论文写作建议（共9篇）
选材：
1.要有考场意识，投其（改卷老师）所好。
2.家人、老师、亲朋好友等都是你可以写作的对象，家人平时写的最多，最容易在考场上撞车，所以要特别注意（如发烧送我去医院，夜晚给我送牛奶、奶茶、咖啡等等老套的内容），选材要新、要小，最好选择一些看似不起眼的小事，最能写出大立意来。
结构：
1.不要写题记。
2.开头就直接人题。两三句就可以，不要发议论，说口水话。
3.一般来说，每段写6、7行左右即可，就另起一段，注意不要一段到底。每段最好有扣住题目的词语或句子，千万不要忘了。
4.文章最后要有揭示主题的文字，能回扣前面所写的内容，能一一照应。
语言：加分的亮点，一般可以加到3-8分，特别实惠的办法，一定要争取！
1.修辞（比喻、拟人、排比是最常用的），在文中要适当用。
英语写作过程需经历写作前,写作中,写作后三步。英语写作者需要通过创作来产出文章,文章以其内容为载体和读者进行交流。因此,本文将着重讨论写作过程及文章内容的交流性特征,并探讨教师如何通过反馈来平衡上述两种特点。
二、背景
写作过程主要包含:准备(构思),初稿,校对,更正;因此写作本身是一项复杂的任务(Lindsay&Knight,2008,p86)。据研究表明,许多英语写作者在写作过程中会进一步明确自己的写作具体目的(Perl,1980)。
外语写作教学的目的已经从传统的注重语法、修辞等形式转化为当今以内容为重点、读者至上的理念(Raimes,1991,p 408)。这些改变同时也为外语教师设置了新的任务,因此,探讨写作过程和文章本身交流性之间的平衡很有必要,而这两点也是一篇文章具备的主要特质。
三、分析
成功的写作文本要求作者能够明确的通过文章表达观点或陈述事件;文章结构要整洁,词汇和语法要准确。因此,写作者在写作过程中要意识到创作过程本身的特性及文章自身交流性的特点。
熟练的外语写作者在写作中会对内容进行规划,其中包括整理背景知识信息、构思及考虑写作意图;在写作过程中,写作者会重复阅读已写好的内容,这一过程可使作者在写作中更为明确其主题(Raimes,1985,p229)。成功的写作离不开上述过程。
写作的交流性主要指可理解性,即考虑写作目的,目标读者,及如何成功地传递文章中的信息。写作的交流性和创作过程之间的关系密不可分,它们都需要考虑到文章读者。Richards指出“优秀的作文需要顾及到读者”。Ur认为写作中最重要的一点在于作者需要考虑到内容本身,其次考虑文章的结构,形式和词语,语法等语言点(1996,p170)。
然而,英语写作在外语课堂中通常为教师布置的学术写作任务,多数学生会将老师作为目标读者,因此他们会凭借个人经验,以教师评判分数基准为基础,过多的考虑语法,词汇和文章结构,而忽略内容本身。据研究,尽管写作擅长者和非擅长者都具备了各自的写作系统,并在写作过程中持续考虑所传达的信息,然而不擅长写作的学生经常将注意力转移到写作表面,如用词和语法等内容。因此,教师作为写作课堂中的教授者和观察者,需要使用有效活动帮助学生获得成功的写作方法(Richards,1991,p111)。
教师在学生英语写作中最重要的任务在于对学生作文给出反馈意见。然而,尽管多数教师承认写作内容的重要性,但是他们的反馈意见通常都会和语言形式有关(Ur,p170)。出现这种现象的一个原因在于学生们愿意通过作文中反馈的语言错误来学习、巩固相应的语言知识点,而语言的错误更容易引起教师的注意,从而导致许多老师认为反馈的任务在于纠正语言点的错误,并几乎很少考虑英语作文中传达的内容和本意。最终,许多外语学习者也接收了错误的概念,认为写作就是机械进程;他们如果期望得到满意的结果,所需要做的就是关注形式,即语言的准确性。
教师需要以作文内容为主要反馈点,这样就可以很容易地解决上述问题的产生。Zamel指出:在写作时教授语言知识的目的是为了更好的表达写作内容本身(1982,p207)。因此,英语作文中出现的语言错误或问题只要不影响读者对作文内容的理解(大部分不会影响),就可以忽略不计。
四、结论
综上所述,写作需要过程,在写作过程中,作者的意图得以呈现。写作的目的在于向读者传达信息,因此,如果作文内容可以很好的被读者理解,那么这篇作文在书写过程中就成功的展现了交流性。
外语教师作为最能影响学习者的一员,有责任平衡好作文书写和作文交流性之间的关系。同时教师需要在反馈过程中向学生输入写作内容重于写作形式的观点。因此,教师在反馈时应注重内容方面,并对不造成影响的语言错误进行忽略。
参考文献
Lindsay,C.&Knight,P(2008):Learning and Teaching English.Oxford:Oxford University Press
Raimes,Ann(1985):‘What unskilled ESLStudents do as they write:A Classroom Study of Composing’.TESOL Quarterly Vol.19,pp.229-258
Raimes,Ann(1991):‘Out of the Woods:Emerging Traditions in the Teaching of English’.TESOL Quarterly Vol.25,pp.407-430
Richards,J.C.(1990):The Language Teaching Matrix.Cambridge:Cambridge University Press
Ur,Penny(1996):A Course in Language Teaching.Cambridge:Cambridge University Press
文章开头时，要提出自己的想法和意见，亮出自己的观点。常用句型有：
It must be realized that ...
