]A大学二级单位目标管理实施方案[Z].2009-05-06.
关键词：活动设计；目标达成；案例
[?] 内容和内容解析
统计是研究如何合理收集、整理、分析数据以及由数据分析结果做出决策的科学. 现代社会是信息化的社会，人们常常需要收集数据，根据所获得的数据提取有价值的信息，做出合理的决策.统计可以为人们制定决策提供依据.
本节课是普通高中新课程标准实验教科书《数学》（必修3）中第二章《统计》第三节“变量间的相关关系”的内容.本节主要是探讨利用回归直线方程对生活中的实际问题进行分析与预测，使学生理解变量间的相关关系，增强应用回归直线方程对实际问题进行分析和预测的意识，同时为选修2-3回归分析的应用奠定基础.
“变量间的相关关系”一节教材的教学共分两个课时：第一课时介绍变量间的相关关系，区分函数关系与相关关系的区别与联系；了解正相关、负相关的概念；利用统计抽样的方法收集生活中变量间的相关关系. 第二课时介绍回归直线的概念、意义；利用最小二乘法推导回归直线方程的数学思想；利用回归直线方程分析预测生活中的实际问题.这一课时的内容是一个比较完整的建立回归直线模型解决实际问题的例子，可以让学生经历运用回归直线模型分析、预测实际问题的全过程.
“变量间的相关关系”的主要内容为采用定性和定量相结合的方法研究变量之间的相关关系，主要研究线性相关关系.主要概念有“相关关系”、“散点图”、“回归直线和回归直线方程”、“相关系数”等. 研究方法为先绘制散点图，直观表示观测数据，定性描述变量间相关关系的类型、方向、相关程度. 然后应用最小二乘法确定变量间相关关系的具体表达形式，描述变量间的数量规律，并由一个变量的取值去推测另一个变量的取值.
因此，本节的教学重点是：了解最小二乘法的思想，利用此思想借助适合的信息技术手段求出回归方程，并利用回归直线进行简单的分析和预测.
[?] 教学目标设置及解析
（一）教学目标
知识与技能目标
1. 根据散点图判断线性相关关系，了解最小二乘法的思想及回归方程系数公式的推导过程.
2. 利用电子表格求出回归直线的方程并对实际问题进行分析和预测，通过实例加强对回归直线方程含义的理解.
过程与方法目标
1. 通过启发引导，让学生体会回归直线是“从整体上看，各点与此直线的距离最小”的直线，并通过类比转化、化繁为简，将几何问题转化为代数问题，感受最小二乘法的数学思想方法；
2. 让学生全程参与对实际问题中数据的收集、整理、分析、判断、预测等过程，让学生真实感受统计思想的应用，培养学生的统计观念，增强学生对抽样方法、相关关系等统计知识的理解，并培养学生应用回归直线方程对实际问题进行分析和预测的能力.
3. 通过让学生参与利用电子表格处理回归直线方程，降低运算量，增强分析功能，让学生感受计算机等现代教育技术在统计中的重要作用.
情感态度价值观目标
通过小组合作，探究生活中具有相关关系的变量，并利用回归方程分析、预测变量间的关系，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中感知统计思想的应用价值，体会统计对决策的作用，以及统计“源于生活，服务于生活”的理念，并感受到课堂教学与生活应用接轨时带来的成就和快乐.
（二）目标解析
1. 学生在学习了抽样方法和相关关系后，对生活中具有线性相关的变量较为关注，此时调动学生的积极性，让学生参与提出问题、收集数据、处理数据的全过程，有利于激发学生学习新知的内驱力，为线性回归方程的推导，创造良好的学习氛围.
2. 通过经历收集数据并利用回归直线分析和预测实际问题的过程，使学生在观察、分析、探究、归纳、类比等思维活动中获取新知，这不仅可以提高学生的思维能力，培养学生运用电子表格等信息技术手段解决实际问题的能力，同时也可以增强学生的应用意识，促进学生良好思维品质的形成.
[?] 学生学情分析
1. 在学习本堂课内容之前，学生已经学习了随机抽样的基本方法，基本掌握用样本数据的特征去估计总体数据特征的统计思想，会进行简单统计图，例如：直方图、散点图的制作，了解统计图在刻画样本数据特征中的作用及不足，同时通过对上一课时 “变量间的相关的关系”学习，学生了解到生活中的众多变量中除了函数这一确定性的关系外，还有许多非确定性的关系，比如相关关系. 研究变量的相关关系能帮助我们对变量进行预测、估计，为决策提供相关的统计依据.
2. 为了达成教学目标中关于回归直线是最能体现线性相关关系中样本点“代表性”的直线，如何把这种“代表性”转化为点与线的接近程度，进一步转化为点到直线的距离，然后通过化繁为简转化为平行于纵轴的直线上两点间的距离，最后转化为用最小二乘法求一个二元函数最小值从而解决回归直线方程的过程. 这一探究过程是本堂课所体现的数学思想的核心过程，学生对这一过程的理解在认知上有困难，这需要教师在课堂教学中问题的设计上充分考虑学生的“最近发展区”，采取层层递进的提问方式；在师生的对话中充分关注和发现学生的观点，对学生的发现给予积极的肯定与评价，让推导过程水到渠成而不牵强附会.