我们必须意识到……
Only in this way can we ...
只有这样，我们才能……
It is high time that we put an end to the （trend）.
该是我们停止这一趋势的时候了.
It is time to take the advice of ... and to put special emphasis on the improvement of ...
该是采纳……的建议，并对……的进展给予特殊重视的时候了。
There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of ...
毫无疑问，对……问题应予以足够的重视.
Obviously， ... If we want to do something ...， it is essential that ...
显然，如果我们想做某事，很重要的是……
提出建议和意见的结尾常用句型
文章结尾时，要总结观点或者问题，优势劣势以及给出解决办法。常用句型有：
From what has been discussed above， we may reasonably arrive at the conclusion that ...
综上所述，我们可以清楚地得出结论……
In a word， the whole society should pay close attention to the problem of ... Only in this way can ... in the future.
总而言之，整个社会应该密切关注……这个问题。只有这样，我们才能在将来……。
For my part， I think it reasonable to ... Only in this way can you ...
至于我（对我来说，就我而言），我认为……更合理。只有这样，我们才能……
As far as I am concerned， I agree with the latter opinion to some extent. I think that ...
至于我，在某种程度上我同意后面的观点，我认为……
Personally， I believe that ... Consequently， I’m confident that a bright future is awaiting us because ...
就我个人而言，我相信……，因此，我坚信美好的未来正等着我们。因为……
In my opinion， I think it necessary to ... The reasons are as follows. First ... second ... Last but not least，...
对我来说，我认为有必要……。原因如下：第一，……； 第二，……；最后……但同样重要的是……
But ... and ... have heir own advantages. For example， ... while ... Comparing this with that， however， I prefer to ...
但是，……和……都有它们各自的优势（好处）。例如，……，而……。然而把这两者相比较，我更倾向于（喜欢）……
With the development of society， ... So it’s urgent and necessary to ... If every member is willing to contribute himself to the society， it will be better and better.
随着社会的发展，……。因此，迫切需要……。如果每个人都愿为社会贡献自己的一份力量，这个社会将要变得越来越好。
It is difficult to say whether ... is good or not in general as it depends very much on the situation of .... however， from a personal point of view find ...
在总体上很难说……是好还是坏，因为它在很大程度上取决于……的形势。然而，就我个人而言，我发现……。
If we can not take useful means， we may not control this trend， and some undesirable result may come out unexpectedly， so what we should do is ...
如果我们不采取有效的方法，就可能控制不了这种趋势，就会出现一些意想不到的不良后果，所以，我们应该做的是……
建议文体中常用的连接词和句型
1. like
We have to compete with our rivals like all our competitors.
nlc202309082205
我们必须跟对手竞争，就像所有竞争对手一样。
2. likewise
Likewise， poor nutrition can lead to dental problems.
同样地，营养不良也会引起口腔问题。
3. similarly
Similarly， not everyone is the enthusiastic type that falls in love with their work.
同样地，对待自己的工作，并不是每个人都属于充满激情的那种类型。
4. equally
All systems of time are equally possible and you can choose any system you wish.
所有时间系统都有同样的可能性，进而你可以任选其一。
5. in the same way
With humans， smiles work in the same way.
对人类而言，笑容也有着同样的功效。
6. in the same manner
As you would that others should think about you， think you about them in the same manner.