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3. “最小二乘法”作为经典的回归方程估算方法：通过用数学方法刻画“从整体上看，各点与此直线的距离最小”这一直观的几何描述，并采取合适的数学处理方法，最终获得回归直线，对学生认可统计估算的科学性有很大的帮助.
基于此，如何把“从整体上看，各点与此直线的距离最小”用合适的代数符号刻画并化简，化几何问题为代数问题，是顺利了解“最小二乘法”思想的前提；而如何化简复杂的代数表达式，学生缺乏处理的经验，在计算能力的要求上也较高. 要了解“最小二乘法思想”，接受“由系数公式得到的线性方程”为回归方程，理解此方程可作为两个具有线性相关关系变量的代表这一回归直线概念本质，并体现相对于其他估算方法的优越性，又必须要求对给出的系数公式来源进行一定的说理.
4. 知识发展的要求与学生能力和经验的欠缺成为本节课将会遇到的最大矛盾. 教学中，要防止两种倾向：一是直接套用回归系数公式求解回归方程而回避说理过程；二是过多纠缠于数学刻画过程，甚至在课堂内花大量时间对回归系数公式进行证明说理. 这两种倾向，都脱离了实际情况，前者忽略了“最小二乘法思想”，迷失了本节课的教学目标；后者则人为地拔高了教材要求，脱离了本节课教学要求.
基于以上教学目标，确定本堂课的难点为：如何通过数学方法刻画“从整体上看，各点与此直线的距离最小”并在此过程中了解最小二乘法思想. 以及利用相关统计知识对生活中相关变量的收集、处理、分析、预测与评价.
[?] 教学策略分析
学习统计的核心目标就是发展学生的统计观念. 针对“学生对统计有怎样的印象”曾经做过一次调查问卷，获得的信息大致有以下几类：（1）统计就是分类；（2）统计是计算；（3）统计就是做加法；（4）统计就是填统计表；（5）统计就是画统计图，或者是根据统计图回答问题……问卷的结果说明了什么？说明我们对统计知识的教学出现了偏差. 我们的教学过多重视知识点的传授，对统计知识的考核也局限在知识点的考核. 因此在教学过程中，重点放在有关数据的计算上，学生没有经历统计过程，难以形成正确的统计观念. 观念的建立需要人们亲身的经历. 要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进. 在参与活动中学会统计方法，渗透统计思想.
1. 本节课的内容“变量间的相关关系”与生活紧密相连，清晰地展现出其应用价值. 基于此，本堂课关于教学策略的设计，笔者以“活动体验”为主线，以“问题导引”为核心，以“应用感悟”为目标，以信息技术为辅助手段组织教学，教学结构流程如下：
2. 本堂课的教学难点是对回归方程推导过程的理解，为此，笔者通过设计层层递进、贴近学生“最近发展区”的六个问题串，帮助学生理解“回归直线即从整体上看，各点与此直线的距离最小”这一关键转化，以及将距离由绝对值形式转化为二元二次函数形式的最小二乘法思想.
3. 为关注在逻辑推导方面有困难学生的学习热情，笔者充分调动这部分学生在数据收集、归纳整理以及汇报展示等方面的优点，并让他们与数据分析与处理能力较强的学生构成学习小组，优势互补，协作探究.
4. 统计知识的教学不应只局限于数据的处理、繁杂的计算，其应用价值只有让学生参与从问题提出、调查研究、数据收集、分析处理、预测判断、评价反馈的全过程，学生才能真切地感受统计源于生活、服务生活的价值. 因此在课堂教学中，笔者关注学生在各个环节的表现，并给予团队综合评价.
听课教师评价：
学习统计的核心目标就是发展学生的统计观念，观念的建立需要人们亲身的经历. 要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入统计活动的全过程中去.
本堂课，执教教师把活动作为贯穿整个教学过程的主线，让7个研究小组根据自己的关注点，联系生活实际，提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进，通过全面参与统计活动，让学生真切地体会到“变量的线性相关关系”在生活中的预测、估计功能.爱因斯坦说过：“纯逻辑的思维不可能告诉我们任何经验世界的知识，现实世界的一切知识是始于经验并终于经验的.” 经验性的观察积累了数据，然后从数据做出某种判断，这种活动将有利于发展学生的发现能力和创新精神.
本堂课的教学难点是回归直线方程的推导，怎样将回归直线是“从整体上看最具有代表性的直线”这一直观感受转化为数学语言来描述并最终运用最小二乘法的数学思想求解，执教教师颇费功夫. 教师为此层层递进连续设计了六个问题构成的问题串，让学生在探究问题的过程中感受到了数学转化思想的魅力.
本堂课例题的设计，执教教师跳出教材的限制，充分利用学生收集的现实生活中的数据，与学生一起分析、分享、拓展，在沟通与合作的过程中让学生感受到成功的愉悦. 若是交流的时间再充分一些，智慧的碰撞再多生成一些，则效果会更好.
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