就像其他人应当怎样看待你一样，你需要用同样的方式去看待他们。
例题 随着电脑的普及，越来越多的人开始使用电脑。电脑给我们带来了方便，但是如果使用不当，它就会影响我们的身体健康。请根据下面要点，用英语写一篇短文Making Complaints，指出电脑对让人体健康的危害，并提出改善的有关建议。
1. 长时间使用电脑伤害眼睛，影响视力；
2. 对电脑的过度依赖造成记忆力减退；
3. 在电脑前久坐容易引发肥胖，、腰背不适等症状。
注意：1. 字数120左右；
2. 可根据内容适当增加细节，以使行文连贯。
习作一
Mcking complaints
Computers employed more universally， increasing people begin to use them. There is no doubt that they make our life convenient. Yet， they will affect our health if used inappropriately.
As is well known to us that long-term use of computers is able to hurt our eyes， which influences eyesight. In addition， too much dependence on them will cause our memory to decrease. And we will find our back uncomfortable and put on weight when sitting too long.
In view of what computers bring to us， it is high time that we should take effective measures. Have a rest at intervals when using them. Play outdoor games rather than play computer games. All in all， getting less touch to them as much as possible.
点评 总体来说，这篇习作写得不错。
1. 亮点句式
第一句用用到了独立主格结构Computers employed more universally。
第二句用到了同位语从句，that they make our life convenient作doubt的同位语，对doubt起补充说明的作用。
最后一段的第一句话，In view of后用到了一个由what引导的宾语从句，主干句中用到了it is high time that结构，此结构中从句中的谓语部分用过去时或者是should加动词原形，注意should不能省略。
2. 高级词汇
universally， inappropriately， convenient， uncomfortable， effective， in addition， at intervals， rather than。
3. 不足之处
文章的第二段第一句话，As is well known to us that long-term use ... 中出现了语法错误，应该改为 As is known to us， long-term use ... 或It’s well known that long-term use ...
最后一句话写成一个主谓结构的句子会更好些，可改为We should use computers properly in case they do harm to our health.
习作二
Mcking complaints
With computers becoming more universal， more and more people start to use computers. You may not know that if not being used appropriately， computers may do damage to our health.
（一）、合理愉快的度过雅思写作的60分钟
经常有学生问起怎样在雅思写作考试的60分钟里游刃有余的写完两篇英文文章。也许正因为中国的学生太注重考试现场，所以形形色色的考前冲刺班，考前串讲纷纷闪亮登场。不论效果怎样，单从给学生以安慰的角度来说，考前的各种“安抚课程”的设计初衷都是善良的。在这里，把怎样完胜60分钟雅思作文拿出来与大家共同分享。
毋庸置疑，“先大后小”，即先写大作文后写小作文可以让我们从时间和得分上都占得先机，在此不做多讲。本文就从翻开试卷那一瞬间开始，告诉您我们应该做什么，怎么做。第一步：分解题目（1分钟）
这里以task2为例来说明一下。分解标题句的第一个目的就是为了找到该topic中的核心词汇，写作时严格围绕着该核心词（词组）组织文章，以免出现跑题现象。其次是为了将该词（组）在写作前直接进行同义代换（把你想用到的形式罗列出来，通常设置3个即可），以达到用词多样化的目的。用2010年4月10日的雅思写作考题举例说明一下：
（2010-4-10 task2）Some people think that cheaper and cheaper travel by air is becoming beneficial, others think it has drawbacks to environment and the resources of the world.Discuss both views and give your own opinion.在拿到这个题目时，第一步就把黑体部分圈出或者用下划线标出。时刻提醒自己，文章中的每句话都要围绕着这几个词展开。然后进行换词行动，如下：
Travel by air=air travel=go to„by plane„
Beneficial=benefits=advantage=merit, 可以根据平时积累细化成accessible，bring personal mobility to the masses;make the world smaller 等等，使之后的论述不要尽停留在“好处多”“坏处多”上，而没有更深入更细致的论述。
同理，我们可以把drawbacks，environment，resources等进行同义转换和细化，从而避免在写作的过程中忘记换词或者因为总是想着怎样换词而影响了思路的顺畅。第二步：对文章结构进行构思（0.5分钟）
根据题目中的“Discuss both views and give your own opinion”确定属于单边还是双边写法，应该通过几段来进行论述。因为关于文章结构的问题，老师会在课堂上反复提及，而且也没有什么技术含量，所以考生一定要在30秒内搞定该部分。
第三步：头脑风暴，搜集论点（3分钟）
把自己积累的优点（在本题中没有限制是哪方面的优点）缺点（在本题目中提到了对环境和能源方面的缺点）快速罗列出来（用汉语即可）。最好优缺点各4个；然后再筛选一下留下优缺点最多各3个。
第四步：头脑风暴，搜集论据（2分钟）
采用与第三步同样的方式罗列出优缺点的论据各4个。如果在搜集论据时发现某个论点很难找到论据，那么立即放弃该观点的使用，因为到你写起来时会感觉更不顺畅。这样，通过第三步和第四步就可以确定出论点和论据了。
第五步：提醒句式多样化（0.5分钟）在写作的过程中，因为时间紧张考生也紧张，往往写着写着就写成了全篇只有宾语从句和定语从句，句式变化无从谈起。为了避免这一现象，建议考生在下笔前提醒一下自己，如标注一下：定从、短语、倒装、虚拟等（注意通常按照从熟悉到陌生的顺序，这样写起来不容易卡壳）。
第六步：文思泉涌谋篇布局（30分钟）
接下来的工作就是把准备好的内容（第一到第五步）放进已有的框架结构（第二步）里了。1
因为之前已经做好了充分的准备工作，相信考试就可以享受行文如流水的写作过程了。这样写出来的文章能比较容易的做到：
1）不跑题
2）用词不单一
3）句式不单一
4）论点鲜明
5）论据得体
6）论证思路流畅
检查起来也快捷了很多，不用害怕因为修改太多导致卷面不整洁而影响印象分了。
同样，小作文其实也是这六个步骤，只不过第三、四步不是找论据、论点，而是找到要重点描述的信息，如极值点，拐点等。从第一到第五步建议所用的时间与task2相同，然后花大约12分钟完成小作文的最后写作，这样，就能利用最后的4-5分钟时间做最后的检查工作了。因为写作前的准备工作充分，所以检查的主要目的就是找到时态、标点这样的小错误，而不需要再“大修”了。总之，雅思中国网海外考试研究中心提醒您，找对方法，平时练习时就严格要求自己合理分配时间，那写作的60分就不再是痛苦，而是一个享受的过程。
（二）、雅思考前复习十大建议
一、如果参加了培训班，请尽量在培训结束后1-2个月内考试，这期间每天还需要复习大约6-8小时，听说读写同时并进，保证每天的各项刺激和输入量。
二、每天坚持背诵输入和默写输出100—200words的段落和句子(重要的大小作文范文，套句，阅读中的地道的写作好词句)保证足够的内存和拼写能力。
三、经常看听说读写最新资料和技巧，每次考试预测和考试回忆分析。
四、预测一般在考前一周出来，考前一周可参考预测复习。
五、阅读方面：阅读总的发展趋势是逐渐变难，要保证足够的量。
1.剑桥1-6是独一无二的最有用材料，认真做一遍后，要进行第二遍的精读归纳和总结：按照题型专项总结，归纳每个题目的同义替换词，解题技巧和思路，背好词好句，好段落和文章。课堂讲过文章和剑桥5-6的文章尤其重要，值得精读。
2.雅思阅读真经2，3是题库的类似文章，尽量读两遍，练习不用做(练习不好)，后面注解的单词大部分是要记的。
3.坚持每天精读1-2篇+ 泛读2-3篇文章(剑桥或者雅思阅读真经)
4.坚持每天或两天限时做一套题，做剑桥4-6，练习缺乏的同学可加做“聚焦雅思模拟试题集”或“雅思考试指导与模拟试题”(编写剑桥的作者编的，很贴近剑桥)。
5.有空可以上网浏览国际先驱导报，BBC，CNN等科技，经济，教育新闻，雅思考试阅读文章几乎都是这样的文章。
六、听力方面：
1.剑桥1-6精听1-2遍。
2.考前预测根据版本号看听力机经。
3.泛听BBC或者VOA。
4.在精听中复述模仿语音语调。
5.利用大量的精听，听写和大声跟读朗读听力原文来迅速提高听力。
七、写作方面：八股格式+有说服力的论证内容(正反，举例，假设，因果。。)+丰富的语法和词汇(现在分词做状语，only倒装句，简单一重的定语从句，条件句，虚拟语气，同义词替换
1.考前预测的作文TOPICS 要认真准备。
2.社会，教育，文化艺术类的高频TOPICS准备。
3.每天100-200背诵输入和墨写(套句，阅读好词句段。)
4.选典型题目写至少10-15篇(剑桥作文题目或者今年考过的题目)，形成自己的一套句式，写法。
5.每天背一篇重要的典型的小作文(G类是各种书信，A类是曲线，柱图，数据图，流程图等各类范文)和大作文，最好能复述或默写出来。
八、口语：勤奋练习最近半年考过的100-150topics
1.每天找人讲练3-5TOPIS
2.看空间里的高频率TOPIC
3.考试回忆的TOPICS
4.预测的TOPICS
5.精听中复述。
九、词汇不足的同学可以利用一些工具或软件来补足，比如迈西背单词软件这样的，非常适合在时间紧张的情况下进行词汇冲刺。词汇主要是掌握剑桥同义替换词，一词多义，考点词，要重视加强单词的批写，以防听力的听写和写作单词拼写出问题。
4.考英式英语，肯定能拿高分。
(一)标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。
(二)建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。
(三)建议书正文由以下三部分构成：
第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。
第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。
第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。(四)结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。
(五)落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。
二、建议书
建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫倡议书、意见书。
建议书是应用文的一种类型。
建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。
建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。建议书的格式和一般书信大体相同：
1、标题 一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间。
2、称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写那些人。要写在第二行顶格，后面加冒号。
3、正文 就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写出提出建议的理由，再写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。
4、署名 在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、日期 写在建议人姓名的下方。写建议书具体应该注意以下几点： 从实际出发，实事求是
提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件，而不能凭空想象，不着边际地提，这样才有助于改进工作方法，开展有益活动。说话得体，有分寸
首先，所提意见和建议应当比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。其次，要使意见和建议在现实条件下行得通，不应该说过头话，也不应该提过高的要求，否则就无济于事了。内容具体、清楚、实在。
建议书的核心部分是所提建议的内容。因此，写建议书不管是分条开列，还是不列条款，都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然。这样领导、机关、单位和个人在考虑和采纳的时候才容易落到实处。切记不要说空话、套话，不要抽象、笼统。语言准确、精练
建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具，因此，语言一定要准确精练，要言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来，而不是过多的分析和去论证。
保护环境建议书
同学们：
地球，这位人类的母亲，曾是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，由于我们的滥砍滥伐，由于我们的乱丢乱扔，由于我们随意毁坏自然环境，地球那头美丽的秀发变的稀稀疏疏，地球那饱满的身躯变的骨瘦如柴，地球那容光焕发的面孔变的皱皱巴巴，一条条“皱纹”刻在了“母亲”的脸上！为了让地球母亲展开那久违的笑容，我们应该注意我们身边的一些小毛病，一些大问题！为此，我想向大家发出一些保护环境的建议：
1、不乱丢乱扔，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。
2、节约水电，出门时不要忘记关灯，洗完手请立即关水龙头。
3、要爱护树木花草,不要随便砍伐绿色树木，践踏草地。
4、不要使用塑料袋，减少白色污染。我们这个城市如果每天每人使用一个塑料袋，每天将产生5吨塑料垃圾！
5、不使用一次性筷子。或许你不曾想过，哪怕我们每一个人这辈子只用一双一次性筷子，全国也得砍掉15万棵生长了20年的大树。我国每年因生产一次性筷子消耗的林料就达200万立方米，这足以引发长江洪水泛滥！
1、古今中外有关责任、诚信、成才等内容的名人故事、先进典型、经典语录及基本常识的相关资料。
2、以庆祝建党90周年、辛亥革命100周年为契机，有关中共党史、党建及新民主主义革命的相关资料。如：《胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话》、《胡锦涛在辛亥革命百年纪念大会上的讲话》；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社2010年修订版；《中国近代史纲要》，高等教育出版社2010年修订版。
3、国家教育方针政策和我校卓越人才培养的育人理念及举措的相关资料。如：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《胡锦涛总书记在清华大学建校100周年讲话》、我校十二五发展规划、我校领导近年来关于人才培养的重要讲话。
英语写作是学习者使用英语表达自己思想和观点的一个过程, 写作能力是衡量学习者英语水平高低的一个重要方面。同时英语写作作为一项输出技能, 直接体现着Swain提出的有关语言输出的三个功能: (1) 引起学习者对于语言形式注意的功能; (2) 提供学习者对其假设进行检验的功能; (3) 促使学习者有意识的使用目标语进行反思的功能。因而, 英语写作对学生英语学习具有重要意义[1]。
为了分析学生在英语写作方面的特点和不足, 制定相适应的教学计划和内容, 从而提高教学效果和学生写作水平, 笔者收集了四个班201名学生的英语作文, 通过认真分析, 归纳了学生写作中存在的常见问题, 探究了这些错误产生的主要原因, 并为英语写作教学提出建议。
一、英语写作中的常见错误
根据笔者所收集的语料, 学生英语作文中的错误可以归纳为四个方面, 即词汇、句法、语篇和写作规范。
1. 词汇方面
拼写错误
(1) I will tell you a ture story. (true)
(2) I didn’t pass the university enterance exam. (entrance)
词性错误
(3) The economic in China has developed quickly in recent years. (economy)
(4) But, to their disappointed, a lot of programs in the Spring Festival Gala are not excellent. (disappointment)
搭配错误
(5) Mr.Wang was charged of our class. (in charge of)
(6) I want to learn a lot of knowledge at school. (acquire knowledge)
2. 句法方面。
句法方面的错误主要包括的类型有:双谓语或多谓语动词、无谓语动词、断句错误、时态、语态、主谓一致等方面的错误。
双谓语或多谓语动词
这种情况指的是一个句子中出现两个或多个谓语动词, 但动词之间没有连词连接的情况。
(7) They are prefer to go out to play cards with their friends.
(正) They prefer to go out to play cards with their friends.
无谓语动词
8) When I listened to what he said, my eyes in tears.
(正) When I listened to what he said, my eyes were filled with tears.
断句错误
两个从句之间需要用并列连词或从属连词连接, 而这一点往往被学生所忽视。
(9) Honest is very important in our life, it can help us win a lot.
(正) Honesty is very important in our life, because it can help us win a lot.
时态错误
(10) Many minutes passed, but it rains more heavily.
(正) Many minutes passed, but it rained more heavily.
语态错误
(11) Suddenly, tears were filled my eyes.
(正) Suddenly, tears filled my eyes.或Suddenly, my eyes were filled with tears.
句子结构混乱
(12) A few minutes later, the service counter gathered many customers, the beggar stood in the center.
(正) A few minutes later, around the service counter gathered many customers, while the beggar stood in the center.
3. 篇章结构。
学生作文的篇章结构存在以下问题。首先, 作文开头常常拐弯抹角, 绕了半天才绕到主题, 不能开门见山。其次, 段内和段落之间缺少衔接手段, 比如first, in addition, furthermore, however之类的信号词。受此影响, 学生作文缺少衔接性和连贯性。最后, 段落的主题句不明显, 即使使用了主题句, 主题句也没有得到充分展开。
4. 写作规范。
写作规范的错误主要表现在大小写和标点符号方面。学生们不清楚大小写的规则, 在句子中错误地使用大写或小写。标点符号的问题更加突出, 一些学生使用了英语中没有的标点符号, 例如汉语中的句号、顿号、书名号等。由此可见, 学生缺少写作规范的培训。
二、错误原因分析
以上分析了英语写作中常见的错误, 这些典型错误的出现, 主要有以下四个方面的原因。
1. 学生学习态度不认真。
学生的学习态度是影响英语写作水平的一个关键因素。认真完成写作任务的学生, 写作中很少有单词拼写、标点符号及比较低级的语法错误, 如在be动词使用动词原形、情态动词后使用动词过去时等等。而一部分学生往往是在交作业的前一天晚上, 甚至在课前的十几分钟内匆匆完成写作任务, 字迹潦草, 很难辨认, 低级错误满篇。
2. 汉语与英语的句法差异和思维差异。
汉语和英语属于不同的语系, 存在很大的差异, 但学习者用英文写作时, 倾向于使用英语一个字一个字对应地翻译汉语, 忽视英汉句法差别。刘宓庆 (1991) 潘文国 (1997) 认为, 汉语和英语句法最大的差异在于英语是显性语法的语言, 而汉语是隐性语法的语言 (转引自王振亚) [2]。这种显性和隐性的差异主要体现在两个方面。第一个方面, 英语需要通过名词的单复数、动词的时态变化、形容词的比较级等语法概念, 同时需要连词连接词汇或者句子, 英语中这些显性的语言因素在汉语中很少使用。因而, 学生英语作文中出现时态、语态、主谓一致等方面的错误也就在所难免了。第二个方面, 英语是以主语—谓语 (SV) 为显著特点的语言、而汉语则是以主题—说明 (TC) 结构为显著的语言, 处于主位的常常是主题而非主语。同时, 汉语的谓语可以是动词、名词或形容词;可以是一个动词、也可以是多个动词, 还可以没有动词[3]。学生不清楚此差异, 因而在写作中出现了大量的双谓语或多谓语动词和无谓语动词的错误。汉语和英语不仅存在句法差异, 也存在思维的差异, 思维的差异主要体现在对语篇结构的影响上。汉语倾向于间接性思维, 表现在作文中就是学生拐弯抹角地写了许多, 把主题放在最后。英语则是直接性思维, 往往采用开门见山, 表达观点和看法, 然后用论据加之支撑。
3. 学生词汇量小, 运用水平偏低。
词汇方面的典型错误, 充分说明了学生的英语词汇基础非常薄弱。学生的词汇水平无论从数量和质量方面都有待提高。数量上而言, 学生掌握的词汇数量有限, 在写作中重复使用若干个词汇或短语。质量方面, 学生运用词汇时, 主要考虑词汇的意义, 很少考虑词汇的词性、搭配习惯等。
三、教学建议
学生英语作文中的错误表明学生写作水平偏低, 因而英语写作能力的培养刻不容缓。为了帮助学生避免常见的写作错误, 提高英语写作水平, 提出以下建议。
1. 改善学生的学习态度。
态度决定一切。第一步就是改善学生对待英语写作的态度, 确保他们认真完成每一次的写作任务。只要学生认真对待英语写作, 许多错误是可以避免和改正的。教师需要采取多种方法, 端正学生的学习态度, 激励他们, 调动他们的学习积极性。从教学实践来看, 以身作则, 给学生树立榜样, 是一个不错的途径。
2. 提高学生词汇量, 强调词汇的词性和搭配。
词汇是表达意义的前提, 没有词汇, 任何想法和观点都是无法表达的。词汇方面的错误主要集中在词性和搭配方面。因此词汇教学中, 应在学生掌握语音、拼写和意义的基础上, 强调词汇的词性和搭配, 为学生在英语写作中正确使用词汇奠定基础。
3. 丰富写作教学内容, 强调英汉句法和思维差别。
大学英语写作的教学内容, 不仅仅应包括英文文章格式和写法的介绍, 还应包括英汉句法差异、英汉思维差异、写作规范等内容, 这些方面的知识是学生们所欠缺的。由于公共英语写作教学的课时非常有限, 应将英汉对比的内容融入到课文讲解和翻译练习中。
4. 正确对待写作错误, 采取灵活多样的改错方式。
我们要采取正确的态度看待学生英语作文中出现的错误, 不能苛刻地要求学生, 也不能对学生的错误置若罔闻。正确的做法是, 归纳分析学生作文中的错误, 根据错误的严重程度和学生的特点采取合适的态度和改错方式。教师有必要采取灵活多样的改错方式, 例如, 学生自己纠错、集体纠错、学生小组纠错等。在一次批改作文中, 笔者只画出了错误的句子, 让学生修改这些句子, 并分析错误的原因, 发现80%左右的错误, 学生是可以改正的, 而且详细地分析了错误产生的原因。
除了以上四种方法外, 教师应重视学生的写作过程, 及时地干预学生的创作过程是较为积极、有效的教学方法, 学生对教师的批改很少感兴趣, 只有要求重写时学生才会认真对待教师对作文的批改意见, 这样, 作文批改只能起到评判等级的作用, 对学生写作能力的提高价值不大[4]。
四、结语
研究分析表明, 学生在英语作文中的常见错误表现在词汇、句法、篇章和写作规范方面, 这些错误的出现主要是由于学生写作态度不认真、汉语和英语句法和思维的差异、词汇运用水平偏低等原因造成的。为了提高学生的写作水平, 我们需要丰富写作教学内容, 融入英汉句法和思维差异的讲解, 同时采取多种灵活有效的教学方式, 提高学生写作积极性, 这样学生的写作错误会逐渐减少, 英语写作水平也会逐渐提高。
摘要：分析了四个班学生的英语作文语料, 发现学生在英语作文中的常见错误表现在词汇、句法、篇章和写作规范方面。这些错误的出现主要是由于学生写作态度不认真、汉语和英语句法和思维的差异、词汇运用水平偏低等原因造成的。在此基础上, 为写作教学提出了建议。
关键词：英语写作,错误,句法,建议
参考文献
[1]Swain, M.Three Functions of Output in Second Language Learning[A].In G.Cook&B.Seidlhofer (Eds.) , Principle and Practice in Applied Linguistics[C].Oxford:Oxford University Press, 1995:125-144.
[2]王振亚.实用英语语言文化[M].保定:河北大学出版社, 2004:195.
[3]连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社, 1993:37.
[4]杜金榜.从学生英语写作错误看写作教学[J].外语教学, 2001, (2) :43-47.
【关键词】 高中英语 写作 建议 培养
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）10-060-01
写作能力直接体现一个学生的英语水平，近年来英语试题也更加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高，而许多学生在此方面丢分严重，以致影响最后总分。同时，英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。因此，作为一名英语教师，教给学生适当的方法，有意识地培养学生的英语思维方式，减少表达错误，写出地道的英语作文责无旁贷。笔者认为英语写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力
词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。在掌握一定的词汇的基础上通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、恰当使用话语标记语，呈现连贯性语篇
在很多学生看来，作文仿佛是句子的任意堆砌。他们不知构成语篇的句子必须是相互关联的，而这些关联必须借助连接词来实现。学生在如何区分表示转折、递进、因果、让步等各种关系的话语标记语上缺少训练，通常分不清语篇间的逻辑语义关系，在行文中用错或选错标记语。新的高考评分标准对使用过渡用语作了明确规定，即有效使用语言的连接成分，使全文结构紧凑。教师应积极鼓励学生养成习惯，思考句与句之间存在的逻辑关系，让学生熟练掌握英语连接词。另外，教师可尝试让学生做短文填空练习，帮助学生复习学过的话语标记语，学会在一定的语境中正确运用这些词；让学生做排列句子顺序练习，帮助学生意识到句子间的衔接和段落连贯。教师还可以从学生习作中选择有错误的段落让学生更正，然后展开课堂讨论，以纠正学生话语标记语的错误使用，帮助学生区分文章内在的语义关系。
三、加强基础写作训练，做到活学活用
在学生写作过程中，我们常常会发现许多学生的词汇量与运用能力不成正比的现象，写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是学生获得的知识没有有效的活化。学生们一定要经常以所学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题，做翻译练习，一段时间之后，再用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化知识的目的。同时，教师可以收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
四、及时做好写作的讲评
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。一是在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。二是批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。三是将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。四是备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
五、正确处理学生写作中的错误
对于写作中出现的错误首先要认真分析并查明原因，并学习他人的先进经验，反复实践和操练，使学生写作中的错误现象出现改观。从屡出错转变为偶出错。一是学生刚刚开始练习写作时，教师先不要急于让学生成篇写作，应在教师的控制下，采取循序渐进的步骤，即让学生先练句，再练段，最后练文。二是结合学生实际，在练习写作前，可先介绍一些短篇名作，让学生去背。通过背诵，让学生慢慢领会英语语言特性，名作的字句结构特点，以及文章中的妙笔等。如此耳濡目染，时间一久，自己的思维、表达也会渐渐成习，这极有助于学生借鉴、模仿、脱口而出、信手拈来。在此基础上，再自己造句、练段、成文，其效果会更佳。三是教师在评阅学生作文时，不要急于替学生改错，最好把错处用线条划出来，并提出鼓励性意见或评语，让学生自己去修改，去积极思维，去分辨。最后收上来，教师再批改。教师千万不要批评，相反，要鼓励和保护他们这种学习热情。因为这种热情很珍贵，它的良性发展，会成为学生提高学习能力和获得优异成绩一种最为积极的因素。只是对学生在写作中拿不准的词，或表达不清的句子，教师需及时给予具体帮助。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
我是本校的一名六年级小学生，我们学校有许多茂盛的树林，有许多教学楼，小花小草随处可见，但是还是有很多不足，比如说下课的时候经常会听见“哗哗”的抽水声;垃圾桶里都是餐巾纸、草稿纸。
水是我们生活中不可缺少的资源，没有了水，人类就不能生存。但是在学校里，浪费水的现象很多。有一些人，上完厕所以后，就要冲一次，有些人还要冲到过瘾了才肯放手，洗拖把、洗抹布、洗手的时候也要把水龙头开得很大，来装水的时候，还要抽空上个厕所，也不管水装多了，或是装满了，装满了或是装多了，就倒掉。大概都认为水是取之不尽、用之不竭的，但是他们完全想错了，世界上缺水的国家有二十多个，中国是世界上缺水最严重的国家之一。
还有用纸问题，不管是餐巾纸还是写字用的纸，都很浪费。有时候做数学作业，要用草稿纸了，但是忘记带了，就向别人借，作业做完了以后，就丢掉了，还要用的时候，就又要像别人借，不用了以后，就又扔掉了，一个月下来，就要浪费很多纸。
为了解决这些问题，我想了很多办法。
1、装水的时候要是想上厕所了，就把水开小一点。
2、建议每一位同学自己带一本草稿本，就不用向别人借了。
3、如果要擦手，可以用毛巾擦，因为用纸太浪费了。
4、水可以分几次用，先用来洗手，再用来擦桌子，然后脏水用来拖地。
节约用水、用纸是一个好习惯，希望大家不要浪费水了!
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